EBASICAESTETICA.pdf

1PLANES Y PROGRAMAS DE ESTUDIO PLANES Y PROGRAMAS DE ESTUDIO DEL REA DEDEL REA DE

DE LA REFORMA CURRICULAR DE LA DE LA REFORMA CURRICULAR DE LA EDUCACIN GENERAL BSICAEDUCACIN GENERAL BSICA

Aprobado mediante Acuerdo Ministerial No. 4119 Aprobado mediante Acuerdo Ministerial No. 4119 01.09.9701.09.97Registro de Derechos de Autor No. 010999 Registro de Derechos de Autor No. 010999 01.08.9701.08.97

MINISTERIO DE EDUCACIN Y CULTURAMINISTERIO DE EDUCACIN Y CULTURASUBSECRETARA DE CULTURASUBSECRETARA DE CULTURA

DIRECCIN NACIONAL DE DESARROLLO DIRECCIN NACIONAL DE DESARROLLO CULTURALCULTURAL

EQUIPO NACIONAL DE CULTURA ESTTICAEQUIPO NACIONAL DE CULTURA ESTTICA

CULTUR AESTTICA

2Equipo de Planificacin :Washington Granja Gallegos

Creador del rea - CoordinadorDr. Manuel Prstamo

Asesor InternacionalLic. Jos Criollo Miranda

Lic. Camilo Pinto CruzEspecialistas en Lenguaje Musical

Lic. Yadira Mrquez GuevaraEspecialista en Lenguaje de las Artes Plsticas

Carlos Martnez BorjaEspecialista en Lenguaje de Artes de la Representacin

Lic. William Duque CarvajalLic. Susana Carrillo JcomeEspecialistas en Planificacin Curricular

3NDICE

ndice .............................................................................................................................3Consideraciones Generales...........................................................................................4Objetivos generales y especficos de la Cultura Esttica...............................................6

LENGUAJE DE LA MSICAObjetivos especficos y contenidos ................................................................................7Contenidos por ao:Primer Ao .....................................................................................................................8Segundo Ao .................................................................................................................8Ejemplo de red de contenidos conceptuales 2. Ao.....................................................9Tercer Ao ...................................................................................................................10Cuarto Ao ...................................................................................................................10Quinto Ao ...................................................................................................................11Sexto Ao ....................................................................................................................12Sptimo Ao.................................................................................................................13Octavo Ao...................................................................................................................13Noveno Ao..................................................................................................................14Dcimo Ao..................................................................................................................14Destrezas especficas ..................................................................................................15Plan Didctico Anual ..................................................................................................17

LENGUAJE DE LAS ARTES PLSTICASObjetivos especficos y contenidos ..............................................................................18Contenidos por ao:Primer Ao....................................................................................................................19Segundo Ao................................................................................................................19Tercer Ao....................................................................................................................19Cuarto Ao....................................................................................................................20Quinto Ao....................................................................................................................20Sexto Ao.....................................................................................................................20Sptimo Ao.................................................................................................................20Octavo Ao...................................................................................................................20Noveno Ao..................................................................................................................21Dcimo Ao..................................................................................................................21Destrezas especficas ..................................................................................................21

LENGUAJE DE ARTES DE LA REPRESENTACINObjetivos especficos y contenidos ..............................................................................23Contenidos por ao:Primer Ao ...................................................................................................................24Segundo Ao................................................................................................................25Tercer Ao ...................................................................................................................26Cuarto Ao ...................................................................................................................26Quinto Ao....................................................................................................................27Sexto Ao.....................................................................................................................27Sptimo Ao.................................................................................................................28Octavo Ao...................................................................................................................28Noveno Ao..................................................................................................................29Dcimo Ao..................................................................................................................29Destrezas especficas ..................................................................................................30Recomendaciones Metodolgicas Generales..............................................................32Criterios de Evaluacin ................................................................................................33Recursos Necesarios ...................................................................................................34Recursos Didcticos a Utilizar......................................................................................35Incorporacin al Vitae ..................................................................................................35Glosario de Trminos...................................................................................................36Bibliografa ...................................................................................................................43

4CONSIDERACIONES GENERALES

El rea de Cultura Esttica estintegrada por tres lenguajes que fcil-tan las diversas formas de expresin ycomunicacin artstica:

Las Artes Plsticas que sedesarrollan en el espacio y com-prenden: Pintura, Escultura, ArteGrfico, Cermica, Diseo yDecoracin.

La Msica y la Literatura quecorresponden a las Artes Tempo-rales o Fonticas.

Las Artes Mixtas o Representati-vas: Danza, Teatro e Imagen.

Dado que la Literatura ya est incluidaen el rea de Lenguaje y Comunica-cin, esta no se incluye en el rea deCultura Esttica.

La insercin de los lenguajes del arteen el plan de estudios de la escuelaecuatoriana reformada, constituye unacontribucin fundamental en la forma-cin de la personalidad del nio y eljoven: estimulan y elevan la sensibili-dad del estudiante, favorecen eldesarrollo general de sus facultades,contribuyen al mejor entendimiento des mismo y del mundo; enriquecen suacervo cultural; y, al expresarse, dansignificado a muchas inquietudes desu mundo interior.

La escuela tradicional ha privilegiadoel tratamiento de los lenguajes verbaly numrico, atendiendo solo en formamarginal el lenguaje artstico. En laactualidad la sociedad ha reconocidoque el estudio de los componentesincluidos en la cultura esttica leofrecen al estudiante formas deexpresin, comunicacin y canaliza-cin emocional de gran importancia

que, adicionalmente, inciden directa-mente en el desarrollo de la inteli-gencia y los procesos de socializacin.

La apreciacin del arte contribuye aque los estudiantes exploren, desde laperspectiva esttica, la realidad, bus-quen soluciones originales a los proble-mas propuestos, impulsen su creativi-dad, y, se integren armnicamente alentorno natural e histrico.

El ser humano aprende, en primertrmino, a travs de sus sentidos, losque le ponen en interrelacin con elmedio. Desarrollar la capacidad depercepcin por medio del arte, desde lams temprana edad, es una va deindudable enriquecimiento de la perso-nalidad.

La cultura esttica posibilita elconocimiento y afirmacin de los signifi-cados y valores consagrados por losdiversos pueblos y el respeto y estima-cin de sus diferentes formas de vida,de pensamiento y de expresin cultural.

Los ecuatorianos debemos ser capacesde entender y asumir el carctermultinacional, politnico y pluriculturalde nuestro pas; la vivencia de estarealidad, que la cultura esttica nospermitir desarrollar una tica socialsolidaria. La diversidad favorece la inte-gracin de una personalidad social poli-factica con un gran potencial creativoy una elevada capacidad de respuestaa los retos de la sociedad globalizada.

La cultura esttica potencializa la auto-determinacin individual y colectiva,contribuye a eliminar el paternalismo yla dependencia, males endmicos denuestra sociedad y estimula la creacinde una colectividad libre y soberan .

1a

5En la educacin bsica, el objetivo delrea no es formar artistas sino serescapaces de apreciar la msica, lasartes plsticas, y las artes de larepresentacin. Su lnea de accineducativa busca el desarrollo de unaconcepcin esttica de la vida.

La meta de este currculum esproveer a todos los estudiantes deespacios de experimentacin, se-cuencialmente organizados, que lespermita crear y recrear a travs de loslenguajes y disciplinas artsticas supropia vida y la de su mundo, contri-buyendo a su enriquecimiento mate-

rial y espiritual. Su meta es, adems,crear individuos sensibles e inteli-gentes, con una alta capacidad decomprensin, ciudadanos capaces deenfrentar activamente y con gran senti-do de equidad la compleja realidad delmundo actual.

Finalmente a travs de este currculumse contribuir a una adecuada ocupa-cin del tiempo libre, a la formacin depblico para las distintas reas arts-ticas; as como al descubrimiento devocaciones para que nios y jvenesrealicen estudios profesionales de arte.

6OBJETIVOS

2.1. OBJETIVOS GENERALES DE LA CULTURA ESTTICA

La cultura esttica en la educacin bsica ecuatoriana se compromete a lograr en losestudiantes:

Conciencia clara de los valores humanos y los propios de la sociedad ecuatoriana,cuya identidad se sustenta en su diversidad cultural y geogrfica.

Desarrollo de la sensibilidad y la inteligencia, a nivel del pensamiento creativo,prctico y terico.

Capacidad de aprender confrontando, desde diferentes perspectivas, los hechosdel entorno socio cultural y natural, con personalidad autnoma y solidaria.

Desarrollo de actitudes positivas frente al trabajo y el uso del tiempo libre.

2.2. OBJETIVOS ESPECFICOS

Conocer, comprender y respetar de la diversidad cultural que se expresa a travsde la msica, las artes plsticas y las artes de la representacin (danza y teatro).

Ubicar histrica y regionalmente de las expresiones de la cultura y de loslenguajes del arte, proyectndolos al futuro.

Desarrollar conocimientos, habilidades y destrezas inherentes a los lenguajes dela msica, la plstica y las artes de la representacin.

Desarrollar la creatividad artstica y la capacidad de apreciacin e interpretacinesttica.

Desarrollar la capacidad de comunicacin, individual y grupal, mediante el uso delos lenguajes musical, plstico y de las artes de la representacin (danza y teatro).

Fomentar y difundir el arte y sus expresiones individuales y colectivas.

Descubrir vocaciones para el estudio profesional de las artes.

Conocer las Culturas, Etnias y Nacionalidades del Ecuador para conocer sudiversidad y provocar la unidad en la diversidad.

2

7LENGUAJE DE LA MSICA


Cultivar la sensibilidad y el disfrute en relacin con la naturaleza y elmundo sonoro.

Desarrollar la comprensin de los elementos musicales: ritmo, meloda,armona, timbre, textura, forma y expresin.

Desarrollar habilidades y destrezas en el uso de la voz al cantar. Desarrollar habilidades y destrezas para utilizar instrumentos musicales. Desarrollar una comprensin del sistema de notacin musical y

habilidades para leer y escribir el sistema.

Desarrollar un repertorio extenso de experiencias musicales tanto vocalescomo instrumentales.

Crear frases y obras musicales que muestren la capacidad de expresarsede acuerdo a su nivel, partiendo de lo local a lo ecuatoriano,latinoamericano y universal.

