DocSOM 6 Pla general de formació

Quaderns SOM 6Abril de 2001

RedaccióEquip de Formació del Servei d’Obres Maristes

EdicióMaristes Catalunya

SUMARI1. Presentació1. Presentació1. Presentació1. Presentació1. Presentació

2. Objectius del Pla general de formació2. Objectius del Pla general de formació2. Objectius del Pla general de formació2. Objectius del Pla general de formació2. Objectius del Pla general de formació

3. Elaboració, seguiment i avaluació del Pla general de formació3. Elaboració, seguiment i avaluació del Pla general de formació3. Elaboració, seguiment i avaluació del Pla general de formació3. Elaboració, seguiment i avaluació del Pla general de formació3. Elaboració, seguiment i avaluació del Pla general de formació

4. Recursos humans4. Recursos humans4. Recursos humans4. Recursos humans4. Recursos humans

5. Formació per als educadors de les escoles5. Formació per als educadors de les escoles5. Formació per als educadors de les escoles5. Formació per als educadors de les escoles5. Formació per als educadors de les escoles

6. Formació per als educadors de les obres socials6. Formació per als educadors de les obres socials6. Formació per als educadors de les obres socials6. Formació per als educadors de les obres socials6. Formació per als educadors de les obres socials

77777. F. F. F. F. Formació per al perormació per al perormació per al perormació per al perormació per al personal d’administració i sersonal d’administració i sersonal d’administració i sersonal d’administració i sersonal d’administració i servvvvveis de les obres educativeis de les obres educativeis de les obres educativeis de les obres educativeis de les obres educatives maristes maristes maristes maristes maristes i delses i delses i delses i delses i delsserveisserveisserveisserveisserveis

AnnexosAnnexosAnnexosAnnexosAnnexos

Annex 1. Pla de formació localAnnex 2. Documents maristes en els diversos mòduls de formacióAnnex 3. Calendari d’accions formatives 2008-2013Annex 4. Itineraris formatiusÍndex d’accions formatives

333335555566666

1010101010111111111134343434344444444444

5656565656

La designació en gènere masculí de «laics», «educadors», «orientadors», «professors» i «tutors» s’had’entendre referida indistintament a dones i homes.

Pla general de formació

PRESENTACIÓ

3

Aquesta frase recull l'essència de la missió educativa marista. Si bé és senzilla de formular,la reflexió sobre cada un dels mots que la componen ens mostra la seva complexitat i

riquesa.

De fet, educar bé és el gran objectiu de les obres educatives maristes i de ben segur el de totapersona que participa vocacionalment d'aquest projecte, educadors maristes, germans i laics.Aprendre a educar bé és un llarg procés de descoberta i creixement que ens cal recórrerindividualment i institucionalment. És un procés que, en clau cristiana i en clau marista, ensparla d'evangelitzar, d'acompanyar, de ser-hi presents i de desenvolupar el potencialcompetencial de les persones perquè siguin membres actius de la societat, ajudant a créixerla llavor de transformació que tots portem a dins.

És per tot això que cal sentir-nos en camí,donar-nos temps i espais per reflexionar,comprendre, sensibilitzar-nos, fer silenci,escoltar, pregar i celebrar; compartir el quesom i el que tenim. D'això és el que es tractaen aquest Pla general de formació delServei d'Obres Maristes (SOM).

El present document és fruit del procés deplanificació estratègica que la Província deL'Hermitage, la Fundació Champagnat i elSOM han dut a terme en els darrers anys. Elpla dóna forma a experiències formativesque s'han anat proposant des de fa temps,

«Per a educar bé els infants cal estimar-los i estimar-los a tots igual.» Marcel·lí Champagnat

Documents SOM

4

especialment des de l'any 2008, i en proposa de noves. Amb aquest pla es pretenen establirles bases per al desplegament d'accions formatives fins a l'any 2013, de manera que permetia les persones que participen del projecte educatiu marista des de diversos àmbits iresponsabilitats aprofundir en el fet de ser educador marista.

El pla està obert a respondre als nous horitzons i a les noves línies que es vagin dibuixant a laProvíncia de L'Hermitage durant aquests anys. D'altra banda, també integra les propostes delDiseño General de Formación Marista 2011-2015, promogut per la Conferència Marista deles províncies amb obres a Espanya (CME).

El Pla general de formació s'estructura a partir d'uns objectius generals i dels diversos processosformatius que s'adapten als destinataris en els diferents moments de la seva carreraprofessional. Així doncs, s'hi ofereixen processos de formació d'acollida, inicial, continuada iespecialitzada als tres grups de destinataris: educadors de les escoles, educadors de les obressocials i personal d'administració i serveis de les obres educatives i dels serveis centrals delSOM.

La concreció anual i la dinamització del Pla general de formació corresponen a l'equip deformació del SOM i, finalment, a cadascuna de les obres educatives, que, a través del seu Plade formació local, possibiliten el desplegament de les accions formatives necessàries pergarantir la vitalitat de la missió marista en cada una de les obres i de les persones quel'animen.

Finalment, volem expressar l'agraïment a tots els que,d'una manera o altra, actualment i al llarg de moltsanys, han fet i fan possible a través de la formacióque el somni de Marcel·lí Champagnat esdevinguirealitat per a cada un dels infants i joves que se'nsconfien a les nostres obres.

Equip de formació del SOM, gener de 2011

5


2OBJECTIUS DEL PLA

El Pla general de formació de les Obres Educatives Maristes té els objectius generals següents:

Fomentar en els educadors el sentit de pertinença institucional i la progressiva descobertai identificació amb la missió marista.

Coordinar les propostes formatives en l'àmbit dels educadors maristes (educació, pas-toral, social, etc.).

Sistematitzar la proposta formativa del SOM adreçada als educadors de les obreseducatives i al personal d'administració i serveis de les obres educatives i dels serveiscentrals del SOM.

Integrar la proposta formativa local dins el Pla general de formació, donant-hi suport ifacilitant-hi recursos.

Possibilitar la incorporació reeixida de noves persones a les obres educatives i als serveiscentrals del SOM.

Facilitar la formació continuada i especialitzada.

Establir sistemes d'avaluació i millora dels processos formatius.

En les concrecions posteriors, el Pla general de formació haurà de preveure els àmbits següents:

Identitat vocacional

Identitat i estil maristes

Evangelització i educació

Canvi i transformació

Actualització professional

Respostes davant les necessitats

Animació i treball en xarxa

GENERAL DE FORMACIÓ

6

Documents SOM

ELABORACIÓ, SEGUIMENT I AVALUACIÓ DEL PLA GENERAL DE FORMACIÓ3

El Pla general de formació té la mateixa durada que el Pla estratègic del SOM, però amb un any dedecalatge, i es desenvolupa d'acord amb el procés següent:

1. Detecció de necessitats formativesL'equip de formació disposa de les vies de diagnòstic de necessitats formatives següents:

Pla estratègic del SOM.

Sol·licitud dels equips directius o dels equips de treball del SOM (Educació, Pastoral, Social,etc.) per a determinats col·lectius i àrees de formació.

Qüestionaris per a la detecció de necessitats formatives dels diferents col·lectius: equips directius,assemblees, etc.

2. Elaboració del Pla general de formacióL'equip de formació del SOM elabora el Pla general de formació a partir de les necessitats formativesrecollides, del seu contrast i de la seva priorització.L'equip de formació presenta el Pla general de formació al consell directiu del SOM per a la sevaaprovació.L'equip de formació presenta el Pla general de formació a les assemblees de directors i a partir d'aquís'inicia el procés de difusió.El Pla general de formació es difon a tot el personal d'acord amb l'esquema següent:

Personal d'obres educatives escolars: difusió via equip de formació i equips directius dels centres.Personal d'obres educatives socials: difusió via equip de formació i directors de les obres.Personal de serveis centrals: difusió via equip de formació.

7


3. Elaboració del Pla anual d'accions formativesEl Pla general de formació es concreta en el Pla anual d'accions formatives i es difon després de laseva aprovació per part del consell directiu del SOM.El contingut del Pla anual d'accions formatives és el següent:

Accions formatives programades (d'acollida, inicial, continuada i especialitzada)Objectius i contingutsDestinataris i criterisOrganització i logística: lloc de realització, dates previstes, inscripció, etc.

4. Concreció en el Pla de formació localCada obra educativa elabora el seu Pla de formació local, que té una vigència de dos anys i conté unapart de planificació -necessitats i accions formatives previstes, previsió de participants als cursos delSOM, etc.- i la concreció anual corresponent.La concreció anual del Pla de formació local es correspon amb el procés operatiu E. 20.40 de lesescoles i amb l'OS-PS.01.03 de les obres socials.Tant el Pla de formació local com les seves concrecions anuals es fan arribar a l'equip de formació delSOM perquè en faci el seguiment.

5. Gestió de les accions formatives anuals del Pla general de formacióEl procés de gestió de les accions formatives comprèn la realització de les activitats següents:

Inscripció: via web, a través del portal www.maristes.org. La inscripció de la persona interessada ésrealitzada pel director de l'obra, segons les característiques del curs i amb l'antelació suficient.

Organització de l'acció formativa: l'equip de formació ha de garantir els mitjans necessaris per dur aterme l'acció formativa, és a dir: contractació dels formadors, validació dels continguts, habilitació dela seu i recursos.

Gestió administrativa de les accions formatives mitjançant compensació de crèdits de formació de laFundación Tripartita para la Formación en el Empleo (FTFE): la Fundació Champagnat està homologadacom a entitat organitzadora de cursos de formació davant l'FTFE. En la mesura que es pugui, esfinançaran les activitats del Pla general de formació amb aquests fons, atenent les especificacions i elmanual d'ús de l'FTFE. En determinats casos, els centres podran sol·licitar la bonificació d'una activitatrealitzada a escala local als Serveis Centrals del SOM i, en aquest cas, aquests actuaran únicamentcom a gestors.

8

Documents SOM

Respecte a l'organització de funcions per gestionar les accions formatives:la comunicació de l'acció formativa i de l'inici de grup correspon a la secretaria tècnica del SOM,com també la recopilació dels documents relatius a assistència, valoració, etc.,la comunicació de la finalització de grup correspon a l'equip tècnic d'economia,l'aplicació de la bonificació a les quotes de cotització a la Seguretat Social, la realitza la gestorialaboral.

Realització de l'acció formativa: l'acció formativa es fa segons respongui a una necessitat planificadaprèviament al Pla general de formació o com a resposta a una demanda puntual. En el cas de lesactivitats bonificades, es presta atenció especial al compliment dels requisits formals obligatoris:assistència, horari, etc.

Avaluació de l'acció formativa: l'avaluació es fa a partir d'un qüestionari adaptat a cada acció formativa.L'avaluació dels assistents és analitzada in situ pels formadors i, a posteriori, per l'equip de formació.Si escau, es poden fer propostes de millora per a futures edicions.

Seguiment i avaluació del Pla anual d'accions formativesTrimestralment, l'equip de formació realitza el seguiment del grau d'avançament i desenvolupamentdel Pla anual d'accions formatives: activitats realitzades, incidències, noves propostes, etc.

Si a conseqüència de la gestió de les incidències del desenvolupament del Pla anual d'accions formatives,es procedís a l'anul·lació o reprogramació de les accions formatives establertes, l'equip de formacióhaurà de revisar-ne els continguts i editar-ne una versió actualitzada.

Al juny, el coordinador de l'equip de formació convoca l'equip per fer la memòria del curs i analitzar elsaspectes següents:

Consecució de les iniciatives estratègiques associades a l'equip de formació.Valoració dels indicadors estratègics relacionats amb la formació del personal.Valoració dels indicadors d'eficàcia del procés de formació.Propostes de millora per al curs següent i actualització del Pla general de formació en vigorsolament en el cas que se'n modifiquin els objectius.

Les conclusions de l'avaluació i la memòria corresponent es presenten al consell directiu del SOM per alseu coneixement i consideració, si escau, al pla anual del curs següent.

9


6. Avaluació del Pla general de formacióEn acabar la vigència del pla, l'equip de formació fa una valoració de la consecució dels objectiusprevistos a través de l'anàlisi de les memòries dels cursos escolars:

Valoració dels indicadors estratègics relacionats amb la formació del personal.Valoració dels indicadors d'eficàcia del procés de formació.Propostes de millora per a l'elaboració del Pla general de formació per al període següent.

Les conclusions de l'avaluació i la memòria corresponent es presenten al consell directiu del SOM per alseu coneixement i aprovació.

Documents SOM

10

RECURSOS HUMANS4Equip de formació del SOML'equip de formació del SOM és responsable de coordinar les accions formatives proposades pel SOM,els destinataris de les quals són els educadors i el personal d'administració i serveis de les obreseducatives maristes i el personal dels serveis centrals del SOM.

Està format per membres dels àmbits social, pastoral i escolar del SOM, nomenats pel consell directiud'aquest òrgan per un període de tres anys, i igualment en poden formar part les persones que elconsell cregui oportú.

Es reuneix dues vegades al trimestre i sempre que sigui necessari.

Equips directius de les obres educatives maristesEls equips directius de les obres educatives maristes són responsables de promoure i facilitar laparticipació dels educadors dels centres en les accions formatives corresponents al Pla general deformació i al Pla de formació local.

Acompanyen els educadors que estan en processos de formació.

Es coordinen amb l'equip de formació per al desenvolupament correcte del Pla general de formació.

Elaboren el Pla de formació local en el marc de la planificació del centre.

11


FORMACIÓ PER ALS EDUCADORSDE LES ESCOLES5

La nostra tasca educativa no és tan sols una professió sinó una vocació. "Elshomes i les dones d'avui escolten més bé els testimonis que no pas els mestres, i si

escolten els mestres és perquè són testimonis".Pau VI

Com a educadors, som cridats a desenvolupar tasques de responsabilitat tantprofessionals com pastorals. Per això participem en programes orientats a adqui-rir competència personal en aquesta qüestió i junts intentem cercar els mètodes i

les estratègies més adequats per a educar la joventut d'avui i aprofundir en elcaràcter específic de l'educació i de l'espiritualitat catòlica i marista.

