DIVISIÓN DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR PROGRAMA ANALÍTICO

Nombre de la asignatura: Fundamentos de Programación HFD: 3

Clave: SC 1100 Créditos: 3 HEI: 0

Seriación: ninguna THS: 3

PERFIL DEL EGRESADO DE PREPA UDEM UNIDAD 1

UNIDAD 2

UNIDAD 3

UNIDAD 4

Unidad 5

Unidad 6

Indagador. Es capaz de buscar, valorar, seleccionar y utilizar información en el ámbito local, nacional e internacional, de manera autónoma y colaborativa, y -al hacerlo- profundiza su comprensión desde diferentes campos disciplinarios y establece relaciones entre ellos y su vida cotidiana.

Creativo. Adquiere las habilidades necesarias para innovar y plantear soluciones X X X X X Reflexivo. Evalúa sus cualidades y limitaciones con el fin de incrementar su aprendizaje y desarrollo personal X X X X X Analítico. Piensa de manera crítica y creativa para reconocer y abordar problemas complejos y tomar decisiones razonadas y éticas.

Cuida de sí. Practica y promueve un estilo de vida saludable Cuida de su entorno. Reconoce las implicaciones biológicas, económicas, políticas y sociales de la interacción del ser humano con la naturaleza en un contexto global interdependiente y contribuye al desarrollo sostenible con acciones responsables.

Intercultural. Valora su propia cultura e historia personal y está abierto y motivado a conocer las perspectivas, valores y tradiciones de otras personas y comunidades en el marco del entendimiento mutuo.

Buen comunicador. Es capaz de apreciar diferentes manifestaciones artísticas y culturales y expresarse a través de ellas. Comprende y expresa ideas e información con confianza y creatividad, en diversas lenguas y lenguajes, utilizando diferentes formas de comunicación y herramientas tecnológicas de forma colaborativa, apropiada y eficaz.

X X X X X

Íntegro. Es congruente y defiende sus valores y creencias. Consciente de su identidad, posee un profundo sentido de honradez, equidad, justicia y respeto hacia la dignidad de las personas. X X X X X X

Responsable. Ejercita el dominio de la voluntad y asume las consecuencias de sus comportamientos y decisiones. X X X X X X

COMPETENCIAS GENÉRICAS UNIDAD 1

UNIDAD 2

UNIDAD 3

UNIDAD 4

Unidad 5

Unidad 6

1. Se conoce y valora a sí mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos que persigue. x x x x x 2. Es sensible al arte y participa en la apreciación e interpretación de sus expresiones en distintos géneros. 3. Elige y practica estilos de vida saludables. 4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de

medios, códigos y herramientas apropiados. x x x x x 5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos. x x x x x 6. Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general, considerando otros puntos de

vista de manera crítica y reflexiva. 7. Aprende por iniciativa e interés propio a lo largo de la vida. 8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos. x x x x x 9. Participa con una conciencia cívica y ética en la vida de su comunidad, región, México y el mundo. 10. Mantiene una actitud respetuosa hacia la interculturalidad y la diversidad de creencias, valores, ideas y

prácticas sociales.

11. Contribuye al desarrollo sustentable de manera crítica, con acciones responsables.

COMPETENCIAS DISCIPLINARES BÁSICAS DEL CAMPO DE MATEMÁTICAS UNIDAD

1 UNIDAD

2 UNIDAD

3 UNIDAD

4 UNIDAD

5 UNIDAD

6 1. Construye e interpreta modelos matemáticos mediante la aplicación de procedimientos aritméticos,

algebraicos, geométricos y variacionales, para la comprensión y análisis de situaciones reales, hipotéticas o formales.

x x x x x

2. Formula y resuelve problemas matemáticos, aplicando diferentes enfoques. x x x x 3. Explica e interpreta los resultados obtenidos mediante procedimientos matemáticos y los contrasta con

modelos establecidos o situaciones reales. x x x

4. Argumenta la solución obtenida de un problema, con métodos numéricos, gráficos, analíticos o variacionales, mediante el lenguaje verbal, matemático y el uso de las tecnologías de la información y la comunicación. x x x x x

5. Analiza las relaciones entre dos o más variables de un proceso social o natural para determinar o estimar su comportamiento.