Construir instrumentos musicales con materiales reciclables y del medio. Desarrollar pblico para los espectculos musicales.

3.2. CONTENIDOS DE MSICA

Ritmo

Meloda

Armona

Timbre

Textura

Forma

Expresin

3

83.3. CONTENIDOS POR AO

PRIMER AO DE EDUCACIN BSICA

SENSOPERCEPCIN LDICO-CRTICA DEL UNIVERSO:

- Los SONIDOS naturales, artificiales y musicales.- Audicin e identificacin.

SENSOPERCEPCIN LDICO - CRTICA DE CONTRASTES:

- Cualidades del SONIDO: intensidad (fuertes y dbiles), duracin (cortos ylargos), altura (graves y agudos); y, timbre.- Audicin e identificacin grfica,ejercicios con expresin corporal y acompaamiento instrumental.

EXPRESIN RTMICA:

- El PULSO (negra). - Doble velocidad (corchea). - Doble lentitud (blanca). -Silencios.- Vivencias corporales, instrumentales y ldicas.

EXPRESIN ARTSTICA:

- Canciones: audiciones de himnos, canciones populares y melodas clsicas.

- Interpretaciones: infantiles, patrias pero no himnos, populares dentro de latesitura.

- Rondas, danzas de acuerdo al calendario cultural festivo; y, acorde a losintereses y necesidades de los alumnos.

Segundo Ao de Educacin Bsica

RITMO - Identifica y demuestra pulso regular e irregular, corporal einstrumentalmente.

- Demuestra patrones rtmicos consistentes en sonidos largos ycortos.

- El comps de 2/4 y 3/4 en melodas.- Expresin rtmica einstrumental.

- Demuestra ritmos regulares e irregulares (con corcheas ytresillos).

MELODA - Identifica la direccin de las melodas que se mueven para arriba,abajo o que permanecen igual.

- Comienza a identificar y demuestra (visualmente) el diseo demelodas.

- Identifica y demuestra melodas simples que incluyen repeticionesy saltos meldicos.

- Afinacin vocal y trabajo de pequeas obras vocales.

ARMONA - Distingue entre la meloda sola y con acompaamiento.

TIMBRE - Los sonidos: naturales, artificiales y musicales.- Audicin eidentificacin.

- Distingue entre los sonidos solos y mltiples.

9FORMA - Comienza a identificar la frase.- Demuestra las partes que son iguales o diferentes.

EXPRESIN - Discrimina las diferencias obvias en cadencia y dinmica (rpido odespacio, fuerte o suave).

- Demuestra cmo los elementos musicales individualescontribuyen a las cualidades expresivas de la msica.

RED DE CONTENIDOS CONCEPTUALES

PERODO DEAPRESTAMIENTO

- Senso percepcin ldico cr-tica del sonido.Sonidos: naturales, artificia-les y musicales.

- Senso percepcin ldico cr-tica de contrastes.Cualidades del sonido.Intensidad, duracin, alturay timbre.

- Expresin rtmica: pulso, do-ble velocidad, doble lentitudy silencios.

RITMO

- El pulso regular e irregu-lar.

- Las figuras musicales(negras, corcheas y silen-cios).

- Expresin instrumentalen el comps de 2/4 y4/4..

MELODA- Direcciones melgicas: a-

rriba, abajo e iguales.- Melodas simples: solmi-

zacin.- Obras vocales a dos y

tres sonidos.

LENGUAJE MUSICALSEGUNDO DE BSICA

TIMBRE

- Sonidos musicales: Instru-mentos escolares forma,estructura y audicin

FORMA

- La frase musical: A y B(partes iguales y diferentes).

EXPRESIN

- La cadencia y dinmica: r-pido y despacio, forte y pia-no (grafismos).

10

Tercer Ao de Educacin Bsica

RITMO - Coordinacin corporal.- Ejercicios en un comps determinado.- La msica en 2/4, 3/4 y 4/4 (ritmo corporal y acompaamiento

instrumental).- El ritmo con sonidos largos, cortos y/o silencios usando grficos

y/o notaciones musicales (corcheas, negras y blancas).- Conceptualizacin de los sonidos cortos y largos.

MELODA - Conceptualizacin de agudo y grave.- Identificacin y aplicacin.- Demuestra un conocimiento del entorno general de las melodas

que se mueven hacia arriba, abajo, o que permanecen iguales enlos grficos o notaciones musicales.

- Demuestra un conocimiento de las melodas que se mueven pormedio de saltos, pasos o que tienen tonos repetidos.

ARMONA - Distingue entre armona y falta de armona (sonidos solos ymltiples).

- Demuestra dos o ms lneas meldicas por medio de la ejecucinde ostinatos y rondas.

- Demuestra una lnea meldica vocal con acompaamientospercutidos.

TIMBRE - Distingue entre timbres en la clase.- Identifica visualmente las familias de instrumentos orquestales.- Comienza a identificar los instrumentos musicales de utilizacin en

el medio.- Identifica visualmente familias de instrumentos tnicos e

interculturales.

FORMA - Distingue entre frases largas y cortas.- Demuestra formas simples como AB, ABA o verso/estribillo en

melodas sencillas.

EXPRESIN - Demuestra cmo los instrumentos musicales individualescontribuyen a las cualidades expresivas de la msica.

- Discrimina diferencias sutiles en tempo (acelerato/ritardando).- Discrimina las diferencias en las articulaciones (legato, staccato y

piccicato).- Prctica coral (respiracin, afinacin), acorde a intereses e

inquietudes de los alumnos y necesidades del calendario festivo-cultural.

Cuarto Ao de Educacin Bsica

RITMO - Coordinacin corporal en un comps estable.- La msica en 2/4, 3/4 y 4/4 (ritmo corporal y acompaamiento

instrumental).- El ritmo con sonidos largos, cortos y/o silencios usando grficos

y/o notaciones musicales (redonda y blanca con punto).- El ritmo en poliritmias, movimientos y canciones.- Identifica el comps con las notaciones comunes (2/4, 3/4 y 4/4).

11

MELODA - Demuestra un conocimiento del entorno general de las melodasque se mueven hacia arriba, abajo o que permanecen iguales enlos grficos o notaciones musicales.

- Demuestra un conocimiento de las melodas que se mueven pormedio de saltos grandes y pequeos, o que tienen tonosrepetidos.

ARMONA - Demuestra dos lneas meldicas por medio de la ejecucin deostinatos y rondas.

- Distingue auditivamente cambios en acordes de dos notas.- Demuestra lnea meldica vocal con acompaamiento percutido.

TIMBRE - Distingue entre timbres en la clase.- Identifica auditivamente y visualmente instrumentos musicales de

mayor utilizacin en el medio y las familias de instrumentosorquestales.

- Distingue entre timbres vocales (hombre, mujer, nios, nias).- Identifica visualmente y auditivamente familias de instrumentos

tnicos e interculturales.

FORMA - Identifica la introduccin, coda y D.C. al fine, en melodassencillas.

- Demuestra formas simples como AB, ABA, AABA, en melodassencillas.

EXPRESIN - Demuestra cmo los instrumentos musicales individualescontribuyen a las cualidades expresivas de la msica.

- Discrimina diferencias sutiles en tempo y dinmica(acelerato/ritardando, fuerte y piano).

- Discrimina las diferencias en las articulaciones (legato, staccato ypiccicato).

- Prctica coral (respiracin, afinacin, vocalizacin, entonacin,articulacin) y obras pedaggicas acordes a intereses einquietudes de los alumnos y necesidad segn calendario festivo-cultural.

Quinto Ao de Educacin Bsica

RITMO - Lee patrones de ritmos simples.- Identifica y distingue auditivamente compases de dos y tres

tiempos.- Aprende y demuestra el caldern, mediante ejercicios de

aplicacin.- Demuestra y utiliza grficos y/o notaciones musicales (redonda,

blanca, negra, corchea, semicorchea, puntillo y silencios).

MELODA - Demuestra un conocimiento de las melodas que se mueven pormedio de saltos grandes y pequeos o que tienen tonos repetidos(intervalos o unsono).

- Demuestra habilidad para leer canciones sencillas con notacionesmusicales, reconociendo intervalos de tres sonidos en escalapentafnica.

- Escribe la clave de sol en el pentagrama.- Reconoce visualmente las claves de sol y de fa.

12

ARMONA - Demuestra la lnea meldica vocal con acompaamientopercutido.

- Escucha e identifica msica polifnica elemental.

TIMBRE - Identifica auditivamente y visualmente instrumentos orquestalesindividuales.

- Identifica visualmente y auditivamente instrumentos tnicos einterculturales.

- Distingue entre timbres y vocales: soprano, contralto, tenor, bajo.- Identifica los modos de producir sonidos: solo, coro, banda u

orquesta.

TEXTURA - Distingue auditivamente entre las texturas armnicas(homofnicas, polifnicas).

FORMA - Demuestra e identifica formas simples como AB, ABA, demelodas sencillas.

EXPRESIN - Seala el tempo, dinmica y articulacin usando smbolos ypalabras musicales.

- Prctica coral (relajamiento, respiracin, afinacin, vocalizacin,entonacin, articulacin, matices), acordes a intereses einquietudes de los alumnos y de necesidad segn calendariofestivo-cultural.

- Introduccin al conocimiento de instrumentos musicales delmedio.

Sexto Ao de Educacin Bsica

RITMO - Lee patrones de ritmos simples de 2/4, 3/4 y 4/4.- Identifica y distingue auditivamente compases de dos, tres y

cuatro tiempos.

MELODA - Demuestra habilidad para leer canciones sencillas, reconociendointervalos en la escala pentfonica.

- Identifica melodas tristes y alegres (menor y mayor).

ARMONA - Demuestra dos lneas meldicas por medio de un compaeroactuante u otra cancin simple de dos y tres partes.

- Identifica msica polifnica.- Identifica la finalidad de cadencia V a I (preparacin a la

finalizacin de la obra).- Demuestra habilidad para cantar/ejecutar rondas.- Demuestra acorde con dos notas con otro compaero de clase.

TIMBRE - Identifica visual y auditivamente instrumentos orquestalesindividuales.

- Identifica visual y auditivamente instrumentos tnicos einterculturales.

- Distingue entre timbres y combinaciones de timbres vocales:soprano, contralto, tenor, bajo.

