DOCACCAI

Autoevaluación del Programa de Ingeniería Química Informe Final

Managua, Nicaragua Diciembre, 2011

Universidad Nacional de Ingeniería Facultad de Ingeniería Química

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UNIVERSIDAD NACIONAL DE INGENIERÍA FACULTAD DE INGENIERÍA QUÍMICA PROGRAMA DE INGENIERÍA QUÍMICA

Informe de Autoevaluación del Programa de Ingeniería Química de la Universidad

Nacional de Ingeniería, con base en el Manual de Acreditación de la Agencia Centroamericana de Acreditación de programas de Arquitectura e Ingeniería

(ACAAI)

Comisión de Autoevaluación del Programa:

Ing. Ernesto Acevedo, M. Sc.

Ing. Silvio Rojas Zambrana, M. Sc.

Lic. Sergio Salazar, M. Sc.

Lic. Armando Robleto.

Ing. Juan Carlos García, M. Sc.

Ing. Indiana García, Dra.

Ing. Sergio Luis García.

Ing. Marcia Vargas, Dra. (Delegada del PIEAU).

Ing. Larisa Korsak, M. Sc. (Apoyo Técnico PIEAU).

Managua, Nicaragua

Diciembre, 2011

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GUIA DE AUTO EVALUACIÓN PROGRAMAS DE INGENIERÍA Agencia Centroamericana de Acreditación de Programas de Arquitectura e Ingeniería, ACAAI. DENOMINACIÓN DEL PROGRAMA: Programa de Ingeniería Química. TÍTULO QUE OTORGA: Ingeniero(a) Químico(a). CANTIDAD DE ESTUDIANTES INSCRITOS: 525 estudiantes. DURACIÓN DEL PROGRAMA ACADÉMICO: 5 años turno Diurno y 6 años turno Nocturno. El tiempo para realizar una de las formas de culminación de estudio no está incluido. DEFINICIÓN DEL PERÍODO ACADÉMICO:

Ciclo__________ Trimestre_______ Cuatrimestre____ Semestre _____X Módulo________ Otro___________

PAGINA WEB DEL PROGRAMA: http://www.fiq.uni.edu.ni. UNIDAD QUE LO ADMINISTRA: Facultad de Ingeniería Química (FIQ). INSTITUCIÓN: Universidad Nacional de Ingeniería. PAÍS: Nicaragua.

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Contenido

CATEGORIA: 1. EL ENTORNO ........................................................................................ 9

1.1. Demandas del entorno......................................................................................................... 9

1.1.1. Identificación de los componentes del entorno............................................ 9

1.1.2. Relación de la oferta académica con el entorno. ...................................... 13

1.1.3. Estudios que analicen las condiciones medioambientales y de vulnerabilidad del entorno. ...................................................................................... 15

1.2. Objetivos educacionales. ................................................................................................... 16

1.2.1. Justificación y objetivos educacionales del programa. ............................. 16

1.2.2. Correspondencia de los objetivos educacionales con la misión de la Institución. ................................................................................................................... 18

1.2.3. Relación de los objetivos con las necesidades del entorno .................... 19

1.3. Información y atracción..................................................................................................... 20

1.3.1. Información y divulgación. ............................................................................. 20

1.3.2. Interés del entorno por el programa. ........................................................... 22

1.4. Definición de Perfiles. ........................................................................................................ 25

1.4.1. Perfiles de ingreso y egreso. ........................................................................ 25

1.4.2. Congruencia del perfil de egreso con la Misión Institucional y los objetivos del programa. ............................................................................................. 28

1.4.3. Vinculación del perfil de egreso con las competencias que demanda el entorno. ....................................................................................................................... 29

1.4.4. Definición de perfiles en función de competencias. ................................. 32

CATEGORIA: 2. ENFOQUE CURRICULAR ................................................................. 34

2.1. Planeamiento educativo. ................................................................................................... 34

2.1.1. Legalidad del programa. ................................................................................ 34

2.1.2. Ordenamiento de los cursos. ........................................................................ 34

2.1.3. Estructuración en áreas curriculares. .......................................................... 35

2.1.4. Cumplimiento de contenidos. ....................................................................... 37

2.1.5. Documentación del diseño curricular .......................................................... 39

2.1.6. Plan de estudios. ............................................................................................ 40

2.1.7. Programas de los cursos. ............................................................................. 42

2.1.8. Coherencia y pertinencia de los contenidos de los cursos. .................... 42

2.1.9. Desarrollo de actitudes críticas y proactivas. ............................................. 43

2.1.10. Sistema de portafolios. ................................................................................ 44

2.2. Revisión curricular. ............................................................................................................. 46

4

2.2.1. Periodicidad y actualización. ......................................................................... 46

2.2.2. Participación en la revisión curricular. ......................................................... 47

2.2.3. Incidencia del plan de estudios. .................................................................. 48

2.2.4. Consultas a graduados. ................................................................................. 50

CATEGORIA: 3. PROCESO ENSEÑANZA APRENDIZAJE. ................................ 52

3.1. Metodología de enseñanza aprendizaje. ........................................................................ 52

3.1.1. Definición de metodologías. .......................................................................... 52

3.1.2. Congruencia de la metodología enseñanza aprendizaje, con los perfiles y objetivos. .................................................................................................................. 52

3.1.3. Evaluación y seguimiento del proceso enseñanza aprendizaje. ............ 57

3.2. Estrategias educativas. ...................................................................................................... 59

3.2.1. Definición de modalidades y estrategias educativas. .............................. 59

3.2.2. Definición de contenidos. .............................................................................. 59

3.2.3. Laboratorios, talleres y prácticas. ................................................................ 60

3.2.4. Correspondencia con objetivos y perfil de egreso. ................................... 61

3.2.5. Pluralidad en las estrategias educativas. ................................................... 63

3.2.6. Innovación educativa. .................................................................................... 64

3.2.7. Uso de Tecnologías de la Información. ....................................................... 65

3.3. Desarrollo del perfil de egreso. ......................................................................................... 66

3.3.1. Desarrollo de conocimientos, habilidades y destrezas específicas. ...... 66

3.3.2. Actividades extra curriculares y perfil de egreso. ..................................... 67

3.3.3. Práctica profesional. ....................................................................................... 68

3.4. Coherencia entre objetivos, contenidos, métodos e instrumentos de evaluación. .. 69

3.4.1. Evaluación del desempeño académico estudiantil. .................................. 69

3.4.2. Programación de los cursos. ........................................................................ 70

3.4.3. Mecanismos de seguimiento a estudiantes de bajo rendimiento. ....... 71

CATEGORÍA: 4. INVESTIGACIÓN Y DESARROLLO TECNOLÓGICO DEL PROGRAMA ....................................................................................................................... 74

4.1. Organización de la investigación y el desarrollo tecnológico. ..................................... 74

4.1.1 Definición y Agenda de Investigación. ......................................................... 74

4.1.2. Promoción y Divulgación ............................................................................... 79

4.1.3. Formación de Investigadores. ...................................................................... 81

4.1.4. Usos de la Investigación en los Cursos. ..................................................... 83

4.2. Recursos para la Investigación y el Desarrollo Tecnológico. ...................................... 88

5

4.2.1. Financiamiento. ............................................................................................... 88

4.2.2. Apoyo Institucional. ..................................................................................... 90

4.2.3. Presupuesto para Investigación ................................................................ 92

CATEGORÍA: 5. EXTENSIÓN Y VINCULACIÓN DEL PROGRAMA. ...................... 94

5.1. Extensión universitaria. ...................................................................................................... 94

5.1.1. Definición. ........................................................................................................ 94

5.1.2. Actividades de extensión. ........................................................................... 95

5.1.3 Participación. ................................................................................................... 97

5.2. Vinculación con sectores productivos. ............................................................................ 99

5.2.1. Definición. ........................................................................................................ 99

5.2.2. Reglamentos. ............................................................................................. 101

CATEGORIA: 6. RECURSOS HUMANOS DEL PROGRAMA ............................ 108

6.1 Personal académico. ......................................................................................................... 108

6.1.1. Cantidad y organización. ............................................................................. 108

6.1.2. Calificación y estructuración. ...................................................................... 122

6.1.3. Contratación de personal académico. ....................................................... 123

6.1.4. Nivel salarial .................................................................................................. 125

6.1.5. Carga académica. ......................................................................................... 128

6.1.6. Evaluación del desempeño docente. ......................................................... 131

6.1.7. Balance del personal académico. .............................................................. 132

6.2. Capacitación del personal académico. .......................................................................... 135

6.2.1. Programa de formación continua. .............................................................. 135

6.2.2. Efectividad de la capacitación. ................................................................... 136

6.2.3. Desarrollo de la innovación educativa a través de la formación pedagógica. .............................................................................................................. 137

6.3. Personal de Apoyo ........................................................................................................... 138

6.3.1. Suficiencia y organización. .......................................................................... 138

6.3.2. Calificación y competencia. ...................................................................... 140

CATEGORÍA: 7. ESTUDIANTES DEL PROGRAMA. ............................................... 142

7.1. Admisión al Programa. ..................................................................................................... 142

7.1.1. Requisitos de Admisión. .............................................................................. 142

7.1.2. Sistema de Selección ................................................................................... 144

7.1.3. Información y Orientación ........................................................................... 146

7.1.4 Matrícula .......................................................................................................... 146

6

7.2 Permanencia en el Programa. ......................................................................................... 148

7.2.1. Seguimiento del Desempeño Académico Estudiantil. ............................ 148

7.2.2. Características Académicas de la Población Estudiantil ....................... 150

7.2.3. Carga Académica de los Estudiantes. ...................................................... 151

7.3. Actividades Extra Curriculares. ...................................................................................... 153

7.3.1. Definición y Congruencia. ........................................................................... 153

7.3.2. Reconocimientos .......................................................................................... 156

7.3.3. Participación Activa de Estudiantes en Actividades Extracurriculares. 157

7.4. Requisitos de Graduación. .............................................................................................. 159

7.4.1. Requisitos y Competencias de Graduación ............................................. 159

CATEGORIA: 8. SERVICIOS ESTUDIANTILES ................................................... 161

8.1. Comunicación y orientación. ........................................................................................... 161

8.1.1. Orientación psicopedagógica. .................................................................... 161

8.1.2. Atención a los estudiantes. ......................................................................... 161

8.1.3. Mecanismos institucionales de comunicación. ....................................... 162

8.1.4. Orientación académica y acceso a los servicios. .................................... 163

8.1.5. Asuntos personales. ..................................................................................... 167

8.2. Programas de apoyo a los estudiantes. ........................................................................ 169

8.2.1. Programas de apoyo. ................................................................................... 169

8.2.2. Apoyo financiero. .......................................................................................... 170

8.3. Reglamentos y convenios. .............................................................................................. 172

8.3.1. Reglamentos de equivalencias. ................................................................. 172

8.3.2. Reglamentos generales. .............................................................................. 173

8.3.3. Movilidad estudiantil. .................................................................................... 174

CATEGORIA: 9. GESTIÓN ACADEMICA .............................................................. 177

9.1. Organización. .................................................................................................................... 177

9.1.1. Organización administrativa-académica. .................................................. 177

9.1.2. Directivos. ...................................................................................................... 180

9.1.3. Idoneidad de los directivos. ......................................................................... 183

9.1.4. Planeamiento estratégico. ........................................................................... 183

9.1.5. Clima organizacional. ................................................................................... 184

9.1.6. Sistema de comunicación. .......................................................................... 185

9.2. Eficacia de la gestión. ...................................................................................................... 187

9.2.1. Revisión de la eficacia de la gestión. ........................................................ 187

7

9.2.2. Gestión de recursos financieros. ................................................................ 188

9.2.3. Sostenibilidad financiera. ............................................................................. 190

9.2.4. Evaluación y reconocimientos. ................................................................... 190

9.3. Eficiencia de la gestión. ................................................................................................... 192

9.3.1. Verificación del cumplimiento. .................................................................... 192

9.3.2. Revisión de actividades académicas. ....................................................... 193

9.3.3. Administración eficiente ............................................................................... 194

9.3.4. Identificación y participación del personal. ............................................... 195

9.3.5. Fomento y apoyo a la mejora continua ..................................................... 197

9.4. Sistemas de información y registro. ............................................................................... 199

9.4.1. Registro académico. ..................................................................................... 199

9.4.2. Gestión de la información. ........................................................................... 202

9.4.3. Accesibilidad de la información. ................................................................. 203

9.4.4. Actualización y seguridad. ........................................................................... 204

CATEGORIA: 10. INFRAESTRUCTURA DEL PROGRAMA . ............................ 206

10.1. Espacio disponible. ........................................................................................ 206

10.2. Prevención y seguridad industrial. .............................................................. 213

10.3. Normas pedagógicas. ................................................................................... 214

10.4. Seguridad, accesibilidad y funcionalidad. .................................................. 215

10.5. Planeamiento del desarrollo físico. ............................................................. 216

10.6. Pólizas de seguros. ....................................................................................... 219

10.7. Espacio de trabajo y reunión. ...................................................................... 219

10.8. Espacio de recreo y esparcimiento. ............................................................ 221

10.9. Arquitectura sostenible. ................................................................................ 223

CATEGORIA: 11. RECURSOS DE APOYO AL PROGRAMA. ........................... 225

11.1. Recursos tecnológicos. .............................................................................................. 225

11.1.1. Laboratorios, talleres y centros de práctica. .......................................... 225

11.1.2. Biblioteca. .................................................................................................... 228

11.1.3. Equipo computacional y conectividad. .................................................... 233

11.1.4. Equipamiento. ............................................................................................. 237

11.1.5. Software ....................................................................................................... 246

11.1.6. Tecnología de la información. .................................................................. 247

11.1.7. Sistemas bibliotecológicos. .................................................................. 249

11.1.8. Revistas especializadas. ....................................................................... 250

8

11.1.9. Estadísticas. .......................................................................................................... 251

11.2. Recursos didácticos. ...................................................................................................... 255

11.2.1. Equipo y material didáctico. ...................................................................... 255

Nota: Información suministrada por los Departamentos Docentes. ................ 257

11.2.2. Producción de material didáctico. ............................................................ 257

11.2.3. Tecnologías didácticas emergentes. ....................................................... 260

11.3. Mobiliario e insumos. ..................................................................................................... 262

11.3.1. Mobiliario, equipo de apoyo e insumos. ................................................. 262

CATEGORIA: 12. GRADUADOS. ............................................................................ 264

12.1. Impacto en la sociedad. ................................................................................................. 264

12.1.1. Seguimiento a graduados. ........................................................................ 264

12.2. Graduados ....................................................................................................................... 267

12.2.1. Cantidad de graduaciones. ....................................................................... 267

12.2.2. Satisfacción personal y profesional. ........................................................ 268

ANEXOS ........................................................................................................................... 270

ANEXO 1 ................................................................................................................................... 270

Tablas de la categoría No.2 ................................................................................. 270

ANEXO 2 ................................................................................................................................... 288

Tablas de la Categoría No.3 ................................................................................ 288

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CATEGORIA: 1. EL ENTORNO

1.1. Demandas del entorno.

1.1.1. Identificación de los componentes del entorno.

¿Existen estudios del entorno realizados por la institución en los últimos 5 años? Si ___X______ No____________ Descripción:

Se cuenta con estudios del entorno realizados por la Universidad Nacional de Ingeniería (UNI) de los últimos años. Inicialmente en Junio del 2005, como parte esencial del proceso de autoevaluación del programa de Ingeniería Química, se realizó un diagnóstico que incluyó la aplicación de instrumentos que midieron el nivel de satisfacción de sus egresados y graduados. Este diagnóstico que se tituló “Informe Final de Autoevaluación Carrera Ingeniería Química”, reportó resultados de opinión de grupos de interés y personas claves vinculadas a la Facultad de Ingeniería Química (FIQ) y fue elaborado y presentado por la Comisión de Autoevaluación de Programa (CAP-FIQ).

Tres años después en el 2008, desde el ámbito institucional, el Programa de Seguimiento a Graduados (PSG) realizó un estudio en relación a la oferta académica de la UNI, en el que se incluyeron encuestas con preguntas específicas sobre la oferta del programa de Ingeniería Química. Este estudio se presentó bajo el título: “Evaluación del curriculum vigente en las carreras de la UNI y análisis de tendencias que impactan en los sistemas de educación superior que forman ingenieros y arquitectos como insumo al proceso institucional de Transformación Curricular (2008)”; al que se hará referencia como Estudio de Entorno Institucional (2008).

El Estudio de Entorno del Programa de Ingeniería Química (2011) se llevó a cabo y fue presentado en septiembre de ese mismo año, en cumplimiento con el plan operativo del programa de la FIQ, POA 2011; que se planteó, entre sus metas, el asegurar las condiciones que permitieran conocer las necesidades del entorno laboral. Este estudio1 presenta como objetivo general el detectar las necesidades y demandas de entorno de todos los grupos de interés definidos por ACAAI, permitiendo el acompañamiento de todos los actores consultados en la mejora curricular continua del Programa de Ingeniería Química de la UNI y valorando colaborativamente el impacto del currículo en la sociedad nicaragüense. ¿Existen estudios del entorno realizados en los últimos 5 años, por otras instituciones?, Si ___X______ No____________ Descripción: Si existen estudios del entorno realizados en los últimos años, por instituciones distintas a la UNI. La Cámara de Industrias de Nicaragua CADIN y la Organización de las Naciones Unidas para el Desarrollo Industrial ONUDI, elaboraron en conjunto el estudio titulado

1 Estudio de Entorno del Programa de Ingeniería Química (2011).

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Bases para la Política Industrial de Nicaragua2. Este documento incluye aspectos relevantes al entorno del Programa de Ingeniería Química de la UNI; tales como: (1) Condicionantes de la política industrial, (2) Orientaciones Estratégicas para la política industrial, (3) Distribución de la población por sectores económicos y (4) Desarrollo de Recursos Humanos. Entre algunos aspectos importantes que el estudio menciona está el hecho de que no sólo los nuevos profesionales de carreras liberales se encuentran en el desempleo, sino también una buena cantidad de graduados en carreras técnicas. También menciona que las empresas se inclinan por cubrir los puestos técnicos con ingenieros graduados y no con técnicos medios.

Además el Ing. Francisco Javier Domingo Espiñeira del Departamento de Ingeniería Química de la Universidad Complutense de Madrid, visitó la Facultad de Ingeniería Química en los primeros meses del 2008, para realizar el estudio titulado La Industria en Nicaragua Estrategia de la Producción en la Industria Química. Entre los temas relevantes que se tocan en este perfil se puede mencionar la descripción exhaustiva que se hace del sector manufacturero, agroindustrial y químico, que son parte esencial del correspondiente entorno del programa.

La siguiente tabla muestra la coincidencia entre los grupos de interés y sus

correspondientes demandas de entorno. Cabe señalar que en el caso de colegios profesionales e instancias municipales las coincidencias se reportan dentro de los grupos gremios de ingeniería e instancias gubernamentales respectivamente. En cuanto a empresas dedicadas al montaje de instalaciones, a la construcción y a la comercialización de productos, el perfil del ingeniero químico no aplica. Por otra parte las comunidades organizadas, sociedad en general y otros son clasificaciones muy amplias que no se incluyeron bajo esa modalidad dentro del estudio de entorno más reciente.

2 Trabajo realizado con la asistencia técnica de Organización de las Naciones Unidas para el Desarrollo Industrial y

financiado por el Programa de las Naciones Unidas para el Desarrollo Elaborado, Eduardo Alonso, Gustavo Flores, Orlando Solórzano y Mayra Rosses (Febrero, 2001).

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Descripción de las demandas y necesidades del entorno

Demanda de Entorno

Grupo de Interés

Graduado con experiencia laboral afín al perfil (Fomentar el Equilibrio Teoría – Práctica a lo largo de todo el plan de estudios).

Uso y manejo de paquetes computacionales afines al perfil (Incrementar el uso de software dentro de los ambientes de aprendizaje < Programación Matlab >).

Profesional bilingüe (Fortalecer el aprendizaje del idioma inglés).

Graduado gestor de la calidad (Desarrollar situaciones de aprendizaje sobre Sistemas de Gestión de la Calidad de manera transversal en todas las asignaturas).

Profesional con espíritu empresarial (Impulsar el Emprendedurismo incluyendo mas proyectos de curso en todas las asignaturas, desde primer año).

Ingeniero capaz de manejar recursos financieros y humanos (Fortalecer las asignaturas administrativas <RRHH, Contabilidad, Finanzas>)

Versátil en aspectos como la Auditoría Ambiental, Producción Más Limpia y/o la Microbiología. (Ofertar asignaturas optativas)

Aplicaciones industriales de la Electroquímica (Tipos de corrosión y sus métodos de prevención)

Graduados UNI-FIQ3 × × × × × × × × Gremios de Ingeniería: × × × × × × × × Colegios profesionales: No aplica4 Instancias municipales: No aplica 5 Instancias gubernamentales: × × × × × × × × Organizaciones no gubernamentales:

× × × × × × × ×

Empresa Privada: × × × × × × × × Empresas dedicadas al montaje de instalaciones: No aplica al perfil.

Empresas dedicadas a la Construcción: No aplica al perfil.

3 Estudiantes graduados del Programa de Ing. Química.

4 No existen estadísticas por parte del Ministerio del Trabajo, ni por parte de la Confederación de Profesionales de Nicaragua (CONAPRO), acerca del número de ingenieros químicos en Nicaragua. No existe un Colegio de Ingenieros Químicos

y las únicas asociaciones como el Colegio de Ingenieros de Nicaragua, solamente reportan estadísticas desactualizadas del número de ingenieros en el gremio de la construcción, específicamente. 5 El Estudio de Entorno reporta un solo grupo de interés correspondiente el estado. Nicaragua se divide en 17 departamentos, que sólo tienen propósitos meramente administrativos. No tienen autoridades, ni propias ni delegadas del poder

central. Los departamentos se dividen a su vez en municipios regidos por un alcalde y un consejo municipal.

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Demanda de Entorno

Grupo de Interés

Graduado con experiencia laboral afín al perfil (Fomentar el Equilibrio Teoría – Práctica a lo largo de todo el plan de estudios).








Empresas dedicadas a la comercialización de productos: No aplica al perfil.

Comunidades organizadas: No aplica al estudio de entorno.

Otros No aplica al estudio de entorno.

Sociedad en general: No aplica al estudio de entorno.

En el Estudio de Entorno del Programa de Ingeniería Química (2011) se aplicaron 85 cuestionarios6 a una población caracterizada por trabajar o haber trabajado junto a ingenieros químicos graduados del programa de Ingeniería Química de la UNI. Al procesar dichos instrumentos, éstos fueron clasificados bajo dos criterios mutuamente excluyentes. Primero se dividieron de acuerdo a su condición de ingenieros químicos; correspondiendo el 47.06% a graduados del programa UNI-FIQ, el 36.47% a colegas ingenieros químicos (gremio) y un 16.47% a empleadores con distintas formaciones profesionales, que a pesar de no ser ingenieros químicos, conocen el desempeño de los graduados. La segunda clasificación se procesó según el tipo de empresa donde los encuestados reportaron estar actualmente trabajando; más de la mitad (56.63%) es de la empresa privada, un 22.89% es de organizaciones no gubernamentales y un 20.48% es del estado.

6Se utilizó la fórmula para calcular el tamaño de muestra cuando se desconoce el tamaño de la población. Esto significa que al aplicar 85 cuestionarios se alcanzó una seguridad del 90%

(Z =1.65) y un error máximo admisible en términos de proporción del 8.9%.

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1.1.2. Relación de la oferta académica con el entorno.

¿La oferta académica toma en cuenta la demanda laboral del entorno? Si ___X______ No____________ Si la respuesta es afirmativa, ¿Cómo? El programa de Ingeniería Química, en el año 1997 tomó en consideración las demandas del entorno y orientó su la transformación curricular a dos menciones: Alimentos y Medio Ambiente.

A mediados del 2006, en respuesta a las demandas de mayor vinculación con las diferentes empresas, afines al campo profesional del ingeniero químico, se reactivó de forma permanente la gestión de pasantías profesionalizantes orientadas a estudiantes activos con, al menos, 30 asignaturas aprobadas, del total de 53 necesarias para egresar. Esta dinamización del involucramiento del programa en estas gestiones, se realizó con el objetivo de promover la formación del estudiante; producto del tiempo de estancia en la empresa adquiriendo experiencia y destrezas en la solución de problemas reales de una industria.

El estudio de entorno (2011) del programa proporciona información demandas del

entorno orientadas al uso y manejo de paquetes de computación, fortalecer el aprendizaje del inglés, gestión de calidad, emprendedurismo, manejo gerencial, auditoría ambiental que serán consideradas en el mejoramiento curricular y plan de mejoras del programa 2012. Si la respuesta es negativa, ¿Por qué? ¿Han realizado estudios sobre el mercado laboral? Si ___X______ No____________ El Estudio de Entorno (2011) recogió información actualizada de graduados y colegas trabajando en entidades de gobiernos, empresa privada y organizaciones no gubernamentales. La siguiente tabla muestra el detalle de la diversidad de entidades empleadoras reportadas por los graduados a través de estas encuestas:

Empresa Privada Gobierno ONG’s

1. Café Soluble. 2. Refinería EXXON. 3. Agroindustria Santa

Rosa. 4. Productos El Sol. 5. COMASA. 6. Kaltex Argus. 7. Protena (Empresa

procesadora de sangre de ganado bovino para obtener

19. Empresa Nicaragüense de Electricidad (ENEL).

20. Empresa Nicaragüense de Acueductos y Alcantarillado (ENACAL).

21. Ministerio Agropecuario y Forestal de Nicaragua (MAGFOR).

22. Ministerio de Energía y Minas.

24. Asociación de Productores y Exportadores de Nicaragua (APEN).

25. Centro de Producción más limpia de Nicaragua (CPML).

26. Instituto de ciencias Sostenible (Sustainable Science Institute).

27. United State Agency International Development

14

plasma y hemoglobina.)

8. Empresa de Lácteos (Parmalat).

9. Flores & Flores. 10. Soluciones Técnicas. 11. Compañía Cervecera

de Nicaragua. 12. Manufacturas

Químicas y Servicios S.A. (Manuquinsa).

13. Matadero Cacique. 14. Ingenio Monterosa

S.A. 15. Cukra Industrial S.A

(empresa procesadora de maní).

16. Alpla Nicaragua. 17. Avinsa. 18. Programa Radial

Fiebre Juvenil.

23. Banco Central de Nicaragua (BCN).

(USAID). 28. Centro Juvenil “Don

Bosco”.

Nota: Información extraída del Estudio de Entorno (2011) del Programa de Ingeniería Química. En este estudio se encuentra información sobre dedicación de cada una de las empresas que se citan.

Adicionalmente el Banco de Datos de Graduados y Egresados del que disponen las autoridades facultativas del programa incluye, en general, información actualizada acerca del mercado laboral y sitios de trabajo. Consecuentemente los estudios de entorno antes mencionados utilizaron esta fuente como insumo en el diseño de la muestra, arrojando resultados que permitieron conocer los sectores de la empresa privada y gubernamental, más relevantes para la planificación de futuras estrategias de acercamiento e inclusión dentro de los diversos procesos académicos.

Los Informes de Gestión de la FIQ (Pasantías, Visitas de Campo, Ferias Tecnológicas, Encuentros de Egresado, Bolsa de Empleos en sitio Web UNI) contribuyen a la actualización del listado de empresas con las que se ha venido trabajando de cerca para la colocación de estudiantes en los periodos de vacaciones y su eventual contratación. ¿Han identificado las características futuras de los mercados laborales? Si ___X______ No____________ Si la respuesta es afirmativa, ¿cuáles son las características identificadas? Los mercados laborales, afines al perfil del ingeniero químico, se caracterizan por situarse típicamente dentro del sector productivo; no obstante dentro de las demandas se reportaron en el Estudio de Entorno (2011) sobresalió la necesidad por ingenieros graduados con mejor preparación en conocimientos administrativos. También hay demanda por ingenieros gestores, que además de resolver problemas técnicos puedan también planificar, organizar, dirigir y evaluar procesos administrativos, con liderazgo.

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Entre las respuestas textuales se puede mencionar: “El perfil del ingeniero químico requiere reforzamiento en las áreas administrativas y financieras. Lo anterior debido a que las posiciones ofrecidas a los ingenieros químicos en Nicaragua no son exclusivamente técnicas, sino más bien enfocadas a la administración de operaciones de una empresa”. Si la respuesta es negativa, ¿cómo proyectan el futuro del programa?

1.1.3. Estudios que analicen las condiciones medioambientales y de vulnerabilidad del entorno.

¿El Programa toma en cuenta las condiciones ecológicas, medioambientales y de vulnerabilidad? Si ___X______ No____________ La Facultad de Ingeniería Química manifiesta como misión formar profesionales, capaces de resolver los problemas técnicos, científicos y académicos planteados por la sociedad nicaragüense así como contribuir al desarrollo sostenible, la apropiación y generación de tecnología, preservando el medio ambiente y a la vez impulsar los valores éticos-morales en sus profesionales. ¿Dentro de los planes, cursos y actividades extracurriculares del programa se incluyen temas ecológicos, de medioambiente y vulnerabilidad física y social del entorno? Si ___X______ No____________ Las condiciones medioambientales y ecológicas que el programa toma en cuenta se manifiestan curricularmente entre sus objetivos educacionales, particularmente el de su curso de Tecnología y Medio Ambiente. En esta asignatura se persigue que el estudiante sea capaz de identificar los impactos ambientales provocados por la intervención humana, interpretando los problemas desde la óptica de desarrollo sostenible y protección del Medio Ambiente.

Por otra parte en las asignaturas de Fundamentos de Ingeniería Ambiental I y II, se discuten temas sobre el concepto de ética-ambiente y lo relacionan con el desempeño del futuro profesional. También se abren discusiones acerca de las afectaciones sobre la salud humana y el medio ambiente a causa de la contaminación. Entre las actividades extracurriculares se visitan distintas plantas de tratamiento de agua a lo largo del país, ferias, actividades de reforestación, participación en el Programa de Agua y Saneamiento del Instituto Nicaragüense del Fomento Municipal INIFOM y trabajos monográficos orientados al medio ambiente.

COMPONENTE 1.1. Demandas del entorno. FORTALEZAS 1. Las demandas del entorno y características del mercado laboral están identificadas. 2. La oferta académica toma en cuenta los requerimientos académicos del mercado

laboral. 3. El Plan de Estudios considera temas ecológicos, ambientales y de vulnerabilidad

física y social del entorno.

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4. El programa cuenta con un estudio de entorno actualizado (2011) el cual se enfoca en la vinculación entre la oferta académica y las demandas laborales.

5. La mayoría de los empleadores, graduados y egresados, que fueron sujetos de los cuatro estudios de entorno manifiestan satisfacción en cuanto a la coincidencia entre las demandas del entorno, las competencias genéricas y las competencias profesionales con las que se gradúan del programa.

DEBILIDADES 1. Los estudios de entorno son realizados con poca periodicidad. 2. Los mecanismos de divulgación del proceso de transformación curricular con los

grupos de interés (docentes, estudiantes, administrativos, egresados y empleadores) son débiles.

PROYECCIONES 1. Realizar bianualmente un entorno del programa de Ingeniería Química detectando las

necesidades y demandas en los sectores de la pequeña, mediana y gran empresa afines al perfil profesional.

2. Establecer un sistema de divulgación de todo lo concerniente a transformación curricular del programa al cual tengan acceso todos los grupos de interés (docentes, estudiantes, administrativos, egresados y empleadores) de modo que exista un mayor involucramiento en la mejora continua del Plan de Estudios.

1.2. Objetivos educacionales.

1.2.1. Justificación y objetivos educacionales del programa.

¿Existe un documento que justifique el programa y sus objetivos educacionales? Si ___X______ No____________ El documento curricular titulado “Actualización del Plan de Estudios 97”, incluye un marco filosófico que contiene la justificación del programa y la de sus objetivos educacionales. ¿Qué autoridad institucional y/o gubernamental lo aprobó? El Consejo Universitario de la Universidad Nacional de Ingeniería y el Consejo de Facultad de Ingeniería Química. ¿En qué fecha y bajo qué instrumento legal? Se aprobó en 1997 bajo la potestad que le da la Ley 89 (Publicada en La Gaceta Nº 77 del 20-IV –90) o Ley de Autonomía de las Instituciones de Educación Superior. Inicialmente fue aprobado por unanimidad por todos los miembros de Consejo Facultativo (CF) en sesión del 30 de abril de 1997, según consta en Acta No.16 de ese año y posteriormente por el Consejo Universitario el 2 mayo 1997. Este Plan de Estudios fue revisado y actualizado el 16 de Noviembre del 2011 por el Consejo Facultativo de la FIQ según acta No.11 del presente año.

17

¿Cuáles son las justificaciones del programa? El tercer componente curricular que se presenta en el documento “Actualización del Plan de Estudios 97”, se titula Fundamentación o Justificación y presenta una descripción textual del desarrollo curricular del programa, desde sus inicios en 1970 hasta la actualidad y afirma que: “La expresión del nuevo Ingeniero Químico responde a las necesidades reales de la industria nacional y a los avances del mundo moderno”. ¿Cuáles son los objetivos educacionales? En ese mismo documento se describe el “Objetivo General de la Carrera de Ingeniería Química” que textualmente dice: “Formar profesionales en el campo de la Ingeniería Química que con valores éticos y morales sean capaces de diseñar o administrar procesos que conviertan materias primas y fuentes básicas de energía, en productos deseados así como mejorar y operar procesos existentes, de manera que lleguen a ser tan seguros, confiables, eficientes, económicos y compatibles con el medio ambiente como sea posible, asegurando de esta forma la calidad de los mismos”.

A continuación se detallan los siete (7) objetivos específicos del Programa:

OBJETIVOS ESPECÍFICOS DEL PROGRAMA

1. Diseñar, calcular y montar equipos e instalaciones de plantas de proceso por medio: a) Conocimiento de las síntesis de secuencias apropiadas de etapas de transformación química y física. b) Selección de las condiciones bajo las cuales ocurrirán dichas transformaciones, contando con la información necesaria acerca de las reacciones química y las propiedades físicas de los materiales que habrán de procesarse. 2. Manejar y controlar la producción en plantas e industrias de proceso a través de: a) Identificación y corrección de fallas en el proceso b) El aseguramiento de la implementación de sistemas para mejorar la seguridad y confiabilidad de la planta 3. Planificar y desarrollar procesos industriales a) Actualización de plantas de trabajo de producción y mantenimiento preventivo y correctivo de las plantas de procesos. b) Conocimiento del desarrollo y aplicación de las diferentes tecnologías en procesos industriales. 4. Asesorar técnicamente, en la venta de equipos para las industrias de procesos, en las ventas especializadas y soporte técnico para aplicaciones de los clientes, en el entrenamiento para otros Ingenieros Químicos, y profesionales así como técnicos afines. 5. Investigar para el dominio de las ciencias de la Ingeniería Química y de sus tecnologías de aplicación y poder mejorar los fenómenos físicos y químicos que afectan los procesos. 6. Sugerir basándose en criterios técnicos, sobre el financiamiento en el desarrollo de un producto, empresa o proyecto de la industria química. 7. Realizar análisis químicos utilizando técnicas tradicionales e instrumentales en diferentes tipos de muestras naturales o artificiales.

Nota: Información extraída del Plan de Estudios del Programa de Ingeniería Química 1997.

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1.2.2. Correspondencia de los objetivos educacionales con la misión de la Institución.

¿Tiene la institución una declaración de Misión? Si ___X______ No____________ Descripción y fecha de la Misión La UNI cuenta con una Misión declarada. Las respectivas Misión y Visión fueron actualizadas como parte del proceso de formulación del Plan Estratégico 98-2010 y presentadas en Asamblea General Universitaria en Octubre del 2000. Posteriormente, fueron revisadas y mejoradas, pasando finalmente a formar parte del Estatuto de la UNI, aprobado por el Consejo Universitario (CU) el 20 de Junio del 2003. Misión de la UNI: La Universidad Nacional de Ingeniería es una Institución de la Educación Superior, estatal y autónoma, en búsqueda permanente de la excelencia académica, dedicada a formar profesionales en el campo de la Ciencia, la Ingeniería y la Arquitectura para que generen y difunden conocimientos con conciencia social, ética y humanística, con la finalidad de contribuir a la transformación tecnológica y al desarrollo sustentable de Nicaragua y la región Centroamericana. En el 2008 con el Nuevo Modelo Educativo Institucional aprobado por el Consejo Universitario de la UNI se actualizó la Misión en función del contexto: La Universidad Nacional de Ingeniería es una Institución de Educación Superior, estatal y autónoma, en búsqueda permanente de la excelencia académica. Se dedica a la formación integral de profesionales en ciencia, ingeniería y arquitectura, capaces de generar, renovar y difundir conocimientos desde una perspectiva humanística, ética y social; mediante la internacionalización, la articulación de sus procesos universitarios, y vinculación con los diversos sectores sociales, para contribuir a la transformación tecnológica y al desarrollo humano sostenible de Nicaragua y la región (UNI, 2008). ¿Cuál es la vinculación de los objetivos del programa con la declaración de Misión Institucional? El objetivo general del programa de Ingeniería Química tiene alta correspondencia con la misión de la UNI desde la declaración de la formación de profesionales en el campo en mención hasta la formación de valores éticos y morales. De la misma forma los objetivos específicos del Programa de Ingeniería Química están totalmente vinculados con la Misión y Visión de la UNI.

Tabla E-1 Relación de los objetivos del programa con la Misión Institucional

OBJETIVOS DEL PROGRAMA VINCULACION CON LA MISION TOTAL PARCIAL NINGUNA

Formar profesionales en el campo de la Ingeniería Química que con valores éticos y morales sean capaces de diseñar o administrar procesos que conviertan materias primas y fuentes básicas de energía, en productos deseados.

X

Formar profesionales en el campo de la Ingeniería X

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Química que con valores éticos y morales sean capaces de mejorar y operar procesos existentes, de manera que lleguen a ser tan seguros, confiables, eficientes, económicos y compatibles con el medio ambiente como sea posible, asegurando de esta forma la calidad de los mismos

1.2.3. Relación de los objetivos con las necesidades del entorno

¿Se relacionan los objetivos con las necesidades del entorno descritas en el numeral 1.1.1? Si ___X______ No____________ Los objetivos educacionales presentan alta correspondencia con las necesidades de entorno. A continuación se presenta la Tabla E-2 que analiza el nivel de vinculación de las demandas de entorno con los objetivos educacionales declarados en el documento curricular vigente. Las ochos demandas de entorno identificadas fueron manifestadas consistentemente por cada uno de los grupos de interés consultados en el Estudio de Entorno (2011). La vinculación de los primeros cinco objetivos es total con respecto a las demandas de entorno identificadas y es parcial para los dos últimos objetivos.

Tabla E-2

Relación de los objetivos con las necesidades de los grupos de interés del entrono7 Objetivos Educa- cionales

Grupos de interés Estudiantes Gremios Municipio Gobierno Empresas

8 ONG’s Comunidades

T P NA T P NA T P NA T P NA T P NA T P NA T P NA Obj. 1 X X X X X X X Obj. 2 Obj. 3 Obj. 4 Obj. 5 Obj. 6 Obj. 7

X X X X

X X

X X X X

X X

X X X X X X

X X X X

X X

X X X X X X

X X X X

X X

X X X X X X

Obj.= Objetivos Específicos. T = relación total o completa de los objetivos, con los intereses de los grupos. P = relación parcial de los objetivos, con los intereses de los grupos. NA= no aplica.

¿Existen documentos que comprueben estas relaciones? Si__ X ____No__________ Descripción de los documentos (1) Informe de Autoevaluación Institucional de la Universidad Nacional de Ingeniería de Julio del 2004, (2) Informe Final de Autoevaluación Carrera Ingeniería Química de Junio

7 Ver detalle de tabla en Anexo de Categoría 2. 8 Empresa Privada.

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2005, (3) Evaluación externa del Curriculum Vigente en las Carreras de la UNI y Detección de Necesidades y Demandas de la Formación de Ingenieros y Arquitectos en el Marco del Proceso Institucional de Transformación Curricular 2006-2009 de Abril del 2008, (4) Estudio de Entorno del Programa de Ingeniería Química (2011) y Actualización del Plan de Estudios 97 (Noviembre 2011).

COMPONENTE 1.2. Objetivos Educacionales FORTALEZAS 1. Los objetivos del programa declarados en el Plan de Estudios tienen alta

correspondencia con la Misión de la UNI y están vinculados con las necesidades de los grupos de interés.

DEBILIDADES

No se identificaron debilidades.

PROYECCIONES No requieren proyecciones.

1.3. Información y atracción.

1.3.1. Información y divulgación.

¿Existe un sistema de información y divulgación del programa? Si ___X______ No____________ Descripción El plan operativo anual de la facultad (POA FIQ 2011) menciona esfuerzos por dar a conocer la oferta académica del programa, particularmente en dos metas: (1) “Promoción de la carrera de Ingeniería Química durante el período de pre-matrícula”, y (2) “Creada la base de datos de profesores de Química de los colegios”. Sus fechas de cumplimiento corresponden al cuarto cuatrimestre del año. Tradicionalmente los esfuerzos que se han hecho son aislados ya que no hay evidencias documentadas de haber medido su impacto en la matrícula del siguiente periodo lectivo. La concepción que se tiene de estas actividades de divulgación, 0solamente se enfoca en aumentar la demanda de estudiantes de primer ingreso. No existe divulgación amplia del perfil que facilite la inserción en el mercado laboral. En el Estudio de Entorno (2011), una parte de los encuestados incluyeron, espontáneamente, en sus respuestas abiertas, el tema sobre la poca divulgación del perfil del ingeniero químico.

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¿Incluye ese sistema información sobre la imagen y trayectoria del programa? Si _________ No_____ X ______ Descripción En el sistema de información y divulgación del programa se cuenta con el sitio Web de la Facultad en donde se presenta la historia de la Ingeniería Química en Nicaragua y la trayectoria de su oferta académica. ¿Existe un plan de mercadeo del programa? Si_______ No ____X____ Descripción No se evidenciaron documentos sobre la existencia de un único plan formal de mercadeo del Programa. Entre los esfuerzos menos coyunturales y más articulados se tiene la creación del sitio Web de la Facultad en el año 2005 y las visitas a colegios de secundaria. La promoción de la carrera en los colegios de secundaria es un proceso que se ha venido sistematizando de forma incipiente, en los últimos cinco años. El proceso arranca revisando la lista de colegios de secundaria, que el Ministerio de Educación reporta a nivel nacional. Luego se escogen aquellas escuelas con mayor número de estudiantes en el último año de secundaria. Sin embargo solamente se visitan los colegios con turno diurno, por limitaciones de recursos.

En el 2008 se diseñaron calcomanías, pósteres y trípticos con información acerca del perfil de la carrera, perfil de los docentes, procedimientos de solicitud de becas, y cierta información general sobre los estudiantes. Ese mismo año la Facultad organizó un ciclo de conferencias sobre el perfil de la carrera de Ingeniería Química dirigido a maestros de Química en secundaria. Otra mejora consistió en sistematizar cada visita a través de un formato que fue firmado por el director del Colegio como evidencia de la visita realizada. ¿Tiene publicidad en medios de comunicación? Si ___X______ No____________ Descripción Desde el ámbito institucional, anualmente, se publica en los medios de comunicación nacionales la oferta académica, el calendario de matrícula y los requisitos para los estudiantes de nuevo ingreso. Además se cuenta con programa televisivo semanal, UNITV, producido por la Universidad y transmitido por el Canal 12; donde se divulgan las actividades académicas que desarrollan todos los programas.

La facultad tiene algunas iniciativas de divulgación, como por ejemplo: En octubre del 2010 la actual administración de la facultad se dio a la tarea de asegurar la producción de un video publicitario que persigue divulgar el perfil del graduado y las generalidades del programa. Este video, de cinco minutos de duración, fue producido por el Circuito de Comunicación de la UNI y subido al popular sitio Web © 2011 YouTube, LLC, bajo el nombre “Oferta Académica FIQ” localizado en el siguiente enlace:

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http://www.youtube.com/watch?v=gd7V7XoOQ18. El número promedio de visitas reportadas es de, tres cada dos días. ¿Tiene el programa un sitio web o espacio en el sitio web institucional? Si ___X______ No____________ A inicios del 2005, se lanzó el primer sitio Web de la Facultad, alojado dentro del sitio Web de la UNI y administrado por la FIQ. Este sitio contiene: información general acerca de los antecedentes de la carrera en Nicaragua, el perfil del Ingeniero Químico, la estructura curricular y la estructura organizacional de la Facultad, principalmente. El sitio presenta información actualizada y divulga todo lo concerniente al quehacer de la Facultad. A partir del 2007 se estableció en página web de la facultad un contador de visitas, que registra, aproximadamente, 900 visitas al mes. Dirección del sitio: http://www.fiq.uni.edu.ni/ Fecha de última actualización: 16 de Enero 2012.

1.3.2. Interés del entorno por el programa.

¿Identifican los grupos de interés oportunidades para satisfacer sus necesidades a través del programa? Si ___X______ No____________ Descripción En el Estudio de Entorno 2011, los encuestados incluyeron, espontáneamente, en sus respuestas abiertas, oportunidades para satisfacer sus necesidades alrededor de temas puntuales como el idioma inglés, cursos administrativos y el equilibrio teoría-práctica. Entre los que se pueden mencionar textualmente: 1. Las barreras del idioma también son condicionantes, pero en este caso creo que cada

uno de nosotros debemos de esforzarnos para aprender otro idioma siendo el inglés el más popular.

2. Deberían de incorporar al programa de estudios clases de marketing y ventas y más clases gerenciales, de tal forma que se desarrolle un profesional integral en el ámbito empresarial, no solo en el ámbito tecnológico.

3. Hace falta más práctica por lo que casi todos los egresados de la carrera de Ing. Química son ingenieros más teóricos que prácticos. El mercado laboral siempre exige experiencia y al no tenerla cierran las puertas.

. ¿Existe un programa de acercamiento al sector empleador? Si ___ ______ No_____ X ______ Descripción No existe un programa de acercamiento como tal, sin embargo hay evidencias documentales de una aproximación estratégica al sector empresarial en su papel como empleador potencial. Existen archivos de cartas de solicitud, dirigidas a empresas afines al perfil, para realizar visitas técnicas y para que acepten pasantes del programa en los periodos interanuales; lo cual está reflejado en las correspondientes metas institucionales

http://www.youtube.com/watch?v=gd7V7XoOQ18

http://www.fiq.uni.edu.ni/

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y específicas del POAFIQ 2011. Recientemente la FIQ organizo el III Congreso de Estudiantes de Ingeniería Química con un financiamiento significativo por parte del sector empresarial, lo que evidencia el impacto positivo del acercamiento con la facultad. ¿Existe un programa de acercamiento con los gremios? Si _____ No__ x ___ Descripción A pesar de no contar con un programa formal de acercamiento al gremio de ingenieros químicos, se puede mencionar que en el POAFIQ 2011 se reporta una actividad que dice: “Asegurada la participación al menos de 10: trabajadores docentes, administrativos y estudiantes en foros, conferencias, congresos, paneles y seminarios nacionales e internacionales.”; lo que tradicionalmente ha permitido un acercamiento parcial al gremio de profesionales. Actualmente existe una propuesta concreta de colegiar el gremio, a la luz de la Ley 588 de Nicaragua; organizada por un grupo de docentes y ex alumnos del programa, quienes son los responsables también de gestionar la personería jurídica de la Red de Ingenieros Químico (REDIQ). En Octubre 2011, con el apoyo de la Facultad de Ingeniería Química, se llevó a cabo la Asamblea General Constituyente para valorar la propuesta de Ley de Creación del Colegio de Ing. Químicos de Nicaragua dentro del marco de la Ley de Colegiación Profesional. ¿Han realizado encuestas a egresados y/o empleadores, para conocer su nivel de satisfacción con el programa? Si __x__ No______ En Junio del 2011 las autoridades de la Facultad de Ingeniería Química, aseguraron la realización de una investigación de campo para identificar demandas de entorno por parte de los correspondientes grupos de interés y conocer entre otros aspectos su nivel de satisfacción. Cabe destacar que el promedio de satisfacción fue del 69.3%.

Tabla E-3 Medición del nivel de satisfacción de necesidades de los grupos de interés del

entorno

NIVEL DE SATISFACCIÓN DE NECESIDADES9

76-100% 51-75% 26-50% 1-25% 0%

ESTUDIANTES X GREMIOS X MUNICIPIOS GOBIERNOS X ONG X EMPRESAS X COMUNIDADES OTROS*: X

Nota: Esta información fue extraída del Estudio de Entorno del Programa (2011). * Son profesionales afines al perfil del programa.

9 Ver detalle en Pauta 2.1.6.

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COMPONENTE 1.3 Información y atracción. FORTALEZAS

1. Existen iniciativas de publicidad por parte del programa para dar a conocer el perfil del graduado. El programa cuenta con un sitio Web el cual se actualiza periódicamente.

2. En el Estudio de Entorno 2011, los encuestados incluyeron, espontáneamente, en sus respuestas abiertas, oportunidades para satisfacer sus necesidades alrededor de temas puntuales.

3. Existen evidencias documentales dirigidas a empresas afines al perfil, para realizar visitas técnicas y para gestionar pasantías en los periodos interanuales, en cumplimiento de metas institucionales y específicas del POA-FIQ 2011.

4. Se cuenta con una propuesta concreta de colegiar el gremio organizada por un grupo de docentes y ex alumnos del programa, quienes son los responsables también de gestionar la personería jurídica de la Red de Ingenieros Químico (REDIQ).

5. Los graduados, miembros del gremio, empleadores del sector privado y estatal así como organizaciones no gubernamentales reportan niveles de satisfacción de necesidades de hasta el 69%.

DEBILIDADES

1. La planificación de las visitas a los colegios de secundaria obedece a la disponibilidad de recursos humanos y económicos; y no a un proceso sistémico retroalimentado por su análisis de impacto.

2. La información sobre el perfil del programa es incipiente. 3. La facultad cuenta con ingresos limitados para la divulgación del perfil del

programa en los sectores sociales y grupos de interés10. PROYECCIONES

1. Realizar una valoración del impacto que han tenido las visitas a los colegios de secundaria para enfocar el esfuerzo estratégicamente en aquellos sectores que necesitan conocer más del perfil.

2. Gestionar a nivel institucional la aprobación anual de una partida presupuestaria para dar a conocer la oferta académica de la UNI, enfatizando el programa de Ingeniería Química, tanto con los bachilleres como otros grupos de interés del entorno que necesitan conocer más del perfil.

3. Planificar las actividades de divulgación del perfil, considerando dos enfoques: (1) aumentar la demanda de estudiantes de primer ingreso11. (2) fortalecer el apoyo a los graduados para insertarse en el mercado laboral, a través de una amplia campaña de mercadeo entre los empleadores.

10

La entrevista realizada a la M. Sc. Ing. Luz Violeta Molina Gómez, en Noviembre de 2008, da respaldo a esta afirmación. 11

Se realizó una prueba piloto en el año 2009 de fortalecimiento de la relación entre el programa y los profesores de Química de los Colegios de secundaria, de mayor cobertura nacional.

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1.4. Definición de Perfiles.

1.4.1. Perfiles de ingreso y egreso.

¿Existe un perfil de ingreso al programa normado y expresados en catálogos, reglamentos o instructivos? Si ___X______ No____________ El documento titulado “Actualización del Plan de Estudios 97” describe el perfil de ingreso al programa de ingeniería química. ¿Existe un perfil de egreso normado y expresado en catálogos, reglamentos o instructivos? Si ___X______ No____________ Definición del perfil de ingreso: El alumno que decida ingresar a la licenciatura en Ingeniería Química, requiere contar con los conocimientos y capacidad para resolver problemas básicos de:

•Matemáticas (algebra, trigonometría y geometría), Física y Química. •Actitud de aprendizaje permanente razonamiento lógico, creatividad, capacidad de análisis y síntesis. •La conducta de un ciudadano, respetuoso de la ley y la democracia. •Una cultura de manejo, de protección y de preservación del ambiente. •Las habilidades en el uso de tecnologías de información y comunicación. •Aptitud para la investigación. •Habilidad para comunicar sus ideas e inquietudes en el idioma Castellano.

Definición del perfil de egreso: El graduado de Licenciatura en Ingeniería Química es un profesional capaz de gestionar procesos productivos amigables con el ambiente; especialmente aquellos, en que se transforman las materias primas en productos útiles a la sociedad; mediante procesos físicos, químicos y/o biológicos En su gestión manifiesta valores éticos, liderazgo transformacional, comunicación efectiva y capacidades para generar nuevo conocimiento. Proceso de definición de perfiles: En marzo del 2011 se elaboró una propuesta del Perfil de Ingreso con base en diecinueve perfiles de programas afines y de contextos regionales similares (Universidades de: México, Venezuela, Guatemala, El Salvador y Panamá). Se agruparon los temas más relevantes y se identificaron las similitudes más frecuentes, resultando una sola propuesta resumida de perfil. A continuación se llevó a cabo una contextualización con base en el Perfil de Egreso de Secundaria propuesto por el Ministerio de Educación de Nicaragua en el “Compendio de los documentos curriculares con enfoque de competencias educación secundaria (2007)”. En el caso del Perfil de Egreso, a pesar de contar con un perfil legalmente aprobado, se revisó y propuso una actualización del perfil con mayor coherencia con los

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atributos de la Tabla E-4 y manteniendo los campos de acción de ingeniería química y los campos de trabajo del graduado en ingeniería química. Proceso de aprobación: Como producto del segundo proceso de transformación curricular de la carrera, que arrancó en 1995 y que culminó en 1997, se cuenta con el plan de estudios actualizado. Este pensum presentaba desde sus inicios un marco general del Plan de Estudio 97-2001 que fue aprobado por los miembros del Consejo Facultativo (CF) y luego aprobado oficialmente ante el Consejo Universitario (CU) el 2 mayo 1997.

En el año 2011 los miembros del Consejo Facultativo (CF-FIQ) sesionaron para discutir la propuesta del perfil de ingreso y la mejora del perfil de egreso. Se les presentó la metodología y un breve diagnóstico de la situación actual. Ambos perfiles fueron incorporados al documento titulado “Actualización del Plan de Estudios 97”.

Tabla E-4 Comparación con los atributos del perfil de egreso establecidos por ACAAI

ATRIBUTOS SEGÚN ACAAI CUMPLIMIENTO DEL PROGRAMA TOTAL PARCIAL NINGUNO

a. Conocimientos fundamentales para la Ingeniería: Conocimientos en matemáticas y ciencias básicas de nivel universitario, así como de los fundamentos de la Ingeniería en general y de la especialidad de la carrera de Ingeniería.

X

b. Análisis de Problemas: habilidad de identificar, formular, analizar y resolver problemas complejos de Ingeniería, logrando conclusiones sustanciales.

X

c. Investigación: habilidad para conducir investigaciones de problemas complejos por medio de métodos que incluyan los experimentos apropiados, análisis e interpretación de datos y síntesis de información para proveer conclusiones validas.

X

d. Diseño: Habilidad para diseñar soluciones para problemas de Ingeniería complejos, de final abierto (open-ended) y la habilidad para diseñar sistemas, componentes o procesos que satisfagan necesidades especificas teniendo en cuenta las consideraciones apropiadas para la salud y la seguridad, así como los aspectos culturales, sociales,

X

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económicos y ambientales. e. Utilización de recursos: Habilidad

para aplicar apropiadamente el conocimiento y la información para convertir, utilizar y administrar de manera óptima recursos humanos, materiales y financieros por medio del análisis efectivo, la interpretación y la toma de decisiones.

X

f. Utilización de las herramientas de Ingeniería: habilidad para seleccionar, aplicar, adaptar y ampliar apropiadamente tanto técnicas como herramientas modernas de Ingeniería, incluyendo modelos predictivos, para un rango de actividades de ingeniería, simples y complejas, con la comprensión de las limitaciones asociadas.

X

g. Trabajo individual y en Equipo: habilidad para trabajar de forma independiente y como miembro y/o líder de equipos y en escenarios multidisciplinarios.

X

h. Comunicación: habilidad para comunicar sobre las actividades complejas de Ingeniería dentro de la profesión y con la sociedad en general, incluyendo la habilidad de comprender y preparar informes y documentación de diseños, realizar presentaciones efectivas, dar y responder instrucciones claras. Es deseable la habilidad para comunicarse en un segundo idioma.

X

i. Responsabilidad profesional: comprender los roles y responsabilidades de un profesional de la Ingeniería en la sociedad, especialmente el rol primario de proteger a la población y el interés público.

X

j. Impacto de la Ingeniería sobre la sociedad y el ambiente: comprender el impacto que la Ingeniería tiene sobre las aspiraciones de la sociedad, en los ámbitos ambiental, económico, social, de salud, de seguridad, legal y cultural, de las incertidumbres en la predicción de tales impactos y los

X

28

conceptos de desarrollo sostenible y la gestión ambiental.

k. Ética: comprender y comprometerse con la ética profesional y el rendimiento de cuentas.

X

l. Ingeniería económica y administración de proyectos: habilidad de incorporar apropiadamente las prácticas administrativas, económicas y de negocios, tales como administración de proyectos, administración del riesgo y administración del cambio dentro de la práctica de la Ingeniería. Es deseable también la comprensión de los aspectos básicos de la generación y gestión de empresas de base tecnológica (emprendedurismo)

X

m. Educación continua: reconocer la necesidad de educación continua y la habilidad de vincularse en un proceso de actualización durante toda la vida.

X

Nota: Cumplimiento total: se cumplen más del 80% del atributo. Cumplimiento parcial: se cumple menos del 80% del atributo.

1.4.2. Congruencia del perfil de egreso con la Misión Institucional y los objetivos del programa.

¿El perfil de egreso es congruente con la Misión Institucional y los objetivos del programa? Si__ X_____ No_________ Explicación: En el año 1997, con el nuevo plan de estudio, fue aprobado el perfil de egreso, todo esto enmarcado dentro del proceso de Transformación Curricular iniciado en el año 1995.

Entre el perfil de egreso y la Misión de la UNI existe una alta congruencia debido

a que en la misión se persigue formar profesionales que generen y difundan conocimientos con conciencia social, ética y humanística y en el perfil de egreso se describe el cuido al medio ambiente y la relación con los tres aspectos que se enuncian en la Misión.

También existe una alta congruencia entre el perfil de egreso y los objetivos del

programa debido a que en los objetivos se aprecia un detalle completo del perfil. (Ver Anexo 1 Objetivos del programa de Ingeniería Química).

¿Están los atributos del perfil claramente vinculados con componentes de la declaración de la Misión?

29

Si____ X ____ No___________ Indicar esta vinculación en la tabla siguiente:

Tabla E-5 Relación entre el perfil de egreso y la misión institucional.

ATRIBUTOS DEL PERFIL DE EGRESO COMPONENTES DE LA MISION Profesional capaz de transformar las materias primas en productos útiles a la sociedad preservando y mejorando el ecosistema

Profesional que genera y difunde conocimientos con conciencia social, ética y humanística.

1.4.3. Vinculación del perfil de egreso con las competencias que demanda el entorno.

¿Incluye el perfil de egreso las competencias científicas y profesionales que demanda el entorno? Si__ X_____ No_________ Explicación La congruencia entre el perfil de egreso y las demandas de entorno se aprecian en la Tabla E-6 que analiza la vinculación entre las demandas recogidas en el Estudio de Entorno (2011) y los atributos científicos y profesionales del Perfil de Egreso del Programa de Ingeniería Química.

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Tabla E-6 Relación entre atributos específicos del perfil de egreso y las demandas del entorno

ATRIBUTOS ESPECIFICOS DEL PERFIL DE EGRESO

DEMANDAS DEL ENTORNO Graduado con experiencia laboral afín al perfil (Fomentar el Equilibrio Teoría – Práctica a lo largo de todo el plan de estudios).








Capaz de gestionar

procesos productivos

amigables con el

ambiente

X X X X X

Capaz de gestionar el

diseño de productos

útiles a la sociedad X X X X X

Manifiesta valores

éticos X X X X X X X

Manifiesta liderazgo

transformacional X X X

Practica la

comunicación efectiva X

Despliega

capacidades para X X X

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ATRIBUTOS ESPECIFICOS DEL PERFIL DE EGRESO

DEMANDAS DEL ENTORNO Graduado con experiencia laboral afín al perfil (Fomentar el Equilibrio Teoría – Práctica a lo largo de todo el plan de estudios).








generar nuevo

conocimiento12

Maneja y controla de la producción10 X X X X X X

12

Atributos manifestados en el marco filosófico del Documento Curricular junto al Perfil de Egreso, específicamente bajo el título: Los campos de trabajo del ingeniero químico

32

1.4.4. Definición de perfiles en función de competencias.

¿El diseño curricular es por “contenidos” o por “competencias”? El diseño curricular del plan de estudios vigente es por “contenidos”. Su esencia está centrada en los objetivos cómo eje estructural de los programas de asignatura, los contenidos y las actividades didácticas. Todos estos elementos están subordinados a la formulación de objetivos educacionales. No obstante con la incidencia del Nuevo Modelo Educativo Institucional se fomenta el desarrollo de competencias en el estudiantado a través de las actividades académicas que se promueven en la impartición de los contenidos de los cursos que conforman el plan de estudios. ¿Los perfiles de ingreso, permanencia y egreso están definidos en función de competencias? Si__ X_____ No_________ Explicación Los perfiles de ingreso, permanencia y egreso se basan en elementos de competencias genéricas y específicas. Si es por competencias, indicar: a) Las principales competencias genéricas:

Aprendizaje permanente

Razonamiento lógico

Creatividad

Capacidad de análisis y síntesis.

Habilidades en el uso de tecnologías de información y comunicación

Aptitud para la investigación

Valores éticos

Comunicación efectiva b) Las principales competencias específicas:

Capaz de gestionar procesos productivos amigables con el ambiente.

Capaz de administrar procesos productivos en que se transforman las materias primas en productos útiles a la sociedad.

33

COMPONENTE 1.4. Definición de perfiles. FORTALEZAS

1. Existen claramente definidos los perfiles de: ingreso, permanencia y egreso; los cuales están declarados en el documento “Actualización del Plan de Estudios 97”.

2. El perfil de egreso presenta vinculación con la misión institucional, los objetivos del programa, las demandas de entorno y las competencias declaradas en el Manual de ACAAI.

3. Los perfiles de ingreso, permanencia y egreso están actualizados con base en elementos de competencias.

DEBILIDADES



34

CATEGORIA: 2. ENFOQUE CURRICULAR

2.1. Planeamiento educativo.

2.1.1. Legalidad del programa.

¿Está el programa legalmente establecido? Si ___X______ No________ Explicación Sí, se cumplen los requisitos legales nacionales e institucionales vigentes, tanto en formato como contenido. Los correspondientes documentos que le confieren legalidad al Plan de Estudios 97 son las respectivas actas de Consejo Facultativo (CF) y Consejo Universitario (CU), que en su momento registraron por escrito, la aprobación del plan de estudios. El marco legal que rige ambos órganos colegiados de gobierno, les confiere la atribución de aprobar transformaciones curriculares, de esta magnitud, particularmente en: El Capítulo I Arto. 21 Inciso 7, y Capítulo III Arto. 37 Inciso 2; del Estatuto de la Universidad Nacional de Ingeniería reformado en Sesión Ordinaria 07-2007.

El Acta de Consejo Facultativo No. 16 del año 1997, da evidencias de la legalidad del programa. Además se cuenta con varias actas13 de Consejo Facultativo en las que se evidencian posteriores mejoras curriculares. ¿Cumple con los requisitos legales nacionales e institucionales vigentes, tanto en formato como en contenido? Si ___X______ No________ Explicación A nivel institucional, el Plan de Estudios vigente, documento rector de la carrera, se presenta según formato establecido en el documento “Metodología y Normativa para la transformación curricular (1995)” elaborado por la entonces Dirección de Planificación Académica. Dicho plan fue diseñado y actualizado tomando como referencia la Normativa y los requisitos legales nacionales que se encuentran en la Constitución Política de Nicaragua, la Ley de Autonomía de Educación Superior (Ley 89) y la Ley General de Educación (Ley 582).

2.1.2. Ordenamiento de los cursos.

¿Existe una secuencia en el ordenamiento de los cursos? Si ___X______ No________ Explicación

Los artos. 7 y 9 del Reglamento de Régimen Académico manifiestan que los planes de estudios de la UNI están constituidos por asignaturas (cursos), clasificadas en obligatorias

13

Acta de Consejo Facultativo 07-2006 Martes 03 de Octubre; Acta de Consejo Facultativo Extraordinario 09-2006

Miércoles 30 de Noviembre; Acta de Consejo Facultativo 03 -2007 Miércoles 07 y Viernes 09 de Febrero; Acta de Consejo Facultativo 05- 2007 Martes 27 de Marzo; Acta de Consejo Facultativo 07-2007 Martes 10 de Julio.

35

y selectivas. Además se reglamenta la secuenciación de las asignaturas por semestre en flujograma (malla curricular).

El documento de la Vicerrectoría Académica titulado Metodología y Normativa para la Transformación Curricular (1995) afirma que los flujogramas se elaboran por carrera, describiendo de manera gráfica las asignaturas pre-requisitos y co-requisitos y en perfecta coherencia con la distribución semestral que originalmente se determinó en el Plan de Estudio. El flujograma del plan de estudios del programa de Ingeniería Química responde a lo descrito anteriormente. ¿Existe una malla curricular, con secuencias de pre - requisitos y períodos académicos claramente establecidos? Si ___X______ No________ Explicación El Plan de Estudio se describe a través de cuatro mallas curriculares, respondiendo a la modalidad diurna y nocturna, y sus dos correspondientes menciones: Medio Ambiente y Alimentos. En ellos se presenta, de manera gráfica, las relaciones curriculares entre las asignaturas; como son: pre-requisitos, co-requisitos y precedencia14, además de la distribución semestral del número de créditos. ¿Está secuenciado al menos el 80% de los cursos del plan de estudios? Si ___X______ No________ Explicación De las 56 asignaturas que contempla el plan de estudios del programa, el 85% de los cursos15 son secuenciados por presentar una relación curricular, con al menos otro curso precedente a él. Este porcentaje incluye los seis cursos ofertados en el primer semestre del programa. Los ocho16 cursos que no poseen requisitos previos para inscribirse, pueden ser cursados cuando el estudiante lo desee (mientras encuentre cupo y no se pase del número de créditos) dándole flexibilidad al currículo.

2.1.3. Estructuración en áreas curriculares.

¿El plan de estudios está estructurado en áreas curriculares? Si____ X______ No___________ El documento titulado Metodología y Normativa para la Transformación Curricular (1995) contempla la clasificación de las asignaturas y la distribución de tiempo de la siguiente manera:

14

Este término es usado solamente dentro del contexto de la UNI, según su definición, del Arto. 3, inciso C, del Reglamento de Régimen Académico vigente que cita: “Es la que deberá ser cursada y no necesariamente aprobada para poder cursar la asignatura siguiente”. 15 Con base en cincuenta y tres cursos necesarios para egresar. 16

Estos cursos son: Ing. Económica, Economía, Gerencia de Recursos Humanos, Sociología y Ética, Redacción Técnica, Historia, Filosofía, Tecnología y Medio Ambiente.