Missió educativa marista, 163

Objectius1. Identitat vocacional1. Identitat vocacional1. Identitat vocacional1. Identitat vocacional1. Identitat vocacional

1.1. Descobrir i experimentar la riquesa de la pròpia vocació d'educador i la complementarietatde les altres.1.2. Aprofundir en l'autoconeixement i en el creixement com a persona.1.3. Descobrir, valorar i experimentar el treball educatiu com una manera de viure lacoresponsabilitat en el creixement dels alumnes com a persones.1.4. Descobrir, valorar i experimentar el treball educatiu com una manera de viure compromesosen la transformació de la societat.

2. Identitat i estil marista2. Identitat i estil marista2. Identitat i estil marista2. Identitat i estil marista2. Identitat i estil marista2.1. Conèixer els trets essencials de la personalitat i la vida de Marcel·lí Champagnat.2.2. Situar el treball concret de les escoles dins la globalitat de la missió marista, local i provincial.2.3. Conèixer i aprofundir els trets essencials de la missió educativa marista i la seva diversitat.2.4. Conèixer i aprofundir l'estil educatiu i els trets que caracteritzen la metodologia i l'accióeducativa de les escoles maristes.2.5. Conèixer i aprofundir l'espiritualitat que dóna sentit a la missió i a l'estil educatiu maristes.

Documents SOM

12

3. Evangelització i educació3. Evangelització i educació3. Evangelització i educació3. Evangelització i educació3. Evangelització i educació3.1. Situar l'escola marista en el context de l'escola cristiana de Catalunya.3.2. Conèixer el caràcter propi de les escoles maristes.3.3. Conèixer i aprofundir el caràcter evangelitzador del projecte educatiu de l'escola marista.3.4. Trobar sentit al fet de treballar en una escola cristiana i marista.3.5. Descobrir i valorar la pròpia aportació al projecte educatiu.3.6. Descobrir els trets identificadors de la proposta evangelitzadora de l'escola marista.3.7. Desvetllar el treball de la interioritat com a dimensió essencial de la persona.3.8. Apropar-se a l'espiritualitat cristiana i marista a partir de l'experiència.

4. Canvi i transformació4. Canvi i transformació4. Canvi i transformació4. Canvi i transformació4. Canvi i transformació4.1. Capacitar per al treball en equip.4.2. Descobrir i assumir la implicació personal i la coresponsabilitat amb la comunitat educativa.4.3. Descobrir i valorar la dimensió transformadora de l'acció educativa com a motor de canvi.

5. Actualització professional5. Actualització professional5. Actualització professional5. Actualització professional5. Actualització professional5.1. Valorar la necessitat de l'actualització formativa continuada per donar respostes adequadesa les necessitats del moment.5.2. Desvetllar la inquietud per aportar coneixement i innovació a la tasca educativa de l'escolamarista.5.3. Valorar i estar oberts a la formació per assumir reptes nous i tasques de responsabilitatnoves.

6. Respostes davant les necessitats6. Respostes davant les necessitats6. Respostes davant les necessitats6. Respostes davant les necessitats6. Respostes davant les necessitats6.1. Reflexionar sobre la realitat dels infants i joves per percebre les seves necessitats i elsreptes que ens plantegen.6.2. Desvetllar la inquietud per donar respostes creatives a les necessitats socials i educativesdels alumnes.

77777. Animació i treball en xar. Animació i treball en xar. Animació i treball en xar. Animació i treball en xar. Animació i treball en xarxaxaxaxaxa7.1. Adquirir destreses per a l'acompanyament dels infants i joves en el seu procés de creixement.7.2. Adquirir destreses per a l'animació de grups, la mediació i la resolució de conflictes.7.3. Conèixer i valorar les característiques del treball en xarxa del SOM i de la província.7.4. Valorar el treball coordinat amb diversos recursos i altres instàncies que intervenen en eltreball educatiu dels alumnes.

13


DestinatarisEls destinataris del Pla general de formació són els educadors de les escoles, per tant, s'adreça acol·lectius diversos:

Educadors amb contracte indefinitDirectius i coordinadorsEducadors substituts amb contracte eventual o amb contracte en pràctiques

Les accions formatives també s'adrecen a aquell personal que pot tenir necessitats formatives diferents,en funció del temps que porti realitzant la seva tasca.Així, s'han diferenciat quatre tipus de formació:

Formació d'acollidaFormació inicialFormació continuadaFormació especialitzada

És per això que s'ha dissenyat una proposta d'itinerari formatiu que tingui en compte la diversitatpresent en els equips educatius.

Documents SOM

14

ContingutsA més de les accions formatives que s'inclouen al Pla general de formació, es poden oferir altres accionsformatives segons necessitats puntuals, ja sigui en la formació d'acollida, inicial, continuada o especialitzada,i hauran de quedar reflectides al Pla anual d'accions formatives.

I. Formació d'acollidaLa formació d'acollida s'ofereix als educadors que s'incorporen a les escoles maristes per un períodede temps breu. Els equips directius hauran de vetllar per la seva aplicació en els casos previstos enaquest pla.

Formació d'acollida Aa. Destinatarisa. Destinatarisa. Destinatarisa. Destinatarisa. Destinataris

Substituts (baixes per incapacitat temporal [IT], amb una durada mitjana breu de màxim 1mes…).

b. Objectiusb. Objectiusb. Objectiusb. Objectiusb. ObjectiusAcollir i contextualitzar els nous educadors de manera bàsica amb referència a la realitatdel centre i a la identitat marista.

c. Organitzadorc. Organitzadorc. Organitzadorc. Organitzadorc. OrganitzadorCada escola, tal com queda recollit al Pla de formació local.

d. Contingut de la formaciód. Contingut de la formaciód. Contingut de la formaciód. Contingut de la formaciód. Contingut de la formacióEl caràcter propi de l'escola (cal lliurar el document). Qui som i què fem els maristes.Aspectes pràctics de funcionament (descripció de l'entorn i de l'escola, acords defuncionament, reglament de règim intern, calendari, organigrama…).

e. Modalitat / Te. Modalitat / Te. Modalitat / Te. Modalitat / Te. Modalitat / TemememememporitzacióporitzacióporitzacióporitzacióporitzacióEntrevista amb el director o el cap d'estudis abans de l'inici o en els primers dies de l'activitat.

f. Documentacióf. Documentacióf. Documentacióf. Documentacióf. DocumentacióEl Caràcter Propi dels col·legis Maristes Catalunya

Documentació interna

15


Formació d'acollida Ba. Destinatarisa. Destinatarisa. Destinatarisa. Destinatarisa. Destinataris

Substituts de llarga durada (amb termini definit, més d'1 mes) i substituts amb contractes enpràctiques (maternitats, excedències...).

b. Objectiusb. Objectiusb. Objectiusb. Objectiusb. ObjectiusAcollir i contextualitzar els nous educadors de manera bàsica amb referència a la realitat delcentre i a la identitat marista.


d. Contingut de la formaciód. Contingut de la formaciód. Contingut de la formaciód. Contingut de la formaciód. Contingut de la formacióEl caràcter propi de l'escola (cal lliurar el document). Qui som i què fem els maristes.Aspectes pràctics de funcionament (descripció de l'entorn i de l'escola, acords de funcionament,reglament de règim intern, calendari, organigrama…).Marcel·lí Champagnat: dades bàsiques del fundador i de l'origen dels Germans Maristes.El fet de treballar en una escola cristiana: identitat i què suposa.Dades bàsiques del SOM: el treball en xarxa i l'existència d'equips i assemblees de coordinació.

e. Modalitat / Te. Modalitat / Te. Modalitat / Te. Modalitat / Te. Modalitat / TemememememporporporporportizaciótizaciótizaciótizaciótizacióL'acció formativa integra una sessió de 2 a 3 hores i és coordinada i organitzada per l'equipdirectiu.

f. Documentacióf. Documentacióf. Documentacióf. Documentacióf. DocumentacióL'aventura de Marcel·líEl Caràcter Propi dels col·legis Maristes CatalunyaDocumentació interna

Documents SOM

16

Formació inicialEls educadors que inicien la seva trajectòria com a educadors maristes en una escola han deseguir el procés de Formació Inicial per a Educadors Maristes de les Escoles (FIEM-ES). Perexigències normatives, també han de fer la formació en matèria de prevenció de riscos laborals.

A. FIEM-ESFIEM-ES fa referència a la formació que han de seguir els educadors contractats amb previsió decontinuïtat que s'incorporen a les escoles maristes.

a. Destinatarisa. Destinatarisa. Destinatarisa. Destinatarisa. DestinatarisEducadors contractats amb previsió de continuïtat. En cas de contracte de relleu, esvalorarà.

b. Objectiusb. Objectiusb. Objectiusb. Objectiusb. ObjectiusPosar les bases personals, pedagògiques i d'identitat marista perquè els nous educadorsduguin a terme la seva tasca educativa en el marc de la missió marista, possibilitant-losla seva progressiva identificació amb ella, de manera que n'esdevinguin veritables referents.

c. Organitzadorc. Organitzadorc. Organitzadorc. Organitzadorc. OrganitzadorEquip de Formació del SOM

d. Contingut de la formaciód. Contingut de la formaciód. Contingut de la formaciód. Contingut de la formaciód. Contingut de la formacióIdentitat vIdentitat vIdentitat vIdentitat vIdentitat vocacionalocacionalocacionalocacionalocacional: Ser educador, una nova identitat. La relació amb els alumnes iles famílies. Trets principals de l'educador marista. La interioritat com a font vocacional.Identitat i estil maristesIdentitat i estil maristesIdentitat i estil maristesIdentitat i estil maristesIdentitat i estil maristes: Qui som? Orígens de l'Institut. Presència marista a Catalunyai al món. El Servei d'Obres Maristes (SOM). Els orígens maristes i la vida de Marcel·líChampagnat. Aprofundiment vivencial en el carisma de Marcel·lí Champagnat. La missiómarista: diversitat de presències en l'àmbit educatiu; elements i trets essencials; unamissió compartida, germans i laics. Arrels profundes que nodreixen el present i ens encarenal futur. Espiritualitat marista. L'estil educatiu marista.Evangelització i educacióEvangelització i educacióEvangelització i educacióEvangelització i educacióEvangelització i educació: El sentit de treballar en una escola cristiana i marista. Elcaràcter propi. L'educació en i amb valors: quins valors? Com ho fem? Què és evangelitzar?Com fer-ho avui? Imatges de Déu de l'entorn. Signes religiosos de l'entorn immediat. Lainterioritat. Experiències d'interioritat. Què és la pastoral? La pastoral marista. Recursosper a la dinamització. Imatge de Déu: quin Déu? Quina Església?

17


Canvi i transformacióCanvi i transformacióCanvi i transformacióCanvi i transformacióCanvi i transformació: L'educador i l'educació com a elements de transformació; integracióde l'educació en valors. Elements de l'estil educatiu marista: treball en equip, cooperació,atenció a la persona…AAAAActualització prctualització prctualització prctualització prctualització profofofofofessionalessionalessionalessionalessional: Tutoria, relació professorat-alumnat. Relació amb les famílies.L'entrevista. Pistes per a una experiència reeixida en la tasca educativa. Gestió del tempspersonal. Programació i organització. El creixement com a persona. Autoconeixement.Comunicació interpersonal. Metodologia educativa de les escoles maristes.RRRRRespostespostespostespostespostes daes daes daes daes davvvvvant les necessitatsant les necessitatsant les necessitatsant les necessitatsant les necessitats: La carrera de l'educador, la globalitat de la tascaescolar, la perspectiva pastoral. Entrevistes amb un educador amb una llarga experiència,un cap d'estudis d'etapa i el coordinador de pastoral d'una escola.Animació i treball en xarxaAnimació i treball en xarxaAnimació i treball en xarxaAnimació i treball en xarxaAnimació i treball en xarxa: Xarxa de serveis comuns entre les escoles, organigrama escolari calendari.

e. Modalitat / Te. Modalitat / Te. Modalitat / Te. Modalitat / Te. Modalitat / TemememememporitzacióporitzacióporitzacióporitzacióporitzacióEl FIEM-ES s'estructura en diversos mòduls presencials distribuïts al llarg de tres cursosescolars i segons l'esquema següent:

Mòduls FIEM-ES Durada Moment

1.0 3 hores Setembre, abans de l'inici del curs escolar

1.1 1 dia i mig Inici segon trimestre

1.2 1 dia Final segon trimestre o tercer trimestre

2.1 2 dies Primer trimestre

2.2 2 dies Segon trimestre

3.1 2 dies Primer trimestre

3.2 2 dies Tercer trimestre

○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○

○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○

○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○

○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○

1r a

ny2n

any

3r a

ny

f. Criterisf. Criterisf. Criterisf. Criterisf. CriterisEls equips directius dels centres són els responsables de designar els educadors que entraranen el procés.En el cas que un mateix centre tingui un nombre elevat d'educadors que hagi de realitzar elFIEM-ES, l'equip directiu establirà la planificació adequada perquè els educadors s'incorporinprogressivament al procés.Els participants no poden realitzar el segon mòdul d'un any si no han fet el primer. En aquestcas, hauran d'esperar a l'any següent.