- Identifica auditivamente los sonidos de voz e instrumentos: slo,do, tro, cuarteto, quinteto, coro, banda u orquesta.

13

TEXTURA - Distingue texturas armnicas (homofnicas, polifnicas),auditivamente.

FORMA - Demuestra e identifica formas simples como AB, ABA, AABA, consoporte textual.

EXPRESIN - Seala el tempo, dinmica y articulacin usando smbolos ynominaciones musicales.

- Prctica coral (relajamiento, respiracin, afinacin, vocalizacin,entonacin, articulacin, matices), acorde a intereses einquietudes de los alumnos y necesidades segn calendariofestivo-cultural.

- Desarrollo de pequeas melodas con instrumentos musicales delmedio.

Sptimo Ao de Educacin Bsica

RITMO - Lee patrones del ritmo de las notaciones comunes.- Utiliza metros de 2/2 y 4/4.

MELODA - Demuestra habilidad para leer canciones, reconociendo intervalos.- Identifica melodas como mayor o menor.

ARMONA - Demuestra dos lneas meldicas por medio de un compaeroactuante en otra cancin simple de dos, tres y cuatro partes.

- Identifica modulaciones mayores y menores.- Distingue visualmente intervalos de terceras, cuartas, quintas y

octavas.

TIMBRE - Identifica auditivamente instrumentos en: dos, tros, cuartetos,quintetos y otros.

- Distingue entre timbres vocales de diferentes artistas.

TEXTURA - Distingue auditivamente entre las texturas armnicas(homofnicas, polifnicas).

FORMA - Demuestra e identifica formas simples como AB, ABA, AABA, bajoun soporte textual.

EXPRESIN - Seala el tempo, dinmica y articulacin usando smbolos ypalabras musicales.

- Prctica coral acorde a inquietudes y necesidades de los alumnosy, segn calendario festivo-cultural.

- Desarrollo de melodas con instrumentos musicales del medio.

Octavo Ao de Educacin Bsica

RITMO - Demuestra un comps regular mientras se lee la msica.(Movimiento de la mano).

- Demuestra compases compuestos.

MELODA - Identifica y canta la Escala de Do Mayor en ascendente ydescendente.

14

ARMONA - Escribe y distingue visualmente intervalos de terceras, cuartas,quintas y octavas.

- Realiza escalas de Sol, Re, La, Mi Mayor.

TIMBRE - Identifica auditivamente familias de instrumentos en obras paraorquestas y bandas.

TEXTURA - Audiciones corales e instrumentales.- Audicin de danzas y aires nacionales.

FORMA - Identifica las formas musicales largas (Tema y Variaciones,Rond), segn formas AB, ABA, y ABACA.

EXPRESIN - Demuestra cmo los elementos musicales individualescontribuyen a las cualidades estilsticas y estticas de la msica.

- Prctica coral, acorde a necesidades e inquietudes de los alumnosy calendario festivo-cultural.

- Desarrollo de melodas con instrumentos del medio.

Noveno Ao de Educacin Bsica

RITMO - Demuestra un comps regular mientras se lee la msica.- Demuestra habilidad para ejecutar msica con cambios simples

de 2/4, 3/4, 4/4, y 6/8.

MELODA - Identifica y reproduce frases musicales.

ARMONA - Distingue auditivamente intervalos de terceras, cuartas, quintas yoctavas.

TIMBRE - Identifica auditivamente instrumentos individuales en obras paraorquestas y bandas.

TEXTURA - Distingue diferencias sutiles de texturas.

FORMA - Identifica formas musicales ecuatorianas.- Discrimina auditivamente estilos musicales de obras

pertenecientes a diferentes compositores segn su poca.

EXPRESIN - Aprende pequeas biografas de compositores de msica clsicay ecuatoriana.

- Prctica coral, acorde a inquietudes y necesidades de los alumnosy calendario festivo-cultural.

- Desarrollo de melodas con instrumentos musicales del medio.

Dcimo Ao de Educacin Bsica

RITMO - Identifica y demuestra aires de msica nacional (marcarlentamente).

MELODA - Crea frases musicales.

ARMONA - Sintoniza, escucha y comenta programas radiales y de televisinde msica selecta y de dibujos animados con fondos musicalesafines.

15

TIMBRE - Identifica auditivamente instrumentos musicales individuales delpas y latinoamericanos.

TEXTURA - Distingue diferencias sutiles de texturas.- Audiciones de danzas y aires nacionales.

FORMA - Identifica formas musicales latinoamericanas.

EXPRESIN - Discrimina estilos musicales de obras pertenecientes a diferentescompositores nacionales e internacionales.

- Prctica coral acorde a intereses e inquietudes de los alumnos yde las necesidades segn calendario festivo-cultural.

- Ejecucin de melodas con instrumentos musicales del medio.

3.4. DESTREZAS ESPECFICAS

Msica

AO DE BSICA DESTREZAS ESPECFICAS1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

- Desarrollo de la imaginacinX X X X X X X X X X

- Produccin de sonidos corporales X X X X X X X X X X

- Imitacin de sonidos y ritmos del cuerpo X X X X X X X X X X- Audicin de lenguajes no musicales (sonidos del

medioambiente, naturaleza y otros)X X X X X X X X X X

- Desarrollo del ritmo corporal e instrumental X X X X X X X X X X- Canto con buena afinacin, articulacin y

entonacin.X X X X X X X X X x

- Ejecucin con instrumentos de percusin X X X X X X X X X X- Identificacin de contrastes de duracin, altura,

timbreX X X X X X X X X X

- Desarrollo de hbitos para escuchar msica en su

casa y en espectculosX X X X X X X X X X

- Manifestacin de opiniones sobre obras

musicalesX X X X X X X X X

- Percepcin de caractersticas musicales a travs

de los sentidosX X X X X X X X X

- Comparacin de elementos musicales para

identificar semejanzas y diferenciasX X X X X X X X X

- Identificacin de instrumentos y agrupaciones

musicalesX X X X X X X X X

- Identificacin de elementos bsicos musicales

(ritmo, armona, meloda)X X X X X X X X X

- Reconocimiento de estructuras musicales en

diferentes gnerosX X X X X X X X X

- Uso de la terminologa del lenguaje musical con X X X X X X X X X

16

propiedad

- Lectura y escritura de notacin musical X X X X X X X X X


- Descripcin con sus propias palabras de una obra

de msicaX X X X X X X X

- Aplicacin de tcnicas adecuadas para ejecutar

obras progresivamente ms difcilesX X X X X X X X

- Asociacin del conocimiento terico con el hacer

artsticoX X X X X X X

- Uso correcto de diccionarios, revistas, peridicos,

libros, enciclopedias o videosX X X X X X X

- Relacin de obras musicales con situaciones

geogrficas, histricas, culturales y otrasX X X X X X X

- Lectura de la msica con fluidez X X X X X X X- Relacin de obras musicales con otras del mismo

perodo de otros compositoresX X X X X X

- Adquisicin de informacin de textos musicales X X X X X X

- Manejo del cdigo musical para crear pequeas

obras elementalesX X X X X

- Canto y / o ejecucin de instrumentos en

conjuntos y coros musicalesX X X X X

- Emisin de juicios de valor, a partir de sus

conocimientos y opiniones propias sobre obras

musicalesX X X X X

- Manejo de escalas mayor y menor en el canto e

instrumentacinX X X X X

- Valoracin de la tradicin artstica nacional e

interculturalX X X X X

- Lectura de la msica con expresividad X X X X- Identificacin de acordes simples en el canto X X X X- Elaboracin de reportes de msica (comentarios,

anlisis, crticas y otros)X X

- Ensayos de obras para dos o ms estudiantes(sin

supervisin del maestro)X X

17

PLAN DIDCTICO ANUAL

SEGUNDO AO DE BSICA - CULTURA ESTTICALENGUAJE DE LA MSICA

CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL

PERODO DE APRESTAMIENTO

- Senso percepcin ldico crtica delsonido.

Sonidos naturales, artificiales y mu-sicales.

- Senso percepcin ldico crtica decontrastes: Cualidades del sonido:Intensidad, duracin, altura y timbre.

- Expresin rtmica: pulso, doble ve-locidad, doble lentitud y silencios.

- Desarrollo de la memoria auditiva.- Anlisis sonoro.

- Discriminacin de contrastes.

- Coordinacin corporal en el espa-cio.

- Discriminacin rtmica auditiva ycorporal.

- Creatividad en movimientos coordi-nados.

- Disfrute en la audicin.- Respeto del mundo sonoro.- Valoracin del sonido como medio

de comunicacin.- Conciencia de la contaminacin

sonora.

- Participacin grupal.- Desinhibicin y espontaneidad en

el movimiento.- Valoracin de la discriminacin

rtmica como factor del desarrollode la inteligencia..

RITMO- El pulso: regular e irregular.- Las figuras musicales (negras,

corcheas y silencios).- Expresin instrumental en el com-

ps de 2/4 y 4/4..

- Coordinacin en la expresincorporal.

- Coordinacin con la interpretacin.- Lectura y escritura de grafismos.- Improvisacin instrumental hacia la

creatividad en el acompaamiento.

- Valoracin del propio cuerpo y susposibilidades expresivas.

- Disposicin para ejecutar movi-mientos y actitudes corporales.

- Disfrute de la interpretacin..

MELODA- Direcciones meldicas: arriba, abajo

e iguales.- Identificacin de las direcciones

meldicas con movimientos ygrficos.

- Ubicacin de las notas en el bigra-ma.

- Lectura de dos y tres sonidos(solfear).

- Vocalizacin y afinacin de peque-as obras musicales.

- Audicin de pequeas obras musi-cales.

- Atencin e inters de nuevas melo-das.

- Disfrute del canto.

- Valoracin de sus posibilidades vo-cales.

ARMONA- Melodas solas y con acompaa-

miento.- Discriminacin auditiva. - Valoracin de la obra artstica.

TIMBRES- Sonidos musicales: instrumentos

escolares.- Discriminacin auditiva.- Conocimiento de instrumentos.- Prctica y ejecucin de instrumen-

tos.- Construccin de instrumentos sen-

cillos.

- Disfrute de la interpretacin orques-tal.

- Participacin y responsabilidad enla utilizacin de instrumentos.

