DRA. SUJEY AIDA MEDRANO MERAZ MTRA. CARMEN ALICIA … · CARMEN ALICIA CANTÚ CASTRO RUTH MORENO...
Transcript of DRA. SUJEY AIDA MEDRANO MERAZ MTRA. CARMEN ALICIA … · CARMEN ALICIA CANTÚ CASTRO RUTH MORENO...
C A P A C I T A C I Ó N
➢ DRA. SUJEY
AIDA MEDRANO
MERAZ
➢ MTRA. CARMEN
ALICIA CANTÚ
CASTRO
➢ RUTH MORENO
LASTRA
Navojoa, Sonora a 16 de
Diciembre 2019
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ENFOQUEA TRAVÉS DE TRES ACTIVIDADES FUNDAMENTALES: EXPLORACIÓN, DISCUSIÓN Y REFLEXIÓN
experiencia lenguaje
dibujos símbolos
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CICLO DEL PROBLEMA
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CADA ACTIVIDAD COMIENZ A CON EL JUEGO LIBRE. DEJANDO EXPLORAR Y DESCUBRIR EL MATERIAL . EL DOCENTE OBSERVA Y HACE PREGUNTAS PARA SABER LO QUE SABEN LOS NIÑOS
• El siguiente paso es plantear situaciones a resolver utilizando el material y guiando a los alumnos
por medio de preguntas
• Repetición
• E crucial se provoque a reflexión a través de cuestionamiento y el diálogo
AL FINAL SE PRETENDE QUE LOS NIÑOS CONSTRUYAN UN
SENTIDO NUMÉRICO SÓLIDO QUE LES PERMITA DESPUÉS
COMPRENDER OTRAS IDEAS Y CONCEPTOS MATEMÁTICOS SIN
DIFICULTAD
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MARCO CONCEPTUAL DE CONTENIDOS
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BIENVENIDOS DE REGRESO¡VAMOS A ACTIVARNOS!
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EL JUEGO
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EJERCICIO 1
• NUMEROS CONSECUTIVOS: sume tres números consecutivos, repita el ejercicio 10 veces
con distintos números.
• - anote los casos analizados
• -explique entre sus compañeros lo realizado
• - explique el resultado con dibujos
• -explique el resultado con una formula
• (LA RETROALIMENTACIÓN ES BÁSICA PARA SABER QUÉ ESTÁ PENSANDO EL ALUMNO)
experiencia lenguaje
dibujos símbolos
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ORGANIZACIÓN DEL SALON DE CLASE
• ENSEÑANZA CON EL GRUPO COMPLETO
• INSTRUCCIÓN EN PEQUEÑOS EQUIPOS
• TRABAJO INDEPENDIENTE EN EQUIPOS
PEQUEÑOS: ESTACIONES DE TRABAJO Y
CENTROS DE APRENDIZAJE
• MODELACIÓN POR PARTE DE LOS
ESTUDIANTES
• TRANSICIONES
• HABILIDADES MULTIPLES: DIFERENCIACIÓN
• JUEGOS ESTRUCTURADOS
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DESARROLLO Y USO DEL LENGUAJE
• CONSTRUYENDO EL VOCABULARIO
• CONVERSACIÓN Y DISCUSIÓN
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ESTRATEGIAS EFECTIVAS AL PREGUNTAR
• Prepare las preguntas con
anticipación
• Menos preguntas, pero mejores
¿por qué, cómo?
• Use lenguaje y vocabulario
adecuado
• Distribuya las preguntas entre
todos
• De tiempo para pensar (antes y
después de responder)
• Use secuencias de preguntas
para profundizar (taxonomía de
Bloom)
• De pistas para ayudar
• Utilice las respuestas, incluyendo
las incorrectas
• Fomente que los alumnos
pregunten
• Escuche y de retrolimentación
positiva (seguridad y confianza)
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EVALUACIÓN
• OBSERVACIÓN
• PORTAFOLIOS
• DESCRIPTORES DEL GRADO DE
DESARROLLO CONCEPTUAL
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DESCRIPTORES DEL GRADO DE DESARROLLO CONCEPTUAL
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EVALUACIÓN DEL DESARROLLO CONCEPTUAL
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MUCHAS GRACIAS…
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