Documents SOM

18

B Riscos laboralsFormació que en matèria de prevenció de riscos laborals han de tenir els educadors que s'incorporen a lesescoles maristes.a. Destinatarisa. Destinatarisa. Destinatarisa. Destinatarisa. Destinataris

Personal docent de nova incorporació o que no hagi fet aquesta formació amb anterioritat. Formacióoberta a la resta de personal docent que desitgi recordar conceptes o que mostri interès per lamatèria.

b. Objectiusb. Objectiusb. Objectiusb. Objectiusb. ObjectiusOferir formació bàsica en matèria de prevenció de riscos laborals.Fer que el treballador sigui conscient dels riscos que té durant l'execució del seu treball i queconegui les mesures preventives disposades, així com la seva correcta utilització i execució.

c. Organitzadorc. Organitzadorc. Organitzadorc. Organitzadorc. OrganitzadorDepartament de Riscos Laborals del SOM.

d. Contingutsd. Contingutsd. Contingutsd. Contingutsd. ContingutsCompetència i preparació professional:Riscos relacionats amb les condicions de seguretat, higièniques i de confort del centre. Riscospropis del lloc de treball.Mètodes d'extinció. Pla d'emergència.

e. Modalitat / Te. Modalitat / Te. Modalitat / Te. Modalitat / Te. Modalitat / TemememememporitzacióporitzacióporitzacióporitzacióporitzacióL'acció formativa té una durada de 2 hores.

f. Criterisf. Criterisf. Criterisf. Criterisf. CriterisL'empresa és responsable d'oferir aquesta formació, adreçada a educadors nous.

19


Formació continuadaLa formació continuada pretén actualitzar i revitalitzar els educadors pel que fa a la seva vocació i a laseva vivència de la missió marista.Aquesta formació s'estructura en els mòduls següents:

dos mòduls d'aprofundiment: Marcel·lí punt i seguit i Marcel·lí punt i seguit -L'Hermitage;un mòdul anual de formació marista en centre adreçat als claustres generals de les escoles;un mòdul d'actualització personal: Avellanes 15 i més.

A. Marcel·lí punt i seguita. Destinatarisa. Destinatarisa. Destinatarisa. Destinatarisa. Destinataris

Educadors de les escoles, obres socials i personal d'administració i serveis de les obres maristesi serveis centrals del SOM.

b. Objectiusb. Objectiusb. Objectiusb. Objectiusb. ObjectiusAprofundir en el coneixement de la persona de Marcel·lí Champagnat.Gaudir d'un temps personal per descobrir les nostres pròpies arrels i connectar-les amb lesintuïcions de Marcel·lí Champagnat.Compartir amb altres educadors maristes de Catalunya el dia a dia de la nostra feina i lesnostres il·lusions.Celebrar el do de Marcel·lí Champagnat des de la fe i la pròpia vida.

c. Organitzadorc. Organitzadorc. Organitzadorc. Organitzadorc. OrganitzadorServei d'Obres Maristes.

d. Contingutsd. Contingutsd. Contingutsd. Contingutsd. ContingutsIdentitat vocacional: Identitat vocacional: Identitat vocacional: Identitat vocacional: Identitat vocacional: Ser educador: aprofundiment personal.Identitat i estil maristesIdentitat i estil maristesIdentitat i estil maristesIdentitat i estil maristesIdentitat i estil maristes: Aprofundiment en el coneixement de les intuïcions de Marcel·líChampagnat. Confrontació de les pròpies intuïcions amb les de Marcel·lí Champagnat. La missiómarista avui: coneixement i aprofundiment del contingut del document Missió educativa marista.Evangelització i educacióEvangelització i educacióEvangelització i educacióEvangelització i educacióEvangelització i educació: Aprofundiment de la tasca educativa des del punt de vista de lavocació cristiana. Experiències de silenci, contemplació i pregària compartida.Canvi i transformacióCanvi i transformacióCanvi i transformacióCanvi i transformacióCanvi i transformació: El valor transformacional de l'acció educativa viscuda en clau vocacional.Respostes davant les necessitats: Valoració de les dificultats com a fonts d'oportunitat.

e. Modalitat / Te. Modalitat / Te. Modalitat / Te. Modalitat / Te. Modalitat / TemememememporitzacióporitzacióporitzacióporitzacióporitzacióL'acció formativa té una durada de tres dies.

Documents SOM

20

f. Criterisf. Criterisf. Criterisf. Criterisf. CriterisParticipants que hagin completat el FIEM-ES.Tenir 5 o més anys d'antiguitat al centre.Es disposa de 3 anys per realitzar aquesta formació, d'acord amb la direcció de l'escola.

B. Marcel·lí punt i seguit - L'Hermitagea. Destinatarisa. Destinatarisa. Destinatarisa. Destinatarisa. Destinataris

Educadors de les escoles, obres socials i personal d'administració i serveis de les obres maristesi serveis centrals del SOM.

b. Objectius b. Objectius b. Objectius b. Objectius b. ObjectiusConèixer el cor de Marcel·lí Champagnat, bategar amb ell i viure el seu somni.Experimentar sentiments que Marcel·lí Champagnat va viure en el seu context i en la sevaterra.Gaudir d'un temps personal per contemplar les intuïcions i els somnis de Marcel·lí Champagnati dels primers germans en els mateixos llocs que ells els van viure.Discernir les crides sentides per adherir-se més al projecte de Marcel·lí Champagnat.


d. Contingutsd. Contingutsd. Contingutsd. Contingutsd. ContingutsIdentitat vIdentitat vIdentitat vIdentitat vIdentitat vocacional: ocacional: ocacional: ocacional: ocacional: Aprofundiment en els perquès de la pròpia vocació d'educador.Identitat i estil maristesIdentitat i estil maristesIdentitat i estil maristesIdentitat i estil maristesIdentitat i estil maristes: Presa de contacte directe amb l'entorn vital en què va viure Marcel·líChampagnat. Aprofundiment en les respostes que va donar Marcel·lí Champagnat davantsituacions concretes. Presa de consciència que el projecte i les intuïcions de Marcel·lí Champagnatsón universals.Evangelització i educació: Evangelització i educació: Evangelització i educació: Evangelització i educació: Evangelització i educació: Relectura de la pròpia experiència de fe. Celebració de la fe.Treball de la capacitat d'escolta i confiança davant reptes i oportunitats nous. Traducció a lapròpia realitat de les intuïcions de Marcel·lí Champagnat. Adhesió a la missió que Marcel·líChampagnat vol per al projecte marista.Canvi i transformació: Canvi i transformació: Canvi i transformació: Canvi i transformació: Canvi i transformació: L'opció dels drets dels infants com a element clau de l'opció educativamarista, que va agafant forma de maneres diferents al llarg de la història.Actualització professional: Actualització professional: Actualització professional: Actualització professional: Actualització professional: Desvetllament de la inquietud davant reptes nous i facilitació dela disponibilitat per assumir-los en el projecte educatiu i professional propi.

Respostes davant les necessitats:Respostes davant les necessitats:Respostes davant les necessitats:Respostes davant les necessitats:Respostes davant les necessitats: La creativitat com a eina clau per donar resposta alsreptes nous del món dels infants i joves, inspirats en Marcel·lí Champagnat. L'educació delsinfants i joves com a opció de canvi social.Animació i treball en xarxa: Animació i treball en xarxa: Animació i treball en xarxa: Animació i treball en xarxa: Animació i treball en xarxa: Aprofundiment en el valor de la presència al costat dels infantsi joves. Creació de llaços entre educadors de diferents centres o obres educatives davant unamateixa missió.

e. Modalitat / T e. Modalitat / T e. Modalitat / T e. Modalitat / T e. Modalitat / TemememememporitzacióporitzacióporitzacióporitzacióporitzacióL'acció formativa es farà a la casa de L'Hermitage, amb una durada de cinc dies.

f. Criterisf. Criterisf. Criterisf. Criterisf. CriterisFormació d'elecció voluntària.Participants que hagin fet el Marcel·lí punt i seguit 2 com a mínim tres anys abans.

C. Formació en identitat marista per al claustre d'educadorsa. Destinatarisa. Destinatarisa. Destinatarisa. Destinatarisa. Destinataris

Claustres d'educadors de les escoles.

b. Objectiusb. Objectiusb. Objectiusb. Objectiusb. ObjectiusConèixer l'actualitat de la missió marista a la província i al món.Aprofundir en la identitat marista de l'obra educativa i en la vivència pròpia de la tasca professionalen aquest marc.Compartir amb altres educadors reflexions sobre la missió marista i la vitalitat del carisma.

c. Organitzadorc. Organitzadorc. Organitzadorc. Organitzadorc. OrganitzadorEquip de formació del SOM i equips directius de les escoles.

d. Contingutsd. Contingutsd. Contingutsd. Contingutsd. ContingutsIdentitat vocacionalIdentitat vocacionalIdentitat vocacionalIdentitat vocacionalIdentitat vocacional: Aprofundiment en la pròpia vocació d'educador en el context d'una obraeducativa cristiana i marista.Identitat i estil maristIdentitat i estil maristIdentitat i estil maristIdentitat i estil maristIdentitat i estil maristeseseseses: Aprofundiment en els trets d'identitat propis del carisma a partir dedocuments maristes de referència i de l'actualitat de la missió marista al món.Evangelització i educacióEvangelització i educacióEvangelització i educacióEvangelització i educacióEvangelització i educació: Relectura de la pròpia experiència de fe. Celebració de la fe.Treball de la capacitat d'escolta i confiança davant reptes i oportunitats nous. Traducció a lapròpia realitat de les intuïcions de Marcel·lí Champagnat. Adhesió a la missió que Marcel·líChampagnat vol per al projecte marista.


21

Documents SOM

22

Canvi i transformacióCanvi i transformacióCanvi i transformacióCanvi i transformacióCanvi i transformació: Aprofundiment en el caràcter transformador de l'acció educativa basa-da en els valors de l'evangeli.Respostes davant les necessitatsRespostes davant les necessitatsRespostes davant les necessitatsRespostes davant les necessitatsRespostes davant les necessitats: Descobriment de l'actualitat de la missió evangelitzadoramarista en el moment i el lloc concrets.Animació i treball en xarxaAnimació i treball en xarxaAnimació i treball en xarxaAnimació i treball en xarxaAnimació i treball en xarxa: Sentir-se en comunió amb la realitat marista a escala local,provincial i internacional. Participació en la reflexió i la missió marista al món.

e. Modalitat / Te. Modalitat / Te. Modalitat / Te. Modalitat / Te. Modalitat / TemememememporitzacióporitzacióporitzacióporitzacióporitzacióL'acció formativa és anual i té una durada mínima de 2 hores.

f. Criterisf. Criterisf. Criterisf. Criterisf. CriterisL'equip de formació del SOM determina els continguts que es tractaran cada any i elabora unaproposta de dinamització que fa arribar a les escoles i que pot ser adaptada a la seva pròpiarealitat.L'equip directiu de l'escola haurà de preveure la realització d'aquesta formació (horaris,animadors, material…).Es recomana fer-ho amb tot el claustre d'educadors.

D. Avellanes 15 i mésa. Destinatarisa. Destinatarisa. Destinatarisa. Destinatarisa. Destinataris

Educadors de les escoles.

b. Objectius b. Objectius b. Objectius b. Objectius b. ObjectiusReflexionar i actualitzar la vivència pròpia de l'estil educatiu marista.Aprofundir personalment en els trets essencials de la missió i de l'espiritualitat maristes.Aprofundir en la capacitat d'adaptació als canvis.

c. Organitzadorc. Organitzadorc. Organitzadorc. Organitzadorc. OrganitzadorEquip de formació del SOM.

d. Contingutsd. Contingutsd. Contingutsd. Contingutsd. ContingutsIdentitat vIdentitat vIdentitat vIdentitat vIdentitat vocacionalocacionalocacionalocacionalocacional: La maduresa de l'educador. Gestió de les emocions i integració de lapròpia història.Identitat i estil maristesIdentitat i estil maristesIdentitat i estil maristesIdentitat i estil maristesIdentitat i estil maristes: Aprofundiment i actualització personal dels trets que identifiquenl'estil educatiu marista. Agents de la missió compartida, germans i laics.


23

Evangelització i educacióEvangelització i educacióEvangelització i educacióEvangelització i educacióEvangelització i educació: L'escola cristiana, escola evangelitzadora. Missió educativa maris-ta.Canvi i transformacióCanvi i transformacióCanvi i transformacióCanvi i transformacióCanvi i transformació: Aprofundiment en el caràcter transformador de l'acció educativa basa-da en els valors de l'evangeli.Respostes davant les necessitatsRespostes davant les necessitatsRespostes davant les necessitatsRespostes davant les necessitatsRespostes davant les necessitats: Descobriment de l'actualitat de la missió evangelitzadoramarista en el moment i el lloc concrets.Animació i treball en xarxaAnimació i treball en xarxaAnimació i treball en xarxaAnimació i treball en xarxaAnimació i treball en xarxa: El treball en equip, relacions interpersonals i resolució de conflictes.

e. Modalitat / Te. Modalitat / Te. Modalitat / Te. Modalitat / Te. Modalitat / TemememememporitzacióporitzacióporitzacióporitzacióporitzacióL'acció formativa és anual i té una durada d'una setmana.

f. Criterisf. Criterisf. Criterisf. Criterisf. CriterisEducadors que hagin completat el Marcel·lí punt i seguit.Tenir 15 anys d'antiguitat al centre.Es disposa de 3 anys per realitzar aquesta formació, d'acord amb la direcció de l'escola.

