DR. DIEGO R. MUCUR

Los trastornos del lenguaje son una patología relativamente frecuente. Tienen una prevalencia cercana al 5-8% en preescolares y a un 4% en escolares; y su mayor importancia radica en el hecho que alteran la capacidad de comunicación del niño con sus padres y pares.

En la etapa escolar, los trastornos del habla y del lenguaje puede asociarse a dificultades en el aprendizaje Y lectoescritura, rendimiento escolar deficiente, y en forma secundaria a trastornos en la esfera conductual Y emocional.

En términos generales, estos trastornos suelen presentar un curso crónico; así, sin un diagnóstico y tratamiento adecuados, la patología persiste en el 40 - 60% de los casos.

- Dislalia: Alteración en la pronunciación de un determinado fonema, producto de la persistencia de formas de articulación inmadura.

Se puede observar omisión, sustitución, inversión o distorsión del fonema.

Los fonemas más afectados en el idioma castellano son: S, R, L, D.

Conducta: Se espera que un niño de 4 años pronuncie adecuadamente la mayoría de los fonemas, y que un niño de 6 años los pronuncie todos normalmente. Cuando se produce una alteración en la articulación que dificulta la comunicación, es recomendable la derivación del niño independiente de su edad.

Espasmofemia:

Alteración de la fluencia normal de las palabras, produciéndose el bloqueo o repetición de una o más sílabas.

Se acompaña de movimientos corporales que denotan tensión.

La espasmofemia puede ser tónica, clónica o tónica-clónica. El 88% se presenta en menor de 7 años, y es más frecuente en hombres.

Conducta: Se recomienda una intervención "indirecta" hasta los 6 años, no llamar la atención al niño por hablar mal; hablarle en forma lenta y clara y evitar presionarlo a hablar o repetir las palabras hasta que las diga bien.A partir de los 6 años es necesaria la derivación a fonoaudiólogo y/o psicólogo.

Disfluencia o Tartamudez fisiológica o evolutiva: Diagnóstico diferencial de la espasmofemia. Se refiere a un proceso fisiológico en el cual el niño presenta repeticiones de la palabra completa y sin espasmos. Ocurre alrededor de los 3 a 4 años y es autolimitado. No requiere derivación a especialista.

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- Farfulleo o habla taquilálica:

Consiste en un habla precipitada, producto de la cual, no se entiende lo que el niño dice. Se observa en pacientes ansiosos, y en algunos casos, en niños con retardo mental.

Conducta: Dar tiempo al niño para hablar, SIN interrumpirle. La derivación a psicólogo dependerá del grado e implicancias de la ansiedad del paciente

1. Retraso simple del lenguaje: Lenguaje cuya adquisición se presenta cronológicamente retrasada, pero evoluciona adecuadamente (cumple los hitos ) y que no compromete la comprensión.

Se postula que su origen sería un discreto retraso a nivel madurativo. Conducta: Seguimiento con estimulación del lenguaje. No requiere derivación a especialista.

2. Disfasia o trastorno específico del lenguaje: Lenguaje cuya adquisición se presenta cronológicamente retrasada, y además evoluciona sin progresos.Los afectados muestran una alteración en la comprensión, procesamiento y uso del lenguaje y serias dificultades para comunicarse.

Para plantear el diagnóstico se requiere indemnidad sensorial, motora e intelectual.Conducta: Derivación inmediata a especialista.

3. Afasia: Alteración adquirida del lenguaje, en el cual se observa un desarrollo previo normal, y posteriormente alteraciones en la comprensión y/o expresión. Puede ser secundaria a una lesión cerebral traumática, tumoral, malformativa o infecciosa. Conducta: Derivación inmediata a especialista para estudio.

1. Hipoacusia: Ya sea de conducción (habitualmente secundaria a Otitis media efusiva, y más rara vez a agenesia del oído medio) o sensorioneural ( secundaria a asfixia neonatal, ototoxicidad, enfermedades metabólicas, tumores del SNC, causa genética) Conducta: iniciar estudio y derivación para tratamiento.

1. Espectro autista: Suelen iniciarse en menores de tres años de vida, siendo 3-4 veces más frecuente en pacientes de sexo masculino. Se caracterizan por una alteración en la interacción social del individuo:, con comportamientos compulsivos y rituales, y actividad motora estereotipada y repetitiva. Estos pacientes presentan trastornos del lenguaje, con un desarrollo del mismo alterado y atrasado, y presencia de ecolalia, mal uso de pronombres, voz monótona o atónica.En el 30% de los pacientes autistas se describe el fenómeno de "regresión autista", caracterizado por la pérdida de las capacidades lingüísticas adquiridas hasta el momento. Este fenómeno se presenta en 2 períodos etarios: entre el primer y segundo año de vida, y en la adolescencia. Conducta: seguimiento y derivación para tratamiento.

