Diseño de Ambientes de Aprendizaje
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Universidad Autónoma del Estado de HidalgoSistema de Universidad Virtual
Maestría en Tecnología Educativa
Curso: Diseño de Programas y Ambientes de AprendizajeUnidad III. Planeación, Mantenimiento y Desarrollo de un curso
Act. 3.3 Presentación sobre Diseño de Ambientes de Aprendizaje
14 de febrero de 2014
Equipo 1Duarte Esparza Luis Alejandro
Palacios Flores UlisesPérez Castro Carlos Antonio
Vázquez Domínguez EduardoVillalpando Salas Patricia
Objetivo
1. Destrezas y habilidades de la enseñanza y aprendizaje en el siglo XXI
2. Actividades que se pueden diseñar para promover habilidades de orden superior.
3. Herramientas tecnológicas emergentes para el diseño de un ambiente de aprendizaje.
Dar a conocer a los profesores participantes el contexto y fundamentación
teórica sobre la implementación de
ambientes de aprendizaje con apoyo de herramientas
tecnológicas.
A través de tres apartados
Las destrezas y habilidades de la enseñanza y aprendizaje en el siglo XXI
Competencias y habilidades del estudiante y del maestro
Las habilidades y competencias del alumno en el Siglo XXI
De pensamiento crítico y solución de problemas
De manejo de información y tecnologías
De comunicación y colaboración
De aprendizaje e innovación
De creatividad e innovación
De conocimientos legales y éticos
De habilidades para la vida personal y profesional
Habilidad. Capacidad de realizar tareas y solucionar problemas (ITE, 2010).
Competencia Capacidad de aplicar los resultados del aprendizaje en un determinado contexto. (ITE, 2010).
Las habilidades y competencias del maestro en el Siglo XXI
•Domina y estructura los
saberes
para facilitar
experiencias de
aprendiza
je significativ
o
•Evalúa los procesos de enseñanza y aprendizaje con un enfoque formativo
•Construye ambientes de aprendizaje autónomos y colaborativo
•Organiza su formación continua a lo largo de su trayectoria profesional.
Las actividades que se pueden diseñar para promover habilidades de orden superior
Habilidades de orden Superior
Evaluar
Analizar
Aplicar
Comprender
Recordar
Habilidades de orden inferior
Habilidades de orden superiorO
rden
In
feri
or
Ord
en
su
peri
or
De acuerdo con Churches, W. (2009)
Actividades para promover habilidades de orden Superior
Nivel Habilidad Actividades
Crear
Evaluar
Analizar
Diseñar, Construir, planear, producir,
idear, trazar, elaborar
Revisar, formular hipótesis, criticar,
experimentar, juzgar, probar,
detectar, monitorear
Comparar, organizar, delinear, atribuir, estructurar
e integrar
• Producir películas (Movie Maker, Pinacle Studio, Premie)
• Presentar: (Power point, impress, prezi, comic llife)• Programar: (Visual Studio, Java, Scratch, Robolab)• Blogging y video Blogging: (Blogger, Wordpress,
edublog)
Debatir (Sala de conversación, mensajería instantánea, email, Conferencias por video)Participar en paneles: (Salas de conversación, paneles de discusión).Comentar( paneles de discusión, foros, blog, wikis, twitter).Colaborar(Wikis, discusiones en cadena, twitter, redes sociales).
• Encuestar (Procesador de textos, foros de discusión y correo electrónico)
• Usar Base de Datos (Access, Google Earth, Flickr, Google maps).
• Elaborar mapas (cmaptools, freemind, xmind)• Usar hoja de Calculo (Excel)• Hacer listas de Verificación (Excel, Encuestas en
línea)
Herramientas tecnológicas emergentes para el diseño de un ambiente de aprendizaje
Entornos colaborativos
Medios sociales
Aplicaciones para dispositivos móviles
Son Innovaciones en desarrollo con potencialidad para cambiar la
industria, la sociedad y la forma de vivir del ser humano
¿Qué son las tecnologías emergentes? ¿En la educación?
Se espera poder trabajar, aprender y estudiar cuando y
desde donde quieran.
Las TICs están centradas en la nube y sin dependencias.
El ámbito laboral es cada vez más colaborativo, implica un
cambios en los proyectos estudiantiles.
Existe una multitud de recursos en la web que obliga a revisar
el papel del educador.
Responden a 6 tendencias que
plantea el Informe Horizon del NMC
¿Cómo aplicar las tecnologías emergentes en el proyecto educativo?
CONCLUSIONESLa tecnología educativa permite que los estudiantes desarrollen las habilidades requeridas para relacionarse en la era de la información digital.
Los docentes adquieres competencias para guiar el aprendizaje apoyándose en las tecnologías de información y la comunicación, potenciando la construcción de conocimientos en sus alumnos.
Existe una gran variedad de herramientas (software educativo) para diseñar experiencias educativas en ambientes virtuales que pueden ser utilizadas por los docentes.
Fuentes de consulta
Churches, Andrew (2009) Taxonomía de Bloom Para la era digital. En: Eduteka. Recuperado de http://www.eduteka.org/TaxonomiaBloomDigital.php
Instituto de Tecnologías Educativas (2010). Habilidades y competencias del siglo XXI para los aprendices del nuevo milenio en los países de la OCDE. Ministerio de Educación: España.
Johnson, L., Adams, S., y Cummins, M. (2012). Informe Horizon del NMC: Edición para la enseñanza universitaria 2012. Austin, Tejas: The New Media Consortium.