FORMA- La frase musical A y B (partes igua-

les y diferentes).- Desarrollo de la memoria auditiva.- Aplicacin de la forma en peque-

as danzas.- Diferenciacin rtmica y meldica

de los elementos temticos.

- Criticidad de la obra.- Cooperacin e inters en activida-

des corporales.- Autnoma y seguridad en la audi-

cin.

18

EXPRESIN- La cadencia y dinmica: rpido y

despacio, forte y piano (grafismos)..- Aplicacin de la dinmica en obras

musicales.- Creatividad en la utilizacin del

grafismo.

- Criticidad en la obra musical.- Disfrute de la interpretacin.

LENGUAJE DE LAS ARTESPLSTICAS


Desarrollar el conocimiento y la comprensin de los elementos artsticosde expresin: punto, lnea, mancha, volumen, contraste, textura,dimensin, fondo, forma y color.

Desarrollar habilidades y destrezas en el uso de los diversos materialesy tcnicas artsticas: dibujo, pintura, modelado, grabado y estampado,convirtindolas en estrategias de trabajo para el mejoramiento de lacalidad de vida.

Desarrollar un repertorio extenso de experiencias artsticas, paraincentivar la creatividad y su aplicacin en la produccin de obras dearte y artesanas, de acuerdo al medio geogrfico.

Incentivar la formacin de pblico para la actividad de las artesplsticas.

Descubrir y aprovechar talentos y vocaciones para estudiosprofesionales de las artes plsticas.

Incentivar el desarrollo de tecnologas para la produccin de materialese insumos de bajo costo.

4.2. CONTENIDOS DE ARTES PLSTICAS

Punto Lnea Mancha Volumen Composicin

4

19

Movimiento Equilibrio Fondo Forma Color


Primer Ao de Educacin Bsica

SENSOPERCEPCIN LDICO - CRTICA DEL UNIVERSO:

- Las FORMAS naturales, artificiales y estticas en textura, movimiento yproporcin.


- Cualidades de la FORMA: proporcin (grande, pequeo, ancho, delgado y otros);textura (spero, liso, duro, suave); movimiento (esttica y dinmica); y, color (luzy sombra).

EXPRESIN RTMICA:

DIBUJO - Garabateo casual y dirigido.PINTURA - Dactilopintura casual y dirigida.

- Dactilografa.- Grabado y estampado.

EXPRESIN ARTSTICA:

DIBUJO - Grafismos simples y complejos.PINTURA - Dactilopintura, dactilografa, grabado y estampado.MODELADO - Formas libres y sugeridas: animales, frutas y objetos del entorno.COLLAGE - Rasgado en direcciones: casual y dirigido, trozado consiguiendo

formas libres; y, pintado y pegado.


- El punto y la lnea como elementos de expresin; ejercicios de punteado alpiz, tinta y color en agrupacin y dispersin.

- Trazado de lneas a pulso: rectas, curvas, quebradas y mixtas.- Identificacin de colores primarios y aplicacin nocional de formas y espacios;

tcnicas.- Discriminacin de texturas: liso, spero; delgado, grueso; blando, suave.

Inicios de composicin, aplicacin del collage.- Presin y movimiento hacia las formas en modelado.


- Dibujo de memoria forma y color.- Conceptos elementales de punto, lnea, mancha y textura, discriminacin

simple. Prctica con temas establecidos.- Combinacin de colores primarios y prctica en tcnicas.- Composicin en formas geomtricas en collage.- Iniciacin de las tcnicas de: cordel, repujado y plancha Temas libres en

modelado

20


- Dibujo de imaginacin, movimiento, composicin y equilibrio de formas.- Punto, lnea y mancha. Aplicacin creativa.- Combinacin de colores primarios y secundarios, conocimiento de colores

clidos y fros en aplicacin de la expresin libre.- Colores claros y oscuros en formas libres y sugeridas, con tcnicas

adecuadas.- Textura y pegado formando composiciones.- Volumen: figuras macizas y huecas. Expresin libre en modelado


- Dibujo: conceptos e historia.- Educacin del ojo y de la mano; formas en el espacio.- Dibujo en perspectiva: conocimiento elemental del punto de vista.- Color: gamas con colores primarios y secundarios. Prctica creativa.- Composicin y pegado: collage en equipo; temas sugeridos.- Forma y expresin en modelado.


- Color: armona acromtica y monocromtica, de anlogos y decomplementarios. Prctica con flora y fauna; tcnicas.

- Collage: superposicin de formas con papeles transparentes y opacos.- Dibujo: composicin, uso expresivo de lneas.- Lneas de apunte rpido y definicin.- Comics: expresin del rostro (risa, llanto, asombro, miedo y otros).- Modelado: formas cnicas, cilndricas y esfricas.


- Dibujo: efectos de luz y sombra en formas simples, compuestas, naturales yabstractas.

- Encuadre de permetro de la figura: prctica en flores y frutas.- Comics: dibujo y pintura de pasajes de cuentos.- Collage: mosaico en composicin con piedras semillas, pedazos de papel y

otros.- Color: armona de anlogos. Tcnicas: tmpera y acuarela. Aplicacin en

dibujo imaginativo.- Modelado: forma en relieves en la tcnica de plancha.


- Color: conocimiento y aplicacin de colores anlogos y de contraste.Expresin libre.

- Composicin: orden dentro de un plano.- Dibujo: con lpiz, carboncillo y tintas; mostrando volumen, luz y sombra en

formas libres.- Composicin: con recortes y pegado, mostrando texturas con materiales

reciclables.

21

- Dibujo: movimiento en las figuras.- Comics: creacin de historietas pequeas.- Modelado: figuras en movimiento.


- Dibujo: La mancha, prctica creativa. Tcnicas en mancha.- Valor expresivo de formas: dibujo de partes de la figura humana, en

proporcin.- Perspectiva: aplicacin en la naturaleza.- Color, equilibrio y armona: aplicacin de colores complementarios.- Collage: trabajo en equipo, con temas de la naturaleza.- Modelado: relieves y mscaras.


- Dibujo: estudio de volmenes.- Dibujo: perspectiva aplicada en el arte; proporcin de formas en el espacio.- Perspectiva aplicada en el arte; proporcin de formas en el espacio.- Color como efecto de luz y sombra: matices, gradacin del color.- Pintura: expresin colectiva (mural).- Modelado: vaciado en yeso (una pieza).- Collage: Expresin colectiva.


Artes Plsticas


- Valoracin del trabajo propio y de los demsX X X X X X X X X X

- Manipulacin de materiales en forma ldica con

fines expresivos y creativosX X X X X X X X X X

- Utilizacin de materiales adecuados para las

artes plsticasX X X X X X X X X X

- Identificacin de objetos en figuras geomtricas

y de figuras geomtricas en objetosX X X X X X X X X X

- Realizacin de obras de arte plstico en grupos X X X X X X X X X X- Comparacin de modelos, objetos, fenmenos X X X X X X X X X x- Percepcin de caractersticas de objetos a travs

de los sentidosX X X X X X X X X X

- Identificacin de elementos implcitos en el arte:

punto, lnea, mancha, textura, forma y otrosX X X X X X X X X X

- Utilizacin de la terminologa del lenguaje

plstico, con propiedadX X X X X X X X X X

- Desarrollo y ejecucin de tcnicas adecuadas X X X X X X X X X X

22

- Manifestacin de opiniones sobre la obra

artsticaX X X X X X X X X X

- Representacin de hechos reales o imaginarios X X X X X X X X X X- Observacin y representacin grfica del entorno

natural y socialX X X X X X X X X


- Utilizacin de su cuerpo como instrumento de

representacin y comunicacin grficaX X X X X X X X X

- Relacin de conocimientos tericos con el hacer

artsticoX X X X X X X

- Consulta de diccionarios, revistas, peridicos,

libros, enciclopedias o videos de artes plsticasX X X X X X X

- Relacin de obras con situaciones geogrficas,

histricas y otrasX X X X X X X

- Descripcin de una obra de arte con sus propias

palabrasX X X X X X X

- Relacin del arte plstico con obras artsticas del

mismo perodoX X X X X X

- Apreciacin de los valores estticos del punto, la

lnea y la mancha en una creacin plsticaX X X X X X

- Lectura y elaboracin de grficos y

representacin en comics (historietas

ilustradas)X X X X X X

- Manejo de la composicin en trabajos de arte

plsticoX X X X X X

- Descripcin de la realidad y fantasa en la obraX X X X X

- Manejo de colores armnicos en trabajos de arte

plsticoX X X X X


interculturalX X X X X

- Seleccin y aplicacin de tcnicas de arte

adecuadasX X X X


interculturalX X X X

- Conocimiento, recreacin y dominio, en forma

creciente, de tcnicas, materiales y herramientasX X X X

- Apreciacin de obras a partir de conocimientos y

opiniones propiasX X X

- Elaboracin de comentarios, anlisis, crticas y

otros acerca del arte plsticoX X X

- Elaboracin de obras de arte simple sin la ayuda

del maestroX X X

- Uso de la terminologa del lenguaje plstico con

propiedadX X X

23

LENGUAJE DE LAS ARTESDE LA REPRESENTACIN


Aprovechar, utilizar y coordinar los recursos que nos ofrecen las otrasreas de estudio para la formulacin de unidades integrales y relevantesde las experiencias escolares del estudiante.

Crear placer en el ejercicio del teatro, la danza y otras expresionesdesarrolladas fundamentalmente a partir del lenguaje corporal.

Desarrollar formas expresivas de manera ldica a partir de emoci nes,vivencias y sentimientos.

Coadyuvar a la sensibilizacin de los estudiantes frente a las artes. Desarrollar habilidades y destrezas que permitan la ejecucin

danza y el teatro; no solamente como una forma de espectculocomo un medio de crecimiento personal y auto-estima.

Desarrollar la creacin de pblico para las artes escnicas. Descubrir perfiles vocacionales para la formacin profesional e

artes de la representacin.

5.2. CONTENIDOS DE ARTES DE LA REPRESENTACIN

Experiencias sensoriales sensoriales (ver, or, tocar, oler, saborear).

5ode la, sino

n las

24

Expresin Corporal. Expresin Ldica. Expresin Oral y Representativa.