Documents SOM

24

Formació especialitzadaLa formació especialitzada està orientada a capacitar els participants perquè eventualmentpuguin desenvolupar tasques d'animació i de responsabilitat a l'escola.Aquestes accions formatives es porten a terme en l'àmbit interprovincial de la CME, segons elmarc del Diseño General de Formación Marista 2011-2015, i se n'ofereixen les següents:

A. Tutors d'Infantil i PrimàriaB. Tutors d'ESO, Batxillerat i Cicles FormatiusC. Responsables de l'animació pastoral a l'escolaD. Nous directiusE. ActualitzacióF. OrientadorsG. Animació de l'educació per a la solidaritat i el desenvolupament (EPSD)H. AcompanyamentI. Equips directius

A. Tutors d'Infantil i Primàriaa. Destinatarisa. Destinatarisa. Destinatarisa. Destinatarisa. Destinataris

Tutors de les etapes d'Infantil i Primària.b. Objectiusb. Objectiusb. Objectiusb. Objectiusb. Objectius

Reflexionar sobre el "ser" del tutor marista en la societat actual.Aprofundir en la relació de l'acció tutorial amb els processos de gestió del centre.Conèixer estratègies i eines de mesura, resolució de conflictes i millora de les habilitatssocials per a la seva aplicació a l'escola.Participar en la revisió i actualització del Pla d'Acció Tutorial, així com en la seva interacciói integració al Pla de Pastoral.Transmetre al centre la formació rebuda en aquest curs, segons les directrius de l'equipdirectiu.

c. Organitzadorc. Organitzadorc. Organitzadorc. Organitzadorc. OrganitzadorConferència Marista Espanyola (CME).


25

d. Contingutsd. Contingutsd. Contingutsd. Contingutsd. ContingutsSer persona, ser educador.Relació tutor-família.Millora de la convivència, resolució de conflictes.Comunicació i habilitats socials. L'entrevista personal.El tutor marista.El Pla d'Acció Tutorial. Gestió per processos.

e. Modalitat / Te. Modalitat / Te. Modalitat / Te. Modalitat / Te. Modalitat / TemememememporitzacióporitzacióporitzacióporitzacióporitzacióL'acció formativa és bianual, en modalitat presencial i amb una durada d'una setmana.L'acció formativa s'oferirà els cursos 2011-2012 i 2013-2014.

f. Criterisf. Criterisf. Criterisf. Criterisf. CriterisTutors amb capacitat de comunicar i influir en els altres tutors, bé perquè pertanyen a l'equipd'orientació o perquè són coordinadors.Tenir certa estabilitat o permanència en la funció respectiva.

B. Tutors d'ESO, Batxillerat i Cicles Formatiusa. Destinatarisa. Destinatarisa. Destinatarisa. Destinatarisa. Destinataris

Tutors d'ESO, Batxillerat i Cicles Formatius.b. Objectiusb. Objectiusb. Objectiusb. Objectiusb. Objectius

Reflexionar sobre el "ser" del tutor marista en la societat actual.Aprofundir en la relació de l'acció tutorial amb els processos de gestió del centre.Conèixer estratègies i eines de mesura, resolució de conflictes i millora de les habilitats socialsper a la seva aplicació a l'escola.Participar en la revisió i actualització del Pla d'Acció Tutorial, així com en la seva interacció iintegració al Pla de Pastoral.Transmetre al centre la formació rebuda en aquest curs, segons les directrius de l'equip directiu.


Documents SOM

26

d. Contingutsd. Contingutsd. Contingutsd. Contingutsd. ContingutsSer persona, ser educador.Relació tutor-família.Millora de la convivència, resolució de conflictes.Comunicació i habilitats socials. L'entrevista personal.El tutor marista.El Pla d'Acció Tutorial. Gestió per processos.


f. Criterisf. Criterisf. Criterisf. Criterisf. CriterisTutors amb capacitat de comunicar i influir en els altres tutors, bé perquè pertanyen a l'equipd'orientació o perquè són coordinadors.Tenir certa estabilitat o permanència en la funció respectiva.

C. Responsables de l'animació pastoral a l'escolaa. Destinatarisa. Destinatarisa. Destinatarisa. Destinatarisa. Destinataris

Responsables de la pastoral del centre o amb perspectives de ser-ho.b. Objectiusb. Objectiusb. Objectiusb. Objectiusb. Objectius

Aprofundir en la missió evangelitzadora a l'escola i la proposta pastoral marista.Conèixer recursos, processos i eines de planificació per a l'animació pastoral.Reflexionar sobre la naturalesa (perfil) i la funció del responsable de la pastoral d'un centre educatiumarista.


d. Contingutsd. Contingutsd. Contingutsd. Contingutsd. ContingutsAnàlisi de la realitat.Ser persona des de la visió cristiana.Opcions teològiques, pastorals i maristes bàsiques.Escola evangelitzadora.


27

Plataformes i estructures per a l'evangelització a l'escola.Els agents per a l'escola evangelitzadora.L'animació pastoral:

- recursos (convivències, celebracions, TIC, etc.)- acompanyament personal- ambientació, decoració- tècniques per dinamitzar equips i claustres

e. Modalitat / Te. Modalitat / Te. Modalitat / Te. Modalitat / Te. Modalitat / TemememememporitzacióporitzacióporitzacióporitzacióporitzacióL'acció formativa és bianual, en modalitat presencial i amb una durada de tres setmanes.L'acció formativa s'oferirà els cursos 2012-2013 i 2014-2015.

f. Criterisf. Criterisf. Criterisf. Criterisf. CriterisPersones que formen o que formaran part de l'equip de pastoral a l'escola i amb capacitat delideratge en aquest àmbit.

D. Nous directiusa. Destinatarisa. Destinatarisa. Destinatarisa. Destinatarisa. Destinataris

Educadors amb responsabilitats directives al centre educatiu o amb perspectives de tenir-les.b. Objectiusb. Objectiusb. Objectiusb. Objectiusb. Objectius

Aprofundir en la identitat marista.Adquirir claus útils per conèixer i comprendre la realitat global de l'escola marista.Aconseguir eines per a l'acompanyament d'equips i persones.Capacitar-se per liderar processos de canvi i innovació.Créixer com a agent transformador de la realitat.


d. Contingutsd. Contingutsd. Contingutsd. Contingutsd. ContingutsIdentitat personal, cristiana i marista.Marc educatiu legal. Normativa.L'acció directiva.El rol del directiu en la implantació del Pla estratègic provincial al centre.

Documents SOM

28

Habilitats directives: lideratge i acompanyament (coaching).Acció educativa.Gestió econòmica i laboral.L'escola marista del futur.L'animació pastoral.La solidaritat en un centre.Organització provincial.

e. Modalitat / Te. Modalitat / Te. Modalitat / Te. Modalitat / Te. Modalitat / TemememememporitzacióporitzacióporitzacióporitzacióporitzacióL'acció formativa és anual, en modalitat presencial (3 setmanes interprovincial i 1 setmana en lapròpia província) i té una durada de quatre setmanes.

f. Criterisf. Criterisf. Criterisf. Criterisf. CriterisEducadors amb suficient coneixement i experiència en l'àmbit educatiu marista i amb demostra-da capacitat de lideratge.

E. Actualitzacióa. Destinatarisa. Destinatarisa. Destinatarisa. Destinatarisa. Destinataris

Educadors maristes amb una llarga experiència a l'escola.b. Objectiusb. Objectiusb. Objectiusb. Objectiusb. Objectius

Adquirir elements per a l'actualització personal.Tenir una oportunitat de reenfocar la tasca educativa.Aprendre a manejar eines de treball per al creixement personal.Reflexionar sobre la integració en el propi entorn.


d. Contingutsd. Contingutsd. Contingutsd. Contingutsd. ContingutsIdentitat personal, autoconeixement.Ser educador i ser mestre. Redescobrir la vocació d'educador. Experiències pedagògiques.Normativa. Eines actuals de gestió.Orientació i tutoria.


29

Educador cristià: visió actual de l'Església, la pluralitat religiosa, pastoral. El compromís de l'educadorcristià.Educador marista: espiritualitat i missió. Marcel·lí Champagnat i els primers germans. L'Hermitage.

e. Modalitat / Te. Modalitat / Te. Modalitat / Te. Modalitat / Te. Modalitat / TemememememporitzacióporitzacióporitzacióporitzacióporitzacióL'acció formativa és bianual, en modalitat presencial i amb una durada de tres setmanes.L'acció formativa s'oferirà els cursos 2011-2012 i 2013-2014.

f. Criterisf. Criterisf. Criterisf. Criterisf. CriterisCandidats amb un mínim de 15 anys al centre, que hagin exercit algun càrrec de responsabilitat,amb ascendent entre els companys i amb capacitat de tornar a liderar projectes al centre.

F. Orientadorsa. Destinatarisa. Destinatarisa. Destinatarisa. Destinatarisa. Destinataris

Responsables i membres dels equips d'orientació.b. Objectiusb. Objectiusb. Objectiusb. Objectiusb. Objectius

Reflexionar sobre el "ser" de l'orientador marista en la societat actual.Aprofundir en la relació de l'acció orientadora amb els processos de gestió del centre.Desenvolupar estratègies que afavoreixin la dinamització de les relacions entre els equips existentsen una escola marista.Revisar i actualitzar la metodologia de treball dels equips d'orientació de les escoles maristesd'acord amb el marc normatiu vigent i les necessitats educatives dels alumnes.Dinamitzar la revisió i actualització del Pla d'Orientació/PAT, així com la seva interacció i integracióamb el Pla de Pastoral.


d. Contingutsd. Contingutsd. Contingutsd. Contingutsd. ContingutsIdentitat personal, cristiana i marista.Legislació. Funcions de l'orientador. Relacions institucionals.Pla d'orientació i gestió per processos.Gestió d'equips i grups. Relacions interpersonals, habilitats socials.Atenció a la diversitat. Intel·ligències múltiples i neuropsicologia.Resolució de conflictes, millora de la convivència al centre.

Documents SOM

30

Tècniques d'entrevista.Avaluació psicopedagògica.Recursos TIC.

e. Modalitat / Te. Modalitat / Te. Modalitat / Te. Modalitat / Te. Modalitat / TemememememporitzacióporitzacióporitzacióporitzacióporitzacióL'acció formativa és anual, en modalitat presencial i amb una durada de dues setmanes.L'acció formativa s'oferirà els cursos 2011-2012, 2012-2013 i 2013-2014.

f. Criterisf. Criterisf. Criterisf. Criterisf. CriterisOrientadors amb trajectòria suficient a l'equip.

G. Animació de l'educació per a la solidaritat i el desenvolupament (EPSD)a. Destinatarisa. Destinatarisa. Destinatarisa. Destinatarisa. Destinataris

Responsables de la solidaritat en l'actualitat o potencialment.Membres dels diferents equips dinamitzadors de les obres educatives amb capacitat de lideratgei motivació.Responsables locals de SED.

b. Objectiusb. Objectiusb. Objectiusb. Objectiusb. ObjectiusAprofundir en la pròpia opció personal i en el compromís per la solidaritat.Conèixer els fonaments de l'EPSD.Reflexionar sobre la integració de l'EPSD en l'estructura d'una obra educativa.Capacitar-se per a l'animació de l'EPSD en una obra educativa.Conèixer eines per desenvolupar un pla local d'EPSD i aplicar-les en una proposta concreta.


d. Contingutsd. Contingutsd. Contingutsd. Contingutsd. ContingutsL'educador marista, una persona solidària.Educació per a la solidaritat i el desenvolupament: anàlisi de la realitat, antropologia de la solidaritat,quina solidaritat?Pedagogia de l'EPSD: àmbits curricular i no curricular, el voluntariat, criteris pedagògics i estructuralsdel centre educatiu.Animació de l'EPSD: equips, eines, acompanyament, vinculació amb SED.


31


f. Criterisf. Criterisf. Criterisf. Criterisf. CriterisPersones amb sensibilitat per l'àmbit social i solidari i amb capacitat per dissenyar i impulsarprojectes als centres educatius.

H. AcompanyamentNivell I

a. Destinatarisa. Destinatarisa. Destinatarisa. Destinatarisa. DestinatarisAnimadors de grups juvenils que portin com a mínim un any animant un grup.Educadors de les escoles.

b. Objectiusb. Objectiusb. Objectiusb. Objectiusb. ObjectiusAprofundir en la identitat personal, cristiana i marista de l'animador/educador.Conèixer què és l'acompanyament i les seves tipologies.Conèixer eines i tècniques per a l'acompanyament de joves adolescents.

c. Organitzadorc. Organitzadorc. Organitzadorc. Organitzadorc. OrganitzadorProvíncia.

d. Contingutsd. Contingutsd. Contingutsd. Contingutsd. ContingutsL'acompanyament: concepte i tipologia.La persona acompanyada: trets bàsics de l'adolescència.L'acompanyant: perfil personal, trets maristes.L'acompanyament cristià: pautes per a l'acompanyament de processos de fe.Tècniques i estratègies per a l'acompanyament personal i de grups.


f. Criterisf. Criterisf. Criterisf. Criterisf. CriterisEls animadors han de tenir 19 anys com a mínim.

Documents SOM

32

Nivell II

a. Destinatarisa. Destinatarisa. Destinatarisa. Destinatarisa. DestinatarisAnimadors de grups juvenils que portin com a mínim un any animant un grup.Educadors de les escoles.

b. Objectiusb. Objectiusb. Objectiusb. Objectiusb. ObjectiusAprofundir en la identitat personal, cristiana i marista.Aprofundir en l'acompanyament i les seves tipologies.Conèixer eines i tècniques per a l'acompanyament.Aprofundir la dimensió vocacional en la tasca d'animació dels centres i dels moviments juvenils.


d. Contingutsd. Contingutsd. Contingutsd. Contingutsd. ContingutsL'acompanyament: concepte i tipologia (pedagògic, espiritual, terapèutic...).La persona acompanyada: model de persona, procés de creixement personal.L'acompanyant: autoconeixement, actituds bàsiques, trets maristes.L'acompanyament cristià específic: vida religiosa, matrimoni, sacerdoci...Tècniques i estratègies per a l'acompanyament personal i de grups.L'acompanyament com a punt clau en la cultura vocacional.

e. Modalitat / Te. Modalitat / Te. Modalitat / Te. Modalitat / Te. Modalitat / TemememememporitzacióporitzacióporitzacióporitzacióporitzacióL'acció formativa és bianual, es fa a l'estiu i té una durada d'una setmana.

f. Criterisf. Criterisf. Criterisf. Criterisf. CriterisAnimadors que hagin completat el nivell I del Curs d'acompanyament.Tenir 21 anys com a mínim.En el cas dels educadors de les escoles, es recomana que hagin completat el nivell I del Cursd'acompanyament.