36

Asignaturas de Formación General 10%

Asignaturas Básicas 20%

Asignaturas Básicas Específicas 15%

Asignaturas del Ejercicio Profesional 45%

Asignaturas Optativas 10% ¿Hay flexibilidad dentro de la estructura curricular? Si_____ X____ No ______________ Explicación El Programa oferta dos salidas profesionales: La mención en Medio Ambiente y la mención en Alimentos, los estudiantes en su última etapa de formación tienen la opción de escoger un paquete de tres asignaturas correspondiente a la mención de su preferencia; lo que permite afirmar que la estructura curricular es flexible.

Con base en la estructuración y el sistema de créditos hay cursos que tienen prerrequisitos, co-rrequisitos y otros que no tienen precedencia. Esto es otra evidencia de la flexibilidad de la oferta curricular porque el estudiante puede matricular en cualquier momento, según sus criterios, los cursos que no tienen requisitos.

¿Cumple la estructura curricular con los estándares de ACAAI? Si___ X_____ No____________ Explicación Las áreas curriculares sugeridas por ACAAI son cinco, a saber:

Matemáticas

Ciencias Básicas

Ciencias de la Ingeniería

Diseño de Ingeniería

Cursos complementarios La UNI tiene establecido cinco grupos de asignaturas que contienen en sí algunas áreas curriculares:

Asignaturas de formación general

Asignaturas Básicas

Asignaturas Básicas Específicas

Asignaturas del Ejercicio Profesional

Asignaturas Optativas Haciendo la comparación entre los grupos de asignaturas de la UNI y los sugeridos por ACAAI, se evidencia que las Matemáticas, las Ciencias Básicas y los cursos complementarios se encuentra en las asignaturas de formación general, básicas y optativas; las de Ciencias de la Ingeniería están en el grupo de asignaturas denominadas “Básicas específicas”; las de diseño de Ingeniería en las asignaturas del “Ejercicio profesional”. En la tabla E-8 se muestra la estructura curricular del programa según las áreas curriculares con estándar de ACAAI.

37

Tabla E-8

Comparación de áreas curriculares con estándar de ACAAI

ÁREAS CURRICULARES ACAAI Programa de Ingeniería Química-UNI

UA % UA % OBSERVACIONES Total de Unidades Académicas

2200 4544 100

Matemáticas 225 672 15

Ciencias Básicas 225 704 15

Conjunto de Matemáticas y Ciencias Básicas

500 25 1376 30

Ciencias de la Ingeniería 315 1216 27

Diseño de Ingeniería 315 1184 26

Conjunto de Ciencias de la Ingeniería y Diseño en Ingeniería

1000 50 2400 53

Cursos complementarios 300 15 768 17 Nota: Unidad Académica (UA) equivale a 50 minutos de clase con presencia del docente encargado.

En la tabla anterior se aprecia que las Unidades Académicas contempladas en las áreas curriculares definidas por ACAAI, se cumplen en todos los casos. La duración del periodo de clase presencial es de dos horas clase de 50 minutos cada una. .

2.1.4. Cumplimiento de contenidos.

¿Existen mecanismos de verificación y control sobre el cumplimiento de los contenidos? Si ____X__ No ________ Explicación Existen varios mecanismos de verificación y control para velar por el cumplimiento de los contenidos del plan de estudios del Programa, para lograr con ellos determinar las causas de desviaciones, y posibles ajustes al cumplimiento de los mismos.

Uno de esos mecanismos se da a través del Programa de Acompañamiento Educativo (PAEDUCA), promovido por la Dirección de Desarrollo Educativo (DDE).

El PAEDUCA consiste en realizar un conjunto de evaluaciones semestrales (en

total son cinco) desde los diferentes actores del proceso enseñanza aprendizaje: los estudiantes evalúan a los docentes y se autoevalúan, los docentes se autoevalúan y evalúan a sus jefes de departamento. Por último, el Jefe de Departamento, en compañía de un docente con experiencia, supervisa una sesión de clases, para verificar el cumplimiento de los contenidos.

38

Otro control del cumplimiento de los contenidos impartidos se da cuando los docentes emiten una autoevaluación de su trabajo al final de cada semestre, esto último se ha realizado desde hace más de cinco años17.

Además los docentes envían al departamento un Informe de Avance de Asignatura a mediados del semestre, para hacer ajustes en los contenidos. Otra forma de constatar el cumplimiento de los contenidos, es cuando los docentes entregan cada mes el informe de consulta que han brindado a los alumnos.

Por último existen actividades en cada departamento que permiten verificar el cumplimiento de los contenidos como la revisión de las propuestas de los exámenes antes de que éstos sean aplicados. El contenido del examen refleja el material impartido por el profesor hasta la fecha de la evaluación. Esta actividad se respalda en el Reglamento de Régimen Académico (2006) en el Arto. 37 la cual contempla la obligatoriedad de los jefes de departamento para realizar dichas revisiones.

¿Existen informes periódicos para determinar causas de desviación, posibles ajustes al cumplimiento del programa? Si ___X___ No_______ Explicación En función del trabajo planificado por los departamentos académicos, cada profesor prepara su Plan de Trabajo semestral y posteriormente entrega un Informe del trabajo realizado. En el caso que el profesor declare incumplimiento de un determinado porcentaje del contenido del curso impartido, él debe explicar las causas de estas desviaciones para así encontrar soluciones.

En el Informe de Avance de Asignatura que envían los docentes se reportan las

dificultades en el cumplimiento del programa. También, dentro del marco del PAEDUCA, los Jefes de departamento corroboran el avance del Plan Calendario del curso y se establecen medidas correctivas.

En las reuniones metodológicas, de asistencia obligatoria para los docentes como

parte de su trabajo académico; también se analizan estos temas de desviación al cumplimiento de contenidos y sus medidas de remediación. Las evidencias al respecto, se encuentran en el informe académico de los departamentos y de la Vice-decanatura. ¿El 100% de los cursos cumplió, en los 2 años anteriores, al menos en el 90% de sus contenidos? Si___ X____ No________ Explicación En los informes académicos Semestrales enviados por los jefes de los departamentos docentes a la Vicedecanatura, se encuentra reportado el nivel de cumplimento de los contenidos de la asignaturas. Cabe señalar que los informes de las asignaturas de Ciencias Básicas y algunas de las Complementarias se encuentran en la Facultad de Ciencias y Sistemas, instancias encargada de la administración académica de las mismas.

17

En los departamentos docentes se encuentran disponibles los informes de autoevaluación docente.

39

En los informes emitidos del PAEDUCA se constata el control sistemático de los

avances de los contenidos programáticos por los docentes del Programa.

Con base a lo descrito, se confirma que se cumple con lo establecido por la ACAAI, el 100% de los cursos cumple con la impartición de al menos el 90% de los contenidos en los tres últimos años. Nota: La Tabla E-9 está disponible en el Anexo 1.

2.1.5. Documentación del diseño curricular

¿Existen documentos que orienten el diseño, ejecución y evaluación del plan de estudios? Si ____X____ No____________ En la UNI existen varios documentos que orientan el diseño y mejoramiento del Plan de Estudio. 1. “La metodología y normativa para la transformación curricular (1995)” fue aprobado

por el Consejo Universitario en el año 1995. Este documento se caracteriza por contener Objetivos y Métodos formativos, los cuales se describen en Recomendaciones metodológicas.

2. “Orientaciones técnico metodológicas para el mejoramiento curricular de programas

de asignaturas” (2004), aprobadas oficialmente por el Consejo Universitario en Septiembre del 2010.

3. “Guía para la presentación de planes de estudio de las carreras de la UNI” (2004), el

cual ha sido aprobado por el Consejo Universitario en Septiembre del año 2010.

Con base en lo anterior, se puede afirmar que existen documentos institucionales para el diseño curricular de un plan de estudios de un programa de grado en el ámbito de las Ingenierías. ¿Están esos documentos aprobados por la autoridad máxima correspondiente? Si ___X___ No_____________ Explicación Todos los documentos anteriormente mencionados han sido aprobados por el Consejo Universitario de la UNI. Tienen los documentos definiciones claras de: Justificación del programa, Si __ X___ No_______ Fundamentos, Si ___X___ No_______ Objetivos, Si ____X___ No______ Métodos formativos, Si ____X___ No______ Plan de estudios, Si ___ X____ No______

40

Explicación La “Guía para la presentación de planes de estudio de las carreras de la UNI” ha sido aprobada el 27 de Septiembre del año 2010. Este documento se caracteriza por contener todas las partes mencionadas en el manual de ACAAI, como Justificación del programa, Fundamentos, Objetivos, Recomendaciones metodológicas, Métodos formativos y Pan de estudios.

2.1.6. Plan de estudios.

¿El plan de estudios es coherente con los objetivos educacionales del programa? Si ___X____ No___________ Explicación El Plan de estudio del Programa es totalmente coherente con los objetivos educacionales (expresados en términos de objetivo general y específicos) del mismo, ya que estos están íntimamente relacionados con los contenidos de las asignaturas. A continuación se muestran dichos objetivos:

OBJETIVO GENERAL DEL PROGRAMA

Formar profesionales en el campo de la Ingeniería química que con valores éticos y morales serán capaces de diseñar o administrar procesos que conviertan materias primas y fuentes básicas de energía, en productos deseados así como mejorar y operar procesos existentes, de manera que lleguen a ser tan seguros, confiables, eficientes, económicos y compatibles con el medio ambiente como sea posible, asegurando de esta forma la calidad de los mismos.


1. Diseñar, calcular y montar equipos e instalaciones de plantas de proceso por medio:

a) Conocimiento de las síntesis de secuencias apropiadas de etapas de transformación química y física.

b) Selección de las condiciones bajo las cuales ocurrirán dichas transformaciones, contando con la información necesaria acerca de las reacciones química y las propiedades físicas de los materiales que habrán de procesarse.

2. Manejar y controlar la producción en plantas e industrias de proceso a traves de:

a) Identificación y corrección de fallas en el proceso

b) El aseguramiento de la implementación de sistemas para mejorar la seguridad y confiabilidad de la planta

3. Planificar y desarrollar procesos industriales

a) Actualización de plantas de trabajo de producción y mantenimiento preventivo y correctivo de las plantas de procesos.

b) Conocimiento del desarrollo y aplicación de las diferentes tecnologías en procesos industriales.

4. Asesorar técnicamente, en la venta de equipos para la industrias de procesos, en las

41


ventas especializadas y soporte técnico para aplicaciones de los clientes, en el entrenamiento para otros Ingenieros Químicos, y profesionales así como técnicos afines.

5. Investigar para el dominio de las ciencias de la Ingeniería Química y de sus tecnologías de aplicación y poder mejorar los fenómenos físicos y químicos que afectan los procesos.

6. Sugerir basándose en criterios técnicos, sobre el financiamiento en el desarrollo de un producto, empresa o proyecto de la industria química.

7. Realizar análisis químicos utilizando técnicas tradicionales e instrumentales en diferentes tipos de muestras naturales o artificiales.

Nota: Información extraída del Plan de Estudios del Programa de Ingeniería Química 1997.

La Tabla E-10 resume la relación entre los cursos y los objetivos del programa, se encuentra disponible en el Anexo 1. ¿El 80% de los cursos, cumplen con al menos uno de los objetivos del programa? Si ___X___ No________ Explicación El análisis de la Tabla E-10 permite afirmar que el 100 % de los cursos cumplen con el Objetivo General y el 90 % con al menos uno de los objetivos específicos del programa. ¿El Plan de estudios es pertinente a su entorno? Si ___X______ No________ Explicación Sí, es pertinente. Acorde a la encuesta aplicada durante el proceso de Autoevaluación18 (2005), el 58.3% de los empresarios estaban de acuerdo con que la carrera satisface las necesidades tecnológicas del sector productivo; el 54.4% indicaron que el programa responde a las necesidades de desarrollo del país.

En el estudio de entorno institucional (2008), el 50% de encuestados manifestaron que están satisfechos con el perfil que se les impartió.

En el Estudio de Entorno (2011)19 se obtuvieron distintos niveles de aprobación sobre la pertinencia de la oferta académica del programa, del perfil del graduado y de su impacto sobre el respectivo desempeño profesional. Los resultados se resumen en la siguiente tabla:

Graduados Gremio Gobierno Empresa Privada

ONG Otros Empleadores

Promedio

Aprobación (%)

62.5 64.5 64.7 70.2 68.4 85.7 69.3

Como se puede apreciar el nivel de aprobación promedio fue del 69.3%.

18

Informe Final Autoevaluación del Programa de Ingeniería Química (2005). 19

Estudio de Entorno del Programa de Ingeniería Química de la UNI, Septiembre 2011

42

La Tabla E-11 en el Anexo 1 muestra la articulación entre cada uno de los 56 cursos, que forman parte de la oferta académica del programa, y las demandas recogidas en el reciente Estudio de Entorno (2011).

2.1.7. Programas de los cursos.

¿Existe un formato único que define los cursos? Si ___X_____ No____________ Explicación Inicialmente los programas de asignaturas se encontraban en un formato según la Metodología y Normativa para la transformación curricular, aprobada por el Consejo Universitario (1995).

A partir de Enero del 2011 todos los programas de asignatura del Programa de Ingeniería Química, se trasladaron al formato tomando en consideración las “Orientaciones técnico metodológicas para el mejoramiento curricular de programas de asignaturas” (2004), aprobadas oficialmente por el Consejo Universitario en Septiembre del 2010 y “Guía para la presentación de planes de estudio de las carreras de la UNI” (2004), el cual ha sido aprobado por el Consejo Universitario en Septiembre del año 2010. ¿El formato está aprobado por la autoridad competente? Si ____X ____No___________ Explicación Fue aprobado por el Consejo Universitario en sesión Ordinaria No. 12 del 27 de Septiembre del año 2010. ¿El formato incluye: Objetivos, Si____ X___ No_______ Contenido, Si ____X ___No_______ Metodología, Si____ X___ No_______ Evaluación, Si ____X___ No_______ Recursos Si ____X___ No_______ Bibliografía. Si ____X___ No_______ ¿Todos los cursos cumplen con el formato único? Si ___X___ No________ En la carrera de Ingeniería Química han sido revisados, mejorados y transcritos al nuevo formato, por lo tanto, todos los formatos de las asignaturas cumplen con el formato único.

2.1.8. Coherencia y pertinencia de los contenidos de los cursos.

43

¿Los contenidos de los cursos corresponden a sus objetivos? Si___ X___ No_______ ¿Están en correspondencia con el perfil de egreso? Si _X_____ No_______ ¿Cada característica del perfil de egreso corresponde por lo menos con el 10% de los cursos del plan de estudios? Si___ X____ No__________ Nota: La Tabla E-12 está disponible en el Anexo 1. Los contenidos de los cursos tienen correspondencia con el perfil de egreso. Esta afirmación se hace con base en el análisis realizado en la Tabla E-12 donde se encontró que cada uno de los trece atributos del Manual de ACAAI corresponde con más del 10% de los cursos del plan de estudio. Destacándose “Conocimientos fundamentales para la Ingeniería”, “Análisis de Problemas” y “Trabajo individual y en equipo” con más de 50%.

2.1.9. Desarrollo de actitudes críticas y proactivas.

¿Favorece el plan de estudios el desarrollo de actitudes críticas y pro activas? Si ___X____ No__________ Explicación En el Programa de Ingeniería Química se imparten cursos como Filosofía, Sociología y Ética y Cultura de Paz y Derechos Humanos, donde el desarrollo de actitudes críticas y proactivas está declarado en los objetivos de los respectivos programas. Adicionalmente, se puede afirmar que los estudiantes tienen oportunidad de desarrollar estas actitudes durante los cursos dirigidos a formar atributos como investigación, diseño, análisis de problemas, utilización de recursos, comunicación, entre otros; donde deben analizar las diferentes situaciones técnicas de procesos o equipos y tomar decisiones. A pesar de ello en la encuesta de percepción (2011), el 44% de los docentes expresaron que en la práctica los estudiantes desarrollan estas actitudes. ¿Se desarrollan cursos electivos o actividades que permitan atender intereses formativos individuales y de exigencia laboral? Si ____X______ No__________ Explicación En el programa se imparten cursos en el último año de la carrera que permiten atender intereses formativos en dos campos del mercado laboral bajo la modalidad de mención. En este punto el estudiante tiene que seleccionar entre una terna de cursos de Ingeniería Ambiental ó una de Ingeniería de alimentos.

El 50% de los docentes encuestados20 opinaron que se atienden intereses formativos individuales de los estudiantes y de exigencia laboral. En el estudio de

20

Cuestionarios de la encuesta de percepción (2011) realizada por el programa de Ing. Química.

44

Entorno (2011) el 83% de los encuestados valoró la necesidad de ofertar cursos electivos (optativos) de interés coyuntural sobre temas, como por ejemplo: Elaboración de Vinos, Auditoría Ambiental y uso de Matlab.

2.1.10. Sistema de portafolios.

¿Tienen los cursos un sistema de portafolios docente? Si ___X_____ No_________ Explicación Cada curso tiene un portafolio docente que contiene todos los documentos del proceso enseñanza aprendizaje, llamado expediente de asignatura. ¿Tienen otro tipo de sistema que contenga información sobre el proceso enseñanza aprendizaje? Si ____X____ No_________ Explicación Existe un formato de autoevaluación del docente que incluye dificultades y logros de cada grupo de clase, así como cifras de aprobados y reprobados. Éste es entregado por cada docente a su respectivo jefe de departamento a mediados y al final de cada semestre. Los que a su vez reportan al Vicedecano quien elabora un informe general que es enviado a Vicerrectoria académica.

Por otra parte el PAEDUCA persigue contribuir al mejoramiento de la calidad educativa a través de la asesoría y acompañamiento directo del proceso de enseñanza-aprendizaje del sistema educativo institucional, a través de la aplicación de instrumentos de evaluación de cada curso por parte de una muestra representativa de estudiantes. ¿Tiene supervisión de funcionarios encargados de la gestión del programa? Si __X____ No__________ Explicación La responsabilidad de la actualización del portafolio de asignatura está a cargo del docente que impartió la asignatura según los Arto. 35 inciso e y Arto. 36 inciso e, del Reglamento de Trabajo Académico. El seguimiento de su actualización es responsabilidad del jefe de departamento docente, según la correspondiente ficha ocupacional. ¿Existe una normativa o guía para la elaboración y manejo del Portafolio o sistema similar? Si ___ X ___ No____ Explicación

45

El procedimiento de actualización de portafolios de asignatura es supervisado por funcionarios encargados de la gestión del programa. En el documento de la Vicerrectoría Académica titulado Metodología y Normativa para la Transformación Curricular (1995) se define el expediente de asignatura.

En el año 2006 la DDE actualizó los componentes del portafolio en una Guía de expediente de las asignaturas.

A nivel de programa el Consejo de Facultad en sesión del 11 de agosto del 2011 aprobó las correspondientes pautas a seguir para las actualizaciones periódicas del contenido básico de estos portafolios.

COMPONENTE 2.1. Planeamiento educativo FORTALEZAS

1. El programa está legalmente establecido y el Plan de Estudio está debidamente aprobado cumpliendo los requisitos vigentes de la institución y del Estado.

2. Los cursos están organizados sistemáticamente en las correspondientes mallas curriculares.

3. El Plan de Estudios está estructurado por los grupos de asignatura establecidos por la UNI, las cuales se corresponden a las áreas curriculares y ponderaciones del Manual ACAAI.

4. En el programa se aplican mecanismos institucionales de verificación y control sobre el cumplimiento de los contenidos.

5. En el Programa el 100% de los cursos cumple con al menos 90% de los contenidos.

6. Desde el ámbito institucional existen cuatro documentos que orientan el diseño,

adecuación, ejecución y evaluación curricular. 7. El Plan de Estudios del Programa es coherente con sus objetivos educacionales.

El 95% de las asignaturas se relacionan al menos con un objetivo planteado en el documento rector.

8. El 100% de los programas de asignatura han sido revisados y mejorados según el formato oficial aprobado por el Consejo Universitario.

9. Los contenidos de los cursos tienen correspondencia con el perfil de egreso y con los objetivos educacionales. La formación de cada uno de los trece atributos de ACAAI se alcanzan con más del 10% de todos los cursos del programa.

10. El Plan de Estudio favorece el desarrollo de las actitudes críticas y pro activas a través de las clases de ciencias básicas, así como clases de la carrera.

11. Se cuenta con un sistema de portafolios docentes de los cursos del programa.

DEBILIDADES

1. El programa ofrece pocos cursos electivos que contribuyan a fortalecer los intereses formativos individuales y de exigencia laboral.

2. Un poco más de la mitad de los docentes perciben un bajo fomento al desarrollo de actitudes críticas y pro activas.

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PROYECCIONES

1. Gestionar la capacitación de los profesores de tal forma que dispongan de estrategias que fomenten la formación de actitudes críticas y pro activas.

2.2. Revisión curricular.

2.2.1. Periodicidad y actualización.

¿El plan de estudios es revisado periódicamente? Si ___X______ No________ Explicación El Plan de Estudios vigente ha sido revisado en varios momentos:

En el 2005 durante la autoevaluación de la carrera de Ingeniería Química, promovida por el Programa Institucional de Autoevaluación y Acreditación21 (PIEAU); se formalizó la primera estandarización de formato de programas de asignatura. Estos fueron incluidos en el documento curricular del programa22 y presentados a los pares evaluadores del SICEVAES–CSUCA en una versión impresa.

En el periodo 2006-2007 se realizó la evaluación interna23 del currículo de la

carrera, guiada por la Dirección de Desarrollo Educativo (DDE). A su vez, entre el 2006 y el 2010, se realizaron algunas mejoras curriculares.

Recientemente en el 2011 se ajustaron los 56 programas de asignatura al formato

aprobado en el 2010. ¿Cada cuánto tiempo? La revisión ha sido variable. ¿Los contenidos de los cursos son actualizados? Si ___X______ No________ Explicación Existen evidencias de cambios en los contenidos en el proceso de mejoramiento curricular como es el caso de programas de asignaturas como: Dibujo y Geometría Descriptiva II, Diseño de Planta, Diseño de Equipos, Tecnología y Medio Ambiente y Operaciones Mecánicas, entre otros. También se han actualizado los contenidos de todos los programas. Al respecto el 96%, de los docentes encuestados, asegura que lo hace periódicamente lo que se puede constatar en los Portafolios Docentes (expedientes de asignatura). ¿Cada cuánto tiempo? Cada vez que se imparte la asignatura (anualmente).

21

Informe Final de Autoevaluación Carrera Ingeniería Química Julio 2005 22

Programa Académico de Ingeniería Química Octubre 2005 23

Informe de Evaluación Curricular Interna de la Carrera de Ingeniería Química Febrero 2008.

47

¿Existen leyes nacionales, requisitos institucionales o regulaciones del ente competente, que establezcan la periodicidad de la revisión curricular? Si __________ No___ X ____ Explicación En el ámbito nacional no existen leyes, ni tampoco se conocen requisitos institucionales, que establezcan la periodicidad de la revisión curricular. ¿Está disponible el informe de la última revisión curricular realizada? Si ___X______ No________ Explicación Se dispone del Informe de la Comisión de Transformación Curricular del Programa del año 2008.

2.2.2. Participación en la revisión curricular.

¿Las revisiones de los planes de estudio son participativas? Si ___X______ No________ Explicación Las revisiones del plan de estudio fueron participativas. Todos los instrumentos aplicados en: (1) el proceso de Autoevaluación de Programa del 2005, (2) el Estudio de Entorno Institucional del 2008 y (3) el Estudio de Entorno del 2011; incluyeron grupos de entorno24 representativos. ¿Intervienen cuerpos colegiados de docentes y autoridades? Si ___X______ No________ Explicación Las comisiones de transformación curricular y de autoevaluación a lo largo de las distintas revisiones curriculares han incluido cuerpos colegiados de docentes y autoridades. La coordinación de estos procesos ha estado a cargo de la Vicedecanatura FIQ. El Consejo Facultativo ha discutido y aprobado las mejoras curriculares del actual Plan de Estudios. ¿Hay retroalimentación con egresados? Si ___X______ No________ Explicación Hay retroalimentación en los procesos de mejora curricular, a través de los resultados del proceso de autoevaluación, de los estudios de entorno institucional (2008)25 y del Programa (2011)26 y de los encuentros de egresados.

24

Empresa Privada, Gobierno, Graduados, Gremio, ONG´s, Estudiantes y Docentes. 25

“Evaluación del curriculum vigente en las carreras de la UNI y análisis de tendencias que impactan en los sistemas de educación superior que forman ingenieros y arquitectos como insumo al proceso institucional de Transformación Curricular”

48

¿Hay relación con gremios profesionales? Si ___X______ No________ Explicación El programa informa y oferta oportunidades académicas y laborales a 344 graduados es el grupo abierto de Ing. Químicos UNI alojado en la red social de Facebook; cuya dirección de correo electrónico es [email protected]. En julio del 2011 se realizaron esfuerzos para la creación del Colegio de Ingenieros Químicos de Nicaragua con el apoyo de las autoridades de la Facultad de Ingeniería Química de la UNI y de su personal docente. Esto se hizo dentro del marco del V Encuentro de Graduados de Ingeniería Química. En esta ocasión se recogió información de las demandas de entorno de aproximadamente 71 colegas del gremio. ¿Hay relación con empleadores? Si ___X______ No________ Explicación Desde la fundación de la carrera ha habido relación con los empleadores, con fines de vinculación de la teoría con la práctica. En los últimos diez años se destaca el proceso de autoevaluación del 2005, los estudios de entorno del 2008 y 2011.

Se han fortalecido las relaciones con las empresas, a través de convenios para

pasantías o prácticas profesionalizantes. Cabe señalar, que en el más reciente Estudio de Entorno27 participaron 47 empleadores de la empresa privada, 17 empleadores del estado y 19 empleadores de organizaciones no gubernamentales. ¿Se toman en cuenta los requerimientos del ejercicio profesional? Si ___X______ No________ Explicación La facultad realiza la gestión para vincularse con las empresas que tienen mayor relación con el perfil de egreso para tomar en cuenta los requerimientos del ejercicio profesional.

2.2.3. Incidencia del plan de estudios.

¿Se estudia la incidencia del plan de estudios, en la práctica profesional de los estudiantes? Si_______ No______ X_____ Explicación

(2008). Parte A, denominada: Estudio valorativo sobre la formación de Ingenieros/Arquitectos que proporciona la UNI: una percepción de Graduados/Egresados, Estudiantes Trabajadores y Empleadores, 2008. 26

“Estudio de Entorno del Programa de Ingeniería Química de la UNI Septiembre 2011 27

“Estudio de Entorno del Programa de Ingeniería Química de la UNI Septiembre 2011

mailto:[email protected]

49

El plan de estudio del programa no prevé las prácticas profesionales como parte del pensum. El hecho de realizar o no la práctica profesional, depende enteramente de la gestión de la facultad y del interés de los estudiantes por su naturaleza voluntaria. ¿Existen prácticas profesionales por parte de los estudiantes? Si ___X____ No ___________ Explicación (indicar si son dentro o fuera de la institución) Desde el año 2006 en el programa se ha reactivado la administración de las prácticas profesionales (pasantías profesionalizantes, término utilizado en la FIQ) para los estudiantes. Estas prácticas, los estudiantes la realizan de forma extracurricular no forman parte del pensum y se realizan fuera de la institución en las empresas que tienen convenio con el Programa. Si la respuesta es afirmativa, ¿Hay reportes de tales prácticas? Si ____X___ No____________ Explicación: Al finalizar esta práctica profesional, los estudiantes entregan a la Facultad el informe técnico que lleva una estructura definida en la carrera y puede ser modificada o adaptada según el perfil de la empresa, si fuera el caso. Actualmente, en la Facultad se disponen de los informes de las prácticas realizadas en el 2007, 2008, 2009, 2010 y 2011. Si la respuesta anterior es afirmativa, ¿se estudia la incidencia del Plan de Estudios en tales prácticas? Si _______ No___ X ______ Explicación No se estudia formalmente la incidencia. ¿Existe un sistema de portafolios estudiantil? Si ___X____ No___________ Explicación La Secretaria de la Facultad registra y guarda un expediente de estudiante (en físico y electrónico) que contiene hojas de matrículas, registro de notas, datos personales actualizados, hasta el momento de egresar. ¿Existe un sistema similar, que contenga información sobre las prácticas con supervisión de docentes o encargados de la gestión del programa? Si_______ No______ X_____ Explicación El Plan de Estudios no contempla formalmente las prácticas profesionales.

50

¿Al menos el 3% de horas del plan de estudios está dedicado a prácticas profesionales? No se cumple con lo establecido por ACAAI de que al menos 3% de las horas del Plan de Estudio están dedicadas a prácticas profesionales.

2.2.4. Consultas a graduados.

¿Existe un registro de graduados con sus datos completos y actualizados? Si ___X______ No________ Explicación Actualmente en el programa existe un registro completo de los graduados hasta la fecha. Este registro se va actualizando anualmente. ¿En ese registro se tienen identificados a los recién graduados, egresados no graduados que estén trabajando, seguimiento a graduados que se han graduado cierto tiempo atrás? Si ___X______ No________ Explicación El Programa cuenta con ese registro y con esa clasificación de egresados y graduados ¿Se realizan encuestas o cualquier otro instrumento de consulta a los graduados, para actualización conceptual y metodológica del plan de estudios? Si ___X______ No________ Explicación Los encuentros con los graduados y egresados se aprovechan para realizar encuestas o escuchar sus opiniones que permiten evaluar el impacto que han tenido nuestros egresados en el mercado laboral28. Estos encuentros son retomados para la actualización conceptual y metodológica del Plan de Estudios, (Ver detalles en categoría 12 de este documento). ¿El sistema de comunicación con graduados permite retroalimentar efectivamente la revisión del plan de estudios? Si ___X______ No________ Explicación La comunicación con los egresados, desde el programa, se realiza a través de Internet, se les anuncian aperturas de cursos, seminarios, ofertas de trabajo y viceversa; también los graduados y egresados informan a la Facultad cuando hay oportunidades de trabajo en las empresas donde ellos laboran. En el Estudio de Entorno (2011) el programa dispuso en el sitio Web de la FIQ y en el grupo abierto de Ing. Químicos UNI alojado en la red

28

Estudio de Seguimiento de Egresados Ing. Química, 2004. Lic. Carballo

51

social de Facebook29, una encuesta para graduados y empleadores, lo que ha permitido conocer las demandas del mercado laboral. ¿Se han realizado al menos 3 consultas durante los últimos 5 años? Si ___X______ No________ Explicación En los últimos 5 años se han realizado 4 encuentros con graduados los que son aprovechados para realizar encuestas y compartir experiencias que permiten valorar de alguna manera el impacto que han tenido los graduados en el mercado laboral. También, se realizaron dos estudios de entorno 2008 y 2011.

COMPONENTE 2.2. Revisión curricular. FORTALEZAS

1. El Plan de estudio ha sido revisado en tres momentos. La última revisión curricular

se encuentra disponible en el Informe de Evaluación Curricular Interna de la Carrera de Ingeniería Química Febrero, 2008.

2. Las revisiones del plan de estudios son participativas y representativas, incluyendo la retroalimentación de egresados y empleadores.

3. El programa tiene vínculos con sus graduados y empresarios. 4. El programa cuenta con un banco de datos con información general de egresados y

graduados. 5. El programa cuenta con un Estudio de Entorno actualizado que midió el impacto de

la oferta académica en el desempeño profesional de nuestros graduados siendo una fuente de retroalimentación para el mejoramiento curricular.

6. La comunicación entre el programa con sus graduados y empleadores es fluida y efectiva lo que contribuye a la retroalimentación del plan de estudio.

DEBILIDADES

1. Las prácticas profesionales no forman parte del plan de estudios, hasta ahora son

voluntarias y están enfocadas a los estudiantes de los dos últimos años. PROYECCIONES 1. Incorporar oficialmente las prácticas profesionales en el plan de estudios, con su

respectiva normativa. 2. Estudiar sistemáticamente la incidencia de las prácticas profesionales en el plan de

estudios. 3. Fortalecer los expedientes estudiantiles con información de las actividades extra-

curriculares y prácticas profesionales.

29

[email protected].


52

CATEGORIA: 3. PROCESO ENSEÑANZA APRENDIZAJE.

3.1. Metodología de enseñanza aprendizaje.

3.1.1. Definición de metodologías.

¿Existe declaración explícita de la metodología de enseñanza aprendizaje, en los programas de los cursos? Si ____X___ No_______ Explicación Las definiciones que contempla el plan de estudios están orientadas por la Metodología y Normativa para la Transformación Curricular (1995), las Guías de Presentación de Planes de Estudios de la UNI (2004) y Orientaciones técnico metodológicas para el mejoramiento curricular de programas de asignaturas” (2004), aprobadas oficialmente por el Consejo Universitario en Septiembre del 2010. El plan de estudios de Ingeniería Química vigente consta de 56 asignaturas y cada una de ellas cuenta con un programa, donde junto a otros aspectos, como información general, los objetivos, el plan temático, descripción de los contenidos por unidad, sistema de evaluación y la Bibliografía, se declara explícitamente la metodología de enseñanza aprendizaje.

Descripción de la metodología utilizada en los cursos:

Entre las formas metodológicas predominantes en el desarrollo de los cursos del Programa se puede mencionar las siguientes:

1. Área de Matemáticas: conferencias (o clases magistrales), clases prácticas y laboratorios.

2. Área de Ciencias Básicas y de Formación General: conferencias, clases prácticas,

laboratorios y seminarios.

3. Área de asignaturas de la Profesión (Ciencias de la Ingeniería): clases magistrales, clases prácticas, laboratorios, seminarios y visitas de campo.

Nota: La Tabla E-14 que muestra la Metodología enseñanza aprendizaje por curso se encuentra en el Anexo 2.

3.1.2. Congruencia de la metodología enseñanza aprendizaje, con los perfiles y objetivos.

La metodología de enseñanza aprendizaje, es congruente con el perfil de egreso? Si ___X____ No__________ Explicación El perfil de egreso del graduado en el programa de Ingeniería Química declara:

53

“El graduado de Licenciatura en Ingeniería Química es un profesional capaz de gestionar procesos productivos amigables con el ambiente; especialmente aquellos, en que se transforman las materias primas en productos útiles a la sociedad; mediante procesos físicos, químicos y/o biológicos En su gestión manifiesta valores éticos, liderazgo transformacional, comunicación efectiva y capacidades para generar nuevo conocimiento.”

En los programas de los cursos están declaradas las formas metodológicas que contribuyen a consolidar las destrezas requeridas para cumplir con el perfil del ingeniero químico, éstas son las orientadas a la práctica, tales como, realización de laboratorios, visitas técnicas, trabajos, proyectos de cursos, tutorías y seminarios. Por lo tanto, se considera que metodologías de proceso enseñanza aprendizaje están articuladas con el perfil de egreso. ¿Las metodologías indicadas en el cuadro anterior son congruentes con los objetivos del programa? Si____ X____ No_______ Explicación En referencia a la metodología de enseñanza y aprendizaje del conjunto de asignaturas que conforman el plan de estudios del programa de Ingeniería Química, estas son congruentes con los objetivos del Programa, porque han sido planificadas para dar cumplimientos a tales objetivos.


1. Diseñar, calcular y montar equipos e instalaciones de plantas de proceso por medio: a) Conocimiento de las síntesis de secuencias apropiadas de etapas de transformación química y física. b) Selección de las condiciones bajo las cuales ocurrirán dichas transformaciones, contando con la información necesaria acerca de las reacciones química y las propiedades físicas de los materiales que habrán de procesarse.

2. Manejar y controlar la producción en plantas e industrias de proceso a traves de: a) Identificación y corrección de fallas en el proceso b) El aseguramiento de la implementación de sistemas para mejorar la seguridad y confiabilidad de la planta

3. Planificar y desarrollar procesos industriales a) Actualización de plantas de trabajo de producción y mantenimiento preventivo y correctivo de las plantas de procesos. b) Conocimiento del desarrollo y aplicación de las diferentes tecnologías en procesos industriales.

4. Asesorar técnicamente, en la venta de equipos para la industrias de procesos, en las ventas especializadas y soporte técnico para aplicaciones de los clientes, en el entrenamiento para otros Ingenieros Químicos, y profesionales así como técnicos afines.

5. Investigar para el dominio de las ciencias de la Ingeniería Química y de sus tecnologías de aplicación y poder mejorar los fenómenos físicos y químicos que afectan los procesos.

54


6. Sugerir basándose en criterios técnicos, sobre el financiamiento en el desarrollo de un producto, empresa o proyecto de la industria química.

7. Realizar análisis químicos utilizando técnicas tradicionales e instrumentales en diferentes tipos de muestras naturales o artificiales.

55

Tabla E-15

Relación de los objetivos educacionales del programa con la metodología enseñanza aprendizaje

No.

Declaración de los Objetivos Educacionales del Programa

METODOLOGÍA ENSEÑANZA APRENDIZAJE

Cla

se

s

Ma

gis

trale

s

Cla

se

s

prá

cti

cas

Tra

ba

jo e

n

Eq

uip

o

Tu

torí

as

Vis

ita

s

Téc

nic

as

Lab

ora

tori

os

Pro

yec

to d

e

cu

rso

objetivo 1

Diseñar, calcular y montar equipos e instalaciones de plantas de proceso por medio: a) Conocimiento de las síntesis de secuencias apropiadas de etapas de transformación química y física b) Selección de las condiciones bajo las cuales ocurrirán dichas transformaciones, contando con la información necesaria acerca de las reacciones química y las propiedades físicas de los materiales que habrán de procesarse.

X X X X

objetivo 2

Manejar y controlar la producción en plantas e industrias de proceso a través de: a) Conocimiento de las síntesis de secuencias apropiadas de etapas de transformación química y física b) El aseguramiento de la implementación de sistemas para mejorar la seguridad y confiabilidad de la planta

X X X X

objetivo 3

Planificar y desarrollar procesos industriales a) Actualización de plantas de trabajo de producción y mantenimiento preventivo y correctivo de las plantas de procesos.

X X X X

56

No.

Declaración de los Objetivos Educacionales del Programa

METODOLOGÍA ENSEÑANZA APRENDIZAJE

Cla

se

s

Ma

gis

trale

s

Cla

se

s

prá

cti

cas

Tra

ba

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n

Eq

uip

o

Tu

torí

as

Vis

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s

Téc

nic

as

Lab

ora

tori

os

Pro

yec

to d

e

cu

rso

b) Conocimiento del desarrollo y aplicación de las diferentes tecnologías en procesos industriales

objetivo 4

Asesorar técnicamente, en la venta de equipos para las industrias de procesos, en las ventas especializadas y soporte técnico para aplicaciones de los clientes, en el entrenamiento para otros Ingenieros Químicos, y profesionales así como técnicos afines.

X X X X

objetivo 5

Investigar para el dominio de las ciencias de la Ingeniería Química y de sus tecnologías de aplicación y poder mejorar los fenómenos físicos y químicos que afectan los procesos.

X X X X X X

objetivo 6

Sugerir basándose en criterios técnicos, sobre el financiamiento en el desarrollo de un producto, empresa o proyecto de la industria química.

X X X X X

objetivo 7

Realizar análisis químicos utilizando técnicas tradicionales e instrumentales en diferentes tipos de muestras naturales o artificiales.

X X X

57

¿La metodología de enseñanza y aprendizaje del 80% de las asignaturas, está en correspondencia con el perfil y los objetivos del programa? Si___ X____ No ____________ Explicación El 100% de los cursos utilizan al menos dos diferentes metodologías de enseñanza y aprendizaje, las cuales están en correspondencia con el perfil y los objetivos del Programa, cumpliendo lo establecido por la ACAAI. (Ver más detalles de relación de los cursos del plan de estudio con los objetivos del programa en la categoría No.2, Tabla E-10). Nota: La Tabla E-16 se muestra en el Anexo 2. ¿Existe una muestra de exámenes, trabajos y proyectos, para los diferentes niveles del proceso formativo? Si____ X____ No_________ Explicación En los expedientes de asignaturas que se administran en los departamentos docentes se guardan copias de exámenes, pruebas cortas y guías de laboratorio, entre otros. En el Centro de Documentación de la FIQ (CEDOC) se recopilan las tesis de los graduados y algunos trabajos de cursos, con el propósito de ser utilizados como material didáctico de consulta de los estudiantes.

3.1.3. Evaluación y seguimiento del proceso enseñanza aprendizaje.

¿Existen criterios y procedimientos de evaluación y seguimiento del proceso enseñanza aprendizaje? Si ___X____ No___________ Descripción Los criterios y procedimientos de evaluación y seguimiento del proceso enseñanza aprendizaje están establecidos en el Reglamento de Régimen Académico vigente. ¿Han sido estos procedimientos aprobados por la autoridad competente? Si ___X_____ No_______ Explicación El Reglamento de Régimen Académico fue aprobado en el año 2006. La última revisión fue realizada por el Consejo Universitario en Septiembre del 2010. ¿Existe aplicación de los criterios y procedimientos de evaluación? Si___ X____ No_______

58

Explicación Los criterios y procedimientos de evaluación se aplican de acuerdo a la distribución de la calificación de acuerdo a lo establecido en el Reglamento referido y lo descrito en cada programa de asignatura. ¿Tiene procesos de seguimiento a estudiantes de bajo, medio y alto rendimiento? Si _______ No ____X______ Explicación Para los tres niveles de rendimiento no se tienen procesos de seguimiento. No obstante, al menos en los últimos tres años, el Programa estableció en su POA algunas actividades orientadas a atender a los estudiantes de bajo rendimiento (Ver detalles en el POA FIQ, 2011). Desde hace más de cinco años en el Programa, a los estudiantes de alto rendimiento se les reconocen los méritos académicos obtenidos, en un evento público. Esto mismo se divulga en los murales y en la página Web del programa: www.fiq.uni.edu.ni. Algunos docentes toman la iniciativa en el aula de clase y promueven ayuda a los estudiantes con problemas de aprendizaje, solicitando el apoyo de estudiantes monitores.

COMPONENTE 3.1 Metodología de enseñanza aprendizaje FORTALEZAS

1. Las definiciones que contempla el plan de estudios están orientadas por la

Metodología y Normativa para la Transformación Curricular (1995), las Guías de Presentación de Planes de Estudios de la UNI (2004) y las Guías Metodológicas para el Diseño de los Programas de Asignaturas (2005).

2. Los programas de los 56 cursos que oferta el plan de estudios del programa de Ingeniería Química tienen declaradas explícitamente las metodologías de enseñanza aprendizaje.

3. Los objetivos del plan de estudios de Ingeniería Química, así como su perfil de egreso son congruentes con las técnicas metodológicas y didácticas implementadas en el proceso de enseñanza aprendizaje.

4. Existen criterios y procedimientos de evaluación y seguimiento del proceso enseñanza aprendizaje, los que están declarados en el Reglamento de Régimen Académico vigente.

5. Existe una muestra de exámenes, trabajos y proyectos, para los diferentes niveles del proceso formativo como parte del portafolio docente.

DEBILIDADES

1. No existe un proceso oficialmente establecido para el seguimiento a estudiantes de bajo, medio y alto rendimiento.


59

PROYECCIONES

1. Establecer mecanismos de seguimiento al rendimiento de los estudiantes que tome en cuenta el rendimiento histórico, asignatura y el docente.

3.2. Estrategias educativas.

3.2.1. Definición de modalidades y estrategias educativas.

¿Las áreas curriculares y los cursos tienen definidas las modalidades educativas? Si___ X ____No______ Explicación Las áreas curriculares y los cursos tienen definida la modalidad educativa, presencial por créditos; lo que se declara en los programas de asignatura, en su primera página de información general. Esta modalidad presencial se oferta mediante turno diurno y nocturno. ¿Las áreas curriculares y los cursos tienen definidas sus estrategias educativas? Si___ X ____No________ Explicación Cada programa de asignatura contiene dos componentes denominados: Plan Temático y Recomendaciones Metodológicas. En ambos se describen las estrategias educativas que deben ser utilizadas para desarrollar un proceso enseñanza aprendizaje en correspondencia a la naturaleza y contenidos de cada uno. ¿Está definida la modalidad educativa en función de la naturaleza y materia de estudio de los cursos? Si____ X___ No________ Explicación La modalidad educativa es presencial y por créditos obedece a la naturaleza técnica del programa.

3.2.2. Definición de contenidos.

¿Los contenidos de aprendizaje se formulan de acuerdo con la extensión, la profundidad y las metodologías de cada curso? Si__ X___ No__________ Explicación

60

En los programas de asignatura se encuentran declarados los contenidos y la metodología de cada curso, formulados con base en la naturaleza y los conocimientos fundamentales pre-establecidos para cada área. Respecto de la extensión y profundidad de cada uno de los contenidos, estos fueron determinados y ajustados con base en los requerimientos de conocimiento de cada área que permitieran lograr el cumplimiento de los objetivos del perfil de egreso del programa de Ingeniería Química formulado en 1997. ¿Los tiempos estipulados para cada contenido son congruentes con los programas de los cursos y de acuerdo a la complejidad del aprendizaje? Si ___ X______ No___________ Explicación En los programas de asignatura del Plan de Estudio se puede apreciar que hay congruencia entre la cantidad de horas semestrales declaradas para cada contenido y la complejidad del aprendizaje. ¿Existen sistemas de control de contenidos impartidos? Si___ X____ No____________ Explicación En el ámbito institucional, el sistema de control se basa en los procedimientos y criterios establecidos por el PAEDUCA, el cual orienta la elaboración del plan calendario de asignatura, reuniones metodológicas, los informes semestrales (a la mitad y al final del semestre) de autoevaluación de los docente y jefes de departamentos, donde se analizan aspectos académicos incluyendo control de contenido impartido.

En los departamentos docentes de Química y Operaciones Unitarias se resguardan los expedientes de asignaturas administradas por la facultad de Ingeniería Química, se utiliza el sistema de portafolio. En cuanto a las asignaturas de Ciencias Básicas, este control los ejerce los respectivos jefes de departamento. ¿Sirve el sistema de portafolios docente para supervisar los contenidos impartidos? Si ____X____ No _____ Explicación Con base en lo anterior, se puede aseverar que el sistema de portafolio docente o expediente de asignatura (resguardado en los departamentos docentes) representa una estrategia adecuada para supervisar los contenidos impartidos por los docentes.

3.2.3. Laboratorios, talleres y prácticas.

¿Las áreas científicas, tecnológicas y de diseño, tienen asignadas actividades o cursos de laboratorios, talleres o prácticas? Si___ X ____ No_________ Explicación

61

Los programas de cursos vinculados a las Ciencias de la Ingeniería y Diseño de Ingeniería, tienen establecidas las prácticas de laboratorios, proyectos de curso y visitas técnicas, en el Plan Temático. Las asignaturas que contemplan prácticas de laboratorios, proyectos de curso y visitas técnicas; se describen en la Tabla E-14 Anexo 2. ¿Estas actividades tienen definiciones de: objetivos, metas, contenidos, metodología, evaluación, recursos y bibliografía? Si___ X ____ No_________ Explicación De hecho, el apartado Recomendaciones Metodológicas de cada programa de curso tiene como uno de sus fines hacer mención sobre qué tipo de actividades prácticas o de laboratorio deberán ser desarrolladas en ese curso y con qué propósito.

Para mayor detalle se puede apreciar en la guías de laboratorios de cada asignatura los objetivos, contenidos, metodología, evaluación, recursos y bibliografía.

Para cada curso con alguna de estas actividades educativas, se presentan en la Tabla E-17 en el Anexo 2. ¿Esta información está planteada en instructivos u otro documento accesible al estudiante? Si ____X____ No________ Explicación Esta información puede ser obtenida en las guías de laboratorio de las asignaturas, las cuales están a disposición de los estudiantes del programa. Las guías contienen el nombre de la práctica, los objetivos, una introducción, donde se describe brevemente los aspectos teóricos que respaldan la práctica; la metodología a seguir en la práctica, los materiales y reactivos que se utilizan; los resultados, recomendaciones, conclusiones y la bibliografía a ser consultada.

Los proyectos de curso son orientados por el correspondiente docente como parte de los contenidos. Las visitas técnicas se orientan mediante una guía estandarizada que contempla objetivos y conclusiones referidos a los contenidos en particular.

3.2.4. Correspondencia con objetivos y perfil de egreso.

¿Los laboratorios, talleres y prácticas corresponden a objetivos académicos congruentes con el perfil de egreso? Si____ X____ No________ Explicación Los objetivos que se persiguen en los laboratorios, proyectos de curso y visitas técnicas, que se imparten en los cursos están en correspondencia con los contenidos de los mismos; se puede afirmar que existe congruencia entre estas actividades prácticas con el perfil de egreso.

62

¿Los laboratorios y talleres son eminentemente de dedicación académica-docente? Si___ X____ No___________ Explicación Los laboratorios de la Facultad de Ingeniería Química, bajo la administración de los departamentos docentes son principalmente para uso académico-docente. ¿Son utilizados para actividades de investigación y extensión? Si___ X ____ No_________ Explicación Los laboratorios del Programa bajo la Coordinación de Investigación de la FIQ son destinados para la investigación.

Todos los laboratorios del programa también son utilizados para realizar actividades de extensión-vinculación y para actividades de fomento: Monografías, proyectos de cursos, ferias tecnológicas, etc. ¿Los contenidos de los laboratorios, talleres y prácticas están correlacionando los cursos y las competencias del perfil de egreso? Si___ X_____ No____________

Explicación

El programa de Ingeniería Química, desde la última transformación curricular en 1997 hasta la fecha, ha desarrollado procesos de actualización y mejoras del currículo, realizando los ajustes de tal manera que exista la correlación entre los contenidos de los laboratorios con los cursos y las competencias del perfil de egreso. ¿El 75% del uso académico de laboratorios, talleres y prácticas corresponden al desarrollo de atributos del perfil de egreso? Si ___X____ No___________ Explicación Puede afirmarse que más del 75% del uso académico de los laboratorios contribuyen al desarrollo del perfil de egreso del plan de estudios de Ingeniería Química, ya que las actividades de los laboratorios, talleres y prácticas, tienen objetivos relacionados con el desarrollo en los estudiantes de las competencias declaradas en dicho perfil (Ver tabla E-28 de la Categoría 11 Recursos de Apoyo al Programa). ¿El 100% de los laboratorios, talleres y prácticas están correlacionados con los objetivos de los cursos? Si__ X ______No____________ Explicación

63

Los laboratorios, visitas técnicas y proyectos de cursos del programa fueron diseñados en correspondencia con los objetivos de los cursos.

3.2.5. Pluralidad en las estrategias educativas.

¿Existe pluralidad en las estrategias didácticas del programa de estudios? Si ___X____ No___________ Explicación En este sentido existe diversidad de estrategias didácticas, por ejemplo, en las áreas de Ciencias de la Ingeniería y Diseño de Ingeniería, se aplican técnicas de programación (se cuenta con software y medios audiovisuales), seminarios, experimentación, tareas en casa, entre otras.

En las áreas de Ciencias Básicas y Formación General, se han limitado al uso de estrategias como, pruebas sistemáticas, tareas en casa, seminarios, plenarios y en ocasiones visitas técnicas. ¿Los docentes emplean diferentes estrategias didácticas en sus cursos? Si ____X____ No___________ Explicación Los docentes han tomado iniciativas orientadas al fortalecimiento de las actividades prácticas de los estudiantes tales como, el uso de software especializado, tareas individuales, estudios de casos, entre otros, en la que se puede controlar y valorar el trabajo de cada estudiante; así mismo, se han dado iniciativas orientadas a visitas de expertos30.

La mayoría de los profesores, el 88% (Encuesta de Percepción 2011), implementan diferentes estrategias educativas donde predominan conferencias, clases prácticas, proyectos de cursos, trabajo en grupos, entre otros. Dichas estrategias están declaradas en las recomendaciones metodológicas de cada programa de asignatura. ¿Toman en cuenta los estilos de aprendizaje de los estudiantes y el desarrollo de competencias profesionales? Si ___ X ____ No____ _______ Explicación A partir del 2009, los docentes están en constante preparación en lo relativo a la pedagogía y planeación didáctica participando en cursos tales como: Diplomados en Pedagogía Virtual, Especialización en Didáctica, Seminarios-talleres, Diplomados en Actualización docente; con el fin de tomar en cuenta los diferentes estilos de aprendizaje.

30

Informes Semestrales de Autoevaluación.

64

El 62.5 % de los docentes (Encuesta de Percepción 2011) contestaron que toman en cuenta los estilos de aprendizaje de los estudiantes y el desarrollo de competencias profesionales. ¿Existen métodos para verificar la aplicación y eficacia de las estrategias educativas? Si ___X____ No __________ Explicación Existe un procedimiento de apoyo institucional a través del Programa de Acompañamiento Docente (PAEDUCA) que ayuda a dar seguimiento al proceso enseñanza aprendizaje y verificar la aplicación de las estrategias educativas. Sin embargo dicho procedimiento no es suficiente para medir la eficacia de las estrategias educativas en los cursos. ¿Todos los docentes emplean al menos dos diferentes estrategias? Si ____X___ No__________ Explicación Todos los profesores implementan diferentes estrategias educativas para impartir su clase, éstas se encuentran declaradas en las recomendaciones metodológicas del programa de asignatura y son al menos dos, dependiendo del curso. Cabe señalar que, con base en los resultados de encuesta realizada durante este estudio, el 88% (Encuesta de Percepción 2011) de los docentes afirmaron utilizar variedad de estrategias para impartir sus clases.

3.2.6. Innovación educativa.

¿Existe innovación en las estrategias educativas? Si ____X____ No________ Explicación La innovación en las estrategias educativas dentro del programa de Ingeniería Química se ha fortalecido luego de las capacitaciones recibidas por los docentes (Pedagogía Virtual, Diplomado de formación y actualización docente, Especialización en Didáctica y Seminarios-Talleres). ¿Existe almacenamiento, registro, distribución y uso de información sobre innovación educativa? Si ____X____ No________ Explicación. El almacenamiento, registro, distribución y uso de información sobre innovación educativa se encuentra en la Plataforma UOL de la UNI, en los expedientes de asignatura y en las memorias de las reuniones metodológicas que se guardan en los archivos de Vicedecanatura.

65

¿Existen sistemas de información sobre innovación educativa, accesibles a los docentes, con investigaciones, estrategias pedagógicas y andragógicas, que aporten elementos para el desarrollo del perfil de egreso y la incorporación de mejores medios didácticos? Si ________ No _____X___ Explicación No existe un sistema de información sobre innovación educativa que aporten elementos para el perfil de egreso y la incorporación de mejores medios didácticos. ¿Existen sistemas de control de resultados, evaluación, impacto en el desempeño del docente en cuanto a innovación educativa? Si ___X____ No ________ Explicación La información sobre la innovación educativa en materia de técnicas de enseñanza se obtiene a través de los informes que los docentes remiten a sus jefes de departamentos, la retroalimentación entre los docentes en las reuniones metodológicas y finalmente lo que ofrece el PAEDUCA.

3.2.7. Uso de Tecnologías de la Información.

¿Se aplica la informática educativa y otros recursos, como herramientas para la facilitación del aprendizaje y el desarrollo de conocimientos, habilidades y destrezas establecidas en el perfil de egreso? Si ___X_____ No______ Explicación

En algunas asignaturas el correo electrónico es una herramienta de comunicación significativa para el suministro rápido de información complementaria sobre los contenidos impartidos y para la entrega de tareas y actividades asignadas a los estudiantes. A su vez, se han implementado extracurricularmente algunas prácticas de laboratorio para el manejo de software especializado en las asignaturas de Control de Procesos y Diseño de Reactores. Entre otros recursos informáticos que aplica los docentes se destacan, libros disponibles en la Web, revistas científicas, artículos disponibles en la Web del programa, software de extracción, carta psicométrica, plantillas de cálculos químicos, entre otros.

Lo anteriormente descrito se corresponde con el resultado de la Encuesta de Percepción 2011 donde el 83.3% de los docentes afirmaron que utilizan recursos informáticos como: data-show, chat, programa UNI on Line, paquetes estadísticos SPSS, entre otros.

COMPONENTE 3.2. Estrategias Educativas FORTALEZAS

1. Todos los cursos cuentan con las modalidades y estrategias educativas definidas en función de la naturaleza y materia de estudio.

66

2. Los contenidos de aprendizaje están de acuerdo con las metodologías utilizadas y hay control de cumplimiento de los contenidos.

3. Más del 75% del uso académico de los laboratorios contribuyen al desarrollo del perfil de egreso del plan de estudios de Ingeniería Química.

4. El 100% de los laboratorios que se imparten están correlacionados con los objetivos de los cursos.

5. Existe pluralidad en las estrategias didácticas aplicadas por los docentes empleando al menos dos de ellas en cada uno de los cursos que imparten.

6. En el programa se cuenta con experiencia en el uso de diversas estrategias educativas, innovaciones educativas y con el uso de las TIC en la interacción con los estudiantes durante el proceso enseñanza - aprendizaje.

DEBILIDADES

1. No se cuenta con un sistema de control y valoración del impacto en el desempeño

del docente en cuanto a innovación educativa. 2. No existe un sistema de información sobre innovación educativa que aporte

elementos para el perfil de egreso y la incorporación de mejores medios didácticos.

PROYECCIONES

1. Gestionar el establecimiento un mecanismo de evaluación de la eficacia de

aplicación de diferentes estrategias educativas. 2. Dar a conocer y promover la diversidad de estrategias educativas, a través de

claustro de profesores, en las que sean expuestas las diferentes experiencias de estrategias e innovaciones educativas.

3. Establecer un sistema de información sobre innovación educativa accesible a los docentes que aporte elementos para el perfil de egreso y la incorporación de mejores medios didácticos.

4. Gestionar un mecanismo de evaluación del impacto en el desempeño del docente en el uso de la innovación educativa.

3.3. Desarrollo del perfil de egreso.

3.3.1. Desarrollo de conocimientos, habilidades y destrezas específicas.

¿Los cursos de diseño en Ingeniería permiten que el estudiante desarrolle capacidades específicas? Si__ X _____ No___________ Explicación En la Tabla E-18 del Anexo 2 se muestra que más del 90% de los cursos correspondiente al Plan de estudios de Ingeniería Química vigente, promueven como mínimo cinco de los trece atributos declarados en el perfil del Ingeniero según ACAAI. ¿Incluyendo el aprendizaje de un segundo idioma?

67

Si ________ No _____X_______ Explicación En el programa se imparten dos asignaturas del idioma Inglés I y II las que son insuficientes en comparación con los programas de enseñanza de Ingles ofrecidos por otras instituciones. Nota: La Tabla E-18 se encuentra en el Anexo 2. ¿El 80% de los cursos desarrollan alguno de los atributos específicos del perfil de egreso? Si____ X ______No________ Explicación Se puede afirmar, según lo detallado en la Tabla E-18, que el 100% de los cursos del programa desarrollan alguno de los atributos específicos del perfil de egreso del Programa. Cabe señalar que más del 90% de los cursos promueven como mínimo cinco de los trece atributos declarados en el perfil del Ingeniero según ACAAI.

3.3.2. Actividades extra curriculares y perfil de egreso.

¿Se realizan actividades extra curriculares que promuevan el desarrollo del perfil de egreso? Si_____ X____ No______ Explicación El programa promueve actividades extracurriculares para desarrollar el perfil de egreso, tales como: Ferias tecnológicas, visitas técnicas, pasantías. Algunas de estas actividades están orientadas para que participen estudiantes preferiblemente de los tres últimos años. Se disponen de registros de estas actividades, tales como la feria tecnológica de la UNI, feria de Alimentos y Ambiente promovida por la Facultad fundamentalmente31.

Otras iniciativas tales como, cursos libres, conferencias magistrales con invitados nacionales e internacionales, actividades de cultura y deportes, se realizan de forma esporádica sin planificación sistemática de las mismas. (Ver información ampliada en Categoría 7 y 8 de este documento).

Adicionalmente, el programa promueve la participación de los estudiantes en los Congresos regionales de estudiantes de Ingeniería Química que se efectúa cada dos años en algún país Centroamericano. También el programa ha realizado Congresos en el ámbito nacional con los estudiantes del programas y carreras afines (hasta el momento se han realizados tres Congresos de esta naturaleza). Nota: La Tabla E-19 se encuentra en el Anexo 2.

31

Información disponible en los archivos de la Decanatura del Programa.

68

¿Estas actividades son revisadas para evaluar su incidencia en el desarrollo del perfil de egreso? Si ___ _____ No___ X ___ Explicación De algunas actividades se lleva un control de parte de la Decanatura de la FIQ a fin de evaluar su incidencia en el desarrollo del perfil de egreso.

3.3.3. Práctica profesional.

¿Existe un período de desempeño en el campo laboral? Si _______ No ___X_____ Explicación El Plan de estudio del Programa no contempla un periodo de desempeño en el campo laboral. No obstante, el Programa organiza pasantías para que los estudiantes de forma voluntaria participen en este tipo de actividad y la prioridad la tienen los estudiantes de los tres últimos años. ¿Existe una cantidad y variedad de actividades que propicien la capacidad de aprender a aprender en la práctica profesional? Si__ X_____ No________ Explicación En el Programa se promueven algunas actividades que propician aprender a aprender en la práctica profesional tales como: el desarrollo de investigaciones conjuntas con profesores, la participación en las ferias tecnológicas que promueve la UNI, las pasantías profesionalizantes en las que a los estudiantes se les asignan tareas practicas a resolver relacionadas con el perfil del Ingeniero Químico, entre otras. ¿La práctica profesional se incorpora como requisito de graduación? Si_______ No ____X____ Explicación La práctica profesional no está incorporada en el plan de estudios del Programa. Como forma de culminación de estudios (la Normativa establece 4 formas) existe una Práctica Profesional, la cual es equivalente en créditos a una monografía, curso de titulación y examen de grado. Quien opte por graduarse con monografía, curso de titulación o examen de grado, no necesita el requisito de la práctica profesional.

COMPONENTE 3.3 Desarrollo del perfil de egreso. FORTALEZAS 1. Mas del 80% de los cursos del programa desarrollan alguno de los atributos

69

específicos del perfil de egreso sugeridos por ACAAI. DEBILIDADES

1. Los cursos de Inglés que se imparten en el Programa son insuficientes para el

aprendizaje de un segundo idioma. 2. Las actividades extracurriculares no son revisadas sistemáticamente para

evaluar su incidencia en el desarrollo del perfil de egreso. 3. La práctica profesional no forma parte de los requisitos de graduación del

Programa. PROYECCIONES

1. Gestionar en el ámbito institucional el aprendizaje de un segundo idioma como requisito de graduación.

2. Gestionar apoyo económico, en el ámbito institucional y a nivel externo, para el desarrollo de un mayor número de actividades extracurriculares para los estudiantes en formación.

3. Elaborar un procedimiento para que las actividades extracurriculares sean revisadas con el propósito de evaluar la incidencia en el desarrollo del perfil de egreso de los estudiantes

4. Establecer en el Programa los mecanismos que promuevan la práctica profesional para fortalecer el desarrollo de perfil de egreso.

3.4. Coherencia entre objetivos, contenidos, métodos e instrumentos de evaluación.

3.4.1. Evaluación del desempeño académico estudiantil.

¿Los métodos e instrumentos de evaluación del desempeño académico de los estudiantes, corresponden con los objetivos y contenidos de los cursos? Si__ X_____ No________ Explicación La estructura del Programa de cada asignatura contiene en uno de sus aspectos el sistema de evaluación. Dicho sistema fue elaborado considerando el tipo de asignatura y lo establecido en el Reglamento de Régimen Académico (1997) y en las Reformas parciales al Reglamento de Régimen Académico (2006) y su correspondiente actualización realizada en el año 2010. ¿En todos los cursos se aplican métodos e instrumentos de evaluación? Si__ X_____ No________ Explicación Todos los programas de asignaturas tienen establecido su método e instrumento de evaluación. Esta información se encuentra en el artículo 26 del documento Reformas parciales al reglamento de régimen académico (2006) que a su vez se constata en cada programa de Ingeniería Química.

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¿Existen mecanismos para supervisar el diseño de los instrumentos de evaluación? Si__ X_____ No________ Explicación El mecanismo establecido, inicia con el jefe de Departamento docente quien en conjunto con el docente respectivo, revisa los exámenes parciales y finales a aplicar en el aula de clase. La supervisión consiste en el análisis de los contenidos a evaluar, los tipos de preguntas y ejercicios de evaluación, su relación con los objetivos del programa de la asignatura, el puntaje asignado y la estimación del tiempo de duración del examen. Para los proyectos de curso, cada profesor fija sus parámetros de exigencia para el desarrollo de un proyecto de curso y entrega al jefe de Departamento la guía del proyecto y sus criterios de evaluación.

Otros instrumentos de evaluación incluyen: pruebas sistemáticas, tareas asignadas, cuestionarios, entre otros; que se pueden comparar con el programa analítico del curso para confirmar los contenidos evaluados. ¿Existen reportes de la correspondencia de los instrumentos de evaluación aplicados a los estudiantes, con los objetivos y contenido de los cursos respectivos? Si_______ No__ _X_____ Explicación No existen reportes de la correspondencia de los instrumentos de evaluación aplicados a los estudiantes, con los objetivos y contenido de los cursos respectivos.

Si existieran tales reportes, presentar un cuadro resumen, de los resultados.

Sin reportes, no hay cuadros que presentar. Las evidencias de instrumentos se encuentran en los expedientes de asignaturas. ¿Según esos datos, el 80% de los cursos tienen correspondencia entre los instrumentos de evaluación y los objetivos y contenidos evaluados? Si ___X____ No________ Explicación Con la revisión de los instrumentos de evaluación, el plan calendario y el programa de la asignatura que realiza el jefe del Departamento se garantiza que hay una correspondencia entre los instrumentos de evaluación y los objetivos.

3.4.2. Programación de los cursos.

¿Los documentos que detallan los programas de los cursos, son conocidos por los docentes y accesibles a los alumnos? Si ___X____ No________ Explicación

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Cada profesor conoce el programa de la asignatura que imparte y de las asignaturas que son prerrequisito de su curso. En general, todos los programas de las asignaturas son de carácter público y están accesibles a los profesores y estudiantes. Según el reglamento de régimen académico al inicio de cada semestre los profesores entregan a los estudiantes los programas respectivos en formato electrónico y éstos pueden ser solicitados en cualquier momento en el departamento correspondiente. Las autoridades y los docentes del Programa además de cumplir con lo establecido en el Reglamento del Régimen Académico (2006, arto 33) sobre la presentación del programa de curso y plan calendario a los estudiantes deben de disponerlo en forma impresa para cumplirlo con lo establecido con la ACAAI. ¿Todos los cursos poseen programa, según 2.1.7 y es aplicado por los docentes? Si____ X_____ No__________ Explicación Los 56 cursos que conforman el plan de estudio poseen sus respectivos programas y están en el formato único actualizado por orientaciones de la Dirección de Desarrollo Educativo de la Universidad. ¿Existen mecanismos de supervisión y control del avance en los contenidos de los programas de los cursos? Si ____X_____ No_________ Explicación Los departamentos académicos cuentan con mecanismos legalmente establecidos para la supervisión y control de avance en los contenidos de los programas de las asignaturas que se ofertan cada semestre. Para ello se dispone del portafolio o expediente de asignatura, el reporte de avance programático de los docentes, las supervisiones orientadas por el PAEDUCA, la auto-evaluación que reportan los docentes, los informes académicos que entregan los jefes de departamentos donde reportan a partir de la autoevaluación de cada docente, el nivel del cumplimiento de los contenidos del programa de asignatura. Además, se elaboran los planes calendarios de los cursos y resúmenes de reuniones metodológicas donde se discuten de manera colegiada el avance de los contenidos de los programas de los cursos. ¿Existen informes de la supervisión y control del avance de los cursos, por parte de los encargados de áreas académicas? Si ___X_____ No________ Explicación Estos informes se encuentran en la DDE (PAEDUCA) ya que forman parte de este programa, además de los informes de procesamiento que son entregados a Vice-Decanatura al final de cada semestre por los jefes de los Departamentos.

