EDUCACIÓN

TECNOLÓGICA

Acad. Manuel Torres Parra Sillón III

Caracas, marzo 2012

Academia Nacional de la Ingeniería y el Hábitat

DESARROLLO TECNOLÓGICO

Desarrollo tecnológico es el logro sostenido de niveles óptimos en la generación, adaptación y uso de la tecnología (conocimiento organizado para la producción de bienes y servicios)

Hay tecnologías aplicadas a muchas actividades económicas como las de comunicación y computación. Las hay más específicas como la agrícola, forestal, minera, petrolera, cada sector manufacturero y de servicios. Y más aún; tecnologías de productos, de procesos, de equipos de sistemas administrativos.

Para todas ellas se requiere personal calificado que necesita formación y capacitación.

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INDICADORES DE DESARROLLO TECNOLÓGICO

ECONÓMICO

Gasto de investigación y Desarrollo: % gasto ID/PIB

gasto ID/h

Los gastos en CyT en relación al PIB, no superaron el 0,50% entre 1990-2005. A partir de 2006 fue 1,78% y 2,5% en el 2008. La Unesco recomienda 2% del PIB, y 3% para países desarrollados.(1)

Los recientes gastos en CyT equivalen a 326$ PPC/habitante, mientras el promedio en América Latina es de 105$/habitantes en el 2007. (2)

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(1) ANIH, Boletín 21, pág. 228.

(2) ANIH, Boletín 21, pág. 229.

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INDICADORES DE DESARROLLO TECNOLÓGICO

RECURSO HUMANO Nº Ingenieros: crecimiento, % ing/mil h La matrícula de la educación superior sobre la matrícula total es creciente, al pasar de 1% de la matrícula en 1941, 4% en 1970, 10% en 1990, 15% en el 2005 y 23% en el 2007. La matrícula de las carreras relacionadas con la ingeniería y afines sobre la matrícula total de educación superior es también creciente al pasar del 17% en 1954, a 21% en 1977 a 34% en 1990 y 36% en 2001.(1)

La Ingeniería ha crecido a una tasa de 8,89% anual desde 1960 al 2007, lo cual ha hecho que la proporción de ingenieros por habitante haya pasado desde 1960 al 2007 de 0,41 a 6,80 ingenieros por 1000 mil habitantes. La proporción de Ingeniería Civil ha disminuido desde 1960 al 2007 de ser el 68% al 19%, la Arquitectura ha crecido del 8% al 11%, y también la Ingeniería Mecánica hasta alcanzar el 13%. La proporción de ingenieros en áreas industriales ha aumentado proporcionalmente a la disminución de la Ing. Civil de 68% al 19%. (2)

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(1) ANIH, Boletín 21, pág. 227. (2) ANIH, Boletín 21, pág. 192.

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INDICADORES DE DESARROLLO TECNOLÓGICO

CAPACIDAD:

Usuarios internet % usuarios

Los usuarios de internet pasaron de 1 usuario/100 habitantes en 1998 a 27 usuarios/100 habitantes en el 2009. Aunque la penetración de Internet en la población es menor (27%) en relación a la penetración promedio latinoamericana de 35%, ocupa el puesto 96 en el índice de disponibilidad en la red (desarrollo y aumento de la competitividad) de los 134 países medidos en el 2009.(1)

Generación eléctrica: kwh/h

El índice de generación equivalente por habitante (kWh/habitante) para 1960 era de 621 kWh/habitante, a partir de 1980 superó los 2.500 kWh/habitante y en los años noventa se generaron 3.000 kWh/habitante y después de 2004 se alcanzó los 4.000 kWh/habitante.(2)

Los países desarrollados y emergentes en desarrollo, mantienen índices de generación eléctrica superiores a los 7.000 kWh per cápita. _____________________

(1) ANIH, Boletín 21, pág. 230.

(2) ANIH, Boletín 21, pág. 232.

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INDICADORES DE DESARROLLO TECNOLÓGICO RESULTADOS: Patentes/100 mil h Venezuela está muy por debajo de los indicadores de patentes de otros países con tendencia decreciente, basado en que hay una alta tasa de dependencia de patentes solicitadas de no residentes, en relación a las solicitadas por residentes: de 22:1 en el 2008. Además, las patentes solicitadas por residentes no llegan al 1% de las patentes solicitadas. Finalmente, el índice de patentes solicitadas por cada 100.000 habitantes es decreciente, al pasar de 1,2 en 1991 y de 1,4 en 1997 a 0,4 en el 2008.(1)

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(1) ANIH, Boletín 21, pág. 230.

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COMPARACIÓN INTERNACIONAL DEL DESARROLLO TECNOLÓGICO 2008

(disponibilidad de redes) Word Economy Forum(1)

Venezuela está en el puesto 86 (2008) y 119 (2011)

(1) http://report.weforum.org/global-information-technology

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Primeros 10 mundialmente

Primeros 10 Latinoamérica y el Caribe

1 Dinamarca 30 Chile

2 Suecia 38 Barbados

3 Suiza 39 Puerto Rico

4 Estados Unidos 46 Jamaica

5 Singapur 58 México

6 Finlandia 59 Brasil

7 Holanda 61 Costa Rica

8 Islandia 64 Panamá

9 Korea 65 Uruguay

10 Noruega 66 El salvador

EDUCACIÓN

Constitución Art. 3°

La educación y el trabajo son los procesos fundamentales para alcanzar los fines del estado

Art. 102

La educación es un derecho humano y un deber social fundamental.

