Instituto de Estudios Superiores de Educación Normal. “Gral. Lázaro Cárdenas del Rio”

Materia: Observación y análisis de la practica escolar

Alumna.-Candy Abigail Velázquez ReyesLicenciatura: Educación Preescolar. 

Maestra: Emilia Gómez Váldez

Gómez Palacio Dgo.

*Irad niño de segundo año presenta problemas al hablar.

*Interpretación: se cree que el niño presenta trastornos de lenguaje

*Trastornos del lenguaje

*DISLALIA FUNCIONAL: trastorno de articulación mediante: sustitución, omisión o deformaciónde los fonemas

*La dislalia funcional es la alteración producida por una mala adecuación del funcionamiento de los órganos articulatorios, traduciendo esto en una mala articulación de las palabras. Se caracteriza por la presencia de un sonido o fonema que es producido de forma incorrecta, sin perjuicio de que el chico que lo presenta lo pueda diferenciar de otros sonidos.Generalmente, el fonema incorrecto siempre se repite de una misma forma.

*En su mayoría, este trastorno del lenguaje se debe a una incoordinación psicomotora de los órganos articulatorios o a un inconveniente de representación mental de la articulación en cuestión, existiendo una incapacidad o inconveniente en la respiración, fonación o precisamente articulación, ya que éstos son los factores que impiden una correcta articulación.

*Letras con las que presenta problemas al hablar

/ r / medial

/ l / inicial 

/ l / medial 

/i/ medial

/e/ medial

Mariposa

Licuadora

Hamburguesa

Nieve Queso

Tenedor

Plato

Lupa

Libro

Limón

Maestra

MEMORAMA La finalidad de este memorama es la ejercitación de la producción de fonemas clave (aquellos para los que el niño tiene dificultad en la producción verbal)

*Desarrollo:

*Se colocan en el pizarrón la manta con el memorama . Luego  Cada participante, por turno, da vuelta dos fichas. Si los dibujos que encuentra son iguales se lleva las mismas a su lugar pero se tendrá que pronunciar lo que esta en la imagen.

*Si son distintas las coloca nuevamente en el lugar que estaban, con el dibujo hacia abajo pero también tendrá que pronunciar. El juego finaliza cuando no quedan más fichas sobre la mesa. El ganador es quién ha logrado reunir mayor cantidad de pares de dibujos. 

*Durante el juego se estimulará el nombramiento de las imágenes y se le darán al niño ayudas para la producción fonética en caso de ser necesario.