Primer Ao de Educacin Bsica

SENSOPERCEPCIN LDICO - CRTICA DEL UNIVERSO:

- Movimientos, sonidos, formas y colores: naturales, artificiales y estticos.Prctica de campo.


- Cualidades del movimiento: libre y dirigido.- Dinmica y esttica.- Espacio.- Relaciones espaciales.- Cinemtica.

EXPRESIN RTMICA:

- Ritmo.- Acento.- Pausa.

NOCIONES CORPORALES:

- Reconocimiento corporal.- Prcticas de ritmo corporal.- Ritmos e intensidades.

EXPRESIONES CORPORALES REPRESENTATIVAS:

- Juegos: libres, recreativos, tradicionales y simblicos.- Bailes: libres y dirigidos.- Rondas: libres y dirigidas.

EXPRESIN ARTSTICA:

- De fin de ao.- De acuerdo a calendario festivo e intereses de los alumnos.- Experiencias sensoriales:

- Observacin el entorno en forma global.- Observacin el entorno focalizando la atencin en un elemento especfico.- Descripcin de lo observado.- Deteccin de los sonidos del entorno.- Imitacin de sonidos simples.

25

- Identificacin de superficies del entorno: liso, spero, fro, caliente, blando,duro y otros.

- Expresin corporal:

- Reconocimiento del cuerpo y sus componentes.- Observacin de su cabeza, manos, brazos, hombros, tronco, pelvis, piernas

y pies.

- Palpacin y reconocimiento de las partes corporales y descripcin.- Desplazamiento del cuerpo.- Movimiento en forma libre y espontnea.- Nociones de equilibrio.

- Expresin Ldica:

- Juegos libres, recreativos, tradicionales y simblicos.- Cantos, rondas y bailes espontneos.

- Expresin Oral y Representativa:

- Emisin de sonidos con el cuerpo.- Imitaciones de ritmos y niveles de intensidad.- Representaciones elementales de vivencias a travs de gestos y

movimientos.


EXPERIENCIAS SENSORIALES:

- Intensificacin de las experiencias sensoriales del ao anterior: oler, ver,gustar, palpar y otras experiencias sensoriales.

- Reconocimiento de olores y sabores del entorno en elementos naturales yartificiales.

- Reconocimiento de ambientes fros y clidos del entorno.- Deteccin y clasificacin de olores, sabores, sensaciones de calor, fro, presin

otros.- Distincin e imitacin de sonidos agudos y graves, expresndolos con gestos

de agrado y desagrado.- Prcticas de imgenes, colores, luces, sombras, formas y otros.

EXPRESIN CORPORAL:

- Reconocimiento y diferenciacin del movimiento corporal y su desplazamiento.- Expresin de mensajes con el cuerpo en forma global y parcial.- Usos del lenguaje corporal a travs de vivencias: informar, expresar y

comprender.- Ubicacin en el espacio: izquierda, derecha, adelante, atrs, dentro, fuera,

arriba, abajo, parado, acostado, sentado, boca arriba, boca abajo y otros.- Relaciones tmporo-espaciales y vivencias con el lenguaje corporal.

EXPRESIN LDICA:

- Juegos libres, recreativos, tradicionales y simblicos.- Cantos, bailes y rondas dirigidas.

26

EXPRESIN ORAL Y REPRESENTATIVA:

- Descripcin oral de vivencias, cuentos, leyendas, chistes y otros.- Comprensin del lenguaje hablado: ser escuchado y saber escuchar.- Realizacin de prcticas gestuales, parciales y totales, con estmulos o sin

ellos.- Representacin de personajes y situaciones a travs del juego.



- Afinamiento y utilizacin, en conjuncin, de todos los sentidos: reconocimientovisual, auditivo, gustativo, olfativo y tctil.

EXPRESIN CORPORAL:

- Usos del lenguaje corporal a travs de vivencias: entretener, persuadir,interpretar por medio de la gestualidad.

- Conciencia y control corporal: desplazamientos, giros, saltos, cadas,equilibrios; en ritmos, tiempos y espacios abiertos y restringidos.

- Coordinacin, intensidad y funcin del movimiento, en el lugar y condesplazamientos: encogerse, estirarse, estar quieto, saltar, botear, elevarse,descender, reptar, rodar, rolar, caminar, marchar, gatear y otros.

- Iniciacin de procesos de fortalecimiento, estiramiento, coordinacin, control yconciencia esttica corporal.

EXPRESIN LDICA:

- Desarrollo de temas e historias cortas con movimiento, lenguaje, expresin ygestualidad.


- Imitacin de sonidos complejos naturales y artificiales.- Descripcin de gestos y signos corporales observados y transmitidos: miedo,

violencia, susto, agrado, desagrado, alegra, tristeza, sueo, amor, rechazo yotros.

- Imitacin y emisin de sonidos, palabras y frases que demuestren estados denimo: amor, ternura, dolor, angustia, miedo, ira y otros incorporando loselementos corporales trabajados.



- Sensibilizacin visual, auditiva, tctil, olfativa y gustativa.

EXPRESIN CORPORAL:

- Conciencia y control de segmentos corporales para desarrollar un balanceocorporal: cabeza, hombros, brazos, pecho, columna, tronco, cadera, piernas ypies.

- Orientacin de los movimientos del cuerpo.

27

- Espacialidad individual, grupal y/o colectiva: reconociendo y distinguiendo entreespacios propios y espacios compartidos.

- Contacto: cabeza, brazos, codos, manos, dedos, piernas, pies, espalda.

EXPRESIN LDICA:

- Desarrollo de historias o temas ms complejos aplicando lo aprendido, a travsdel juego dramtico.


- Refuerzo del proceso respiratorio natural para la emisin de sonidos:respiraciones diafragmales (vientre), libres, rtmicas y secuenciales; alternandoposiciones de pie, de rodillas, acostado y otros.



- Interiorizacin del movimiento corporal, posturas de concentracin.- Desarrollo de la imaginacin en base de visualizaciones de segmentos

corporales y su funcionalidad.- Relacin del conocimiento corporal con los contenidos de Ciencias Naturales

de ste nivel (Biologa, Anatoma, Fisiologa).

EXPRESIN CORPORAL:

- Tensin y relajamiento: tensin total y parcial, relajamiento total y parcial;ambos en varias posiciones.

- Estiramiento y distensin total y segmentada de pie y acostado.- Fortalecimiento funcional de la columna, cadera-pelvis, ejercitacin total y

parcial.- Conciencia y control corporal: cabeza-cuello, hombros-brazos, tronco, cadera-

pelvis, piernas, pies, manos, dedos; ritmos, tiempos y secuencias definidashasta volverlo en una rutina.

EXPRESIN LDICA:

- Interpretacin de obras aplicando varios gneros: danza, teatro, juegodramtico, mimo, a partir de un tema dado.


- Respiracin y emisin de sonidos: desarrollo del proceso respiratorio para laemisin de sonidos y educacin de la voz en varias posiciones; respiracionesdiafragmales en ritmos, tiempos y secuencias definidas, alternando posicioneshasta volverla en una rutina.

- Seleccin de gestos para ejecutar expresivamente emociones y sentimientos.



- Desde este ao el eje experiencias sensoriales forma parte de los otroscontenidos. Sobre todo en lo que tiene que ver con la formulacin de

28

memorias emotivas.

EXPRESIN CORPORAL:

- Conciencia y control corporal: inclusin de nuevos elementos, movimientos ycombinaciones a partir de la segmentacin corporal.

- Columna, cadera-pelvis: estiramiento, contraccin, tensin y relajamiento, envarias posiciones.

- Locomocin: saltos, cadas, giros, arrastres (reptar), movimientos en planos,caminar y correr.

- Transportacin del propio peso y cambio de lnea de equilibrio. Transportacinde otros pesos. Independencia y dependencia.

- Dominio de ritmos, secuencias, frecuencias, niveles e intensidades en elcaminar y correr: hacia adelante, atrs, lateralizaciones y otros.

- Movimiento en el espacio y control en verticales, horizontales, diagonales ycurvas. Sin embargo de que este ejercicio viene desde los primeros aos,cada vez se ir complejizando hasta convertirlo en rutina.

- Profundizacin de dinmicas de movimiento con ritmos musicales complejos(msica de diversos autores). Sin embargo de que este ejercicio viene desdelos primeros aos, cada vez se ir complejizando hasta convertirlo en rutina.

- Ejercitacin del gesto en cada uno de los segmentos corporales, hacia laexpresin global y viceversa.

- El gesto aplicado a la dramatizacin y hacia la danza.

EXPRESIN LDICA:

- Representacin de pequeas obras creadas por los estudiantes y de otrosautores: comedias, dramas, farsas, danzas nacionales, regionales yuniversales.


- Respiracin y emisin del sonido (la voz).- Complejizacin de lo anterior y creatividad en la articulacin oral.


EXPRESIN CORPORAL:

- Conciencia y control corporal: perfeccionamiento del movimiento y manejo delos segmentos corporales; y, fuerza y control.

- Conciencia muscular y su control.- El cuerpo sobre la base de la columna vertebral, cadera y pelvis: ejercicios de

asociacin, disociacin, coordinacin, secuencia, simetra, equilibrio, fuerza ymovimientos.

- Locomocin individual y grupal.

EXPRESIN LDICA:

- Inicios del conocimiento de las tcnicas de la danza y/o del teatro.- Prctica escnica: representacin de obras de teatro y/o danza.


- Respiracin y emisin del sonido: pronunciacin y diccin.

29

- Imagen y gesto.


EXPRESIN CORPORAL

EXPRESIN LDICA


- Desarrollo de las rutinas corporales de conciencia y control.- Respiracin y emisin de sonidos y la voz.- Trabajo de mejoramiento de las tcnicas bsicas de teatro y/o danza.

PRCTICA ESCNICA:

- Representacin de obras de teatro y/o danza.


EXPRESIN CORPORAL

EXPRESIN LDICA


- A ms de lo trabajado en el ao anterior, aadir composicin.- Mejoramiento de la tcnica bsica de la danza y/o teatro.

PRCTICA ESCNICA:

- Representacin de obras de teatro-danza con mejoramiento de entonacin,intencin y movimiento escnico.

- Expresin artstica.


- Intensificacin de lo anterior y aadir la creatividad y la imaginacin.