3.4.3. Mecanismos de seguimiento a estudiantes de bajo rendimiento.

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¿Existen mecanismos de seguimiento y análisis de resultados de la evaluación del aprendizaje? Si ___X______ No__________ Explicación A lo largo del semestre los docentes entregan un informe de los resultados de la evaluación del aprendizaje donde se incluye: la nota máxima, la mínima, porcentaje de aprobados y reprobados con las explicaciones de las posibles causas de ello. Luego estos informes son analizados por los jefes de departamentos respectivos y enviados a la Vice- Decanatura para dar el seguimiento a los resultados de la evaluación del aprendizaje. A continuación la Vice- Decanatura informa a Vice- Rectoría Académica sobre los resultados de las evaluaciones del aprendizaje. ¿Se establecen planes de atención, enfatizando en los estudiantes de bajo rendimiento? Si_______ No _____X_____ Explicación En el año 2011 el Programa estableció en su POA algunas actividades orientadas a atender a los estudiantes de bajo rendimiento (Ver detalles en el POA FIQ, 2011). Sin embargo, es necesario fortalecer un plan de seguimiento y atención a los mismos. ¿Existe punto resolutivo de la creación del mecanismo de seguimiento? Si_________ No______ X______ Explicación ¿Cuál es el procedimiento a seguir para identificar y darles el seguimiento a los estudiantes de bajo rendimiento? Si _________ No _____X_______ Explicación En el Programa no existe el procedimiento para identificar al estudiante de bajo rendimiento. ¿Existen reporte del rendimiento de alumnos por curso? Si___ X ______ No____________ Explicación Las actas de notas de los cursos del plan de estudios del Programa se encuentran en la Secretaría Académica de la Facultad. Los reportes del rendimiento académico de los alumnos por curso se encuentran registrados en el Sistema de Información del Registro Académico de la UNI (SIRA).

COMPONENTE 3.4 Coherencia entre objetivos, contenidos, métodos e instrumentos de evaluación.

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FORTALEZAS 1. Los instrumentos de evaluación se diseñan en correspondencia con los objetivos y

contenidos de los cursos. 2. Los 56 cursos que conforman el plan de estudios de la carrera poseen sus

respectivos programas y están en el formato único aprobado por las autoridades competentes.

3. Existen mecanismos de supervisión y control del avance en los contenidos de los programas de los cursos.

DEBILIDADES

1. No existen reportes de la correspondencia de los instrumentos de evaluación

aplicados a los estudiantes, con los objetivos y contenido de los cursos respectivos. 2. No existen planes de atención para los estudiantes de bajo rendimiento. 3. El Reglamento de Régimen Académico (2006) artículo 33, declara que los docentes

den a conocer el programa del curso que imparten y no específica la entrega impresa del mismo a los estudiantes.

PROYECCIONES 1. Elaborar un formato que permita medir la correspondencia entre los instrumentos de

evaluación aplicados a los estudiantes, los objetivos y contenidos de los cursos respectivos.

2. Las autoridades y los docentes del Programa deben de facilitar las condiciones para que los estudiantes dispongan del programa de curso y plan calendario en forma impresa.

3. Establecer en el programa planes de atención a los estudiantes de bajo y mediano rendimiento.

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CATEGORÍA: 4. INVESTIGACIÓN Y DESARROLLO TECNOLÓGICO DEL PROGRAMA

4.1. Organización de la investigación y el desarrollo tecnológico.

4.1.1 Definición y Agenda de Investigación.

¿Existe una estructura organizativa institucional, que define una agenda y coordina la investigación y desarrollo tecnológico? Si ____X_____ No___________ Explicación A nivel Institucional, dentro de la estructura organizativa, se encuentra la Vicerrectoría de investigación, la cual es encargada de coordinar todo lo referente a la investigación y desarrollo tecnológico. A su vez esta tiene la Dirección de Investigación que es la instancia operativa y de vinculación con todas las facultades y programas.

En el Programa el vínculo con la estructura institucional es a través del Coordinador de Investigación. ¿Están claramente definidos los tipos, niveles, áreas, líneas y proyectos de investigación y desarrollo tecnológico? Si_____ X____ No____________ Explicación Desde el ámbito institucional se cuenta con el documento denominado “Marco Jurídico Normativo de la Investigación y la Innovación en la Universidad Nacional de Ingeniería, 2009”, donde están claramente definidos los tipos, niveles, áreas, líneas y proyectos de investigación y desarrollo tecnológico.

El Programa de Ingeniería Química cuenta con sus líneas de investigación actualizadas el 19 de Enero del 2010 (Acta de Consejo Facultativo 01-2010). A continuación se pueden observar las áreas de conocimiento, interés y líneas de investigación:

Líneas de Investigación de la FIQ

Áreas de Conocimiento Sub Área de Interés Líneas de Investigación

CIENCIAS AMBIENTALES

Ciencia del Agua 1) Calidad del agua (prevención de contaminación, tratamiento y potabilización)

Tecnología de Energías Renovables

2) Biocombustibles (biogás, biodiesel, etanol)

Desechos sólidos 3) Aprovechamiento, manejo y disposición de desechos sólidos

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Áreas de Conocimiento Sub Área de Interés Líneas de Investigación

CIENCIAS DE LA INGENIERÍA QUÍMICA

Ingeniería de procesos 4) Modelación, simulación, optimización y control de procesos

Biotecnología 5) Biotecnología alimentaria, ambiental e industrial

CIENCIA DE LOS ALIMENTOS

Procesamiento de los alimentos

6) Calidad e Inocuidad de los alimentos

7) Desarrollo de nuevos productos

Tecnología de los alimentos

8) Manejo post-cosecha (materia prima, equipos, operaciones unitarias)

Nota: Información extraída del Acta de Consejo Facultativo FIQ, 01-2010.

Dentro de estas líneas de investigación se destacan: Ingeniería Ambiental e Ingeniería de Procesos las cuales son los dos grandes ejes de investigación dentro del Programa UNI-ASDI/SAREC-FIQ (Aplicación del Programa de Investigación UNI-ASDI/SAREC-FIQ 2008-201132). A su vez, dentro de estas dos líneas los siguientes temas de investigación han sido desarrollados:

Optimización del sistema de secado por ciclo cerrado con respecto al consumo de energía y calidad del producto.

Procesamiento de granos a polvo por secado y reducción de tamaño simultaneo en un secador por contacto.

Producción de biodiesel de la semilla de nim.

Remoción de partículas y precursores de los sub-productos de la desinfección por coagulación.

Tratamiento de aguas residuales mediante métodos anaeróbicos.

Remoción de metales pesados de aguas naturales y fluentes mineros usando quitosana.

¿Se diferencian de actividades relacionadas con venta de servicios profesionales, extensión universitaria (proyección social), o trabajos de graduación? Si_____ X____ No____________ Explicación Desde el ámbito institucional, esta diferenciación está claramente establecida en el Modelo Educativo Institucional (MEI) (2008); Reglamento de Servicios Tecnológicos (2010), el Programa de Acción Social Universitario (DBE), el Programa Servicio de Voluntariado Universitario y en la Normativa de Formas de Culminación de Estudios aprobada en el año 2001.

32

Esta aplicación fue escrita y aprobada para el periodo 2008-2013, pero debido a que el Gobierno de Suecia suspendió la ayuda a Nicaragua, el periodo se recortó al 2008-2011.

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Estas actividades, dentro del Programa, están claramente diferenciadas. (Ver Organigrama de la FIQ en Categoría 9). ¿La agenda se revisa anualmente? Si _____X____ No____________ Explicación Durante el funcionamiento del Programa de Investigación UNI-ASDI/SAREC-FIQ (1986-2011) todos sus miembros han escrito su plan de actividades. Estos planes son revisados anualmente y los resultados o avances son presentados en un reporte de progreso. Tanto los planes, como los reportes son enviados a la agencia Sueca ASDI-SAREC para su aprobación final. Una versión en español se envía a la Vicerrectoría de Investigación (Planes de Actividades y Reportes de Avances para 2008, 2009 y 2010 del Programa UNI- /SAREC-FIQ).

Así mismo, los docentes (en promedio, 2 de 32 profesores) que solicitan fondos en el Programa de Fomento a la Investigación (también financiados por ASDI-SAREC) deben de escribir una propuesta de investigación para la obtención de los fondos. Las propuestas son evaluadas técnicamente por un comité que es seleccionado por el Vicerrector de Investigación. Una vez aprobadas las propuestas se efectúa desembolso según aplicación. (Programa Institucional de Fomento a la Investigación, 2007). Mediante estos mecanismos de gestión se revisa la agenda anualmente. ¿Se indican las fuentes de financiamiento y planes de trabajo de las unidades involucradas? Si___ X______ No____________ Explicación En cada plan de actividades y reportes de avances de investigación, tanto de los miembros del Proyecto UNI-ASDI/SAREC-FIQ, como de los investigadores que utilizan los fondos del Programa Institucional de Fomento a la Investigación (PIFI), se incluyen el presupuesto de investigación y se indica las fuentes de financiamiento.

En el documento llamado Aplicación del Programa de Investigación UNI-ASDI/SAREC-FIQ 2008-2013 (página 73-76) aparecen los presupuestos globales aprobados para cada investigador para el periodo 2008-2013.

Los presupuestos de las investigaciones del PIFI son administrados por la Vicerrectoría de Investigación. ¿Existen documentos que respalden las definiciones de los niveles, líneas y temas de investigación? Si ____X_____ No____________ Explicación Las definiciones de niveles, líneas y temas de investigación de la institución aparecen en el documento Marco Jurídico Normativo de la Investigación y la Innovación en la Universidad Nacional de Ingeniería, 2009; paginas 7-14. Las líneas de investigación de

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todos los programas de la institución aparecen en el documento Líneas de Investigación por cada Unidad Académica de la UNI (20 de Enero del 2010) elaborado por la Vicerrectoría de Investigación.

En el programa se cuenta con el Acta de Consejo Facultativo (Acta 01-2010) donde se actualizaron las líneas de investigación de la FIQ. Los temas de los investigadores miembros del Programa UNI-ASDI/SAREC-FIQ, que se derivan de esas líneas de investigación aparecen en la aplicación 2008-2013. Los temas de investigación de docentes con fondos del programa de fomento a la investigación se encuentran en los reportes de Vicerrectoría de investigación (http://www.di.uni.edu.ni). ¿Existe normativa que demuestre la relación y diferenciación de la investigación, con venta de servicios, extensión universitaria o trabajos de graduación? Si _____X____ No______ ______ Explicación Desde el ámbito institucional, existen los documentos: Modelo Educativo Institucional (MEI) (2008); Reglamento de Servicios Tecnológicos (2010), Normativa de Servicio de Voluntariado Universitario y en la Normativa de Formas de Culminación de Estudios aprobada en el año 2001.

Para los trabajos de graduación existe la normativa de forma de culminación de estudios, la cual fue aprobada en Consejo Universitario el 9 de Marzo del 2001 (http://www.fiq.uni.edu.ni/doc_regl_norm.php). En cambio, para la venta de servicios y la extensión universitaria aunque existen políticas elaboradas, estas no han sido aprobadas aun por el Consejo Universitario (Modelo de Fomento y Articulación de Investigación, Postgrado y Extensión, 2005; páginas 36-42).

La Institución ha creado el Centro de Vinculación e Innovación Tecnológica (C-VIT) en el año 2010 con el propósito de fomentar y coordinar las actividades de transferencia tecnológica entre la UNI y los distintos sectores de la Sociedad. Este centro aglutina los servicios tecnológicos que ofrecen los distintos programas de la institución. En el programa de la FIQ, las actividades de transferencia tecnológica son coordinadas por la unidad de servicio SERFIQ-CETEAL. Las actividades de este centro y las de la SERFIQ-CETEAL son reguladas por el Reglamento de Servicios Tecnológicos (2010). ¿Existen documentos que comprueben la inversión en investigación? Si___ X______ No____________ Explicación Existen un conjunto de documentos que comprueban la inversión en la investigación: los reportes de auditorías financieras anuales donde los auditores revisan el uso apropiado de los fondos de investigación y comprueban la inversión en investigación, reportes de gastos financieros trimestrales, pliegos bases de licitaciones y adjudicaciones realizadas, facturas de bienes adquiridos para la realización de las investigaciones. Esta documentación se encuentra en la Vicerrectoría de investigación, dirección de adquisiciones, coordinación del programa UNI-ASDI/SAREC-FIQ (Se adjunta un reporte de gastos trimestral programa UNI-ASDI/SAREC-FIQ).

http://www.di.uni.edu.ni/

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¿Existen documentos que sustenten la existencia y características de una política de investigación? Si _____X____ No___ _________ Explicación En el ámbito institucional, la Vicerrectoría de Investigación a través de la Dirección de Investigación coordinó la elaboración de un conjunto de instrumentos normativos, donde se contemplan las políticas de investigación, denominado Marco Jurídico Normativo de la Investigación y la Innovación en la Universidad Nacional de Ingeniería (2009). En el año 2011 estos documentos fueron revisados y actualizados. ¿Se desarrolla al menos un proyecto de investigación anual, relacionado con los objetivos del programa? Si_____ X____ No____________ Explicación: Los temas de investigación que desarrollan los investigadores del Programa UNI-ASDI/SAREC-FIQ y los del Programa Institucional de Fomentos a la Investigación se relacionan directamente con los objetivos del programa de Ingeniería Química, y también coinciden con las líneas de investigación aprobadas en el programa.

En la siguiente tabla se enlistan las investigaciones derivadas de los proyectos individuales de cada tema de investigación para el 2010 y el año en curso; éstas son desarrolladas en conjunto con estudiantes de la carrera; lo cual permite que los estudiantes usen los resultados de las investigaciones para escribir trabajos monográficos y graduarse como Ingenieros Químico (Libros de acta de defensa de trabajo monográfico custodiado por Secretaria Académica de la FIQ).

Investigaciones Realizadas 2010-2011

Programa UNI-ASDI/SAREC-FIQ Otros Programas de Investigación

Ingeniería Ambiental Ingeniería de Proceso

Estudio del efecto de las variables físicas de operación de los procesos de coagulación–floculación-sedimentación en la remoción de materia orgánica.

Estudio de la fracción de materia orgánica que es más influyente en la formación de trihalometanos usando agua superficial.

Uso de quitosana como

Estudio de la cinética de secado de semillas de nim en un lecho empacado.

Evaluación de la capacidad de adsorción del carbón activado a partir de la vaina de malinche para la remoción de plomo en agua sintética a nivel de laboratorio.

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Programa UNI-ASDI/SAREC-FIQ Otros Programas de Investigación

Ingeniería Ambiental Ingeniería de Proceso coagulante alternativo en el tratamiento de agua para potabilización del Río Fonseca, Boaco.

Estudio de quitosana como coagulante en el proceso de potabilización.

Nota: Información extraída de los informes de avances del Proyecto ASDI-SAREC-FIQ y de otros Proyectos del Programa.

Otro proyecto de investigación fue el de Aprovechamiento de Residuos

Agroindustriales mediante acciones de desarrollo sostenible (Proyecto ARE) en el periodo de 2006-2009 y ejecutado por dos docentes de la FIQ33. Este proyecto interdisciplinario entre la carrera de Ingeniería Química e Ingeniería Agrícola consistió en el uso de microorganismos efectivos, bokashis y otros en cultivos como maíz, pepinos, ayotes. También se estudió la biodegradabilidad de la pulpa de café. Este proyecto es parte del convenio de Agencia Española de Cooperación Internacional ejecutado a través de la organización Ciencia y Tecnología para el Desarrollo (CYTED).

4.1.2. Promoción y Divulgación

¿Existe promoción y divulgación de la investigación y el desarrollo tecnológico dentro del programa? Si____ X _____No____________ Explicación En el ámbito institucional la instancia encargada de la promoción y divulgación de la investigación es la Vicerrectoría de investigación, la cual publica la revista científica llamada Nexo y el boletín bi-mensual (Uni+dad) para promover y divulgar las actividades de investigación y desarrollo tecnológico de todas las carreras de la UNI.

Nexo es una revista científica arbitrada que se edita semestralmente. Publica artículos científicos de investigadores de la UNI y de colaboradores externos. Se encuentra inscrita en base de datos internacionales (DOAJ, Latindex, Scielo). Puede encontrarse los números publicados hasta la fecha haciendo uso del sitio web www.nexo.uni.edu.ni.

Las actividades científicas y tecnológicas de los programas y facultades son diseminadas a través del Boletín Uni+dad.

Los investigadores del programa UNI-ASDI/SAREC-FIQ han publicado en revistas nacionales e internacionales arbitradas y participado en congresos científicos, para acceder a la producción científica se puede hacer uso del sitio Web http://www.sarec-fiq.edu.ni/index.php.

33

M Sc. María Albertina Reyes Conrado, Ing. Coordinadora Proyecto ARE.

http://www.nexo.uni.edu.ni/

http://www.sarec-fiq.edu.ni/index.php

http://www.sarec-fiq.edu.ni/index.php

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A partir del 2001, en la Universidad se realiza un evento llamado Tecno-UNI (http://tecno.uni.edu.ni/) donde los estudiantes, bajo la tutoría de los docentes, presentan resultados de sus trabajos de investigación en áreas de interés. Para esta actividad se hace convocatoria abierta, difundida ampliamente en la comunidad universitaria. Esta actividad promueve la cultura de investigación entre los estudiantes. La Tecno-UNI es financiada con fondos del presupuesto institucional. Los estudiantes y profesores del programa de Ingeniería Química participan en el evento sistemáticamente.

El 68% de los docentes tienen la percepción positiva de que sí existe una promoción y divulgación de las actividades de educación (Encuesta de Percepción 2011). ¿Está sistematizada la promoción de la investigación dentro del programa? Si___ X ______No___________ Explicación El Programa de Ingeniería Química se distingue en la UNI por ser una facultad con una alta tasa de docentes investigadores (15 de 32 profesores). Docentes participando en los programas UNI-ASDI/SAREC-FIQ (11), en el Programa Institucional de Fomento a la Investigación (2), así como Docentes investigando con fondos gestionados personalmente (2) hacen que se genere una gran cantidad de conocimientos que se necesitan promover y es por ello que las actividades de promoción a la investigación están incluidas en el Plan Operativo Anual (POA 2009, 2010, 2011) de la FIQ.

Entre las actividades programadas para la promoción de investigación en el POA 2011 de la FIQ están:

Participación de docentes investigadores en foros, conferencias, congresos, talleres, seminarios nacionales e internacionales

Participación de docentes y estudiantes investigadores en la EXPOCIENCIA del Consejo Nacional de Universidades (CNU)

Realización de ferias tecnológicas y del ambiente dentro del programa

Participación de docentes y estudiantes investigadores en la Tecno-UNI, 2011

Publicación de artículos en la revista Nexo y en otras revistas especializadas ¿Está sistematizada la publicación de resultados de la investigación en el programa? Si__ X ______No____________ Explicación Los miembros del Programa UNI-SAREC/ASDI-FIQ deben de publicar los resultados de las investigaciones desarrolladas en revistas científicas nacionales e internacionales, así como también diseminar los resultados participando en conferencias científicas arbitradas (Planes de Actividades y Reportes de Avances de Investigación 2008, 2009 y 2010; Programa UNI-SAREC/ASDI-FIQ ).

Similarmente, los Investigadores del Programa Institucional de Fomento a la Investigación tienen la responsabilidad de escribir un artículo científico para la revista Nexo (Programa Institucional de Fomento a la Investigación, 2007; página 15-17; adjunto copia de articulo).

http://tecno.uni.edu.ni/

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Como muchas de las investigaciones se desarrollan en conjunto con estudiantes del último año de la carrera, los resultados se emplean para escribir tesis monográficas; las cuales se encuentran disponibles en el Centro de Documentación del Programa (CEDOC-FIQ) y en la biblioteca central de la Institución donde pueden ser fácilmente consultadas. ¿Están a disposición de la comunidad académica y de la sociedad en general los resultados de la investigación dentro del programa? Si___ X ______No____________ Explicación Los resultados son diseminados en la revista Nexo (disponible también en línea), boletín UNI-dad, ferias tecnológicas, tesis monográficas, revistas internacionales, memorias de congresos internacionales, UNI-TV, sitios Web (www.vrid.uni.edu.ni; www.fiq.uni.edu.ni), y murales. Así mismo, el 68% de los docentes expresaron que efectivamente los resultados de investigación se encuentran a disposición de la comunidad universitaria (Encuesta de Percepción 2011). ¿Existen documentos que plasman la política de promoción de investigación y publicación de sus resultados? Si___ X ______No____________ Explicación El documento del Programa Institucional de Fomento a la Investigación (PIFI) y el Marco Jurídico Normativo de la Investigación y la Innovación en la Universidad Nacional de Ingeniería (2009) tienen plasmado las políticas de promoción y publicación de resultados de investigación. La implementación de dichas políticas se puede observar en los planes operativos anuales (POA, 2010 y 2011) y los planes de actividades de los investigadores del Programa UNI-ASDI/SAREC-FIQ y los del PIFI.

4.1.3. Formación de Investigadores.

¿Existen actividades de formación en investigación? Si ____X_____ No____________ Explicación La formación de los docentes investigadores se inició en el programa de Ingeniería Química con el desarrollo del Programa UNI-ASDI/SAREC-FIQ financiado por el gobierno de Suecia, desde el año 1986 hasta la fecha; a cuyo esfuerzo se sumó el proyecto DUT34-UNI financiado por Organización de los Países Bajos para la Cooperación Internacional en Educación Superior (NUFFIC), que duró del año 1994 a 2000. Este último permitió preparar en materia de investigación a 6 docentes que obtuvieron el grado de Maestría en Ingeniería Ambiental (3), Maestría en Ingeniería Sanitaria (2), Maestría en Ciencias Ambientales (1). El Programa UNI-ASDI/SAREC-FIQ ha involucrado en actividades de investigación a 11 docentes, y hasta el momento cuatro de ellos han obtenido en el Instituto Real de Estocolmo el título de Licenciado en Ingeniería Química,

34

Technical University of Delft (TUD), de Holanda.

http://www.vrid.uni.edu.ni/


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el cual es un grado académico intermedio entre la Maestría y el Doctorado y dos obtuvieron el grado de Doctor en Ingeniería Química.

Los miembros del proyecto UNI-ASDI/SAREC-FIQ fomentan activamente la

formación de jóvenes investigadores al ser tutores de tesis de estudiantes egresados del programa que eligen esta forma de culminación de estudios. En los últimos cinco años se han producido alrededor de 18 Tesis de Monografías donde han participados 25 estudiantes, cabe destacar que el Proyecto ha financiado estos temas monográficos (Lista de Tesis Monográficas, Centro de Documentación-FIQ).

También una profesora obtuvo su grado de maestría en Ingeniería Metalúrgica en

México como parte del convenio de colaboración vigente entre la Universidad Nacional de Ingeniería y el Instituto Politécnico de México en el Centro de Investigación y Estudios Avanzados (CINVESTAV), Unidad Saltillo.

El 60% de los docentes reportan que sí han participado en cursos de formación de

investigadores (Encuesta de Percepción 2011). ¿Existen planes de formación en investigación dirigidos a docentes y estudiantes? Si ____X_____ No____________ Explicación Los planes de formación en investigación están definidos para los docentes miembros del programa UNI-ASDI/SAREC-FIQ para lograr la obtención de títulos académicos de Licenciado en Ingeniería Química o Doctores (Ph.D) en Ingeniería Química. En estos planes aparecen los cursos a tomar, metodología de investigación a desarrollar, artículos a ser publicados, conferencias a participar (Planes de Actividades de los Investigadores del Programa UNI-ASDI/SAREC-FIQ, 2008, 2009, 2010).

Las habilidades para desarrollar investigación en los estudiantes se les van formando desde el inicio de la carrera. Es meritorio comentar que los estudiantes del último año de la carrera terminan de desarrollar habilidades de investigadores al elaborar tesis monográficas o tesinas para graduarse de Ingenieros Químicos. Los estudiantes que trabajan con los docentes investigadores del Programa UNI-ASDI/SAREC-FIQ y el PIFI desarrollan temas de investigación que forman parte integral del tema del investigador. Los resultados de algunas de las investigaciones realizadas por los estudiantes tienen suficiente rigor científico por lo que han sido presentados en eventos internacionales relacionados a la temática y/o publicados en la revista científica Nexo (www.nexo.uni.edu.ni). ¿En la metodología de los cursos se fomenta la investigación estudiantil? Si ______X___ No____________ Explicación En los distintos cursos del plan de estudios del Programa se fomenta la investigación desde química general hasta las asignaturas de culminación de estudios. Se comienzan dejando pequeñas investigaciones, después se incrementa la rigurosidad de éstas en las asignaturas de la especialidad que tienen proyectos de cursos como Diseño de Planta, Transferencia de Calor, Transferencia de Masa, Fundamentos de Ingeniería de Alimentos


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I y II, Fundamentos de Ingeniería Ambiental I y II (Ver Programas de Asignaturas y Planes Calendarios) entre otras.

También se imparte el curso de Metodología de la Investigación, donde se dan las bases teóricas para el desarrollo investigaciones, así como los cursos de Estadísticas donde se abordan los diferentes análisis estadísticos y diseños experimentales. El 76% de los docentes opinaron que la metodología que utilizan en el proceso de enseñanza-aprendizaje fomenta las actividades de investigación en los estudiantes (Encuesta de Percepción 2011). ¿Existen evidencias metodológicas que demuestren el fomento de la investigación estudiantil? Si ____X_____ No____________ Explicación En los distintos planes calendarios y de asignaturas se describe intrínsecamente el fomento a la investigación, desde las clases básicas hasta las de ejercicio profesional; dejando tareas de investigación y aprendiendo a hacer investigación en las prácticas de laboratorio, participando en las ferias científicas como Tecno-UNI, y en las de alimento y medio ambiente de la FIQ. En la asignatura llamada “Metodología de la Investigación” que se imparte en 4to año para los estudiantes del día y 5to año para los del turno nocturno se terminan de desarrollar las habilidades y destrezas que les permiten a los estudiantes poder desarrollar una investigación con mayor nivel científico. En el trabajo final de esta asignatura se entrega un protocolo de investigación que podría resultar en un futuro trabajo monográfico. ¿Se desarrolla al menos un curso de formación en investigación anual, dirigido a docentes y estudiantes? Si_________ No_____ X_______ Explicación: Sin embargo, la Vicerrectoría de Investigación y Desarrollo ha instituido el Programa de Ciencia y Tecnología para el Desarrollo (PROCYTED), el cual está encargado del plan de formación o capacitación en investigación. Este programa está centralizado, estableciendo una articulación directa con las carreras para desarrollar ó mejorar las competencias de investigación en los docentes y estudiantes.

Como parte del fomento a la investigación, en la Facultad fueron aprobados los cursos de formación en investigación para estudiantes y docentes en periodos interanuales (Directriz I.16, Acta de Consejo Facultativo 08-2011).

4.1.4. Usos de la Investigación en los Cursos.

¿Los resultados de las investigaciones enriquecen los contenidos de los cursos? Si ____X_____ No____________ Explicación

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Basándose en las entrevistas personales con los investigadores35, se puede afirmar que los resultados obtenidos en la investigación enriquecen los contenidos de los cursos. Esto se da fundamentalmente en aquellas asignaturas que imparten los profesores investigadores miembros del proyecto SAREC (11 de 32 profesores del programa).

A partir de esta situación, y como parte del mejoramiento curricular, el Consejo de Facultad aprobó una directriz orientada a los departamentos docentes (Directriz I.11, Acta de Consejo Facultativo 08-2011) para que los docentes introduzcan en los planes calendarios y de clases las estrategias metodológicas que utilizan para lograr la inserción de los resultados de las investigaciones realizadas por ellos u otros docentes en el desarrollo programático de los cursos a partir del primer semestre 2011. ¿Existen sistemas de fomento de uso de los resultados de investigaciones como material bibliográfico complementario? Si _____X____ No___________ Explicación Como parte del proceso de mejora curricular, en el año 2011 se aprobó la directriz I.11 (Acta de Consejo Facultativo 08-2011) donde se insta a utilizar los resultados obtenidos en las investigaciones desarrolladas por docentes de la carrera como material bibliográfico complementario. Se espera que con esta directriz de Consejo Facultativo se haga más uso de los resultados de investigación en los cursos.

El 72% de los docentes en la encuesta realizada este año (Encuesta de Percepción 2011), afirmaron fomentar el uso de este recurso científico para mejorar la formación de los estudiantes. ¿Hay publicaciones y resultados de investigaciones como documentos de consulta en los cursos? Si____ X_____ No____________ Explicación Los trabajos monográficos de los estudiantes según los docentes entrevistados36, sirven como documentos de consulta en algunas asignaturas de diseño de Ingeniería tales como: Diseño de Plantas, Diseño de Reactores, Transferencia de Calor, Fundamentos de Ingeniería Ambiental I y II, Fundamentos de Ingeniería de los Alimentos I y II. Así como también los artículos científicos escritos por los docentes investigadores ó estudiantes publicados en las revistas accesibles para estudiantes como Nexo (www.nexo.uni.edu.ni) y revistas científicas nacional e internacionales. ¿Al menos en tres cursos por período académico dentro del programa, se usan resultados de investigación como material bibliográfico complementario? Si _____X____ No____ ______

35

Los profesores entrevistados son Ing. Rafael Gamero, Ing. Rodolfo Espinosa e Ing. Indiana García, miembros del

programa ASDI/SAREC-FIQ; Dr. Danilo López e Ing. María Reyes investigadores no miembros del programa SAREC. Las entrevistas fueron realizadas durante el mes de septiembre del 2008. 36

Los profesores entrevistados son Ing. Rafael Gamero, Ing. Rodolfo Espinosa e Ing. Indiana García, miembros del

programa ASDI/SAREC-FIQ; Dr. Danilo López e Ing. María Reyes investigadores no miembros del programa SAREC. Las entrevistas fueron realizadas durante el mes de septiembre del 2008.


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Explicación Al menos en cinco cursos del plan de estudio se usan los resultados de investigación como material bibliográfico. En asignaturas como Metodología de la Investigación se utilizan las tesis monográficas para que los estudiantes las analicen y las discutan. También se conoce que en el curso de Fundamentos de Ingeniería Ambiental I y II se les pide escribir ensayos sobre artículos publicados por investigadores del Programa UNI-ASDI/SAREC-FIQ, así como en las asignaturas de Transferencia de Calor y Tecnología y Medio Ambiente (Planes Calendarios, 2011; copias de los trabajos de los estudiantes). ¿Existen documentos que comprueben la relación entre los resultados de las investigaciones con los contenidos de los cursos? Si ____X_____ No______ Explicación: Planes Calendarios y Planes de Clase del 2011, así como copia de trabajos de los estudiantes donde se compruebe la relación de los resultados de las investigaciones con los contenidos de los cursos. 4.1.5 Formas cooperativas de Investigación. ¿Se practican formas cooperativas para investigación en proyectos conjuntos con otras instancias? Si____ X_____ No____________ Explicación En el programa se practican formas cooperativas para investigación en proyectos conjuntos con otras instancias de la UNI. Hay evidencias que miembros del Programa UNI-ASDI/SAREC-FIQ y el Proyecto ARE realizan trabajos de investigación en conjunto con otras carreras de la UNI como: Ingeniería Industrial, Ingeniera en Computación, Ingeniería Mecánica, Ingeniería Agrícola e Ingeniería Civil lo que ha conllevado a realizar trabajos monográficos con los estudiantes de estas diferentes carreras (Ver lista de trabajos monográficos, copia de tesis resguardada por el Centro de Documentación del Programa, CEDOC). Las tesis y registro de acta de defensas de los otros programas se encuentran disponibles en los centros de documentación y secretaria de facultad de cada carrera mencionada previamente. ¿Se desarrollan dentro del programa, proyectos de investigación con instituciones externas? Si____ X_____ No____________ Explicación La FIQ tiene 25 años de cooperación en investigación con el Instituto Real Tecnológico de Estocolmo, (KTH) lo que ha permitido la preparación de docentes en investigación para diseminar esta competencias en otros docentes y estudiantes de la carrera (Aplicación del Programa de Investigación UNI-ASDI/SAREC-FIQ 2008-2013).

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También se han desarrollado proyectos de Investigación con empresas como Coca Cola, Café Soluble, Empresa Nicaragüense de Acueductos y Alcantarillados (ENACAL), Empresa Acuario Internacional, Consorcio Cervecero Centroamericano (COCECA) que han culminado en algunas tesis monográficas. ¿Hay convenios para investigación con otras instituciones? Si_____ X ____No____________ Explicación Si, estos convenios son firmados por el Rector que es la máxima autoridad de la Institución (Informe de Autoevaluación Institucional 2010, Tabla 66 y 67, págs. 238-244). Los convenios en los que la carrera ha estado involucrada son:

Convenios de Cooperación de la UNI

Convenio Periodo de Duración Internacionales

Acuerdo entre el Gobierno de Suecia y de Nicaragua

3 años (2008-2011)

Servicio Holandés de Cooperación (SVU) 1 año (2007-2008) Universidad Politécnica de Madrid, España 5 años (2008-2013) Instituto Politécnico José Antonio Echeverría, Cuba

Indefinida (2007-)

Universidad Central de las Villas, Cuba 5 años (2003-2008) Universidad Pinar del Rio, Cuba 3 años (2008-2011) Universidad Agraria de la Habana (UNAH), Cuba Indefinida (2007-) Universidad Nacional de Litoral, Santa Fe, Argentina

2 años (2003-2005)

Universidad de Costa Rica 5 años (2002-2007) Universidad Central de Venezuela 4 años (2004-2008) Universidad Alcalá de Henares, España 2 años (2007-2009) Universidad Carlos III de Madrid, España 4 años (2007-2011) Universidad de Girona, España 4 años (2008-2012) Centro de Investigación y Estudios Avanzados (CINVESTAV), Unidad Saltillo, México

3 años (2004-2007)

Centro de Investigación en Química Aplicada (CIQA), Unidad Saltillo, México

3 años (2005-2008)

Instituto Politécnico Nacional, México 5 años (2009-2014) Universidad Nacional Autónoma de Zacateca, México

4 años (2006-2010)

Universidad de Guanajuato, México 2 años (2007-2009) Universidad Nacional de Agricultura de Honduras 5 años (2008-2013) Escuela Agrícola Panamericano del Zamorano, Honduras

4 años (2009-2013)

Universidad Nacional Marítima de Panamá 2 años (2008-2010) Universidad Camerino de Italia 4 años (2008-2012)

Nacionales Asamblea Nacional Indefinido Alcaldía de Managua 4 años (2005-2009)

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Convenio Periodo de Duración Alcaldías de Masaya 4 años (2007-2011) Dirección General de Contrataciones del Estado 2 años (2007-2009) MARENA (Ministerio del Ambiente y Recursos Naturales)

2 años (2007-2009)

Alcaldía de Ciudad Sandino 3 años (2006-2009) Instituto Nicaragüense del Cemento y el Concreto (INCYC)

1 año (2009-2010)

Los documentos de estos convenios se encuentran en la Dirección de Relaciones Internacionales de la UNI. Las listas de los convenios nacionales e internacionales firmados por la institución incluyendo los de la carrera están disponibles en el sitio web http://www.uni.edu.ni/index.php?option=com_content&view=article&id=136%3Adocumentos&catid=25%3Arrii&Itemid=21 y se anexa una copia de esas listas como evidencia. ¿Se desarrolla, dentro del programa, al menos un proyecto de investigación anual con alguna otra instancia o institución? Si_____ X ____No____________ Explicación Los convenios y periodos de duración aparecen en el cuadro anterior y cabe destacar que, históricamente en el Programa se han desarrollado más de un proyecto de investigación anual con alguna otra instancia o institución, destacándose: la Universidad Sueca KTH, con 25 años de cooperación en investigación donde se han desarrollado varios proyectos; el Centro de Investigación en Química Aplicada (CIQA) de México, donde se enviaron seis estudiantes para desarrollar investigaciones bajo la supervisión de docentes-investigadores mexicanos, para obtener sus títulos de Ingenieros Químicos37, bajo el programa PROCUTEL (Programa de Culminación de Tesis de Licenciatura) y el CINVESTAV (Unidad Saltillo) donde se envió a una docente a prepararse en investigaciones relacionadas en Ingeniería Metalúrgica, obteniendo su grado de maestría y tres estudiantes desarrollaron temas de investigación.

COMPONENTE 4.1. Organización de la investigación y el desarrollo tecnológico

FORTALEZAS 1. En el programa se realizan actividades de investigación desde hace más de dos

décadas. Se han desarrollado más de un Proyecto de Investigación anual, donde han estado involucrado más del 30% de los docentes de la carrera.

2. En el Programa están claramente definidas las líneas de investigación que responden a sus objetivos y al perfil de egreso.

3. Existe una clara diferenciación entre las actividades de investigación, venta de servicios profesionales, extensión universitaria y trabajo de graduación.

4. La investigación se divulga y se promueve respondiendo a iniciativas institucionales.

5. Se sobre cumple con el estándar de al menos tres cursos en donde se aprovechan

37

Cartas del CIQA

http://www.uni.edu.ni/index.php?option=com_content&view=article&id=136%3Adocumentos&catid=25%3Arrii&Itemid=21

http://www.uni.edu.ni/index.php?option=com_content&view=article&id=136%3Adocumentos&catid=25%3Arrii&Itemid=21

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los resultados de la investigación, para retroalimentar sus contenidos. 6. Se practican formas cooperativas de investigación desarrollando proyectos con

otras instituciones (nacionales e internacionales) anualmente.

DEBILIDADES 1. La Institución promueve de manera incipiente las actividades de formación de

investigadores a través de la Dirección de Investigación. PROYECCIONES

1. Desarrollar planes de capacitación para la formación de investigadores entre

docentes y ofertar cursos para los estudiantes. 2. Fomentar el uso masivo de los resultados de investigación como material

bibliográfico complementario y de consulta asegurando el enriquecimiento de los contenidos de los cursos a corto plazo.

4.2. Recursos para la Investigación y el Desarrollo Tecnológico.

4.2.1. Financiamiento.

¿Existe financiamiento para el desarrollo de la investigación y el desarrollo tecnológico? Si _____X____ No____________ Explicación En el siguiente cuadro se muestran los montos presupuestarios de la institución para Docencia, Investigación y Proyección Social (Autoevaluación Institucional (2010), Informe Final, pág. 107).

Montos Presupuestarios de la UNI Función 2006 2007 2008 2009 2010

Docencia 84703,244.17C$ 98134,290.82C$ 116784,952.40C$ 100371,650.70C$ 124030,938.66C$

Investigacion 2355,598.96C$ 3080,830.12C$ 2860,113.33C$ 2228,666.96C$ 2754,001.29C$

Proyeccion Social 500,000.00C$ 525,000.00C$ 720,000.00C$ 367,000.00C$ 453,508.07C$ Nota: Información extraída del Informe de Autoevaluación Institucional 2010, pág. 107 y de la Dirección de Finanzas, UNI.

En el siguiente cuadro se muestran los montos en dólares aportados por Suecia a través de la agencia ASDI/SAREC en el desarrollo de investigaciones científicas en la institución para el periodo 2005-2009 (Autoevaluación Institucional 2010, Informe Final, pág. 232).

Aportes Monetarios38 de la Cooperación Sueca para Investigación

Presupuesto 2006 2007 2008 2009 2010

ASDI 274,874.25$ 183,399.92$ 369,891.91$ 570,101.46$ 535,440.14$ Nota: Información extraída del Informe de Autoevaluación Institucional (2010), pág. 232 y de la Dirección de Finanzas, UNI.

38

Tasa de cambio anual en sitio Web del Banco Central de Nicaragua (http: www.bc.gob.ni )

http://www.bc.gob.ni/

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De los cuadros anteriores se puede apreciar que el mayor monto presupuestario para desarrollar las actividades investigativas proviene del convenio de colaboración entre la UNI y ASDI/SAREC, siendo aproximadamente 4.5 veces el aporte de la institución.

Los montos recibidos en el Programa UNI-ASDI/SAREC-FIQ fueron $ 131 445.62, $ 214 005.69 y $ 199 528.10 para los años 2008, 2009 y 2010 respectivamente (Reporte Trimestral de Gastos del Programa UNI-ASDI/SAREC-FIQ). Otras actividades de investigación en la FIQ son sustentadas por el presupuesto estatal asignado. El proyecto ARE usaba fondos provistos por la Agencia Española de Cooperación Internacional a través del Organismo CYTED (Ciencia y Tecnología para el Desarrollo), los cuales fueron manejados por la Vicerrectoría de Investigación. ¿Existen políticas de financiamiento, incluyendo proyectos financiados por organismos nacionales, regionales o internacionales? Si___ X______ No____________ Explicación: En el país existe el Consejo Nacional de Ciencia y Tecnología (CONICYT) que promueve el desarrollo de capacidades de investigación ante todas las instancias gubernamentales y no gubernamentales.

En la institución y en el Programa existen políticas de financiamiento y proyectos, para promover las actividades investigativas en docentes y estudiantes. El proyecto de cooperación Sueca ASDI/SAREC es el organismo de aporte significativo para la investigación en la institución y en el programa de Ingeniería Química. ¿Existen documentos que respalden la política de financiamiento y la agenda de investigación? Si___ X ______No____________ Explicación La política de financiamiento para la investigación aparece en el Presupuesto de la Institución, en la Aplicación del Programa de Investigación UNI-ASDI/SAREC-FIQ, en el Plan Operativo Anual (POA 2009, 2010, 2011) de la FIQ, en los Planes de Actividades de los docentes Investigadores del Programa UNI-ASDI/SAREC-FIQ. La agenda de investigación del programa se actualizó y consta en el Acta de Consejo Facultativo sobre las Líneas de Investigación (Acta de Consejo Facultativo 01-2010) y la operatividad de las líneas de investigación están en los planes operativos de la FIQ (POA 2009, 2010, 2011) así como en los Planes de Actividades de los Investigadores del Programa UNI-ASDI/SAREC-FIQ, 2008, 2009, 2010. ¿Existen reportes financieros auditados por entes externos que sustenten el uso de recursos financieros en investigación? Si____ X _____No____________ Explicación

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Los recursos financieros utilizados en las investigaciones del Programa UNI-ASDI/SAREC-FIQ y del Programa Institucional de Fomento a la Investigación han sido auditados anualmente. La auditoria es realizada por un organismo externo a la UNI y los reportes son enviados a Suecia. Los reportes financieros auditados están disponibles en la Vicerrectoría de investigación.

Los fondos para investigación provenientes de la institución son controlados por la División de Finanzas siguiendo las leyes nacionales y normativas internas.

4.2.2. Apoyo Institucional.

¿Existe apoyo institucional a la investigación y desarrollo tecnológico? Si ____X_____ No____________ Explicación: La institución apoya la investigación asignando tiempo a los investigadores para desarrollar sus temas de investigación. A los miembros del Programa UNI-ASDI/SAREC-FIQ se les otorga el 80% de tiempo para facilitar la realización del trabajo investigativo garantizándole su salario y las condiciones laborales. Otros docentes-investigadores pueden tener diferentes acuerdos en relación al tiempo para investigación dependiendo de su plan de actividades (Acta de Consejo Facultativo 04-2008, 08-2008, 01-2009, 02-2009, 02-2010, 04-2010 con Informe de Carga Académica 2008, 2009, 2010). También, como se describió en la Pauta 4.2.1, se dispone de presupuesto institucional designado para desarrollar actividades de investigación. La institución financió la construcción del Laboratorio de Ingeniería Ambiental y de Operaciones Unitarias de la carrera para desarrollar investigaciones e impartir docencia. ¿Hay disponibilidad de infraestructura, equipamiento y personal para los proyectos de investigación y de desarrollo tecnológico? Si___ X______ No____________ Explicación: La carrera cuenta con la infraestructura y equipamiento para desarrollar investigación. Se tienen los Laboratorios de Ingeniería Ambiental, Operaciones Unitarias, Química, Ingeniería de Procesos, e Ingeniería de Alimentos. Se posee además equipamiento como plantas pilotos para procesamiento de alimentos, secadores, cristalizadores, analizador de proteínas, cromatografía de gas, polarímetro, espectrómetro de absorción atómica, espectrómetro UV y Visible, espectrómetro infrarrojo, equipos menores de campo para las investigaciones en las Ingeniería de Proceso, Alimento y Ambiental.

El 68% de los docentes reportan que sí hay disponibilidad de infraestructura, equipamiento y se tiene el personal adecuado para desarrollar investigaciones en la carrera (Encuesta de Percepción 2011). ¿Existe evidencia documental que muestre la congruencia entre los recursos solicitados en los proyectos y los asignados? Si___ X______ No____________

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Explicación Los reportes de avances que debe de presentar cada investigador anualmente demuestra la congruencia entre los recursos solicitados y los asignados (Reportes de Avances de los Investigadores del Programa UNI-ASDI/SAREC-FIQ, 2008, 2009, 2010; y de los investigadores del Programa Institucional de Fomento a la Investigación). ¿Son usados los laboratorios de función docente para proyectos de investigación? Si___ X ______No____________ Explicación: Los Laboratorios de Ingeniería Ambiental, Ingeniería de Alimentos, Operaciones Unitarias y Química son usados para docencia e investigación. El Laboratorio de Química se usa más para Docencia que para Investigación. ¿Existe un registro de uso de los laboratorios de función docente? Si___ X ______No____________ Explicación En el laboratorio de Química que es el destinado mayormente a docencia ya que sirve a las asignaturas de Química General I y II, Fisicoquímica I y II, Química Analítica, Análisis Instrumental I y II, Química Inorgánica, Química Orgánica I y II se llevan reportes del uso de laboratorio. También se realizan actividades de investigación, pero no se evidencia registro de las mismas. En referencia a actividades de docencia realizadas en los demás laboratorios mencionados, no se cuenta con registros formales. ¿De las horas disponibles en los laboratorios, son usados para proyectos de investigación al menos 10% de ese tiempo? Si ___X______ No__________ Explicación Los laboratorios de Operaciones Unitarias, Ingeniería de Alimentos, Ingeniería Ambiental, Ingeniería de Procesos son utilizados más del 10% del tiempo en investigación ya que son laboratorios especializados y su función principal es hacer investigación. En estos laboratorios es donde se encuentran disponibles los equipos de investigación de la carrera. ¿Los recursos humanos, físicos y financieros son adecuados y suficientes para alcanzar los resultados esperados en la investigación y desarrollo tecnológico? Si ____X_____ No____________ Explicación: Se cuenta con personal preparado para desarrollar investigación y por ende tecnología. Los docentes investigadores activos del Programa UNI-ASDI/SAREC-FIQ están trabajando en la consecución de nuevas fuentes de financiamiento para continuar desarrollando investigación y aumentar la masa crítica de investigadores. Se posee la

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infraestructura y equipamiento necesario para las líneas de investigación que actualmente están aprobadas en la FIQ (Acta de Consejo Facultativo 01-2010).

4.2.3. Presupuesto para Investigación

¿Los recursos para desarrollar proyectos de investigación del programa están contenidos en el presupuesto institucional? Si _____X____ No____________ Explicación En el Presupuesto Institucional aparece el monto destinado a la investigación y desarrollo en la UNI. Según el Informe Final de Autoevaluación Institucional (2010) (pág. 232), la Vicerrectoría de Investigación y Desarrollo (VRID) es la única unidad ejecutora en la UNI para coordinar con las diferentes facultades y programa la utilización de los fondos provenientes del aporte estatal y de cooperación externa en las actividades de investigación.

¿Hay criterios claros de asignación financiera para los proyectos específicos? Si _____X____ No____________ Explicación Para poder asignar fondos para investigación debe de escribirse una propuesta, la cual es evaluada por un comité institucional para su debida aprobación. Para los miembros del Programa UNI-ASDI/SAREC-FIQ las propuestas son enviadas a la agencia ASDI-SAREC en Suecia, donde éstas son evaluadas y aceptadas solamente cuando cumplen con todos los requisitos establecidos por la agencia financiera (Aplicación del Programa de Investigación UNI-ASDI/SAREC-FIQ 2008-2013). En el caso del Programa Institucional de Fomento a la Investigación, para optar al financiamiento se debe escribir una propuesta, la cual debe ser aprobada por un comité evaluador; los criterios de evaluación aparecen en el documento del Programa Institucional de Fomento a la Investigación (pág. 5). ¿Los montos, presupuestos y aprobaciones están acordes con las solicitudes en los proyectos? Si___ X______ No____________ Explicación: Generalmente los montos solicitados en cada propuesta de investigación son aprobados en su totalidad. Estos montos aparecen en la Aplicación del Programa de Investigación UNI-ASDI/SAREC-FIQ, 2008-2013) y en las propuestas de los investigadores financiadas por el Programa Institucional de Fomento a la Investigación (Ver Presupuestos aprobados vs Solicitud) ¿Al menos 5% del presupuesto anual de la institución asignado a actividades de promoción y desarrollo de proyectos de investigación? Si_________ No____ X________ Explicación

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A continuación se muestran los montos anuales aprobados por la institución para investigación (VRID) y los porcentajes de estos en relación al presupuesto del aporte estatal por año en el periodo 2005-2009.

Presupuesto de Investigación por Aporte Estatal

Presupuesto 2006 [C$] 2007 [C$] 2008 [C$] 2009 [C$] 2010 [C$]

VRID C$ 2355,598.96 C$ 3080,830.12 C$ 2860,113.33 C$ 2228,667.0 2754,001.29

UNI C$ 215947,917.00 C$ 256707,884.55 C$ 290929,691.16 C$ 320159,102.37 328843,304.66Nota: Información extraída del Informe de Autoevaluación Institucional 2010, pág. 231 y de la Dirección de Finanzas, UNI.

En el cuadro anterior se puede apreciar que no se cumple con el 5% del presupuesto institucional sugerido por ACCAI para las actividades de investigación. No obstante, el aporte internacional subsana este déficit alcanzando este porcentaje. ¿Existen documentos que respalden la ejecución presupuestaria y la consecución de metas? Si___ X______ No____________ Explicación En los reportes de avance de los miembros del Programa UNI-ASDI/SAREC-FIQ y en los del Programa Institucional de Fomento a la Investigación aparece la descripción de los gastos en relación a las metas obtenidas.

COMPONENTE 4.2. Recursos para la investigación y el desarrollo tecnológico. FORTALEZAS

1. A nivel Institucional existen políticas de financiamiento para la investigación. 2. Se cuenta con un programa de investigación con financiamiento internacional

UNI-ASDI/SAREC-FIQ, beneficiándose con recursos financieros que se invierten adecuadamente en la infraestructura, equipamiento, capacitación del personal académico para la investigación.

3. Más del 10% de las horas disponibles de los laboratorios son usadas para proyectos de investigación.

4. Existe un gran potencial de recursos humanos y se cuenta con equipos altamente especializados para desarrollar la investigación en el programa.

DEBILIDADES

1. La asignación presupuestaria anual institucional está por debajo del estándar de ACCAI.

PROYECCIONES

1. Gestionar fondos para el desarrollo de los proyectos de investigación en el programa de Ingeniería Química.

2. Gestionar institucionalmente una política de crecimiento progresivo hasta llegar al 5% del presupuesto institucional para el apoyo a la investigación en la cual el Programa este incluido.

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CATEGORÍA: 5. EXTENSIÓN Y VINCULACIÓN DEL PROGRAMA.

5.1. Extensión universitaria.

5.1.1. Definición.

¿Existe una definición de la extensión universitaria dentro del programa? Si_____ X ____ No____________ Explicación: Desde el ámbito institucional, en el Título IV, Arto. 10 de los Estatutos de la UNI (página 8), dentro de las funciones sustantivas para el cumplimiento de la Misión, se define a la Extensión como la acción permanente de la Universidad orientada a vincular a los miembros de la comunidad universitaria con los temas, sectores y actores, en función de incidir en el desarrollo nacional, contribuyendo a la búsqueda de soluciones, tomando en cuenta la cultura, el ambiente y la aplicación apropiada de la tecnología.

La definición de la Extensión universitaria también se puede encontrar en el Modelo Educativo de la UNI (2008) que literalmente dice:

La extensión es un componente de la formación integral del estudiantado. Se desarrolla de forma participativa, mediante una comunicación social de doble vía. Facilita la interrelación y retroalimentación de todos los procesos universitarios. Es el medio que la universidad utiliza para resarcir a la sociedad los recursos invertidos en su funcionamiento. Evidencia el impacto social de la universidad, su tarea crítica y su interacción con diferentes actores en los aspectos: científico-tecnológicos, culturales, productivos y sociales (programas de formación permanente), lo que garantiza la calidad y pertinencia educativa de la UNI. (UNI, 2008, página 50). Además en el documento del Modelo de Fomento y Articulación de Investigación,

Postgrado y Extensión (2005) se actualizó la definición de Extensión, la cual es la siguiente:

Se define como la presencia de interacciones académicas y sociales mediante la cual, la Universidad aporta a la sociedad en forma crítica y creadora, los resultados y logros de su investigación y docencia, y por medio de la cual, al conocer la realidad nacional enriquece y redimensiona toda su actividad académica conjunta. La extensión universitaria es el proceso de educación no formal, permanente entre la Universidad y la Comunidad intra y extra universitaria. Implica el desarrollo de planes y actividades que promuevan la elevación del nivel cultural, social y científico técnico (UNI, 2005, página 36).

Estas definiciones están bien articuladas con las políticas de la Universidad existentes en esta materia. ¿Existen documentos, que contengan la definición, justificación e impacto esperado en la comunidad? Si___ X ______No____________

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Explicación Los documentos que presentan las definiciones de extensión fueron previamente mencionados en la respuesta anterior. La justificación e impacto esperado en la comunidad están descritos en las páginas 36-42 del documento de Modelo de Fomento y Articulación de Investigación, Postgrado y Extensión, UNI, (2005). ¿Existen Políticas y Reglamentos de servicio social establecidos por la institución? Si ____X____ No____________ Explicación Las políticas y reglamentos de servicio social aparecen en el documento llamado „Ley 543, Ley del Voluntariado Social‟. Esta es una ley de la Republica de Nicaragua aprobada el 18/07/2005. La institución, para dar fiel cumplimiento a esta ley y como parte de su compromiso con la sociedad nicaragüense, creó el Programa de Servicio de Voluntariado Universitario (SVU) adscrito a la Vicerrectoría de investigación en coordinación con la Dirección de Bienestar Estudiantil (DBE) y la organización estudiantil, Unión Nacional de Estudiantes de Nicaragua (UNEN). La función principal del SVU es „la integración de equipos de jóvenes voluntarios de las universidades nacionales, en programas e instituciones de desarrollo para la atención a necesidades nacionales (vivienda social, agua potable, desarrollo económico, promoción social, entre otros) con el objeto de aportar al desarrollo del país y a la consolidación de la formación de actitudes y valores‟ (Ley 543 del Voluntariado Social, 2005; Políticas Públicas para la Promoción y Desarrollo del Voluntariado Social Nicaragüense, 2000). .

5.1.2. Actividades de extensión.

¿Las actividades de extensión universitaria en el programa, tienen relación con el carácter Institucional? Si_____ X ____No____________ Explicación Todas las actividades de extensión del programa siguen las políticas y reglamentos de extensión de la institución. Describa las actividades de extensión universitaria Entre las actividades de extensión desarrolladas por los docentes del programa se encuentran: asesorías, transferencia de tecnología, adecuación de tecnología, consultorías, cursos de capacitación, análisis de laboratorios, y asistencia técnica; todas estas actividades han sido desarrolladas con empresas afines al perfil profesional y se encuentran disponibles en los Informes anuales de la unidad de servicios de la Facultad de Ingeniería Química, SERFIQ-CETEAL. ¿Están debidamente reglamentadas? Si ____X ____No____________ Explicación

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La institución ha creado el Centro de Vinculación e Innovación Tecnológica (C-VIT) para fomentar y coordinar las actividades de transferencia tecnológica entre la UNI y los distintos sectores de la Sociedad. Este centro aglutina los servicios tecnológicos que ofrecen los distintos programas de la institución. En el programa de la FIQ, las actividades de transferencia tecnológica son coordinadas por la unidad de servicio SERFIQ-CETEAL. Las actividades de este centro y las de la SERFIQ-CETEAL son reguladas por el Reglamento de Servicios Tecnológicos (2010). ¿Están administrativamente organizadas? Si___ X ______No____________ Explicación Las actividades de extensión de la institución están administradas por el Centro de Vinculación e Innovación Tecnológica (C-VIT) y las del programa están administradas por la unidad de servicio (SERFIQ-CETEAL). ¿Están supervisadas y controladas? Si___ X______ No____________ Explicación En el ámbito institucional, las actividades de extensión son supervisadas y controladas por la Vicerrectoría de investigación a través del Centro de Vinculación e Innovación Tecnológica (C-VIT) y las del programa están administradas por la unidad de servicio (SERFIQ-CETEAL) bajo la supervisión y control del decano apoyado por la delegada administrativa de la Facultad. ¿Existen proyectos de servicio social dirigido a algún sector o institución de escasos recursos? Si____ X ____ No ____________ Explicación Desde el ámbito institucional, los proyectos de servicio social son coordinados por el Programa de Voluntariado Social (SVU), donde los estudiantes del programa participan de forma voluntaria en actividades como recolección de dinero para un Techo para mi país, Teletón; ayuda en reconstrucción de vivienda, agua y saneamiento en Puerto Cabezas entre otros. Se reportaron 52 estudiantes del programa que han participado en las actividades antes mencionadas en el periodo del 2008-2011. ¿Existen mecanismos de control para el cumplimiento de un programa mínimo de servicio social por parte de los estudiantes? Si_______ No_____ X_______ Explicación Los estudiantes del programa participan de manera voluntaria en las actividades de servicio social las cuales son generalmente coordinadas por la asociación de estudiantes (UNEN) y por el Programa de Servicio de Voluntario Universitario (SVU). Pero no existe

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aún un mecanismo para que cada estudiante del programa aporte una cantidad de horas mínimas de servicio social. ¿Existe servicio de desarrollo comunal, o servicios a la ecología y medio ambiente? Si _____X____ No____________ Explicación En el ámbito institucional, desde el Servicio de Voluntariado Universitario (SVU) los estudiantes del programa participan de forma voluntaria en actividades de servicios sociales, tales como: reconstrucción de clínicas, construcción de casas, tratamiento para potabilización de agua, arborización, atención y prevención de los desastres.

5.1.3 Participación.

¿Hay participación y diversidad de actividades de extensión en la carrera? Si _____X____ No____________ Explicación Los docentes han participado en actividades de extensión como consultorías, asesoría técnica, transferencia tecnológica y cursos de capacitación para entidades externas; también participan en la tutoría ó asesoría de tesis, asesoría en investigaciones para las ferias tecnológicas o congresos de estudiantes del programa. Los estudiantes participan en las actividades de extensión a través de la elaboración de monografía, participación en ferias, congresos, visita de campo, foros, pasantías, deportes, y actividades culturales. ¿Participación de docentes y estudiantes? Si ____X____ No____________ Explicación Los docentes y estudiantes participan activamente en las actividades de extensión (ver respuesta anterior). El 48% de los docentes expresaron en la Encuesta de Percepción del Programa de Ingeniería Química (2011) que hay participación en las actividades de extensión promovidas por autoridades de la FIQ en los dos últimos años y el 52% de los mismos reportaron que hay diversidad en las actividades de extensión de la carrera. ¿La diversidad de actividades responde al perfil de egreso? Si ____X_____ No____________ Explicación Las distintas actividades de extensión en la que participan los estudiantes del programa ayudan a desarrollar las competencias necesarias para formar profesionales con valores éticos, liderazgo profesional, comunicación efectiva y capacidad de generar nuevos conocimientos para contribuir a solucionar la problemática del país. Los Proyectos de extensión donde participan los estudiantes son:

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Ferias Tecno-UNI

Ferias de Alimentos y Medio Ambiente

Congreso COREIQ, CNU

Actividades organizadas por el SVU Para las actividades anteriores la participación de los estudiantes tiene como objetivo dar a conocer los trabajos investigativos desarrollados por ellos en conjunto con un docente tutor.

Pasantías en diversas Industrias o Empresas relacionadas al perfil de egreso del programa

Visitas de Campo Las pasantías y vistas de campo tienen como finalidad u objetivos, adquirir experiencia en el campo profesional y contrastar los conocimientos teóricos con los prácticos para formar un profesional integral.

Actividades Deportivas

Actividades Culturales Estas actividades sirven para recreación y fomento de hábitos de salud y promoción de su cultura. Como parte del Convenio con el Instituto de Desarrollo Rural (IDR) en Julio del 2011 siete estudiantes de 5to año del programa realizaran evaluaciones de plantas procesadoras de alimentos en zonas rurales. Esta asesoría se ejecutará en conjunto con algunos docentes del programa.

COMPONENTE 5.1. Extensión Universitaria

FORTALEZAS

1. A nivel institucional, existe la Dirección de Extensión Universitaria en donde se promueven actividades de este ámbito para todos los programas académicos de la Universidad. Además, en los estatutos de la Universidad está claramente descrita una definición de la extensión universitaria. 2. Desde hace más de 20 años hay experiencia acumulada en la realización de las actividades de extensión vinculadas al sector empresarial afín al perfil profesional del Ingeniero Químico. 3. Desde el ámbito institucional y desde programa se promueve una diversidad de actividades de extensión congruentes con el perfil profesional, orientadas a los problemas ambientales, seguridad alimentaria y social, donde participan activamente docentes y estudiantes.

DEBILIDADES

1. La participación de los docentes y estudiantes en las actividades de extensión es de carácter coyuntural.

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2. Las actividades de extensión promovidas tanto desde el ámbito institucional como del programa son de carácter voluntario no existe una reglamentación orientada al cumplimiento de un mínimo de horas como parte de un programa de servicio social.

PROYECCIONES

1. Promover y divulgar la participación del programa en las actividades de extensión que se realizan a nivel institucional. 2. Promover dentro de los reglamentos institucionales un programa de servicio social con horas mínimas obligatorias, donde se declaren las actividades de extensión universitaria propias del perfil de egreso (como la experiencia relacionada con el Día Mundial de la Alimentación, Fechas relacionadas con la problemática ambiental, entre otros). Este programa deberá contar con los mecanismos de control que garanticen el cumplimiento de las horas de servicio. 3. Planificar y sistematizar de manera colegiada (entre la Dirección de Bienestar Estudiantil y las autoridades académicas) del programa las actividades en extensión cultural de los estudiantes del programa de Ingeniería Química.

5.2. Vinculación con sectores productivos.

5.2.1. Definición.

¿Existe una definición de las actividades de vinculación del programa? Si____ X_____ No____________ Explicación El programa asume la definición de vinculación de la institución y dice: Vinculación es una manifestación de la relación dialéctica universidad-sociedad. Es el conjunto de actividades y relaciones de docencia, de investigación, de extensión, expresamente orientados a la solución de problemas científicos y tecnológicos relevantes para el desarrollo económico, social, educativo y cultural de la Nación (Modelo de Fomento y Articulación en Investigación, Postgrado y Extensión, 2005; página 36). En el documento del modelo educativo institucional (MEI, 2008; página 50) se actualiza el concepto de vinculación: La vinculación es la relación que establece la UNI, como universidad tecnológica, con los sectores productivos de bienes y servicios, universidades y la sociedad en general para beneficio de ambas partes, es una característica distintiva de la universidad. ¿La vinculación se dirige a diversos sectores de la sociedad, pero especialmente al sector productivo? Si___ X ______No____________ Explicación

100

En las definiciones de la respuesta anterior queda explicitado que la vinculación está dirigida al sector productivo y a la sociedad. ¿Las actividades de vinculación retroalimentan a los procesos formativos? Si____ X _____No____________ Explicación

Figura 5.1: Modelo Conceptual de la Vinculación

Nota: Información extraída del documento titulado: Modelo de Fomento y Articulación en Investigación, Postgrado y Extensión, 2005; pág.36.

En la Figura 5.1 se muestra el modelo conceptual de la vinculación donde se considera que es un proceso bidireccional por lo cual se asegura la retroalimentación del modelo académico en la institución. El 64% de los docentes del programa aseveran que sí existe esta retroalimentación (Diagnóstico del Programa de Ingeniería Química, 2008), no se dispone de evidencias de una sistematización que retroalimente el proceso formativo. ¿Hay proyectos de aplicación en comunidades y/o sectores diversos (salud, educación, transporte, etc.)? Si ____X____ No____________ Explicación Desde hace más de 20 años en el programa se han realizado trabajos de vinculación con el sector empresarial, los ONG y comunidades en las áreas de alimentos, secado, procesos y medio ambiente, como por ejemplo: Café Soluble, Compañía Licorera Nacional, Maderas de Nicaragua, Cemex, Matadero Proincasa, Zona Franca Cupido, entre otros. En los trabajos de consultorías realizados han estado involucrados también algunos egresados de la carrera.

101

En septiembre del 2003, en la FIQ se creó la SERFIQ, unidad encargada de ofrecer los servicios de capacitación, asesorías, consultorías, análisis químicos y procesos industriales a las empresas del país, en la cual los profesores del programa han participado activamente, muchas veces se han efectuado asesorías a través de las tesis monográficas de estudiantes39. En febrero del 2006 se firmó un convenio de colaboración de cinco años (2006-2011) entre la Universidad Nacional de Ingeniería (UNI) y el Ministerio de Fomento, Industria y Comercio (MIFIC), cuyo objetivo es contribuir al fortalecimiento de las empresas nacionales afiliadas a la Pequeña y Mediana Empresa (PYME), a través del desarrollo de tecnologías innovadoras, capacitación, asistencia técnica, investigación y desarrollo, para ser competitivos y sostenibles mejorando la eficiencia de sus procesos y calidad de sus productos. A partir de este convenio, la unidad de servicios se denominó SERFIQ-CETEAL.

5.2.2. Reglamentos.

¿Existen procedimientos que reglamenten las actividades para promover la vinculación del personal académico del programa, con el sector productivo y/o empleadores? Si_____ X____ No ________ Explicación El procedimiento que promueve la vinculación del personal académico del programa con el sector productivo y/o empleadores es el mismo de la institución y está incluido en el Reglamento de Servicios Tecnológicos (2010) donde se incentiva a la participación de los docentes (capítulo II, Arto. 4). ¿Se reglamentan los procedimientos, así como los ingresos monetarios y estímulos externos que los profesores puedan obtener como consecuencia de tal relación? Si ____X_____ N________ Explicación Sí, el procedimiento se encuentra descrito en el Reglamento de Servicios Tecnológicos (2010).