6. Cuantifica, representa y contrasta experimental o matemáticamente las magnitudes del espacio y las propiedades físicas de los objetos que lo rodean.

7. Elige un enfoque determinista o uno aleatorio para el estudio de un proceso o fenómeno, y argumenta su pertinencia.

8. Interpreta tablas, gráficas, mapas, diagramas y textos con símbolos matemáticos y científicos. x x x x x

COMPETENCIAS DISCIPLINARES BÁSICAS DEL CAMPO DE CIENCIAS EXPERIMENTALES UNIDAD

1 UNIDAD

2 UNIDAD

3 UNIDAD

4 UNIDAD

5 UNIDAD

6 1. Establece la interrelación entre la ciencia, la tecnología, la sociedad y el ambiente en contextos históricos y

sociales específicos.

2. Fundamenta opiniones sobre los impactos de la ciencia y la tecnología en su vida cotidiana, asumiendo consideraciones éticas.

3. Identifica problemas, formula preguntas de carácter científico y plantea las hipótesis necesarias para responderlas.

4. Obtiene, registra y sistematiza la información para responder a preguntas de carácter científico, consultando fuentes relevantes y realizando experimentos pertinentes.

5. Contrasta los resultados obtenidos en una investigación o experimento con hipótesis previas y comunica sus conclusiones.

6. Valora las preconcepciones personales o comunes sobre diversos fenómenos naturales a partir de evidencias científicas.

7. Hace explícitas las nociones científicas que sustentan los procesos para la solución de problemas cotidianos.

8. Explica el funcionamiento de máquinas de uso común a partir de nociones científicas. 9. Diseña modelos o prototipos para resolver problemas, satisfacer necesidades o demostrar principios

científicos. x x x x x 10. Relaciona las expresiones simbólicas de un fenómeno de la naturaleza y los rasgos observables a simple

vista o mediante instrumentos o modelos científicos.

11. Analiza las leyes generales que rigen el funcionamiento del medio físico y valora las acciones humanas de

impacto ambiental.

12. Decide sobre el cuidado de su salud a partir del conocimiento de su cuerpo, sus procesos vitales y el entorno al que pertenece.

13. Relaciona los niveles de organización química, biológica, física y ecológica de los sistemas vivos. 14. Aplica normas de seguridad en el manejo de sustancias, instrumentos y equipo en la realización de

actividades de su vida cotidiana.

UNIDAD 1

Propósito de la Unidad: Conocer lo que es un problema y como este puede ser resuelto utilizando una metodología.

Tem

as:

AB

C

CONTENIDOS PRODUCTO

DE APRENDIZAJE

ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS ENSEÑANZA

ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE

ACTIVIDADES EVALUACIÓN

PROPÓSITO INSTRUMENTO TIPO

¿Qué es un problema? Tipos de problemas Fases en la resolución de un problema Problemas razonados

Ejemplos de problemas resueltos Ejercicios con los problemas de los diferentes tipos Resultado de cada fase con un ejemplo Problema razonado y su solución

Explicación del tema con apoyo tecnológico Resolución de problemas utilizando dibujos y textos Manejo de juegos De software

Resolución de problemas

Resolución de problemas mentales por escrito y de forma individual incrementando el grado de dificultad Resolución de problemas mentales a través de juegos Resolución de problemas mentales sin apoyo escrito. Resolución de problemas a través de gráficos o dibujos presentados en power point.

Formativo sumativo

Evidencia de trabajo realizado en clase, Evidencia de trabajo realizado en el laboratorio para solución de juegos mentales con software Para ambos se manejan rúbricas de evaluación

heteroevaluación

UNIDAD 2

Propósito de la Unidad: Conocer cada una de las fases necesarias para desarrollar un programa.