33

I. Equips directiusa. Destinatarisa. Destinatarisa. Destinatarisa. Destinatarisa. Destinataris

Equips directius de les escoles, com a equips, no individualment o parcialment.b. Objectiusb. Objectiusb. Objectiusb. Objectiusb. Objectius

Aplicar eines per a la detecció de necessitats formatives.Aprofundir en la perspectiva d'equip que exerceix funcions directives.Reflexionar conjuntament sobre temes de diversa índole que cal abordar com a equip.Cohesionar-se i créixer com a equip que té funció de lideratge.


d. Contingutsd. Contingutsd. Contingutsd. Contingutsd. ContingutsDetecció de necessitats formatives.Ús d'eines de planificació estratègica i de processos en la gestió directiva del centre.La funció de lideratge de l'equip directiu: el treball en equip, l'animació i acompanyament d'unprojecte.Gestió econòmica d'un centre.Missió educativa marista.

e. Modalitat / Te. Modalitat / Te. Modalitat / Te. Modalitat / Te. Modalitat / TemememememporitzacióporitzacióporitzacióporitzacióporitzacióL'acció formativa integra una o dues sessions anuals al centre amb formadors externs.L'acció formativa integra una o dues sessions anuals amb tots els equips directius de les escoles.

f. Criterisf. Criterisf. Criterisf. Criterisf. CriterisCal haver aplicat l'eina per a la detecció de necessitats formatives.En les accions formatives dissenyades ha de participar la totalitat de l'equip directiu.

6FORMACIÓ PER ALS EDUCADORSDE LES OBRES SOCIALS

Documents SOM

34

Abans d'emprendre la nostra tasca adreçada a infants i joves "en situació de risc" o que viuen marginats,ens preparem personalment i professionalment. Igualment i de manera regular, ens posem al dia en

aquestes qüestions a través de programes adaptats de formació permanent.Missió educativa marista, 205Objectius

1. Identitat vocacional1. Identitat vocacional1. Identitat vocacional1. Identitat vocacional1. Identitat vocacional1.1. Aprofundir les raons de fons que mantenen a cada edu-cador de les obres socials maristes en el servei a infants ijoves en risc social.1.2. Descobrir el treball educatiu com una manera de viurecompromesos en la transformació de les persones i la societat.1.3. Experimentar la riquesa de la pròpia vocació d'educadori la complementarietat de les altres.1.4. Sentir-se presència d'un estil d'Església àmplia i plural,enmig dels joves en situació de risc.

2. Identitat i estil maristes2. Identitat i estil maristes2. Identitat i estil maristes2. Identitat i estil maristes2. Identitat i estil maristes2.1. Conèixer i viure els trets que identifiquen l'estil marista de presència educativa entre els "infantsi joves més necessitats".2.2 Conèixer i aprofundir l'espiritualitat que garanteix aquest estil educatiu.2.3. Situar el treball concret de les obres socials maristes dins la globalitat de la missió marista,local i provincial.2.4. Conèixer els trets d'identitat de les obres socials maristes.2.5. Trobar sentit al fet de treballar en una obra social cristiana i marista.

3. Evangelització i educació3. Evangelització i educació3. Evangelització i educació3. Evangelització i educació3. Evangelització i educació3.1. Conèixer i aprofundir el caràcter evangelitzador del projecte educatiu de les obres maristes.3.2. Descobrir els trets identificadors de la proposta evangelitzadora dels centres socials maristes.3.3. Desvetllar el treball de la interioritat com a dimensió essencial de la persona.3.4. Apropar-se a l'espiritualitat cristiana i marista a partir de l'experiència.3.5. Descobrir i valorar la pròpia aportació al projecte educatiu.


35

4. Canvi i transformació4. Canvi i transformació4. Canvi i transformació4. Canvi i transformació4. Canvi i transformació4.1. Valorar la comunitat educativa com a element imprescindible de la missió marista i impli-car-se en el seu desenvolupament.4.2. Capacitar per al treball en equip en tots els nivells de la missió marista.4.3. Aprendre a establir relacions, creadores de clima de família, amb les persones i grups de lacomunitat educativa.4.4. Capacitar per estendre el treball educatiu als infants i joves, als equips educatius i a lesfamílies, tot implicant-los en la dinàmica i transformació de l'entorn social.

5. Actualització professional5. Actualització professional5. Actualització professional5. Actualització professional5. Actualització professional5.1. Desenvolupar la capacitat de programar, desenvolupar i avaluar la pròpia tasca educativa.5.2. Impulsar la participació dels educadors en formació especialitzada en el camp de l'educaciósocial.5.3. Formar-nos per assumir reptes nous i tasques de responsabilitat noves.

6. Respostes davant les necessitats6. Respostes davant les necessitats6. Respostes davant les necessitats6. Respostes davant les necessitats6. Respostes davant les necessitats6.1. Reflexionar sobre la realitat dels infants i joves per percebre les seves necessitats i elsreptes que ens plantegen.6.2. Restar oberts al treball compartit amb altres entitats sobre l'anàlisi de la realitat d'infantsi joves en situació de risc i sobre les respostes educatives.

77777. Animació i treball en xar. Animació i treball en xar. Animació i treball en xar. Animació i treball en xar. Animació i treball en xarxaxaxaxaxa7.1. Adquirir destreses per a l'acompanyament dels infants i joves en el seu procés de creixementi d'inserció social.7.2. Adquirir destreses per a l'animació de grups, la mediació i la resolució de conflictes.7.3. Desenvolupar la capacitat de treballar en coordinació amb altres entitats, instàncies irecursos que intervenen en el procés educatiu dels infants i joves.7.4. Usar habitualment en el treball educatiu els diversos recursos que ofereix el propi teixitsocial.7.5. Desvetllar la inquietud per donar respostes creatives a les necessitats socials i educativesdels alumnes.

DestinatarisEls destinataris del Pla general de formació són tots els membres dels equips educatius de les obressocials maristes, per tant, s'adreça a col·lectius diversos:

Documents SOM

36

Voluntaris i alumnes en pràctiquesEducadorsEquips directius

Les accions formatives també s'adrecen a aquell personal que pot tenir necessitats formatives diferents,en funció del temps que porti realitzant la seva tasca.Així, s'han diferenciat quatre tipus de formació:


És per això que s'ha dissenyat una proposta d'itinerari formatiu que tingui en compte la diversitat presenten els equips educatius.

ContingutsA més de les accions formatives que s'inclouen al Pla general de formació, es poden oferir altresaccions formatives segons necessitats puntuals, ja sigui en la formació d'acollida, inicial, continua-da o especialitzada, i hauran de quedar reflectides al Pla anual d'accions formatives.

Formació d'acollidaLa formació d'acollida s'ofereix als educadors que s'incorporen a les obres socials maristes per un períodede temps breu. Els equips directius hauran de vetllar per la seva aplicació en els casos previstos en aquestpla.


Substituts (baixes per incapacitat temporal [IT], amb una durada mitjana breu de màxim 1 mes…),voluntaris i alumnes en pràctiques.

b. Objectiusb. Objectiusb. Objectiusb. Objectiusb. ObjectiusAcollir i contextualitzar els educadors nous de manera bàsica amb referència a la realitat delcentre i a la identitat marista.


37

c. Organitzadorc. Organitzadorc. Organitzadorc. Organitzadorc. OrganitzadorCada centre, tal com queda recollit al Pla de formació local.

d. Contingutsd. Contingutsd. Contingutsd. Contingutsd. ContingutsEls trets d'identitat de les obres socials (cal lliurar el document). Qui som i què fem els maristes.Aspectes pràctics de funcionament (descripció de l'entorn i del centre, acords de funcionament,PEC, calendari, organigrama, programació anual…).

e. Modalitat / Te. Modalitat / Te. Modalitat / Te. Modalitat / Te. Modalitat / TemememememporitzacióporitzacióporitzacióporitzacióporitzacióSubstituts: Sessió de formació abans de l'inici de l'activitat.Voluntaris i alumnes en pràctiques: Sessió de formació abans de l'inici o en els primers dies del'activitat. És important distingir i no barrejar en una mateixa sessió voluntaris i alumnes enpràctiques.

f. Criterisf. Criterisf. Criterisf. Criterisf. CriterisFer servir la sessió de formació d'acollida A.


Substituts de llarga durada (amb termini definit, més d'1 mes) i substituts amb contractes enpràctiques (maternitats, excedències…).

b. Objectiusb. Objectiusb. Objectiusb. Objectiusb. ObjectiusAcollir i contextualitzar els nous educadors de manera bàsica amb referència a la realitat delcentre i a la identitat marista.

c. Organitzadorc. Organitzadorc. Organitzadorc. Organitzadorc. OrganitzadorCada centre, tal com queda recollit al Pla de formació local.

d. Contingutsd. Contingutsd. Contingutsd. Contingutsd. ContingutsEls trets d'identitat de les obres socials (cal lliurar el document). Qui som i què fem els maristes.Aspectes pràctics de funcionament (descripció de l'entorn i del centre, acords de funcionament,PEC, calendari, organigrama, programació anual…).

e. Modalitat / Te. Modalitat / Te. Modalitat / Te. Modalitat / Te. Modalitat / TemememememporitzacióporitzacióporitzacióporitzacióporitzacióL'acció formativa integra una sessió d'1,30 a 2 hores, aproximadament, i és coordinada iorganitzada per l'equip directiu.

f. Criterisf. Criterisf. Criterisf. Criterisf. CriterisFer servir la sessió de formació d'acollida B.

Documents SOM

38

Formació inicialEls educadors que inicien la seva trajectòria com a educadors maristes en una obra social han de seguir elprocés de Formació Inicial per a Educadors Maristes de les Obres Socials (FIEM-OS). Per exigències normatives,també ha de fer la formació en matèria de prevenció de riscos laborals.

A. FIEM-OSFIEM-OS fa referència a la formació que han de seguir les persones que s'incorporen a les obres socialsmaristes.a. Destinatarisa. Destinatarisa. Destinatarisa. Destinatarisa. Destinataris

Educadors contractats amb previsió de continuïtat.b. Objectiusb. Objectiusb. Objectiusb. Objectiusb. Objectius

Posar les bases personals, pedagògiques i d'identitat marista perquè els nous educadors duguin aterme la seva tasca educativa en el marc de la missió marista, possibilitant-los la seva progressivaidentificació amb ella, de manera que n'esdevinguin veritables referents.


d. Contingutsd. Contingutsd. Contingutsd. Contingutsd. ContingutsIdentitat perIdentitat perIdentitat perIdentitat perIdentitat personal i vsonal i vsonal i vsonal i vsonal i vocacionalocacionalocacionalocacionalocacional: Coneixement personal i motivacions. El perfil de l'educador socialmarista.Identitat i estil maristesIdentitat i estil maristesIdentitat i estil maristesIdentitat i estil maristesIdentitat i estil maristes: Qui som? Orígens de l'Institut. Marcel·lí Champagnat, fundador delsGermans Maristes. Presència marista a Catalunya i al món. Aprofundiment vivencial en el carismamarista. Trets d'identitat de les obres socials. Missió educativa marista. Estil educatiu marista.Missió compartida: Germans i seglars, junts en la missió. Respostes maristes davant les necessitatsd'infants i joves.Evangelització i educacióEvangelització i educacióEvangelització i educacióEvangelització i educacióEvangelització i educació: El fet religiós. L'educació en valors: quins valors? Com ho fem? Què ésevangelitzar? Com fer-ho avui? Aprofundiment vivencial en el carisma marista. Sembradors de laBona Nova. Dimensió pastoral i evangelitzadora de les obres.Animació i treball en xarxaAnimació i treball en xarxaAnimació i treball en xarxaAnimació i treball en xarxaAnimació i treball en xarxa: Obres i serveis maristes a Catalunya. El Servei d'Obres Maristes(SOM). Dinàmica de les obres socials maristes.Canvi i transformacióCanvi i transformacióCanvi i transformacióCanvi i transformacióCanvi i transformació: Anàlisi de la realitat. Destinataris de la nostra missió. Dinàmica de grup itreball en equip. Realitat de la infància i de la joventut. Drets dels infants.Actualització professionalActualització professionalActualització professionalActualització professionalActualització professional: Eines d'acompanyament i seguiment educatiu: el Projecte Educatiu


39

Individualitzat (PEI). La figura de l'educador social en el context actual.Respostes davant les necessitatsRespostes davant les necessitatsRespostes davant les necessitatsRespostes davant les necessitatsRespostes davant les necessitats: El fet religiós, la diversitat i la interculturalitat. Lema pasto-ral de l'any. La dimensió evangelitzadora i pastoral a les obres socials.

e. Modalitat / Te. Modalitat / Te. Modalitat / Te. Modalitat / Te. Modalitat / TemememememporitzacióporitzacióporitzacióporitzacióporitzacióEl FIEM-OS s'estructura en diversos mòduls presencials distribuïts al llarg de tres cursos escolars isegons l'esquema següent:

a. Destinatarisa. Destinatarisa. Destinatarisa. Destinatarisa. DestinatarisEducadors de nova incorporació o que no hagin fet aquesta formació amb anterioritat. Formacióoberta a la resta de personal docent que desitgi recordar conceptes o que mostri interès per lamatèria.