Ley de Educación Art. 3°

La educación tiene como principio la sustentabilidad del desarrollo y como valor fundamental la valoración social y ética del trabajo.

Art. 102

Esta ley tiene como fines (entre otros): Conforme a los principios y valores de la constitución, formar por y para el trabajo social liberador mediante políticas de desarrollo humanístico, científico y tecnológico, vinculadas al desarrollo endógeno productivo y sustentable.

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EDUCACIÓN PARA EL TRABAJO

La educación para el trabajo tiene por finalidad desarrollar en los estudiantes capacidades y actitudes productivas, emprendedoras y empresariales para realizar actividades laborales y económicas capitalizando las oportunidades del mercado. La globalización (mundialización) económica ha cambiado la producción en cadena, a una mas flexible y mas tecnológica y hay que adaptar la educación a las nuevas características del trabajo. La educación debe formar tanto en principios y valores como en capacitar para el trabajo productivo, sin descuidar las formas de vida en sociedad.* Tanto la educación vocacional, como la formación profesional deben tener prioridad.* La formación técnica universitaria debe recibir mayor impulso, valorándola mas y promocionándola para que obtenga un mayor reconocimiento social.* ______________________ * La educación para el desarrollo sostenible. Academias Nacional de Venezuela, Propuesta al País, pag. 80.

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EDUCACIÓN TÉCNICA Y FORMACIÓN PROFESIONAL

Estas están definidas como los distintos tipos de formación y enseñanza dirigidas a preparar para una profesión, conceptualmente para profesiones conexas en un sector profesional determinado.

Puede ser de nivel universitario, secundario, primario y fuera del sistema especial.

Hay sistemas de formación y capacitación inicial, en servicio y como actualización continua y a lo largo de la vida.

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EVOLUCIÓN DE LA EDUCACIÓN TÉCNICA EN VENEZUELA

PERIODO 1884-1936 1844 Escuela de Artes y Oficios: albañilería, armería, carpintería, ebanistería, herrería, fundición, sastrería y zapatería. 1884 Escuela Politécnica Venezolana: comercio, telegrafía, zoología y cría, mineralogía y minería, agricultura y botánica. 1893 Escuela de Comercio e Instituto Agronómico. 1913 Escuela Femenina de Artes y Oficios, Escuela de Enfermeras. La Escuela de Comercio y una Escuela Federal de Agricultura, Cría y Veterinaria.

PERIODO 1936-1945

1936 Instituto de Administración Comercial y de Hacienda que formaban administradores comerciales con 11 años de escolaridad. Escuela Técnica Caracas que formaba técnicos industriales con 12 años de formación.

PERIODO 1945-1969

1958 Dirección de Educación Artesanal y Comercial (Darinco).

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EVOLUCIÓN DE LA EDUCACIÓN TÉCNICA EN VENEZUELA(2)

PERIODO 1969-1977 1969 La educación técnica se diluye en el bachillerato. Creación de institutos y colegíos universitarios con carreras cortas (3 años)

PERIODO 1977-1991

1976 Restablecimiento 38 Escuelas Técnicas: industriales (ETI), comerciales (ETC) agropecuarias (ETA) y asistenciales con tres años básicos y dos de especialización, después de 6° grado.

PERIODO 1991-2001

Reforma del sistema: se elimina el ciclo técnico básico. Extensión de pasantías en empresas de 6 semanas en 2 lapsos.

PERIODO 2001- Escuelas Técnicas Robinsonnianas: refundación de la escuales técnicas.

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FORMACIÓN PROFESIONAL

Es el conjunto de estudios y aprendizajes dirigidos a la inserción, reinserción y actualización laboral. El objetivo es aumentar y adecuar conocimiento y habilidades de trabajadores actuales y futuros a lo largo de toda la vida. El 22-08-59 se crea el Instituto Nacional de Cooperación Educativa (INCE), el 03-11-03 se reforma para la reconversión industrial y el 08-07-08 se transforma como Instituto Nacional de Capacitación y Educación Socialista (INCES). La Misión sigue siendo la misma inicial: • Formación Profesional en diferentes oficios. • Formar y capacitar a la PEA que demanda los sectores

productivos • Contribuir al desarrollo económico y tecnológico del país.

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EDUCACIÓN TECNOLÓGICA

Consiste en educar en las tecnologías útiles.

Las áreas mas frecuentes de adiestramiento son:

Artesanales: Para fabricar individualmente artefactos en casa o en pequeñas talleres.

Industriales: Capacitar para el trabajo en industria.

Solución de problema: Adiestrar en métodos de resolver problemas.

Aplicación de ciencia: Capacitar para resolver problemas prácticos.

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EDUCACIÓN TECNOLÓGICA(2)

Las pautas didácticas son: 1. Análisis de productos: Que es, como funciona, para que sirve, que partes tiene, como se hace, de que materiales, que valor tiene, comparación con otros, historia, afección a la salud, impacto ambiental. 2. Proyecto Tecnológico * Identificación de oportunidades * Estudio de factibilidad * Diseño * Organización y gestión * Planificación y ejecución * Evaluación y perfeccionamiento 3. Compresión de la Tecnología * Tipos de tecnología * Aporte de la ciencia a la tecnología * Impacto de la tecnología en le sociedad Áreas Tecnológicas * Agrícola * Estructuras * Materiales * Mecánica * Eléctrica

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* Electrónica * Química * Informática * Robótica * Etc.

* Erosa, Victoria e. y Arroyo, Pilar, Administración de la Tecnología, Edit. Limusa, México, 2003.

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