PRCTICA ESCNICA:

- Representacin de obras de teatro y/o danza con anlisis de texto y subtexto;y, lo implcito y explcito en el movimiento.

- Experimentacin en la creacin, ejecucin y montaje de obras de danza y/oteatro.

30


Artes de la Representacin


- Manifestacin de opiniones sobre obras de artesde la representacin

X X X X X X X X X X

- Percepcin de las caractersticas de objetos por

medio de los sentidosX X X X X X X X X X

- Comparacin de modelos, objetos, fenmenos,

acontecimientos, eventos y otrosX X X X X X X X X X

- Identificacin de elementos explcitos de artes

de la representacinX X X X X X X X X X

- Uso de la terminologa del lenguaje de artes de la

representacin con propiedad, segn su edad y

desarrollo escolarX X X X X X X X X X

- Realizacin, en forma natural y espontnea, de

movimientos y desplazamientos en espacios

abiertos y restringidosX X X X X X X X X x

- Reconocimiento de su propio cuerpo, el de otros

y su relacin con los objetos del espacioX X X X X X X X X X

- Desarrollo de las relaciones tmporo-espaciales,

segn su edad cronolgicaX X X X X X X X X X

- Descripcin, con sus propias palabras, de obras

de artes de la representacinX X X X X X X X X X

- Aplicacin de instrucciones para la realizacin de

procesos artsticosX X X X X X X X X X

- Reconocimiento y diferenciacin del movimiento

y desplazamiento del cuerpo y sus partesX X X X X X X X X X

- Emisin e imitacin de sonidos, palabras, frases,

pargrafos, y textos simples en forma

espontnea, clara y apropiadaX X X X X X X X X X

- Interpretacin, entretenimiento y persuasin por

medio de la gestualidadX X X X X X X X X X

- Percepcin, identificacin, discriminacin y

comparacin de formas y texturasX X X X X X X X X X

31

- Interpretacin, creacin y produccin de

dramatizaciones y representaciones de acuerdo a

su edad cronolgicaX X X X X X X X X X

- Seleccin, jerarquizacin y uso conveniente de

gestos, movimientos, textos, emociones y

sentimientosX X X X X X X X X X

- Imitacin y emisin de sonidos naturales y

artificialesX X X X X X X X X X

- Argumentacin, con su propio lenguaje corporal,

de situaciones, emociones y sentimientosX X X X X X X X X X


- Desarrollo y ejecucin de tcnicas adecuadas X X X X X X X X X- Asociacin de conocimientos tericos con el

hacer artsticoX X X X X X X X

- Uso apropiado de diccionarios, revistas, libros,

enciclopedias o videos de artes de la

representacinX X X X X X X X

- Asociacin de obras con situaciones geogrficas,

histricas y otrasX X X X X X X

- Descripcin de una obra de arte con sus propias

palabrasX X X X X X X

- Aplicacin de tcnicas sencillas X X X X X X X- Relacin de obras de teatro y danza con obras del

mismo perodo de otros creadoresX X X X X X

- Elaboracin de informacin a partir de textos,

tablas o grficosX X X X X X

- Afinacin de sus sentidos como otra forma de

lenguajeX X X X X

- Coordinacin del movimiento en el lugar y con

desplazamientoX X X X X

- Emisin de opiniones y juicios de valor sobre la

obra artsticaX X X X X

- Aplicacin y perfeccionamiento de la tcnica de la

respiracinX X X X

- Seleccin y aplicacin de tcnicas de arte

adecuadasX X X X

- Criticidad de obras a partir de conocimientos y

opiniones propiasX X X

- Concienciacin de su ubicacin en el tiempo, en el

espacio y sus mltiples interrelacionesX X X

- Utilizacin de su cuerpo y el de los dems como

instrumento de trabajoX X


interculturalX X

- Aplicacin, con naturalidad y soltura, de las

secuencias de tensin, relajacin, estiramiento y

contraccin en diferentes planos y posturasX X

32

RECOMENDACIONESMETODOLGICAS GENERALES

Considerando que la propuesta pedaggica responde a un enfoque centrado en elnio y en la interdisciplinariedad de los lenguajes artsticos, es necesario observar lassiguientes recomendaciones:

Los fundamentos metodolgicos:

1. Aplicar la expresin ldica en el proceso de interaprendizaje.

2. Aplicar la sensopercepcin como elemento fundamental que permita aprec r lanaturaleza y en ella la esencia del sonido, forma, color y movimiento.

3. Se recomienda el tratamiento de los contenidos tridimensionales como la alternativa para lograr la correcta aplicacin de los ejes transversales propupor la reforma curricular de la educacin bsica.

4. Transformar el aula en un escenario de aprendizaje que supere los critradicionales del aula cerrada, a fin de crear ambientes que permitadesarrollo y la proyeccin de futuros artistas profesionales.

5. Buscar alternativas para que los montajes desarrollados con los alumnotrasciendan los espacios del plantel, con la finalidad de incentivar el desade la cultura y el arte en la comunidad.

6. Se integrarn los mtodos ms avanzados para la enseanza aprendiza

6iamejorestos

teriosn el

s(as)rrollo

je de

33

las artes. En el caso de la msica se aplicarn los mtodos Orff, Kodaly, Suzukiy Dalcroze.

7. El trabajo grupal facilita la expresin artstica y la crtica; a ms de generar unacultura de la asociacin y el desarrollo del sentido comunitario, de integracin yde solidaridad.

8. Aplicar recursos didcticos adecuados y tcnicamente elaborados que guardencorrespondencia con las temticas propuestas a fin de facilitar el proceso deinteraprendizaje.

9. Asistir regularmente a espectculos artsticos.

10. En las escuelas cuyos nios(as) no han recibido Cultura Esttica en los aosanteriores, debe iniciarse el proceso con las actividades definidas para el primerao de educacin bsica y adaptar el proceso de acuerdo a los avances que selogren.

11. Realizar la planificacin desde el P.C.I., la unidad didctica y el plan de leccin.

12. Para la planificacin, siempre se tomar en cuenta la funcionalidad de los treslenguajes de la Cultura Esttica integrados, a fin de no priorizar el aprendiza decada uno de ellos como tradicionalmente se lo haca.

13. Incluir ejemplos que vinculen adecuadamente los contenidos de Msica, Plsticas y Artes de la Representacin con los de otras reas..

CRITERIDE EVALUACI

1. La evaluacin est orientada hacia las capacidades, las cuales dimensionadas en lo conceptual, procedimental y actitudinal, dando espnfasis a la evaluacin cualitativa y la prctica de la autoevaluacoevaluacin y heteroevaluacin.

2. La evaluacin proporciona la informacin sobre el proceso que sigue el alumalumna en su aprendizaje, a fin de determinar los avances que se consigue jeArtes

OSN

estnecialcin,

no on, las

7

34

dificultades que se encuentran y los apoyos que se necesitan para enriquecer elproceso.

3. La evaluacin estar encaminada a la aplicacin de procesos didcticosbasados en el diseo curricular.

4. Evaluar los resultados de la aplicacin de tcnicas participativas en razn de queellos concretan el trabajo y el logro de los aprendizajes.

5. Aplicar las evaluaciones inicial, formativa, sumativa con sus respectivoselementos.

6. Utilizar instrumentos de evaluacin claros y precisos, a fin de evitarsubjetividades.

7. La evaluaciones, entre otros aspectos, deben valorar conocimiento, habilidades,destrezas, capacidades y actitudes del alumno.

8. Las tareas deben fomentar a creatividad del estudiante y no ser trabajos dememorizacin.

9. Evitar las tareas excesivas dentro y fuera del aula.

RECURSOS NECESARI

Elaboracin de Guas para el Maestro, cuadernos de trabajo, vigrabaciones musicales y otros recursos para los alumnos, que tomen en ccontenidos considerando al Ecuador como un pas diverso.

Conocedores que el educador no tiene recursos necesarios para elabocoleccin de materiales que permitan fomentar este estudio, el MinisterEducacin, Cultura, Deportes y Recreacin (MECDR) debe asumir responsabilidad.

Establecer Centros de Recursos Bsicos en cada provincia, para todas la y especialmente para los lenguajes de a msica, artes plsticas y artes

8OS

deos,uenta

rar laio deesta

reasde la

35

representacin, con documentaciones, textos ejemplares, mtodos,instrumentos, grabaciones de msica, videos, revistas, cancioneros, diapositivas,lminas y otros materiales que se puedan prestar a los planteles y docentes delrea.

Establecer convenios entre el MECDR y gobernaciones, municipios, consejosprovinciales, Casa de la Cultura Ecuatoriana, editoriales, bibliotecas pblicas yprivadas, ONGS, para facilitar la adquisicin y uso de los materialesmencionados.

RECURSOS DIDCTICOSA UTILIZAR

Tteres, teatrino, disfraces, caretas, antifaces, juguetes, trajes, trajes tpicos, lminas,franelgrafos, materiales reciclables, esponjas, ligas, algodn, piedras, recortes de madera,colchoneta, caballete, aros, pelotas, sogas, llantas, zancos, pauelos de colores, cintas,esteras, grabadoras, cintas de grabacin en blanco, msica (escrita y grabada), revistas,tarjetas, literatura, fotografas, carteles, pictogramas, papel cometa, cartulina, masas, barra,tijeras, micrfonos, acrlicos, plastilina, papel peridico, arena pinceles, hisopos, brochas,paletas, frascos, pinturas, anilina, tizas, pastel, tmperas, acuarela, papel brillante de colores,lpices, ceras, crayones, tierras de color, pega, tintas, plumillas, rapidgrafos, instrum ntosmusicales fabricados con materiales del medio, computadoras con programas de estu io ytrabajo en el rea, acceso a internet y correo electrnico, etc.

INCORPORACIAL CURRCU

9

1edNLO

0

36

Es absolutamente necesario que se ejecuten talleres de capacitacin paradocentes generalistas y especializados en uno o varios de los lenguajes decultura esttica. Los talleres debern ser asesorados por especialistas en culturay arte y profundamente familiarizados con todo lo propuesto en este diseocurricular.

En una etapa posterior se deben formar docentes especializados en culturaesttica.