Mòduls FIEM-OS Durada Moment

1.1 4 hores Primer trimestre

1.2 1 dia Segon trimestre

1.3 4 hores Tercer trimestre

2.1 1 dia Primer trimestre


2.3 1 tarda Tercer trimestre


3.2 1 tarda Segon trimestre

3.3 1 dia Tercer trimestre

○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○

○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○

○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○

○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○

1r a

ny2 n

any

3r a

ny ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○

○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○

B. Riscos laboralsFormació que en matèria de prevenció de riscos laborals han de tenir els educadors que s'incorporen a lesobres socials maristes.a. Destinatarisa. Destinatarisa. Destinatarisa. Destinatarisa. Destinataris

Educadors de nova incorporació o que no hagin fet aquesta formació amb anterioritat. Formacióoberta a la resta de personal docent que desitgi recordar conceptes o que mostri interès per lamatèria.



d. Contingutsd. Contingutsd. Contingutsd. Contingutsd. ContingutsCompetència i preparació professional:Riscos relacionats amb les condicions de seguretat, higièniques i de confort del centre. Riscos propisdel lloc de treball.Mètodes d'extinció. Pla d'emergència.


f. Criterisf. Criterisf. Criterisf. Criterisf. CriterisL'empresa és responsable d'oferir aquesta formació, adreçada a educadors nous.

Formació continuadaLa formació continuada pretén actualitzar i revitalitzar els educadors pel que fa a la seva vocació i a la sevavivència de la missió marista.Aquesta formació s'estructura de la manera següent:

dos mòduls d'aprofundiment: Marcel·lí punt i seguit i Marcel·lí punt i seguit-L'Hermitage;una trobada general d'educadors socials.


Educadors de les escoles, obres socials i personal d'administració i serveis de les obres maristes iserveis centrals del SOM.

b. Objectiusb. Objectiusb. Objectiusb. Objectiusb. ObjectiusAprofundir en el coneixement de la persona de Marcel·lí Champagnat.Gaudir d'un temps personal per descobrir les nostres pròpies arrels i connectar-les amb les intuïcionsde Marcel·lí Champagnat.Compartir amb altres educadors maristes de Catalunya el dia a dia de la nostra feina i les nostresil·lusions.Celebrar el do de Marcel·lí Champagnat des de la fe i la pròpia vida.

Documents SOM

40


41


d. Contingutsd. Contingutsd. Contingutsd. Contingutsd. ContingutsIdentitat vocacionalIdentitat vocacionalIdentitat vocacionalIdentitat vocacionalIdentitat vocacional: Ser educador: aprofundiment personal.Identitat i estil maristesIdentitat i estil maristesIdentitat i estil maristesIdentitat i estil maristesIdentitat i estil maristes: Aprofundiment en el coneixement de les intuïcions de Marcel·líChampagnat. Confrontació de les pròpies intuïcions amb les de Marcel·lí Champagnat. La missiómarista avui: coneixement i aprofundiment del contingut del document Missió educativa marista.Evangelització i educacióEvangelització i educacióEvangelització i educacióEvangelització i educacióEvangelització i educació: Aprofundiment de la tasca educativa des del punt de vista de lavocació cristiana. Experiències de silenci, contemplació i pregària compartida.Canvi i transformacióCanvi i transformacióCanvi i transformacióCanvi i transformacióCanvi i transformació: El valor transformacional de l'acció educativa viscuda en clau vocacional.RRRRRespostespostespostespostespostes daes daes daes daes davvvvvant les necessitatsant les necessitatsant les necessitatsant les necessitatsant les necessitats: Valoració de les dificultats com a fonts d'oportunitat.


f. Criterisf. Criterisf. Criterisf. Criterisf. CriterisParticipants que hagin completat el FIEM-OS.Tenir 5 o més anys d'antiguitat al centre.Es disposa de 3 anys per realitzar aquesta formació, d'acord amb la direcció de l'obra social.


Educadors de les escoles, obres socials i personal d'administració i serveis de les obres maristes iserveis centrals del SOM.

b. Objectiusb. Objectiusb. Objectiusb. Objectiusb. ObjectiusConèixer el cor de Marcel·lí Champagnat, bategar amb ell i viure el seu somni.Experimentar sentiments que Marcel·lí Champagnat va viure en el seu context i en la seva terra.Gaudir d'un temps personal per contemplar les intuïcions i els somnis de Marcel·lí Champagnat idels primers germans en els mateixos llocs que ells els van viure.Discernir les crides sentides per adherir-se més al projecte de Marcel·lí Champagnat.


Documents SOM

42

d. Contingutsd. Contingutsd. Contingutsd. Contingutsd. ContingutsIdentitat vIdentitat vIdentitat vIdentitat vIdentitat vocacionalocacionalocacionalocacionalocacional: Aprofundiment en els perquès de la pròpia vocació d'educador.Identitat i estil maristes: Presa de contacte directe amb l'entorn vital en què va viure Marcel·líChampagnat. Aprofundiment en les respostes que va donar Marcel·lí Champagnat davant situacionsconcretes. Presa de consciència que el projecte i les intuïcions de Marcel·lí Champagnat són universals.EvEvEvEvEvangelització i educacióangelització i educacióangelització i educacióangelització i educacióangelització i educació: Relectura de la pròpia experiència de fe. Celebració de la fe. Treball dela capacitat d'escolta i confiança davant reptes i oportunitats nous. Traducció a la pròpia realitatde les intuïcions de Marcel·lí Champagnat. Adhesió a la missió que Marcel·lí Champagnat vol per alprojecte marista.Canvi i transformacióCanvi i transformacióCanvi i transformacióCanvi i transformacióCanvi i transformació: L'opció dels drets dels infants com a element clau de l'opció educativamarista, que va agafant forma de maneres diferents al llarg de la història.Actualització professionalActualització professionalActualització professionalActualització professionalActualització professional: Desvetllament de la inquietud davant reptes nous i facilitació de ladisponibilitat per assumir-los en el propi projecte educatiu i professional.Respostes davant les necessitatsRespostes davant les necessitatsRespostes davant les necessitatsRespostes davant les necessitatsRespostes davant les necessitats: La creativitat com a eina clau per donar resposta als reptesnous del món dels infants i joves, inspirats en Marcel·lí Champagnat. L'educació dels infants i jovescom a opció de canvi social.Animació i treball en xarxaAnimació i treball en xarxaAnimació i treball en xarxaAnimació i treball en xarxaAnimació i treball en xarxa: Aprofundiment en el valor de la presència al costat dels infants ijoves. Creació de llaços entre educadors de diferents centres o obres educatives davant una mateixamissió.

e. Modalitat / Te. Modalitat / Te. Modalitat / Te. Modalitat / Te. Modalitat / TemememememporitzacióporitzacióporitzacióporitzacióporitzacióL'acció formativa es farà el primer trimestre a la casa de L'Hermitage, amb una durada de cincdies.

f. Criterisf. Criterisf. Criterisf. Criterisf. CriterisFormació d'elecció voluntària.Participants que hagin fet el Marcel·lí punt i seguit 2 com a mínim 3 anys abans.

C. Trobada general d'educadors socialsa. Destinatarisa. Destinatarisa. Destinatarisa. Destinatarisa. Destinataris

Educadors de les obres socials.b. Objectiusb. Objectiusb. Objectiusb. Objectiusb. Objectius

Reflexionar i aprofundir aspectes propis de l'educació en l'àmbit de les obres socials.


d. Contingutsd. Contingutsd. Contingutsd. Contingutsd. ContingutsEls continguts responen als diversos àmbits previstos al Pla general de formació, segons lesnecessitats i el que determini l'equip social del SOM.

e. Modalitat / Te. Modalitat / Te. Modalitat / Te. Modalitat / Te. Modalitat / TemememememporitzacióporitzacióporitzacióporitzacióporitzacióL'acció formativa integra una jornada presencial i és trianual.

Formació especialitzadaLa formació especialitzada és la formació de caràcter universitari o postuniversitari que l'equip directiu decada obra social considera que algun educador ha de cursar en benefici del centre.a. Destinatarisa. Destinatarisa. Destinatarisa. Destinatarisa. Destinataris

Educadors i equips directius.b. Objectiusb. Objectiusb. Objectiusb. Objectiusb. Objectius

Preparar els agents educatius dels centres maristes per assumir alguna tasca de responsabilitat.c. Organitzadorc. Organitzadorc. Organitzadorc. Organitzadorc. Organitzador

Agents formatius externs.d. Contingutsd. Contingutsd. Contingutsd. Contingutsd. Continguts

Intervenció educativa: pedagògica, metodològica.Programes educatius.Valors.Tècniques: Administració, gestió i intervencióIdentitat marista.Teologia.Sociologia.

e. Modalitat / Te. Modalitat / Te. Modalitat / Te. Modalitat / Te. Modalitat / TemememememporitzacióporitzacióporitzacióporitzacióporitzacióFormació universitària o postuniversitària.

f. Criterisf. Criterisf. Criterisf. Criterisf. CriterisCriteris definits per l'Equip Social del SOM.


43

Documents SOM

44

7FORMACIÓ PER AL PERSONAL D'ADMINISTRACIÓ ISERVEIS DE LES OBRES EDUCATIVES MARISTES IDELS SERVEIS CENTRALS (SOM)

Expressem el nostre sentit de missió compartida en tots els nostres centresescolars, bo i formant una comunitat educativa entre el professorat, els pares i el

personal no docent. Ens ajudem mútuament en les nostres funcionscomplementàries. Junts cerquem un model de relació que reflecteixi l'Evangeli i elsnostres ideals maristes i que testimoniï els valors que volem transmetre als nostres

alumnes.Missió educativa marista, 128

El carisma marista que hem heretat de Marcel·lí ens fa viure l'amor que Jesús iMaria tenen per cada un de nosaltres, ens fa receptius i sensibles davant les

necessitats del nostre temps i ens fa professar un amor sincer vers els joves,especialment vers els qui més el necessiten.

Missió educativa marista, 37

Objectius1. Identitat i estil maristes1. Identitat i estil maristes1. Identitat i estil maristes1. Identitat i estil maristes1. Identitat i estil maristes

1.1. Conèixer els trets essencials de la personalitat i la vida de Marcel·lí Champagnat.1.2. Situar el treball concret de les escoles i les obres socials dins la globalitat de la missiómarista, local i provincial.1.3. Conèixer i aprofundir els trets essencials de la missió educativa marista i la seva diversitat.1.4. Conèixer i aprofundir l'estil educatiu i els trets que caracteritzen l'acció educativa de lesescoles i les obres socials maristes.1.5. Conèixer i aprofundir l'espiritualitat que dóna sentit a la missió i a l'estil educatiu marista.

2. Evangelització i educació2. Evangelització i educació2. Evangelització i educació2. Evangelització i educació2. Evangelització i educació2.1. Situar les obres escolars i socials maristes en el context de l'oferta educativa global.2.2. Conèixer el caràcter propi de les escoles maristes i els trets d'identitat de les obres socials.2.3. Conèixer i aprofundir el caràcter evangelitzador de les obres educatives maristes.


45

2.4. Trobar sentit al fet de treballar en una obra educativa cristiana i marista.2.5. Descobrir i valorar la pròpia aportació al projecte educatiu i d'evangelització.

3. Canvi i transformació3. Canvi i transformació3. Canvi i transformació3. Canvi i transformació3. Canvi i transformació3.1. Capacitar per al treball en equip.3.2. Descobrir i assumir la implicació personal i la coresponsabilitat amb la comunitat educativa.3.3. Descobrir i valorar la dimensió transformadora de l'acció educativa com a motor de canvi.

4. Actualització professional4. Actualització professional4. Actualització professional4. Actualització professional4. Actualització professional4.1. Valorar la necessitat de l'actualització formativa continuada per donar respostes adequadesa les necessitats del moment.4.2. Aprofundir en l'autoconeixement i en el creixement personal i professional.

5. Animació i treball en xarxa5. Animació i treball en xarxa5. Animació i treball en xarxa5. Animació i treball en xarxa5. Animació i treball en xarxa5.1. Conèixer i valorar les característiques del treball en xarxa del SOM i de la província.5.2. Valorar el treball coordinat amb diversos recursos i altres instàncies que intervenen en elfuncionament i la gestió d'una obra educativa.

DestinatarisEls destinataris del Pla general de formació són totes les persones que entren a formar part de lesobres educatives maristes des de l'àmbit auxiliar i dels serveis, inclosos els serveis centrals (SOM-Casal).

SecretariaRecepcióAdministracióServeis centrals del SOM

Les accions formatives també s'adrecen a aquell personal que pot tenir necessitats formativesdiferents, en funció del temps que porti realitzant la seva tasca.Així, s'han diferenciat quatre tipus de formació:


Documents SOM

46

És per això que s'ha dissenyat una proposta d'itinerari formatiu que tingui en compte la diversitat presenten els equips educatius.

ContingutsA més de les accions formatives que s'inclouen al Pla general de formació, es poden oferir altresaccions formatives segons necessitats puntuals, ja sigui en la formació d'acollida, inicial, continua-da o especialitzada, i hauran de quedar reflectides al Pla anual d'accions formatives.

Formació d'acollidaLa formació s'ofereix a les persones que s'incorporen a les obres educatives maristes per un període detemps breu. Els equips directius hauran de vetllar per la seva aplicació en els casos previstos en aquestpla.


Substituts (baixes per incapacitat temporal [IT], amb una durada mitjana breu de màxim 1 mes…).b. Objectiusb. Objectiusb. Objectiusb. Objectiusb. Objectius

Acollir i contextualitzar les persones que s'incorporen a les obres maristes per un període de tempsbreu de manera bàsica amb referència a la realitat del centre i a la identitat marista.


d. Contingutsd. Contingutsd. Contingutsd. Contingutsd. ContingutsEl caràcter propi de l'escola (cal lliurar el document). Qui som i què fem els maristes.Aspectes pràctics de funcionament (descripció de l'entorn i de l'escola, acords de funcionament,reglament de règim intern, calendari, organigrama…).

e. Modalitat / Te. Modalitat / Te. Modalitat / Te. Modalitat / Te. Modalitat / TemememememporitzacióporitzacióporitzacióporitzacióporitzacióEntrevista amb el director abans de l'inici o en els primers dies de l'activitat.