Tem

as:

AB

C

CONTENIDOS PRODUCTO

DE APRENDIZAJE

ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS ENSEÑANZA

ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE

ACTIVIDADES EVALUACIÓN

PROPÓSITO INSTRUMENTO TIPO

Análisis del problema Diseño de la solución Codificación Compilación Pruebas Implantación

Resumen de los temas vistos por parcial Problemas resueltos siguiendo cada fase hasta el diseño de la solución

Explicación del tema con apoyo tecnológico

Resolución de problemas

Resolver problemas siguiendo la fase de análisis para problemas de tipo secuencial Resolver problemas siguiendo la fase de análisis y diseño utilizando lenguaje común, para problemas de tipo secuencial

Formativo sumativo

Evidencia de trabajo realizado en clase, con sus rúbricas de evaluación

Heteroevaluación

Subir a los foros el resumen por parcial asociado a los temas vistos

UNIDAD 3

Propósito de la Unidad: Conocer lo que representa el desarrollo de un algoritmo y la verificación de este.

Tem

as:

AB

C

CONTENIDOS PRODUCTO

DE APRENDIZAJE

ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS ENSEÑANZA

ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE

ACTIVIDADES EVALUACIÓN

PROPÓSITO INSTRUMENTO TIPO

Algoritmo Pseudocódigo Diagrama de flujo Simbología utilizada y su función Características de un algoritmo Partes del algoritmo Prueba de escritorio Herramientas

Resumen de los temas visto por parcial Problemas: con estructura secuencial para realizar el diseño a través de pseudocódigo Problemas con estructura secuencial para realizar el diseño a través de diagrama de diagrama de flujo

Explicación del maestro con apoyo de la tecnología Explicación de la herramienta de software a utilizar PSeint Explicación de simbología utilizada de forma gráfica Explicación de la herramienta a utilizar para la creación de los diagramas de flujo-Raptor

Resolución de problemas

Resolución de problemas utilizando pseudocódigo para estructuras secuenciales Resolución de problemas utilizando Raptor para estructuras secuenciales Subir a los foros el resumen por parcial asociado a los temas vistos

Formativo sumativo

Evidencia de trabajo realizado en clase, con sus rúbricas de evaluación

Heteroevaluación

para crear diagramas de flujo

UNIDAD 4

Propósito de la Unidad: Conocer lo que las estructuras de control son como parte de la solución de un problema y los tipos diferentes que pueden ser utilizados.

Tem

as:

AB

C

CONTENIDOS

PRODUCTO DE

APRENDIZAJE

ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS ENSEÑANZA

ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE

ACTIVIDADES

EVALUACIÓN

PROPÓSITO INSTRUMENTO TIPO

¿Qué es una estructura? Variables y constantes Estructura secuencial Estructura selectiva Simple Doble Múltiple Anidamientos Estructura cíclica Repetición controlada-Desde Mientras-Hacer Hacer-Mientras

Resumen del tema por parcial Investigación sobre las estructuras de control selectivas Investigación sobre las estructuras de control repetitivas Cuadro resumen donde se engloban todos los conceptos vistos y asociados al pseudocódigo para las diferentes estructuras de control

Explicación del maestro con apoyo de tecnologías

Resolución de problemas

Investigar el pseudocódigo que representa las estructuras de control condicionales explicando cada una de ellas e incluyendo un ejemplo

Investigar el pseudocódigo que representa las estructuras de control cíclicas explicando cada una de ellas e incluyendo un ejemplo

Resolver problemas de diferente grado de dificultad utilizando la herramienta pseint

Resolver problemas de diferente grado de dificultad utilizando la herramienta raptor

Formativo sumativo

Evidencia de trabajo realizado en clase, con sus rúbricas de evaluación

Heteroevaluación

Subir a los foros el resumen del parcial asociado a los temas vistos Crear el cuadro resumen con los conceptos asociados a cada estructura de control vista, incluyendo su sintaxis, definición y ejemplo Resolver problemas de diferente grado de complejidad integrando las estructuras de control condicionales manejando la herramienta Raptor

Resolver problemas de diferente grado de complejidad integrando las estructuras de control condicionales manejando la herramienta Raptor

UNIDAD 5

Propósito de la Unidad:

Conocer lo que las estructuras de control son como parte de la solución de un problema y los tipos diferentes que pueden ser utilizados. Conocer las estructuras de datos que pueden ser utilizadas en la solución a problemas computacionales siendo estas estructuras denominadas arreglos.