GLOSARIODE TRMINOS

AACABADO Realizado totalmente.A CAPELLA A voces solas, sin acompaamiento instrumental.ACENTO Manera de aplicar el nfasis rtmico y meldico a las partes de un comp

Intensidad que se d a un sonido.ACERVO Conjunto de valores morales, culturales, religiosos y otros, de una

colectividad.ACORDE Combinacin de dos o ms notas tocadas simultneamente. El acorde fu

o trada consiste en una nota fundamental y su tercera y su quinta suEjm: do, mi, sol, son las notas del acorde de do mayor.

ACROMTICA Sin color.ADAGIO Movimiento de ritmo muy lento.AGUDO Sonido de tono alto.ALLEGRETTO Moderadamente vivo.ALLEGRO Indica movimiento rpido, de carcter festivo.ALTERACIN Signo que indica modificacin de la altura de una nota.MBITO Lugar en que se realiza la representacin, creando atmsferas adecuadasANACRUSA Es la nota o notas dbiles que preceden al primer acento o tiempo fu

meloda.ANALOGA Relacin de semejanza entre cosas distintas.ANDANTE Movimiento tranquilo, sin precipitacin.

11s musical.

persona o

ndamentalperpuesta.

.erte de la

37

ANTFONA Canto con el que antevienen dos coros alternadamente.APOYATURA Adorno meldico que apoya una parte fuerte de una meloda.APRECIACINESTTICA Acto de percibir los valores artsticos de una obra.ARCO Vara provista de cerdas unidas a ambos extremos, que se friccionan contra las

cerdas de violines, violas y otras.ARIA Composicin estructurada por una sola voz (o instrumento), con acompaamiento

instrumental. Generalmente figura en las peras y oratorios.ARMADURA Sostenidos o bemoles colocados en el pentagrama inmediatamente despus de la

clave, para indicar la tonalidad en que est escrito el fragmento musical.ARMONA Tcnica de combinar notas vertical y simultneamente con el fin de crear acordes,

tomando en cuenta la consonancia y la disonancia. Equilibrio de tonos, valores yformas en una obra de arte. Perfecto equilibrio en el movimiento./Plstica/Perfectoequilibrio de tonos y valores de reas y composiciones colorsticas de una obra dearte.

ARMNICOS Conjunto de sonidos suplementarios originados por la resonancia de un sonidofundamental. Tambin se denomina armnico un efecto particular que se consigueen los instrumentos de cuerda.

ARTE Facultad de crear obras bellas.ARTESPLSTICAS Artes que tienen como carcter esttico la plasticidad.

ARTES DE LAREPRESENTA-CIN Dicen relacin con las artes dinmicas como el teatro y la danza.

AUDICIN Accin de or. Prueba que se hace a un artista.AUDIO Conjunto de tcnicas y elementos de grabacin, tratamiento, transmisin y

reproduccin de sonidos.

BBAJO Voz masculina ms grave y el miembro ms grave de una familia de instrumentos.BANDA Agrupacin de instrumentos de viento (madera y metal) y de percusin.BARTONO Registro medio de la voz masculina, situado entre el tenor y el bajo.BATUTA Varita con la que el director de orquesta o de coro marca el pulso de la msica.BECUADRO Signo que destruye cualquier alteracin (sostenido, bemol).BELLAS ARTES Aquellas que se refieren a las artes tradicionales.BELLEZA Armona y perfeccin de las personas o de las cosas, que nos hacen amarlas

provocando alegra espiritual. Equilibrio en la forma de acuerdo a los puntos devista sociales y culturales.

BEMOL Alteracin que rebaja medio tono de altura de la nota ante la cual se encuentra.BINARIA Forma musical simple en dos partes.BODEGN Composicin artstica de elementos.

CCADENCIA Repeticin regular de sonidos o movimientos. Medida del sonido que regula el

movimiento de la persona que danza. Conformidad de los pasos del que danza, conesta medida.

CALDERN Pequeo semicrculo con un punto en el centro que se coloca encima o debajo deuna nota, acorde o pausa, para indicar que su duracin puede prolongarse avoluntad.

CAMPOCULTURAL Manera como es posible organizar tericamente la diversidad cultural de una

determinada sociedad de clases histricamente dada.CANON Tcnica o pieza musical donde una meloda que comienza ms tarde imita

exactamente, nota por nota, al unsono o en intervalos diferentes, otra que hacomenzado antes.

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CINEMTICA Relaciones del movimiento corporal en el tiempo y en el espacio.CLAVE Signo que se coloca la principio de la pauta o pentagrama y da nombre y ubicacin

de registro a las notas segn el lugar que ocupa en el pentagrama. Instrumentomusical de percusin, consistente en dos cilindros de madera.

CODA Trmino aplicado a la parte final de un movimiento que se aade con el fin deredondear la obra.

CDIGO Conjunto de smbolos y reglas para transmitir una informacin. Conjunto de reglaso preceptos sobre cualquier materia.

COLOR Parte de la luz descompuestas. Algo que acompaa a la forma.COLLAGE Pegado de elementos formando composiciones artsticas (papel recortado,

materiales reciclables y otros materiales).COMEDIA Obra dramtica de enredo y desenlace festivos.COMPS Unidad mtrica en que est dividida una composicin musical, constituida por

tiempos agrupados de dos en dos, de tres en tres y de cuatro en cuatro; se utilizabarras para su divisin. Cierre o apertura de los dos ejes corporales de equilibrio.

COMPOSICIN Distribucin armnica de elementos en el espacio. Acto de colocar una serie denotas juntas con el fin de crear una obra musical original.

CONCIERTO Ejecucin pblica de una o varias obras musicales de larga duracin o varioscortes.

CONSONANCIA Combinacin de dos o ms sonidos emitidos simultneamente que produce unasensacin de equilibrio o reposo.

CONTRALTO La ms grave de las voces de mujer.CONTRASTE Oposicin equilibrada de tonos, valores, formas y movimientos.CORO Grupo de cantantes que tiene ms de un componente para cada voz.CREACIN Realizacin nueva y original.

CREACINLIBRE Realizacin de pura imaginacin.CREATIVIDAD Capacidad de concebir ideas nuevas y originales. De re-crear con funcionalidad

esttica.CRESCENDO Aumentando gradualmente la intensidad del sonido.CUARTETO Grupo formado por cuatro voces o instrumentos.CULTURA Rasgos distintivos de pensamiento, costumbres, relaciones sociales, elementos

patrimoniales, memoria colectiva, saberes y otros que distinguen a un grupo socialde otro.

CURRCULO/CURRCULUM Plan de estudios. Conjunto de estudios y prcticas destinados a que el alumno

desarrolle plenamente sus posibilidades.

DDACTILOGRAFA Tcnica de grabar con los dedos.DACTILO-PINTURA Tcnica de pintar con los dedos.DIATNICA Escala formada por siete sonidos, considerando que la octava es la misma nota que

la primera.DINMICA Movimiento o desplazamiento corporal como efecto de un estmulo.DISCRIMINAR Separar, distinguir, diferenciar [una cosa de otra].DISONANCIA Combinacin de sonidos simultneos no consonantes, es decir, que su resonancia

no satisface al odo.DRAMA Pieza de teatro escrita en prosa o verso, de un gnero mixto entre tragedia y

comedia.DO Conjunto de dos voces o de dos instrumentos.

EENTONAR Producir un sonido musical determinado, cantar afinadamente.ESCALA Sucesin de sonidos de un modo o de una tonalidad. Serie graduada de cosas

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distintas pero de la misma especie. Ej: escala de colores.ESTRIBILLO Parte que se repite de una cancin, generalmente al final de cada estrofa.ENCUADRE Lneas generales de contorno, en formas y figuras.EQUILIBRIO Factor que regula y armoniza la sensacin del movimiento de las formas.

Parte de la dinmica corporal, que tiene que ver con la esttica.ESPACIO Continente de todos los objetos sensibles que coexisten. Lugar que ocupa una nota

en el pentagrama.ESPONTNEO Natural, de propia voluntad, libre.ESTAMPADO Tejido en que se estampan diversas labores o dibujos. Objeto que por presin o

percusin se fabrica con matriz o molde apropiado.ESTTICA Mantener el equilibrio corporal sin perder la forma. En la dinmica, las leyes del

equilibrio.ESTTICA Disciplina filosfica que estudia las condiciones de lo bello en el arte y la

naturaleza. Los principales problemas estticos son: la belleza, y la naturaleza yfines del arte en general y de cada arte en particular.

ESTILO Carcter propio de las obras de un artista, de una escuela, de una nacin. Modo,manera, forma de hacer algo.

ETNIA Agrupacin natural de individuos que tienen el mismo idioma y cultura.EXPRESIN Manifestacin de sentimientos y emociones a travs de las formas.EXPRESIVO Que transmite con propiedad lo que quiere decir.

EXTRACURRI-CULARES Que no pertenecen al currculo, o est fuera de l.

FFARSA Pieza cmica breve. Obra dramtica chabacana y grotesca.FOLKLORE Cultura residencial popular tradicional de una comunidad.

FORMA Elemento de organizacin de una pieza musical; estructura musical establecida condos secciones relacionadas (A y B), que normalmente son repetidas. Aparienciaexterna de una cosa.

FRASE MUSICAL Ciclo completo de una idea meldica, integrado por ideas parciales que dan origena la formacin de secciones y subsecciones.

FRECUENCIA Repeticin constante de un movimiento acto. Medida de la altura del sonido, igualal nmero de vibraciones por segundo que produce una cuerda en vibracin.

GGAMAS Matices del color.GLOBALIZACIN Mtodo didctico que consiste en aprehender una totalidad para luego comprender

los elementos que la integran. Proceso de integracin e interdependencia en todaslas reas, de las sociedades humanas.

GRABADO Labrar con el buril o el cincel sobre una plancha de metal o una tabla de madera[figuras, letras y otros], para ser o no reproducidas despus.

GRAFISMOS Trazos sobre una superficie. Aspecto esttico de lo escrito.GRAVE Registro bajo. Movimiento lento y solemne.

HHOMFONO Adjetivo que designa la msica ejecutada el unsono o a la octava, careciendo de

independencia meldica o rtmica.HMEDO Cargado de lquido o vapor de agua.

IIMITACIN Reproduccin de una frase o motivo, gesto, accin expuesto previamente por otra.