39

En los Informe Anuales de los dos últimos años se reportan las actividades que se ejecutaron.

102

A continuación se presenta la lista de de proyectos, o iniciativas de vinculación con sectores productivos para el periodo 2007-2011 coordinado por la Unidad de Servicio (SERFIQ) del programa:

Lista de Proyectos o Servicios Realizados (2007-2011)

Nro. Proyecto/Servicio Año Nombre Ejecutor Empresa Beneficiaria 1 Asesoría para selección de tecnología adecuada y

diseño del Layout según HACCP para la línea de procesamiento de NONI.

2007 Ing. Guillermo Guzmán. DIAGROSA-NICANONI

2 Análisis Fisicoquímicos (pH, Turbidez, Color, Acidez, Densidad, Refractometría y Aspecto) a 35 empresas de la rama de alimentos del municipio de Ciudad Sandino.

2007 Ing. Oscar Cuadra. Varias Microempresas Ciudad Sandino

3 Análisis de Metales Pesados a diferentes empresas 2007 Ing. Marcos Arévalo. Ing. Erick Álvarez.

COMASA, LABORATORIO UNI-BIOMASA, ALTA RESEARCH y NICARAGUA SUGAR ESTATES LIMITED

4 Análisis Fisicoquímico a muestras de agua 2007 Ing. Sandra Castro. UNI-LABORATORIO UNI-BIOMASA, UNI-Laboratorio CIEMA-UNI y NICARAGUA SUGAR ESTATES LIMITED

5 Análisis Fisicoquímico a muestras de agua 2007 Ing. Raúl Rodríguez NICARAGUA SUGAR ESTATES LIMITED

6 Análisis Fisicoquímico a muestras de agua 2007 Ing. Marcos Arévalo. SOPPEXXCA 7 Análisis de Metales Pesados 2007 Ing. Marcos Arévalo.

Ing. Erick Álvarez. LABORATORIO UNI-BIOMASA

8 Análisis Fisicoquímico a muestras de agua Ing. Sandra Castro. LABORATORIO UNI-BIOMASA

9 Análisis Fisicoquímico a muestras de agua 2007 Ing. Raúl Rodríguez. Ing. Erick Álvarez. Ing. Nelly Betanco.

Propiedades Habitacionales S.A., Rancho Santana

10 Estudio relacionados con el Reciclaje de Desechos Sólidos de la Ciudad de Estelí y Ocotal

2007 Ing. Indiana García. Ing. Leonardo Chavarría. Ing. Nelly Betanco.

Proyecto Integrado Estelí Ocotal, Programa Regional de Reconstrucción de América Central de la Unión

103

Nro. Proyecto/Servicio Año Nombre Ejecutor Empresa Beneficiaria Europea (PRRAC).

11 Estudio de Certificación de los Productos del reciclado (Compost, Lombrihumus) indicando Calidad, balance de nutrientes, características de los productos. (Estelí; Ocotal, cabeceras departamentales).

2007 Ing. Eduardo Zamora. Ing. Leonardo Mayorga.

Proyecto Integrado Estelí Ocotal, Programa Regional de Reconstrucción de América Central de la Unión Europea (PRRAC).

12 Análisis de Alimentos 2007 Ing. Guillermo Guzmán.

Ing. Denis Escorcia. COOPPESIUNA R.L.

13 Análisis de Productos específicos 2007 Ing. Denis Escorcia. FAIRSOUND DE NICARAGUA

14 Análisis de metales pesados a TIZAS 2007 Ing. Erick Álvarez. FAIRSOUND DE NICARAGUA

15 Entrenamiento de personal en uso y manejo de laboratorio, fisicoquímicos.

2007 Ing. Rodolfo Espinoza. Compañía Licorera de Nicaragua S.A.

16 Auditoría Energética a CEMEX DE NICARAGUA 2007 Ing. Rafael Gamero. CEMEX DE NICARAGUA

17 Curso introductorio a ISO 9000:2000 sistemas de gestión de la calidad e ISO 22000:2005, sistemas de gestión de la inocuidad alimentaria.

2007 Ing. Myriam González. Ing. Leonardo Chavarría.

Cursos Libres en el CETEAL.

18 Asesoría para montar Buenas Prácticas de Manufactura en la planta procesadora de NONI, DIAGROSA y los análisis FQ a una muestra de extracto de NONI.

2007 Ing. Denis Escorcia. Ing. Nelly Betanco.

DIAGROSA-NICANONI

19 Curso de Capacitación en Buenas Prácticas Agrícolas en Café Verde

2007 Ing. Álvaro Corea. Empresas del Sector Café MATAGALPA, JINOTEGA Y NUEVA SEGOVÍA.

20 Análisis a Muestras de Café 2008 Ing. Elizabeth Lozano. CISA EXPORTADORA

21 Representar a la UNI ante el CODEX ALIMENTARIUM NICARAGUA.

2008 Ing. Nelly Betanco. UNI

22 Análisis Fisicoquímicos y Microbiológicos varios 2008 Ing. Denis Escorcia. KOLA SHALER INDUSTRIAL S.A.

104

Nro. Proyecto/Servicio Año Nombre Ejecutor Empresa Beneficiaria 23 Asesoría para diseñar la línea de proceso para

elaborar Harina de Yuca, Planta de UNAG. 2008 Ing. Guillermo Guzmán. PLANTA TROPIFRUTA-UNAG

24 Asesoría para reactivar la línea de proceso de frutas y vegetales, Planta de UNAG.

2008 Ing. Leonardo Chavarría. PLANTA TROPIFRUTA-UNAG

25 Asesoría para diseñar la línea de proceso para procesar tubérculos y raíces, Planta de UNAG.

2008 Ing. Maritza Sánchez. PLANTA TROPIFRUTA-UNAG

26 Análisis de Fisicoquímicos para pintura de tráfico. 2008 Ing. Denis Escorcia. CASA MCGREGOR S.A.

27 Análisis Bromatológicos para colados infantiles. 2008 Ing. Denis Escorcia. COLADOS INFANTILES AGGÚ.

28 Análisis FQ a muestras de agua de área de nefrología.

2008 Ing. Sandra Castro. HOSPITAL LA MASCOTA

29 Curso sobre inocuidad alimentaria con énfasis en HACCP.

2008 Ing. Abdul R. Hernández. Ing. Myriam González.

Cursos Libres en el CETEAL

30 Curso sobre sistemas integrados de gestión: gestión de la calidad, gestión ambiental y gestión de la inocuidad de los alimentos.

2008 Ing. Abdul R. Hernández. Ing. Nelly Betanco.

CAMANICA.- Chinandega

31 Curso sobre sistema gestión de la calidad, (ISO 9001:2000).

2008 Ing. Abdul R. Hernández.

Cursos Libres CETEAL

32 Curso de capacitación en inocuidad alimentaria con énfasis en HACCP.

2009 Alejandro Hernández

Cursos Libres en el CETEAL

33 Asesoría en Evaluación de manejo y ejecución de análisis a muestras de café en laboratorio de análisis.

2009 Ing. Sergio Salazar Lic. José León Canales

FUNICA-UNI-NORTE,ESTELÍ

34 Asesoría en la Implementación de HACCP en PROTENA S.A.

2009 Alejandro Hernández Ing. Nelly Betanco.

PROTEINAS NATURALES S.A. (PROTENA S.A.),

35 Curso sobre administración de centros tecnológicos, a impartirse a personal docente del INATEC.

2009 Ing. Leonardo Chavarría. INTECFOR - INATEC

36 Curso sobre formulación y gestión de proyectos, a 2009 Ing. Sixto Chavarría. ITA- José Dolores Estrada - Nandaime”

105

Nro. Proyecto/Servicio Año Nombre Ejecutor Empresa Beneficiaria impartirse a personal docente del INATEC. INATEC

37 Entrenamiento de personal en uso y manejo de laboratorio, fisicoquímicos.

2009 Ing. Rodolfo Espinoza. Compañía Licorera de Nicaragua S.A.

38 Curso sobre Buenas Prácticas de Laboratorio y Buen Manejo de Equipos de Laboratorio.

2009 Ing. Sergio Salazar.

Nicaragua Sugar Estates Limited.

39 Curso sobre Buenas Prácticas de Laboratorio y Microbiología de Alimentos.

2009 Alejandro Hernández. Nicaragua Sugar Estates Limited

40 Curso sobre el Rol del Manipulador de Alimentos en los Sistemas HACCP.

2009 Ing. Guillermo Guzmán. PROTEINAS NATURALES S.A. (PROTENA S.A.),

41 Supervisar y revisar manuales BPM, POES Y HACCP para PROTENA S.A. elaborados por consultores de la FIQ, se incluye una visita a la planta de proceso.

2009 Ing. Leonardo Chavarría. PROTEINAS NATURALES S.A. (PROTENA S.A.),

42 Curso sobre Sistema de Tratamiento de Aguas Residuales.

2010 Ing. Larissa Korsak. Cursos Libres en el CETEAL

43 Ejecución de un muestreo y 32 análisis microbiológicos.

2010 Ing. Sandra Castro. ALPLA NICARAGUA S.A.

44 Ejecutar un muestreo en ALPLA NICARAGUA S.A. 2010 Ing. Nelly Betanco. ALPLA NICARAGUA S.A.

45 Curso sobre: empaques, envases y embalajes para la industria de alimentos.

2010 Ing. Abdul R. Hernández OTI NICARAGUA S.A.

46 Curso sobre Directrices para Auditar Sistemas de Gestión de Calidad y Sistemas de Gestión Ambiental, ISO 19011:2002.

2010 Ing. Myriam González. Cursos Libres CETEAL

47 Curso sobre inocuidad alimentaria con énfasis en HACCP.

2010 Ing. Myriam González. Cursos Libres CETEAL

48 Ejecución de un muestreo y 26 análisis microbiológicos.


106

Nro. Proyecto/Servicio Año Nombre Ejecutor Empresa Beneficiaria 49 Curso sobre entrenamiento en laboratorio de

biología. 2010 Lic. Mario J. Bustos INTECFOR - INATEC

50 Ejecución análisis fisicoquímicos y microbiológicos. 2010 Ing. Sandra Castro. ALPLA NICARAGUA S.A.

51 Curso sobre entrenamiento en elaboración de productos lácteos a impartirse a personal de INATEC.

2010 Ing. Luis Porras. ITA- José Dolores Estrada - Nandaime” INATEC

52 Ejecución de muestreos durante ocho días y 36 análisis Microbiológicos, para un total de 12 puntos de muestreos.


53 Dictar curso sobre sistemas integrados de gestión. 2011 Ing. Xiomara Machado. Ing. Abdul Hernández. Ing. Marlon Vendaña.

AGRICORP S.A.

55 Ejecución de Análisis FQ y Microbiológicos para Aguas Residuales.

2011 Ing. Brenda Durán. PIPASA S.A.

56 Ejecución de muestreos en empresa avícola. 2011 Omar Gallegos. Edgar Robles. Álvaro Huete Chévez.

PIPASA S.A.

57 Consultoría para elaboración y validación de un plan de gestión ambiental para identificar el grado de contaminación y reducir los riesgos asociados a la exposición de la contaminación de la población cercana a las bodegas ENIA-IMSA CHINANDEGA.

2011 Ing. Indiana García. Ing. Nelly Betanco.

MARENA

58 Consultoría para elaboración y validación de un plan de gestión ambiental para identificar el grado de contaminación y reducir los riesgos asociados a la exposición de la contaminación de la población cercana al aeródromo el Picacho-Chinandega.

2011 Ing. Nelly Betanco. Ing. Néstor Fong Jorge.

MARENA

Nota: Información extraída de los informes anuales de la SERFIQ-CETEAL del programa de Ingeniería Química.

107

COMPONENTE 5.2. Vinculación con sectores productivos FORTALEZAS

1. El programa posee experiencia de vinculación a través de los trabajos realizados con el sector empresarial, ONG, y entidades gubernamentales. 2. El programa cuenta con una unidad de servicio estable (SERFIQ-CETEAL) dedicada a fomentar la vinculación con los diferentes sectores empresariales a través de la promoción y prestación de servicios. 3. Existen reglamentos institucionales de procedimientos de actividades de vinculación.

DEBILIDADES

1. No se dispone de evidencias sobre la sistematización de la retroalimentación, desde las experiencias de vinculación hacia los procesos formativos.

PROYECCIONES

1. Establecer mecanismos que permitan retroalimentar, de manera sistemática, los procesos de enseñanza aprendizaje con las experiencias de vinculación universitaria. 2. Incentivar desde el ámbito institucional, que las actividades de extensión y vinculación universitaria, formen parte activa y sistemática del quehacer del personal académico de los programas.

108

CATEGORIA: 6. RECURSOS HUMANOS DEL PROGRAMA

6.1 Personal académico.

6.1.1. Cantidad y organización.

¿La cantidad del personal docente es adecuada para lograr los objetivos del programa? Si _____X____ No____________ Explicación El plan de estudios del programa de Ingeniería Química contiene un total de 56 asignaturas.

La Facultad de Ciencias y Sistemas40 da cobertura a un total de 16 asignaturas del plan de estudios, las asignaturas de Matemáticas y las del área básica. Las demás, es decir 40, son atendidas por los docentes del programa.

El programa de Ingeniería Química cuenta con un total de treinta y cuatro (34) profesores, además de dos profesores horarios que imparten las asignaturas de Dibujo y Geometría Descriptiva I y II.

Este personal es suficiente para dar cobertura a las 40 asignaturas del Plan de estudio administrado por el programa de Ingeniería Química, según consta en las actas de notas de Secretaria de Facultad.

El 79% de los docentes opina que la cantidad de personal es adecuada para lograr los objetivos del programa, expresando además que es un personal competente y con amplia experiencia. Ese mismo porcentaje recomienda a las autoridades del programa administrar también a las asignaturas de ciencias básicas (Encuesta de Percepción 2011). ¿La organización del personal académico está de acuerdo con la oferta educativa? Si ____X_____ No____________ Explicación El personal académico está distribuido en los departamentos docentes41, donde se realiza el trabajo de docencia directa, además se cuenta con personal de apoyo responsable de los laboratorios.

Se cuenta con:

4 docentes con grado de doctorado 3 docentes grado de candidato a doctor

22 docentes con grado de maestría 5 docentes con grado de licenciatura

Las especialidades conforme los estudios posgraduados están distribuidas en

los siguientes campos:

40

Dpto. Idiomas, Ciencias Sociales, Matemáticas y Física. 41

Dpto. Operaciones Unitarias y Química

109

Campo Número de docentes

Alimentos 6

Medio ambiente 8

Procesos 7

Administración 5

Química 1

Educación 2 Nota: Información extraída de Recursos Humanos UNI.

En los planes de trabajo semestral e interanual de los docentes, se detalla el trabajo realizado, así como lo consignado en el acuerdo de rectoría 140, y Reglamento del régimen académico vigente. Lo anterior permite que el personal de acuerdo a su formación y especialidad, esté distribuido de forma que asegure la eficiente ejecución del programa y el buen desempeño de las áreas de apoyo. ¿La organización del personal académico está de acuerdo con la distribución de la carga académica? Si ____X_____ No____________ Explicación El personal académico está organizado administrativamente en dos departamentos: dieciséis (16) docentes están ubicados en el departamento de Química y dieciocho (18) docentes en el departamento de Operaciones Unitarias. La carga académica, se distribuye regularmente en cada semestre conforme la siguiente tabla:

Total de horas impartidas en el programa de Ingeniería Química, primer semestre del 2011: 5760 horas

Impartidas por docentes de la FIQ: 4068 horas

Impartidas por docentes de FCYS: 1692 horas

Dpto. Química: 1408 horas

Dpto. Operaciones Unitarias: 2656 horas

FIQ: Facultad de Ingeniería Química. FCYS: Facultad de Ciencias y Sistemas.

Tota de horas impartidas en el programa de Ingeniería Química segundo semestre del 2011: 6103 horas

Impartidas por docentes de la FIQ:

4131 horas

Impartidas por docentes de FCYS: 1972 horas

Dpto. Química: 1904 horas

Dpto. Operaciones Unitarias: 2227 horas

Número de Grupos atendidos en la Carrera de Ingeniería Química por departamentos docentes, primer semestre 2011

FIQ FCYS Total Dpto. Química Dpto. Operaciones

Unitarias

15 28 24 67

110

Número de Grupos atendidos en la Carrera de Ingeniería Química por departamentos docentes, segundo semestre 2011

FIQ FCYS Total

Dpto. Química Dpto. Operaciones Unitarias

20 24 22 66

En el departamento de Química se administra un total de 16 asignaturas de la disciplina de Química General, Química Instrumental, Química Analítica, Físico-Químicas, Termodinámica Química, Tecnología y Medio Ambiente. La formación académica de los profesores del Departamento de Química, en el nivel de grado incluye: Licenciatura en Ciencias de la Educación con mención en Química, Licenciatura en Química y en Ingeniería Química, fundamentalmente; y en el nivel de posgrado en Medio Ambiente, Alimentos, Química, Administración y Procesos.

En el Departamento de Operaciones Unitarias se atiende un total de 23 asignaturas correspondientes al área de Ciencias de la Ingeniería y Diseño de Ingeniería. La formación académica de los profesores del departamento de operaciones unitarias, en el nivel de grado incluye: Licenciatura en Ingeniería Química, Ingeniería en Computación, Ingeniería en Diseño de equipos, Ingeniería Mecánica; y en el nivel de posgrado, en Medio Ambiente, Alimentos, Procesos, Educación y Administración. Con base en lo anterior se afirma que la organización académica está en correspondencia a las áreas curriculares de Ciencias y de Diseño de Ingeniería. ¿La cantidad y organización del personal académico está de acuerdo con la planificación curricular y modalidad de los cursos? Si _____X____ No____________ Explicación La cantidad y particularmente la organización del personal, responde al tipo de contratación y ubicación dentro del programa, existiendo docentes con contrato a tiempo completo de horario flexible, cuya distribución del trabajo está regulada por el acuerdo de Rectoría 140 de la UNI; que establece 12 horas de docencia semanales de una misma asignatura y de 10 horas semanales para diferentes asignaturas. Para los profesores que ejercen la labor dirección en el programa, es de 6 horas de docencia directa.

Además existen docentes con contratación a tiempo completo que no están regulados en el acuerdo de Rectoría 140, a quienes se consideran docentes de contratación 40 horas, para ellos su carga académica es de 16 a 18 horas de docencia directa. Algunos docentes del Programa de Ingeniería Química, tienen responsabilidades en diferentes instancias de la Universidad, a quienes al momento de asignar la carga académica, se consideran en comisión universitaria. Existen cuatro docentes de dedicación exclusiva de carácter temporal.

Tipo de contratación Número de docentes

Docentes de horario flexible (acuerdo 140) 19

Contratación de 40 horas 2

Docentes en comisión universitaria, (PIEAU,CIFIU,DITI)

4

Docentes de dedicación Exclusiva (2 CDC + 2 CF) 4

Docentes con cargos de dirección 5

Total 34 Nota: Información suministrada por la Dirección de Recursos Humanos.

111

¿Existen documentos que confirmen la cantidad de personal y su tipo de contratación? Si_ ___X_____ No____________ Explicación El documento que evidencia la cantidad de personal contratado en la Facultad de Ingeniería Química, así como su tipo de contratación, es la nómina de la UNI y el expediente laboral de cada docente. Estos documentos están resguardados en la Dirección de Recursos Humanos. ¿Existen documentos con la asignación de carga académica, hojas de asignación de estudiantes por curso? Si ___X______ No____________ Explicación El documento donde se presenta la asignación de carga académica, se elabora de forma semestral. Esta es una actividad que se desarrolla bajo la dirección de la Vicedecanatura. La carga académica, es elaborada en correspondencia con las asignaturas que administran cada departamento en cada semestre lectivo.

La propuesta preliminar de cada departamento es revisada por la Vicedecanatura, la cual posteriormente es dada a conocer a los demás miembros del decanato, La propuesta de Carga Académica es legalmente aprobada por el Consejo de Facultad y por la Vicerrectoría Académica.

En la Vicerrectoría Académica de la Institución, la Vicedecanatura y en la Secretaría de Facultad, se encuentran los documentos referentes a la organización de la carga académica y horarios de los cursos que son ofertados en cada semestre, así como los grupos de estudiantes activos del programa, identificándose las asignaturas de los cinco años para el turno diurno y de los seis años de formación, para el nocturno.

Con respecto al área curricular de Matemáticas y Ciencias Básicas la Vicedecanatura del Programa envía la propuesta de horario, a la Vicedecanatura de la Facultad de Ciencias y Sistemas, quien asigna a los docentes que impartirán estas asignaturas.

112

Tabla E-20 Relación estudiante-profesor en los cursos

ÁREAS CURRICULARES AREA CURRICULAR - Matemáticas

Año 2009 Año 2010 Año 2011 CURSOS No.

Profesores

Tipo de contrato

Cantidad de

Alumnos

Relación estudiante/

profesor

No. Profesores

Tipo de contrato

Cantidad de

Alumnos


profesor

No. Profesores

Tipo de contrato

Cantidad de Alumnos


profesor

Matemáticas I 3 TC 99 33 3 TC 124 41 4 TC 121 30 Matemáticas II 3 TC 76 25 3 TC 81 27 3 TC 77 26 Matemáticas III

3 TC 86 28 3 TC 76 25 3 TC 70 23

Matemáticas IV

2 TC 60 30 3 TC 57 19 3 TC 57 19

Estadística I 2 TC 77 38 2 TC 49 24 1 TC 12 12 Estadística II 2 TC 77 38 2 TC 79 39 2 TC 45 23 Análisis numérico

2 TC 67 33 3 TC 52 17 3 TC 63 21

TC: Tiempo Completo AREA CURRICULAR - Ciencias básicas


Profesores

Tipo de contrato

Cantidad de

Alumnos


profesor

No. Profesores

Tipo de contrato

Cantidad de

Alumnos


profesor

No. Profesores

Tipo de contrato

Cantidad de Alumnos


profesor

Dibujo y Geometría Descriptiva I

3 H 115 38 3 H 117 39 2 H 91 46

Dibujo y Geometría Descriptiva II

3 H 88 29 3 H 125 41

3 H

108

36

Física I 3 112 37 3 81 27 3 104 35

113


Profesores

Tipo de contrato

Cantidad de

Alumnos


profesor

No. Profesores

Tipo de contrato

Cantidad de

Alumnos


profesor

No. Profesores

Tipo de contrato

Cantidad de Alumnos


profesor

Física II 2 TC 52 26 2 TC 44 22 2 TC 62 31 Física III 2 TC 53 26 1 TC 41 41 2 TC 31 16 Química general I

3 TC 99 33 3 TC 114 38 3 TC 114 38

Química general II

3 TC 82 27 3 TC 103 34 3 TC 86 29

Redacción técnica

3 TC 67 22 3 TC 91 30 3 TC 108 36

AREA CURRICULAR - Ciencias de la Ingeniería


Profesores

Tipo de contrato

Cantidad de

Alumnos


profesor

No. Profesores

Tipo de contrato

Cantidad de

Alumnos


profesor

No. Profesores

Tipo de contrato

Cantidad de Alumnos


profesor

Análisis instrumental

3 TC 78 26 2 TC 57 28 2 TC 70 35

Balance de materia y energía

2 TC 89 44 3 TC 97 32 3 TC 81 27

Fenómenos de transporte

2 TC 68 34 2 TC 66 33 2 TC 55 28

FQ-I 2 TC 98 49 3 TC 91 30 3 TC 73 24 FQ-II 2 TC 73 36 3 TC 101 33 3 TC 100 33 Fundamentos Procesos biológicos

2 TC 77 38 2 TC 68 34 4 TC 95 24

Mecánica general de Ingenieros

2 TC 60 30 2 TC 69 34 2 TC 65 33

114


Profesores

Tipo de contrato

Cantidad de

Alumnos


profesor

No. Profesores

Tipo de contrato

Cantidad de

Alumnos


profesor

No. Profesores

Tipo de contrato

Cantidad de Alumnos


profesor

Tecnología de Medio Ambiente

2 TC 83 41 2 TC 59 29 2 TC 52 26

Termodinámica química

3 TC 102 34 3 TC 84 28 4 TC 131 33

Química inorgánica

3 TC 91 30 3 TC 84 28 3 TC 102 34

Química orgánica I

2 TC 63 31 3 TC 84 28 3 TC 69 23

Química orgánica II

2 TC 62 31 3 TC 77 26 3 TC 56 19

Química analítica

3 TC 85 28 3 TC 59 20 3 TC 92 31

AREA CURRICULAR - Diseño de Ingeniería


Profesores

Tipo de contrato

Cantidad de

Alumnos


profesor

No. Profesores

Tipo de contrato

Cantidad de

Alumnos


profesor

No. Profesores

Tipo de contrato

Cantidad de Alumnos


profesor

Control de procesos

1 TC 31 31 2 TC 64 32 2 TC 80 40

Diseño de equipos

2 TC 45 22 2 TC 69 34 2 TC 75 38

Diseño de plantas

2 TC 40 20 2 TC 65 32 3 TC 66 22

Diseño de reactores

2 TC 62 31 2 TC 57 28 3 TC 64 21

Fundamentos de Ing.

1 TC 17 17 1 TC 21 21 1 TC 33 33

115


Profesores

Tipo de contrato

Cantidad de

Alumnos


profesor

No. Profesores

Tipo de contrato

Cantidad de

Alumnos


profesor

No. Profesores

Tipo de contrato

Cantidad de Alumnos


profesor

Ambiental I Fundamentos de Ing. Ambiental II

1 TC 14 14 1 TC 17 17 1 TC 25 25

Fundamentos Ing. Alimentos

1 TC 30 30 1 TC 51 51 1 TC 41 41

Procesos tecnológicos de la Industria alimentaria

1 TC 25 25 1 TC 48 48 1 TC 37 37

Mecánica de fluidos

2 TC 57 28 2 TC 80 40 2 TC 59 30

Operaciones mecánicas

2 TC 66 33 2 TC 73 36 2 TC 61 31

Procesos industriales

2 TC 72 36 2 TC 79 39 2 TC 70 35

Seminario de Culminación de estudios Medio Ambiente

1 TC 14 14 1 TC 22 22 1 TC 28 28

Seminario de Culminación de estudios Alimentos

1 TC 22 22 1 TC 50 50 1 TC 37 37

Transferencia calor

2 TC 68 34 2 TC 40 20 2 TC 26 13

Transferencia masa

3 TC 77 25 2 TC 54 27 2 TC 32 16

116


Profesores

Tipo de contrato

Cantidad de

Alumnos


profesor

No. Profesores

Tipo de contrato

Cantidad de

Alumnos


profesor

No. Profesores

Tipo de contrato

Cantidad de Alumnos


profesor

Control de calidad

2 TC 62 31 2 TC 81 40 2 TC 62 31

AREA CURRICULAR - Cursos Complementarios


Profesores

Tipo de contrato

Cantidad de

Alumnos


profesor

No. Profesores

Tipo de contrato

Cantidad de

Alumnos


profesor

No. Profesores

Tipo de contrato

Cantidad de Alumnos


profesor

Economía 2 TC 53 26 2 TC 88 44 2 TC 52 26 Gerencia de RH

3 TC 76 25 2 TC 60 30 2 TC 90 45

Ingeniería económica

3 TC 115 38 2 TC 75 37 2 TC 72 36

Introducción a la computación

3 TC 98 33 3 TC 80 27 3 TC 97 32

Metodología de la investigación

2 TC 55 27 2 TC 61 30

2 TC 65 33

Intr. Ingeniería Química

3 TC 100 33 3 TC 106 35 3 TC 112 37

Cultura de paz y derechos humanos

3 TC 90 30 3 TC 97 32 4 TC 120 30

Filosofía 3 TC 83 28 2 TC 50 25 3 TC 112 37 Historia de CA y Nicaragua

3 TC 73 24 3 TC 66 22 2 TC 70 35

Idioma extranjero I

3 TC 95 32 3 TC 104 35 3 TC 102 34

Idioma 3 TC 79 26 3 TC 92 31 3 TC 90 30

117


Profesores

Tipo de contrato

Cantidad de

Alumnos


profesor

No. Profesores

Tipo de contrato

Cantidad de

Alumnos


profesor

No. Profesores

Tipo de contrato

Cantidad de Alumnos


profesor

extranjero II Sociología y ética

2 TC 75 37 3 TC 89 30 4 TC 120 30

Nota: Información extraída de las actas de notas de la Secretaría de la FIQ.

118

¿Para las áreas de Ciencias de la Ingeniería y Diseño en Ingeniería, se cumple con el estándar de no más de 40 estudiantes por profesor en cada curso dentro del programa? Si ____X____ No____________ Explicación Institucionalmente existe el acuerdo de Rectoría, Arto 47 del año 2000, que estipula un número máximo de 45 estudiantes por grupo, en el 2009 y 2010 se registran 3 asignaturas de las áreas ciencias de las ingenierías y diseño en ingeniería que no cumplen con este estándar.

Durante el 2011, hay un grupo de clases con más de 40 estudiantes por grupo, que es Fundamento de Ingeniería de Alimentos con 41 estudiantes, conforme actas de notas que lleva secretaria de facultad, la cual es una asignatura que se imparte en el primer semestre del 2011.

A partir del segundo semestre del 2011, los curso de ciencias y diseño de las ingenierías no tienen más de cuarenta estudiantes, cumpliendo este, manteniendo esto como orientación de Consejo de Facultad, (Directriz I-17, Acta de Consejo Facultativo 08-2011) y conforme listas oficiales emitidas por Secretaria de Facultad.

119

Tabla E-21

Relación estudiante-profesor en talleres

Año 2009 Año 2010 Año 2011

Laboratorio

No. Profesores

Tipo de contrato

Cantidad de

Alumnos


profesor

No. Profesores

Tipo de contrato

Cantidad de

Alumnos


profesor

No. Profesores

Tipo de contrato

Cantidad de

Alumnos


profesor

Química Analítica 3 TC 85 28 3 TC 59 20 6 TC 92 15

Química Inorgánica

3 TC 91 30 3 TC 84 28 6 TC 102 17

Fundamentos de Ingeniería Ambiental I

1 TC 17 17 1 TC 21 21 2 TC 33 17

Fundamentos de Ingeniería Ambiental II

1 TC 14 14 1 TC 17 17 2 TC 25 13

Fisicoquímica I 2 TC 98 49 3 TC 91 30 6 TC 73 12

Fisicoquímica II 2 TC 73 37 3 TC 101 34 6 TC 100 17

Fundamentos de los Procesos biológicos

2 TC 77 39 2 TC 68 34 8 TC 95 12

Análisis Instrumental

3 TC 78 26 2 TC 57 29 4 TC 70 18

Química Orgánica I

2 TC 63 32 3 TC 84 28 6 TC 69 12

Química Orgánica II

2 TC 62 31 3 TC 77 26 6 TC 56 9

Análisis Numérico 2 TC 67 34 3 TC 52 17 6 TC 63 11

120

Año 2009 Año 2010 Año 2011

Laboratorio

No. Profesores

Tipo de contrato

Cantidad de

Alumnos


profesor

No. Profesores

Tipo de contrato

Cantidad de

Alumnos


profesor

No. Profesores

Tipo de contrato

Cantidad de

Alumnos


profesor

Introducción a la Computación

3 TC 98 33 3 TC 80 27 6 TC 97 16

Operaciones Mecánicas

2 TC 66 33 2 TC 73 37 4 TC 61 15

Procesos Tecnológicos en la Industria Alimenticia

1 TC 25 25 1 TC 48 48 2 TC 37 19

Nota: Información extraída de las actas de notas de la Secretaría de la FIQ. A partir del presente año se están implementando laboratorios en los cursos de Transferencia de Masa, Transferencia de Calor, Fenómenos de Transporte, Termodinámica y Mecánica de Fluidos.

121

¿Para los laboratorios de las áreas de Ciencias de la Ingeniería y Diseño en Ingeniería, se cumple el estándar de no más de 20 estudiantes por profesor o encargado en Laboratorios? Si _X___ No________ Explicación En la Tabla E-21 se describe la relación estudiante-profesor en los cursos y en la Tabla E-20 los diferentes laboratorios respectivamente, de las áreas de Ciencias de la Ingeniería y Diseño de Ingeniería que cuentan con prácticas de laboratorio en el programa de los años 2009 al 2011.

Es a partir del segundo semestre del 2011, que se cumple la relación de no más de 20 estudiantes por profesor o encargado de laboratorio, dando cumplimiento a la Directriz de Facultad IV.5 aprobada en consejo de facultad (conforme Acta de Consejo Facultativo 08-2011), que norma esta relación. ¿Para las áreas de Ciencias de la Ingeniería y Diseño en Ingeniería, se cumple con el estándar de tener al menos el 10% de profesores contratados a tiempo completo? Si _____X____ No____________ Explicación El personal académico del programa de Ingeniería Química, 34 en total, están contratados a tiempo completo.

Con base en la nomina del personal y la carga académica, más del 90% de los profesores contratados para impartir las asignaturas, con sus correspondientes prácticas del laboratorio, en las áreas de Ciencias de la Ingeniería y Diseño en Ingeniería son contratados por tiempo indeterminado.

122

6.1.2. Calificación y estructuración.

¿La calificación y estructuración del personal académico acorde con los objetivos del programa y los contenidos y modalidades de los cursos? Si ___X_____ No____________ Explicación El personal académico tiene la calificación y está estructurado, de forma que responde a los objetivos y características del programa.

En el departamento de química, está integrado por 16 docentes donde 6 docentes tienen como formación básica licenciatura en química, y el resto tiene formación básica de ingenieros químicos con especialidades afines a las asignaturas que imparten. En el departamento de Operaciones unitarias, donde 18 docentes, donde 15 tienen formación básica de ingenieros químicos, con especialidades afines a las asignaturas que se imparten, con dos docentes tiene formación básica en diseño de equipos y uno ingeniero en computación.

La calificación del personal por departamento docente es:

Grado Académico Dpto. Química Dpto. Operaciones

Unitarias

Doctorado 1 3

Candidato a Doctor 2 1

Maestría 12 10

Licenciatura 1 4

Total 16 18

¿Se establecen porcentajes de las horas correspondientes a las asignaturas, relacionados con el grado académico y la dedicación del profesor? Si___ X _____ No__________ Explicación Las horas asignadas para la docencia están relacionadas con el tipo de contratación que establece el nivel de dedicación del profesor, según sea tiempo completo, medio tiempo u horario.

El profesor de tiempo completo, contratado bajo la modalidad de horario flexible,

según el Acuerdo de Rectoría No.140, deberá cumplir con 12 horas semanales de docencia directa, si imparte una misma asignatura; o bien, 10 horas semanales, si son asignaturas diferentes, esto independientemente de si es Licenciado o si tiene grado de maestría o doctorado. De igual manera para los profesores de tiempo completo de reciente contratación deberán realizar diferentes actividades distribuidas en 40 horas presenciales por semana, de las cuales deberán cumplir con 16 a 18 horas de docencia directa según lo establecido en el título III: Desempeño docente, del Reglamento de Régimen Académico vigente.

¿Se cumple con los estándares?:

123

Estándar ACAAI Cumplimiento en el Programa de

Ingeniería Química

100% de docentes con grado mínimo de Licenciatura.

100% de docentes con grado mínimo de licenciatura.

20% de docentes con grado de Maestría o superior.

88% de docentes con grado de Maestría o superior.

50% de los docentes con experiencia mínima de 3 años.

97% de los docentes con experiencia mínima de 3 años.

50% de los docentes con experiencia profesional reconocida.

Mas del 80% de los docentes con experiencia profesional reconocida

Al menos 40 % de las horas correspondientes a las asignaturas del grupo de Ciencias Básicas y Matemáticas deben ser impartidas por profesores de tiempo completo

80% de las horas correspondientes a las asignaturas del grupo de Ciencias Básicas y Matemáticas son impartidas por profesores de tiempo completo.

Nota: Información suministrada por la Dirección de Recursos Humanos y por el personal docente.

Si ___X_____ No____________ Según los expedientes de los docentes, se cumplen con los estándares del ACAAI. En lo referido a los profesores que imparten las asignaturas del grupo de Ciencias Básicas y Matemáticas, todos están bajo la administración de la Facultad de Ciencias y Sistemas, encargada de la administración del área de Ciencias Básicas. Según los respaldos de la Dirección de Recursos Humanos y los de esa Facultad, la mayoría son docentes de tiempo completo y los asignados al programa de Ingeniería Química, en los últimos tres años, tienen más de 3 años de experiencia.

6.1.3. Contratación de personal académico.

¿El programa cuenta con mecanismos y/o reglamentos para la contratación del personal académico? Si ____X_____ No____________ Explicación El sistema de ingreso y contratación del personal en el programa de Ingeniería Química se rige por lo establecido en el ámbito institucional, la Ley 89 o Ley de Autonomía de las Instituciones de Educación Superior y en el Reglamento del Trabajo Académico de la UNI; donde se establecen los requisitos para la selección, el tipo de contratación, las categorías docentes y formas de promoción; el desempeño docente; el contenido del trabajo académico y el régimen disciplinario. Todos los reglamentos están bajo el control de la Dirección de Recursos de Humanos de la Institución. Existen Reglamentos y/o mecanismos para:

124

El reclutamiento Si ___X_____ No____________ Explicación Los mecanismos están establecidos en la normativa del Programa Institucional de Iniciación al Ejercicio Docente (PIED), creado en el año 2005, según acuerdo de Rectoría No. 358, del 12 de Julio de 2005, adscrito y administrado por la Vice-Rectoría académica. La capacitación docente−metodológica, pedagógica y científico−técnica tiene una duración de 2 años, bajo la responsabilidad de la Oficina Técnica de Coordinación Educativa de la Vicerrectoría Académica y de la Facultad de origen del participante. Selección Si ___X_____ No____________ Explicación Según lo establecido por lo que indican las reglamentaciones del PIED y lo estipulado por el Reglamento del Trabajo Académico de la UNI. Contratación Si ____X_____ No____________ Explicación Según lo establecido por lo que indican las reglamentaciones del PIED y lo estipulado por el Reglamento del Trabajo Académico de la UNI. ¿Existe una definición del perfil para las diferentes categorías de docentes? Si ____X_____ No____________ Explicación Existe en el reglamento del Trabajo Académico, en el Título II, Capítulo III, los tipos de categorías docentes y los requisitos para optar a cada una, según lo estipula la Ley 89 “Ley de Autonomía de las Instituciones de Educación Superior”, destacándose tres Categorías Generales: Categoría Principal, Categoría Complementaria y Categoría Especial.

Además se declaran los requisitos para cada una de las categorías particulares descritas en cada una de estas Categorías Generales. ¿Existe archivo actualizado, con información del personal académico? Si _____X_____ No____________ Explicación En la Dirección de Recursos Humanos de la Universidad existen los expedientes del personal académico que labora en el Programa de Ingeniería Química. ¿Se verifica el cumplimiento de requisitos legales nacionales e institucionales, en la contratación docente? Si ___X_____ No____________

125

Explicación Las autoridades de la facultad en coordinación con la Dirección de Recursos Humanos son las instancias encargadas de la contratación docente del programa de Ingeniería Química. La Dirección de Recursos Humanos solicita y controla la información personal necesaria de cada postulante antes de la contratación, con base en la Reglamentación Institucional existente. ¿El 100% de los docentes cumplen con el perfil requerido? Si ____X_____ No____________ Explicación El 100% de los docentes, cumplen con el perfil para cada una de las categorías docentes descritas en el Reglamento de Trabajo Académico vigente, destacándose el nivel académico y la experiencia en docencia universitaria.

En los últimos tres años solamente un docente ha sido contratado bajo modalidad de tiempo completo en el programa. Adicionalmente, los docentes que se han contratado para trabajos temporales, han correspondido a adendum de contrato del mismo personal. En la mayoría de los casos el programa de Ingeniería Química ha realizado convocatorias abiertas y selección de postulantes. En ese proceso la Decanatura FIQ divulga los requisitos y términos de referencia del trabajo académico en cuestión. La selección la realiza un comité de dos o tres personas, convocadas por el decano en correspondencia con el puesto a desarrollar.

En el ámbito institucional, se ha concretado una iniciativa para el reclutamiento del personal académico, a través de la creación del Programa de Iniciación al Ejercicio Docente (PIED), creado en el año 2005, según acuerdo de Rectoría No. 358, del 12 de Julio de 2005, adscrito y administrado por la Vice-Rectoría académica. La capacitación docente- metodológica, pedagógica y científico-técnica tiene una duración de 2 años bajo la responsabilidad de la Dirección de Desarrollo Educativo y de la facultad de origen del participante.

En el caso de los Profesores Horarios, el Programa a través de los Jefes de Departamentos gestiona la contratación para los cursos que se requieren servir.

6.1.4. Nivel salarial

¿Existen mecanismos para establecer y ajustar el nivel de salarios, prestaciones sociales y promociones del personal académico? Si ___X___ No____________ Explicación La UNI tiene establecido una tabla salarial con base en las categorías docentes establecidas en la Ley 89, Ley de las Instituciones de Educación Superior. Esta tabla salarial contempla un salario básico, según el tipo de contratación –tiempo completo, medio tiempo y cuarto de tiempo-, además contempla un reconocimiento económico con base en la antigüedad del docente, siendo éste un porcentaje del salario básico

126

según los años de laborar en la institución, adicionalmente existe también un reconocimiento económico por el nivel académico del docente (especialidad, maestría y doctorado).

El profesor horario recibe una remuneración por hora clase impartida. A su vez, el profesor, bajo cualquier modalidad de contratación, tiene la alternativa de realizar trabajos extraordinarios que son reconocidos como servicios adicionales, para los que se establecen adendum de contratos internos, siendo esta remuneración económica adicional al salario mensual. Los mecanismos de retribución consideran:

Carga académica asignada. Si___ X __ No________

Explicación La retribución salarial considera el tipo de contratación del profesor, la cual está directamente vinculada a la carga académica.

Funciones y responsabilidades adicionales a la carga docente. Si_____ X ____ No____________

Explicación La retribución salarial considera el tipo de contratación del profesor, la cual está directamente vinculada a las funciones y responsabilidades adicionales, como por ejemplo, los diferentes cargos de los funcionarios de la facultad.

Los méritos académicos Si_____ X ____ No____________

Explicación El reconocimiento por méritos académicos, se hace en función del nivel académico alcanzado por el profesor, en estudios superiores formales (maestrías, doctorados).

Los méritos profesionales Si _________ No ______ X______

Explicación Esto no está contemplado en las políticas institucionales. La retribución salarial sólo considera la carga académica, las funciones y responsabilidades adicionales, como los cargos de los jefes de departamentos por ejemplo y nivel académico alcanzado por el profesor en estudios superiores formales (maestrías, doctorados).

La evaluación del desempeño Si_________ No_______ X _____

Explicación Institucionalmente se carecen de mecanismos de reconocimiento salarial con base en la evaluación del desempeño docente. En el programa de Ingeniería Química la evaluación

127

del trabajo que realiza el docente es practicada con el propósito de determinar el grado de cumplimiento del trabajo académico de docencia. ¿La retribución salarial permite una vida digna y motivan la carrera académica? Si________ No _____ X ______ Explicación El 72% de los profesores encuestados opinó que la retribución salarial no permite una vida digna y no motivan la carrera académica, Encuesta de Percepción (2011). ¿Existen contratos legalmente válidos? Si_____ X ____No____________ Explicación Existen los contratos del personal académico, tanto para la contratación de tiempo indeterminado como para los de tiempo determinado, ambos con dedicación laboral exclusiva o de horario flexible, los que se encuentran resguardados en la Dirección de Recursos Humanos. ¿Existen sistemas de promoción y retribuciones a docentes? Si____ X _____No____________ Explicación La forma de promoción en el escalafón de las categorías docentes está estipulada exclusivamente con base en la antigüedad (Convenio Colectivo de Trabajadores Docentes) y el nivel académico adquirido por el personal académico. ¿Están disponibles las planillas de pago de salarios y prestaciones sociales? Si_____ X ____No____________ Explicación Las planillas de pagos de salarios y prestaciones sociales del personal académico y administrativo, tanto de la institución como del programa de Ingeniería Química, se encuentran disponibles en la Dirección de Recursos Humanos de la UNI.

Tabla E-22 Descripción de salarios, prestaciones y otras retribuciones por categoría docente

y/o tipo de contrato.

CATEGORIA DOCENTE

TIPO DE CONTRATO

SALARIO MENSUAL

C$

PRESTACIONES SOCIALES42

OTRAS RETRIBUCIONES46

Profesor Titular

Tiempo completo

20,146.50

42

Detalles de la Planilla Institucional en la Dirección de Recursos Humanos (UNI).

128

CATEGORIA DOCENTE

TIPO DE CONTRATO

SALARIO MENSUAL

C$

PRESTACIONES SOCIALES42

OTRAS RETRIBUCIONES46

(Exclusivo) Profesor Titular (Horario flexible Ac. 140)

Tiempo completo

14,294.46

Profesor Titular (40 horas semanales)

Tiempo completo

19,291.80

Profesor Asistente (Horario flexible Ac. 140)

Tiempo completo

12,821.69

Profesor Asistente (40 horas semanales)

Tiempo completo

17,948.69

Jefe de Dpto. docente

Tiempo completo

24,096.06

Nota: Datos suministrados por el Responsable de la oficina de personal- 18/Octubre/2011.

Las prestaciones sociales y otras retribuciones, están consignadas en el Acuerdo de Rectoría No.140, y en el Capítulo VI del “Convenio Colectivo de Trabajadores Docentes” así como en ley 185 “Código del Trabajo Republica de Nicaragua”.

6.1.5. Carga académica.

¿Existe un sistema de asignación de carga académica debidamente reglamentado? Si____ X _____No____________ Explicación La asignación de la carga académica semestral se realiza en correspondencia con lo estipulado en el Acuerdo de Rectoría No.140 y en el Reglamento del Trabajo Académico (2008) Título III Capítulo II sobre “Contenido del Trabajo Académico”, para todo el personal académico según su tipo de contratación. Los jefes de departamento docente proponen la carga académica a la Vicedecanatura, según proyección realizada de apertura de grupos de clase por Secretaria de Facultad.

La Vicedecanatura elabora la propuesta de la distribución y organización eficiente de la carga académica semestral de la planta docente, con el apoyo de los jefes de departamentos docentes y posteriormente vela por el cumplimiento de la programación de actividades académicas establecidas en el calendario académico aprobado por el Consejo Universitario (Estatutos de la Universidad 2007 Arto. 57 inciso 4).

129

Una vez elaborada la propuesta, ésta se presenta en claustro docente (conforme

se establece en las Directrices de la Facultad aprobadas el 11 de Agosto del 2011) y finalmente es sometida a consulta ante el Consejo Facultativo, para ser enviada a Vicerrectoría Académica, para su correspondiente control por parte de la Dirección de Recursos Humanos. ¿Este sistema permite la implicación en actividades de planificación, investigación, extensión y coordinación con otros docentes, tutoría. Actualización y superación personal? Si ___X______ No____________ Explicación El sistema permite la implicación en actividades de planificación, investigación y, extensión, coordinando el trabajo con otros docentes. Esta información está registrada en el documento de carga académica, donde se reportan las actividades de docencia, de investigación, tales como viajes para estudios de posgrado, y demás actividades de investigación y los docentes que se encuentran en comisión universitaria, entre otros. En el documento de la distribución de la carga académica se anexan los soportes tales como: Planes de trabajo, autorizaciones de viajes, y demás ahí indicados.

Tabla E-23 Nómina de Docentes asignados al programa

Apellidos Nombres Grado

Académico Carga

Académica

Tipo de contratación

Tiempo de trabajo en el

Programa TC TP HC

Acevedo Lugo Ernesto José MSc. 6 h/semanales X 21

Álvarez García Sergio Enrique MSc. 12 h/semanales X 18

Baltodano Pilarte María Esther MSc. 12 h/semanales X 16

Benavente Silva Martha Elizabeth

MSc. 12 h/semanales X 17

Canales Mairena José León C.Dr. 12 h/semanales X 25

Casco Mercado Eddy Alberto MSc. 6 h/semanales X 21

Chavarría Carrión Sixto Leonardo MSc. ------* X 14

Chavarría Carrión Leonardo Antonio


Espinosa Morales Rodolfo Agenor C.Dr. 12 h/semanales X 27

Flores Navarrete Osmar Alberto Lic. 12 h/semanales X 24

Gamero Paguaga Rafael Antonio Dr. 12 h/semanales X 23

130


Académico Carga

Académica



Programa TC TP HC

García Castro Juan Carlos MSc. 16/h semanales X 24

García Fonseca Sergio Luis Ing. 12 h/semanales X 11

García Granados Indiana Auxiliadora

Dra 12 h/semanales X 18

Guzmán García Guillermo MSc. 12 h/semanales X 16

Hernández Díaz Aníbal Santos Ing. 12 h/semanales X 21

Korsak Larisa MSc. ------* X 22

López Valerio Danilo Ambrosio

Dr. 12 h/semanales X 25

Martínez Pavón Claudia Gertrudis


Molina Gómez Luz Violeta MSc. 12 h/semanales X 21

Pashova Sicka Ivanova MSc. 12 h/semanales X 21

Pérez Zelaya Zoraya del Carmen

MSc. ------* X 22

Porras Álvarez Luis MSc. 16/h semanales X 1

Ramírez Meza Javier Enrique Ing. 6 h/semanales X 23

Ramos Israel Salomón MSc. 12 h/semanales X 22

Reyes Conrado María Albertina MSc. 12 h/semanales X 19

Robleto Bermúdez

Armando José C.Dr. 6 h/semanales X 28

Rojas Zambrana Silvio Andrés MSc. 6 h/semanales

X 22

Salazar Vanegas Sergio Enrique MSc. 16/h semanales

X 15

Sánchez Christoffle

Maritza del Socorro MSc.

6 h/semanales X 27

Taleno Oporta Helia Vanesa MSc. 16/h semanales

X 8

Vargas Hernández

Marcia Mercedes Dra.

------* X 26

Vílchez Manzanares José Francisco Ing.

12 h/semanales X 13

131


Académico Carga

Académica



Programa TC TP HC

Fong Néstor MSc. 12 h/semanales

X 8 Nota: Información extraída de la Nómina de Recursos Humanos de la UNI. ----*: Temporalmente realizando otras actividades dentro de la institución pero fuera del Programa.

6.1.6. Evaluación del desempeño docente.

¿Existe un sistema de evaluación del desempeño docente? Si ____ X ____ No__________ Explicación Hay controles que evalúan el desempeño docente, para el mejoramiento continuo del proceso enseñanza aprendizaje. En correspondencia a lo anterior, desde el segundo43 semestre 2010, se practica cada semestre, un “Proceso de Acompañamiento Educativo” (PAEDUCA) con miras a la mejora de la labor educativa centrado en los aspectos metodológicos, organizativos y administrativos. En este proceso se elabora un informe individual al docente que incluye un plan de mejora.

Además hay controles de cumplimiento de horarios, control de asistencia a las reuniones metodológicas, reportes de cumplimiento de los horarios de consulta a los estudiantes, informes de avance de cumplimiento de programa a mitad del semestre e informes cualitativo y cuantitativo del semestre, orientado al cumplimiento de las actividades de docencia directa, así como la descripción de las principales limitaciones enfrentadas en el semestre, en el proceso enseñanza aprendizaje, al concluir el semestre académico, conforme artículos 35, 36 y 37 del Reglamento de Trabajo Académico. ¿Es un sistema permanente y con enfoque de mejora continua con participación de autoridades y estudiantes? Si ____X_____ No____________ Explicación Se practica semestralmente, y se centra en asegurar la mejora del proceso enseñanza- aprendizaje y el cumplimiento del Plan de Trabajo Individual del docente. La participación se logra con el uso de instrumentos que involucran autoridades y estudiantes. ¿Permite la promoción del nivel salarial y el mejoramiento de la calidad? Si _________ No _____X_______ Explicación

43

Después del pilotaje que duro un año, proceso administrado por la DDE.

132

Al nivel en que se encuentra el PAEDUCA, permite mejorar la calidad del desempeño académico en el aula de clases, pero no el nivel salarial del docente. ¿Hay registros de evaluación del desempeño docente? Si ___X______ No____________ Explicación En los departamentos docentes, se resguardan los resultados del PAEDUCA y del seguimiento al trabajo docente y en Vicedecanatura, aparte de los resultados anteriores se resguardan también los instrumentos PAEDUCA aplicados a los estudiantes, jefes de departamentos y docentes. Adicionalmente se disponen de los controles de asistencia suministrados por la Dirección de Recursos Humanos ¿Está el proceso de evaluación docente debidamente reglamentado? Si_____X____ No________ Explicación El proceso está debidamente normado en el Reglamento del Trabajo Académico, Título III Capítulo II y III, sobre funciones y contenidos del trabajo; así mismo la implementación del PAEDUCA está reglamentada mediante las Directrices Institucionales, Primer Semestre (2008), Directriz General No. 28. ¿Hay una evaluación por cada periodo académico? Si ____X_____ No_________ Explicación La evaluación se realiza cada semestre, conforme informe académico semestral remitido por los departamentos docentes y de la facultad enviado a Vicerrectoría Académica.

6.1.7. Balance del personal académico.

¿Existe un adecuado balance entre profesores nuevos y profesores con antigüedad? Si _________ No___ X _________ Explicación No existe un balance adecuado entre profesores nuevos y profesores con antigüedad, esto se debe a que en los últimos 5 años solamente han ingresado al programa un profesor de tiempo completo siendo un porcentaje mínimo en relación al total de profesores que tienen más de 5 años de laborar en el programa.

Sin embargo el programa cuenta con un egresado del Programa de Iniciación al Ejercicio Docente (PIED), en proceso de evaluación para su contratación permanente y cuatro estudiantes de los últimos años del programa que están iniciando proceso de formación en el PIED, como parte de la iniciativa institucional de preparar a los futuros docentes.

133

¿Existe un adecuado balance en la edad del profesorado? Si ____X_____ No____________ Explicación La mayoría de los profesores están con edades promedio de más de 40 años. La edad promedio del personal académico del programa es de 45 años, la distribución por Rangos de edad se muestra en el siguiente gráfico:

Gráfico 6.1

Nota: Información extraída a partir de las cédulas de identidad del personal.

¿Cumple con el estándar: en programas con más de 5 años, al menos el 60% de los profesores deben tener 5 años o más de laborar en el programa? Si___ X ______No____________ Explicación

Gráfico 6.2

Nota: Información suministrada por la Direccion de Recursos Humanos (Oc t/2011).

El 97% del personal académico tiene más de 5 años de laborar en el programa.

134

COMPONENTE 6.1. Personal académico. FORTALEZAS

1. En el programa se cumple con un máximo de 40 estudiantes por profesor en cátedra para las áreas de Ciencias de la Ingeniería y Diseño en Ingeniería; máximo 20 estudiantes por grupo de laboratorio o taller.

2. El 100% del personal académico del programa de Ingeniería Química tiene grado de licenciatura, más de un 60% tiene grado de maestría o superior, la experiencia en docencia de al menos el 97% de los profesores está por encima de 5 años. Al menos el 54% cuentan con experiencia profesional comprobada.

3. El 80% de las horas correspondientes a las asignaturas del grupo de Ciencias Básicas y Matemáticas son impartidas por profesores de tiempo completo

4. El 100% de los docentes, cumplen con el perfil para cada una de las categorías docentes descritas en el Reglamento de Trabajo Académico vigente, destacándose el nivel académico y la experiencia en docencia universitaria.

5. El 100% de los docentes de ciencias y diseño de ingeniería, están contratados a tiempo completo.

6. Existe una evaluación cada semestre (PAEDUCA), con participación de autoridades y estudiantes, que contribuye al mejoramiento de la calidad.

DEBILIDADES



135

6.2. Capacitación del personal académico.

6.2.1. Programa de formación continua.

¿Existe un programa permanente de formación continua y capacitación en docencia universitaria? Si ____X_____ No____________ Explicación Existe un programa permanente de formación continua y capacitación, el cual es dirigido por el Centro Institucional de Formación Integral Universitaria (CIFIU). Este centro elabora un informe anual de la participación docente. Tiene bajo su responsabilidad los programas de:

Iniciación al ejercicio docente, el cual inició a partir del 2008 hasta la fecha.

Diplomado en actualización docente, el cual inició en el año 2009.

Cursos de formación continua, y la maestría en gestión universitaria. ¿Todos los docentes toman estas capacitaciones o tienen las competencias didácticas necesarias? Si _____X____ No____________ Explicación Los cursos ofrecidos por el CIFIU, han sido tomados por la mayoría de los docentes del programa, sin embargo algunos docentes no lo han tomado por responsabilidades administrativas y de investigación. ¿Existen registros de capacitaciones ejecutadas? Si _____X____ No____________ Explicación El CIFIU envía cada año un informe, sobre los docentes que han tomado cursos en cualquiera de los temas, que se han ofrecido sobre temas de capacitación docente. Además cada periodo interanual es de obligatorio cumplimiento participar en uno de estos cursos. Descripción de los contenidos programáticos de los cursos de capacitación.

Año Nombre del curso Contenidos

2008 Seminario Taller sobre el Modelo Educativo Institucional - MEI

Filosofía institucional Concepciones del MEI Paradigmas educativos Procesos universitarios

2009 Didáctica de la educación superior La pedagogía de la ciencia La didáctica como disciplina pedagógica El proceso enseñanza y aprendizaje

136

Año Nombre del curso Contenidos

El planeamiento didáctico

2009-2010-2011

Diplomado en formación y actualización docente para un nuevo modelo educativo

Modulo 1: Identidad y profesión docente Modulo 2: Aprendizaje Modulo 3: Enseñanza Modulo 4: Evaluación Modulo 5: Las TIC´s para la innovación de la práctica docente Modulo 6: Planeación didáctica

Nota: Información suministrada por el CIFIU.

6.2.2. Efectividad de la capacitación.

¿Se revisa la efectividad del programa de capacitación docente? Si_________ No___ X ______ Explicación En el CIFIU se lleva registro de las capacitaciones realizadas con los profesores de todos los programas, no obstante no se mide la efectividad. ¿La revisión está en relación al mejoramiento del desempeño docente? Si_________ No___ X ______ Explicación Esta revisión no se hace. ¿Hay registros de capacitación ejecutada? Si ____X_____ No____________ Explicación

El CIFIU lleva registro de las capacitaciones realizadas hasta la fecha.

¿Hay registros de actividades de entrenamiento en facilitación del aprendizaje (Andragogía y Pedagogía)? Si ____X_____ No____________ Explicación El CIFIU lleva registro de todas estas actividades realizadas; asimismo elabora informes anuales, a solicitud de las facultades, para dar a conocer a las autoridades del progreso de los docentes en el área pedagógica y otras áreas de interés. ¿Al menos el 70% de los docentes capacitados, mejoran su desempeño docente? Si_________ No____ X ________ Explicación

137

No existe seguimiento a los profesores involucrados en las diversas capacitaciones para corroborar el mejoramiento de su desempeño.

6.2.3. Desarrollo de la innovación educativa a través de la formación pedagógica.

¿Los docentes desarrollan la innovación a través de la formación pedagógica? Los docentes desarrollan la innovación a través de su trabajo académico. En los expedientes de asignatura se pueden valorar estas iniciativas mediante las actualizaciones realizadas en los mismos; donde existen materiales didácticos diversos orientados a fomentar en el estudiantado el autoestudio, la profundización de contenidos específicos de los cursos, entre otros. ¿Hay otras actividades de mejoramiento de la enseñanza aprendizaje? Si las hay, en las reuniones docentes metodológicas, se abordan temas de mejoras de enseñanza aprendizaje. Además, el CIFIU desarrolla los talleres de carácter pedagógico, citados en la pauta 6.2.1. El programa Universidad en Línea - UOL, desde hace dos años, realiza un curso sobre pedagogía virtual en el que han participado docentes del programa, con el propósito de promover el uso de los medios virtuales en el proceso enseñanza aprendizaje, así mismo en el diplomado de actualización docente se impulsa el mejoramiento de la enseñanza aprendizaje.

COMPONENTE 6.2 Capacitación del personal académico. FORTALEZAS

1. El 100% de los docentes del programa participan en capacitaciones en periodos interanuales organizadas por la institución.

DEBILIDADES

1. No se cuenta con mecanismos institucionalizados para medir la efectividad de las capacitaciones de los docentes.

PROYECCIONES

1. Gestionar a nivel institucional, la formulación de un programa de seguimiento

para evaluar la mejora en el desempeño docente producto de los programas de

capacitación articulado.

138

6.3. Personal de Apoyo

6.3.1. Suficiencia y organización.

¿El programa cuenta con suficiente personal de apoyo? Si ___X_____ No ___________ Explicación En el programa se cuenta con suficiente personal para apoyar las actividades académicas, entre ellos cinco responsables de laboratorio, un asistente del laboratorio de cómputo, un responsable del centro de documentación, dos técnicas polivalentes que asisten a los docentes con la instalación de los medios audiovisuales. Siendo un total de nueve personas destinadas a apoyar las actividades académicas que realizan los docentes y las autoridades académicas del programa. ¿La organización del personal de apoyo está acorde con los objetivos del programa? Si____X_____ No ___________ Explicación Todo el personal de apoyo está organizado conforme a los objetivos del programa. Esto se refleja en los términos de los contratos respectivos y en el manual de funciones de la institución así como en las actividades académicas que se describen en el POA del programa. ¿Las competencias del personal de apoyo están acordes a las especialidades y modalidades de las actividades que apoyan? Si ____X_____ No ____________ Explicación Cuatro de los responsables de laboratorio son Ingenieros Químicos, el responsable del laboratorio de cómputo y su asistente son Ingeniero en Computación. La responsable del centro de documentación es bibliotecóloga, y las técnicas polivalentes son bachilleres. ¿La cantidad de personal administrativo es proporcional al número de estudiantes y a los servicios del programa? Si____ X _____No____________ Explicación El personal administrativo del programa es de diez quienes facilitan y apoyan eficientemente los requerimientos de los estudiantes y los servicios del programa. Siendo aproximadamente un administrativo por cada cincuenta estudiantes. ¿La cantidad de personal de apoyo a la docencia es suficiente de acuerdo con el número de estudiantes? Si____X_____ No____________

139

Explicación El personal de apoyo a la docencia está conformado por nueve. Los cuales son suficientes, para atender la población estudiantil del programa. Aproximadamente de una persona de apoyo por cada cincuenta estudiantes. ¿Hay personal especializado para el manejo de equipo informático, instrumentos de medición y de laboratorios? Si____ X _____No____________ Explicación Todo el personal, ubicado en los laboratorios, está calificado para manejar los equipos informáticos, instrumentos de medición y diversos equipos de laboratorio.

Ubicación del personal por instancia administrativa y departamentos académicos del programa de Ingeniería Química

Ubicación Docentes

Administrativos y apoyo a la docencia

Decanatura 1 2 Secretaría de Facultad 1 2

Vicedecanatura 1 3

Delegación Administrativa 2

Dpto. de Química 14 1

Dpto. de Operaciones U. 14 1

Coordinación de Investigación 1

Coordinación de Proyectos de Alimentos 1

Coordinación de Posgrado Facultad de Ing. Química 1

Centro de Documentación 1

SERFIQ-CETEAL 1

Lab. Operaciones Unitarias 1

Lab. Ing. de Procesos 1

Lab. Ing. Ambiental

Lab. de Computación 2

Lab. de Alimentos 1

Lab. Química RUSB 1 Total 34 19

Nota: Información suministrada por las autoridades académicas del Programa.

140

6.3.2. Calificación y competencia.

¿Existen mecanismos para definir las competencias técnicas y tiempo de dedicación del personal de apoyo? Si___ X ______No____________ Explicación La revisión y diseño de las fichas ocupacionales del personal, está a cargo de la Dirección de Recursos Humanos. El tiempo de dedicación del personal de apoyo del programa es de 40 horas semanales (tiempo completo). ¿Las funciones del personal de apoyo están claramente definidas en los manuales de organización y procedimientos? Si____X_____ No____________ Explicación Existe un manual de funciones de la Institución vigente desde 199944 en donde se encuentran descritas las fichas ocupacionales por cargo administrativo, las cuáles contienen los datos del cargo tales como: el nombre del cargo, ubicación, responsable inmediato y cargos subordinados, funciones y requisitos. ¿Existen sistemas de selección del personal de apoyo? Si____X_____ No____________ Explicación Se establece la misma selección que el personal administrativo, y está a cargo de la Dirección de Recursos Humanos. Ésta define una serie de requisitos e información necesaria que el postulante debe de cumplir antes de la contratación. ¿Hay mecanismos de evaluación del desempeño? Si _______No_____ X_______ Explicación Está en proceso de elaboración por parte de la Dirección de Recursos Humanos, que integrará la Normativa del Sistema de Gestión del desempeño de todo el personal de la UNI. ¿Hay registros de evaluación del desempeño del personal de apoyo? Si_________ No ____X________ Explicación Actualmente no se cuentan con registros de evaluación del desempeño, del personal de apoyo.

44

Este manual de funciones de la UNI está disponible en la Dirección de Recursos Humanos.

141

¿Hay programas de mejoramiento continuo del personal de apoyo? Si___ _____No ____X________ Sin embargo el programa de Ingeniería Química realiza capacitaciones técnicas al personal administrativo y de apoyo según las necesidades. Dichas capacitaciones se contemplan en los planes operativos anuales (POA). Descripción de programas o capacitaciones al personal de apoyo: Asesoría técnica de los procesos y servicios de biblioteca, para el personal que atiende el Centro de Documentación.

COMPONENTE 6.3. Personal de Apoyo. FORTALEZAS 1. El programa cuenta con suficiente personal administrativo y de apoyo a la docencia

para garantizar las actividades de su propia naturaleza. 2. La organización y competencias del personal de apoyo están en correspondencia a

las especialidades y modalidades de las actividades que realizan. DEBILIDADES 1. No existe a nivel institucional un programa sistemático de capacitación al personal de

apoyo. 2. El Sistema de Gestión del desempeño de todo el personal administrativo está en

proceso de elaboración por parte de la Dirección de Recursos Humanos. PROYECCIONES 1. Gestionar la implementación de un programa sistemático de capacitación y educación

continua, específico al personal administrativo y de apoyo del programa de Ingeniería Química.

2. Gestionar la aprobación ante el Consejo Universitario de la Normativa del Sistema del Gestión del desempeño del personal de la UNI.

142

CATEGORÍA: 7. ESTUDIANTES DEL PROGRAMA.

7.1. Admisión al Programa.

7.1.1. Requisitos de Admisión.

¿Existe información sobre los requisitos de admisión al programa? Si____ X_____ No____________ Explicación Los requisitos de admisión de todos los programas que se ofertan en la UNI están establecidos institucionalmente. La UNI cuenta con un documento oficial sobre los requisitos de admisión titulado “Políticas de Nuevo Ingreso a las Carreras de Ingeniería y Arquitectura de la Universidad Nacional de Ingeniería (2011)”, disponible en la dirección de registro de la institución, en la secretaría general.

Esta información está disponible en la página web de la UNI: http://www.registro.uni.edu.ni/procesos/examen-de-admision.html.