Tem

as:

AB

C

CONTENIDOS

PRODUCTO DE

APRENDIZAJE

ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS ENSEÑANZA

ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE

ACTIVIDADES

EVALUACIÓN

PROPÓSITO

INSTRUMENTO TIPO

Definición de arreglo Tipos de arreglos: unidimensionales y bidimensionales

Investigación sobre el tipo de estructuras de datos arreglos, su definición, su declaración, ejemplos de su uso Complementar el cuadro resumen donde se incluyen todos los conceptos asociados al pseudocódigo Resumen asociado a los temas vistos del parcial

Explicación del maestro con apoyo de tecnologías

Resolución de problemas

Solución de problemas que manejen arreglos undimensionales utlizando pseint. Solución de problemas que manejan arreglos bidimensionales utilizando pseint Solución de problemas que manejan arreglos unidimensionales utilizando raptor Solución de problemas que manejen arreglos bidimensionales utilizando raptor Solución de problemas utilizando ambas estructuras de control tanto arreglos unidimensionales como arreglos bidimensionales

Formativo sumativo

Evidencia de trabajo realizado en clase, con sus rúbricas de evaluación

Heteroevaluación

UNIDAD 6

Propósito de la Unidad: Conocer una herramienta que permita automatizar el diseño de la solución relacionada a un problema aplicando las estructuras de control.

Tem

as:

AB

C

CONTENIDOS PRODUCTO

DE APRENDIZAJE

ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS ENSEÑANZA

ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE

ACTIVIDADES EVALUACIÓN

PROPÓSITO INSTRUMENTO TIPO

Alice y el desarrollo 3D El marco de trabajo de Alice y la creación de mundos Aplicación de las estructuras de control usando Alice

Animación que corresponde a la solución a problemas con estructura secuencial, manejo de propiedades Animación que permita trabajar con las estructuras condicionales y cíclicas, incluyendo diferentes métodos asociados a cada objeto en el mundo virtual. Animación donde se incluyen los eventos a ser disparados por el usuario en el mundo virtual

Explicación del maestro con apoyo de tecnologías

Resolución de problemas

-Desarrollo de una animación básica con base a los comandos iniciales presentados -Desarrollo de una animación basada en las instrucciones o comandos de Alice para condiciones y ciclos así como los métodos asociados a los objetos manipulados en el mundo virtual. -Manejo de eventos asociados a una animación

Formativo sumativo

Evidencia de trabajo realizado en clase, con sus rúbricas de evaluación

Heteroevaluación

Mecanismo de registro de logro de las competencias

El producto del logro de las competencias es el desarrollo de un proyecto final y su registro se lleva a través de una rúbrica. Su avance se registra de manera cuantitativa de acuerdo a las rubricas de evaluación. Además, se comparten estos datos en las hojas de Excel de DEMS y se reportan por parciales en la plataforma de la Universidad de Monterrey.

RECURSOS BIBLIOGRÁFICOS BÁSICOS: Cairó, Osvlado. (2005). Metodologías de la programación. Algoritmos, diagramas de flujo y programas. 3era. Edición. AlfaOmega Biblioteca unidad fundadores 005.133 C136m 2005

RECURSOS BIBLIOGRÁFICOS COMPLEMENTARIOS:

Carretero Pérez, Jesús. (2007). Fundamentos de programación : administración de sistemas informáticos Biblioteca Central 005.1 F981 2007 Farrell, Joyce. (2001). Introducción a la programación. Lógica y Diseño. México. Thompson. ( se encuentra en biblioteca según catálogo pero no hay número de clasificación) Dann, Wanda P. (2009). Learning to Program with Alice. EUA. Prentice-Hall. 005.117 D188L 2009 Farrel, Joyce (2011) Programming logic and design : comprehensive Biblioteca Central 005.115 F245o 2011 Gaddis, Tony (2008) Starting out with programming logic & design Biblioteca Central 005.1 G123s 2008 Joyanes, Luis. (2008). Fundamentos De Programación. Libro De Problemas. Algoritmos, Estructuras De Datos. España. McGraw Hill.

Biblioteca Central 005.73 J88fb 2008 Osorio Rivera, León (2008) Lógica y programación orientada a objetos: un inicio al desarrollo de software Biblioteca Central 005.1 O83L 2008

Software utilizado www.alice.org http://raptor.martincarlisle.com/ http://es.kioskea.net/download/descargar-429-pseint