La Educación No Formal La divulgación de la ciencia

como herramientaMónica Vázquez Hernández

Generación 2011

La raíz del Problema

Hemos organizado una civilización global en la que los

elementos más cruciales... dependen profundamente de

la ciencia y la tecnología.

También hemos organizado las cosas de forma que casi

nadie comprende la ciencia ni la tecnología.

Ésta es una receta para el desastre.”

Carl SaganEl mundo y sus demonios

El país debe pensar a cambio de qué estoy dando esta pasividad ….¿Para que te molestas? Pues te molestas porque te estas vendiendo en vida….

Trabajar con un propósito me permite animarme cuando estoy desfalleciendo….sino tengo propósito me va a resultar güera la actividad que yo haga, me van a poner frente a una serie de instrumentos y yo voy a repetir los movimientos como quien esta siguiendo un ritual de magia…

Hay muchas cosas que se tienen que resolverse con esfuerzo propio , porque nos están costando la libertad de nuestros hijos.

Dr. Joaquín Remolina

• La ciencia suele ser presentada – así en singular – como el mejor ejemplo de la objetividad, como el gran logro humano que muestra que podemos acceder a saberes universales que no dependen de nuestra cultura o de nuestras idiosincrasias. Pero las ciencias no son todas iguales. Sus metodologías, al igual que sus dominios de estudio son diferentes.

• La ciencia – así, en singular- no existe. Y, si esto no bastara, la historia misma de lo que hemos denominado objetividad es una historia compleja en la cual observamos a este valor desdoblarse en muchos otros. La evolución de este concepto ha estado y sigue estando atada a la evolución de su imagen especular: la subjetividad.

• Las ciencias no las hacen ya solo los hombres blancos heterosexuales y protestantes del Primer Mundo. Ahora hay mujeres, afrodescendientes, homosexuales, personas del tercer mundo, etcétera, que realizan aportes a las ciencias, criticando las ideas que les parecen sesgadas; gracias a esto hoy todos hemos ganado una mayor claridad de muchos fenómenos.

• Nuestro éxito evolutivo no depende nada más de nuestro acervo genético y de nuestra biología sino de todo el aparato cultural que hemos desarrollado. En términos evolutivos esto implica que en la actualidad la selección natural está constreñida por la civilización,...Gracias a esto personas que hace un milenio habría muerto - por alguna discapacidad o enfermedad - pueden ahora llevar vidas prósperas y fecundas. Nuestra cultura nos permite en cierto sentido expandir los alcances y potencialidades de nuestros cuerpos. A la luz de esto podemos afirmar que en la actualidad somos una fuerza que activamente afecta y modela nuestra evolución.

• Fabrizzio Guerrero Mc Manus. ¿Naces o te haces?. 2013

Educación Formal

• Sistema educativo y altamente institucionalizado, cronológicamente graduado y jerárquicamente estructurado que se extiende desde la educación preescolar o primaria hasta los últimos años de universidad y posgrado.

• Dirigida a la provisión de grados propios del sistema educativo reglado

• Mientras que algunos niños parecen funcionar bien en este entorno completamente artificial, un número significativamente alto de ellos no lo consigue.

• Por todo el mundo, cada día, millones y millones y millones de niños inteligentes, sanos y normales se les etiqueta, por diversos medios, de fracasados, lo que les causa un daño permanente para el resto de su vida.

• Cada vez más, a aquellos que no pueden adaptarse al entorno artificial de la escuela se les diagnostica un trastorno mental y se les medica.

Educación No Formal

• Alternativa a la educación escolarizada ( formal)

• Responde a las necesidades de las personas de adquirir conocimiento.

• Conjunto de actividades organizadas, sistemáticas, intencionalmente educativas, realizadas fuera del marco del sistema oficial.

Cuando la gente ansía aprender una habilidad, se

vuelve viral. No podrías impedirlo aunque lo

intentaras

• ¿Cómo aprendiste a usar una computadora / un iPad / un smartphone ? ¿Te ayudó algún amigo? ¿Leíste el manual de instrucciones? ¿Te sentaste y empezaste a juguetear con él? ¿Hiciste un poco de todo esto? ¿Te acuerdas acaso?

• No sabemos usar computadora / un iPad / un smartphone porque lo aprendiéramos en el colegio, sino porque queríamos aprender y teníamos la libertad de hacerlo en la forma que mejor nos resultase.

Educación informal

• Proceso que dura toda la vida y en el que las personas acumulan conocimientos, habilidades, actitudes y modos de discernimiento, mediante las expresiones diarias y su relación con el medio ambiente. (Coombs & Ahmed, 1972).

• Lo diré otra vez: no puedes conectar los puntos hacia adelante, sólo puedes hacerlo hacia atrás. Así que tenéis que confiar en que los puntos se conectarán alguna vez en el futuro. Tienes que confiar en algo, tu instinto, el destino, la vida, el karma, lo que sea.

Ciencia y Tecnología

Sociedad

Divulgación de la Ciencia

DifusiónCientíficaEducación Etc.Libros

Nuevos ciudadanos se convierten en científicos

Mejorar el nivel de entendimiento del conocimiento científico de los ciudadanos

Divulgación Científica

• Estimular el acercamiento al conocimiento científico.

• La divulgación proporciona una forma de apreciar la ciencia, incorporando el conocimiento científico a la cultura

Relaciones Funcionales de la Educación No Formal

• De complementariedad• De suplencia• De sustitución• De refuerzo y colaboración• De interferencia

• Científicos, educadores y divulgadores, tienen la necesidad de hacer llegar y de hacer participe a la sociedad de la ciencia y la tecnología que los especialistas van construyendo y desarrollando.