47


Substituts de llarga durada (amb termini definit, més d'1 mes) i substituts amb contractes enpràctiques (maternitats, excedències…).

b. Objectiusb. Objectiusb. Objectiusb. Objectiusb. ObjectiusAcollir i contextualitzar les persones que s'incorporen a les obres maristes per un període detemps breu de manera bàsica amb referència a la realitat del centre i a la identitat marista.


d. Contingutsd. Contingutsd. Contingutsd. Contingutsd. ContingutsEl caràcter propi de l'escola (cal lliurar el document). Qui som i què fem els maristes.Aspectes pràctics de funcionament (descripció de l'entorn i de l'escola, acords de funcionament,reglament de règim intern, calendari, organigrama...).Marcel·lí Champagnat: dades bàsiques del fundador i de l'origen dels Germans Maristes.El fet de treballar en una escola cristiana: identitat i què suposa.Dades bàsiques del SOM: el treball en xarxa i l'existència d'equips i assemblees de coordinació.

e. Modalitat / Te. Modalitat / Te. Modalitat / Te. Modalitat / Te. Modalitat / TemememememporitzacióporitzacióporitzacióporitzacióporitzacióL'acció formativa integra una sessió de 2 a 3 hores i és coordinada i organitzada per l'equipdirectiu.

Formació inicialEl personal d'administració i serveis que inicia la seva trajectòria laboral en una obra educativa maristaha de seguir el procés de Formació Inicial per a Educadors Maristes (FIEM-PAS). Per exigències normatives,també ha de fer la formació en matèria de prevenció de riscos laborals.

A. FIEM-PASFIEM-PAS fa referència a la formació que han de seguir les persones que entren a formar part de lesobres educatives maristes des de l'àmbit auxiliar i dels serveis, inclosos els serveis centrals (SOM-Casal).

a. Destinatarisa. Destinatarisa. Destinatarisa. Destinatarisa. DestinatarisPersonal d'administració i serveis de les obres educatives i dels serveis centrals (SOM) contractatamb previsió de continuïtat.

b. Objectiusb. Objectiusb. Objectiusb. Objectiusb. ObjectiusPosar les bases d'identitat marista perquè el personal d'administració i serveis de les obreseducatives i el personal dels serveis centrals del SOM duguin a terme la seva tasca en el marc dela missió educativa marista, possibilitant-los la seva progressiva identificació amb ella, de mane-ra que n'esdevinguin veritables referents.


d. Contingutsd. Contingutsd. Contingutsd. Contingutsd. ContingutsIdentitat i estil maristesIdentitat i estil maristesIdentitat i estil maristesIdentitat i estil maristesIdentitat i estil maristes: Qui som? Orígens de l'Institut. Presència marista a Catalunya i almón. El Servei d'Obres Maristes (SOM). Els orígens maristes i la vida de Marcel·lí Champagnat.Aprofundiment vivencial en el carisma de Marcel·lí Champagnat. La missió marista: diversitat depresències en l'àmbit educatiu; elements i trets essencials; una missió compartida, germans ilaics. Arrels profundes que nodreixen el present i ens encaren al futur. Espiritualitat marista.L'estil educatiu marista.Evangelització i educacióEvangelització i educacióEvangelització i educacióEvangelització i educacióEvangelització i educació: El sentit de treballar en una escola cristiana i marista. El caràcterpropi. L'educació en i amb valors: quins valors? Com ho fem? La pastoral i l'evangelització d'avui.Canvi i transformacióCanvi i transformacióCanvi i transformacióCanvi i transformacióCanvi i transformació: L'acció educativa dels centres com a element de transformació; integracióde l'educació en valors. Elements de l'estil educatiu marista: treball en equip, cooperació, atencióa la persona...Actualització professionalActualització professionalActualització professionalActualització professionalActualització professional: El creixement com a persona. Autoconeixement. Comunicacióinterpersonal: habilitats socials.Animació i treball en xarxaAnimació i treball en xarxaAnimació i treball en xarxaAnimació i treball en xarxaAnimació i treball en xarxa: Xarxa de serveis comuns entre les escoles, organigrama escolar icalendari.

Documents SOM

48

e. Modalitat / Te. Modalitat / Te. Modalitat / Te. Modalitat / Te. Modalitat / TemememememporitzacióporitzacióporitzacióporitzacióporitzacióEl FIEM-PAS s'estructura en quatre mòduls presencials distribuïts al llarg de dos cursos escolarsi segons l'esquema següent:


49

Mòduls FIEM-PAS Durada Moment

1.0 3 hores Setembre, abans de l'inici del curs escolar

1.1 1 dia Inici del segon trimestre



○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○

○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○

1r a

ny2n

any

B. Riscos laboralsFormació que en matèria de prevenció de riscos laborals ha de tenir el personal d'administració i serveisque s'incorpora a les obres i serveis maristes.a. Destinatarisa. Destinatarisa. Destinatarisa. Destinatarisa. Destinataris

Personal de l'àmbit d'administració i serveis de nova incorporació o que no hagi fet aquestaformació amb anterioritat. Formació oberta a la resta de personal que desitgi recordar concepteso que mostri interès per la matèria.Aquesta formació s'adreça als sectors següents:Personal d'oficines i despatxosPersonal de cuinaPersonal de netejaPersonal de manteniment



Documents SOM

50

d. Contingutsd. Contingutsd. Contingutsd. Contingutsd. ContingutsCompetència i preparació professional:Riscos relacionats amb les condicions de seguretat, higièniques i de confort del centre. Riscospropis del lloc de treball.Mètodes d'extinció. Pla d'emergència.


f. Criterisf. Criterisf. Criterisf. Criterisf. CriterisL'empresa és responsable d'oferir aquesta formació, adreçada a treballadors nous.

C. Bones pràctiques de manipulació d’alimentsa. Destinatarisa. Destinatarisa. Destinatarisa. Destinatarisa. Destinataris

Personal de cuina i menjadors dels centres maristes.b. Objectiusb. Objectiusb. Objectiusb. Objectiusb. Objectius

Conèixer els continguts bàsics que marca la normativa per a menjadors col·lectius.c. Organitzadorc. Organitzadorc. Organitzadorc. Organitzadorc. Organitzador

Servei d’Obres Maristesd. Contingutsd. Contingutsd. Contingutsd. Contingutsd. Continguts

BPM (bones pràctiques de manipulació) i introducció a un sistema d’APPCC (anàlisi de perills ipunts crítics de control).

e. Modalitat / Te. Modalitat / Te. Modalitat / Te. Modalitat / Te. Modalitat / TemememememporitzacióporitzacióporitzacióporitzacióporitzacióL’acció formativa és presencial i té una durada de 6 hores.

f. Criterisf. Criterisf. Criterisf. Criterisf. CriterisL’empresa és responsable d’oferir aquesta formació, adreçada a treballadors nous i a treballadorsque fa més de 2 anys que han rebut la formació.

D. Atenció als infants als migdiesa. Destinatarisa. Destinatarisa. Destinatarisa. Destinatarisa. Destinataris

Monitors del servei de menjadors de les escoles maristes.


51

b. Objectiusb. Objectiusb. Objectiusb. Objectiusb. ObjectiusConèixer els trets bàsics de la identitat marista: l’estil educatiu.Conèixer els trets bàsics de la psicologia evolutiva de l’infant.Adquirir eines i recursos bàsics per a l’animació infantil en el temps de lleure (espai migdia).

c. Organitzadorc. Organitzadorc. Organitzadorc. Organitzadorc. OrganitzadorEscola Mirall.

d. Contingutsd. Contingutsd. Contingutsd. Contingutsd. ContingutsTrets bàsics de la identitat marista: l’estil educatiu.Coneixements bàsics del desenvolupament dels infants.Eines i recursos d’animació infantil i juvenil.

e. Modalitat / Te. Modalitat / Te. Modalitat / Te. Modalitat / Te. Modalitat / TemememememporitzacióporitzacióporitzacióporitzacióporitzacióL’acció formativa és presencial i té una durada de 6 hores

f. Criterisf. Criterisf. Criterisf. Criterisf. CriterisFormació requerida per a tots els monitors del servei de menjadors de les escoles maristes.

Formació continuadaLa formació continuada pretén actualitzar i revitalitzar els educadors pel que fa a la seva vocació i a laseva vivència de la missió marista. Aquesta formació s'estructura en els mòduls d'aprofundiment següents:Marcel·lí punt i seguit i Marcel·lí punt i seguit-L'Hermitage.


Personal d'administració i serveis de les escoles, obres socials i serveis centrals del SOM.b. Objectiusb. Objectiusb. Objectiusb. Objectiusb. Objectius

Aprofundir en el coneixement de la persona de Marcel·lí Champagnat.Gaudir d'un temps personal per descobrir les nostres pròpies arrels i connectar-les amb lesintuïcions de Marcel·lí Champagnat.Compartir amb altres educadors maristes de Catalunya el dia a dia de la nostra feina i lesnostres il·lusions.Celebrar el do de Marcel·lí Champagnat des de la fe i la pròpia vida.

Documents SOM

52


d. Contingutsd. Contingutsd. Contingutsd. Contingutsd. ContingutsIdentitat vocacionalIdentitat vocacionalIdentitat vocacionalIdentitat vocacionalIdentitat vocacional: Ser educador: aprofundiment personal.Identitat i estil maristesIdentitat i estil maristesIdentitat i estil maristesIdentitat i estil maristesIdentitat i estil maristes: Aprofundiment en el coneixement de les intuïcions de Marcel·líChampagnat. Confrontació de les pròpies intuïcions amb les de Marcel·lí Champagnat. La missiómarista avui: coneixement i aprofundiment del contingut del document Missió educativa marista.Evangelització i educacióEvangelització i educacióEvangelització i educacióEvangelització i educacióEvangelització i educació: Aprofundiment de la tasca educativa des del punt de vista de lavocació cristiana. Experiències de silenci, contemplació i pregària compartida.Canvi i transformacióCanvi i transformacióCanvi i transformacióCanvi i transformacióCanvi i transformació: El valor transformacional de l'acció educativa viscuda en clau vocacional.RRRRRespostespostespostespostespostes daes daes daes daes davvvvvant les necessitatsant les necessitatsant les necessitatsant les necessitatsant les necessitats: Valoració de les dificultats com a fonts d'oportunitat.


f. Criterisf. Criterisf. Criterisf. Criterisf. CriterisParticipants que hagin completat el FIEM-PAS.Tenir 5 o més anys d'antiguitat al centre o als serveis centrals.Es disposa de 3 anys per realitzar aquesta formació, d'acord amb la direcció de l'escola, l'obrasocial o els serveis centrals del SOM.


Personal d'administració i serveis de les escoles, obres socials i serveis centrals del SOM.b. Objectiusb. Objectiusb. Objectiusb. Objectiusb. Objectius

Conèixer el cor de Marcel·lí Champagnat, bategar amb ell i viure el seu somni.Experimentar sentiments que Marcel·lí Champagnat va viure en el seu context i en la seva terra.Gaudir d'un temps personal per contemplar les intuïcions i els somnis de Marcel·lí Champagnat idels primers germans en els mateixos llocs que ells els van viure.Discernir les crides sentides per adherir-se més al projecte de Marcel·lí Champagnat.



53

d. Contingutsd. Contingutsd. Contingutsd. Contingutsd. ContingutsIdentitat vIdentitat vIdentitat vIdentitat vIdentitat vocacionalocacionalocacionalocacionalocacional: Aprofundiment en els perquès de la pròpia vocació d'educador.Identitat i estil maristesIdentitat i estil maristesIdentitat i estil maristesIdentitat i estil maristesIdentitat i estil maristes: Presa de contacte directe amb l'entorn vital en què va viure Marcel·líChampagnat. Aprofundiment en les respostes que va donar Marcel·lí Champagnat davant situacionsconcretes. Presa de consciència que el projecte i les intuïcions de Marcel·lí Champagnat sónuniversals.EvEvEvEvEvangelització i educacióangelització i educacióangelització i educacióangelització i educacióangelització i educació: Relectura de la pròpia experiència de fe. Celebració de la fe. Treballde la capacitat d'escolta i confiança davant reptes i oportunitats nous. Traducció a la pròpiarealitat de les intuïcions de Marcel·lí Champagnat. Adhesió a la missió que Marcel·lí Champagnatvol per al projecte marista.Canvi i transformacióCanvi i transformacióCanvi i transformacióCanvi i transformacióCanvi i transformació: L'opció dels drets dels infants com a element clau de l'opció educativamarista, que va agafant forma de maneres diferents al llarg de la història.Actualització professionalActualització professionalActualització professionalActualització professionalActualització professional: Desvetllament de la inquietud davant reptes nous i facilitació de ladisponibilitat per assumir-los en el propi projecte educatiu i professional.Respostes davant les necessitatsRespostes davant les necessitatsRespostes davant les necessitatsRespostes davant les necessitatsRespostes davant les necessitats: La creativitat com a eina clau per donar resposta als reptesnous del món dels infants i joves, inspirats en Marcel·lí Champagnat. L'educació dels infants i jovescom a opció de canvi social.Animació i treball en xarxaAnimació i treball en xarxaAnimació i treball en xarxaAnimació i treball en xarxaAnimació i treball en xarxa: Aprofundiment en el valor de la presència al costat dels infants ijoves. Creació de llaços entre educadors de diferents centres o obres educatives davant una mateixamissió.

e. Modalitat / Te. Modalitat / Te. Modalitat / Te. Modalitat / Te. Modalitat / TemememememporitzacióporitzacióporitzacióporitzacióporitzacióL'acció formativa es farà a la casa deL'Hermitage, amb una durada de cincdies.

f. Criterisf. Criterisf. Criterisf. Criterisf. CriterisFormació d'elecció voluntària.Participants que hagin fet el Marcel·lípunt i seguit com a mínim 3 anysabans.