También se difunden estos requisitos a través de anuncios pautados en emisoras radiales. Además, se hace uso de UNI-TV que se transmite en el Canal 12 de la red de televisión nacional. ¿La información es clara y explícita? Si___ X______ No____________ Explicación La información es clara y explica pertinentemente todos los requisitos necesarios para ingresar a las carreras de la UNI (http://www.registro.uni.edu.ni/procesos/examen-de-admision.html). Así mismo en el siguiente sitio web (http://www.registro.uni.edu.ni/procesos/prematricula.html se detallan claramente los pasos para realizar la pre-matricula en la UNI. Igualmente se cuenta con personal de apoyo en el proceso de pre-matricula las cuales se encargan de facilitar información a los aspirantes de la oferta académica de la UNI.

Tanto el documento institucional como el sitio web contienen la información que se detalla a continuación:

Políticas generales de ingreso.

Podrán realizar solicitud de nuevo ingreso los estudiantes que se encuentren en la siguiente situación.

Requisitos para la realización de la solicitud de nuevo ingreso.

Criterios a tomar en cuenta para la ubicación de los estudiantes que soliciten ingreso a las carreras de la UNI: Ingeniería, Arquitectura.

Otras consideraciones en la ubicación.

Disposiciones finales

¿Se presenta en Reglamentos, instructivos, catálogos o publicaciones?

http://www.registro.uni.edu.ni/procesos/examen-de-admision.html



http://www.registro.uni.edu.ni/procesos/prematricula.html

143

Si ___X______ No____________ Explicación La Comisión Ejecutiva de Ingreso es la encargada de conducir todo el proceso constituido por: Pre-matrícula, Exámenes de Admisión, Selección y Matrícula de los estudiantes. Esta comisión es conformada por: El Rector, La Vicerrectora Académica y el Secretario General. El objetivo de la comisión es seleccionar a los estudiantes de la educación media que aspiran estudiar las carreras que oferta la UNI, aplicando los procesos académicos que establece la normativa de ingreso que aparece publicada en el documento “Políticas de Nuevo Ingreso a las Carreras de Ingeniería y Arquitectura de la Universidad Nacional de Ingeniería (2011)” (http://www.registro.uni.edu.ni/procesos/examen-de-admision.html). Esta comisión trabaja en conjunto con la Dirección de Registro Central de la institución. Los requisitos de ingreso al programa son los siguientes:

El Examen de Admisión de Matemáticas, este se realiza en el período establecido por la Comisión de Ingreso y en el Calendario Académico.

Los estudiantes de ingreso al programa pueden optar a dos carreras, en el orden de su interés, de las que ofrece la UNI sin cambios de opciones por ningún motivo.

Para los estudiantes que cursan el último semestre del V año de Bachillerato: Certificado de calificaciones original, de IV año y I Semestre del V año. Partida de Nacimiento o Cédula, original y fotocopia. Dos fotos tamaño carnet recientes.

Para los estudiantes que cursan el último año de una carrera Técnica Media o Maestro de Educación Primaria: Certificados de notas (original) de tercer año, cuarto año, quinto año y primer semestre de sexto año. Dos fotos tamaño carnet. Partida de nacimiento o cédula, original y fotocopia.

Estudiantes de la Facultad Preparatoria o Técnicos Medios o Maestros de Educación Primaria: Diploma de Bachiller (original y copia) debidamente autenticado y registrado por el Ministerio de Educación Cultura y Deporte (MECD). Certificado de calificaciones de los últimos tres años de estudios, en original y con sus respectivas equivalencias, debidamente autenticadas por el MECD. Dos fotos tamaño carnet. Partida de nacimiento o cédula (original y fotocopia).

Los estudiantes que se bachilleraron en el Exterior deberán presentar: sus documentos académicos debidamente autenticados y las equivalencias del Ministerio de Educación (Notas de los dos últimos años, original, Diploma de Conclusión de Estudios, original y fotocopia), dos fotos tamaño carnet y Partida de Nacimiento o cédula de identidad (original y fotocopia).

Los estudiantes podrán solicitar ingreso que se ofrece en el turno nocturno, dando prioridad a aquellos alumnos que se encuentren trabajando durante el día. Es requisito la carta de trabajo de la Empresa donde labora.

Los estudiantes con alguna asignatura reprobada en los años de estudios de su secundaria, no se les permitirá hacer la pre matrícula. Estos estudiantes realizarán


144

su solicitud de nuevo ingreso en el período extraordinario que para tales efectos establezca la Comisión de Ingreso.

Los estudiantes que ubicaron en años anteriores y se retiraron de la UNI durante dos años consecutivos o más tendrán que realizar el proceso de pre matricula45.

Explicar cómo la universidad y el programa aseguran que el 100% de los estudiantes cumplan con los requisitos de admisión. El aseguramiento del cumplimiento de los requisitos de admisión en la UNI está bajo administración de la Dirección de Registro Central de la Institución en coordinación con la Secretaría General. La Dirección de Registro Central elabora, publica, procesa y controla los procedimientos para la admisión de todos los estudiantes de las carreras que oferta la UNI teniendo establecido un procedimiento claro para verificar que todos los estudiantes de nuevo ingreso cumplan con los requisitos de admisión (Políticas de Nuevo Ingreso a las Carreras de Ingeniería y Arquitectura de la Universidad Nacional de Ingeniería, 2011). Según la Directora de Registro Central46: “Ningún estudiante ingresa a la UNI sin cumplir con los requisitos estipulados en el documento antes mencionado”. ¿Existe un sistema de información actualizado, con datos de los estudiantes admitidos en el programa? Si ____X_____ No____________ Explicación Desde el ámbito institucional existe el Sistema de Información de Registro Académico (SIRA) el cual está articulado con la Secretaría de la Facultad, quién administra toda la información académica de los estudiantes activos del programa.

Respecto de los estudiantes de nuevo ingreso, los resultados del examen de admisión son administrados desde el ámbito institucional a cargo de la Dirección de Registro Central, los mismos aparecen en el sitio web: http://si.uni.edu.ni donde el estudiante puede ver su ingreso o no a la carrera solicitada al introducir su nombre de usuario y contraseña que le fue proporcionada en la hoja de pre-matricula. Del mismo modo pueden llegar a revisar sus resultados a la UNI el día estipulado en la pre-matricula.

Posteriormente los datos de los estudiantes admitidos a las distintas carreras de la UNI son insertados en Sistema de Información de Registro Académico (SIRA).

La Dirección de Registro después de revisar los exámenes de admisión elabora un informe denominado: „Resultados Examen de Ingreso” el cual es distribuido por la Secretaria General de la UNI a los medios de comunicación (Se anexa informe del 2010).

7.1.2. Sistema de Selección

¿Existe un sistema de selección y admisión al programa claramente definido?

45

Esta información está disponible en http://www.uni.edu.ni/politicas_ingreso.php

46

Entrevista realizada a la Ing. María Mercedes Bucardo, el 11 de Abril del 2011.

http://si.uni.edu.ni/

http://www.uni.edu.ni/politicas_ingreso.php

145

Si_____ X____ No____________ Explicación Para ingresar a los programas de pregrado que oferta la Universidad Nacional de Ingeniería se deben cumplir con los siguientes pasos: el proceso de Pre-matrícula, el examen de admisión, el proceso de clasificación y el proceso de matrícula. Los cuales fueron explicados en la pauta 7.1.1.

El proceso está claramente definido en el documento “Políticas de Nuevo Ingreso a las Carreras de Ingeniería y Arquitectura de la Universidad Nacional de Ingeniería (2011)” y en los sitios web: http://www.uni.edu.ni/politicas_ingreso.php y. http://www.registro.uni.edu.ni/procesos/examen-de-admision.html.

La Comisión Ejecutiva de Ingreso es la encargada de todo el proceso de admisión, sus funciones y composición fueron descritas en la pauta 7.1.1 ¿Los procedimientos y requisitos para la elección y admisión de estudiantes, se ajustan al perfil de ingreso? Si_________ No_____ X_______ Explicación La elección y admisión de los estudiantes del programa están de acuerdo con los requisitos de admisión de la institución. ¿Existen documentos que regulen los procesos de admisión? Si____ X_____ No____________ Explicación Los criterios de selección y admisión de los estudiantes de las carreras que oferta la institución están descritos en el documento “Políticas de Nuevo Ingreso a las Carreras de Ingeniería y Arquitectura de la Universidad Nacional de Ingeniería (2011)” y en los sitios web: http://www.uni.edu.ni/politicas_ingreso.php y http://www.registro.uni.edu.ni/procesos/examen-de-admision.html. ¿Hay registros con los resultados de pruebas de selección, entrevistas o mecanismos para evaluar a los aspirantes? Si_____ X____ No____________ Explicación Los registros con los resultados de las pruebas de ubicación están custodiados por la Dirección de Registro Académico bajo la supervisión de la Secretaria General de la UNI. ¿Se cumplen los requisitos y las calificaciones mínimas establecidas para ingresar al programa? Si ____X_____ No____________





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Explicación Si se cumplen, la Comisión de Ingreso define el procedimiento de ubicación de los estudiantes conforme a las calificaciones obtenidas en el examen de admisión y el promedio del ciclo diversificado. La calificación de ingreso se obtiene de la siguiente forma: 30% (promedio de las notas de 4to año y primer semestre de 5to año) y 70% (examen de matemática).

7.1.3. Información y Orientación

¿Los aspirantes a ingresar en el programa tienen información completa y orientación sobre el perfil de ingreso? Si____X_____ No____________ Explicación Para fomentar el ingreso a la carrera, las autoridades de la Facultad y por ende del programa desde hace más de cinco años hacen visitas a los colegios públicos y privados donde se explica el perfil de ingreso al programa y se les brinda orientación sobre el proceso de admisión y selección. También se les da un brochure y se les explica de los sitios web del programa y la UNI: http://www.fiq.uni.edu.ni y http://www.registro.uni.edu.ni/procesos/examen-de-admision.html con toda la información pertinente a la carrera y al ingreso a la UNI.

En la Encuesta de Percepción (2011), el 86.2% de los estudiantes afirmaron tener información sobre los requisitos de ingreso. ¿Hay sistemas de orientación y mecanismos de evaluación de los aspirantes con relación al perfil de ingreso y de egreso? Si____ No ____X_______ Explicación Se cuenta con un sistema de orientación, pero no existen mecanismos de evaluación con relación al perfil de ingreso y egreso. ¿Hay registros de exámenes, pruebas, entrevistas y demás instrumentos utilizados para evaluar el perfil de entrada de los estudiantes y sus competencias? Si _____X____ No____________ Explicación La dirección de registro académico de la institución tiene registro de los exámenes de matemáticas realizados por los aspirantes a la carrera. Sin embargo, no se efectúan entrevistas para evaluar el perfil de entrada de los estudiantes y sus competencias.

7.1.4 Matrícula

¿Existe una definición de la cantidad de estudiantes que el programa puede admitir?



147

Si _____X____ No____________ Explicación: La cantidad de estudiantes que ingresan al programa está en dependencia de los cupos disponibles de nuevo ingreso que son estipulados por el Consejo Universitario, con base en el presupuesto estatal asignado y a las condiciones de infraestructura, equipos, docentes, metodologías, laboratorios, de la UNI. Generalmente han sido 100 cupos en los últimos años (Informes de Cupos, 2009, 2010, 2011) los cuales han estado en dependencia de la demanda general en el proceso de pre-matrícula y el porcentaje de los estudiantes que demandan la carrera y que aprueban el examen de admisión. ¿La cantidad de estudiantes que se admiten se corresponde con: Las facilidades: Si____ X_____ No__________ Infraestructura: Si____ X_____ No__________ Equipo: Si ____X_____ No____________ Docentes: Si ___X_____ No____________ Metodología Si ___X______ No_____ _______ Otros servicios: Si ___X______ No____________ Explicación El consejo universitario, es quien decide la cantidad de cupos a ofertar por carrera y esto en dependencia del presupuesto, de las instalaciones de cada carrera tales como: infraestructura, equipos, docentes, metodologías, laboratorios, fundamentalmente. . ¿Existen documento de la autoridad competente, indicando la población de estudiantes que el programa puede atender? Si ____X_____ No _______ Explicación En el Informe de Cupos (2009, 2010, 2011) establecidos anualmente por el Consejo Universitario se estipula la cantidad de estudiantes a admitir en el programa. ¿Se toma en cuenta la demanda de profesionales en el área de formación del programa? Si ____ _____ No ___X___ Explicación No se dispone de información externa sobre la demanda de profesionales del Programa de Ingeniería Química. ¿Hay estudios de demanda de profesionales? Si _________ No ______X______ Explicación El Programa cuenta con un Estudio de Entorno (2011) que se centra en las competencias que deben de poseer los Ingenieros Químicos a nivel nacional pero no cuantifica la demanda de profesionales.

148

¿Se cuenta con Indicadores de demanda de profesionales? Si ____ No _____X_______ Explicación: No se disponen de indicadores de demanda de profesionales pero sí se conocen las competencias que demandan los grupos de interés para retroalimentar el programa del Ingeniero Químico.

COMPONENTE 7.1 Admisión al Programa FORTALEZAS 1. Existe un sistema de admisión y selección para los estudiantes establecido desde el

ámbito institucional para todos los programas de pregrado. El 100% de los estudiantes del programa de Ingeniería Química cumplen con el proceso de admisión y selección establecido institucionalmente.

2. Los resultados de los requisitos del proceso de admisión (examen de Matemáticas y del promedio de secundaria), se reportan en cada expediente de los alumnos que son admitidos teniendo un control riguroso de parte de la instancia encargada institucionalmente.

DEBILIDADES 1. El sistema de admisión institucional no incluye la participación de las autoridades

académicas del programa. 2. No se dispone de información externa sobre la demanda de profesionales del

Programa de Ingeniería Química.

PROYECCIONES 1. Gestionar a nivel institucional a las autoridades del programa en el proceso de

selección y admisión de los estudiantes. 2. Realizar estudios periódicos para conocer la demanda de profesionales en la

empresa nicaragüense afines al perfil de Ingeniería Química.

7.2 Permanencia en el Programa.

7.2.1. Seguimiento del Desempeño Académico Estudiantil.

¿El registro académico tiene un sistema estadístico que permite el seguimiento del desempeño académico estudiantil dentro del programa? Si_____ X____ No____________ Explicación La Secretaría de la Facultad lleva el registro del desempeño académico estudiantil dentro del programa a través del Sistema de Información de Registro Académico (SIRA). La información estadística como número de estudiantes aprobados y reprobados,

149

porcentajes de aprobados y desaprobados, notas mínimas, máximas y promedios es procesada por los jefes de Departamento y entregada al Vicedecano. Ésta es obtenida de la información suministrada por los docentes semestralmente después de aplicar los exámenes pertinentes. ¿Existe un sistema de información en el que se registran y miden las variables de las tasas de retención, aprobación, deserción, movilidad estudiantil y de graduación del programa? Si_________ No _____X_______ Explicación: La Secretaría de Facultad a través del Sistema de Información de Registro Académico (SIRA) genera las estadísticas sobre las tasas de aprobación por semestre; el Registro Central de la UNI genera las tasas de graduación. No se genera información sobre: tasa de retención, deserción y movilidad estudiantil dentro del programa (Informes SIRA 2008, 2009, 2010). ¿La información se utiliza para la toma de decisiones en la revisión curricular? Si_________ No_______ X_____ Explicación: La Vicedecanatura de la carrera brinda informes de rendimiento académicos semestrales sobre el número de estudiantes aprobados, reprobados, y deserciones. No obstante, esos informes de Vicedecanatura no se han considerado para la toma de decisiones en la revisión curricular.

Para mejorar este aspecto, la directriz I.13, del Acta de Consejo Facultativo 08-2011 mandata a los docentes que entreguen informes de rendimiento académico a mitad de semestre los cuales son analizados en las reuniones metodológicas para tomar medidas correctivas con el fin de mejorar los procesos de enseñanza-aprendizaje en las diferentes asignaturas del programa. Según esta directriz, estos hallazgos servirán de insumo en el proceso de transformación curricular. ¿Existen documentos y reportes de seguimiento y control de tasas de retención, aprobación, deserción, movilidad estudiantil y de graduación del programa? Si _________ No ______X_______ Explicación No obstante la Vicedecanatura dispone de informes sobre número de estudiantes aprobados y Registro Central de la UNI dispone de informes de tasa de graduados. ¿Existe una unidad debidamente estructurada y normada encargada del seguimiento estudiantil? Si ____X_____ No____________ Explicación:

150

La Secretaria de la Facultad es la unidad encargada del seguimiento estudiantil. El Arto. 59 del Estatuto de la UNI le asigna a la Secretaría de Facultad la responsabilidad de apoyar al Decano en el seguimiento estudiantil, asegurando las condiciones para el uso estadístico de la información del rendimiento académico. ¿Existen evidencias que muestren la relación entre el seguimiento estudiantil y la última revisión curricular del programa? Si_________ No_____ X_______ Explicación: No se dispone de evidencia.

7.2.2. Características Académicas de la Población Estudiantil

¿Se realizan análisis de las características académicas de la población estudiantil en la Universidad y en el programa? Si ___X______ No___________ Explicación La Secretaria de la Facultad a través del Sistema de Información de Registro Académico (SIRA) y la Dirección de Registro Central con la Secretaría General de la Universidad son las entidades encargadas de realizar los análisis de las características académicas de la población estudiantil de los diferentes programas y de la institución. La Secretaria de la Facultad realiza de forma semestral el informe de: aprobados, reprobados, nota promedio, nota mínima, nota máxima y mejores estudiantes; con base en las Actas de Notas ingresadas al sistema por cada docente.

La Directriz I.15, del Acta de Consejo Facultativo 08-2011 comisiona a la Secretaria de la Facultad a que realice el análisis de las características de la población estudiantil del programa anualmente.

En los departamentos docentes se analiza la información sobre la cantidad de aprobados, reprobados y desertores de cada curso, la cual es suministrada por los docentes e incorporada en los informes de los jefes de departamento.

En la institución existe información estadística de las características de la población estudiantil en el documento la UNI en cifras del periodo 2000-2004. Además la UNI, a través del Programa Institucional de Planificación y Evaluación Institucional, reporta anualmente al Consejo Nacional de Universidades las características de la población estudiantil del Programa. ¿Se analizan las características de desempeño académico con relación al perfil de ingreso en el programa? Si_________ No____ X________

Explicación

151

No se tiene registro de análisis de las características de desempeño académico de los estudiantes de la carrera con relación al perfil de ingreso.

La evaluación del desempeño académico se realiza con base a criterios

establecidos por la universidad para todos los estudiantes independiente de los perfiles de ingreso de cada carrera. Existen las disposiciones o criterios estipulados por la institución que deben ser cumplidos por el estudiante para poder permanecer en cualquier carrera ofertada por la UNI. Estos criterios cubren aspectos de disciplina, desempeño, deberes, permanencia y se encuentran en los siguientes documentos: Reglamento de Régimen Académico (2008), Reglamento de Disciplina Estudiantil (1986), Código de Ética y Conducta (2008), Normativas de Becarios Internos y Externos y Normativa de Becas Deportivas.

¿El 100% de los estudiantes admitidos cumplen con los requisitos mínimos exigidos para la permanencia en el programa? Si ____X____ No____________ Explicación:

El 100% de los estudiantes admitidos en la carrera cumplen con los requisitos necesarios para permanecer en el programa Los cuales están regidos bajo lo declarado en los reglamentos ya mencionados (reglamento de disciplina estudiantil, reglamento del régimen académico, código de ética y conducta, reglamento de becas). Estos reglamentos son del pleno manejo de la población estudiantil.

Además el SIRA fue diseñado tomando en cuenta los criterios de permanencia

establecidos en los reglamentos de acuerdo a la entrevista sostenida con la dirección de registro central de la institución47.

7.2.3. Carga Académica de los Estudiantes.

¿Se define la carga académica acorde con las exigencias del programa, tiempo disponible y reglamentos vigentes? Si____ X _____No____________ Explicación La carga académica de los estudiantes se define semestralmente acorde al pensum de estudio, según el Reglamento de Régimen Académico (2008), Titulo II, artículo 9 establece: “En los planes de estudios se precisarán las asignaturas por semestre y el flujograma de la carrera, de tal forma, que el estudiante podrá decidir las asignaturas que inscribirá en el semestre correspondiente”; tomando en cuenta los criterios de prerrequisito, co-requisito y precedencia. ¿Se definen horarios y tiempo para atención de estudiantes? Si____ X _____No____________

47

Entrevista realizada a la Ing. María Mercedes Bucardo, el 11 de Abril del 2011.

152

Explicación: La Universidad Nacional de Ingeniería, tiene establecido en el Reglamento de Régimen Académico (2006) y en el Acuerdo de Rectoría N0 140, el tiempo mínimo que los docentes deben de dedicar en concepto de atención a los estudiantes. Este tiempo es de 2 horas semanales por curso y de estricto cumplimiento por todos los docentes de la universidad independientemente del tipo de relación contractual que tengan con la institución. Así mismo, durante la planificación de la carga académica semestral cada docente en su plan calendario planifica el horario semanal dedicado a la atención estudiantil. ¿La carga académica máxima es de 720 UA por año? Si_________ No____ X________ Explicación Según el plan de estudios, los estudiantes de la FIQ matriculan por semestre como promedio cinco asignaturas presenciales de tres frecuencias semanales, lo que suma 1500 minutos por semana (tomando en cuenta que una hora de clase dura 50 minutos y se imparte dos horas/clase por frecuencia). Considerando el criterio de ACAAI, que una unidad académica es de 50 minutos; y el semestre en la UNI es de 16 semanas, la carga académica de los estudiantes de la carrera equivale a 960 UA al año, este comportamiento es similar en los años de formación estipulados en el plan de estudios. La carga académica máxima del programa está por encima (33.3%) de las 720 UA sugeridas por ACAAI.

COMPONENTE 7.2.Permanencia en el Programa FORTALEZAS

1. El 100% de los estudiantes admitidos en el Programa cumplen con los requisitos

mínimos exigidos para la permanencia en el mismo. 2. Se realizan análisis de características generales de la población estudiantil del

Programa y de la UNI 3. Se dimensiona el tamaño y número de grupos de clase con base en la

infraestructura, presupuesto y profesores disponibles. 4. Se define la carga académica, horarios y atención a los estudiantes, acordes con

las exigencias del programa, tiempo disponible y reglamentos. DEBILIDADES

1. El generador de reportes del SIRA no incluye todas las estadísticas faltando la tasa de: retención, deserción y movilidad estudiantil.

2. No se cuenta con evidencias del vínculo entre el análisis del rendimiento académico y la toma de decisiones en la revisión curricular.

3. No se tiene registro de análisis de las características de desempeño académico de los estudiantes de la carrera con relación al perfil de ingreso.

153

PROYECCIONES

1. Establecer un procedimiento que consideren los informes semestrales del seguimiento estudiantil para la toma de decisiones en la revisión curricular.

2. Gestionar a nivel institucional que el SIRA genere estadísticas sobre tasas de: retención, deserción y movilidad estudiantil.

3. Vincular el análisis semestral del rendimiento académico de los cursos con la toma de decisiones en la revisión curricular.

4. Implementar en el Programa la elaboración de análisis semestrales, que vinculen las características de desempeño académico de los estudiantes, con relación al perfil de ingreso.

7.3. Actividades Extra Curriculares.

7.3.1. Definición y Congruencia.

¿Las actividades extracurriculares descritas en el numeral 3.3.2 están acordes con los objetivos del programa? Si_____X____ No__ __________ Explicación Las actividades extracurriculares como ferias tecnológicas, pasantías, conferencias, cursos libres e intercambio académico, congresos nacionales y regionales ayudan a fortalecer los objetivos del programa de Ingeniería Química (Ver detalles en la Tabla E-24). ¿Estas actividades son complementarias al Plan de Estudios? Si____ X_____ No____________ Explicación Estas actividades son complementarias al plan de estudio del Programa. Las ferias y pasantías se realizan anualmente. Estas visitas están documentadas en los programas de las asignaturas que las contemplan y planificadas en los planes calendarios.

Las conferencias, cursos libres, congresos e intercambio académico ocurren según invitaciones y solicitudes de los estudiantes y profesores, la programación para estas actividades extracurriculares se especifican en el POA del programa. ¿Existen otras actividades extra curriculares adicionales al Plan de Estudios, tales como: Actos culturales, eventos deportivos, de liderazgo estudiantil, y órganos de gobierno? Si_____ X____ No____________ Explicación:

154

Estas actividades son adicionales al plan de estudios, son organizadas desde el ámbito institucional por la Dirección de Bienestar Estudiantil (DBE) y apoyadas la organización estudiantil: Unión Nicaragüense de Estudiantes de Nicaragua (UNEN). Las actividades de esta dirección se encuentran el manual de funciones de la UNI48.

Planifica y controla el trabajo de las diferentes áreas, con el fin de brindar una buena atención a los estudiantes y demás miembros de la UNI.

Administra los recursos asignados a través del programa de becas para asegurar las condiciones mínimas necesarias a los becarios internos en cuanto a vivienda, alimentación, salud e higiene, enseres y estipendios.

Elabora normas disciplinarias de aplicación a los becarios internos de la UNI.

Garantiza el cumplimiento del reglamento interno de becas de la UNI.

Brinda el seguimiento al rendimiento académico de los becarios y realiza el debido análisis de los posibles factores que intervienen en el desarrollo del educando desde el punto de vista individual y colectivo mediante orientación educativa y psicológica que se requiera.

Apoya a la Vice Rectoría Académica en la metodología de ingreso en cuanto a la valoración de los casos especiales para ingresar a los diferentes programas de becas que oferta la UNI.

Coordina con el personal correspondiente la atención, preparación y entrenamiento adecuado a todos los estudiantes que forman parte de las distintas disciplinas deportivas y culturales de la UNI.

Forma parte y participa activamente con voz y voto en la Comisión Central de Becas.

Realiza visitas periódicas a la residencia estudiantil con el fin de observar su funcionamiento y orden.

Evalúa el funcionamiento y desarrollo de cada departamento que forma parte de la dirección.

Realiza en conjunto con el personal de su área su Plan Operativo Anual de la Dirección.

Realiza todas aquellas actividades que le sean delegadas por su jefe inmediato relacionadas con el área.

Las actividades deportivas son administradas por el Departamento de Deportes. EXTCUNI (Extensión Cultural de la UNI) promueve la difusión de la cultura. Ambos departamentos son coordinados por la Dirección de Bienestar Estudiantil. ¿Las actividades extra curriculares están reglamentadas y programadas de manera que contribuyan a la formación humanística y ciudadana de los estudiantes, en congruencia con los objetivos del programa? Si____X_____ No____________ Explicación Las actividades extracurriculares están programadas en el POA y las reglamentaciones están definidas según el área a la que están adscritas para fomentar la formación humanística de los estudiantes.

48

Información extraída de la Ficha Ocupacional del Director de la Dirección de Bienestar Estudiantil (DBE).

155

¿Existen documentos que describan los objetivos de las actividades extracurriculares? Si____X_____ No_____ Explicación Los objetivos de las actividades extracurriculares están a disposición en las diferentes áreas, por ejemplo: la Dirección de Investigación resguarda la documentación referente a las ferias tecnológicas. ¿Existe planificación sistemática de las actividades extracurriculares? Si____ X_____ No____________ Explicación Las actividades extracurriculares están programadas en el POA institucional, el Programa y de las otras áreas.

Tabla E-24 Actividades Extracurriculares Realizadas en el Último Período Académico

Actividad Extracurricular (Administradas en el Programa)

Objetivo de la Actividad

Objetivo del Programa

Cantidad de Participantes

Reconocimiento otorgado

Ferias Tecnológicas

Presentar a la sociedad nicaragüense una variedad de Investigaciones y Proyectos innovadores con calidad científica, vinculados a la solución de problemas económicos y sociales del país y enfocados en las distintas disciplinas de las Ingenierías y las Arquitecturas basadas en las principales áreas de interés del

O.5 Investigar para el dominio de las ciencias de la Ingeniería Química y de sus tecnologías de aplicación y poder mejorar los fenómenos físicos y químicos que afectan los procesos.

48 en la Feria de Alimento y Medio Ambiente. 50 en la Tecno-UNI.

Certificado de Participación.

156

Parque Tecnológico y las líneas de investigación de la UNI.

Pasantías Adquirir experiencia en el campo laboral contribuyendo con su conocimiento y destrezas a las empresas e instituciones que los acogen.

O.3. Planificar y desarrollar procesos industriales b) Conocimiento del desarrollo y aplicación de las diferentes tecnologías en procesos industriales.

52 participantes.

No hay reconocimiento.

Nota: La información fue extraída de los informes anuales de estas actividades extracurriculares del programa. No se reflejan datos de las actividades culturales y deportivas ya que la información es administrada directamente por la Dirección de Bienestar Estudiantil.

El total de estudiantes que participaron en actividades extracurriculares del Programa para el 2011 fue de 150 el cual representa aproximadamente el 29% de la población estudiantil del programa.

7.3.2. Reconocimientos

¿El programa tiene modalidades de reconocimiento a los participantes, tales como diplomas o constancias? Si ____X_____ No____________ Explicación Se dan reconocimiento para participación en los cursos libres, ferias tecnológicas, así como en los eventos deportivos y culturales. Entre los tipos de reconocimiento están: diplomas, libros, dispositivos de almacenamiento masivo (memorias USB), entre otros. La premiación o reconocimiento de las actividades deportivas y culturales se encuentra bajo la responsabilidad del Dirección de Bienestar Estudiantil en coordinación con las autoridades del Programa.

Los reconocimientos por participación en las ferias tecnológicas son emitidos por la Dirección de Investigación o por la Secretaria del Programa, esto depende de quién organice la feria.

El Programa también da reconocimiento al desempeño estudiantil, docente y del personal administrativo. ¿Tienen asignación de unidades académicas estas actividades? Si _________No______ X______

157

Explicación Las actividades extracurriculares no tienen asignación de unidades académicas. ¿Existen documentos de la autoridad competente indicando los reconocimientos que se otorgan? Si ____X_____ No____________ Explicación En Secretaría del Programa se lleva el registro en el Libro de Actas de todos los Reconocimientos y Diplomas de participación que el Programa emite.

7.3.3. Participación Activa de Estudiantes en Actividades Extracurriculares.

¿Existe participación activa de los estudiantes? Si ____X_____ No____________ Explicación El número de estudiantes promedio que participan en las actividades curriculares es de 150 estudiantes por año (La lista de participación en las actividades extracurriculares se adjunta como evidencia). ¿Hay sistemas de fomento a la participación en las diversas actividades extracurriculares? Si _____X____ No____________ Explicación La divulgación se realiza a través de los sitios webs de la facultad (www.fiq.uni.edu.ni) y la universidad (www.uni.edu.ni), así como anuncios en los murales, UNI-TV y de forma oral en las aulas de clase.

Los docentes por orientación de las autoridades del Programa fomentan la participación de los estudiantes en las actividades extracurriculares. Además se ofrecen incentivos morales y materiales por su participación en dichas actividades. ¿Existe una organización estudiantil activa? Si_ X___ No____ Explicación La UNEN es una organización con participación activa en el consejo universitario. Es la organización que representa de manera oficial a los estudiantes de educación superior ante las universidades estatales. En sus estatutos, publicados en la Gaceta No. 178 del martes 18 de septiembre del 2007, se afirma que todo estudiante matriculado en la educación superior, pasa a ser miembro gremial de manera automática.

En el ámbito facultativo UNEN está representada por la Asociación de Estudiantes de Ingeniería Química (ANEIQUI) quienes forman parte del Consejo Facultativo. ¿Tiene apoyo institucional?


158

Si _X___ No____ Explicación En el presupuesto de la institución hay un monto destinado del 10% a la Dirección de Bienestar Estudiantil (Presupuesto UNI) y de ese porcentaje se da una partida a la UNEN. ¿Existe un registro de participantes en actividades extracurriculares? Si ____X_____ No____________ Explicación La Decanatura del Programa, SERFIQ y Secretaria de Facultad llevan registro de las actividades extracurriculares como pasantías, ferias y cursos libres. Actividades como eventos deportivos y culturales son registradas en la Dirección de Bienestar Estudiantil (DBE). ¿Hay actividades fuera de la universidad, a nivel local, regional y/o internacional? Si___ X__ No____________ Explicación A nivel internacional, los estudiantes, que tienen la oportunidad de costearse su estadía y transporte, participan en el Congreso Latinoamericano de Estudiantes de Ingeniería Química (COLEIQ). Con base en lo anterior el Programa, según su disponibilidad presupuestaria, ayuda con una parte de los costos a algunos estudiantes con excelente rendimiento académico, también se gestiona el respaldo de la DBE.

Según el Informe de Autoevaluación Institucional (2010), 30 estudiantes del Programa han participado en actividades internacionales en el periodo 2005-2010.

Número de Estudiantes del Programa IQ en Eventos Internacionales

2005 2006 2007 2008 2009 2010

Número de Estudiantes 5 10 3 8 2 2 Nota: Información extraída del Informe de Autoevaluación Institucional (2010, pág. 180) e información suministrada por el Decano del Programa.

¿Se cumple el estándar: al menos el 10% de los estudiantes del programa participan en las actividades extracurriculares? Si___ X______ No____________ Explicación Si, este porcentaje es superado, en promedio participan 150 estudiantes al año en actividades extracurriculares y el número promedio de estudiantes activos es de 525, representando aproximadamente el 29%. Adicionalmente, en este año 13 estudiantes participaron en el Congreso de Tecnología de Alimentos de APEN y en la TECNO-UNI 2011.

159

COMPONENTE 7.3 Actividades Extracurriculares FORTALEZAS

1. Existen actividades extracurriculares debidamente programadas y reglamentadas. Aproximadamente el 30% de los estudiantes participan en dichas actividades, sobre cumpliéndose con el estándar establecido con ACAAI.

2. Las actividades extracurriculares contribuyen a la formación humanística y ciudadana de los estudiantes en congruencia con los objetivos del Programa.

3. El Programa fomenta la participación de los estudiantes mediante la divulgación y entrega de estímulos morales y materiales.

4. Existe una organización de gobierno estudiantil legalmente constituida (UNEN) la cual tiene apoyo institucional.

5. Las actividades extracurriculares no tienen asignación de unidades académicas.

DEBILIDADES

1. La coordinación de las actividades extracurriculares entre las instancias institucionales y el Programa es irregular.

PROYECCIONES

1. Fortalecer la coordinación de las actividades extracurriculares entre las instancias institucionales y el Programa, mediante la implementación de un mecanismo formal que articule estas actividades

7.4. Requisitos de Graduación.

7.4.1. Requisitos y Competencias de Graduación

¿Existen requisitos de graduación en el programa? Si___ X______ No____________ Explicación Los requisitos de graduación se describen en la Normativa de Formas de Culminación de Estudios aprobada en el año 2000. ¿Existen mecanismos y procedimientos de evaluación del logro de los atributos del perfil de egreso, a través de modalidades de culminación de estudios, tales como: proyecto de graduación, tesis, proyecto final, monografía, práctica profesional y/o examen de grado? Si___ X______ No____________ Explicación Los mecanismos y procedimientos se describen en el documento denominado Normativa de Formas de Culminación de Estudios (2000).

160

¿Hay reglamentos de implementación y evaluación para las modalidades de culminación de estudios en el programa? Si_____ X____ No____________ Explicación: Los reglamentos de implementación y evaluación de las formas de culminación de estudios están descritos en el documento llamado Normativa de Forma de Culminación de Estudios (2000). ¿Cualquier modalidad de las anteriormente mencionadas se desarrolla en tiempo adicional al tiempo mínimo para desarrollar el programa académico? Si____ X_____ No____________ Explicación: Todas las modalidades tienen un tiempo adicional al desarrollo del programa académico. Este tiempo adicional tiene un mínimo y un máximo según el documento: Normativa de Forma de Culminación de Estudios (2000), pero estos tiempos pueden extenderse en casos especiales con su debida justificación al Decano del la Facultad.

Según la normativa de forma de culminación de estudios, Título II, Capitulo II, Arto. 11 el tiempo de ejecución para el trabajo monográfico, tendrá hasta un máximo de 12 meses, salvo casos especiales. Para el examen de Grado según Título V, Arto.51 (Reformas parciales al reglamento de régimen académico) tendrá una duración de un año como tiempo máxima para realizar la defensa a partir de la fecha de aprobación del Decano). Para los cursos de graduación Título VIII, Capítulo III, Arto.15 la duración de esta modalidad tendrá hasta un máximo de nueve (9) meses para el cumplimiento de 16 créditos, incluyendo la presentación y defensa de la tesina respectivamente. Para las prácticas profesionales según Titulo X, Capítulo III, Arto. 14, tendrán una duración de 8 meses mínimo a 12 meses máximos y un valor de 16 créditos.

COMPONENTE 7.4 Requisitos de Graduación. FORTALEZAS

1. El Programa cuenta con mecanismos y procedimientos de evaluación del logro de los atributos del perfil de egreso a través de cuatro modalidades de culminación de estudios: tesis, curso de graduación, práctica profesional y examen de grado.

DEBILIDADES No se identifican debilidades PROYECCIONES No se requieren proyecciones para este componente.

161

CATEGORIA: 8. SERVICIOS ESTUDIANTILES

8.1. Comunicación y orientación.

8.1.1. Orientación psicopedagógica.

¿Existe orientación psicopedagógica para los estudiantes? Si _____X____ No____________ Explicación La Dirección de Bienestar Estudiantil es la instancia formal de la Institución encargada de atender al estudiantado. En referencia a la atención psicopedagógica, desde el año 2011 existe el Servicio de Psicología dedicado a prestar atención psicológica, orientación psicopedagógica y vocacional a los estudiantes, para facilitar su integración a la vida universitaria y apoyar su desarrollo académico. Este Programa es atendido por una psicóloga. ¿Funciona alguna instancia institucional que brinde orientación estudiantil? Si _____X____ No____________ Explicación En la Dirección de Bienestar Estudiantil existe el programa conocido como Extensión de Psicología. ¿Hay presupuesto y ejecución presupuestaria para dicha instancia? Si____ X_____ No____________ Explicación En el POA del año 2011 de la DBE, se consideran gastos relacionados con el funcionamiento de este Programa. ¿Existen documentos que indiquen los planes y acciones ejecutadas por la instancia correspondiente? Si____ X_____ No____________ Explicación Esta información está en custodia en la Dirección de Bienestar Estudiantil, en el POA DBE 2011, y en el Sistema de Planificación y Seguimiento Institucional (SIPSI-UNI donde se registran los planes y presupuestos de todas las áreas de la UNI y su ejecución y seguimiento.

8.1.2. Atención a los estudiantes.

¿Los docentes tienen tiempo asignado para la atención de estudiantes? Si____ X_____ No____________

162

Explicación De acuerdo al Reglamento del Trabajo Académico Institucional, en su Arto. 35, deben dedicar como mínimo dos horas semanales de consulta por grupo de clase. Por igual en las directrices institucionales de cada año el Rector le recuerda al cuerpo directivo y docente que “Los profesores horarios externos; así como los docentes de planta que asumen Adendum (Contrato extraordinario) por carga horaria: están obligados a brindar tal como lo establece el Acuerdo No. 140; 2 horas de consulta semanal por cada grupo de clase asumido. Todo ello como parte intrínseca de su obligación bajo contratación y sin remuneración adicional” 49. ¿En la asignación de carga académica se incluye la atención estudiantil, según el tiempo de dedicación y tipo de contratación del docente?. Si__ X_______ No____________ Explicación Independientemente de su tiempo de dedicación y tipo de contratación, todos los docentes deben planificar su trabajo académico, el cual es aprobado por el jefe de Departamento. En este plan de trabajo deben incluir la atención estudiantil. Dicha actividad está regulada por el Reglamento de Trabajo Académico vigente. ¿Los docentes con más de 20 horas semanales de contratación, tienen al menos el 10% de sus horas semanales de contratación, destinada a atención a estudiantes?. Si____ X_____ No____________ Explicación La norma mínima exigida por el reglamento, excede ese porcentaje.

En la asignación de carga académica de cada docente se estipula explícitamente la programación de dos horas de consulta académica (aproximadamente 20% de sus horas semanales de contratación) a la semana para atender dudas que puedan surgir fuera del aula de clases. Estas dos horas de permanencia en el recinto deben de ser calendarizadas en común acuerdo con los estudiantes y reportadas como cumplimiento del plan de trabajo de cada docente.

A partir del Segundo Semestre del 2008, se controla y sistematiza esta información en forma oficial por la institución; siendo ésta, una práctica desde hace más de 5 años.

8.1.3. Mecanismos institucionales de comunicación.

¿Existen mecanismos para que los estudiantes se comuniquen con: Profesores, Si____ X_____ No____________ Explicación

49

UNI. Directrices institucionales 1er. Semestre 2008. Managua, Abril 2008. pp.5.

163

Los docentes hacen uso del horario de consulta, murales, correo electrónico y redes sociales para la comunicación fluida con sus estudiantes durante el desarrollo del semestre académico.

En el sitio web de la FIQ www.fiq.uni.edu.ni, se presentan los teléfonos y cuentas de correo electrónico de los profesores de la FIQ, para facilitar su comunicación. Autoridades administradoras del programa Si____ X_____ No____________ Explicación La atención de los estudiantes por parte de las autoridades se realiza según horario establecido y publicado en el sitio web, en las oficinas y murales de cada instancia de la facultad. Asociaciones estudiantiles .institucionalmente definidos. Si ___X______ No__________ Explicación En la página web de la UNI, en el sitio dedicado a la Dirección de Bienestar Estudiantil se encuentra ubicado la sección de la Unión Nacional de Estudiantes de Nicaragua, la cual brinda cobertura a los estudiantes de todas las carreras por recinto. Al estar ubicada en el RUSB, la carrera de Ingeniería Química es atendida en sus asuntos de estudiantes, por la rama de UNEN conocida como ANEIQUI. La comunicación de los estudiantes con ANEIQUI es de varias vías: en sus oficinas, su propio mural, por correo electrónico, teléfono convencional y celular. ¿Existen evidencias en documentos, cartas, murales; sobre los mecanismos de comunicación? Si____ X_____ No____________ Explicación Existen mecanismos de comunicación entre los estudiantes, los profesores y autoridades del programa tales como: correo electrónico, murales, cartas formales, teléfono convencional (y cuando el docente lo autoriza mediante teléfonos celulares), el sitio web de la facultad y de la UNI.

8.1.4. Orientación académica y acceso a los servicios.

¿Los estudiantes disponen de una adecuada orientación académica? Si____ X_____ No____________ Explicación A partir del proceso de matrícula en Secretaría de la Facultad, se orienta al estudiante sobre la forma de hacer su proceso de inscripción de las diferentes asignaturas, según sea el semestre que está cursando y su derecho de inscripción. Así mismo durante el transcurso del semestre se les orienta en la calendarización de los exámenes parciales, de suficiencia y solicitud de becas, sus respectivos requisitos, y como mantenerla. Se les informa a través de murales y mediante consulta directa en la oficina de la Secretaría de


164

Facultad. Los estudiantes se informan también con lo que Secretaria publica en el sitio Web oficial de la facultad.

En la asignatura Introducción a la Ingeniería Química, todos los estudiantes del

programa, en el inicio de su carrera, reciben las orientaciones sobre el funcionamiento de las instancias de la Facultad e institucionales, lo mismo que sus deberes y obligaciones y sobre cómo acceder a orientación de parte de las autoridades y docentes.

El programa a través del curso Metodología de la Investigación, orienta a los

estudiantes que están por egresar, sobre las formas de graduación disponibles en el programa, tales como monografía o cursos de titulación.

Una vez culminados los estudios, en Secretaría de Facultad, se les explica los

procedimientos respectivos así como también el procedimiento a seguir para tramitar el título.

En el caso de los docentes, es una práctica común, no formal, que atiendan a los estudiantes para solventar sus inquietudes académicas, de manera que funcionan como referentes de los estudiantes en asuntos relacionados con la orientación académica. ¿Los estudiantes tienen acceso a los servicios que ofrece el programa?. Si____ X_____ No____________ Explicación: En Secretaría de Facultad los estudiantes tienen una ventana abierta para sus servicios de gestión y orientación académica. Estos servicios incluyen las cartas o constancias de alumnos activos, constancias de notas parciales, historial académico, cartas de egresados, entre otros.

El programa ofrece diferentes cursos del tipo extracurricular, en donde los estudiantes optan por afianzar conocimientos y obtener experiencias. En las pasantías que promueve la facultad, el estudiante de tercero a quinto año, se vincula a la práctica productiva con las empresas que los reciben en los periodos interanuales. Todo esto obedece a un proceso sistemático de planificación, divulgación y ejecución organizado, por el Programa, en donde los docentes se involucran como tutores durante este periodo.

En el ámbito institucional, la Dirección de Bienestar Estudiantil, por medio de los

departamentos de cultura, deportes, y de becas, realizan las diferentes convocatorias a participar de los talleres, exposiciones, muestras culturales, conformación de grupos de arte y deportivos. Todas estas actividades están debidamente divulgadas y reforzadas con la participación de ANEIQUI, UNEN y la Facultad. ¿Existen programas de orientación académica? Si_________ No _____X_______ Explicación Un programa de orientación académica, de manera oficial, no existe. En ausencia de un programa en ese sentido, la Secretaría de la Facultad, realiza todo tipo de actividades de orientación a través de la consulta directa de los estudiantes. Es destacable también, que

165

las autoridades de la Facultad, Jefes de Departamento y los docentes, brindan orientación a los estudiantes de acuerdo a su interés, confianza y conveniencia para evacuar sus dudas y resolver sus diferentes necesidades.

En la Encuesta de Percepción (2011) el 79% de los docentes afirmó destinar tiempo extraordinario (fuera de las horas de consulta establecidas en el reglamento) para la atención de estudiantes. ¿Hay planes y acciones ejecutadas por la instancia correspondiente? Si_________ No___ X _________ Explicación Al no existir un programa, no hay planes y acciones. Sin, embargo la Secretaría de la Facultad ejecuta acciones, de forma permanente, para mantener informado al estudiante sobre la administración académica del plan de estudio así como también brinda atención personalizada para orientarlos sobre las alternativas y soluciones de su situación académica según sea el caso. ¿Existe un punto resolutivo, de la autoridad competente, acerca de la creación de un sistema de información de los servicios para el estudiante?. Si _________ No ___X_____ Explicación El sistema de Información Académica de la Universidad, donde el estudiante se informa, es diverso e incluye: murales, la Revista Televisiva: UNI TV, la radio UNI Canal, las revistas Campus y Nexo, los boletines informativos electrónicos e impresos, los sitios Web de la facultad y de la UNI. En el Sistema de Registro Académico, el estudiante se informa de su nota. A partir del año 2011, el estudiante puede matricularse en línea mediante este Sistema.

¿Los estudiantes tienen información y acceso a los servicios de orden cultural, informático y social ofrecidos? Si ___ X___ No_________ Descripción de los servicios disponibles en el sistema de información.

Como una prioridad para el desarrollo del programa, la institución a través de sus diferentes instancias ofrece el acceso a los estudiantes en los aspectos siguientes:

Por medio de la División de Informática y Tecnologías de la Información –DITI- la UNI ofrece la apertura de cuentas institucionales de correo electrónico.

El Departamento de Cultura de la Dirección de Bienestar Estudiantil ofrece cursos

de pintura, danza, teatro, música, coro, poesía, entre otros y la integración de los grupos culturales de la UNI.

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El Departamento de Deportes de la Dirección de Bienestar Estudiantil organiza campeonatos internos de la Universidad entre programas, y la conformación de las selecciones deportivas, que representan a la Institución en las diferentes competencias donde participa la UNI.

El Programa Acción Social Universitaria de la DBE, ofrece la oportunidad de

participar en las brigadas de construcción, ecológicas, servicio social, entre otros. El Departamento de Becas apertura la convocatoria a solicitar becas y renovar las

existentes a todos los estudiantes de la UNI. El Programa de Servicio Médico ofrece atención gratuita a todos los estudiantes. Todos los servicios mencionados están disponibles para los estudiantes del

programa de Ingeniería Química, los cuales hacen uso activo de los mismos.

Descripción de los servicios y programas de apoyo disponible en la institución:

Tabla E-25 Servicios y programas de apoyo al estudiante

SERVICIOS Y PROGRAMAS DE APOYO AL ESTUDIANTE

INFORMACION DISPONIBLE

OBSERVACIONES

Servicio Médico y Atención Psicológica

Brochures y Sitio Web DBE Acceso a toda la población estudiantil del Programa

Servicio de formación cultural

Brochures y Sitio Web DBE (EXTCUNI)

Acceso opcional a todos los estudiantes del Programa.

Servicio de participación en el Deporte

Brochures y Sitio Web DBE (Dpto. Deportes)

Acceso opcional a todos los estudiantes del Programa

Servicio de Becas Brochures y Sitio Web DBE Acceso a los mejores estudiantes, incluyen becas deportivas o culturales a estudiantes destacados en la academia, en el deporte, el arte y la cultura.

Becas Alimenticias y Monetarias

Brochures y Sitio Web DBE Acceso a la mayor parte de los estudiantes del Programa

Servicio de Orientación Académica

Secretaría de Facultad, Docentes. WEB FIQ.

Acceso a todos los estudiantes del Programa.

Servicio de Información Académica

SIRA- Dirección de Registro y Secretaría de Facultad. Web UNI y Web FIQ.

Acceso a todos los estudiantes del Programa

Nota: Información extraída de los documentos de la DBE.

167

¿El 100% de los programas de apoyo a estudiantes, se muestran en un sistema de información? Si___ X ______ No____________ Explicación: Los programas de apoyo a estudiantes se muestran en las distintas instancias y páginas informativas del sitio Web de la UNI. La Dirección de Bienestar Estudiantil (DBE) incluye en su sitio Web información acerca de sus Programas de: Acción Social, Becas, Organizaciones estudiantiles, Deportes y Cultura, entre otros: http://www.dbe.uni.edu.ni/.

8.1.5. Asuntos personales.

¿Los estudiantes reciben atención del docente en asuntos de interés personal y ajeno al contenido del curso? Si _____X____ No____________ Explicación En la encuesta de percepción (2011), el 72 % de los docentes afirmó que atienden a los estudiantes en asuntos fuera del contenido del curso en forma directa, mediante su atención en horas de consulta o fuera de éstas. Un 24 % de los estudiantes encuestados señalan que los docentes que le han impartido alguna asignatura, les han dado atención en asuntos de interés personal (económicos, domésticos, enfermedades) y ajenos a los contenidos del curso. ¿La relación docente alumnado (ver numeral 6.1.1), permite la comunicación y atención del docente a asuntos de interés del estudiante y ajenos al contenido del curso? Si ____X_____ No_________ Explicación Esta relación docente alumnado, permite la comunicación y atención del docente al estudiante. ¿Se cumple al menos con la relación de 40 estudiantes por docente a tiempo completo docente? Si___ X ______No____________ Explicación En promedio en los últimos tres años, la matrícula estudiantil del programa es de 525 estudiantes. La planta docente es de 34, lo cual da como resultado una relación aproximada de 15 estudiantes por docente. Evidentemente es mucho menos que 40 estudiantes por docente a tiempo completo. ¿Se evalúa a los profesores en el aspecto afectivo de la relación alumno-profesor? Si ____X_____ No___________ Explicación

http://www.dbe.uni.edu.ni/

168

A partir del II semestre del 2010, esta relación se evalúa por medio de los instrumentos

del PAEDUCA (Cuestionarios para el docente y cuestionarios para el estudiante).

COMPONENTE 8.1. Comunicación y orientación. FORTALEZAS

1. El programa cuenta con apoyo de la instancia institucional correspondiente, DBE, para brindar orientación psicopedagógica a los estudiantes.

2. Existe atención académica, normada y controlada mediante las horas de consulta, por parte de los docentes del programa, superando el estándar específico de ACAAI.

3. En el programa funcionan diferentes mecanismos de comunicación entre los estudiantes, profesores y autoridades del programa, que son estables y accesibles a todos.

4. Los estudiantes del programa disponen de una adecuada orientación académica y el 100% acceden fácilmente a los servicios que ofrece la Institución y el programa.

5. La relación docente tiempo completo estudiantes sobre cumple el estándar especifico ACAAI.

DEBILIDADES

1. Se carece de un programa institucional formalmente establecido, para brindar orientación académica a los estudiantes.

2. No existe un punto resolutivo de autoridad competente acerca de la creación de un sistema de información. Los mecanismos de información que ofrece la Institución están dispersos.

3. Los estudiantes del turno nocturno tienen limitado acceso a la mayor parte de los servicios de apoyo estudiantil desde el ámbito institucional, debido al horario de atención de las instancias correspondientes.

PROYECCIONES

1. Gestionar la creación de un programa institucional de Orientación Académica que incluya sus planes objetivos y metas.

2. Gestionar la creación de un sistema unificado de información, para que los estudiantes puedan acceder a los diferentes servicios de apoyo que se les brinda.

3. Gestionar la ampliación de los horarios de atención de las instancias institucionales correspondientes.

169

8.2. Programas de apoyo a los estudiantes.

8.2.1. Programas de apoyo.

¿Existen programas de apoyo a estudiantes en cuanto a: Servicios de bienestar social, Si___ X______ No____________ Explicación Becas de diferentes alternativas: alimenticias, dinero en efectivo, vivienda estudiantil; Además se les ofrece servicios médicos generales y especializados, consulta psicológica, entre otros. Salud, Si ___X____ No___________ Explicación: Se brinda atención médica completa y tratamiento de enfermedades. Apoyo económico, Si_____ X____ No____________ Explicación: Beca monetaria por rendimiento académico. Ayuda en pasajes para becados internos para trasladarse a su lugar de origen. Psicológico, Si ___X______ No___________ Explicación: Este es un nuevo servicio que ofrece la DBE a partir del 2011. Tutoría Si_________ No_____ X_______ Explicación Fuera de la formalidad institucional algunos docentes ejercen tutoría en los estudiantes del programa. Consejería. Si_____ ____ No ___X _________ Explicación No existe tal servicio.

Descripción de programas de apoyo. La Dirección de Bienestar Estudiantil (DBE) está conformada por diferentes Programas en las áreas de interés institucional que se subordinan jerárquicamente a la Vice Rectoría Académica de la UNI. Los programas atienden a todos los estudiantes de la Universidad

170

en sus oficinas en los Recintos Universitarios: Simón Bolívar –RUSB- y Pedro Arauz Palacios- RUPAP- con programas de apoyo a la vida estudiantil, tales como:

Becas

Extensión Cultural

Deporte

Viviendas estudiantiles

Programa de acción social universitaria (ASU)

Programa Clínica Estudiantil

Programa de Psicología

Inglés Comunicativo ¿Existen reglamentos que definan los programas de apoyo y el procedimiento para su utilización por los estudiantes? Si____ X_____ No____________ Explicación Existe el Reglamento de Becas y se encuentra disponible en la Dirección de Bienestar Estudiantil, al igual que en la Secretaría General de la UNI. La reglamentación de becas está disponible a través del sitio: http://www.uni.edu.ni/programa_beca.php. En el link: http://www.dbe.uni.edu.ni/index.php?option=com_content&view=article&id=174&Itemid=219, se presenta un resumen de los procedimientos a cumplir para aspirar y mantener una beca estudiantil.

8.2.2. Apoyo financiero.

¿Los estudiantes beneficiados por los programas de apoyo financiero son calificados? Si__ X_______ No____________ Explicación La calificación se realiza de acuerdo con el tipo de apoyo financiero solicitado, si es beca académica, la referencia utilizada es el índice académico del solicitante; si es por problemas económicos, familiares, o de salud, la asignación se realiza previa indagación y demostración de dicha condición. En dependencia del caso presentado, la Dirección de Bienestar Estudiantil (DBE) ejecuta procedimientos pertinentes para asignar el apoyo financiero solicitado por los estudiantes con base en el Reglamento de Becas de la Universidad. ¿Se utilizan sistemas de calificación y seguimiento de los beneficiarios de becas, ayuda financiera, prestamos, plazas de trabajo en la universidad o de servicio compensatorio? Si___ X______ No_________ Explicación Existe un sistema de calificación en lo referido a beneficiarios de becas, ayuda económica, plaza de trabajo en la universidad. Esta información se encuentra en la DBE.

http://www.uni.edu.ni/programa_beca.php

http://www.dbe.uni.edu.ni/index.php?option=com_content&view=article&id=174&Itemid=219

http://www.dbe.uni.edu.ni/index.php?option=com_content&view=article&id=174&Itemid=219

171

Las Horas Sociales de Trabajo se realizan en las diferentes dependencias de la UNI y están coordinadas por la DBE. ¿Hay evidencia documental sobre becas, préstamos, programas de trabajo o servicio compensatorio por matrícula y otros derechos? Si_____ X____ No____________ Explicación Sobre becas y las Horas sociales de Trabajo la información la posee la DBE Respecto a préstamos, no es práctica habitual, regular o formal por la UNI. ¿Se realizan estudios socio-económicos a la familia del estudiante beneficiado? Si _____X____ No__________ Explicación Este procedimiento lo realiza la Comisión de Becas Facultativa cuando es necesario; es decir, para casos de ayudas económicas excedentes al monto de lo estipulado en las becas. ¿Cuántos estudiantes gozan de beneficios económicos en el presente ciclo lectivo? Si _____X____ No____________ Explicación: Mucho más del 20%, ver informe de la DBE, sobre Becas en los años 2010 y 2011. ¿Al menos el 90% de los estudiantes que se benefician con los programas de ayuda financiera, préstamos, trabajos en la universidad o de servicio compensatorio califican para ello? Si___ X______ No____________ Explicación Se cumple con la norma de ACAAI que al menos el 90% de los estudiantes que aplican a programas de ayuda económica en modalidad de becas califican para ello. Relativo a préstamos, se desconoce si se ha dado tal situación.

COMPONENTE 8.2 Programas de apoyo a los estudiantes. FORTALEZAS

1. Los estudiantes disponen de programas de apoyo en lo relativo a becas académicas, ayuda económica, becas alimenticias, servicios de vivienda y servicios médicos generales y especializados.

2. Los mecanismos institucionales para selección y asignación de beneficios de apoyo a estudiantes del programa se orientan mediante un Reglamento de

172

Becas donde se detallan los tipos de becas, los beneficios económicos y los criterios de selección.

3. El 100% de los estudiantes califican, según el Reglamento, para las becas asignadas.

DEBILIDADES

1. Los estudiantes no cuentan con un programa institucionalizado que les ofrezca el servicio de Tutoría y Consejería. .

PROYECCIONES

1. Gestionar la ampliación de los servicios que ofrece la Dirección de Bienestar

Estudiantil, por medio de la creación del Programa Institucional de Consejería y

Tutoría Académica a los estudiantes.

8.3. Reglamentos y convenios.

8.3.1. Reglamentos de equivalencias.

¿Existe un reglamento de equivalencias dentro del programa? Si___ X______ No____________ Explicación Existe el acuerdo de Rectoría 189, “Normativas de traslados”, que regula los aspectos de convalidaciones y equivalencias de notas, de estudiantes que provienen de otras universidades nacionales y de los traslados internos de carreras de la misma UNI. También existen procedimientos establecidos por la Institución (UNI) en lo referido a homologación y aceptación de títulos, programas de asignaturas y planes de estudios de carreras similares, afines o diferentes al programa de Ingeniería Química ofrecido por la UNI u otras instituciones de educación superior. ¿Existen reglamentos de permanencia dentro del programa? Si____ X_____ No____________ Explicación El Reglamento de Régimen Académico, establece los criterios y normas de permanencia de los estudiantes de toda la Universidad, en el programa donde se encuentren activos o matriculados.

La permanencia del Estudiante se rige también, por su comportamiento o conducta, en este caso, la disciplina se regula de acuerdo al Reglamento de Disciplina Estudiantil, el Código de Ética y Conducta, Normativa de Becarios Externos e Internos y Normativa de Becas Deportivas.

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¿El reglamento de equivalencias se aplica a estudiantes que provienen de otros programas? Si____ X_____ No____________ Explicación El procedimiento de equivalencias se aplica a estudiantes que provienen de otros programas. Para ello se analiza el programa, si es afín es aceptado, en caso contrario se procede a realizar un proceso de homologación. El procedimiento inicia con la solicitud del estudiante en la Secretaría General de la Universidad. ¿El reglamento de equivalencias se aplica a estudiantes que provienen de otras instituciones, nacionales o extranjeras? Si____ X_____ No____________ Explicación Se aplica a todos los estudiantes que provienen de otras universidades nacionales y extranjeras. ¿Los reglamentos están acordes con leyes nacionales y convenios internacionales? Si ____X_____ No____________ Explicación Todo el marco regulatorio de la UNI está acorde con las leyes de la República de Nicaragua y los convenios internacionales suscritos por ésta. ¿Existen mecanismos de verificación de las equivalencias otorgadas?. Si _____X____ No___________ Explicación De oficio la Secretaría de Facultad es la encargada de iniciar, y monitorear el Procedimiento de verificación y otorgamiento de las equivalencias, con el apoyo de los Jefes de Departamento docentes. Esto es un procedimiento de orden ejecutivo: se recibe la solicitud y se le da el tramite debido en 15 días, la Secretaría distribuye las solicitudes a los respectivos Jefes de Departamento quiénes consultan a los docentes especializados en las asignaturas; si se cumple la equivalencia, el jefe de Departamento dictamina, y la Secretaría verifica y certifica la misma.

8.3.2. Reglamentos generales.

¿Existen reglamentos generales de la institución que regulan las actividades académicas de los estudiantes del programa? Si____ X_____ No____________ Explicación Los reglamentos sobre la vida estudiantil en la UNI están disponibles en el sitio Web de la FIQ y el de la UNI.

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¿Establecen de forma clara y precisa, las disposiciones generales que regulan las actividades de los estudiantes? Si____ X_____ No____________ Explicación En sus contenidos, tanto de forma y de fondo, los reglamentos son precisos y claros para lo que fueron creados. Descripción de reglamentos, disposiciones generales, criterios y reglas de desempeño académico y de graduación:

Reglamento de Régimen Académico (2006), Reglamento de Disciplina Estudiantil (2006), Normativa de Formas de Culminación de Estudios (2000). Reglamento del Trabajo Académico (2006), Reglamento de Becas de Estudiantes de pregrado 2007), Código de Ética y Conducta (2006). Normativa de Seguridad Interna (2011).

Todos estos reglamentos se encuentran disponibles en formato PDF en los sitios Web de la UNI www.uni.edu.ni y del Programa, http://www.fiq.uni.edu.ni. ¿Cuáles son los canales y medios de distribución de estos instrumentos?. El canal de distribución es el siguiente: de Secretaría General a Decano y Secretaría de la de Facultad; de Secretaría de Facultad a Jefes de Departamento, a Docentes, a la página web del Programa y a estudiantes. También el Secretario General lo suministra a los medios de comunicación virtual, principalmente a la página Web de la UNI. ¿Existen puntos resolutivos de la autoridad competente, autorizando los reglamentos? Si___ X______ No____________ Explicación Todos los puntos resolutivos, en materia de Reglamentos, son emitidos por el Consejo Universitario, el cual es el máximo órgano de gobierno de la universidad y el único facultado por la ley para realizar este tipo de actividad.

8.3.3. Movilidad estudiantil.

¿Se facilita la movilidad de los estudiantes del programa? Si___ X______ No____________ Explicación La institución ha facilitado estas movilidades cumpliendo con los compromisos de complementar los pasajes, gastos de estadía y/o alojamiento en los casos convenidos. El seguimiento de estos convenios y la ejecución de estas movilidades ha estado a cargo de la Dirección de Relaciones Internacionales de la UNI, quien cuenta con los historiales de cada caso, y los convenios firmados (Informes de la Decanatura).

http://www.uni.edu.ni/


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¿Existen convenios interinstitucionales, nacionales o internacionales para facilitar la movilidad de estudiantes?. Si___ X______ No____________ Explicación Internacionalmente mediante convenios, la movilidad de estudiantes del programa se ha dado principalmente hacia instituciones mexicanas, a partir de los convenios con CINVESTAV, CIQA e IPN, desde el año 2004, en la modalidad de pasantías para tomar cursos reconocidos en ambas instituciones o para culminar estudios mediante tesis de licenciatura. Al igual se han aprovechado los convenios con la Universidad Nacional del Litoral en Argentina, para el intercambio de estudiantes. Materializada dicha actividad con la movilización de dos estudiantes entre los años 2003 y 2004.

En lo nacional, se cuenta con un convenio firmado con el Instituto de Desarrollo Rural –IDR- para que los estudiantes de último año se movilicen a tomar experiencia en los diagnósticos de las Pymes del sector Agroindustria a nivel nacional.

Descripción de convenios vigentes El programa cuenta con un convenio de movilidad estudiantil con el Centro de Investigaciones y Estudios Avanzados (CINVESTAV) y con el Centro de Investigaciones de Química Aplicada (CIQA); ambos de México. Básicamente el convenio permite que los estudiantes egresados más destacados del programa puedan realizar sus trabajos de monografía en estos centros. Adicionalmente, se tuvo una sola experiencia, en el año 2003, con una estudiante FIQ que se benefició con la firma de convenio, entre la UNI y la Universidad del Litoral, Argentina, donde ella tomo cursos de Ingeniería Química en esa universidad.

En el año 2008, la UNI suscribió un amplio acuerdo con el Instituto Politécnico Nacional, de México que brinda cobertura, a estudiantes, graduados y docentes de la UNI en pasantías, estancias cortas, formación post graduada, Investigaciones conjuntas, entre otras, el cual fue ratificado a inicios del año 2011.

COMPONENTE 8.3. Reglamentos y convenios. FORTALEZAS

1. Los estudiantes del Programa disponen de un acuerdo de equivalencias de

asignaturas, que facilita su movilidad interna o permite que se incorporen los que provienen de otras instituciones educativas nacionales internacionales.

2. El cuerpo de reglamentos de la vida académica de la UNI está acorde con las leyes nacionales y convenios internacionales suscritos por el país..

3. El programa cuenta con los Reglamentos Generales Institucionales, estructurados en forma clara y precisa, que rigen el quehacer académico de sus estudiantes.

4. Existen convenios de movilidad académica activos con Instituciones Mexicanas, Argentinas.

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DEBILIDADES

1. El convenios con la Universidad del Litoral de Argentina, ha caducado. 2. Existe una débil divulgación de los convenios vigentes.

PROYECCIONES

1. Gestión de nuevos convenios y su correspondiente divulgación.

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CATEGORIA: 9. GESTIÓN ACADEMICA

9.1. Organización.

9.1.1. Organización administrativa-académica.

¿La gestión del programa se apoya en una organización administrativa-académica? Si____ X _____No____________ Explicación Existe una organización administrativa-académica, la cual está establecida de conformidad con lo determinado en el Título II de la Ley 89, Ley de Autonomía de las instituciones de Educación Superior y por el Título VI, Capítulo III y IV del Estatuto de la Universidad. El Consejo Facultativo es el máximo órgano de gobierno del programa y el Decano es la máxima autoridad. Se cuenta también con dos departamentos docentes (Dpto. Química y Dpto. de Operaciones Unitarias), bajo la responsabilidad de un jefe de departamento cada uno, cuyas funciones están descritas en el Manual de funciones de la UNI. ¿Está claramente establecida en el organigrama institucional? Si___ X ______No____________ Explicación En el ámbito institucional, existe un organigrama general donde se presentan las Facultades, consideradas como las unidades académicas donde son administrados los programas de Ingeniería y Arquitectura. Existen seis facultades: Ingeniería Química, Electrotecnia y Computación, Arquitectura, Ciencias y Sistemas, Tecnología de la Industria y Tecnología de la Construcción (Ver detalles en la Figura 9.1).