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INTERAPREN-DIZAJE Procesos educativos que relacionan varias reas o asignaturas de conocimiento.INTERCULTURAL Relativo a diferentes culturas.INTERDEPEN-DENCIA Dependencia mutua entre personas, entidades, naciones, principios y otros.INTERRELACIN Correspondencia mutua entre personas, cosas o fenmenos.INTERVALO Distancia entre dos sonidos en funcin de su altura.INTRODUCCIN Fragmento musical corto y, en general, lento destinado a situar o introducir un

primer movimiento de sonata, cuarteto o sinfona.IMAGEN Representacin de alguna cosa en dibujo, pintura, fotografa y otros. Reproduccin

mental y grfica de un objeto, idea, accin o sentimiento a travs de los sentidos.

JJUGLAR Msico ambulante de la Edad Media.

KKINESTTICO Aprendizaje a travs del movimiento.

LLARGHETTO Tiempo menos lento que el largo.LARGO Movimiento muy lento y pausado.LEGATO Ligado, continuidad sonora, unin de los sonidos.LENTO Movimiento que se sita entre el largo y el adagio. Muy despacio.LIGADURA Lnea curva que une dos o ms notas, y se ejecutan como una sola nota continua.LIBRE Autnomo, independiente, espontneo.LNEA Elemento esttico de extraordinaria belleza: como movimiento, ritmo y contraste.LNEAADICIONAL Pequeo trazo horizontal colocado encima o debajo del pentagrama, sirve para

ampliar las notas que por ser muy agudas o muy graves sobrepasan la pautamusical.

LENGUAJE Cualquier medio de expresin.LENGUAJEVERBAL El que utiliza fonemas.

LENGUAJENO VERBAL La expresin y comunicacin a travs de signos, smbolos corporales y grficos.LDICO Relativo al juego.LUMINOSO Que tiene luz.

MMANCHA Superficie irregular impresa en papel u otros materiales, de fuerte expresin

subjetiva y sugestiva.MATIZ Todo lo referente a la expresin de la msica. Unin de diversos colores

mezclados con proporciones en las pinturas. Cada uno de los grados entre unestado y otro, entre un objeto y otro. Una afinacin de la sensopercepcin.

MELODA Emisin de sonidos sucesivos que forman motivos, perodos y frases. Tambin sellama meloda al canto producido por una sola voz (monodia). Uno de loscomponentes o elementos de la msica.

METRO Relacin rtmica entre las slabas de un verso o los versos de una estrofa. Medidamusical indicada por el comps.

MEZZO FORTE Intensidad medio fuerte.MEZZO SOPRANO Voz femenina intermedia, situada entre las de soprano y contralto.MODELADO Tempo pausado pero sin exageracin, similar al andante. Arte de hacer formas

bellas en base a materiales plsticos (arcilla, plastilina, peridico, masa de harina y

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otros).MODERATO Tempo pausado pero sin exageracin, similar al andante.MODO Manera de ordenar los sonidos en el interior de una escala.MODULACIN Cambio de tono a lo largo de un fragmento.MONOCROM-TICO De un solo color.MOTIVO El menor elemento analizable de una frase o cosa. Generalmente consta de tres o

ms notas.MOVIMIENTO Grado de velocidad que se imprime en la ejecucin de una obra. Ej: Adagio, lento,

allegro, etc. Este trmino tambin designa cada una de las partes completas de unasonata, sinfona, concierto, etc. Efecto dinmico producido por desplazamientoesttico y dinmico, tanto interno como externo.

MULTINACIONAL Relativo a varias naciones. Rasgos distintivos de grupos sociales que partiendo delo cultural identifican usos y costumbres; y, que se encuentran ubicados en unmismo pas.

MURAL Pinturas y escritos sobre muros.MSICA Sonido organizado en el tiempo por medio de esquemas rtmicos y segn su altura

en secuencias meldicas y armnicas.MSICA DECMARA Msica destinada a una pequea sala de conciertos, generalmente compuesta para

un reducido grupo de instrumentos solistas.

NNOTA Figura representativa de la altura del sonido que se escribe dentro o fuera de la

pauta.NOTACIN Sistema de smbolos grficos que permiten estructurar la msica en un lenguaje

escrito que puede ser descifrado para su ejecucin sonora.

OOCTANTE Figura meldica o rtmica repetida persistentemente, hasta lograr unificarse y

concluir en el mismo comps.OCTAVA Intervalo de ocho notas de la escala diatnica, o doce semitonos. La nota superior

tiene exactamente el doble de la frecuencia de la inferior.PERA Literalmente, obra. Es toda obra escnica completamente musicada, en que

interviene el canto con palabras. Obra dramtica que combina msica, poesa,accin, drama, artes visuales y escenografa.

ORQUESTADE CMARA Formada por instrumentos de cuerda.ORQUESTASINFNICA Formacin instrumental que rene todas las familias de instrumentos agrupados de

tal manera que crean un equilibrio sonoro.OSCURO Grado de sombra ms fuerte o ms intensa.OSTINATO Coro para dos o ms voces que deben intervenir independientemente hasta lograr

unificarse y concluir en el mismo comps.

PPAISAJE Figura que representa una vista.PARGRAFO Charla, conversacin corta.PARTITURA Hoja o conjunto de hojas donde se escribe msica. Todas las partes de la

composicin se representan en pautas superpuestas, cuyo contenido debe sonarsimultneamente.

PAUSA Espacio o tiempo de espera entre dos movimientos. Breve intervalo en que se dejade cantar, tocar o ejercer una accin.

PAUTA Lneas y espacios sobre los que se escribe msica.PENTAFONA Sistema musical que solo juega con cinco sonidos de la escala.PENTAGRAMA Pauta musical donde se escriben las notas para indicar su altura. Consta de cinco

lneas horizontales.

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PERCEPCIN Sensacin interior que resulta de una impresin material hecha en nuestrossentidos.

PERCUSIN Conjunto de instrumentos cuyo sonido se obtiene al ser golpeados.PERODO Parte importante de una frase musical que cumple una funcin semejante a la de la

oracin en la sintaxis gramatical.PERSPECTIVA Arte de representar en una superficie los objetos tal como aparecen a la vista.

Representacin de la realidad con su disminucin de: tamao, luz, color porefectos de distancia.

PLASMAR Dar forma concreta a una idea por medio de frmulas, palabras, esquemas u obrasde arte.

PLASTICIDAD Capacidad de un material para sufrir deformaciones. Capacidad de generar formasa travs de la expresin y el movimiento.

PLURICULTURAL De varias culturas.POLITNICO De varias tnias.POLIFONA Pluralidad de voces. Nombre que se da a la msica contrapuntstica en general, en

la cual se mezclan a un tiempo varias armonas.POLIRRITMIA Utilizacin simultnea de varios ritmos diferentes.PRESTISSIMO Muy rpido.PRESTO Indicacin de movimiento rpido.

PRIMARIOS Principales, originales, sin mezcla.PROPORCIN Factor esttico que armoniza las partes con el todo de un conjunto bello.PULSO Dominio espontneo de la mano.PUNTILLISMO Estilo de arte moderno que pinta a puntos.PUNTO Es un medio plstico fundamental en la creacin figurativa, con extraordinarias

cualidades estticas. Terminacin o fin de un movimiento interior y/o exterior.

QQUINTETO Grupo de cinco ejecutantes. Composicin escrita para este grupo.

RREALISTA Que tiene semejanza con la realidad.REGISTRO Porcin en que tericamente se divide la extensin sonora de los instrumentos o de

la voz humana. Normalmente se hace su divisin en grave, medio y agudo.RETARDO Nota extraa a la constitucin de un acorde anterior.RITARDANDO Cada vez ms despacio. Sinnimo de ralletando.RITMO Orientacin armoniosa del movimiento sugerido por la forma. Proporcin entre el

tiempo de dos movimientos. Sucesin regular de los tiempos fuertes y dbiles,ordenacin y proporcin de los sonidos en el tiempo.

SSEMITONO Intervalo que equivale a la doceava parte de una octava.SENSIBILIDAD Capacidad de respuesta a muy pequeas excitaciones, estmulos o causas.SENSIBILIDADARTSTICA La especialmente dotada para la percepcin de valores estticos en las obras de

arte.SIGNO De la Semitica, que tiene que ver con las seales gestuales y corporales; y, con

todas las expresiones de la naturaleza.SILENCIO Figura que indica una pausa.SMBOLO Formas de expresin corporal, que tienden a universalizarse.SIMETRA Proporcin adecuada de las partes de un todo entre s y con el todo mismo.SNCOPA Desplazamiento de la acentuacin sobre un tiempo o nota que no suele ir

acentuado.SONATA Composicin para uno o dos instrumentos. Tambin se llama sonata a una de las

composiciones ms importantes de la msica de cmara que contiene, por lo

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general, cuatro movimientos: allegro, adagio, minu o scherzo y allegro (a menudoen forma de rond).

SOPRANO Voz aguda de mujer o de nio.SUBJETIVA De criterio o gusto personal.SUGESTIVA Que sugiere, sugerente.SUITE Reunin de diversas piezas independientes entre s.

TTCNICA Conjunto de procedimientos aplicados al arte.TEMPO Movimiento o velocidad a la que se ejecuta una obra.TESITURA Extensin o mbito de una voz o instrumento.TEXTURA Calidad de la superficie de una cosa. Estructura de una obra.TIMBRE Sonido caracterstico de una voz o instrumento.TNICA La nota ms importante de una tonalidad, que acta de perpetuo punto de

referencia dentro de la misma. La primera nota de la escala, que es la que danombre a la tonalidad.

TONO Grado de intensidad de los colores. Grado de elevacin de un sonido.

UUNSONO Dos o ms movimientos que se realizan al mismo tiempo. Incidencia

varias voces o instrumentos en una misma nota.

VVALORES Gradaciones de grises comprendidos entre el blanco y el negro.VALS Danza de movimiento bastante vivo escrita en comps de tres tiempos.VARIACIN Composicin formada por un nmero indeterminado de piezas breves c

sobre un mismo tema que sufre modificaciones.VIDEO Lo relativo a la imagen. Tcnica de grabacin, en soporte magntico, de

y del sonido, y de su reproduccin. Pelcula grabada con este sistema, apreproducirla.

VIVACE Vivaz, ms rpido que el allegro.VOLUMEN Efecto de un cuerpo en su tridimensionalidad espacial. Intensidad de los

la voz.

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