Documents SOM

54

Formació especialitzadaLa formació especialitzada està orientada a afavorir la millora de l'acompliment de la funció assignada alpersonal d'administració i serveis dels centres.Aquestes accions formatives es porten a terme en l'àmbit interprovincial de la CME, segons el marc delDiseño General de Formación Marista 2011-2015, i se n'ofereixen les següents:

A. AdministracióB. Personal de recepció i secretaria

A. Administradorsa. Destinatarisa. Destinatarisa. Destinatarisa. Destinatarisa. Destinataris

Administradors de les obres educatives maristes.b. Objectiusb. Objectiusb. Objectiusb. Objectiusb. Objectius

Reflexionar sobre la naturalesa (perfil) i la funció de l'administrador d'un centre educatiu marista.Abordar la gestió del centre educatiu des de les perspectives de la doctrina social de l'Església i deles orientacions de l'Institut marista.Compartir experiències personals (i casuística) sobre les pràctiques de funcionament administratiual centre educatiu marista.


d. Contingutsd. Contingutsd. Contingutsd. Contingutsd. ContingutsIdentitat personal i marista.Habilitats socials.Ús evangèlic dels béns.Gestió laboral i econòmica.Viabilitat dels centres maristes.


f. Criterisf. Criterisf. Criterisf. Criterisf. CriterisAdministradors que hagin completat el FIEM-PAS.


55

B. Personal de recepció i secretariaa. Destinatarisa. Destinatarisa. Destinatarisa. Destinatarisa. Destinataris

Personal de recepció i secretaria de les obres educatives.b. Objectiusb. Objectiusb. Objectiusb. Objectiusb. Objectius

Aprofundir en el coneixement de la missió i el carisma maristes.Adquirir i aprofundir elements tècnics i pràctics per a l'acompliment de les seves funcions:habilitats socials, atenció al client, acollida, informació, imatge cordial…Identificar els elements constitutius principals de la gestió documental que requereix la funció adesenvolupar.Conèixer i aplicar la tecnologia en l'àmbit del treball.


d. Contingutsd. Contingutsd. Contingutsd. Contingutsd. ContingutsIdentitat personal, autoconeixement.Identitat marista en el desenvolupament de les tasques de recepció i secretaria.El projecte educatiu, la conducta ètica i la responsabilitat social.Gestió d'informació, documents i persones: eines tecnològiques, normativa, coneixement del'estructura del centre.Habilitats socials, assertivitat davant queixes i reclamacions.El treball en equip i el treball en xarxa.


f. Criterisf. Criterisf. Criterisf. Criterisf. CriterisParticipants que hagin completat el FIEM-PAS.

Documents SOM

56

ANNEX 1. Pla de formació localEl Pla de formació local conté els elements següents:

Escoles:A .A .A .A .A . PlanificacióPlanificacióPlanificacióPlanificacióPlanificació

a. Detecció de necessitats formatives: especialment a partir de l’anàlisi del Pla estratègic,del mapa de processos del centre (part operativa) i de la realitat localb. Determinació d’àmbit, temes de formació i destinatarisc. Previsió de participants en propostes formatives ofertes des de la CME i el SOM

B .B .B .B .B . Concreció anual (cal actualitzar-la a l’inici de curs)Concreció anual (cal actualitzar-la a l’inici de curs)Concreció anual (cal actualitzar-la a l’inici de curs)Concreció anual (cal actualitzar-la a l’inici de curs)Concreció anual (cal actualitzar-la a l’inici de curs)a. Accions formatives per al claustre: destinataris, àmbits, temes, modalitat i calendarib. Participants en les diferents accions formatives ofertes pel SOM, la CME i altres (FECC,etc.)

i. Formació inicial (FIEM-ES)ii. Formació continuada (MPS i MPS-L’Hermitage)iii. Formació especialitzada (CME, equip directiu)

c. Formació d’acollida - responsable

C.C.C.C.C. AnnexosAnnexosAnnexosAnnexosAnnexosC.1. Formació d’acollida i formació inicial

a. Formació d’acollida Ab. Formació d’acollida B

b.1. Recursosc. Formació Inicial per a Educadors Maristes de les Escoles (FIEM-ES)d. Formació Inicial per a Educadors Maristes – personal d’administració i serveis(FIEM-PAS)

C.2. Formació continuada en identitat marista per al claustre


57

Obres socials:A .A .A .A .A . Concreció anual (cal actualitzar-la a l’inici de curs)Concreció anual (cal actualitzar-la a l’inici de curs)Concreció anual (cal actualitzar-la a l’inici de curs)Concreció anual (cal actualitzar-la a l’inici de curs)Concreció anual (cal actualitzar-la a l’inici de curs)

a. Accions formatives per al claustre: destinataris, àmbits, temes, modalitat i calendarib. Participants en les diferents accions formatives ofertes pel SOM, la CME i altres (FECC, etc.)

i. Formació inicial (FIEM-OS)ii. Formació continuada (Marcel·lí punt i seguit i Marcel·lí punt i seguit-L’Hermitage)iii. Formació especialitzada (CME, equip directiu)

c. Formació d’acollida - responsable

B .B .B .B .B . AnnexosAnnexosAnnexosAnnexosAnnexosB.1. Formació d’acollida i formació inicial

a. Formació d’acollida Ab. Formació d’acollida B

b.1. Recursosc. Formació Inicial per a Educadors Maristes de les Obres Socials (FIEM-OS)d. Formació Inicial per a Educadors Maristes – personal d’administració i serveis (FIEM-PAS)

Documents SOM

58

ANNEX 2. Documents maristes en els diversos mòduls de formacióEl El El El El CaràctCaràctCaràctCaràctCaràcter Prer Prer Prer Prer Propi dels col·legis Marisopi dels col·legis Marisopi dels col·legis Marisopi dels col·legis Marisopi dels col·legis Maristttttes Catalunes Catalunes Catalunes Catalunes Catalunyayayayaya: : : : : FIEM-ES 1.0, FIEM-PAS 1.1TTTTTrererererets d’identitat de les Obres Socials Marists d’identitat de les Obres Socials Marists d’identitat de les Obres Socials Marists d’identitat de les Obres Socials Marists d’identitat de les Obres Socials Maristtttteseseseses: : : : : FIEM-OS 1.1, FIEM-PAS 1.1Missió educativMissió educativMissió educativMissió educativMissió educativa marisa marisa marisa marisa maristatatatata: : : : : FIEM-ES 2.1, FIEM-OS 2.1, FIEM-PAS 2.1EsEsEsEsEstil educatiu maristil educatiu maristil educatiu maristil educatiu maristil educatiu maristatatatata: : : : : FIEM-ES 2.1Metodologia de l’escola maristaMetodologia de l’escola maristaMetodologia de l’escola maristaMetodologia de l’escola maristaMetodologia de l’escola marista: : : : : FIEM-ES 3.2Aigua de la rocaAigua de la rocaAigua de la rocaAigua de la rocaAigua de la roca: : : : : FIEM-ES 3.2LLLLL’a’a’a’a’avvvvventura de Marcel·líentura de Marcel·líentura de Marcel·líentura de Marcel·líentura de Marcel·lí: : : : : FIEM-ES 1.0, FIEM-OS 1.1, FIEM-PAS 1.1Vida de ChamVida de ChamVida de ChamVida de ChamVida de Champagnatpagnatpagnatpagnatpagnat (còmic): (còmic): (còmic): (còmic): (còmic): FIEM-ES 1.1, FIEM-PAS 1.2ChamChamChamChamChampagnat pagnat pagnat pagnat pagnat (còmic): (còmic): (còmic): (còmic): (còmic): FIEM-ES 1.1, FIEM-PAS 1.2

DestinatarisEducadors EscolesEducadors Obres socialsPersonal administració i serveis (PAS)Tots

08-09 09-10 10-11 11-12 12-13 08-09 09-10 10-11 11-12 12-13 08-09 09-10 10-11 11-12 12-13 08-09 09-10 10-11 11-12 12-13 08-09 09-10 10-11 11-12 12-13InicialAcollidaFIEMRiscos laboralsContinuadaMarcel·lí punt i seguitMarcel·lí punt i seguit-L’HermitageIdentitat marista-claustresAvellanes 15 i mésEspecialitzadaTutors INF-PRITutors ESO-BATXResponsables PastoralNous directiusEquips directiusActualitzacióOrientadorsEPSDAcompanyament I i IIAdministradorsSecretaria i recepció

ANNEX 3. Calendari d'accions formatives 2008-2013


59

ANNEX 4. Itineraris formatius

Formació d’acollida Formació inicial Formació continuada

Formacióobligatòria

Substituts temporals FIEM-ES 1, 2 i 3FIEM-ES 1, 2 i 3FIEM-ES 1, 2 i 3FIEM-ES 1, 2 i 3FIEM-ES 1, 2 i 32 mòduls cada curs,durant 3 curs

Riscos laboralsRiscos laboralsRiscos laboralsRiscos laboralsRiscos laborals

Avellanes 15 iAvellanes 15 iAvellanes 15 iAvellanes 15 iAvellanes 15 imésmésmésmésmés15 o més anysd’antiguitat

Marcel·lí punt iMarcel·lí punt iMarcel·lí punt iMarcel·lí punt iMarcel·lí punt iseguitseguitseguitseguitseguit5 o més anysd’antiguitat

Marcel·lí punt iMarcel·lí punt iMarcel·lí punt iMarcel·lí punt iMarcel·lí punt iseguit –seguit –seguit –seguit –seguit –LLLLL’Hermitage’Hermitage’Hermitage’Hermitage’Hermitage10 o més anysd’antiguitat

Formacióvoluntària

Tutors Infantil-PrimàriaTutors ESO-Batxillerat-Cicles FormatiusResponsables de l’animació pastoral a l’escolaNous directiusActualitzacióOrientadorsAnimació de l'educació per a la solidaritat i el desenvolupament (EPSD)AcompanyamentEquips directius

Formacióespecialitzada-segons proposta del’equip directiu-

A. Educadors de les escoles

Documents SOM

60

C. Personal d'administració i serveis de les obres educatives i del SOM

B. Educadors de les obres socials


Substituts temporals FIEM-OS 1, 2 i 3FIEM-OS 1, 2 i 3FIEM-OS 1, 2 i 3FIEM-OS 1, 2 i 3FIEM-OS 1, 2 i 32 mòduls cada curs,durant 3 curs

Riscos laboralsRiscos laboralsRiscos laboralsRiscos laboralsRiscos laborals




AdministracióPersonal de recepció i secretaria



Substituts temporals FIEM-PFIEM-PFIEM-PFIEM-PFIEM-PAS 1 i 2AS 1 i 2AS 1 i 2AS 1 i 2AS 1 i 22 mòduls cada cursdurant 2 cursosPersonal de cuina iPersonal de cuina iPersonal de cuina iPersonal de cuina iPersonal de cuina imonitors de migdiamonitors de migdiamonitors de migdiamonitors de migdiamonitors de migdia

Avellanes 15 iAvellanes 15 iAvellanes 15 iAvellanes 15 iAvellanes 15 imésmésmésmésmés15 o més anysd’antiguitat





Formacióespecialitzada-segons propostade l’equip directiu-


61

Documents SOM

62

ÍNDEX D’ACCIONS FORMATIVESAcompanyament.............................................................................................................. 31Actualització..................................................................................................................... 28Administradors................................................................................................................. 54Animació de l’educació per a la solidaritat i el desenvolupament (EPSD).......................... 30Atenció als infants als migdies ........................................................................................ 50Avellanes 15 i més........................................................................................................... 22Bones pràctiques de manipulació d’aliments................................................................... 50Equips Directius............................................................................................................... 33FIEM-Escoles.................................................................................................................... 16FIEM-Obres socials ...........................................................................................................38FIEM-Personal d’administració i serveis ............................................................................47Formació d’acollida-Escoles ..............................................................................................14Formació d’acollida-Obres socials .....................................................................................36Formació d’acollida-Personal d’administració i serveis ......................................................46Formació en identitat marista per al claustre ....................................................................21Marcel·lí punt i seguit ...........................................................................................19, 40, 51Marcel·lí punt i seguit – L’Hermitage..................................................................... 20, 41, 52Nous directius ...................................................................................................................27Orientadors .......................................................................................................................29Personal de recepció i secretaria .......................................................................................55Responsables de l’animació pastoral a l’escola .................................................................26Riscos laborals - Escoles ....................................................................................................18Riscos laborals - Obres socials ...........................................................................................39Riscos laborals – Personal d’administració i serveis ...........................................................49Trobada general d’educadors socials .................................................................................42Tutors d’ESO, Batxillerat i Cicles Formatius ........................................................................25Tutors d’Infantil i Primària .................................................................................................24

Documents SOM1. Projecte TIC Marista (Setembre 2007)

2. Escola i Moviments a les Escoles Maristes (Setembre 2008)

3. Pla Estratègic 2008-2011 (Novembre 2008)

4. Trets d’identitat de les Obres Socials Maristes (Gener 2009)

5. Les Obres Socials Maristes (Gener 2009)

6. Pla general de formació 2008-2013 (Abril 2011)

Servei d’Obres Maristes • Evarist Arnús, 44 • 08014 BARCELONA • Tel. 93 490 81 46 • Fax 93 490 40 67 • www.maristes.cat

DocSOM 6 Pla general de formació

Documents

Transcript of DocSOM 6 Pla general de formació