Además en el Estatuto de la Universidad Nacional de Ingeniería, en el Título VIII, IX y X se presenta la estructura orgánica, los órganos de consulta y los órganos colegiados de la facultad respectivamente. A continuación se muestra el Organigrama General de la UNI:

178

Figura 9.1 Organigrama de la Universidad Nacional de Ingeniería (UNI.)

179

En la siguiente Figura 9.2 se muestra el Organigrama de la Facultad de Ingeniería Química, instancia que administra el Programa de Ingeniería Química:

Figura 9.2 Organigrama de la Facultad de Ingeniería Química de la UNI. Nota: Información suministrada por la Secretaría de la FIQ.

¿Se incluyen sus acciones en el manual de funciones aprobado por las autoridades correspondientes? Si___ X ______No____________ Explicación En el manual de funciones de la Universidad y en el “Estatuto de la Universidad Nacional de Ingeniería”, están descritas las acciones del Decano, Vice-Decano, Secretario de Facultad y Jefes de Departamentos y los demás cargos se encuentran en sus respectivas fichas ocupacionales. ¿Las funciones están claramente definidas? Si____ X _____No____________ Explicación

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Las funciones del Decano, Vice-Decano y Secretario de Facultad se encuentran definidas en la Ley 89, “Ley de las Instituciones de Educación Superior” en título II en los artículos 32, 33 34 y 35; a su vez, en los Estatutos de la Universidad Nacional de Ingeniería en el título VI capítulo IV, así como en el título VII capítulo VI y VII. Las funciones de los jefes de departamento docente se encuentran estipuladas en el título VIII capítulo V de dichos estatutos. Igualmente en el manual de funciones de la universidad. ¿Son conocidas por la comunidad universitaria? Si ___X______ No____________ Explicación Las funciones de las autoridades del Programa son dadas a conocer a los estudiantes al inicio de su carrera en la asignatura de Introducción a la Ingeniería Química en la primer unidad se presenta la estructura organizativa de la universidad y las funciones de los órganos de dirección del programa. Así mismo se encuentran publicados en el sitio web http://www.uni.edu.ni en la sección de reglamentos y en la página web de la facultad http://www.fiq.uni.edu.ni.

El 57% de los estudiantes (Encuesta de percepción 2011) afirmaron conocer principalmente las funciones del Secretario de Facultad, por su relación al momento de las matrículas y trámites de notas, sin embargo en el caso del Decano, Vicedecano y Jefes de departamento de Operaciones Unitarias y Química, solo el 26%, 19%, 23% y 18% respectivamente afirmaron conocer sus funciones, aduciendo que no existe una divulgación de las mismas, particularmente los conocen porque en algunos casos les han impartido clases. ¿Se supedita lo académico a lo administrativo? Si________ No _____X_______ Explicación El trabajo administrativo responde al académico. La organización del personal docente y administrativo está en función de la distribución de la carga académica semestral.

El trabajo de las áreas de apoyo tales como el de las técnicas polivalentes, está para facilitar la docencia en las aulas de clase, así mismo los encargados de laboratorios de química, alimentos, medio ambiente, operaciones unitarias, computación y centro de documentación, tienen una planificación y horario que permite un eficiente cumplimiento de lo establecido en los planes calendarios.

El POA orienta todas las actividades y recursos del Programa, lo cual responde a

metas institucionales que destacan las mejoras y un desarrollo adecuado de todas las actividades estratégicas que aseguren la calidad del proceso de formación de los estudiantes.

9.1.2. Directivos.

¿Existe personal directivo encargado de la gestión del programa? Si __X______ No____________ Explicación

181

Se cuenta con un Consejo de Facultad, que de acuerdo a los Estatutos de la Universidad, dentro de sus funciones está la de administrar los programas curriculares. La gestión del programa está a cargo del Decano. El Vice-Decano es responsable de la planificación académica en coordinación con los jefes de los departamentos docentes del programa y el Secretario de Facultad es el encargado de los procesos de matrícula, inscripción y confirmación de asignatura y todo lo relacionado con el control académico de los estudiantes del programa.

Los jefes de Departamentos son los encargados de supervisar y controlar el cumplimiento del contenido de los programas de asignaturas, así como la preparación adecuada de las evaluaciones que realizan los docentes en sus asignaturas.

Listado del personal directivo, indicando cargos, grados académicos y experiencia

principal: Tabla E-26

Nómina de personal directivo del programa.

NOMBRE CARGO GRADO

ACADEMICO EXPERIENCIA

PRINCIPAL

M. Sc. Leonardo Antonio Chavarría Carrión.

Decano Maestría en Procesamiento de Alimento.

Jefe del Dpto. de Química, Docencia Universitaria ( 13 años) Asesor del grupo NATRAS, COAPROSI y CIPRES, trabajando en la línea de nuevos productos y mejoramiento tecnológico de microempresas

M. Sc. Ernesto José Acevedo Lugo.

Vice-Decano

Maestría en Ingeniería Sanitaria y Ambiental

Director de Investigación de la Facultad de Ingeniería Química; Docencia Universitaria (21 años) Experiencia en tratamiento de aguas residuales

M. Sc. Maritza del Socorro Sánchez Christoffle

Secretaria de Facultad

Maestría en Procesamiento de Alimento.

Docencia Universitaria ( 27 años)

M. Sc. Silvio Andrés Rojas Zambrana

Jefe de Departamento de Operaciones

Unitarias y miembro

Suplente del Consejo de Facultad

Maestría en Administración Pública

Decano de la FIQ (2002-2006 ), Secretario de Facultad (1998-2002 ) Docencia Universitaria (22 años) Consultor en formulación y evaluación de proyectos, análisis y diseño organizacional, tecnologías de fuentes alternas de energía

M. Sc. Armando

Jefe de Departamento de

Maestría en Química

Docencia Universitaria ( 28 años)

182

Robleto Bermúdez

Química y miembro Suplente del Consejo de Facultad

Analítica.

M. Sc. Sergio Enrique Salazar Vanegas

Miembro pleno del Consejo de Facultad

Maestría en Química Analítica

Docencia Universitaria (15 años)

M. Sc. Juan Carlos García Castro

Miembro Pleno del Consejo de Facultad

Maestría en Ingeniería Ambiental

Docencia Universitaria (24 años)

Nota: Información suministrada por la Secretaría de la FIQ.

¿El personal directivo del programa, planifica el trabajo de la unidad de acuerdo con las estrategias institucionales? Si ____X ____ No____________ Explicación Las autoridades de la Facultad de Ingeniería Química, planifican el trabajo anual de acuerdo a las orientaciones Institucionales, elaborando el plan operativo anual de la facultad (POA-FIQ) del cual se derivan los planes operativos anuales en cada una de las instancias administrativas y académicas de la FIQ.

A nivel institucional, existe la Dirección de Planificación que se encarga de consolidar todos los Planes Operativos Anuales, los presupuestos y su seguimiento. Las principales actividades se colocan en la plataforma correspondiente, Sistema de Información de Planificación, Presupuesto y Seguimiento Institucional (SIPPSI) que se encuentra en línea y puede ser accedido por internet. ¿La asignación de responsabilidades al personal administrativo académico y la conciliación de objetivos individuales y de equipo del programa, se integran con los objetivos de la unidad académica y la institución? Si____ X _____No____________ Explicación La integración de las responsabilidades del personal administrativo académico con los objetivos de la unidad académica y de la Institución toma en cuenta las directrices institucionales y del Programa, así como las metas institucionales y especificas declaradas en el POA de este último. ¿Tienen Indicadores de gestión del programa? Si____ X _____No____________ Explicación Las principales actividades de gestión del programa, se registran en el Plan Operativo Anual, del cual el Decano presenta trimestralmente un informe de seguimiento a la

183

Dirección de Planificación Institucional, este incluye pesos relativos a los indicadores de gestión del programa.

9.1.3. Idoneidad de los directivos.

¿Los directivos de la gestión académica del programa, tienen experiencia en la dirección y administración en educación superior? Si ____X_____ No____________ Explicación Las autoridades académicas del programa tienen experiencia en la dirección y administración en educación superior. Los miembros del decanato poseen al menos 10 años de experiencia en su labor docente, en cargos de gerencia universitaria y han ocupado cargos como jefes de departamento docente, Coordinador de Maestría y Director de Investigación de la Facultad de Ingeniería Química. ¿Tienen la Idoneidad y competencia suficiente?. Si___ X______ No____________ Explicación La percepción del personal docente (Encuesta de Percepción 2011) sobre los directivos del programa es: idoneidad: 62.4% totalmente de acuerdo y competencias: 65.6 % totalmente de acuerdo. En la misma encuesta la percepción del personal administrativo sobre la idoneidad de los directivos es: 84% totalmente de acuerdo y sobre las competencias 87% totalmente de acuerdo. Según los resultados de la encuesta los directivos del Programa tienen una idoneidad y competencia suficiente. ¿Existen expedientes con información de los directivos? Si____ X_____ No____________ Explicación El personal directivo del programa, al igual que todo el personal, tiene su expediente laboral actualizado por la Dirección de Recursos Humanos de la institución. Cada expediente contiene información sobre el nivel académico de cada una de las autoridades del programa, siendo las evidencias las fotocopias de los títulos obtenidos en los estudios de pregrado y postgrados realizados, así como también los certificados de cursos cortos, en términos de educación continua. También en el expediente laboral se encuentra el currículo vitae, en un formato estándar utilizado para la actualización periódica del expediente laboral.

9.1.4. Planeamiento estratégico.

¿Existe un planeamiento estratégico de desarrollo del programa? Si_____ X ____No____________

184

Explicación A nivel institucional existe un Plan Estratégico 1998-2010; y un plan quinquenal 2003-2007 y 2008-2012 además de los planes operativos anuales 2008/2009/2010 y 2011.

El Programa de Ingeniería Química cuenta con un Plan Estratégico, 2010-2014, que se orienta en las dimensiones: Docencia-Investigación, Extensión-Infraestructura, Equipamiento-Personal y Administrativo-Estudiantes. Este Plan de Gobierno esta registrado en Secretaria General UNI. ¿Tienen los respectivos Planes Operativos por áreas o unidades? Si_____ X ____No____________ Explicación Las diferentes áreas administrativas y docentes del Programa cuentan con planes operativos anuales del 2008 hasta el 2011. En ellos, están descritas las actividades a desarrollar desde las funciones sustantivas universitarias: docencia, investigación y extensión, así como también la gestión académica administrativa que realizan las autoridades del Programa. ¿Hay mecanismos de seguimiento al desarrollo de los planes con indicadores de resultados? Si___ X ______No____________ Explicación En el ámbito institucional existe un mecanismo de seguimiento al desarrollo de los POA de todas las instancias administrativas y académicas. En el Programa las autoridades elaboran los informes de avance trimestrales, que muestran el grado de cumplimiento de las metas establecidas que incluye indicadores de resultados, desde los jefes de departamentos hasta la decanatura, consolidándose un solo informe de avance realizado por el decano. Este informe es elaborado en la plataforma correspondiente, Sistema de Información de Planificación, Presupuesto y Seguimiento Institucional (SIPPSI) que se encuentra en línea y puede ser accedido por internet.

Así mismo se dispone de los informes académicos semestrales, que son elaborados por los jefes departamento y entregados a la Vicedecanatura, que son remitidos por la vice-decanatura a la Vicerrectoría Académica de la Universidad.

9.1.5. Clima organizacional.

¿Existe un adecuado clima organizacional? Si ____X_____ No____________ Explicación Las autoridades de la Facultad de Ingeniería Química, han realizado constantemente actividades con el propósito de interactuar e incorporar tanto al personal académico como

185

administrativo en un proceso de comunicación colegiada para dar a conocer los avances académicos y administrativos relativos a la Universidad y al Programa.

Dentro de estas actividades se destacan: las Asambleas Generales de Facultad; el claustro de profesores para consensuar la carga académica; talleres de clima organizacional con los trabajadores administrativos; reuniones con los presidentes de grupo de clase semestralmente; entre otros.

En la Encuesta de Percepción (2011), el 95% de los trabajadores administrativos afirmó que el clima organizacional es adecuado y el 60% de los docentes estuvo de acuerdo con esta aseveración. ¿Hay valoración de los miembros del programa como personas? Si____ X_____ No____________ Explicación En la Encuesta de Percepción (2011) ambos sectores tuvieron una percepción similar, el 80% del personal docente y el 85% del personal administrativo opinaron sentirse valorado como persona. ¿Se fomenta un ambiente de confianza y solidaridad mutua? Si ____X____ No____________ Explicación En el programa se fomenta un ambiente de confianza y solidaridad mutua, tanto con el personal académico como con el administrativo. Las autoridades del Programa interactúan de manera individual y/o grupal con el personal, según el caso, cuando existen deficiencias en su desempeño laboral, adicional a los procedimientos que realizan los responsables inmediatos. Otro aspecto, que se ha promovido es la solidaridad, evidenciada en iniciativas de comunicación para el apoyo al personal que enfrenta problemas familiares, económicos, laborales. En la Encuesta de Percepción (2011), la mayor parte del personal docente (76%) y administrativo (60%) expresaron sentirse en un ambiente de confianza y solidaridad. ¿Se toma en cuenta la situación física, psíquica y familiar de cada persona en la organización del trabajo? Si ____X_____ No___________ Explicación En la Encuesta de Percepción (2011) la mayoría del personal administrativo encuestado (70%) considera que sí se toman en cuenta estas condiciones. Asimismo, aproximadamente la mitad del personal docente (52%) comparte esta posición.

9.1.6. Sistema de comunicación.

¿Existe un adecuado sistema de comunicación entre directivos y personal del programa?

186

Si _____X____ No____________ Explicación Las autoridades del Programa mantienen una comunicación fluida con el personal académico y administrativo. Utilizan diferentes mecanismos de comunicación, donde destacan cartas formales, correo electrónico y mensajería de texto. ¿La comunicación es fluida, clara, objetiva y verificable a través de documentos de comunicación entre el personal del programa y el cuerpo directivo? Si ____X_____ No____________ Explicación Esta comunicación se realiza de manera efectiva, a través de medios verificables como cartas, correo electrónico, murales, sitio Web: http://www.fiq.uni.edu.ni además de teléfonos celulares. También se brinda información general que se presenta semanalmente en reuniones metodológicas, para informar y analizar los avances académicos y administrativos relativos a la Universidad y al programa. Semestralmente se realiza una Asamblea General de Facultad donde hay participación de todos los sectores de la comunidad académica del Programa, donde las autoridades informan y rinden cuenta de la gestión realizada. Cada instancia archiva los documentos que envía al personal académico y administrativo. Respecto a lo anterior en la Encuesta de Percepción 2011, el 68% de los docentes y el 80% del personal administrativo perciben un adecuado sistema de comunicación entre las autoridades y el personal del programa.

Componente 9.1 Organización FORTALEZAS 1. Existe un organigrama institucional y del programa legalmente establecido siendo

sus funciones claramente definidas y conocidas por la comunidad académica del Programa.

2. La gestión del programa se apoya en una organización administrativa-académica con funciones claramente establecidas donde se supedita lo administrativo a lo académico de conformidad con lo determinado en la Ley de Autonomía de las Instituciones de la Educación Superior, los Estatutos de la Universidad y la Planificación Institucional.

3. Según la Encuesta de Percepción (2011) los directivos del Programa tienen una idoneidad y competencia suficiente para desempeñar sus funciones.

4. El programa cuenta con su Plan estratégico 2010-2014 y para este ciclo cuenta con su Plan Operativo Anual.

5. El personal docente y administrativo percibe un estable clima organizacional y adecuado sistema de comunicación entre las autoridades del programa y cada uno de los sectores mencionados.

6. Existe un adecuado sistema de comunicación entre el personal y los directivos del Programa, la cual es verificable.


187

DEBILIDADES



9.2. Eficacia de la gestión.

9.2.1. Revisión de la eficacia de la gestión.

¿La eficacia de la gestión del programa, se revisa continuamente en función del logro de objetivos? Si____ X _____No____________ Explicación Institucionalmente la eficacia de la gestión del Programa se revisa y reporta mediante la elaboración trimestral de un informe de seguimiento, del Plan Operativo Anual (POA) el cual es un insumo para la rendición de cuentas anual publica que hace la Universidad. A lo interno se realizan reuniones periódicas del consejo técnico y consejo facultativo para valorar la gestión del programa. Otros espacios de revisión son la Asamblea General de Facultad y las reuniones metodológicas semanales con todo el personal docente. ¿Existen evaluaciones de desempeño para el personal administrativo académico del programa? Si ________ No_____ X ______ Explicación La Normativa del Sistema de Gestión del Desempeño de todo el personal de la UNI está en proceso de revisión y aprobación por parte del Consejo Universitario. Cabe destacar que los jefes de departamento son evaluados mediante la aplicación del PAEDUCA. En el organigrama institucional en la Dirección de Recursos Humanos se ubica la oficina de Evaluación al Desempeño. ¿Se realizan encuestas de satisfacción a los actores principales del programa: estudiantes, docentes, investigadores, personal de apoyo? Si ____X_____ No____________ Explicación

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Se han realizado encuestas de satisfacción con todos los actores en el año 2005 con el primer proceso de autoevaluación del Programa de Ingeniería Química); en el año 2008 con el Diagnostico Preliminar de del proceso de autoevaluación del Programa de Ingeniería Química) y en el año 2011 con la Encuesta de Percepción del proceso de Autoevaluación del Programa de Ingeniería Química con miras a la Acreditación). ¿Se realizan talleres u otras actividades cuyos resultados ayuden a la eficacia de la gestión? Si ____X_____ No____________ Explicación Se realizan talleres dirigidos por la Dirección de Planificación para formulación y seguimiento del POA en el sistema de información respectivo. Existe un grupo de consulta a lo interno del Programa (Consejo Técnico) con la presencia de Jefes de departamentos, coordinadores de programas de maestría, responsable de unidad de servicio, Secretaria de Facultad, Vicedecanatura y Decanatura, que dentro de sus puntos de análisis esta verificar la eficacia en la gestión. También dentro de algunas sesiones del Consejo de Facultad se dedican a valorar la eficacia de la gestión. ¿Existen informes, memorias o actas de sesiones de trabajo, relativas al mejoramiento de la gestión del programa? Si ___X______ No____________ Explicación Existen informes trimestrales de avance y seguimiento del POA, informes semestrales de los jefes de departamentos y de la Vicedecanatura, actas de reuniones del Consejo Técnico y del Consejo Facultativo (disponibles en Secretaria de Facultad), memorias de reuniones metodológicas e informes de la Decanatura en Asamblea de Facultad.

9.2.2. Gestión de recursos financieros.

¿Existen sistemas de gestión de los recursos económico-financieros para el programa? Si___ X______ No____________ Explicación La gestión de los recursos económicos-financieros, es dirigida por el Decano y asistido por una delegada administrativa. El registro y control de estos recursos se realiza en la plataforma del Sistema de Información del Programa de Planificación y Seguimiento Institucional (SIPPSI) y Sistema de Información Financiero (SIFA). El presupuesto de la institución lo conforman todos los presupuestos de las áreas sustantivas de esta, y es aprobado por el honorable consejo universitario.

¿Se identifican y establecen objetivos económico-financieros? Si ____X_____ No____________ Explicación A partir de cada meta institucional se establecen las metas propias del programa (POA), y de éstas se derivan las actividades necesarias para alcanzar cada meta, los indicadores

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o productos de cada actividad, fecha de realización, responsables, áreas de coordinación, presupuestos y requerimientos, riesgos, porcentaje de cumplimiento por trimestre; lo cual también esta reportado en el SIPPSI. ¿Se exploran nuevas actividades o usos de la unidad académica para la obtención de recursos financieros? Si____ X _____No____________ Explicación En la facultad existe la Unidad de Servicios de la Facultad de Ingeniería Química, Centro Tecnológico de Agroindustria de Alimentos (SERFIQ-CETEAL), mediante la cual se ofertan: Asesorías y Consultorías, Capacitaciones, Análisis de laboratorio (ver documento de oferta de servicios SERFIQ-CETEAL) Otra fuente de ingresos son los cursos de titulación, las maestrías en Ingeniería Química y en Procesamiento de Alimentos. ¿Existen programas y/o convenios de cofinanciamiento? Si____ X _____No____________ Explicación Existe un convenio institucional con el IPN de México para capacitación e intercambio en investigación, además los acuerdos con la Universidad Nacional de Agricultura de Honduras, que a través del programa de maestría que se desarrolla en esta universidad, se cuentan con recursos económicos para el financiamiento del programa en Nicaragua. ¿Existe un mecanismo que permita definir los costos operativos reales del programa? Si___ X ______No____________ Explicación Los costos operativos reales de las actividades programadas, son registrados por la Delegada Administrativa, quien a través de la planificación del Presupuesto compara lo proyectado con lo realmente gastado. Se dispone de los informes financieros anuales del Programa. ¿Hay mecanismos de medición de la calidad de los servicios en relación con los costos de operación? Si_________ No ______X______ Explicación No se cuenta con mecanismos de medición de la calidad de los servicios definidos oficialmente, sin embargo dentro de la planificación anual, se consideran inversiones en laboratorios y capacitación del personal, de forma que se asegure la calidad de estos. ¿Existen documentos con evidencias de la promoción de actividades para obtención de recursos? Si___ X______ No____________

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Explicación La promoción de actividades para la obtención de servicios, forma parte del plan de trabajo de la unidad de servicios (SERFIQ-CETEAL), además en la página web de la facultad www.fiq.uni.edu.ni donde hay un link que describe los servicios ofrecidos, así como la presencia y divulgación de los servicios de la SERFIQ en ferias, congresos y eventos donde se invita a la facultad de ingeniería química. También se promueven las maestrías mediante divulgación escrita, sitio web y visitas.

9.2.3. Sostenibilidad financiera.

¿La institución garantiza la sostenibilidad financiera del programa? Si ____x_____ No____________ Explicación El consejo universitario, máximo órgano de dirección de la Universidad, aprueba anualmente el presupuesto de la universidad, donde se registra lo correspondiente para el funcionamiento y demás actividades planificadas para el Programa. ¿Hay asignación de recursos en el presupuesto institucional, con indicadores de resultados? Si_____ X ____No____________ Explicación La asignación de recursos se hace en correspondencia con el Plan Operativo, donde se registran inversiones así como todas las actividades para asegura el funcionamiento de las áreas sustantivas de la facultad. En el informe de seguimiento trimestral están establecidos los indicadores de resultados que se muestran en la rendición de cuenta que la Universidad publica anualmente. ¿Se lleva control de la ejecución presupuestaria? Si____ X _____No____________ Explicación Existe un control centralizado de la ejecución presupuestaria y otro a nivel de facultad. Desde el ámbito institucional, la Vicerrectoría Administrativa es la instancia superior encargada de la administración centralizada del presupuesto general de la UNI y por ende de todos sus programas. A nivel del Programa, la delegada administrativa y el decano, son los encargados de la ejecución y control operativo del presupuesto asignado al programa, según lo planificado en el POA de facultad y en coordinación con el Sistema de Información de Planificación, Presupuesto y Seguimiento Institucional (SIPPSI) e instancias administrativas o financieras correspondientes.

9.2.4. Evaluación y reconocimientos.

191

¿Se evalúa al personal en función de su participación en la mejora continua? Si_________ No_____ X_______ Explicación Desde el ámbito institucional, se carece de documentación legal para evaluar al personal en función de su participación en la mejora continua. No obstante, existen lineamientos internos que de forma ejecutiva son utilizados por la Vicerrectoría Académica y autoridades de la Facultad para involucrar al personal docentes en cursos de actualización pedagógica. Estos están a cargo del Centro Institucional de Formación Integral Universitario (CIFIU) siendo la instancia encargada de la capacitación docente. ¿Existen normativas de evaluación y reconocimiento al desempeño? Si _________ No _____X_______ Explicación La Normativa del Sistema de Gestión del Desempeño de todo el personal de la UNI está en proceso de revisión y aprobación por parte del Consejo Universitario. Cabe destacar que los docentes y jefes de departamento son evaluados mediante la aplicación del PAEDUCA. ¿Se fomenta la capacidad para tomar decisiones y en la promoción de la mejora continua? Si ____X_____ No____________ Explicación A nivel del Programa las autoridades dentro del marco legal tienen la atribución para formular, aceptar, rechazar o modificar, las metas institucionales con miras a la mejora continua, las cuales formaran parte del POA del siguiente año. El docente tiene toda la libertad de tomar sus decisiones, propias del trabajo académico, siempre y cuando no sean contrarios a los estatutos y reglamento que la Universidad establece.

En el programa, las autoridades académicas promueven la participación del personal en los procesos de capacitación. De acuerdo a la Encuesta de Percepción (2011), más de la mitad de los docentes (64%) y aproximadamente más de la mitad del personal administrativo (55%) se sienten estimulados a participar en acciones de mejora continua.

Componente 9.2. Eficacia de la Gestión Fortalezas 1. El Programa realiza encuestas y talleres donde se revisa la gestión, en función del

logro de los objetivos, para la mejora continua. 2. El programa está abierto a la iniciativa de recursos propios y explora nuevas

alternativas de cofinanciamiento. 3. El programa recibe anualmente recursos del presupuesto institucional, cuyos

indicadores de resultados se informan anualmente a través de la rendición social de cuenta que la Universidad pública.

192

4. Existe gestión de recursos económicos-financieros propios por parte del programa así como apoyo institucional particularmente en inversiones para la mejora de la infraestructura, mejora curricular y otras actividades sustantivas del proceso docente, con su debido control en la ejecución presupuestaria.

5. La eficacia de la gestión del programa se revisa continuamente en función del logro de objetivos, presentando los indicadores de resultados de esta gestión a través de reuniones, asambleas e informes de seguimiento.

Debilidades 1. No se cuentan con indicadores definidos oficialmente, para medir la calidad de los

servicios del Programa en relación a los costos de operación. 2. Desde el ámbito institucional, se carece de documentación institucional para evaluar

al personal docente-administrativo en función de su participación en la mejora continua.

Proyecciones 1. Gestionar la aprobación ante el Consejo Universitario la Normativa del Sistema de

Gestión del desempeño del personal de la UNI. 2. Gestionar a nivel institucional la elaboración de indicadores que permitan medir la

calidad de los servicios del programa en relación a los costos de operación.

9.3. Eficiencia de la gestión.

9.3.1. Verificación del cumplimiento.

¿Se verifica el cumplimiento de objetivos y tiempos estimados? Si___ X _____No____________ Explicación El cumplimiento de la eficiencia de la gestión, es verificado tanto internamente como externamente del programa. Internamente, lo verifican las autoridades del Programa, en los departamento de Química y Operaciones Unitarias, en la Secretaría, Vicedecanatura y Decanatura de Facultad y externamente lo realiza la Dirección de Programa de Planificación Institucional, donde es revisado el informe de avance trimestral y contrastado con el POA, cuantificando los niveles de avances en cada una de las actividades de las diferentes metas establecidas en la Planificación anual. La estructura de contenido del POA facilita el control de cada una las metas establecidas en el programa así como también cuantificar el porcentaje de cumplimientos de las mismas. ¿Se verifican los costos previstos contra los ejecutados? Si___ X ______No____________

193

Explicación El Decano junto con la delegada administrativa, llevan un seguimiento y control del presupuesto.

El Plan Operativo Anual (POA), tiene dentro de su estructura de contenido una columna referida a los requerimientos y costos de cada una de las actividades planificadas, lo que permite contrastar con el costo real, una vez que la actividad está en ejecución. ¿Existen mecanismos de verificación del cumplimiento de objetivos? Si___ X ______No____________ Explicación El mecanismo formal, establecido a nivel institucional, para la verificación del cumplimiento de los objetivos y metas de la gestión del programa, es la entrega de los informes de avances trimestrales al Programa de Planificación y Evaluación Institucional, la revisión conjunta se realiza con el personal técnico de este programa, contrastando lo reportado con lo planificado. ¿Se realizan encuestan o entrevistas para verificar el cumplimiento de objetivos? Si_________ No____ X ________ Explicación La Dirección de Planificación Institucional, no realiza encuestas ni entrevistas a los directivos de la Facultad, ni a miembros de la comunidad académica, para verificar el cumplimiento de los objetivos y metas establecidos para evaluar la eficiencia de la gestión.

No obstante, se realiza una revisión conjunta con el Decano y el personal técnico del mismo esto es considerado como una verificación parcial, debido a que se da solamente con la gerencia y no con el personal académico y administrativo.

El Decano presenta cada semestre, ante todo el personal docente, administrativo

y representantes estudiantiles, en Asamblea General Facultativa, resultados de la gestión durante ese periodo, donde personal puede cuestionar, pedir ampliación, detalles de información; y de esta manera se contribuye a la verificación y validación del reporte de cumplimiento. ¿Qué porcentaje de cumplimiento de objetivos se tiene en el presente ciclo lectivo? Si____X_____ No____________ Explicación Se cumple con más del 80% de lo planificado en el POA- Decanatura.

9.3.2. Revisión de actividades académicas.

¿Se planifican y revisan las actividades académicas de cada período lectivo?

194

Si____ X _____No____________ Explicación Las actividades académicas son planificadas anualmente y revisadas de forma trimestral, con el propósito de elaborar el informe de seguimiento que se envía a la Dirección de Planificación de la Universidad ¿Existen sistemas de supervisión y monitoreo de actividades académicas por parte del equipo directivo, órganos de coordinación docente y otros responsables dentro de la unidad académica? Si____ X _____No____________ Explicación Existen los Instrumentos del PAEDUCA, las supervisiones que realizan los jefes de Departamento y las reuniones metodológicas. Además del control institucional de asistencia docente mediante lector de huella, la Vice-Rectoría académica realiza una supervisión en el aula de clases la cual es reportada semanalmente a la Vice-Decantura del Programa.

También existe un control de las tareas en ejecución de parte del Decano, Vice-Decano y Secretaría de Facultad. ¿Hay reportes de tales supervisiones y monitoreos? Si____ X _____No____________ Explicación Se lleva un registro de los instrumentos aplicados y supervisiones realizadas así como memorias de las reuniones metodológicas.

9.3.3. Administración eficiente

¿Los recursos físicos, tecnológicos, didácticos y financieros son administrados eficientemente? Si ____X_____ No____________ Explicación Desde el ámbito institucional, hay una administración centralizada del presupuesto, donde se atiende a todas las Facultades y las diferentes instancias institucionales.

Las autoridades de la FIQ son las encargadas de administrar todos los recursos para la ejecución del plan de estudios del programa de Ingeniería Química.

Según la Encuesta de Percepción (2011) el 64% de los docentes, percibe que los

recursos físicos, tecnológicos, didácticos y financieros son administrados eficientemente. Del mismo modo gran parte del personal administrativo (75%) perciben, desde su ámbito laboral, que sí son administrados eficientemente.

195

¿Hay asignación de presupuesto para recursos físicos, tecnológicos, didácticos y para el programa? Si___ X______ No____________ Explicación La Institución garantiza un presupuesto anual a la facultad, para su funcionamiento con base en las necesidades y prioridades establecidas por el Programa.

Además, la Facultad de Ingeniería Química, planifica anualmente la obtención de fondos propios, para suplir limitaciones de recursos. ¿Son administrados según conceptos modernos de gestión? Si ____X_____ No____________ Explicación Los principios del POA en la elaboración y verificación contemplan una participación horizontal, y está orientado a objetivos e indicadores de resultados, donde los ejes fundamentales bajo los cuales está concebido el POA son: Sociedad, Actores, Procesos Internos, Financiera, Crecimiento y Desarrollo; evidenciando la modernidad de la gestión.

Los Jefes de Departamentos se reúnen con el personal docente para presentar el POA, analizarlo y mejorarlo en contenido. Luego este POA es incorporado al POA General de la Facultad, y con el cual se elabora el presupuesto operativo anual de la facultad.

Posteriormente, el Decano en conjunto con el Vicerrector Administrativo de la universidad, se reúne para analizar y aplicar los ajustes necesarios al POA. Finalmente se presenta la propuesta al Consejo Universitario para su discusión y aprobación. ¿Existe seguimiento a la ejecución del presupuesto en lo referente a recursos físicos, tecnológicos, didácticos? Si ____X_____ No____________ Explicación Trimestralmente las autoridades del Programa e Institucionales verifican el cumplimiento del presupuesto aprobado, a través de los informes de avance y seguimiento del Sistema de Información de Planificación, Presupuesto y Seguimiento Institucional (SIPPSI). ¿Qué porcentaje de ejecución tiene el presupuesto asignado para este ciclo lectivo? Si _____X____ No____________ Explicación Se ha ejecutado más del 80% del presupuesto asignado al programa para el ciclo lectivo 2011, conforme informe de seguimiento del POA del tercer trimestre del año en curso.

9.3.4. Identificación y participación del personal.

196

¿El personal se identifica con las actividades y estrategias de la unidad académica? Si_____ X____ No____________ Explicación En el programa, las autoridades académicas involucran al personal administrativo y docentes en las actividades programadas. Al respecto, en la Encuesta de Percepción (2011) la gran mayoría (90%) de los administrativos y más de la mitad de los docentes (68%) se identifican con las actividades y estrategias de la unidad académica. Entre las actividades docentes se destacan: las reuniones metodológicas, mejoras curriculares, autoevaluaciones, extensión o investigación universitaria. ¿Hay participación del personal en las actividades de la unidad académica? Si ____X_____ No____________ Explicación Los directivos del programa estimulan la participación del personal en el mejoramiento continuo, a través de los mecanismos de comunicación existentes. Se destaca el hecho que el decanato divulga información periódica sobre cursos cortos; conferencias y seminarios sobre temas afines al perfil profesional del programa y temáticas de importancia nacional; oportunidades de aplicar a proyectos de investigación, tanto a nivel interno como externo; capacitación en medios informáticos, capacitación de un segundo idioma, entre otros. Al respecto en la Encuesta de Percepción (2011), el 72% de los docentes y el 70% de los trabajadores administrativos aseguran participar en las actividades que se desarrollan en su unidad académica y administrativa respectivamente. ¿Los docentes participan en la toma de decisiones de la gestión del programa (oferta académica, planes y programas de estudio, procesos de graduación, etc.)? Si ____X_____ No____________ Explicación La mayoría de los docentes (lista de asistencia) participan en los procesos académicos del Programa a través de las reuniones metodológicas y de departamento. Toda mejora a los programas de asignatura del plan de estudio 97, es presentada en claustro docente. Debido a que el proceso de graduación de los estudiantes del programa es realizado por el Registro Central de la Universidad, se evidencia poca participación del personal docente.

Al respecto en la Encuesta de Percepción (2011) realizada, aproximadamente la mitad de los docentes encuestados afirmaron participar en la toma de decisiones de la gestión del Programa.

¿Los docentes participan en temas transversales o actividades extra curriculares? Si ____X_____ No____________ Explicación

197

Los docentes participan en actividades de suma importancia para el programa de ingeniería química y la institución, tales como:

-Comisión de Desarrollo Curricular FIQ (CDC). -Asesoría en el SERFIQ-CETEAL. -Programa Institucional de Evaluación y Acreditación Universitaria (PIEAU). -Proyecto Parque Tecnológico. -Centro Institucional de Formación Integral Universitario (CIFIU). -Proyectos de extensión establecidos desde el Programa con otras entidades.

Como parte del trabajo investigativo de algunos docentes, cabe mencionar sus

participaciones en congresos y conferencias, nacionales o internacionales, como:

XVIII Congreso Interamericano de Ingeniería Química (P. Rico, 1998.), IV Exhibición y Congreso Mundial de Agua IWA (Marruecos, 2004), III Conferencia de Vanguardia IWA sobre Tratamientos y Tecnologías en Aguas y Aguas Residuales (Japón, 2005), IV Conferencia Internacional de Medio Ambiente y Tecnología. Tema presentado: Estudio del Tratamiento anaerobio del agua por medio de UASB. Desarrollo del modelo cinético de transferencia de masa en el reactor (Houston, USA. Junio 2008), I Congreso Multidisciplinario de Ciencias Aplicadas en Latinoamérica COMCAPLA (Granada, 2010), X Conferencia Internacional de la Sociedad Europea de Quitina (2011).

Otras actividades que la facultad promueve son: los Congresos (el Congreso Nacional de Ingeniería Química, Congreso Latinoamericano de Ingeniería Química, Congreso Centroamericano de Ciencia y Tecnología de Alimentos APEN); las Ferias Científicas del CNU, Feria Tecno-UNI; Feria de Alimentos de la FIQ, tutorías a los pasantes en las diferentes empresas afines a perfil profesional. ¿Hay participación en actividades de concientización e implicación en temas de salud, seguridad, medio ambiente, entorno, actividades sociales y culturales? Si _____X____ No____________ Explicación Los docentes participan en actividades de agua y saneamiento, seguridad alimentaria y normas de calidad. ¿Hay registros de la cantidad de participantes en actividades de unidades académicas? Si_____ X____ No____________ Explicación En los departamentos del Programa se llevan registro de las asistencias de los docentes a las diferentes actividades académicas.

9.3.5. Fomento y apoyo a la mejora continua

¿La gestión del programa estimula al personal para participar en acciones de mejora continua? Si___ X ______No____________

198

Explicación El Decanato divulga información periódica sobre cursos cortos, conferencias y seminarios afines al perfil profesional del programa y temáticas de importancia nacional.

Así mismo, existen oportunidades de aplicar a proyectos de investigación, tanto a nivel interno como externo; capacitación en medios informáticos y cursos de Inglés como segundo idioma, entre otros.

Los directivos del programa estimulan la participación del personal en el

mejoramiento continuo, así lo percibe el 64% de los docentes encuestados (Encuesta de Percepción 2011).

¿Se apoyan las iniciativas de los docentes y del resto del personal, y promoción de la participación en la investigación y extensión universitaria? Si ____X_____ No____________ Explicación Institucionalmente existe interés y apoyo a la investigación y extensión universitaria (Arto. 7, Título IV, Estatutos de la Universidad Nacional de Ingeniería) a través de la Vicerrectoría de Investigación y Desarrollo. También se ha recibido apoyo a través de proyectos internacionales de investigación, como por ejemplo el desarrollado por más de 20 años con la colaboración Sueca (UNI/ASDI/SAREC/FIQ) integrado por docentes del Programa.

Las autoridades del programa promueven la participación de su personal en actividades de investigación y extensión (a través del CETEAL). Según la percepción de los docentes encuestados un 76% (Encuesta de Percepción 2011) afirmó que el programa apoya y promueve la participación en actividades de investigación y extensión universitaria.

Componente 9.3 Eficiencia de la Gestión FORTALEZAS

1. El Programa cuenta con mecanismos de verificación del cumplimiento de objetivos. En el presente ciclo se ha cumplido con el 100 % del POA 2011.

2. Las actividades académicas son planificadas anualmente y revisadas de forma trimestral con el propósito de elaborar el informe de seguimiento que se envía a la Dirección de Planificación de la Universidad.

3. Existe asignación presupuestaria anual por parte de la Institución para los recursos físicos, tecnológicos, didácticos y financieros del programa los que son administrados por medio de una gestión moderna. Se ha ejecutado más del 80% del presupuesto asignado.

4. Los docentes participan en las actividades del Programa, en la toma de decisiones de la gestión del Programa y en temas transversales o actividades extracurriculares.

5. En el Programa se promueve: la mejora continua en todas las actividades académicas; apoyo a las actividades de los docentes y resto del personal y la

199

participación docente en la investigación y extensión universitaria. DEBILIDADES

1. La Dirección de Planificación Institucional no realiza encuestas y entrevistas a los directivos de la Facultad y miembros de la comunidad académica, para verificar el cumplimiento de los objetivos y metas establecidos para evaluar la eficiencia de la gestión.

PROYECCIONES

1. Gestionar ante la Dirección de Planificación Institucional la elaboración de encuestas y entrevistas a los directivos y miembros del programa para verificar el cumplimiento de los objetivos y metas establecidas para evaluar la eficiencia de la gestión.

9.4. Sistemas de información y registro.

9.4.1. Registro académico.

¿Existe un sistema confiable de registro académico? Si___ X______ No____________ Explicación El sistema de registro está conformado por las actas de notas impresas y firmadas por el docente y su jefe de departamento, además el programa de Ingeniería Química cuenta con el Sistema de Información de Registro Académico (SIRA). Este Sistema de Información es confiable y facilita el ingreso de las notas por parte de los profesores, los cuales ingresan al mismo, mediante la red interna de la Universidad a través de un nombre de usuario y una clave.

Una vez que son ingresadas las notas, a través del SIRA, el docente imprime las actas para asegurarse que no existan errores en las mismas. No es posible modificar ninguna nota por terceras personas, pues el acta debe contener la firma del docente y debe estar libre de borrones o manchas. Por tanto se considera que es seguro, controlado, supervisado y administrado por la Secretaría de la Facultad, la Dirección de Registro Central y la Secretaria General, a través de la Dirección de Informática y Tecnología de información y comunicación (DITI). ¿Incluye expedientes completos de estudiantiles? Si ____X_____ No____________ Explicación El SIRA maneja toda la información académica de los estudiantes dentro de la clasificación del sistema de archivos existe un menú de control de expedientes de estudiantes.

200

¿El registro es:

Seguro, Si___ X______ No____________ Explicación

Existe un sistema de respaldo de la base de datos que constantemente se encuentra en proceso de monitoreo. (Manual de usuario del sistema de información de registro académico), elaborado por la DITI (Dirección de Informática y Tecnología de Información y Comunicación). Además se cuenta con las actas de notas de cada semestre en físico resguardadas en Secretaria de Facultad.

Controlado Si___ X______ No____________

Explicación

Es administrado y controlado por la Secretaría General de la Universidad Nacional de Ingeniería, a través de la DITI (Dirección de Informática y Tecnología de Información y Comunicación).

Supervisado, Si___ X______ No____________

Explicación

Es supervisado por la Secretaría General de la Universidad Nacional de Ingeniería, a través de la DITI (Dirección de Informática y Tecnología de Información y Comunicación).

Actualizado, Si___ X_____ No____________ Explicación Toda la información académica de los estudiantes y docentes es actualizada de forma constante por los usuarios como: Secretaria de Facultad, Docentes, Dirección de Recursos humanos, dirección de registro central y la DITI. ¿La información es suficiente para un seguimiento permanente y continuo del desempeño académico? Si___ X______ No____________ Explicación La información que se maneja en el SIRA desde la secretaria de la Facultad es suficiente para establecer un sistema de seguimiento permanente y continuo a cada estudiante del programa.

El manual de usuario del sistema (SIRA) se encuentra disponible en la secretaría de la Facultad. El SIRA maneja toda la información académica de los estudiantes y docentes del programa y de la institución, el cual está en constante actualización y revisión de la información por los usuarios como: Secretaría General, Secretarios de Facultades, Recursos humanos, Dirección de Registro Central y la DITI.

201

Descripción de los sistemas de archivo, impreso y digital, del registro académico, indicando niveles de acceso, controles y flujo de información:

El menú Principal del SIRA está formado por:

Planificación

Control de Expediente

Registro

Becas

Consultas y Reportes

Administración del Sistema El menú de Planificación contiene:

Año lectivo Tipo de Carrera Carreras

El menú de Asignatura contiene:

Programas de Asignaturas Planes de Estudio Planificación Académica y Horarios Catálogos

El menú de Control de Expedientes contiene:

Estudiante Docente Catálogo

El menú de registro contiene:

Matricula Registro de Calificaciones Generación de Formatos de Actas Registro de Actas Formatos Académicos Formato de Culminación de Estudio Administración Estado Académico Estudiantil Solicitud Especiales de Inscripción de Cursos

El Menú de becas contiene:

Clasificación de Becas Tipos de Becas Bacantes Becas Ofertadas Asignación de Becas Reportes

202

El Menú de Consultas y Reportes contienen:

Consultas Estudiantiles Consultas Académicas Consultas Estadísticas

El menú de Administración del Sistema contiene:

Administración de Cuentas de Usuario Parámetros del Sistema Control de Tablas Temporales Crear Respaldos en la Base de Datos

En cuanto a los respaldos físicos, cada estudiante activo de la Facultad de

Ingeniería Química, tiene un expediente que contiene los documentos académicos y de información personal. Entre ellos: Fotocopia del título de bachillerato, Notas de cuarto y quinto año de secundaria, Fotocopia de la cédula de identidad, Partida de nacimiento, Control de notas actualizado, Hojas de matrículas semestrales.

En referencia a los estudiantes graduados, cada uno cuenta con un expediente

que contiene los formatos de tramitación del título de graduación.

También se resguardan las actas de notas de calificación semestral desde que inició la UNI en el año 1983.

9.4.2. Gestión de la información.

¿Existe un sistema de gestión de los recursos de información? Si___ X______ No____________ Explicación Existe la Dirección de Informática y Tecnología de Información y Comunicación (DITI), encargada de la gestión de los recursos de información. ¿Está automatizado? Si___ X______ No____________ Explicación Están automatizados: el Sistema de Información de Registro Académico (SIRA), así como el Sistema de Información de Planificación, Presupuesto y Seguimiento Institucional (SIPPSI). ¿Incluye información entrada y salida de datos académicos?

203

Si___ X______ No____________ Explicación Cada semestre académico se digitalizan datos de entrada y de salida, correspondiente a registro de matrícula, pre matrícula, digitalización de notas por los docentes del programa, reporte de asistencia de docentes al aula de clases, datos personales de estudiantes de primer ingreso, etc. ¿Está en función de la estrategia y la planificación de la unidad académica? Si___ X______ No____________ Explicación La gestión de la información está en función de la estrategia y planificación del programa. El personal de la DITI atiende las mejoras en el diseño y funcionalidad del mismo, las cuales son presentadas en reuniones de consejos académicos, en las que participa el vicedecano de la Facultad.

9.4.3. Accesibilidad de la información.

¿La información es accesible para el personal de la unidad académica? Si ____X _____No____________ Explicación La información contenida en el Sistema de Información de Registro Académico (SIRA) es accesible para las autoridades y profesores del programa, los cuales tienen configurado su ordenador para acceder al sistema, con sus respectivos niveles de permiso según su ámbito. ¿La información está disponible para uso de los estudiantes y profesores? Si____ X _____No____________ Explicación La información está disponible mediante claves de acceso a través de la red interna para docentes y a los estudiantes en el sitio web https://si.uni.edu.ni/notasuni/ . ¿Existen medios de comunicación (Web, Sistemas de información) con un sistema que relacione los datos almacenados y permita enlaces con la información procedente de fuentes externas a la unidad académica? Si____ X ____No____________ Explicación El SIRA permite tener acceso a información personal de cada estudiante y docente vinculadas con fuentes externas a la unidad académica (Dirección de Recursos Humanos y Finanzas).

https://si.uni.edu.ni/notasuni/

204

9.4.4. Actualización y seguridad.

¿Los sistemas de información son actualizados? Si____ X _____No____________ Explicación El Sistema de Información de Registro Académico es actualizado periódicamente. Se dispone de datos de estudiantes matriculados, grupos conformados en cada semestre y profesores que imparten los cursos. La actualización la administra la DITI en conjunto con la Secretaría de la Facultad. ¿Con qué periodicidad? Si_____ X____ No____________ Explicación Cada semestre, Secretaría de la Facultad registra la matricula de los estudiantes y los horarios de los cursos. El sistema genera las listas de estudiantes por curso. El personal docente del programa hace uso del SIRA para la entrada de las notas de los estudiantes. EL personal de la DITI, realiza un respaldo diario de la base de datos, manteniendo un resguardo de un tiempo base, es decir un historial de los datos. ¿Los sistemas de información son seguros para los usuarios? Si___ X______ No____________ Explicación El sistema de información (SIRA) es seguro y confiable para los usuarios. El sistema es utilizado por los Secretarios de Facultad, profesores, Dirección de Registro y estudiantes (acceso visual) de manera segura y confiable. . ¿El acceso, actualización y seguridad de los sistemas de información, están definidos en función de los objetivos y servicios ofrecidos por de la unidad académica? Si____ X_____ No____________ Explicación Dentro de los propósitos de creación del SIRA, se tomó en cuenta los objetivos y servicios ofrecidos por las unidades académicas de la UNI. ¿Existen reporte del número de personas que acceden a los sistemas de información? Si___ X______ No____________ Explicación Existe un control automatizado de los usuarios que acceden al sistema. El reporte lo genera el sistema a solicitud del funcionario que lo requiera. Las personas que acceden al sistema de información, son los docentes, Decano, Vicedecano y Secretario de Facultad; además de los estudiantes matriculados, todos ellos son usuarios registrados en la DITI.

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¿Cuántas personas hicieron uso del sistema en el último ciclo lectivo? Si____ X_____ No____________ Personal docente Explicación Cantidad de acceso al SIRA en el actual ciclo lectivo a Noviembre del 2011, reportan:

Docentes Administrativos Estudiantes Total

Institucional 620 85 6,938 7,643

FIQ 60 5 367 429

Componente 9.4. Sistema de Información y Registro Fortalezas 1. Se cuenta con un sistema de registro conformado por las actas de notas impresas y

firmadas por el docente y su jefe de departamento, además el programa de Ingeniería Química cuenta con el Sistema de Información de Registro Académico (SIRA), que es seguro, controlado, supervisado y administrado por la Secretaría de Facultad, la Dirección de Registro Central y la Secretaria General, a través de la Dirección de Informática y Tecnología de información (DITI).

2. Existe un sistema de gestión de los recursos de información automatizados sobre procesos académicos que maneja entrada y salida de datos, a cargo de la Dirección de Informática y Tecnología de Información (DITI), en función de la estrategia y planificación del Programa.

3. La información contenida en el SIRA es accesible para las autoridades y profesores del programa, los cuales tienen configurado su ordenador para acceder al sistema, con sus respectivos niveles de permiso según su ámbito. Así mismo los estudiantes pueden acceder mediante el sitio web web https://si.uni.edu.ni/notasuni/ .

4. El Sistema de Información de Registro académico es actualizado, bajo la responsabilidad de la DITI y está definido en función de los objetivos y servicios ofrecidos por las unidades académicas respectivas.

Debilidades No se identifican debilidades en este componente. Proyecciones No requieren proyecciones.

https://si.uni.edu.ni/notasuni/

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CATEGORIA: 10. INFRAESTRUCTURA DEL PROGRAMA .

10.1. Espacio disponible.

¿El programa dispone de espacio físico, áreas de trabajo, equipamiento e insumos suficientes para los niveles de especialización del programa? Si ___X____ No________ Explicación El Programa cuenta con un pabellón en donde están ubicadas seis (6) aulas para la impartición de clases teóricas, teniendo todas ellas medios audio-visuales, con las cuales se da cobertura a toda la población estudiantil. También existen espacios para laboratorios, oficinas administrativas, departamentos docentes, sala de reuniones. Los campos de recreación son compartidos por todos los estudiantes de los programas del RUSB. En la tabla E-27 se observan los espacios de los que dispone el programa de Ingeniería Química

Tabla E-27

Espacios físicos asignados al programa

AMBIENTE ÁREA DISPONIBLE (m²)

BREVE DESCRIPCIÓN DE INSTALACIONES

DESCRIPCIÓN DE EQUIPOS

OBSERVACIONES

Laboratorios 1. Laboratorio de Química- RUSB

80.0 La instalación tiene dos salidas, buena iluminación, aire acondicionado, mesas de trabajo recubiertas de material resistente a químicos. Cuenta también con duchas de seguridad, y extintores. Hay espacio asignado a la bodega donde se guardan todos lo químicos necesarios para la realización de las prácticas. También existe un espacio, alejado de las mesas de trabajo, asignado al asistente de laboratorio.

Los equipos corresponden a las prácticas de laboratorio estudiantil de Química General I y II; Química Analítica, Físico-química I y II; Química Inorgánica; Química Orgánica I y II; Fundamentos de los Procesos Biológicos. Los equipos incluyen pH-metros, balanzas analíticas, mufla, conductimetros, termómetros, destilador de agua y campana de

Capacidad para 40-45 alumnos.

207




OBSERVACIONES

extracción de gases.

2. Laboratorio de Ingeniería de Alimentos-RUSB

48.0

La instalación tiene solo una salida, buena iluminación, aire acondicionado, mesas de trabajo y cuarto de siembra. En este laboratorio se realizan prácticas estudiantiles de postgrado, experimentaciones relacionadas a tesinas de cursos de graduación y para prácticas de laboratorio de Fundamentos de los Procesos Biológicos

Los equipos que posee este laboratorio incluyen centrífuga, refractómetros, campana de flujo laminar, horno incubador, molino, balanzas, medidores de densidad y temperatura, autoclaves y un espectrofotómetro,

3. Laboratorio de Ingeniería de Procesos-RUSB

65.8

Este espacio es uno de los mejores en cuanto al cumplimiento de las normas básicas del laboratorio: tiene dos salidas, ducha de seguridad, extintores. Además cuenta con un anexo en donde está las oficinas del Programa SAREC-FIQ, la que tiene un área de 37.1 m2

Existe un inventario actualizado, disponible en el laboratorio. Posee una campana de extracción de gases.

4. Laboratorio de Ingeniería Ambiental-RUSB

28.9

El laboratorio está ubicado en dos áreas contiguas separadas por una pared. Ambas tienen sola una salida, una buena iluminación, aire acondicionado, dos mesas de trabajo recubiertas con material resistente a químicos. Dentro del espacio de laboratorio se encuentra una oficina separada del área de trabajo por un ventanal de vidrio. El laboratorio se usa para realizar trabajos de investigación y docencia

Este laboratorio es de investigación, está muy bien equipado. Tiene, espectrofotómetro de absorción atómica, espectrofotómetro UV, polarógrafo, digestor Kjeldahl mufla, horno, todo tipo de equipos menores para medición de parámetros como temperatura, densidad, conductividad y

208




OBSERVACIONES

con los estudiantes de últimos años de la mención en medio ambiente.

análisis en agua. Posee campana de extracción de gases.

5. Laboratorio de Operaciones Unitarias RUSB

1200.0 El laboratorio físicamente se divide en una planta baja y en una alta. En la planta baja tenemos: Planta para producción de Quitosana

Se tiene una estructura de dos niveles con tanques mezcladores, motores y un freezer para almacenar materia prima.

Área de Secado

Están instalados: un Secador Rotatorio, de Túnel, de Lecho Fluidizado, de Lecho Empacado de Contacto con sus respectivos equipos como blowers, balanzas, computadoras e instrumentos para medir humedad y velocidad.

Planta de Lácteos Se cuenta con: Pasteurizadora, Descremadora, Tanque para elaborar queso y otro para Yogurt.

Planta de Frutas y Vegetales

Están instalados: Despulpadora, Termo-trituradora y Licuadora

Planta de Cárnicos Los equipos que se tienen son: Escaldadora, Cutter, Embutidora, Mezcladora y un Molino de Carne.

Planta de Alimentos Está equipada con: Cocina Semi-industrial, Molino de Grano, Mezclador, Esterilizador y un Horno.

209




OBSERVACIONES

En la segunda planta tenemos: Laboratorio de Cómputos:

Se cuenta con 13 computadoras que son utilizadas para las clases de Maestría en Ing. Química.

Unidad de Análisis En esta área están instalados un Cromatógrafo de Gases, un espectrofotómetro infrarrojo, un Rota vapor, Balanza Analítica, Campana de Gas, un Kjeldahl para análisis de Nitrógeno

Sala de Conferencia Está equipada con muebles, aire acondicionado y los demás equipos necesarios para desarrollar clases y conferencias

6. Laboratorio de Química Básica-RUPAP

97.0 La instalación se utiliza para las prácticas de laboratorio de servicios que se les brinda a las otras Facultades.

Contiene equipos básicos, como balanzas, cristalería y termómetros.

Centros de Informática

1. Laboratorio de computación

130.0 La instalación esta designada para el trabajo estudiantil. En el laboratorio permanecen dos técnicos para la asistencia de los estudiantes en el caso de que surja algún problema con las computadoras.

El laboratorio posee 30 computadoras y 1 impresora. Todas las máquinas están con conexiones a la Internet y acondicionada para conferencias.

Centro de Documentación

1. Centro de documentación

78.0 Es un espacio con aire acondicionado, buena iluminación artificial.

Contiene una significante cantidad de literatura específica para la carrera, también

210




OBSERVACIONES

reúne copias de todas las tesis monográficas presentadas en la facultad, al menos de los últimos cinco años. Detalles en Categoría 11.

1. Planta Piloto de productos químicos, RUPAP

67.8

El lugar por el momento solo cuenta con iluminación y no tienen aire acondicionado.

Actualmente la instalación solo cuenta con recipientes donde se realizan las diluciones de los químicos

Aulas 1. Pabellón-07 385.0 El pabellón consta de 6

aulas, tres de las cuales tiene aire acondicionado. Todas tienen ventiladores eléctricos y buena iluminación.

En promedio existen 48 asientos por aula.

Oficinas administrativas

1. Oficina de Delegada administrativa

28.0 La oficina de Delegada administrativa está bien iluminada, con aire acondicionado. El espacio es compartido con la secretaria de la Vice-Decanatura.

Hay tres computadoras y dos impresoras.

2. Decanatura 28.0 La instalación está bien iluminada y tiene aire acondicionado. El espacio esta compartido entre Decano y vice-Decano, también tiene un pequeño espacio separado para la secretaria.

Hay tres computadoras, dos impresoras, un teléfono-fax y una fotocopiadora.

El espacio se considera pequeño, hay limitaciones para la atención a los usuarios con base en la naturaleza de cada instancia.

3. Secretaria de 130.0 La instalación es amplia, Hay tres

211




OBSERVACIONES

Facultad iluminada y con aire acondicionado.

computadoras y 2 impresoras.

4.Oficina de técnico polivalente de apoyo al trabajo académico

10.5 Un pequeño espacio que cuenta con un escritorio y donde las dos técnicas polivalentes guardan algunos equipos que se utilizan para impartir la clase.

Aquí se administran las computadoras y equipo multimedia que se usan para impartir la clase.

Está relativamente cerca del pabellón de clases.

Departamentos docentes

1. Dpto. Química-RUSB

56.0 La instalación está designada a una parte de los profesores del Departamento de química, el área es relativamente pequeña ya que no permite la ubicación de todos los miembros del departamento. El área está dividido en 5 espacios de diferente tamaño donde se ubican profesores (3 cubículos), Jefe de departamento y la secretaria del departamento, jefa de despacho.

Todos los profesores tienen un computador asignado, hay una impresora para los profesores y una para el jefe de departamento.

Existe la limitación de no contar con los docentes del departamento en un solo ambiente de trabajo lo que limita el fortalecimiento de las relaciones de trabajo.

2. Dpto. Química-RUPAP

16.5 Espacio pequeño, que está asignado a los profesores que imparten clases de química de a los programas del RUPAP.

Cuenta con tres escritorios y sillas.

3. Dpto. de Operaciones Unitarias

50.8

El área está dividida en 2 espacios, en una se ubica el jefe de departamento y en el otro parte de los docentes y la jefa de despacho. La otra parte de los docentes se ubican en el anexo.

Todos los profesores tienen un computador asignado, hay una impresora para los profesores y una para el jefe de departamento.

4. Anexo al Departamento de Operaciones

23.0 En esta área se ubica el resto de los docentes (cuatro) del

Todos los profesores tienen un computador

212




OBSERVACIONES

Unitarias departamento, está bien iluminado y con aire acondicionado.

asignado.

5.Anexo al Departamento de Química

10.0 En esta área se ubica el resto de los docentes (cuatro) del Departamento de Química, está bien iluminado y con aire acondicionado.

Programas 1. Programa Maestría de Procesamiento en Alimentos (MPA)

15.0 Esta área es utilizada por el coordinador del programa Maestría en Alimentos.

Tiene un computador e impresora asignados

Está ubicada en el Pabellón 6.

2. SERFIQ-CETEAL

40.0 Este espacio cuenta con dos áreas, una de oficina con cuatro escritorios y una mesa de juntas, la otra es una sala de conferencia.

Posee una impresora multiusos, una desktop y una laptop, un data-show y planta telefónica.

Nota: Información suministrada por los responsables de Laboratorio, en la Categoría 11 se amplía detalles sobre los equipos existentes en los laboratorios.

¿Dispone de planos con la distribución arquitectónica de los espacios asignados al programa? Si ____X_____ No____________ Explicación El programa dispone de copias de planos con la distribución arquitectónica de los espacios asignados. Los planos originales se encuentran en la Oficina general de archivos de la Universidad y también existe copia en la Oficina Técnica de Proyectos (OTP). ¿Cuántos m2 por estudiante tienen los diferentes laboratorios? Si___ X ______No____________ Explicación__________________________________________________ Laboratorio de Química: 2 m2 Laboratorio de Computación: 4.3 m2 Laboratorio de Alimentos: 1.5 m2 Laboratorio de Medio Ambiente: 2.9 m2 Laboratorio de Operaciones Unitarias: el laboratorio está dividido en diferentes aéreas y algunas de ellas son para investigación. El espacio para los estudiantes con que se

213

cuenta cumple con los requisitos de al menos 1.5 m2 por estudiante en las áreas donde los estudiantes pueden realizar prácticas de laboratorio50. ¿Cuenta con laboratorios de Ciencias Básicas?: Física ___Si______ Química __Si_____ Otros _____No_____ Para realizar laboratorios de Ciencias básicas se cuenta con un laboratorio de Química y uno de Física. ¿Cuenta con laboratorios específicos según la especialidad del programa? Descripción de espacios: Si se cuenta con laboratorios específicos según la especialidad del programa. Ver Tabla E-27 en este informe.

10.2. Prevención y seguridad industrial.

¿Se cumplen con las normas y medidas de prevención sobre salud ocupacional definidas por las autoridades competentes? Si__ X_______ No____________ Explicación En la institución se realizan inspecciones y evaluaciones por la Dirección de Higiene y Seguridad Industrial del Instituto Nicaragüense de Seguridad Social (INSS), la cual evalúa utilizando una ficha técnica de inspección y evaluación de los factores de riesgo existentes en la Institución, hasta Julio 2008 se obtuvo una puntuación de 91.16 sobre la base de 100. Se registraron un 2.74 % accidentes de trabajadores expuestos a riesgos. Se obtuvieron 24 recomendaciones de algunos de los factores evaluados. La Institución está trabajando para poder adquirir Licencia actualizada en materia de Higiene y Seguridad del Trabajo. En la última inspección hecha el 27 de Mayo 2010, se obtuvo una puntuación de 82.65, esto puede ser constatado en documento que se adjunta. ¿Las actividades programadas, los espacios y equipos relacionados, cumplen con las normas de seguridad ocupacional de carácter nacional o internacional. Sobre todo en el caso de laboratorio? Si____ X _____No____________ Explicación En la institución existe un mapa de riesgos laborales situado en un lugar público; también se cuenta con la señalización debida, indicando salidas de emergencia, pisos de diferente nivel, nombres de todas las áreas, etc. En los laboratorios de Química del RUSB donde está ubicado el programa de Ingeniería Química, tienen señaladas las salidas, poseen duchas y extintores.

50

El cálculo se hizo con base en las areas existentes y cantidad de estudiantes por grupo, según las listas de inscripción oficiales de la Secretearía de la facultad.

214

¿Existen documentos que comprueben el cumplimiento de normas de seguridad nacionales? Si___ X ______No____________ Explicación El programa cuenta con copias de informes de la Dirección de Higiene y Seguridad Industrial (los originales se encuentran resguardados por la oficina de Higiene y Seguridad Ocupacional de RRHH). La última realizada en Julio del 2010 se obtuvo una calificación de 81.45 sobre la base de 100. Los documentos del Ministerio del Trabajo, están en la oficina de Higiene y Seguridad Ocupacional de la UNI.

10.3. Normas pedagógicas.

¿La infraestructura física cumple con las normas pedagógicas básicas y con los reglamentos nacionales vigentes, relacionados con infraestructura educativa? Si___ X______ No___ ________ Explicación La Oficina Técnica de Proyectos (OTP) de la UNI, es la encargada de la construcción y de la supervisión de la infraestructura la cual es la encargada de velar porque se cumplan las normas técnicas y pedagógicas de las construcciones. ¿Su tamaño está acorde con la población estudiantil? Si ____X_____ No____________ Explicación La UNI cuenta con diferentes instalaciones dedicadas al proceso de aprendizaje. En el pabellón 07 el programa dispone de 6 aulas (1020, 1030, 1040, 1050, 1060 y 1070), las cuales sirven para impartir clases de turnos diurno y nocturno. Todas las aulas tienen un área de 63 m2 con excepción del aula 1020, que tiene 70 m2 con lo que el programa cuenta con suficientes aulas para la población estudiantil. ¿Existe correspondencia entre el número de estudiantes y el espacio disponible? Si ___X______ No____________ Explicación El pabellón asignado a la carrera de Química cuenta con suficiente área para atender a los 525 estudiantes de la carrera (promedio 2008-2010, según informe de Secretaría de la FIQ) en las aulas de clases y además existen áreas verdes alrededor del pabellón donde los estudiantes pueden caminar, sentarse a leer o conversar mientras esperan la siguiente clase o práctica de laboratorio. ¿Se cumplen con estándares arquitectónicos básicos? Si____ X_____ No____________

215

Explicación La Oficina Técnica de Proyectos (OTP), que es la parte encargada, ha informado a la FIQ, que cumplimos con los estándares arquitectónicos básicos. ¿El área de las salas de clases corresponde como mínimo a 1,5 Mts² por estudiante? Si___ X______ No____________ Explicación Según los datos de Secretaría de Facultad, el promedio de estudiantes por grupo de clases en el segundo semestre 2011 fue de 33, lo que representa 1.9 m2 por estudiante, cumpliendo así la norma de 1.5 m2 como mínimo.

10.4. Seguridad, accesibilidad y funcionalidad.

¿Las edificaciones ofrecen seguridad a sus usuarios? Si ____X _____No____________ Explicación El pabellón 07 donde se encuentran ubicadas las aulas de los estudiantes es un edificio de construcción sencilla que se considera segura. Las oficinas de los docentes y parte de los laboratorios están ubicadas en un edificio de dos plantas. El laboratorio de Operaciones Unitarias es un edificio recién construido con todas las normas de seguridad. ¿Tienen condiciones razonables de accesibilidad? Si ____X _____No____________ Explicación En general se cuenta con buena accesibilidad en todos los edificios de una sola planta. En los edificios de dos plantas existen inconvenientes para las personas con capacidad motoras diferentes ya que no se cuenta con elevador. ¿Existe seguridad en cuanto a funcionalidad y conservación física? Si ____X _____No____________ Explicación Las instalaciones utilizadas por el programa son funcionales y se les realiza mantenimiento por parte de la institución. ¿Cuentan con planos actualizados y aprobados por las instancias gubernamentales correspondientes? Si__ X_______ No____________ Explicación

216

Los planos de las edificaciones donde se realizan las actividades del programa se encuentran en la Oficina Técnica de Proyectos (OTP) y en la oficina general de archivos de la UNI, los cuales están aprobados por las instancias gubernamentales correspondientes. ¿Los planos están debidamente archivados, con su historial de mantenimiento y habitabilidad? Si___ X______ No____________ Explicación Los planos se encuentran debidamente archivados en la oficina general de archivos de la UNI y el historial de mantenimiento se encuentra en la Administración central de la institución. Listado de planos de construcción completos y actualizados, que describen la infraestructura disponible para el programa son: 1. Plano de Conjunto actualizado del RUSB. 2. Todos los edificios de más de una planta cuentan con planos respectivos de cada

planta, azoteas, elevaciones y secciones.