2. Disglosia: Alteración de los órganos fono articulatorios, que causa trastorno del habla y lenguaje. Ejemplos: labio leporino, fisura palatina. Conducta: tratamiento interdisciplinario, con cirujano, fonoaudiólogo, etc.

3. Disartria: Dificultad en la pronunciación de las palabras de etiología neurológica.Conducta: iniciar estudio y derivación para tratamiento.

2. Deficiencia mental: Retraso global en la maduración neurológica y sensorial del niño.En relación al lenguaje se identifica un retraso en su adquisición y un uso inadecuado de éste (alteración en la organización, mal uso de artículos, preposiciones, adjetivos, conjugación verbal). Se observa pobreza en el contenido del lenguaje, y comprensión limitada. Se puede asociar a dislalia y taquilalia.Conducta: seguimiento y derivación para estudio y tratamiento interdisciplinario.

3. Mutismo selectivo: Condición caracterizada por un lenguaje y habla normales, pero que en determinadas situaciones (ej. en el colegio), o frente a ciertas personas (ej. Con los hombres), se bloquea.

Conducta: seguimiento y derivación para estudio y tratamiento con psicólogo.

Motivo de consulta de los padres

Patología a descartar

Niño que no habla o aquel que demora en hablar

- Hipoacusia- Retraso simple del lenguaje- Trastorno del espectro autista- Deficiencia mental- Gemelaridad- Hijo de padres sordomudos- Privación ambiental extrema- Disfasia

Niño que deja de hablar - Afasia- Mutismo selectivo- Regresión autista- Síndrome de Rett- Trastorno desintegrativo infantil- Enfermedad degenerativa

Niño que habla mal - Espasmofemia- Disartria- Dislalia- Disglosia- Alteraciones de la voz

Tabla 2: Hitos del desarrollo del lenguaje infantil y banderas rojas, según edad.

Edad Hito del desarrollo Banderas rojas

RN Demuestra interés por las voces Llora No responde a sonidos Sin interés por contacto social

2-4 m Vocaliza Falta de interés por comunicarse (4 m)

6 m Responde a su nombre Balbucea No vocaliza ni balbucea

9 m Apunta lo que deseaHace "chao" con su manoDice "Ma-ma" o "pa-pa"

No dice "mamá" o "papá"Pierde habilidades ya desarrolladas

12 m Obedece ordenes simplesDice algunas palabras ("mamá, agua")

18-24 m Entiende frasesEs capaz de decir frases de 2 palabras

15 a 18 m:- No dice palabras- Impresiona que entiende poco

24 meses:- No dice frases de 2 palabras- Maneja menos de 50 palabras- Se le entiende menos del 50%

36 m:- Se le entiende menos del 75%- Repite sistemáticamente

48m:Tartamudea

24-36 m Obedece ordenes de 2 pasos ("ven y come")Inteligibilidad 50%Es capaz de decir frases de 3 palabras

36-48 m La mayoría de las personas le entiendeInteligibilidad 75%

48-60 m Inteligibilidad 100%Logra contar historias

Toda edad Se sobresalta con ruidos intensos No responde a sonidosSin interés por contacto social

2. Completar su ananmesis: 2.1. Confirmar los hitos del desarrollo de

su lenguaje 2.2. Desarrollo psicomotor global. 2.3. Buscar dirigidamente antecedentes personales y familiares.2.4. Interacción con el medio. 2.5. Evaluar antecedentes psicosociales y eventualmente informes escolares.

3. Realizar examen físico completo con énfasis en:

3.1. Antropometría 3.2. Dismorfias3.3. Evaluar órganos fonatorios, 3.4. Alteraciones en examen físico segmentario (Ejemplo: macroglosia, severa hipertrofia amigdaliana, compromiso neurológico, etc.)3.5. Agudeza visual y auditiva3.6. Evaluar el habla y el lenguaje a través de preguntas directas al niño, a sus padres, y observando el diálogo espontáneo en la consulta

4. Exámenes de laboratorio pertinentes:Solicitar según hallazgos clínicos (Audiometría, potenciales evocados auditivos, impedanciometría, neuroimágenes, etc.)