Divulgación vocacional:

Objetivo: lograr que haya más estudiantes de ciencia (y futuros científicos)

Ejemplos:

• Programa Verano de la Investigación Científica (Academia Mexicana de Ciencias)

• Programa Jóvenes a la Investigación (Dirección General de Divulgación de la Ciencia-UNAM)

• Programa Delfín

• (Instituciones de Educación Superior y Centros de Investigación de la región del Pacífico Mexicano y la Academia Mexicana de Ciencias )

¿Influye la serie “The Big Bang Theory” en la vocación por estudiar Física?

• El periódico británico The Guardian, aprovechando el estreno de la nueva temporada de la sitcom “The Big Bang Theory” , afirma que en Gran Bretaña el número de vocaciones para estudiar Física, tanto en secundaria como en la universidad, ha crecido gracias a esta sitcom (en el curso 2010/11 el número de matriculados en física en la universidad ha crecido un 17% respecto al curso 2009/2010).

• Joe Winters, portavoz del Instituto de Física (IoP) afirma que “el aumento de la popularidad de la física parece que es debido a una tres factores, la popularidad del Gran Colisionador de Hadrones (LHC) del CERN, el éxito Brian Cox (físico y divulgador de ATLAS en el LHC) y la popularidad de programas de televisión como The Big Bang Theory.”

Sheldon Lee Cooper, de la serie “Big Bang,” aparece en la prestigiosa revista Reviews of Modern Physics

• Los científicos deben convencerse que además de hacer ciencia de la máxima calidad, es necesario “vender” (explicar) a la sociedad la importancia de lo que hacen y para qué sirve, manteniendo una actitud propicia para explicar al gran público, que es el que paga sus facturas, sus logros.

IIMAS

Puertas Abiertas Visitas Guiadas

IIMAS

Equidad de Genero

• Hemos alterado radicalmente el comportamiento que nuestra especie había desarrollado en su evolución: separamos a los niños artificialmente en grupos de edad en vez de permitirles vivir en comunidades mixtas, les forzamos a quedarse en casa y a adoptar una vida sedentaria la mayor parte del tiempo, les pedimos que aprendan de materiales textuales en lugar de actividades contextualizadas en el mundo real, les marcamos horarios arbitrados de aprendizaje en lugar de seguir su propio ritmo de maduración y desarrollo.

• Todos los mamíferos sociales han desarrollado estructuras sociales y conductas específicas para su especie en relación con la transmisión de las habilidades que necesitan para sobrevivir como adultos.

• Cualquier madre gikuyu, en Kenia, sabe que para asignarle una tarea a un niño has de esperar hasta que ves que está preparado para ello. Cualquier padre baiga, de los bosques tropicales de la India, sabe que si un niño intenta hacer algo y luego recula, hay que dejarle tranquilo, porque volverá a intentarlo de nuevo más tarde.

• Cualquier anciano yup’ik sabe que los niños aprenden mejor de los cuentos que de los sermones, de la experiencia directa que de la instrucción.

• Cualquier madre o padre fore, de Papúa Nueva Guinea, sabe que los niños a veces aprenden mejor imitando a otros niños, no bajo la tutela de los adultos.

• Los procesos cognitivos que subyacen a la lectoescritura son más complejos de los que podemos imaginar.

• Recoger datos sobre el aprendizaje humano basados en el comportamiento de los niños en la escuela es como recoger datos sobre ballenas asesinas basados en su comportamiento en Sea World.

• Cada vez más, aquellos que no pueden adaptarse al entorno artificial de la escuela se les diagnostica un trastorno mental y se les medica.

ConferenciaNo doy conferencias para lucirme; no promuevo mi visión del mundo, y acaso no la tenga. He leído a otros y me interesa congregarlos. Se trata, seguramente, de una manía de solitario, y también de un aprendizaje; hay ideas que sólo surgen cuando ejercitas tu cerebro ante los otros.La conferencia es un laboratorio mental; surge ante los oyentes y el primer sorprendido es el que habla.La conferencia es eso: un vínculo entre el que sabe y el que puede hacerlo, una transfusión cerebral. No es un gran arte, reconozcamos la humildad del género. Una buena conferencia revela las cosas poco a poco, no busca la originalidad a ultranza. Nadie descubre la penicilina en una conferencia.

Juan Villoro

monica.vazquez@iimas.unam.mx@Dra_Malvada

Referencias• Consuelo Doddoli de la Macorra. LAS CONFERENCIAS DE DIVULGACIÓN COMO UN VEHÍCULO DE LA

EDUCACIÓN NO FORMAL. X Reunión de la Red de Popularización de la Ciencia y la Tecnología en América Latina y el Caribe (RED POP - UNESCO) y IV Taller “Ciencia, Comunicación y Sociedad”.San José, Costa Rica, 9 al 11 de mayo, 2007.

• Ángel Blanco López. Revista Eureka sobre Enseñanza y Divulgación de las Ciencias (2004), Vol. 1, Nº 2, pp. 70-86 ISSN 1697-011X Fundamentos y líneas de trabajo 70 RELACIONES ENTRE LA EDUCACIÓN CIENTÍFICA Y LA DIVULGACIÓN DE LA CIENCIA

• Guillermo Weber Frías. LA DIVULGACIÓN DE LA CIENCIA COMO APOYO A LA EDUCACION ESCOLAR. Tesis de Maestría. Universidad Autónoma de Hidalgo. Noviembre 1988

• Carol Black (Traducción de Diana de Horna) Mil ríos: lo que el mundo moderno ha olvidado acerca de los niños y el aprendizaje http://www.estonoesunaescuela.org/bitacora/2015/2/16/mil-ros-lo-que-el-mundo-moderno-ha-olvidado-acerca-de-los-nios-y-el-aprendizaje