10.5. Planeamiento del desarrollo físico.

¿Existe planeamiento del desarrollo, mantenimiento y actualización de la infraestructura física y las instalaciones? Si ___X ______No____________ Explicación La UNI cuenta con la Oficina Técnica de Proyectos (OTP) dedicada a reordenar, remodelar y ejecutar nuevas edificaciones en sus recintos acordes a las funciones que se desarrollan, a las necesidades de los usuarios, la optimización del uso de suelo y el mejoramiento de la imagen arquitectónica como institución de enseñanza superior. Dicha oficina es la encargada de la ejecución del proyecto “Plan Maestro de ordenamiento físico espacial UNI”, el cual surgió como una necesidad ante los hallazgos de los procesos de auto evaluación desarrollados en la Universidad. El Plan Maestro se elaboró con el fin de desarrollar una infraestructura orientada a la solución espacial de la problemática física y funcional enfocada a ordenar el crecimiento de la UNI en un lapso de 20 años.

Así mismo, la División de Servicios Administrativos se encarga de: planear, organizar, coordinar, dirigir y supervisar los procesos y actividades relacionadas con la administración, apoyo a la docencia, prestación de servicios, abastecimiento y resguardo de materiales, apoyo logístico, entre otros. Ésta también apoya las actividades relacionadas con la formulación presupuestal y los servicios generales de la Institución de acuerdo a las políticas, normas y lineamientos establecidos. Esta división cuenta con:

217

Oficina de servicios administrativos: tiene como función principal garantizar la conservación de la infraestructura, así como de la supervisión de la seguridad y limpieza de la Universidad.

Oficina de mantenimiento: encargada de gestionar y coordinar las actividades necesarias para garantizar el suministro de materiales de oficina y herramientas de reparación, así como el funcionamiento, conservación y reparación de máquinas, equipos e instalaciones.

En la UNI existe un plan anual de mantenimiento de las instalaciones que contiene

actividades preventivas y correctivas de aires acondicionados, edificios, equipos de oficinas e informáticos. Cabe señalar que este plan no incluye actividades de mantenimiento al sistema eléctrico de los edificios. ¿El plan de desarrollo físico está acorde con el plan estratégico? Si ____X _____No____________ Explicación La UNI cuenta con un plan de desarrollo de la infraestructura institucional el cual es funcional desde el año 2008, lo que permite un crecimiento coherente con las necesidades de la Institución para los próximos 20 años.

El plan de desarrollo físico administrado por la Oficina Técnica de Proyectos (OTP) es parte del plan maestro de la UNI que fue aprobado por el Consejo Universitario y está siendo ejecutado por la Dirección Superior de la Institución. Dicho plan incluye los recursos necesarios para mejorar el proceso enseñanza-aprendizaje contenidos en los planes estratégicos de cada programa. ¿Se ejecuta de acuerdo con una planeación realista y cuidadosa? Si _____X ____No____________ Explicación La institución a través del Programa de Planificación y Evaluación Institucional y de la División de Finanzas, utiliza para sus controles financieros las leyes nacionales y normativas internas que aplica en la recepción de ingresos, emisión de cheques, verificación de facturas y todos los documentos fuentes que soportan la erogación de dinero. Estas son las siguientes: - Ley de Control Presupuestario, Nicaragua.

- Ley de Equidad Fiscal, Nicaragua.

- Ley anual de presupuesto general de la República 2011, Nicaragua.

- Normas Técnicas de control interno para el sector público, Nicaragua.

-Normativas de caja chica, UNI

- Normativas control de activos fijos, UNI.

- Manual de adquisiciones y sus reformas, UNI. ¿Se evalúa periódicamente? Si

218

La Universidad desde que inició la Planificación Operativa Anual (POA), estableció mecanismos de seguimiento y evaluación con el objetivo de promover la cultura de la planificación. A finales del 2005 la UNI comenzó a elaborar un documento referente a la institucionalización del sistema de planeación, seguimiento y evaluación.

Desde el 2006 hasta el 2008 los mecanismos de seguimiento de los planes operativos anuales de cada área se realizaban a través de un formato en hoja Excel con el propósito de informar al jefe inmediato y al Programa de Planificación sobre los avances del POA.

Basado en la necesidad de consolidar más rápidamente la información de avance de los POA por área y a nivel institucional en el año 2008 dio inicio el diseño y pilotaje del software en línea (SIPPSI) que permite, en tiempo real, obtener el informe de avance. En el año 2009 se implementó el software, con cobertura global, que le permite al responsable de cada de área tener acceso, como usuario para informar el avance de cumplimiento de los POA y de las actividades extra plan. ¿Se incluye un presupuesto para la adquisición, mantenimiento, renovación y conservación de los inmuebles e instalaciones? Si ____X_____ No____________ Explicación El presupuesto anual de ingresos y egresos de la UNI se formula en los siguientes escenarios: dirección superior, consejo universitario, comisión técnica de presupuesto facultades, divisiones, direcciones, y programas que integran la estructura orgánica de la institución, garantizando así la participación de todos los estamentos. Considerando las pautas establecidas en el reglamento, las distintas instancias diseñan su plan operativo y el presupuesto en función de los recursos necesarios para la ejecución de las actividades y el cumplimiento de las metas.

Una vez conocido el monto del presupuesto general de la república que se le asignan a las instituciones de educación superior miembros del Consejo Nacional de Universidades (CNU), del cual le corresponde a la UNI el factor 0.171610826, la dirección superior en coordinación con la comisión técnica de presupuesto, establecen los techos presupuestarios para cada una de las áreas ejecutoras de presupuesto de la UNI. Posteriormente cada área formula su presupuesto anual en correspondencia al techo presupuestario asignado.

Al concluir cada área el proceso de formulación, el Vice-Rector administrativo presenta a la Comisión de Presupuesto (nombrada por el consejo universitario) el borrador de “Anteproyecto de presupuesto”, esta comisión efectúa el análisis y los ajustes correspondientes del mismo y posteriormente elabora un dictamen que presenta al Rector, quien lo discute ante el consejo universitario para su aprobación. Cualquier ajuste al presupuesto es informado a las áreas.

El Programa de Planificación y Evaluación Institucional (PPEI) y la Oficina Técnica de Análisis Presupuestario y Económico (OTAPE) han implementado el Sistema de Planificación, Presupuesto y Seguimiento Institucional (SIPPSI), y el Sistema de

219

Presupuesto (SISPRE), respectivamente, como una herramienta informática para la planificación, seguimiento, formulación y control presupuestario.

Existe un presupuesto que es elaborado por la Administración central de la

Institución tomando en cuenta los requerimientos de la Facultad (incluyendo el Programa), y está en concordancia con lo ejecutado en el periodo anterior y lo disponible en base a lo asignado por el gobierno Universitario.

10.6. Pólizas de seguros.

¿Existe un seguro para proteger la propiedad, cubrir riesgos y accidentes? Si _________No _____X_______ Explicación En la Universidad no existe un seguro para proteger la propiedad, riesgos y accidentes. Tampoco se cuenta con pólizas de seguro de los trabajadores. ¿Se dispone de un plan de contingencia ante la ocurrencia de desastres o casos fortuitos? Si _________No _____X_______ Explicación No se dispone de un plan de contingencia ante la ocurrencia de desastres o casos fortuitos. Aunque ante la ocurrencia de algún desastre siempre se cuenta con personal disponible y de gente capacitada para brindar ayuda. ¿Están disponibles las pólizas de seguros, que pueden ser institucionales, pero deben estar incluidos los edificios y equipos usados por el programa? Si _________No _____X_______ Explicación En la Universidad no existe un seguro para garantizar la propiedad. Tampoco se cuenta con pólizas de seguro de los trabajadores. Los docentes y administrativos de la UNI están cubiertos por el Instituto Nacional de Seguridad Social (INSS) en el caso de enfermedades menores y accidentes laborales y domésticos. También existe en la institución el convenio colectivo, tanto para docentes, como para administrativos, que protege a las familias en caso de muerte del trabajador, (la suma estipulada es de 24 salarios mensuales para los docentes); también garantizan un apoyo económico al trabajador de la UNI en el caso de la muerte de un miembro de su núcleo familiar.

10.7. Espacio de trabajo y reunión.

¿Cuenta con salas de trabajo: Despachos, Si ____X _____No____________

Descripción de instalaciones

220

El programa dispone de despacho del Decano, Vice Decano, Secretaría para atención académica y Jefes de Departamentos, así como la oficina de la delegada administrativa.

Seminarios, Si ____X _____No__________

Descripción de instalaciones:

Aunque no se tiene un aula específica para seminarios, el aula 1070 es usada para este

tipo de actividades, así como algunas otras salas que la Institución dispone para este fin El auditorio Salomón de la Selva, la sala de lectura de la biblioteca del IES, entre otros.

Salas de reuniones, Si ___X______ No____________


Existen varias instalaciones del programa donde se realizan las reuniones: El aula 1070, sala de reunión del CETEAL y el aula del programa de Maestría de Ciencia en Ingeniería Química, local acondicionado en el laboratorio de Operaciones Unitarias.

Salas de audiovisuales o multimedia y su correspondiente equipamiento. Si ____X_____ No____________


Todas las aulas de clases tienen las condiciones para el uso de medios audiovisuales como retroproyector, data show y laptops. ¿Se cuenta con las facilidades para asegurar que los docentes puedan desarrollar las funciones que tienen encomendadas? Si ___X ______No____________ Explicación Existen las condiciones básicas para desarrollar las funciones académicas encomendadas. La UNI dispone de los espacios para el desarrollo de las actividades del personal docente entre ellos están:

Despachos de dirección académica.

Despachos de dirección administrativa de apoyo a la docencia.

Cubículos docentes.

Servicios higiénico-sanitarios. ¿Hay condiciones de acceso a personas con discapacidad motora? Si ____X_____ No____________

221

Explicación El cumplimiento de esta pauta es parcial, ya que en la parte central de la Universidad y en la primera planta de las instalaciones asignadas a Ingeniería Química existen rampas, pero no hay elementos de accesibilidad (ascensores) a la segunda planta. Cabe mencionar que las nuevas construcciones están tomando en cuenta este aspecto para dar la comodidad a todos los usuarios. .

10.8. Espacio de recreo y esparcimiento.

¿Existen lugares de recreo, esparcimiento? Si ____X _____No____________ Explicación La Institución cuenta con espacios abiertos que le permiten a la comunidad universitaria tener una percepción sobre los valores recreativos, la educación ambiental, la calidad estética del paisaje y la diversidad cultural. Las áreas externas del RUSB tienen una dimensión de 115,324.71 m2, lo que representa

el 78.04% del área útil del recinto. A continuación una breve descripción Las plazas: Son en su mayoría de concreto con enchapes de ladrillo de barro, piedra laja; con jardineras y bancas de concreto, elementos de iluminación. Cumplen diversas funciones: encuentros sociales, espacios para ferias, eventos culturales, y actos oficiales.

El recinto universitario “Simón Bolívar”, cuenta con 3 plazas principales y plazoletas

Plaza “Simón Bolívar”, donde erige la estatua del líder revolucionario Simón Bolívar. Tiene un área de 1010,00 m2 con recubrimiento de piso de losa de concreto y enchape de ladrillo de barro. Está plaza se encuentra en la zona sur del recinto, no tiene acceso directo peatonal desde el exterior. En esta área se encuentra el estacionamiento para vehículos.

Plaza Central 20 aniversario. Cuenta con un área de 825.00 m2 con recubrimiento de piso de losa de concreto y enchape de ladrillo de barro. Aquí se realiza la mayoría de las actividades culturales y eventos oficiales de la UNI, sirve de vestíbulo general para acceder al recinto. La rodean el edificio de de la Facultad de Arquitectura, Registro Académico Central y Laboratorios de Química.

Plaza 25 aniversario. El nombre de la plaza se debe al momento histórico en el cual fue inaugurada en Enero 2008, cuando la Universidad Nacional de Ingeniería cumplía su 25 aniversario de fundación. La plaza se ubica contiguo al edificio de Rectoría, se conecta a la principal entrada peatonal; tiene forma geométrica en planta de una L, con un redondel en el centro, el área total es de 3260.66 m2.

Plazoleta Central. Cuenta con una área de 306.00 m² de una plancheta y jardineras pintadas de concreto con una gradería. Es una continuación en dirección norte de la Plaza Central; está rodeada por edificios del comedor estudiantil y de personal, al este;

222

el Registro académico central y la Librería, al oeste y el edificio 23 al norte. Aquí se realizan actos culturales, los festivales universitarios, entre otras actividades.

Otras plazoletas. Estas son plazas de menor jerarquía que sirven de espacio aledaño a distintos edificios. Son áreas de estar y circulación. Estás son:

o Plazoleta del 6%: Posee 400.00 m2. Está ubicada en el claustro que forman

los edificios 10, 11, 12, 13 y 14 y consta de aéreas verdes y andenes de circulación. En la plazoleta se encuentra, como referencia, el monumento conmemorativo a estudiante caído en protestas por el 6% y la oficina de tesorería de UNI.

o Plazoleta de Química: Se ubica entre el edificio 10 y 13, en frente de

laboratorio de química. Posee un área 220.00 m2. Consta de áreas verdes, bancas de losetas de concreto.

o Plazoleta de Arquitectura: Posee un área de 55.00 m2. Consta de la

plancha de concreto con algunos enchapes de ladrillo de barro, bancas de losetas de concreto y jardinera de concreto con enchapes de ladrillo de barro.

Las canchas deportivas: Permiten el desarrollo de actividades en concordancia con la planificación que realiza el departamento de deporte y educación física. Se cuenta con espacios para las siguientes disciplinas: Futbol sala, Futbol, Volibol, Baloncesto, Beisbol y Atletismo. Así mismo, se acondicionan locales para deportes bajo techo, tales como: taekwondo, tenis de mesa y ajedrez

¿Hay espacio para estacionamiento? Si____ X _____No____________ Explicación La institución cuenta con espacio para el estacionamiento, este es común para todas las carreras, no hay lugar específico para los trabajadores o visitantes del programa. Los espacios de estacionamiento se encuentran compartidos por todos los trabajadores y estudiantes del RUSB. ¿Tienen sistemas de seguridad? Si ____X_____ No___________ Explicación Siempre ha existido personal de seguridad (Cuerpo de protección física). Actualmente entró en vigencia la Normativa de Seguridad Interna de la UNI, luego de ser aprobada en el Consejo Universitario de la Universidad Nacional de Ingeniería en la sesión Número 06-2011 del 25 de Julio del presente año. Dichas normativas tienen por objeto establecer las disposiciones institucionales aplicables para garantizar la integridad física de los miembros de la comunidad universitaria y de cualquier persona que se encuentre en sus instalaciones, así como para resguardar y proteger los bienes que integran el patrimonio de la Institución.

223

10.9. Arquitectura sostenible.

¿El diseño de los edificios considera criterios de arquitectura sostenible? Si ___X______ No____________ Explicación Toda la infraestructura nueva ha sido construida conforme a una planificación en el que se incluyen el diseño y los estudios pertinentes incluyendo el ambiental. Cabe mencionar que la infraestructura antigua ha sido adecuada y reestructurada al crecimiento propio de la comunidad universitaria. Actualmente se construye un nuevo edificio para albergar las cinco de las seis facultades existentes de la UNI tomando en cuenta los criterios de arquitectura sostenible. ¿Considera el impacto ambiental de todos los procesos implicados en una construcción?: Materiales de construcción: Si (obtención que no produzca desechos tóxicos y no consuma mucha energía) Técnicas de construcción que supongan un mínimo deterioro ambiental: Si Ubicación de la obra y su impacto con el entorno: Si Consumo de energía de la misma y su impacto: Si Reciclado de los materiales cuando la obra haya cumplido su función y se derribe: en el caso de la mampostería se desecha en los basureros municipales, pero aquellos materiales que pueden ser reutilizables se utilizan en otras áreas que se necesiten y otros se donan a partes interesadas.

Categoría 10. Infraestructura física. FORTALEZAS

1. El Programa cuenta con los laboratorios correspondientes de Ciencias Básicas, Ciencias de la Ingeniería, Diseños de Ingeniería y asignaturas complementarias con especializados como laboratorio de Medio Ambiente y de Procesos de Alimentos

2. Las aulas de clases cumplen con el estándar de 1.5 m2 por estudiante. 3. Existe planeamiento del desarrollo, mantenimiento y actualización de la

infraestructura física y de las instalaciones, desde el ámbito institucional. 4. Existe espacio equipado permanentemente con audiovisuales y sus

correspondientes accesorios.

DEBILIDADES

1. Las áreas del programa de Ingeniería Química están esparcidas en el Recinto. 2. Los espacios son limitados, lo cual no permite ubicar juntos a docentes

pertenecientes al mismo departamento.

224

3. Los trabajadores del programa y estudiantes no cuentan con una póliza de

seguro. 4. La Universidad no cuenta con pólizas de seguro para proteger la propiedad,

cubrir riesgos y accidentes. 5. No se tiene un plan de contingencia ante desastres.

PROYECCIONES

1. Gestionar ante las autoridades de la UNI, la suscripción de un seguro mínimo para las instalaciones físicas y para el personal del Programa y los estudiantes.

2. Formular desde el ámbito institucional un plan de contingencias ante desastres o casos fortuitos.

3. Gestionar la ampliación y adecuación de áreas de trabajo para docentes, incluyendo sus oficinas y lugar para dar consultas.

225

CATEGORIA: 11. RECURSOS DE APOYO AL PROGRAMA.

11.1. Recursos tecnológicos.

11.1.1. Laboratorios, talleres y centros de práctica.

¿Las facilidades de laboratorios, talleres o centros de práctica, son adecuados y accesibles para lograr los resultados del programa? Si ______X___ No________ Explicación Las facilidades en el programa son adecuadas y accesibles. Para lograr los resultados del programa, se cuenta con seis espacios físicos destinados a los siguientes laboratorios: el Laboratorio de Química con capacidad para 40 alumnos, usado para las prácticas generales de las asignaturas básicas y algunas de la especialidad. El Laboratorio de Ingeniería Ambiental, el Laboratorio de Alimentos, el Laboratorio de Ingeniería de Procesos, el Laboratorio de Computación y el Laboratorio de Operaciones Unitarias -LOU- (de reciente construcción y en proceso de instalación de equipamiento vinculado a las áreas de Operaciones Unitarias).

Cabe señalar que, en el periodo 2005-2010 el programa contaba con una Planta Polivalente de Alimentos, en el Recinto Pedro Araúz Palacios (RUPAP), la cual fue trasladada al nuevo LOU, en donde se integra con las Áreas de Planta de Cárnicos, Planta de Lácteos y Planta de Frutas y Hortalizas. Su finalidad es brindar el espacio para la práctica, en la mención en Alimentos del Programa. Desde el inicio del año 2011, estas últimas áreas están en la fase final de instalación y adecuación operativa, para que funcionen a más tardar en el primer semestre del año 2012. En el 2011, se han estado realizando inversiones en el nuevo LOU las que incluyen un segundo piso, para instalar un Laboratorio de Bromatología y un aula con audiovisuales.

El detalle de las capacidades de los laboratorios que sirven al Programa, se muestran en la tabla E-28

226

Tabla E-28 Relación de los laboratorios y talleres con el número de alumnos y porcentajes de

uso NOMBRE DEL LABORATORIO Ó TALLER

ALUMNOS ATENDIDOS

51

CURSOS A LOS QUE DA SERVICIOS

% DE USO EN

DOCENCIA

% DE USO EN INVESTIGACIÓN Y

DESARROLLO

% DE USO EN

SERVICIO EXTERNO

Laboratorio de Química

8452 5 11

32 Química General I

30 Química General II

23 Química Inorgánica

15 Química Orgánica I

15 Química Orgánica II

35 Química Analítica

21 Fisicoquímica I 23 Fisicoquímica

II

32 Análisis Instrumental

20 Fundamentos de los Procesos Biológicos

Laboratorio de Computación

4353 - 5754

22 Introducción a la Computación

33

9 Análisis Numérico

5

17 Química Inorgánica

0.8

41 Cultura de Paz 1.7 33 Físico Química

I 0.8

17 Diseño de Reactores

1.7

24 Control de

51

En promedio, en los últimos tres años. Datos actualizados con información del I Semestre 2011. 52

El cálculo del porcentaje de uso de laboratorio se realizó al dividir las veces que son usados los laboratorios en las

diferentes actividades entre el total de veces que se utiliza en el año y se multiplica por 100. Las estimaciones de uso se hicieron con cada responsable de los diferentes laboratorios 53

% de uso en docencia, laboratorios asistidos por el docente. 54

% de uso, cuando el estudiante solicita uso de computadora fuera de laboratorios y otros.

227

NOMBRE DEL LABORATORIO Ó TALLER

ALUMNOS ATENDIDOS

51

CURSOS A LOS QUE DA SERVICIOS

% DE USO EN

DOCENCIA

% DE USO EN INVESTIGACIÓN Y

DESARROLLO

% DE USO EN

SERVICIO EXTERNO

Procesos

Laboratorio de Ingeniería Ambiental55

25 70 5

20 Fundamentos de Ingeniería Ambiental I

20 Fundamentos de Ingeniería Ambiental II

28 Análisis Instrumental

Laboratorio de Alimentos56

20 25 55

28 Fundamentos de los Procesos Biológicos

Laboratorio de Ingeniería de Procesos

0 0 95 5

Laboratorio de Operaciones Unitarias

50 25 25

31 Procesos Tecnológicos de la Industria Alimentaria

37 Operaciones Mecánicas

Nota: Información suministrada por los responsables de cada Laboratorio del Programa.

¿Al menos el 80% de los cursos de las áreas de Ciencias de la Ingeniería y Diseño en Ingeniería, atienden un máximo de 20 estudiantes por cada laboratorio? Si ____X_____ No______ Explicación En el Laboratorio de Alimentos y en el Laboratorio de Ingeniería Ambiental, se atienden grupos relativamente pequeños (menor a 20 estudiantes por práctica) cumpliendo con la norma establecida por ACAAI. El Laboratorio de Química, cuya capacidad es de 40 alumnos es atendido tanto por el docente responsable del curso como por el encargado del laboratorio, quién es un graduado en Ingeniería química, con el propósito de garantizar la norma de 20 estudiantes por docente. |

55

El Laboratorio de Ingeniería Ambiental y el de ingeniería de procesos al igual que varias unidades en el Laboratorio de

Operaciones Unitarias, fueron financiados y estuvieron administrados por el proyecto de investigación UNI-SAREC-FIQ de la Facultad hasta su cierre a mediados del año 2011. Gran parte de sus equipos e instalaciones son utilizados por los docentes, miembros del proyecto, en las asignaturas que imparten; y han sido utilizados mínimamente por los demás docentes. 56

El cálculo de porcentajes de uso de docencia incluye, pregrado (clases de la carrera, curso de graduación) y postgrado

(Maestría en Procesamiento de Alimentos)

228

11.1.2. Biblioteca.

¿Dispone el programa de una biblioteca, al servicio de los profesores y alumnos? Si___ X______ No__________ Explicación La institución cuenta con la Biblioteca Central “Esmán Marín”, que atiende a todos los programas de Ingeniería de la Universidad incluyendo el Programa de Ingeniería Química. Esta biblioteca cubre las necesidades bibliográficas de todos los estudiantes. Además el Programa cuenta con un Centro de Documentación (CEDOC-FIQ) para los profesores y estudiantes. El CEDOC-FIQ sirve de apoyo al Programa como sala de estudios y dispone de documentación adicional (en volúmenes) para consulta sobre las asignaturas básicas específicas y del ejercicio profesional.

También los profesores disponen de textos que se encuentran en los departamentos docentes.

De acuerdo al inventario, el Sistema de Bibliotecas de la UNI (Esmán Marín en el RUSB y Francisco Buitrago en el RUPAP) tiene en existencia 1213 títulos de libros con 4150 volúmenes disponibles para el Programa y 1501 títulos de textos básicos con 5117 volúmenes. El detalle se presenta en el siguiente cuadro:

Carrera Cantidad de títulos Cantidad de Volúmenes

Ingeniería Eléctrica 596 2291 Ingeniería Electrónica 736 2801 Ingeniería Computación 728 2126 Ingeniería Química 1213 4150 Arquitectura 1277 2464

Ingeniería Civil 803 2390 Ingeniería Agrícola 276 719 Ingeniería Industrial 660 2394 Ingeniería Mecánica 377 1088 Ingeniería Sistemas 391 1155

Total 7057 21578 En el CEDOC-FIQ se tiene en existencia 2528 títulos y 3141 volúmenes57. ¿La biblioteca sirve a otras disciplinas? Si ____X_____ No____________ Explicación

57

Esta información se obtuvo del listado de bibliografía actualizada al 19 de Octubre del 2011, suministrado

por la Responsable del CEDOC. Lic. Marlene López.

229

La Biblioteca Central del RUSB “Esmán Marín”, que atiende al Programa de Ingeniería Química, sirve a cuatro (4) programas de Ingeniería y uno (1) de Arquitectura ubicados en este recinto. ¿Está localizada en el mismo “campus” (recinto físico) donde se ubica el programa? Si____ X_____ No____________ La Biblioteca Central “Esmán Marín” y el CEDOC-FIQ se encuentran en el Recinto Universitario Simón Bolívar (RUSB) donde está ubicado el Programa. ¿Dispone de suficientes títulos diferentes, según los contenidos de los cursos? Si _____X____ No___________

La biblioteca dispone de suficiente cantidad de títulos de acuerdo a los diferentes contenidos de los cursos que conforman el plan de estudios del Programa. Adicionalmente, en el CEDOC-FIQ se cuenta con una variedad y cantidad suficiente de títulos del ejercicio profesional.

En el año 2011 la biblioteca central del RUSB adquirió un total de 35 títulos y 145 volúmenes del programa (Listado entregado por la Directora de la Biblioteca Central, disponible en el Anexo 11).

Adicionalmente, las autoridades académicas del programa han adquirido bibliografía para el CEDOC-FIQ, en este mismo año fueron incorporados un total de 45 títulos y 61 volúmenes a este centro. Descripción de las facilidades, organización y recursos disponibles en la Biblioteca o centros de Información: La Universidad Nacional de Ingeniería (UNI), en su organigrama cuenta con la Dirección de Biblioteca, adscrita a Vice-Rectoría Académica. Cuya Misión es: “Garantizar a la comunidad universitaria información pertinente en todos los soportes, ofreciendo servicios modernos con calidad, que contribuyan a la formación de profesionales en las Ingenierías y Arquitectura”. En el documento oficial de funcionamiento de ésta Dirección se expresan los objetivos específicos que desarrolla dicha instancia:

Satisfacer las necesidades de información de los usuarios de nuestra universidad y de usuarios externos.

Orientar a los usuarios en el uso de medios tecnológicos para búsqueda de información académica.

Responder a requerimientos de información para proyectos específicos.

Dar a conocer a los usuarios las normativas para el máximo aprovechamiento de los servicios de la Biblioteca.

El programa utiliza la Biblioteca Central “Esmán Marín” del RUSB, creada en 1983

y en el año 2000 se construyó el actual edificio con apoyo del proyecto ASDI – SAREC del gobierno de Suecia iniciando su funcionamiento en el año 2001.

230

La infraestructura de la Biblioteca Central “Esmán Marín” tiene un área de 1,280 m2 distribuidos en dos plantas. La primera planta tiene 640 m2 y cuenta con las siguientes áreas:

Recepción de bolsos: La biblioteca cuenta con un área para que los usuarios depositen sus pertenencias (mochilas, bolsos y demás objetos), la cual es atendida por el personal de circulación y préstamo. En total existen 16 muebles de madera con 9 depósitos.

Circulación y préstamo: Es el área donde los usuarios hacen uso de los servicios de préstamos tanto de sala como domicilio. Existe un mueble con tres ventanillas para atención a los usuarios, dos ventanillas para préstamos y una para devolución y renovación de libros, un equipo de alarma para libros, dos bancadas de espera para los usuarios, un archivador de préstamo y un casillero de madera para uso del personal. Esta área está atendida por 6 personas (tres personas en cada turno).

En la Biblioteca Central “Esmán Marín” existen tres computadoras para consulta de los catálogos en línea (Online public access catalog “OPAC”).

Sala de informática: En esta área el usuario puede hacer uso de las diversas aplicaciones para la edición de documentos, diseño gráfico, multimedia, Internet y acceso a Base de Datos Científicas, así como equipos con lectores de CD. Esta sala tiene un equipo de Red, una impresora y un escritorio, siendo atendida por un técnico en informática. Además, se cuenta con 18 puestos de consulta (computadoras con sus mesas y sillas).

Hemeroteca (Referencia, reserva y tesis): En esta área se encuentran las publicaciones periódicas y seriadas. Debido a limitaciones de espacio físico y de personal, en Hemeroteca se tiene concentrado el material de referencia, reserva y tesis. Está equipada con una computadora para catálogo (OPAC) y un escritorio con su silla. Existen 60 puestos de lectura (doce mesas y sesenta sillas), 27 estantes metálicos y labora una persona.

Dirección: Es atendida por un Director General, encargado de planificar las diferentes actividades de los servicios informativos, organizando, coordinando y controlando su ejecución en todos los componentes de la Dirección de Biblioteca. En la oficina de la Dirección se cuenta con tres escritorios con sus sillas, cuatro archivadores, cuatro sillas de espera, tres computadoras con sus mesas, un Fax y dos impresoras.

Procesos técnicos e informáticos: Es el área de procesamiento de la información donde se cataloga, clasifica, se lleva el control de inventario y se integra a las bases de datos el material bibliográfico que ingresa para ambos recintos, mediante normas y procedimientos preestablecidos. Cuenta con dos computadoras con sus escritorios y sillas, una impresora y dos estantes de madera.

Acervo General: Es el área destinada a organizar y conservar el conocimiento e información, mediante el material bibliográfico para consulta

231

de la comunidad universitaria y la sociedad en general. Existen 81 estantes metálicos.

Sala de usos múltiples: Es el área destinada para reuniones y eventos internos. Se cuenta con una mesa de conferencia de madera con diez sillas, una pizarra y una pantalla para proyección.

Sala de lectura: En la segunda planta se encuentra ubicada la sala de lectura con un área de 640 m2. Cuenta con 320 puestos de lectura (58 mesas y 320 sillas). Se cuenta con cuatro accesos a internet en esta sala. Sin embargo, la sala de lectura carece de cubículos individuales y salas especializadas para consulta de los usuarios.

El edificio de biblioteca es funcional; su amplia sala de lectura cuenta con condiciones de climatización adecuada; también dispone de un laboratorio de computadoras con acceso a internet y la organización es adecuada respecto a los diferentes servicios que ofrece: préstamo, acceso electrónico a su catálogo existente, personal amable y muy bien entrenado para dar respuesta sobre lo que compete a esa entidad universitaria.

Descripción del sistema de préstamo de libros, enciclopedias, diccionarios, anuarios, directorios, revistas, Tesis, servicio de Internet, catálogo en línea y fotocopias.

La biblioteca de la UNI posee normativas que regulan el uso y préstamo de material bibliográfico en todas sus áreas. Estas normativas están contenidas en el reglamento de biblioteca y contiene los procedimientos a seguir en cada uno de los servicios que se brindan y son de estricto cumplimiento para el personal que labora en biblioteca y para los usuarios. Las normativas que se utilizan en la Biblioteca Central “Esmán Marín” son las siguientes:

Buenas prácticas en las bibliotecas.

Reglamento general del sistema bibliotecario.

Disposiciones de procedimientos para la atención de los usuarios.

El sistema de préstamo se da bajo dos modalidades: los usuarios pueden tener acceso a consultar en sala de biblioteca o bien solicitar préstamo a domicilio por un período no mayor de 15 días y renovable según sea la demanda del texto. Para ello se requiere ser estudiante activo (estar matriculado en algún curso), luego buscar en la base de datos (catalogo OPAC) de la biblioteca, el título y posteriormente si hay disponibilidad llenar el formulario de préstamo correspondiente. Los docentes tienen acceso al igual que los estudiantes a solicitar textos en calidad de préstamo. Descripción de las facilidades, organización y recursos disponibles en el CEDOC. Se cuenta con un local cómodo de 90 m2 aproximadamente, ubicado en el RUSB. Donde la mitad corresponde a sala de lectura y consulta y el resto a oficina y estanterías. El Centro de Documentación de la carrera de Ingeniería Química (CEDOC) brinda el servicio de préstamo en sala y a domicilio ya sean usuarios internos: docentes y estudiantes de la carrera de ingeniería química o externos que son de la misma universidad pero de diferente carrera.

232

Sala de lectura: Cuenta con el siguiente mobiliario: 6 mesas pequeñas, 2 mesas medianas y 1 mesa grande; 15 sillas tapizadas y 13 enjuncadas; 1 pizarra acrílica, 1 poster grande de la Tabla Periódica; Mural informativo; 1 Reloj de pared; 1 extintor; 1 aire acondicionado, adecuada iluminación (20 lámparas).

Oficina.

Estantería: alberga toda la bibliografía especializada existente, ya sea en inglés o en español, de la carrera de ingeniería química. También se encuentra en este mismo espacio la encargada del CDOC. Equipos: dos computadores con sus respectivos sistemas de protección eléctrico (2 estabilizadores, 1 batería) periféricos (1 parlante; 1 impresora, 2 mouse, 2 teclados). Éstas son empleadas para el trabajo bibliográfico cotidiano, además de ser utilizadas por los estudiantes para consultar información monográfica en discos. Se cuenta con 1 Encolochadora y 1 Guillotina: para uso del centro y facilitado a los estudiantes cuando requieran encolochar o empastar un documento. Mobiliario: 2 escritorios medianos, 4 mesas pequeñas, 1 silla secretarial, 1 dispensador de agua. Se cuenta con material de oficina tales como papelería, masking tape, tijeras, lápices, lapiceros, borradores, correctores, memorias USB, carpetas, entre otros.

Para que el usuario pueda realizar préstamos al CDOC:

1- Éste debe ser de la Facultad. Para ello debe requiere presentar documento de

identificación (carné estudiantil, docente o administrativo).

2- Si es usuario externo, debe de presentar su carné de estudiante, con derecho sólo

a préstamo en sala.

¿Hay mecanismos de verificación que la bibliografía descrita en el programa de los cursos se encuentre disponible en la Biblioteca? En cada Departamento docente del Programa (Química y Operaciones Unitarias) se encuentra disponible un listado de los cursos que administra, con la bibliografía que se específica en el programa de curso respectivo.

Con estos listados los jefes de Departamento y personal docente (con su expediente de curso) pueden verificar de forma fácil si está disponible la bibliografía que se describe en cada programa de curso en la Biblioteca Central “Esmán Marín”.

Para esta verificación, la Biblioteca Central “Esmán Marín” cuenta con 3 terminales

dispuestas en el área de catálogos (en la sala de entrada al edificio) dedicadas exclusivamente para la consulta sobre los títulos existentes, de tal manera que todos los usuarios pueden hacer uso de ellas. Se cuenta además en el mismo lugar con un instructivo que indica la manera de cómo hacer la búsqueda y además los formularios que hay que llenar en el caso de solicitar un préstamo.

Adicionalmente, en el CEDOC-FIQ, el usuario solicita al personal asignado un título y este es buscado en la base de datos que se tiene en el mismo local.

233

Además, la Biblioteca Central “Esmán Marín” y el CEDOC-FIQ, para dar a conocer

las nuevas adquisiciones de los títulos a la comunidad universitaria (y del Programa) realizan exposiciones de lo adquirido con el objetivo que los usuarios conozcan su contenido, clasificación, ubicación en las áreas de biblioteca y les sea fácil solicitarlo al momento que lo requieran. Este mecanismo se implementó a partir del 2006 con el objetivo de compensar la falta de un Boletín de Referencias bibliográficas. ¿Se cuenta con al menos 5 títulos diferentes de libros actualizados por asignatura del programa? Si ____X_____ No__________ Explicación De acuerdo al listado de títulos existentes en la Biblioteca Central “Esmán Marín” y en el CEDOC-FIQ, para las asignaturas del área de Ciencias Básicas, Matemáticas, Cursos Complementarios, Ciencias de Ingeniería y Diseño de Ingeniería del Programa, se cumple esta norma ACAAI. Destaca que en el presente año, tanto para la Biblioteca y el CEDOC-FIQ, se adquirieron 206 volúmenes de 80 títulos, que corresponden a las áreas de Ciencias y Diseño de Ingeniería. ¿Se tienen al menos 4 volúmenes por cada estudiante inscrito en el Programa? Si ___X____ No ________ Explicación Considerando la cantidad de volúmenes existentes en la biblioteca central y el CEDOC para el programa (12,398) y los estudiante activos promedio (525 en los tres últimos años) se sobre cumple este indicador. De los 12,398 volúmenes, 5,117 (que corresponden a textos básicos), se comparten con estudiantes de los otros programas de la Universidad.

Excluyendo los Volúmenes de Textos Básicos, se tienen al menos 14 volúmenes por estudiante inscrito en el Programa.

11.1.3. Equipo computacional y conectividad.

¿El programa cuenta con equipo computacional y con conectividad suficiente? Si__ X_______ No____________ Explicación La UNI provee a la comunidad universitaria de recursos informáticos que agilizan los distintos procesos académicos y administrativos, que permiten a los usuarios (autoridades, docentes, estudiantes, personal administrativo y de apoyo) optimizar el tiempo y garantizar el acceso a la información.

Entre los recursos informáticos con los que cuenta la institución son: computadoras, bases de datos, internet de banda ancha, laboratorios, servidores de correo, software especializado, sistemas de información, entre otros.

234

El Programa cuenta con equipos de cómputo ubicados en los Departamentos

docentes y en el Laboratorio de Cómputo, el cual presta servicios a los estudiantes. Cada docente tiene asignada una computadora, 31 de los 34 docentes del

programa usan equipos modernos, que fueron adquiridos en el 2007. (Uno de ellos tiene asignada una PC adquirida en el 2010). Los docentes investigadores miembros del Programa ASDI/SAREC–FIQ, disponen de equipos actualizados suministrados por el programa donde además preparan sus clases y las utilizan en la función docente

En la Encuesta de Percepción (2011) el 59.1% de los docentes opinó que el uso

de los equipos de cómputo y sus periféricos son adecuados y accesibles para lograr los resultados esperados en el Programa. La opinión del personal administrativo (55%) coincide con esta aseveración.

En todas las oficinas de la universidad se cuenta con conexión a Internet. También

se cuenta con acceso libre a Internet inalámbrico en muchas áreas de la Universidad, incluyendo las aulas de clases del programa. ¿Los equipos y periféricos computacionales son adecuados y accesibles para lograr los resultados del programa? Si__ X_______ No____________ Explicación: Todos los equipos son adecuados y accesibles para el uso de los estudiantes, y docentes de acuerdo a su asignación y demanda.

Cada docente y administrativo cuenta con su computadora con acceso a internet, licencia de antivirus y cuenta de correo institucional. Los docentes registran las calificaciones haciendo uso del Sistema de Información de Registro Académico (SIRA).

Los estudiantes del programa cuentan con el laboratorio de cómputo y correo electrónico institucional asignado al momento de su ingreso.

En el laboratorio de cómputo se dispone de 30 computadoras en buen estado, para uso de los estudiantes. Por su estado se consideran adecuados para alcanzar los resultados del Programa.

A través de la Oficina Técnica de Proyectos (OTP) se adquirieron licencias de software por suscripción anual, lo cual permite a la Institución actualizarlos periódicamente. Entre ellos: Microsoft Office Enterprise, Microsoft Windows Upgrades, Microsoft Visio, Microsoft Project y Microsoft Visual Studio Academic. Se incluye el software antivirus, adquirido en un inicio para un rango de 790 licencias Kaspersky Work Space Security (KWSS) en el año 2008 y para la misma cantidad de computadoras y para el año 2009 aumentó un total de 1,290 licencias KWSS, vigentes y operando a la fecha. Con ésta inversión se extendió en un poco más del 60% la cantidad de licencias, que equivalen a cubrir el 90% de los equipos instalados en la universidad.

La UNI aprovecha éstas inversiones para unificar los recursos informáticos con el

equipamiento tecnológico establecido en otras áreas para fomentar y agilizar el manejo de

235

la información en el programa. Se destaca en éste período el Proyecto puesto en marcha por la OTP “Proyecto Fondos FAD II Fase36, financiado por el Fondo de la Agencia para el Desarrollo Español y ejecutado desde el Consejo Nacional de Universidades y las universidades públicas. Estos y otros proyectos en resumen logran que la institución cuente con los componentes informáticos necesarios para el buen funcionamiento y la optimización del trabajo educativo, tanto a nivel Individual, como organizativo. De acuerdo a la asignación de equipos para los laboratorios, sesiones de clases, el personal docente y administrativo, los equipos de cómputo y la accesibilidad, son adecuados.

¿Hay registro del Inventario de equipo computacional y periféricos? Si__ X_______ No____________ Explicación La División de Finanzas que coordina el uso y control de los activos fijos de la institución, dispone de mecanismos para el inventario de bienes, a través del Sistema de Información de Activos Fijos (SIAF), el cual permite el registro y resguardo de de forma automatizada.

En el año 2006 fueron aprobadas las Normas Control de Activos Fijos y en Octubre de 2009, se contrató una firma de auditores (Despacho de Auditores Tercero Pérez) para el levantamiento y evaluación de todos los activos fijos de la Universidad. Esta actividad se organizó en tres fases: 1. Levantamiento de inventario de activos fijos, que finalizó en el mes de diciembre de 2009. 2. Valoración de activos fijos, concluido en el mes de Abril de 2010. 3. Reporte y propuesta de ajustes a los estados financieros, presentado en el mes de junio de 2010.

El inventario de bienes de la Institución es utilizado para sistematizar los recursos existentes en las distintas áreas y llevar un control de éstos. La disponibilidad y utilización de estos recursos está bajo la responsabilidad de la Oficina de contabilidad y la Dirección de Informática (DITI).

En el programa existe un inventario de activos fijos, el cual se encuentra en posesión del Decano de Facultad, y la Delegada administrativa. En el Laboratorio de Computación, el responsable actualiza semestralmente el inventario y lo registra en sus archivos físicos, reporta al Jefe de Departamento de Operaciones Unitarias y a la Administración de la Facultad, sobre el estado, la disponibilidad y las necesidades de mantenimiento y actualización.

La FIQ cuenta con dos asistentes para el apoyo logístico, las cuales dependen de la Vice Decanatura de la Facultad. Ellas se encargan de reportar el estado y disponibilidad de los equipos computacionales y periféricos que se usan en las aulas de clases, para asegurar su buen funcionamiento. Para impartir docencia, se ha centralizado la atención en el aula con 5 computadoras portátiles, 2 Estacionarias y 6 proyectores, También se dispone de 1 proyector de filmina en buen estado.

236

En la siguiente Tabla se presenta un listado del equipo computacional y periféricos disponible en los Departamentos Docentes, Áreas Administrativas, y Laboratorios: Listado de equipo computacional y periféricos disponible:

Ubicación Computadores Impresoras Proyectores multimedia

Retro proyectores

Scanners

Departamento de Química

12 estacionarias 3 - - -

Departamento de Operaciones Unitarias


Laboratorio de Cómputo


Decanatura 3 estacionarias 1 portátil

2 1 - -

Secretaria Académica

4 estacionarias 2 - - 1

Apoyo Logístico 2 estacionarias 4 portátil.

- 6 1 -

Oficina Delegada Administrativa


CETEAL 2 estacionarias 1 portátil

2 1 - 1

L.O.U. 1 estacionaria - - - -

Planta Polivalente

1 estacionaria 1 - - -

Laboratorio de Química

1 estacionaria - - - -

Laboratorio de Química RUPAP

1 estacionaria - - - -

Laboratorio de Alimentos


Programa UNI-ASDI/SAREC-FIQ

9 estacionarias en el Laboratorio de Ing. de Procesos, 21 en la Maestría en IQ. 1 Asignada al Ing. Vílchez 6 en el Laboratorio de Ing. Ambiental (4 Área de la Lic. Eng. Benavente, 2 Área de la Dra. García) 10 portátiles Total: 39

3 en el Laboratorio de Ing. De Procesos. 3 en el Laboratorio de Ing. Ambiental, área Dra García, 3 en área Lic. Eng Benavente. Total : 7

4 - 3

Nota: información suministrada por los responsables de Laboratorio, Asistentes de Apoyo Logístico, Jefes de Departamento, de Despacho y Asistente Administrativa del Programa ASDI/SAREC-FIQ, en mayo del 2011.

237

¿Cuántas computadoras están asignadas al programa en este período académico? Si_____ X____ No____________ Explicación. El programa cuenta con 112 computadoras (detalles en cuadro anterior). ¿A cuántos alumnos atiende? Si___ X______ No____________ Explicación En el Laboratorio de Cómputo del Programa se atienden 525 estudiantes en diferentes turnos, que es la matrícula promedio por semestre en los últimos tres años. El promedio de uso de computadoras por los estudiantes es de dos horas diarias, tomando una muestra de 25 computadoras del control que realiza el encargado del Laboratorio de Computación, se estima que aproximadamente 125 estudiantes son atendidos diariamente, para contabilizar un total de 3250 sesiones (al mes) en el sistema automatizado de control de usuarios (Tomado del informe del Responsable de Laboratorio de Cómputo, I Semestre de 2009). ¿Se cumple con el estándar de no más de 25 estudiantes por computadora? Si____ X_____ No____________ 17 estudiantes, aproximadamente por computador. Explicación. Se cumple con el estándar de menos de 25 estudiantes por computadora, según los requisitos de ACAAI, ya que para el programa se tiene una media de 17 estudiantes por computador58.

A partir del primer semestre de 2011 en el Laboratorio se lleva un registro de realización de prácticas de laboratorio, donde se atienden algunas asignaturas que requieren el laboratorio para sus prácticas, y otras que lo necesitan como apoyo. En ese sentido, el laboratorio de cómputo, aparte de servir para búsqueda de información, se utiliza para impartir clases con software en las asignaturas de Estadística, Control de Procesos, Análisis Numérico, Introducción a la Computación, Diseño de Reactores.

11.1.4. Equipamiento.

¿Los laboratorios, talleres o centros de práctica, bibliotecas y otros servicios académicos están debidamente equipados y organizados? Si ___X______ No___________ Explicación

58

Para un promedio de 515 estudiantes del programa, se dispone de 30 computadoras en el Laboratorio de

Cómputo.

238

El servicio de consultas bibliográficas en la Biblioteca Central “Esmán Marín” y el CEDOC-FIQ están equipados y organizados de tal manera que cumplen los propósitos para los cuales fueron concebidos, como es el de apoyar el aprendizaje, facilitando los recursos bibliográficos necesarios y suficientes. Ambas instancias están en un constante proceso de mejora tanto cualitativa como cuantitativamente.

En los Laboratorios de Química, Ingeniería Ambiental y el de Alimentos, se dispone de los recursos básicos para realizar las prácticas establecidas en las guías respectivas cumpliendo con los propósitos del Programa.

El Laboratorio de Operaciones Unitarias (de reciente construcción) se encuentra

actualmente en un proceso de instalación del equipamiento correspondiente para fortalecer el desarrollo de las prácticas de buena parte de las asignaturas de ciencias y diseño de las ingenierías.

El Laboratorio de Cómputo, se encuentra también debidamente equipado y

organizado para cumplir los propósitos del programa en su área de apoyo. A diario se atiende un promedio de 16 alumnos por equipo. El horario de atención es de lunes a viernes desde las 8:00 am hábiles hasta las 8:00 pm y los sábados de 8:00 am a 1:00 pm. ¿Cuentan con materiales, insumos, herramientas, e instrumentos adecuados y accesibles para lograr los resultados del programa? Si _____X____ No__________ Explicación Cada uno de los servicios que se ofrece a estudiantes y docentes (laboratorios, bibliografía, computadoras) están en las cantidades y calidades adecuados, son accesibles para el cumplimiento de los objetivos del programa. Todos ellos reciben la atención tanto en el nivel del recurso humano como en los insumos para su debido funcionamiento. Los gastos operativos y las inversiones que se realizan en este sentido se expresan tanto en el POA institucional como en el del Programa. ¿Disponen de Inventario de materiales y herramientas? Si___ X______ No____________ Explicación Los responsables de laboratorio y la Delegada Administrativa son los encargados de manejar esta información en el programa.

Anualmente se asignan partidas presupuestarias para asegurar los reactivos, materiales, mantenimiento de los equipos y los locales de prácticas.

En la Tabla E-29 se describe la información del inventario por cada laboratorio:

239

Tabla E-29 Equipo, herramientas e instrumentos por cada laboratorio.

Laboratorio de Química RUSB.

Equipo principal

Cantidad Herramientas e Insumos

Cantidad Instrumentos Cantidad

Centrífuga 2 ND ND Espectrofotómetro UV-Vis.

3

Mufla 2 Turbidímetro 2 Secador de Bandeja

1 Oxigenómetro 2

Mufla 2 Balanza Semi-analítica

1

Agitador Magnético

1 Conductivímetro 3

Manta térmica

1 Multímetro 3

Motor de aire 1 Refractómetro 0-32 BRIX

2

Campana Extractora

1 Refractómetro 68-90 BRIX

2

Refractómetro 28-62 BRIX

1

Fuente: Inventario realizado por el Responsable del Laboratorio. N.D: No Disponible.

Laboratorio de Alimentos.

Equipo Principal



Campana de Flujo Laminar

1 Pistola para remover pintura

1 Refractómetro 28-62 Brix

2

Horno Incubadora

1 Hidrómetro 1

Batidora de Mano

1 Viscosímetro 1

Refrigerador-Incubadora

1 Balanza Electrónica 1

Stereo Microscopio

1 Espectrofotómetro UV-Vis.

1

Autoclave 2 Balanza mecánica 1 Agitador Shaker

2 Reómetro 2

Microscopio sencillo

2

240

Bomba de vacio

1

Centrifuga 2 Manta Térmica 1 Molino mecánico para carne

1

Molino mecánico para maíz

1

Placa calefactor agitador

1

Nota: Inventario realizado por el Responsable del Laboratorio. N.D: No Disponible.

Laboratorio de Operaciones Unitarias

a) UNIDAD DE OPERACIONES UNITARIAS

Equipo principal



Secador de lecho empacado (BE) 1

Llave Crecer 18 pulg

1

Balanza electrónica Mettler 1

Campana de absorción grande (BE) 1 Cinta métrica 7m 1

Balanza electrónica Sartorius 1

Ionizador de Agua (BE) 1 Cinta métrica 3m 1 Calentador 1 Soxhlet de vidrio grande (BE) 1 Cinta métrica 5m 1

Calentador agitador 3

Equipo Soxhlet pequeño 3

Desarmador de ranura 2 ISOTEMP 1

Molino rodos (BE) 1

Medidor de Humedad 2

Horno (BE) 1 Abanico Sankey 1 Freezer pequeño (BE) 1

Abanico Aero Fresh 1

Freezer grande (BE) 1

Balanza electrónica

Tamizador (ME) 2 Desecador 1

Barómetro (BE) 1 Balanza analítica 1 Torre de destilación de vidrio (BE) 1 Extrusor manual 1 Planta de secado para café 1

241


Equipo principal



instantáneo (BE)

Secador rotatorio 1

Secador de túnel (BE) 1 Secador de lecho fluidizado (BE) 1 Secador por contacto (BE) 1 Molino de bola (ME) 1

Molino de martillo (ME) 1 Batería de Calentadoras (3 unidades) 1

Refrigeradora pequeña (ME) 2

b) UNIDAD DE PLANTA DE QUITOSANA

Equipo principal



Tanque mezcladores (BE) 2 ND ND Balanza Analítica 1 Congelador grande (BE) 1

Bombas (BE) 3 Monta carga (BE) 1

c) UNIDAD DE PLANTA DE LACTEOS

Equipo principal



Pasteurizadora (BE) 1

Llave T (maneral) 1 ND ND

Descremadora (BE) 1 Tanque Elaboración de Yogurt (BE) 1 Tanque de Queso (BE) 1

d) UNIDAD DE PLANTA DE FRUTAS Y VEGETALES

Equipo principal



Despulpadora (BE) 1 ND ND ND ND

Licuadora (BE) 1

242


Equipo principal



Termo trituradora (BE) 1

e) UNIDAD DE PLANTA DE CARNICOS

Equipo principal



Escaldadora (BE) 1

Juego llave industrial 3 Balanza Reloj Lb 1

Emulsificador(Cutter) (BE) 1 Embutidora (BE) 1 Mezcladora (BE) 1 Molino carne (BE) 1

f) UNIDAD DE PLANTA DE ALIMENTOS

Equipo principal



Filtro de placa bronce (ME) 1 ND ND

Balanza pedestal Lb 1

Pasteurizador (ME) 1

Horno (BE) 1

Horno secador (ME) 1

Marmita (ME) 1 Molino grano (BE) 1

Mezclador (BE) 1 Esterilizador (BE) 1

Ahumador (BE) 1

Licuadora semi industrial (ME) 1 Molino de carne (ME) 1

Refrigeradora (ME) 1

Horno (ME) 1 Filtro de placa acero inoxidable (ME) 1

Cocina semi industrial (BE) 1

g) UNIDAD DE ANALISIS

Equipo principal



243


Equipo principal



Destilador KJELTEC.2200 (BE) 1 ND ND Baño María 1

Campana Absorción (BE) 1 Desecador vidrio 1 Rota vapor Buchi R-124 (BE) 1

Computadoras y CPU 2

Chiller Lauda brinkmann (BE) 2 Impresora 2 SOXTEC 2050 (BE) 1 Balanza analítica 1 Espectrofotómetro IR (BE) 1 Baterías 9

Cromatógrafo de gases (BE) 1

Calentador agitador 1

UNIDAD DE LABORATORIO DE COMPUTO PMCIQ

Equipo principal



Computadoras (BE) 21 ND ND Red Internet (BE) 1

MEDIOS DE OFICINA

Refrigeradora pequeña (BE) 1 ND ND Horno Microonda (BE) 1

Cafetera (BE) 1

Licuadora (BE) 1 Computadora (BE) 2 Teléfono (interno) BE) 1

Casillero para gabachas (BE) 1 Nota: Inventario realizado por el Responsable del Laboratorio. N.D: No Disponible

Laboratorio de Ingeniería Ambiental

Equipo principal Cantidad Herramientas e insumos


Mufla eléctrica 2 Kit de Herramientas

1 Balanza Analítica 2

Bomba de vacío 2 Extintor 1 Balanza de precisión

3

244

Digestor 1 Espectrofotómetro UV

1

Calentador 1 Medidor de DBO5 1 Esterilizador 1 pH metro de

mesa 1

Microscopio 1 pH metro de campo

2

Baño ultrasónico 1 Medidor de flujo 1 Termostato 3 Turbidímetro 1 Reactor para DQO 1 Conductívimetro 2 Centrifuga 2 Medidor de CO2 1 Agitador múltiple 2 Oxigenómetro 2 Agitador de plataforma

2

Digestor microkjendahl

1

Incubadora para coli 1 Analizador de partículas Coulter multisize

1

Lavador de pipetas 2 Horno 1 Prueba de jarras 2 Refrigeradora 2

Laboratorio de Ambiental 2

(Msc. Martha Benavente)

Ablandador de Agua 1 Extintor 2 Balanza Analítica 1 Agitador Magnético-calentador

2 Balanza de Plato 1

Baño Ultrasónico 1 Balanza de Plataforma con controlador

1

Bomba Peristáltica 2 Conductímetro 1 Campana Extractora de Gas

1 Espectrofotómetro de Absorción Atómica

1

Columnas de Adsorción

2 Generador de hidruro

1

Compresor 1 Espectrofotómetro UV y Visible

1

Destilador de Agua 1 Desionizador de Agua

1

Digestor 1 Horno 1 Manta de Calentamiento

1

PH-metro 2 Shaker. Múltiple Sumergible

1

Polarógrafo 1 Procesador de alimentos

1

Tanque de Agua 2 Bomba de Agua 2 Refrigeradora 2

245

Laboratorio de Ingeniería de Procesos

Equipo principal

Cantidad Herramientas e insumos


Campana Extractora de Gases

1 Pistola de Calentamiento

1 Balanza de Plato 4

Horno 2 Kit de Herramientas

2 Balanza para medir Humedad

1

Liofilizador 1 Soporte para Barrenar y Fresar

1 Medidor de Flujo 1

Rotavapor 1 Extintor 4 Medidor Múltiple (testo)

8

Baño Térmico 6 Espectrofotómetro Infrarrojo

1

Sistema de Extracción Soxhlet

1 Termómetro 2

Reactor 2 Bomba de Vacío 1 Calentador de Manta

1

Molino 1 Tamizador 1 Desecador 2

Laboratorio de Computación

Equipo principal

Cantidad Herramientas e insumos


Computadores 30 Caja de Herramientas

1 Probador de Cables de red

1

Impresores 2 Aspiradora 1 Multímetro Analógico

1

Estabilizadores 30 Limpiadores Electrónicos

2

Baterías 1 CD Cleaner Cautín

2 1

Software Licencia MS Windows XP Licencia MS Office XP

Cantidad 1

1

SW impresora 2 SW Scanner 1

246

Nota: Inventario realizado por el Responsable del Laboratorio. N.D: No Disponible.

¿El programa cuenta con el espacio y equipo suficiente (acordes con la matrícula) para los cursos de dibujo y representación digital? Si_________ No _____X______ Explicación El programa se apoya de las instalaciones de la Facultad de Arquitectura para impartir los cursos de Dibujo. No obstante en algunos semestres hay limitaciones en la disponibilidad de estas salas. Tampoco se cuenta con licencia de software para representación digital. ¿El 100% de laboratorios, talleres y prácticas cuentan con los materiales, herramientas, equipo y documentación necesarios para realizar las prácticas? Si_________ No____ X________ Explicación: Los Laboratorios del Programa disponen de los recursos básicos para realizar las prácticas establecidas en las guías respectivas. La mayor parte de los cursos cuentan con las guías para realizar las prácticas según lo declarado en los programas. En cuatro asignaturas del Programa a pesar que se orientan prácticas de Laboratorio, no cuentan con las guías o no hay condiciones para realizarlas.

11.1.5. Software

¿Disponen de las Licencias, pertinentes y actualizadas para el uso de software? Si___ X______ No____________ Descripción Desde el ámbito institucional se ha invertido recursos para el licenciamiento de todos los equipos existentes, en términos de ofimática. Se tiene las licencias de la suite de Microsoft Office así como el del sistema operativo Windows XP y del antivirus Kaspersky. Ver evidencia, carta Director DITI explicando las licencias de orden institucional con que cuenta el programa. ¿Se dispone de licencias tipo código abierto? Si ____X_____ No___________ Explicación

CD Drivers Diagnóstico y documentación

34 6

247

Se encuentran disponibles. Por su misma característica, cuando se accede a un software de código abierto, en el mismo momento de descarga se obtiene la licencia. Su uso no es común entre docentes y alumnos. ¿Los programas de cómputo y sus licencias son versiones actualizadas? Si____ X_____ No____________ Explicación Todos los programas de cómputo con que se cuenta son versiones actualizadas. Existe una clara posición de las autoridades en mantener esta actitud con respecto a los programas informáticos. ¿Son versiones de la calidad que requiere el mercado de servicios profesionales actual? Si____ X_____ No____________ Explicación Todo lo concerniente a Office y antivirus son actualizados periódicamente, al igual que los programas como Control Station y SPSS que están disponibles para el uso de los estudiantes. ¿Están disponibles los documentos que respalden las licencias de software? Si____ X_____ No____________ Explicación La documentación relativa a esta pregunta es administrada por la División de Informática y Tecnologías de la Información (DITI) de la institución. Listado de Licencias de software: El programa dispone de licencias para Microsoft Office, Kaspersky, Windows XP, Windows 7, para las computadoras asignadas a los docentes, el personal administrativo y las del laboratorio de cómputo. El programa cuenta con un software llamado Control Station el cual se utiliza en la asignatura de Control de Procesos, la licencia está en el mismo CD. En el laboratorio de Computación se usan licencias con versiones actualizadas de Microsoft Office, Windows, las cuales funcionan adecuadamente. En el laboratorio de Secado dispone de software especializados tales como, Matlab, Femlab, entre otros.

11.1.6. Tecnología de la información.

¿Hay disponibilidad de Tecnologías de la Información? Si____ X_____ No________ Explicación Los docentes desde las computadoras en sus departamentos, tienen acceso a internet, al sitio web de la Biblioteca Central “Esmán Marín” y sus bases de datos. De igual manera los estudiantes desde las computadoras del Laboratorio de Cómputo pueden acceder al

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sitio web de la biblioteca. El programa institucional Uni On Line está disponible a docentes y alumnos para el diseño e implementación de los aprendizajes en línea; así como también para la interacción de docentes y estudiantes. El SIRA permite que los docentes accedan a ingresar las notas, a su vez los estudiantes pueden consultar sus notas desde cualquier sitio y pueden matricularse en línea. ¿Hay disponibilidad y acceso a bases de datos actualizadas y pertinentes? Si___ X______ No____________ Explicación La Biblioteca Central “Esmán Marín” cuenta con Bases de Datos actualizadas y en correspondencia a los programas que ofrece la Institución. Todos los docentes, desde cualquier sitio, pueden consultar las Bases de Datos que administra esta instancia. También los estudiantes, desde las computadoras del Laboratorio de Cómputo y a través de sus computadoras personales utilizando WiFi, pueden acceder al sitio web de la biblioteca y de ahí a las Bases de Datos disponibles. ¿Hay espacio y equipo de cómputo suficiente para ofrecer el servicio de enlace a bases de datos? Si___ X______ No____________ Explicación Se cuenta con espacios y equipos de cómputo suficientes con acceso a internet, para el servicio de las bases de datos. Los docentes del programa cuentan con computadoras en su departamento y en el caso de los estudiantes, el Laboratorio de Cómputo del Programa tiene disponibles para ellos 30 computadoras, por medio de las cuales, pueden acceder al sitio web de la Biblioteca Central “Esmán Marín” y de ahí a las Bases de Datos disponibles. En adición, la biblioteca cuenta con dos espacios para ofrecer este servicio de las Bases de datos; una sala de informática con 20 computadoras para que los alumnos hagan sus búsquedas especializadas y una sala de Recursos PERii (Programa de Fortalecimiento de la Información para la Investigación) con 7 computadoras donde se da atención personalizada a estudiantes y docentes para el uso de las Bases de Datos y servicio WiFi para computadoras personales. ¿En qué lugar se ubica el equipo? Si___ X______ No____________ Explicación En el caso de los docentes, las computadoras asignadas están ubicadas en los departamentos y en el caso de los alumnos en el Laboratorio de Cómputo y para ambos en la sala de informática y en la sala de Recursos PERii de la Biblioteca Central “Esmán Marín” ¿Se cumple con el estándar de tener al menos una suscripción a fuentes de datos en línea? Si ___X______ No____________ Explicación

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Desde el ámbito institucional, se cumple y se supera la norma al contar con acceso a 20 bases de datos. De las cuales 4 son suscritas y por la suscripción de éstas se tiene acceso libre 16 adicionales. Estas suscripciones se han obtenido a través del Programa PERii- CNU. (Programa de Fortalecimiento de la Información para la Investigación del Consejo Nacional de Universidades) Listado de Bases de Datos. Bases de Datos suscritas:

American Society of Agricultural and Biological Engineers

EBSCO HOST

Springer Link

Gale Virtual Reference Library Bases de Datos de acceso libre:

Beech Tree Publishing

El diario de la sociedad Acústica de América

Royal Society for Chemistry – Archive

Optical Society of America

University of Chicago Press

Geological Society

University of California Press

Palgrave Macmillan Journals

Oxford Journals

Mary Ann Liebert, Inc., publishers

Investigaciones Ambientales (OARE)

Nature Publishing Group

Edinburgh University Press

American Institute of Physics

Royal Society publishing

Revistas Simposio Además, los docentes investigadores del Programa, miembros del Proyecto SAREC (descrito en la Categoría 4: Investigación), cuentan con suscripciones a bases de datos en línea, como las revistas especializadas en temas de las investigaciones que realizan, por ejemplo Water Science and Technology.

11.1.7. Sistemas bibliotecológicos.

¿Los títulos bibliográficos están organizados sistemáticamente según métodos bibliotecológicos reconocidos? Si_____X____ No____________ Explicación La Biblioteca Central “Esmán Marín” está organizada de manera sistemática, dispone de un sistema automatizado lo cual hace que la búsqueda sea más rápida siendo efectuada por el usuario.

250

¿Qué sistema utilizan? Reglas de Catalogación Angloamericanas __X___ Sistema de Clasificación Decimal Melvil Dewey ___X___ Listas de Encabezamiento de Materias X Biblioteca del Congreso____________________ Tablas de Cütter Sandbord ________________________X__ Formato CEPAL__________________________ Formato MARC___________________________ ¿Existe documento que describa el sistema de catalogación utilizado? Si ______X___ No___________ Explicación: Existen dos documentos internos en la Biblioteca Central “Esmán Marín” donde se describe la catalogación de los diferentes materiales bibliográficos, basado en las Reglas de Catalogación Angloamericanas y políticas internas de la biblioteca siendo estos:

Manual de Procedimientos de procesos técnicos.

Programa de Desarrollo de Colecciones ¿Cómo se realiza la catalogación? Si_____X____ No__________ Se realiza según lo establecido en las especificaciones de las normas antes mencionadas.

11.1.8. Revistas especializadas.

¿La biblioteca tiene suscripciones a revistas especializadas? Si____ X_____ No____________ Explicación Se cuenta en formato electrónico con más de 6,937 revistas científicas en el área de Ingeniería Química y materiales de una de las cuatros Base de Datos (Springer) disponibles en la Biblioteca Central “Esmán Marín” del Proyecto PERii. ¿Las suscripciones están disponibles para estudiantes, docentes e Investigadores? Si____ X_____ No____________ Explicación Desde la Biblioteca Central “Esmán Marín”, a través de las terminales descritas en la pauta 11.1.6. ¿Está disponible el registro de suscripciones? Si_____ X____ No____________ Explicación

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En la Biblioteca Central “Esmán Marín” se encuentra dicho Registro. ¿Cuántas suscripciones a revistas especializadas tienen el programa en este ciclo lectivo? Si____X____ No____________ Explicación El programa accede a suficientes revistas especializadas a través de la base de datos suscritas por la Biblioteca Central “Esmán Marín”. ¿Se cumple el estándar de tener al menos dos suscripciones periódicas a revistas especializadas internacionales? Si__ X_______ No____________ Explicación Con el número de revistas disponibles en las cuatro bases de datos suscritas formalmente, se excede el estándar de dos suscripciones periódicas a revistas especializadas internacionalmente.

11.1.9. Estadísticas. ¿Se llevan estadísticas del uso de los recursos bibliográficos? Si___ X______ No____________ Explicación La Biblioteca Central “Esmán Marín” registra el servicio que se brinda al usuario. Se llevan estadísticas mensuales de préstamos por carrera, turno, género y tipo de Préstamo ya sea en sala, domicilio, hemeroteca y sala de informática.

A partir del 2005 se empiezan a llevar las estadísticas de usuarios atendidos por carrera y se han venido actualizando estos formatos estadísticos, siendo las variables actuales: carrera, género, turno, tipo de usuarios y préstamos. ¿Existe un sistema de estadísticas de uso en la Biblioteca? Si___ X______ No____________ Explicación En las siguientes Tablas se muestran estadísticas de los tres últimos años para las diferentes carreras de la UNI, incluyendo el programa de Ingeniería Química.

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Cantidad de usuarios atendidos por programa en el periodo 2009-2011

Carrera 2009 2010 2011 TOTAL Arquitectura 7,408 5,947 1,962 15,317 Ing. Sistema 9,521 8,768 3,398 21,687 Ing. Eléctrica 12,813 7,872 2,552 23,237 Ing. Electrónica 16,169 9,902 3,457 29,528 Ing. Computación 14,774 7,864 2,345 24,983 Ing. Química 13,533 9,229 2,869 25,631 Ing. Agrícola 5,390 4,122 1,559 11,071 Ing. Civil 23,622 16,775 8,773 49,170 Ing. Industrial 17,729 14,752 6,251 38,732 Ing. Mecánica 11,273 9,460 4,420 25,153 TOTAL 132,232 94,691 37,586 264,509 Nota: Información extraída del Informe estadístico Biblioteca Central “Esmán Marín”. Octubre 2011.

Cantidad de préstamos realizados por programa en el periodo 2009-2011

Carrera 2009 2010 2011 TOTAL

Arquitectura 12,484 9,421 4,568 26,473

Ing. Sistema 12,256 11,060 4,420 27,736

Ing. Eléctrica 15,884 9,526 3,262 28,672

Ing. Electrónica 19,318 11,613 4,247 35,178

Ing. Computación 17,448 9,186 2,798 29,432

Ing. Química 17,068 11,280 3,663 32,011

Ing. Agrícola 6,406 4,620 1,937 12,963

Ing. Civil 30,176 21,829 11,660 63,665

Ing. Industrial 22,365 18,524 8,126 49,015

Ing. Mecánica 14,355 11,707 5,820 31,882 TOTAL 169,769 120,776 52,512 337,027

Nota: Información extraída del Informe estadístico Biblioteca Central “Esmán Marín”. Octubre 2011.

Según las estadísticas presentadas, los estudiantes del programa de Ingeniería Química, a pesar de ser uno de los más pequeños en población estudiantil de la Universidad, son de los visitantes más asiduos y usuarios que hacen uso adecuado de los servicios de biblioteca como ejemplo, los préstamos de libros. El tipo de Estadísticas que maneja el CEDOC FIQ se presentan a continuación:

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Centro de Documentación FIQ Estadísticas de Usuarios, Mayo-Junio-Julio 2011

Total de Usuarios: 1078

Categoría Cantidad

Turno Diurno 711

Turno Nocturno 201

Sexo Masculino 509

Sexo Femenino 569

Préstamo a Domicilio 291

Préstamo en sala 787

Alumnos Activos 917

Docentes 48

Tesistas 33

Egresados 19

Curso de Graduación 8

Maestría 53

TOTAL 1078

Nota: Información suministrada por la Lic. Marlene López, Responsable CEDOC-FIQ.

¿Las estadísticas de uso se actualizan al menos una vez por ciclo académico? Si___ X______ No____________ Explicación En el segundo semestre del año 2008 las estadísticas de biblioteca se incorporan al Sistema de Planificación, Presupuesto y Seguimiento Institucional (SIPPSI. El formato de las estadísticas presentan las siguientes formas: tipo de préstamo (Sala y Domicilio), Tesis, Hemeroteca (Reserva, Referencia, Periódicos y Revistas) y Sala de informática. Para todos se retoman las variables: carrera, género, turno, tipo de usuarios y préstamos.

Las estadísticas de biblioteca se llevan con una periodicidad de: día, mes,

trimestre y año. La recopilación de los datos se lleva a través de la información suministrada por los Técnicos en circulación, hemeroteca y salas de informática. En el área de circulación y Hemeroteca, los Técnicos llevan una hoja de estadística diaria donde anotan la cantidad de préstamos y usuarios atendidos por día, la cual es revisada diariamente por los Administradores de Servicios Bibliotecarios, quienes se encargan de procesar la misma en el programa de estadística.

Esta información es actualizada por la Dirección de Bibliotecas. Estas estadísticas forman parte de los informes trimestrales y anuales que cada entidad remite a la dirección superior, en este caso a la Vicerrectoría Académica y a la Dirección de Planificación, como parte de las normas de control interno de la universidad.

254

A partir del mes de mayo del 2011 en Biblioteca se implementa el Módulo estadístico de biblioteca aplicado en SPSS, el cual se lleva en paralelo a las estadísticas que hasta la fecha se han registrado con auxilio del programa Excel. Esta implementación, tiene el objetivo de hacer un análisis comparativo, para ver la fluidez de la información y la consistencia de almacenamiento y datos estadísticos. En el CEDOC-FIQ se actualizan trimestralmente.

COMPONENTE 11.1. Recursos Tecnológicos. FORTALEZAS

1. Las facilidades de los laboratorios de Química, Ingeniería de Alimentos, Ingeniería Ambiental, Ingeniería de Procesos, Operaciones Unitarias son adecuados y accesibles para lograr los objetivos del Programa.

2. El 80% de los cursos de Ciencias de Ingeniería y Diseño de Ingeniería atienden un máximo de 20 estudiantes por cada Laboratorio.

3. Se dispone de una Biblioteca Central “Esmán Marín” moderna, equipada y dotada de suficientes textos y suscripciones electrónicas. Además se cuenta con un Centro de Documentación con una buena parte de la bibliografía de las asignaturas del ejercicio profesional y sirve como sala de estudio de los estudiantes del programa. Se dispone de al menos 5 títulos diferentes por curso y más de 4 volúmenes por estudiante del programa.

4. Se tiene un laboratorio de Computación el cual cuenta con 30 máquinas en buenas condiciones y acceso a Internet, para impartir clases usando diferentes software. Se cumple con el estándar de no más de 25 estudiantes por computador, el programa dispone de 1 computadora cada 17 estudiantes.

5. Los docentes y administrativos del programa, cuentan con computadoras modernas y con acceso internet para cumplir con los objetivos del programa.

6. Los software utilizados en las computadoras del programa tienen licencia registrada y con licencia anti-virus vigente.

7. El programa cuenta con suficientes computadoras, proyectores multimedia y retroproyectores para el apoyo docente en la impartición de clases.

8. Los programas de cómputos y sus licencias son actualizados, se tiene acceso a más de 6,937 revistas científicas en el área de Ingeniería Química y materiales de una de las cuatros Base de Datos (Springer) disponibles en la Biblioteca Central “Esmán Marín”.

9. Existe un inventario de los equipos e instrumentos en cada laboratorio, oficinas docentes, oficinas administrativas, salones de clase, el cual es actualizado periódicamente.

10. En la Biblioteca Central “Esmán Marín” existen estadísticas actualizadas sobre el uso de los recursos bibliográficos de los estudiantes del Programa.

DEBILIDADES

1. El equipamiento y el espacio de los laboratorios destinados para la docencia presenta limitaciones para algunas asignaturas de Ciencias y Diseño de Ingeniería.

2. Algunos cursos que tienen laboratorios descritos en sus programas cuentan con

255

materiales, herramientas y equipos en cantidades limitadas. PROYECCIONES

1. Fortalecer y actualizar algunas prácticas de laboratorio de los Cursos de Ciencias y Diseño de Ingeniería del programa.

2. Gestionar la adquisición de equipos, instrumentos y materiales, de manera que exista en inventario suficiente cantidad para atender lo que demandan las guías de las prácticas de laboratorio de los cursos Ciencias y Diseño de Ingeniería.

3. Finalizar de la fase de instalación y funcionamiento de las áreas proyectadas por la FIQ y su operación para el año 2012.

4. Asegurar la disposición, de forma permanente, de un aula que preste las condiciones para Asignación impartir los Cursos de Dibujo.

5. Gestionar la disponibilidad de la licencia de software para representación digital, para el Programa.

11.2. Recursos didácticos.

11.2.1. Equipo y material didáctico.

¿Se cuenta con equipo y material didáctico para apoyo a los procesos de enseñanza aprendizaje dentro del programa? Si____ X_____ No_________ Explicación El programa cuenta con equipamiento y material didáctico para apoyar los procesos de enseñanza aprendizaje, entre los que se distinguen: la bibliografía apropiada, el equipo computacional, la infraestructura, guías de laboratorio.

Además, algunos docentes han elaborado su propio material didáctico y disponen de literatura de cortesía de editoriales con presencia en el país. . ¿Hay mecanismos para la distribución de material didáctico respetando la propiedad intelectual? Si __X_______ No________ Explicación La UNI respeta la propiedad intelectual según la Ley No. 312 de Nicaragua, “Ley de Derechos de Autor y Derechos Conexos”, para la distribución de material didáctico. ¿Existe disponibilidad de espacio y equipos adecuados para la proyección y reproducción de recursos audiovisuales? Si____ X_____ No____________ Explicación

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En cada una de las aulas de clases del programa, se ha dispuesto de pantallas para la proyección multimedia y uso de laptops, datashow, y otros medios audiovisuales. Además, se dispone de una aula (No. 07-1070) dedicada exclusivamente para la reproducción y proyección de recursos audiovisuales, con las condiciones apropiadas para tal fin. El equipamiento incluye laptop, proyectores multimedia y televisor, también se tiene disponible varios retroproyectores de filminas de acetato.

El listado de equipo para apoyo al proceso de enseñanza aprendizaje se encuentra en la pauta 11.1.3. ¿Hay disponibilidad de unidades audiovisuales móviles suficientes para usos simultáneos? Si ___X_ _____No____________ Explicación Existe cantidad suficiente, para la demanda simultanea de dichas unidades, de acuerdo a los inventarios actuales existentes en el Programa.

Listado de equipo para apoyo al proceso de enseñanza aprendizaje se encuentra en la pauta 11.1.3. ¿El 100% de los cursos cuentan con al menos el 75% del material didáctico necesario para la enseñanza? Si____X_____ No____________ Explicación El material didáctico disponible, para el proceso de enseñanza aprendizaje, se encuentra en los expedientes de asignatura. En ellos están los planes calendarios, planes de clase, tareas, ejercicios resueltos, evaluaciones aplicadas, recursos bibliográficos, guías, etc.

En la siguiente tabla, se describen algunos materiales didácticos existentes que han sido elaborados por el personal académico para apoyo de sus cursos:

Lista de Materiales Didácticos.

Asignatura Material Didáctico Realizado Análisis Instrumental Folletos sobre espectrometría de masa,

infrarrojo y ultravioleta visible Fundamentos de Ingeniería Ambiental I Estudios de Casos

Guías de Laboratorio Tareas por Unidad Compendio de Conferencias

Fundamentos de Ingeniería Ambiental II Estudios de Casos Guías de Laboratorio Tareas por Unidad

Balance Materia y Energía Compendio de Conferencias Diseño de Plantas Proyectos de Curso en el CEDOC

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Compendio de Conferencias Diseño de Equipos Proyectos de Curso en el CEDOC Termodinámica Compendio de Conferencias Mecánica de Fluidos Compendio de Conferencias Gerencia de Recursos Humanos Compendio de Conferencias Transferencia de Masa Compendio de Conferencias Ingeniería Económica Compendio de Conferencias, Guías de

ejercicios. Nota: Información suministrada por los Departamentos Docentes.

11.2.2. Producción de material didáctico.

¿Existe producción de material didáctico en el programa? Si___ X______ No____________ Explicación El material didáctico para cada asignatura del programa se encuentra disponible en cada uno de los expedientes de asignatura, mencionados en la pauta 11.2.1 y 2.1.10. ¿Existen las condiciones adecuadas para que los profesores produzcan material didáctico, preferiblemente publicado y registrado? Si___ X______ No____________ Explicación En referencia a las condiciones para su producción; los docentes cuentan con el recurso computacional y el acceso a la información tanto impresa de la biblioteca central y del centro de documentación como la contenida en las bases de datos sobre las cuales ya se ha hecho mención.

Los docentes elaboran o recopilan material didáctico cuyo uso se evidencia en los expedientes de asignaturas respectivos (ver pauta 2.1.10). Sin embargo este material no tiene publicación y registro formal. Listado de registros de publicaciones de material didáctico, producido dentro del programa, preferiblemente indicando los registros de ISBN (International Standard Book Number) o ISSN (International Standard Serial Number).

Listado de artículos, escritos por personal del programa, publicados en revistas, bases de datos, o sitios web: Revistas Internacionales Benavente, M., L. Moreno and J. Martínez (2011). Sorption of Heavy Metals from Gold Mining Wastewater using Chitosan. Journal of the Taiwan Institute of Chemical Engineers. Article in Press, Corrected Proof. ISSN 0368-1653. http://www.sciencedirect.com/science/article/pii/S1876107011000514.

http://www.sciencedirect.com/science/article/pii/S1876107011000514

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Cuadra-Espinoza, J., P. Gallegos-Acevedo, H. Mancha-Molinar and A. Picado (2010). Effect of Sr and Solidification Conditions on Characteristics of Intermetallic in Al-Si 319 Industrial Alloys. Materials and Design, Vol. 31, No. 1, pp. 343–356. ISSN 0261-3069. http://www.sciencedirect.com/science/article/pii/S0261306909002866. García, I. and L. Moreno (2009). Use of GAC after Enhanced Coagulation for the Removal of Natural Organic Matter from Water for Purification. Water Science and Technology: Water Supply, Vol. 9, No. 2, pp. 173–180. ISSN 1606-9749. http://www.iwaponline.com/ws/00902/ws009020173.htm. Gamero, R. and J. Martínez (2007). Study of Heat and Mass Transfer to Determine Multicomponent Liquid Diffusion Coefficients in Partially Saturated Capillaries. Experimental Heat Transfer, Vol. 20, No. 02, pp. 147–157. ISSN 0891-6152. http://dx.doi.org/10.1080/08916150601091464 Benavente, M., M. Arévalo and J. Martínez (2006). Speciation and Removal of Arsenic in Column Packed with Chitosan. Water Practice and Technology, Vol. 01, No. 04, Paper ID: 89. ISSN 1751-231X. http://dx.doi.org/10.2166/wpt.2006.089 García, I. and L. Moreno (2006). Presence of Trihalomethanes in Drinking Water Plants in Nicaragua. Journal of Water Supply: Research and Technology – Aqua, Vol. 55, No. 03, pp. 221–231. ISSN 0003-7214. http://dx.doi.org/10.2166/aqua.2006.004 Gamero, R. and J. Martínez (2005). Internal Mass Transfer during Isothermal Drying of a Porous Solid Containing Multicomponent Liquid Mixtures. Drying Technology, Vol. 23, No.9-11, pp. 1939–1951. ISSN 0737-3937. http://dx.doi.org/10.1080/07373930500210390 Arandes, J.M., Ereña, J., Bilbao, J., López-Valerio, D y de la Puente, G. (2003). Valorization of the Blends Polystyrene/Light Cycle Oil and Polystyrene-Butadiene/Light Cycle Oil over HZSM-5 Zeolites. Ind. Eng. Chem. Res. 42. 3700-3710. Arandes, J.M., Ereña, J., Azkoiti, M.J., López-Valerio, D y Bilbao, J. (2003). Valorization by thermal cracking over silica of polyolefins dissolved in LCO. Fuel Processing Technology. 85. 125-140. Arandes, J.M., Ereña, J., Bilbao, J., López-Valerio, D y de la Puente, G. (2003). Valorization of Polyolefins Dissolved in Light Cycle Oil over HY Zeolites under Fluid Catalytic Cracking Unit Conditions. Ind. Eng. Chem. Res. 42. 3952-3961. Arandes, J.M., Abajo, I., López-Valerio, D., Fernández, I., Azkoiti, M.J., Olazar, M y Bilbao, J. (1997). Transformation of Several Plastic Wastes into Fuels by Catalytic Cracking. Ind. Eng. Chem. Res. 36. 4523-4529. Arandes, J.M., Bilbao, J y López-Valerio, D. (2004). Reciclado de Residuos Plásticos. Revista Iberoamericana de Polímeros. 5(1). 29-45. Revistas Nacionales Tapia, A.K., A. Reyes and I. García (2011). Estudio de la Fracción de Materia Orgánica de Mayor Remoción en el Proceso de Coagulación-Floculación usando Agua Superficial. Nexo, Vol. 24, No. 1, pp. 72-80. ISSN 1818-6742.

http://www.sciencedirect.com/science/article/pii/S0261306909002866

http://www.iwaponline.com/ws/00902/ws009020173.htm

http://dx.doi.org/10.1080/07373930500210390

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Marcia, E., J. Malespín, M. Sánchez and M. Benavente (2011). Estudio de la Fermentación Láctica para la Extracción de Quitina a partir de Desechos de Crustáceos. Nexo, Vol. 24, No. 1, pp. 33-42. ISSN 1818-6742. Matus, I., L. Paniagua and M. Benavente (2011). Estudio de la Cinética de Adsorción de Cu y Hg a partir de Soluciones Binarias usando Quitosano. Nexo, Vol. 24, No. 1, pp. 20-32. ISSN 1818-6742. Escorcia, D., D. Hernández, M. Sánchez and M. Benavente (2009). Diseño y Montaje de una Planta Piloto para la Extracción de Quitina y Proteínas. Nexo, Vol. 22, No. 2, pp. 45–55. ISSN 1818-6742. ver publicación... Nyberg, M., J.M. Leiva, A. Picado, R. Gamero and J. Martínez (2008). Lixiviación y Secado de Hojuelas de Nim (Azadirachta indica) para Obtener un Insecticida Botánico. Nexo, Vol. 21, No. 2, pp. 54–64. ISSN 1818-6742. Picado, A. and J. Martínez (2007). Modelación y Simulación de un Secador de Lecho Vibrofluidizado para Sólidos que contienen Mezclas Solventes. Nexo J, Vol. 20, No. 02, pp. 56–68. ISSN 1818-6742. Benavente, M., A. Sjörén and J. Martínez (2007). Remoción de Mercurio de Efluentes Mineros por Biosorción: Un Caso de Estudio en la Ciudad de La Libertad, Chontales, Nicaragua. Nexo J, Vol. 20, No. 02, pp. 47–55. ISSN 1818-6742. Benavente, M. and J. Martínez (2006). Especiación Acuosa de Cianuro y Componentes Derivados en Lavados de Colas de Minerales de Oro. Nexo J, Vol. 19, No. 01, pp. 01–9. ISSN 1818-6742. Espinosa, R. and J. Martínez (2006). Diagramas de Equilibrio para la Extracción con Solvente de Aceite e Insecticida de Semilla Molida de Nim. Nexo J, Vol. 19, No. 01, pp. 10–17. ISSN 1818-6742. Gamero, R. and J. Martínez (2006). Determinación de los Coeficientes de Difusión Multicomponente en Capilares no Saturados. Nexo J, Vol. 19, No. 01, pp. 18–26. ISSN 1818-6742. García, I. and L. Moreno (2006). Estudio de la Influencia de Coagulación Mejorada en la Remoción de Materia Orgánica para reducir la Formación de Trihalometanos en la Planta Potabilizadora de Boaco. Nexo J, Vol. 19, No. 01, pp. 27–35. ISSN 1818-6742. Korsak, L. and L. Moreno (2006). Alternativas de Uso del Lodo en Nicaragua. Nexo J, Vol. 19, No. 01, pp. 36–41. ISSN 1818-6742. Martínez, C. (2006). Producción de Insecticida a partir de la Semilla de Nim: Avances en la Investigación de la Operación de Lixiviación. Nexo J, Vol. 19, No. 01, pp. 42–48. ISSN 1818-6742.

http://dx.doi.org/10.5377/nexo.v22i2.42

260

Picado, A., R. Mendieta and J. Martínez (2006). Cinética de Secado de la Levadura Cervecera (Saccharomyces cerevisiae). Nexo J, Vol. 19, No. 01, pp. 49–56. ISSN 1818-6742. Ramírez, J. and J. Martínez (2006). Determinación de Propiedades Físicas y Parámetros de Transporte a Colas Auríferas de mina El Limón. Nexo J, Vol. 19, No. 01, pp. 57–63. ISSN 1818-6742. Vargas, M. and J. Martínez (2006). Influencia de un Sólido sobre el Secado de Mezclas Líquidas Parcialmente Miscibles. Nexo J, Vol. 19, No. 01, pp. 64–72. ISSN 1818-6742. Vílchez, J.F. and J. Martínez (2006). Retención de Aroma durante el Secado de Extracto de Café en un Sistema Cerrado. Nexo J, Vol. 19, No. 01, pp. 73–77. ISSN 1818-6742. Espinosa, R., M. Carrillo, W. Ramírez, M. Johansson and M. Modig (1997). Producción de Insecticida Líquido Formulado de Nim. Nexo J, Año XI, No. 22, pp. 9. ISSN 1818-6742. Espinosa, R. and F. Setterwall (1995). Determinación de la Cinética de Extracción de Aceite de la Semilla de Nim: I Parte. Nexo J, Año IX, No. 19, pp. 36–40. ISSN 1818-6742. García, I. (1995). Caracterización físico-química de los efluentes de la industria alimenticia y de Bebidas de la Ciudad de Managua. Revista Científica NEXO, Año IX. No 19, pp 2-6, UNI, Enero-Marzo.

11.2.3. Tecnologías didácticas emergentes.

¿Se promueve el uso de tecnologías didácticas alternativas y emergentes? Aula virtual_______ X_________ Video conferencia___________ Desarrollo de proyectos__ X____ Estudios de casos___ X_______ Otros Si___ X______ No____________ Explicación En los tres últimos años, un poco más de dos tercios de los docentes del Progrma han participado en el Diplomado Formación y Actualización Docente para un nuevo Modelo Educativo que en conjunto con el Instituto Politécnico Nacional de México (IPN) ha impartido el Centro Institucional de Formación Integral Universitario (CIFIU) de la UNI. Este Centro apunta a proveer al docente de recursos didácticos y pedagógicos modernos, innovadores, estimulantes que eleven la calidad del actuar docente (Detalles sobre la misión del CIFIU en la página web de la UNI).

A nivel institucional se dispone de la plataforma UOL la cual está dotada de facilidades para apoyar al docente en la virtualización de las asignaturas.

Las asignaturas de las áreas de Ciencias y Diseño de Ingeniería en su mayoría consideran el desarrollo de Proyectos de Curso y Estudios de Casos.

261

En asignaturas del área de las Ciencias básicas y los cursos complementarios, se desarrollan Estudios de Casos. ¿Existe promoción y evaluación de nuevas tecnologías didácticas, para incorporarlas de acuerdo con la política y la estrategia del programa? Si ___X______ No____________ Explicación La UNI tiene disponible para todo el personal docente la plataforma UOL donde se cuenta con la plataforma NRL para la promoción de la educación en línea implementando el e-learning. Los docentes han comenzado a utilizar esta plataforma como un medio auxiliar en el desarrollo de sus asignaturas. ¿Se mide el impacto en la unidad académica, en sus estudiantes y profesores? Si_________ No____ X________ Explicación Aún no se tiene una medición cuantitativa del impacto del uso de nuevas tecnologías didácticas. Aparte del uso de la UOL, los docentes se vinculan con los estudiantes a través de correo electrónico, mensajería instantánea, netblogs y foros.

Listado de tecnologías didácticas modernas utilizadas en el programa, indicando los cursos en que se usan:

- Correo electrónico, todos los cursos. - Búsquedas en internet, todos los cursos - Web de la FIQ, Introducción a la Ingeniería Química. - Presentación de trabajos y tareas en diapositivas usando PC´s, Laptops y

Proyectores, todos los cursos. - Videos, Cursos complementarios.

¿Se cumple el estándar que al menos el 25% de los cursos ha incorporado nuevas tecnologías desde la última revisión curricular? Si____X_____ No____________ Explicación Por lo descrito anteriormente, se cumple con ese estándar.

Componente 11.2.Recursos didácticos. FORTALEZAS

1. Las computadoras portátiles, proyectores multimedia y retroproyectores son apropiados y suficientes, para que los docentes puedan impartir varias

262

asignaturas con estos medios simultáneamente en un periodo de clase. 2. Los docentes del Programa que están en proyectos de investigación y formación

de posgrado han escrito artículos que han sido publicados en revistas nacionales e internacionales periódicamente, los cuales sirven de apoyo como material didáctico.

3. Más de dos tercios de los docentes del Programa se han capacitado en uso de tecnologías didácticas emergentes y la han implementado en sus cursos.

DEBILIDADES

1. El material didáctico elaborado en el Programa en forma de planes de clases, tareas, guías de laboratorio y otros, no se publica ni se registra formalmente.

2. No se dispone de evidencias que el 100% de los cursos cuenta con material didáctico actualizado en los expedientes de asignaturas respectivos.

3. Los docentes del Programa no conocen lo legalmente establecido por la institución, sobre la producción intelectual, lo que contribuye al poco interés para la publicación y registro del material didáctico.

4. No se mide el impacto del uso de las tecnologías didácticas emergentes.

PROYECCIONES

1. Promover la publicación y registro formal del material didáctico elaborado por los

docentes del Programa.

2. Garantizar que la totalidad de los docentes incluyan en el expediente de

asignatura los materiales didácticos actualizados.

3. Divulgar lo legalmente establecido por la institución acerca de la propiedad

intelectual sobre la elaboración de material didáctico.

4. Gestionar desde el ámbito institucional el establecimiento de mecanismos e

instrumentos para medir el impacto del uso de tecnologías didácticas

emergentes.

11.3. Mobiliario e insumos.

11.3.1. Mobiliario, equipo de apoyo e insumos.

¿Se cuenta con mobiliario y equipo de oficina? Si___ X______ No____________ Explicación El personal docente y administrativo del Programa cuenta con el mobiliario y equipo de oficina que le permite la implementación y desarrollo de sus responsabilidades laborales. ¿Existe un inventario actualizado de mobiliario, equipo de apoyo e insumos, asignado al programa? Si___ X______ No____________

263

Explicación Esta información se encuentra en la Dirección de Finanzas de la universidad, el Decano y la Delegada Administrativa de la Facultad. ¿Está disponible el registro de activos fijos asignados al programa? Si___ X______ No____________ Explicación Se encuentra disponible en la Oficina de Contabilidad de la Universidad y en la oficina de la Delegada Administrativa de la Facultad.

Componente 11.3 Mobiliario e insumos. FORTALEZAS

1. Cada docente de tiempo completo y el personal administrativo cuenta con escritorio, silla y equipo de cómputo.

2. Se cuenta con un registro de los activos fijos del mobiliario, insumos y equipos del Programa tanto a nivel de Facultad como institucional.

DEBILIDADES

1. El mobiliario para guardar libros y materiales didácticos es limitado. PROYECCIONES

1. Adquirir mobiliario para que los docentes puedan guardar libros y materiales didácticos.

264

CATEGORIA: 12. GRADUADOS.

12.1. Impacto en la sociedad.

12.1.1. Seguimiento a graduados.

¿Existen mecanismos de seguimiento de los graduados del programa? Si ___X_____ No____________ Explicación La UNI da seguimiento a sus graduados a través del Programa de Seguimiento a Graduados (PSG); instancia de la Vicerrectoría Académica, establecida desde el año 200659. El descriptor de puesto de la Coordinación del PSG cita textualmente como propósito del cargo: “Planifica, controla y actualiza la base de datos de los graduados de las carreras de la Universidad, en función de las políticas, metas y estrategias definidas.” Esta área de la UNI realiza60 estudios dirigidos a evaluar el impacto de los graduados en la sociedad, a fin de retroalimentar los procesos de transformación curricular.

Las autoridades facultativas han organizado cinco encuentros de graduados y

egresados (2003, 2004, 2006, 2008 y 2011). Las evidencias fotográficas se encuentran colgadas en el sitio Web del programa www.fiq.uni.edu.ni/EG . Específicamente durante el encuentro de egresados realizado en el 2004, el PSG, aplicó una encuesta, como parte de un primer estudio titulado Estudio de Seguimiento a Graduados presentado por la entonces Responsable de Estadísticas de la UNI61 y promovido por el Consejo Superior de Universidades de Centroamérica (CSUCA).

En el más reciente encuentro de egresados, llevado a cabo en julio del 2011 la Comisión de Autoevaluación del Programa (CAP-FIQ) aplicó una encuesta a los participantes con el objetivo de actualizar información acerca de los sectores empresariales e industriales que actualmente están contratando a graduados del programa. Entre los hallazgos más significativos que se pueden mencionar se tiene que:

El 56.6% trabaja para la empresa privada, el 20.5% para el estado y un 22.9% para organizaciones no gubernamentales.

El 69.4% de los participantes valoraron satisfactoriamente su formación dentro del programa de ingeniería química de la UNI, con respecto a las necesidades de desarrollo de Nicaragua,

Los graduados reportaron un alto nivel de satisfacción (68.2%) sobre la correspondencia entre el perfil del programa de ingeniería química de la UNI y las exigencias particulares de su campo laboral. Por otro lado un 65.9% confirmó que la oferta académica del programa de ingeniería química de la UNI, es pertinente en comparación a la de ingenierías afines.

59

Antes de esta fecha, el seguimiento a graduados se realizaba dentro de las funciones de la Dirección de Desarrollo Educativo (DDE) 60

Sitio Web del Programa de Seguimiento a Graduados: www.uni.edu.ni, Sitios de interés, Graduados 61

En el 2006 el cargo fue promovido a Coordinación del Programa de Seguimiento de Graduados (PSG)

http://www.fiq.uni.edu.ni/EG

http://www.uni.edu.ni/

265

¿Existe un banco de datos de los graduados? Si ___X_____ No____________ Explicación Desde el ámbito institucional, la Dirección de Registro Central de la Universidad lleva el control de todas las titulaciones, posee la lista completa de los graduados, incluyendo una amplia información sobre ellos, lo que constituye la base de datos. La oficina del Registro maneja esta información en dos formatos, físico62 y electrónico. La base de datos contiene la siguiente información:

Número de Carné

Nombres y apellidos

Departamento / municipio

Fecha de Nacimiento

Número de cedula

Dirección domiciliar

Teléfono, correo

Carrera Año de ingreso y de egreso de

la Carrera

Promedio General

Plan de Estudio

Turno

Año de culminación de estudios

Forma de graduación

Nota de Curso o Monografía

Disciplina de interés para actualización

Nombre de la Empresa.

Puesto/cargo

Teléfono

Nombre de familiares

Dirección

Parentesco

Adicionalmente, el Programa de Seguimiento a Graduados tiene una copia de

dicho banco de datos y se dedica a desarrollar e implementar, mecanismos dirigidos a evaluar el impacto de los graduados en la sociedad, a fin de retroalimentar los procesos de transformación curricular. Esta instancia institucional ofrece a los graduados de la UNI la oportunidad de actualizar sus datos a través de su sitio Web http://www.graduados.uni.edu.ni y http://186.1.15.103/Egresados/Egresadosadd.asp. Se presenta a través de una interfase la opción de ingresar datos e información actualizada, entre los cuales se pueden mencionar: Nombres, Apellidos, Nacionalidad, Departamento y Municipio de procedencia, email. Teléfono, Celular y Situación Laboral.

Desde el programa de Ingeniería Química, la información general, recopilada a través de los años, como parte del procedimiento de control de graduación efectuado por la Secretaría Académica del programa y actualizada en cada encuentro de graduados; ha dado lugar al desarrollo de un banco de datos del programa. Actualmente el programa cuenta con el registro de graduados y egresados.

La existencia del banco de datos del programa ha permitido, desde su creación, el establecimiento de una comunicación vía electrónica con los graduados. Periódicamente se les invita a cursos, seminarios y el flujo de información acerca de ofertas de trabajo es en doble vía. Otro banco de datos, a través del cual, el programa informa y oferta oportunidades académicas y laborales a graduados, es el grupo abierto de Ing. Químicos

62

El Libro de registro se puede evidenciar en la oficina del Registro central

http://www.graduados.uni.edu.ni/

http://186.1.15.103/Egresados/Egresadosadd.asp

266

UNI alojado en la red social de Facebook; cuya dirección de correo electrónico es [email protected]. ¿Existen instrumentos que solicitan información a gobiernos, empresarios, empleadores y organizaciones sociales y académicas, para dar seguimiento a los graduados? Si ___X_____ No__________ Explicación Si existen y son de reciente actualización porque fueron los que se formularon para el Estudio de Entorno del Programa de Ingeniería Química (2011). Estos instrumentos son fundamentalmente cuestionarios dirigidos a los diferentes grupos de interés considerados como parte del entorno. ¿Hay resultados de evaluaciones periódicas del impacto del programa en la sociedad? Si ___X_____ No__________ Explicación Desde el ámbito institucional, se cuentan con los resultados del Estudio de Entorno realizado en el año 2008 los cuales están disponibles en la FIQ y en el programa de Seguimiento a Graduados. Así como también, el estudio de entorno realizado por el programa en el año 2011.

¿La revisión curricular está acorde con los resultados de la evaluación del impacto y la retroalimentación de los empleadores? Si ___X_____ No__________ Explicación Tanto los resultados del estudio de entorno institucional realizado en abril del 2008 (Evaluación Externa del Curriculum vigente en las carreras de la UNI y detección de necesidades y demandas en la formación de ingenieros y arquitectos, en el marco del Proceso Institucional de Transformación Curricular 2006 – 2009) como su versión actualizada y contextualizada al programa de ingeniería química del 2011 (Estudio de Entorno del Programa de Ingeniería Química de la UNI) han jugado un papel sustantivo en la retroalimentación dentro del marco del proceso de Transformación Curricular. ¿Hay registro de los aportes de los graduados y de los empleadores a la última revisión curricular? Si ___ _____ No___ X ______ Explicación Se carece de un registro físico formal que sistematizado, sin embargo las encuestas realizadas en los diferentes estudios de entorno e informes de autoevaluación, aquí citados, se han tomado en cuenta aportes de los graduados y empleadores, incorporándose en los planes de mejora.


267

¿La evaluación del impacto de los graduados se realiza al menos una vez cada 5 años, antes de cada revisión curriculares? Si ____ X ____ No_________ Explicación

A partir del 2008 se han realizado dos estudios de entorno. El primero desde el ámbito institucional y el segundo desde el programa.

Componente 12.1 Impacto en la sociedad.

FORTALEZAS 1. Existe la oficina institucional del Programa de Seguimiento a Graduados (PSG) con

mecanismos de actualización de datos. 2. La UNI y el programa cuentan con un banco de datos actualizado de graduados. 3. Existen instrumentos y formatos electrónicos a través de los cuales se recoge y

actualiza información de los grupos de interés. 4. El programa cuenta con el Estudio de Entorno del Programa de Ingeniería Química

(2011). DEBILIDADES 1. Se cuenta con pocas evidencias de aportes realizados por los graduados y los

empleadores a la última revisión curricular. 2. No hay registros de revisiones curriculares, llevadas a cabo cada 5 años, en las que

se haya incluido el impacto de los graduados. PROYECCIONES. 1. Actualizar el estudio de entorno periódicamente considerando un periodo entre 2 y 5

años además de otros resultados de evaluaciones del impacto del programa en la sociedad.

2. Incorporar los aportes provenientes del estudio del entorno 2011, en el proceso de transformación curricular.

12.2. Graduados

12.2.1. Cantidad de graduaciones.

¿Cuántas promociones de graduados tiene el programa?

Actualmente el programa cuenta con 20 promociones de titulados en la Universidad Nacional de Ingeniería. ¿En qué año fue la primera?

268

La primera promoción de la carrera de Ingeniería Química fue en el año 1988. Sin embargo, al no poseer en aquel entonces un procedimiento establecido para la tramitación del título por ser la UNI, en esos momentos, una Universidad relativamente nueva, fueron tramitados en la Universidad Nacional Autónoma de Nicaragua (UNAN-Managua) hasta el año 1990. . ¿Cuántas personas se han graduado del programa hasta la fecha?

El Programa de Seguimiento de Graduados, que es una instancia de a Vice-Rectoría Académica de la UNI. A la fecha la dirección de Registro Central y este programa reporta 641 graduados correspondientes al Programa de Ingeniería Química de la Universidad a través de su base de datos en línea, ubicada en la dirección http://www.graduados.uni.edu.ni/Basedata/Quimica.pdf y actualizada al 07 de julio del 2011. En el periodo del 2005 al 2010 se han graduado en promedio63 29 estudiantes por año.

12.2.2. Satisfacción personal y profesional.

¿Existe un mecanismo para identificar la satisfacción personal y profesional de los graduados? Si ___X_____ No____________ Explicación

Los instrumentos aplicados en los procesos de autoevaluación institucional (2004) y de programa (2005); y en los estudios de entorno institucional (2008) y de programa (2011), incluyen preguntas que arrojan resultados sobre la satisfacción personal y profesional de los graduados. ¿Hay mecanismos de evaluación del desempeño de los graduados que se utilizan para retroalimentar el perfil de egreso? Si ___X_____ No____________ Explicación Desde el ámbito institucional el PSG planifica, controla y actualiza la base de datos de los graduados de las carreras de la Universidad, en función de las políticas, metas y estrategias definidas. Además cuenta con instrumentos, orientados a recolectar información de los grupos de interés acerca del desempeño de los graduados. A su vez el programa a través de los procesos de autoevaluación y de mejoramiento curricular cuenta con instrumentos dirigidos con el mismo fin. En el más reciente se encuestó a empleadores del sector privado, sector estatal y organizaciones no gubernamentales. Ellos reportaron niveles de aprobación de hasta del 70% acerca del desempeño de los graduados con respecto a las exigencias del campo laboral. ¿Hay acceso a la base de datos de graduados?

63

2005 (22 graduados), 2006 (28 graduados), 2007 (29 graduados), 2008 (23 graduados), 2009 (40 graduados) y 2010 (33

graduados)

http://www.graduados.uni.edu.ni/Basedata/Quimica.pdf

269

Si ___X_____ No____________ Explicación

En Registro Central, el PSG, la Decanatura y Secretaria de Facultad se encuentra disponible esta base de datos. ¿Se han realizado encuestas de satisfacción a los graduados? Si ___X_____ No____________ Explicación En las encuestas aplicadas en ambos procesos de autoevaluación y en ambos estudios de entorno se incluyeron preguntas pertinentes al grado de satisfacción de los graduados. En el 2011 se reportó un 67.5% de nivel de aprobación entre los graduados del plan de estudios vigente; y un 64.5 entre los graduados de planes de estudios anteriores a 1997. Ellos afirmaron que su formación dentro del programa ha respondido a las necesidades de desarrollo de Nicaragua.

Componente 12.2 Graduados. FORTALEZAS 1. Al mes de Julio del 2011 el programa cuenta con 20 promociones de graduados con

una cantidad de 641 profesionales graduados. 2. Existen mecanismos de evaluación del desempeño de los graduados. 3. Hay instrumentos y experiencias concretas dirigidas a identificar el nivel de

satisfacción de los graduados. 4. El nivel de la satisfacción expresado por los grupos de interés, en el Estudio de

Entorno del Programa de Ingeniería Química (2011),

DEBILIDADES 1. Los mecanismos establecidos para medir la satisfacción de los graduados son

incipientes. 2. La evaluación del desempeño de los graduados todavía no se toma en cuenta, de

manera adecuada, en los procesos de mejora curricular. PROYECCIONES

1. Gestionar el fortalecimiento de la estructura organizacional del PSG con el objeto de

mejorar los procesos de evaluación del desempeño profesional y satisfacción de los graduados del programa.

2. Gestionar desde el ámbito institucional un mecanismo que permita de manera ágil aprovechar los hallazgos importantes, producto de evaluación de desempeño de los graduados en la retroalimentación del perfil del egresado del programa de forma periódica.

270

ANEXOS

ANEXO 1

Tablas de la categoría No.2

271

Tabla E-9 Cumplimiento de contenidos de los cursos por área curricular (año 2009)

Área curricular/Cursos Porcentaje de cumplimiento

90-100 75-89.99 50 a 74.99 menos de 50

Matemáticas

Mat I X

Mat II X

Mat III X

Mat IV X

Estadística I X

Estadística II X

Análisis numérico X

Ciencias Básicas Dibujo y Geometría Descriptiva I X Dibujo y Geometría Descriptiva II X

Física I X

Física II X

Física III X

Intr. Ingeniería Química X

Química general I X

Química general II X

Filosofía X


Análisis instrumental X Balance de materia y energía

X

Fenómenos de transporte X

FQ-I X

FQ-II X Fundamentos procesos biológicos

X

Mecánica general de Ingeniería X Tecnología de Medio Ambiente X

Termodinámica Química X

Química Analítica X

272

Química Inorgánica X

Química orgánica I X

Química orgánica II X


Control de procesos X

Diseño de equipos X

Diseño de plantas X

Diseño de reactores X Fundamentos Ingeniería Ambiental -I

X

Fundamentos Ing. Ambiental -II

X

Fundamentos de Ing. Alimentos X Procesos tecnológicos de la Industria alimenticia X

Control de Calidad X

Mecánica de fluidos X

Operaciones mecánicas X

Procesos industriales X Seminario de Culminación de estudios de Medio Ambiente

X

Seminario de Culminación de Estudios Alimentos X

Transferencia calor X

Transferencia masa X

Cursos complementarios

Economía X

Gerencia de RH X

Ingeniería económica X Introducción a la Computación X Metodología de la Investigación X Cultura de paz y derechos humanos

X

Sociología y ética X

Redacción técnica X

Historia de CA y Nicaragua X

273

Idioma extranjero I X

Idioma extranjero II X

Cumplimiento de contenidos de los cursos por área curricular (año 2010)

Programa de Ingeniería Química Porcentaje de cumplimiento

Asignaturas/Cursos 90-100 75-89.99 50 a 74.99 menos de 50

Matemáticas

Mat I X

Mat II X

Mat III X

Mat IV X

Estadística I X

Estadística II X


Ciencias Básicas Dibujo y Geometría Descriptiva I

X


X

Física I X

Física II X

Física III X




Filosofía X

X Ciencias de la

Ingeniería

Análisis instrumental X Balance de materia y energía X


FQ-I X

FQ-II X Fundamentos procesos biológicos

X

Mecánica general de X

274

ingenieros

Tecnología y Medio Ambiente

X

Termodinámica química X

Química Analítica X

Química Inorgánica X

Química Orgánica I X

Química orgánica II X




Diseño de plantas X

Diseño de reactores X Fundamentos Ingeniería Ambiental -I X Fundamentos Ing. Ambiental -II

X

Fundamentos de Ing. Alimentos

X

Procesos tecnológicos de la Industria alimenticia

X

Control de calidad X



Procesos industriales X Seminario de Culminación de estudios de Medio Ambiente

X

Seminario de Culminación de estudios de Alimentos X




Economía X

Gerencia de RH X

Ingeniería económica X Introducción a la computación X

275

Metodología de la investigación X Cultura de paz y derechos Humanos

X


Redacción Técnica X

Historia de CA y NIC X


Idioma extranjero II X

PRIMER SEMESTRE 2011 Programa de Ingeniería

Química Porcentaje de cumplimiento

Asignaturas/Cursos 90-100 75-89.99 50 a 74.99 menos de 50

Matemáticas

Mat I X

Mat II

Mat III X

Mat IV

Estadística I X

Estadística II


Ciencias Básicas

Dibujo y Geometría Descriptiva I X Dibujo y Geometría Descriptiva II

Física I X

Física II

Física III X Introducción a la Ing. Química X


Química general II

Filosofía


Análisis instrumental X Balance de materia y energía X

276


FQ-I X

FQ-II X Fundamentos procesos biológicos Mecánica general de ingenieros Tecnología y Medio Ambiente X

Termodinámica química X

Química Analítica

Química inorgánica X

Química orgánica I X





Diseño de plantas

Diseño de reactores X Fundamentos Ingeniería Ambiental -I X Fundamentos Ing. Ambiental -II X Fundamentos de Ing. Alimentos X Procesos tecnológicos de la Industria alimenticia X




Procesos industriales X Seminario de Culminación de estudios de Medio Ambiente Seminario de Culminación de estudios de Alimentos




Economía X

Gerencia de RH X

277

Ingeniería económica X Introducción a la computación X Metodología de la investigación X Cultura de paz y derechos humanos

X

Sociología y ética

Redacción técnica



Idioma extranjero II Nota: Esta información fue extraída de los informes académicos de los departamentos de Química y de Operaciones Unitarias y del Informe Oficial reportado por la Vicedecanatura de la Facultad de Ciencias y Sistemas.

278

Tabla E-10 Relación entre los cursos y los objetivos educacionales

Programa de Ingeniería Química

Relación entre los cursos y los objetivos educacionales

Objetivo General

OBJETIVOS ESPECIFICOS

Áreas Curriculares Asignaturas

1 2 3 4 5 6 7

Matemáticas

Mat I X X

Mat II X X

Mat III X X

Mat IV X X

Estadística I X X X

Estadística II X X X

Análisis numérico X X X X

Ciencias Básicas

Dibujo y Geometría Descriptiva .I X X

Dibujo y Geometría Descriptiva II X X

Física I X X

Física II X X

Física III X X


Química general I X X

Química general II X X

Filosofía X


Análisis instrumental X X

Balance de Materia y energía X X X X

Fenómenos de transporte X X

X X

FQ-I X X X

FQ-II X X X

Fundamentos de Procesos Biológicos

X X

Mecánica General para Ingenieros Químicos.

X X X

Tecnología y Medio Ambiente. X X

Termodinámica Química X X X

Química Analítica X X

Química Inorgánica X X

Química Orgánica I X X

Química orgánica II X X

279

Programa de Ingeniería Química

Relación entre los cursos y los objetivos educacionales

Objetivo General

OBJETIVOS ESPECIFICOS

Áreas Curriculares Asignaturas

1 2 3 4 5 6 7


Control de procesos X X X X X

Diseño de equipos X X X X

Diseño de plantas X X X X X

Diseño de reactores X X X X

Fundamentos de Ing. Ambiental-I X X X

Fundamentos de Ing. Ambiental -II X X X

Fundamentos de Ing. Alimentos X X X X X

Procesos tecnológicos de la Industria de alimentos

X X X

Control de calidad X X

Mecánica de fluidos X X X X

Operaciones mecánicas X X X

Procesos industriales X X X X

Seminario de Culminación de estudios en Medio Ambiente

X

Seminario de Culminación de estudios en Alimentos

X

Transferencia calor X X X

Transferencia masa X X X


Economía X X X

Gerencia de RH X X X

Ingeniería económica X X X X X

Introducción a la computación X X X X

Metodología de la investigación X X


X


Redacción técnica X X X X


Idioma extranjero I X X X

Idioma extranjero II X X X

280

Tabla E-11 Relación de los cursos con las demandas del entorno.

AREA

CURRICULAR DEMANDAS DEL ENTORNO

CURSOS Graduado con experiencia laboral afín al perfil (Fomentar el Equilibrio Teoría – Práctica a lo largo de todo el plan de estudios).






Conocedor de aspectos periféricos del perfil como es la Auditoría Ambiental o la Microbiología. (Ofertar asignaturas optativas)

Aplicaciones industriales de la Electroquímica (tipos de corrosión y sus métodos de prevención)

Matemáticas

Mat I

Mat II

Mat II

Mat IV

Estadística I X X

Estadística II X X

Análisis numérico X X

Ciencias Básicas Dibujo y Geometría I

X X

Dibujo y Geometría II

X X

Física I

Física II

Física III

Redacción técnica



281

AREA CURRICULAR

DEMANDAS DEL ENTORNO











X


X


X

Fisicoquímica I X

Fisicoquímica II X X Fundamentos de los procesos biológicos

X

Mecánica general de ingenieros químicos


X


Química analítica X Química inorgánica

X

Química orgánica X

282

AREA CURRICULAR










I


X


Control de procesos

X

Diseño de equipos X X X

Diseño de plantas X X X X Diseño de reactores

Fundamentos de Ingeniería Ambiental I /Fundamentos de Ingeniería Alimentos

X X

Fundamentos Ing. Ambiental-II /Procesos Tecnología Alimentos

X X


Mecánica de

283

AREA CURRICULAR










fluidos



X

Seminario Culminación de estudios MA/Alimentos

Transferencia calor

X

Transferencia masa


Economía X

Gerencia de RH X X Ingeniería económica

X


X X


X X

Cultura de paz y

284

AREA CURRICULAR










Derechos Humanos


Filosofía Historia de CA y Nicaragua

Idioma extranjero I X Idioma extranjero II

X

Intr. Ing. Química

285

Tabla E-12

Relación de los contenidos de los cursos con los atributos del perfil de ACAAI

Áreas Curriculares /Asignaturas

Conocim

iento

s

fund

am

enta

les p

ara

la

Inge

nie

ría

Aná

lisis

de p

roble

mas

Investig

ació

n

Dis

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tració

n d

e

Pro

yecto

s

Educació

n continu

a

Matemáticas

Mat I X X X

Mat II X X

Mat III X X

Mat IV X X

Estadística I X X X X X

Estadística II X X X X X

Análisis Numérico X X

Ciencias Básicas

Dibujo y Geometría Descripción I X X X X X Dibujo y Geometría Descripción II X X X X X

Física I X X

Física II X X

Física III X X Introducción a la Ingeniería Química

X X X

Química general I X X X X

Química general II X X X X

Filosofía

X

X


Análisis instrumental X

X

Balance de materia y energía X X X X X X

Fenómenos de transporte X X X X X

FQ-I X X X

286


Conocim

iento

s

fund

am

enta

les p

ara

la

Inge

nie

ría

Aná

lisis

de p

roble

mas

Investig

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Educació

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FQ-II X X X Fundamentos de procesos biológicos X X X Mecánica general para ingenieros químicos X X X

Tecnología de Medio Ambiente X X X X X X X X

Termodinámica química X X X X X X X

Química analítica

X X

Química inorgánica X X X

Química orgánica I X X X

Química orgánica II X X X

Diseño de Ingenieria

Control de procesos X X X X X X X X

Diseño de equipos X X X X X X X X

X

Diseño de plantas X X X X X X X X X X X X Diseño de reactores X X X X X X X X

X

Fundamentos de Ing. Ambiental I X X X X X X X

X X

X

Fundamentos de Ing. Ambiental II X X X X X X X

X X

X

Fundamentos de Ing. Alimentos X X X X X X X

X X X

Procesos tecnológicos de la Industria alimentaria X X X X X X

X X

Control de calidad X X X X X X X Mecánica de fluidos X X X X X X X X X

287


Conocim

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Equ

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Com

unic

ació

n

Responsa

bili

dad

pro

fesio

na

l

Impacto

de la

Inge

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ria s

obre

la

socie

da

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Ética

Inge

nie

ría E

co

nó

mic

a

y A

dm

inis

tració

n d

e

Pro

yecto

s

Educació

n continu

a

Operaciones mecánicas X X X X X X X X X Procesos industriales X X X X X X X X Seminario de Culminación de estudios. Medio Ambiente X X X X Seminario de Culminación de estudios Alimentos X X X X

Transferencia calor X X X X X Transferencia masa X X X X X


Economía X X X X X X

Gerencia de RH X X X X X X x Ingeniería económica X X X x X X X X

Introducciónón a la computación x x

Metodología de la investigación X X X X X X

Cultura de paz y derechos humanos X

Sociología y ética X X X Redacción técnica

X

Historia de CA y Nicaragua Idioma extranjero I X X Idioma extranjero II X X Total asignaturas 35 29 15 22 23 26 35 15 15 19 13 10 10

Porcentaje de correspondencia

63 52 27 39 41 46 63 27 27 34 23 18 18

288

ANEXO 2

Tablas de la Categoría No.3

289

Tabla E-14 Metodología enseñanza aprendizaje por curso.

ÁREA CURRICULAR

METODOLOGÍAS

CURSOS

Cla

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s

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Cla

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Lab

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Otr

os

(Se

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os)

Matemáticas Matemática I X X Matemática II X X Matemática III X X Matemática IV X X Estadística I X X Estadística II X X Análisis numérico X X X

Ciencias básicas

Dibujo y Geometría I

X X

Dibujo y Geometría II

X X

Física I X X X X Física II X X X Física III X X X X Introducción a la Ing. Química

X X X X X

Química general I

X X X

Química general II

X X X

Filosofía X X X

Ciencias de la

Ingeniería

Análisis Instrumental

X X X

Balance de Materia y Energía

X X


X X X

FQ- I X X X FQ- II X X X X

290

ÁREA CURRICULAR

METODOLOGÍAS

CURSOS

Cla

se

s

ma

gis

tra

les

Cla

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s

prá

cti

cas

Tra

ba

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Lab

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Otr

os

(Se

min

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os)

Fundamento de los Procesos Biológicos

X X X

Mecánica Gral. de Ing.

X X


X X X

Termodinámica Química

X X X

Química Analítica X X X Química Inorgánica

X X X

Química Orgánica I

X X X X

Química Orgánica II

X X X X


Control de procesos

X X

Diseño de equipos

X X X X

Diseño de plantas

X X


X X

Fundamentos de Ing. Ambiental I

X X X X

Funda. Ing. Ambiental II

X X X X X


X X X

Procesos Tecnológicos de Alimentos

X X X X X X

Control de calidad

X X

Mecánica de Fluidos

X X X


X X X X X

291

ÁREA CURRICULAR

METODOLOGÍAS

CURSOS

Cla

se

s

ma

gis

tra

les

Cla

se

s

prá

cti

cas

Tra

ba

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n

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Vis

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s

Lab

ora

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os

Otr

os

(Se

min

ari

os)

Procesos. Industriales

X X X X

Seminario Culminación/ Estudios Medio Ambiente

X X

Seminario de Culminación Alimentos

X X

Transferencia de Calor

X X X

Transferencia de masa

X X X

Cursos

Complementarios

Economía X X X Gerencia de RRHH

X X

Ingeniería Económica

X X


X X X

Metodología de la Investigación

X X X X X X

Cultura de paz y Derechos Humanos

X X

Sociología y ética X X X Redacción Técnica

X X

Historia de CA y NIC.

X X X

Idioma extranjero I

X X

Idioma extranjero II

X X

292

Tabla E-16 Relación de los atributos del perfil de egreso con la metodología enseñanza aprendizaje

Área: Matemáticas CRITERIOS DE DESEMPEÑO

DEL ESTUDIANTE DE INGENIERIA

METODOLOGÍAS

Cla

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Mag

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Cla

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Tuto

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Sem

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os

1 Conocimientos fundamentales para la Ingeniería X X

2 Análisis de problemas X X X 3 Investigación:

X

4 Diseño: X X X 5 Utilización de recursos: X X 6 Utilización de herramientas

de Ingeniería: X X 7 Trabajo en grupo y en

Equipo: X X 8 Comunicación: X X X 9 Responsabilidad profesional: X X

10 Impacto de la Ingeniería sobre la sociedad y el ambiente: X

11 Ética: X X 12 Ingeniería económica y

administración de proyectos: X X X

13 Educación continua:

293


Área: Ciencias Básicas CRITERIOS DE DESEMPEÑO


METODOLOGÍAS

Cla

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Mag

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s

Cla

ses

prá

ctic

as

Trab

ajo

en

Equ

ipo

Tuto

rías

Lab

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tori

os

Sem

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ios

Vis

itas

técn

icas

Otr

os


2 Análisis de problemas X X X 3 Investigación:

X

4 Diseño: X X X 5 Utilización de recursos: X

X

6 Utilización de herramientas de Ingeniería: X X

7 Trabajo en grupo y en Equipo:

X X

8 Comunicación: X X X 9 Responsabilidad profesional: X X


11 Ética: X

X 12 Ingeniería económica y



294


Área: Ciencias de la Ingeniería CRITERIOS DE DESEMPEÑO


METODOLOGÍAS

Cla

ses

Mag

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ale

s

Cla

ses

prá

ctic

as

Trab

ajo

en

Equ

ipo

Tuto

rías

Lab

ora

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os

Sem

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Vis

itas

técn

icas

Otr

os


X X

2 Análisis de problemas X X X

X 3 Investigación:

X X X X

4 Diseño: X X X X 5 Utilización de recursos: X

X X X


X

X


X X

X

8 Comunicación: X X X

X X X 9 Responsabilidad profesional: X X

X X X X


X X X

11 Ética: X

X

X X 12 Ingeniería económica y



X

X

295


Área: Diseño de Ingeniería CRITERIOS DE DESEMPEÑO


METODOLOGÍAS

Cla

ses

Mag

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ale

s

Cla

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prá

ctic

as

Trab

ajo

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Equ

ipo

Tuto

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Lab

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os

Sem

inar

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Vis

itas

técn

icas

Otr

os


X X

2 Análisis de problemas X X X

X 3 Investigación:

X X X X

4 Diseño: X X X X 5 Utilización de recursos: X

X X X


X

X


X X

X

8 Comunicación: X X X

X X X 9 Responsabilidad profesional: X X

X X X X


X X X

11 Ética: X

X

X X 12 Ingeniería económica y



X

X

296

Tabla E-17

Descripción de laboratorios, talleres y prácticas por cada curso. Área Curricular: Matemática De todos los cursos de ésta área curricular, solamente Análisis Numérico tiene prevista la actividad de práctica de laboratorio.

Curso: Análisis numérico: Contempla 20 Horas de Laboratorio

DESCRIPCIÓN LABORATORIOS TALLERES PRÁCTICAS Otras Objetivo general X Objetivos específicos X Metas Contenidos principales

X

Metodologías X Evaluación X Recursos X Bibliografía X Área Curricular: Ciencias Básicas

Curso Química General I: Contempla 16 Horas de Laboratorio

DESCRIPCIÓN LABORATORIOS TALLERES PRÁCTICAS Otras Objetivo general x Objetivos específicos x Metas Contenidos principales

x

Metodologías x Evaluación x Recursos x Bibliografía x Curso: Química General II: Contempla 16 Horas de Laboratorio


X

Metodologías X Evaluación X Recursos X Bibliografía X

297

Área Curricular: Ciencias de la Ingeniería

Curso: Análisis Instrumental: Contempla 12 Horas de Laboratorio.


X

Metodologías X Evaluación X Recursos X Bibliografía X Curso: Fenómenos de Transporte: Contempla 10 horas de Laboratorio.


X

Metodologías X Evaluación X Recursos X Bibliografía X Curso: Físico Química I: Contempla 12 Horas de Laboratorio.


X

Metodologías X Evaluación X Recursos X Bibliografía X Curso: Físico Química II: Contempla 14 Horas de Laboratorio.

DESCRIPCIÓN LABORATORIOS TALLERES PRÁCTICAS Otras Objetivo general X Objetivos específicos X Metas Contenidos X

298

principales Metodologías X Evaluación X Recursos X Bibliografía X Curso: Fundamentos de los Procesos Biológicos: Contempla 12 Horas de Laboratorio.


X

Metodologías X Evaluación X Recursos X Bibliografía X Curso: Termodinámica Química: Contempla 10 horas de Laboratorio.


X

Metodologías X Evaluación X Recursos X Bibliografía X Curso: Química Analítica: Contempla 16 Horas de Laboratorio.


X


299

Química Inorgánica: Contempla 12 Horas de Laboratorio.


X

Metodologías X Evaluación X Recursos X Bibliografía X Curso: Química Orgánica I: Contempla 16 Horas de Laboratorio y 6 Horas de Seminario.

DESCRIPCIÓN LABORATORIOS TALLERES PRÁCTICAS Otras Objetivo general X X

Objetivos específicos X X

Metas Contenidos principales

X X

Metodologías X X

Evaluación X X

Recursos X X

Bibliografía X X

Curso: Química Orgánica II. Contempla 16 Horas de Laboratorios y 16 Horas de Seminario.




X X

Metodologías X X

Evaluación X X

Recursos X X

Bibliografía X X Área Curricular: Diseño de Ingeniería

Curso: Control de procesos: Se realizan prácticas de Laboratorio fuera del programa.


X

300

Metodologías X Evaluación X Recursos X Bibliografía X Curso: Diseño de Equipos. El programa considera 13 Horas de Proyecto de curso.

DESCRIPCIÓN LABORATORIOS TALLERES PRÁCTICAS Otras Objetivo general X

Objetivos específicos X

Metas X

Contenidos principales

X

Metodologías X

Evaluación X

Recursos Bibliografía X

Curso: Diseño de plantas: El programa contempla trabajo extra curso para formular el proyecto de curso.



Metas X


X

Metodologías X

Evaluación X

Recursos X Bibliografía X

Curso: Diseño de reactores: Se realizan prácticas extraordinarias con el uso de software.

DESCRIPCIÓN LABORATORIOS TALLERES PRÁCTICAS Otras Objetivo general X Objetivos específicos X Metas X Contenidos principales

X


301

Curso: Fundamentos de Ingeniería Ambiental I: Contempla 22 Horas de Laboratorio, 4 Horas de Seminario, 4 Horas de Gira de Campo




X X

Metodologías X X

Evaluación X X

Recursos X X

Bibliografía X X

Curso: Fundamentos de Ingeniería Ambiental II: Contempla 16 Horas de Laboratorio, 4 Horas de Seminarios y 4 Horas de Giras de Campo




X X

Metodologías X X

Evaluación X X

Recursos X X

Bibliografía X X

Curso: Fundamentos de Ingeniería de los Alimentos: Se considera 22 Horas de Trabajo de curso



Metas X


X

Metodologías X

Evaluación X


Curso: Procesos de la Tecnología de los Alimentos: Considera 14 Horas de Taller, 12 horas de Laboratorio, 4 horas de visita de campo y 4 horas de seminarios.



Metas X X

302


X X

Metodologías X X

Evaluación X X

Recursos X Bibliografía X X

Curso: Mecánica de fluidos: El programa considera 20 horas de Laboratorio.


X

Metodologías X Evaluación X Recursos X Bibliografía X Curso: Operaciones mecánicas: 12 horas de laboratorio, 4 de visitas técnicas y 4 horas de seminario.



Metas X X


X X

Metodologías X X

Evaluación X X

Recursos X Bibliografía X X

Curso: Procesos Industriales: El programa considera 20 horas de trabajo de curso + 8 horas para una gira de campo.



Metas X


X

Metodologías X

Evaluación X


303

Curso: Seminario Culminación estudios medio ambiente.




X

Metodologías X

Evaluación X


Curso: Seminario de Culminación de Alimentos: El programa es de seminarios.




X

Metodologías X

Evaluación X


Curso: Transferencia de Calor

DESCRIPCIÓN LABORATORIOS TALLERES PRÁCTICAS Otras Trabajo de curso

Objetivo general X


Metas X


X

Metodologías X

Evaluación X


Curso: Transferencia de masa: Contempla Laboratorios.


X

304

Metodologías X Evaluación X Recursos Bibliografía X Área Curricular: Cursos complementarios

Curso: Introducción a la computación: Contempla laboratorios.


X

Metodologías X Evaluación X Recursos X Bibliografía X Nota: Esta Información puede ser obtenida en el programa de Asignaturas y en las guías de laboratorios.

305

Tabla E-18 Descripción de conocimientos, habilidades y destrezas específicas, desarrolladas en cada curso.

Tabla E-18: Descripción de conocimientos, habilidades y destrezas específicas, desarrolladas en

cada curso

Áreas Curriculares/Asign

aturas

Co

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Ad

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n

de P

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s

Ed

ucac

ión

co

nti

nu

a

Matemáticas Matemática I X

X

Matemática II X

X

Matemática III X

X

Matemática IV X

X

Estadística I X X X X

X

Estadística II X X X X

X

Análisis numérico X X

X

Ciencias Básicas Dibujo y Geometría Descriptiva I

X

X

X

X

X


X

X

X

X

X

Física I X X

X

Física II X X

X

Física III X X

X

306

Introducción a Ingeniería Química

X

X

X

X

Química general I X X

X X

Química general II X X

X X

Filosofía X X

Ciencias de la Ingeniería Análisis instrumental X X

X X

Balance de matemática y energía

X X

X X X X

X


X

X X X X

X

FQ-I X X

X X

FQ-II X X

X X

Fundamentos de procesos biológicos.

X

X

Mecánica general para ingeniero químico

X X

X X

Tecnología de Medio Ambiente.

X

X X X X X

X


X X X X X

X

Química analítica

X X

X X

X

Química inorgánica X X X

X X

Química orgánica I X X


X X


Control de procesos X X X X

X X

X X

X

307

Diseño de equipos X X

X X X X

X X

X

Diseño de plantas X X X X X X X X X X X X X

Diseño de reactores X X X X X X X

X X X

X


X X X X X X X X X X X

X

Fundamentos de Ing. Ambiental II


X



Procesos Tecnológicos de Industria de los Alimentos

X X X X X X X X X X


X

X X

X X

Mecánica de fluidos X X X X

X X

X X


X X X X X X X

X X


X X X X X X X X X X

Seminario de Culminación de estudio Medio Ambiente

X

X

X X

X

Seminario de Culminación de estudios de Alimentos

X

X

X X

X

Transferencia calor X X

X X X X

X

Transferencia masa X X

X X X X

X

Cursos

complementarios Economía

X

X X

X X

308

Gerencia de RH X

X X

X X


X

X

X X

X X


X

X


X X X

X

X X


X

Sociología y ética X X

X

Redacción técnica

X

X

Historia de CA y Nicaragua Idioma extranjero I

X X

Idioma extranjero II

X X

Nota: Información extraída a partir del análisis de los programas de asignaturas, expedientes de asignaturas versus Manual de la ACAAI realizada por los jefes de departamentos, vicedecano del programa.

309

Tabla E-19 Actividades extra curriculares relacionadas con los cursos por área curricular

Cursos

ACTIVIDADES EXTRACURRICULARES

Congresos Seminarios Ferias Exposiciones Actos Culturales

Otros (Pasantías,

uso de sofware)

Matemáticas Matemática I Matemática II Matemática III Matemática IV Estadística I Estadística II Análisis numérico

Ciencias Básicas

Dibujo y Geometría Descriptiva I Dibujo y Geometría Descriptiva II Física I Física II Física III Introducción a Ingeniería Química

Química general I

Química general II

Filosofía

310





FQ-I

FQ-II

Fundamentos de procesos biológicos

Mecánica general para Ingeniero Químico



Química analítica

Química inorgánica

Química orgánica I



Control de procesos

Diseño de equipos

X

X

Diseño de plantas

X


X


X

X

Fundamentos de Ing. Ambiental II

X

X


X X

Procesos tecnológicos de Industria de alimentos

X X X

311

Control de calidad

Mecánica de fluidos


X


X X

Seminarios de Culminación de estudios de Medio Ambiente

X

Seminario de Culminación de estudios de Alimentos

X

Transferencia calor

X

Transferencia masa


Economía

X

X

Gerencia de RH

X

X




X

X


X

X

Sociología y ética

X

X

Redacción técnica

Historia de CA y Nicaragua

Idioma extranjero I

Idioma extranjero II Nota: Información extraída de los informes académicos semestrales de los departamentos y Vicedecanatura de la FIQ.

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