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“PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL”
“EDUCACIÓN SIN BARRERAS”
Proyecto Educativo Institucional – Año 2018
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INDICE
Proyecto Educativo Institucional – Año 2018
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El Proyecto Educativo Institucional es un Instrumento orientador de la Gestión
de la Unidad Educativa, que contiene en forma específica los principios y objetivos de
la gestión educativa y que sirva como guía para la Unidad Educativa en su desarrollo y
consecución de nuestras metas y objetivos, en los distintos ámbitos o dimensiones del
quehacer educacional.-
Participaron en su elaboración.
Directora, equipo directivo, cuerpo Docente, asistente de la educación y monitores
de apoyo.
Equipo de Gestión Educacional (EGE).
Representante Centro de Alumnos.
Representante Centro de Padres.
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INTRODUCCIÓN
La Escuela Luís Armando Gómez Muñoz es un espacio propicio para el
aprendizaje, desarrollo de la autoestima, espíritu crítico, autonomía en la toma de
decisiones y la creatividad; y en una relación basada en el respeto, sin discriminación
de ninguna especie, con énfasis en la igualdad de derechos y oportunidades para
hombres y mujeres en el uso de la libertad responsable.
La escuela ofrece una educación, que permite asegurar a los alumnos y
alumnas del nivel medio mayor al segundo nivel de transición que presentan un
Trastornos Especifico del Lenguaje (TEL), alumnos(as) de primer nivel de transición
a octavo año de Enseñanza Básica, niños (as) con Necesidades Educativas Especiales
permanentes y transitorias, pertenecientes al programa de Integración escolar (PIE) y
Opción 4, además de la internalización de valores, el desarrollo de las actitudes y el
logro de aprendizajes significativos, a través de un proceso pedagógico dinámico, con
protagonismo de los alumnos y en el que se inserten continuamente los elementos
que surgen de la modernidad, pudiendo al egresar de la Escuela Básica continuar en
Enseñanza Media ya sea Científico Humanista o Técnico Profesional, para
posteriormente ingresar a la educación superior e integrarse a la vida social en
conformidad con su vocación humana, la que les hará posible continuar desarrollando
su proyecto de vida, en el mundo cambiante, competitivo, globalizado y altamente
tecnificado.
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FUNDAMENTACIÓN
Educar a una persona es convertirla, transformarla, formarla, de acuerdo a
ciertos requerimientos estables y concordantes con la sociedad a la que pertenece y
en la cual desarrollará su actividad vital, es así como la educación actual, mediante la
nueva Reforma Educacional, no es solamente la enseñanza de ciertos contenidos
cognitivos, muchas veces desligados de la vida real de los alumnos que aprendan, sino
también y principalmente una preparación y adecuación de las generaciones más
jóvenes para integrarse y asumir las responsabilidades que incluye vivir en sociedad.
Cada persona debe tener garantizado el derecho a desarrollarse como persona
libre y socialmente responsable. Esta Escuela se preocupa de la atención a la
diversidad de todos(as) los niños y niñas del Establecimiento.
La Educación actual busca además personas preparadas en competencias
básicas, pero sobre todo una muy esencial: aprender a haciendo basada en las nuevas
bases curriculares.
Según la comisión para la modernización de la Educación, la educación “debe
contribuir a forjar (en alumnos) el carácter moral regido por el amor, la solidaridad, la
tolerancia, la verdad, la justicia, la belleza, el sentido de nacionalidad y el afán de
trascendencia personal”.
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RESEÑA HISTÓRICA
La Escuela E-Nº 573 LUIS A. GÓMEZ MUÑOZ, Fundada en 1938 ubicada en el
extremo sur de nuestra ciudad, pertenece a las más antiguas de Parral, ya que existía
en la Reforma del año 1928, su nombre fue otorgado en memoria de quien fuera
Director del establecimiento Don Luis Armando Gómez Muñoz.
La Unidad Educativa actualmente cuenta con una matrícula de 465 alumnos,
además de un grupo de Docentes de vasta trayectoria profesional, en su gran mayoría
catalogados como docentes destacados y competentes, siempre preocupados por el
perfeccionamiento con el fin de entregar una mejor educación a los estudiantes.
La principal característica de este establecimiento es que presenta tres
modalidades de enseñanza:
a) Modalidad de Lenguaje desde el Nivel Medio Mayor a Segundo Nivel de
Transición.
b) Enseñanza Básica desde el 1º Nivel de Educación Parvulario a Octavo año.
c) Educación Especial en tres modalidades: Básico 7, Básico 10 y Laboral.
Apoyando a la labor educacional cuenta con un Equipo Psicosocial y
multidisciplinario como Trabajadora Social, Psicóloga, Kinesióloga, Terapeuta
Ocupacional y Fonoaudiólogas. Cuenta además con Asistentes de Educación, Asistentes
de Párvulos, Asistentes Diferencial, Bibliotecaria, Monitoras de Apoyo y Auxiliares de
Servicios Menores. Los alumnos son favorecidos con una moderna Biblioteca CRA,
laboratorio de ciencias, laboratorio de computación para todos los alumnos, Aulas TIC
de primer ciclo y TEC de segundo ciclo básico, Sala de gastronomía para Educación
Especial, clínica dental para el nivel pre-básico, conexión WI FI en todo el
establecimiento y pizarras digítales en Primer Ciclo Básico.
La mayor Fortaleza de este establecimiento es que cuenta con amplia cobertura
para la atención de los niños y niñas con N.E.E., integrando así de la mejor manera
posible a todos los niños con capacidades diferentes a nuestra sociedad. El mejor
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ejemplo de esto es el trabajo de apoyo en aula, realizado con un ex alumno de la
modalidad de Educación Especial.
VISIÓN
“Ser un establecimiento educacional que forme estudiantes para la vida
integral, con valores éticos-morales, con identidad intercultural, que respeten
su entorno y la diversidad, fortaleciendo sus competencias académicas y
habilidades para desenvolverse en una sociedad global”.
MISIÓN
“Formar niños y niñas en una educación integral, logrando en ellos
aprendizajes significativos y pertinentes, considerando su diversidad
académica como social y cultural, fundamentados en valores éticos y morales,
que permitan la formación de ciudadanos responsables y respetuosos, que
respondan exitosamente a las exigencias de la sociedad actual”
SELLO
“EDUCACION SIN BARRERA”
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MARCO LEGAL EN LO QUE SE SUSTENTA NUESTRA INSTITUCIÓN
Constitución política de la República de Chile, 1980. Ley Orgánica Constitucional de Educación Nº 18.962, 1990 (LOCE). Estatuto de los profesionales de la Educación y su Reglamento, Ley Nº 19.070
1991 párrafo 111 sobre participación, Art. 14, 15 y párrafo IV sobre autonomía y responsabilidad profesional Art. 16.
Ley 19.410 de 1995 sobre Plan Anual de Desarrollo Educación Municipal (PADEM)
Decreto Nº 40 OF y CMO 1996 y Decreto Supremo Nº240 que modifica Decreto Supremo de Educación Nº 40, 1996.
Ley 19.532 de 1996, crea régimen de jornada escolar completa diurna (JECD) y dicta normas para su aplicación.
Ley 19.494, 1997 que establece normas para aplicación de la JECD. Convención Internacional Derechos del niño, niña y adolescente. Declaración Universal de los Derechos Humanos. Políticas comunales: PLADECO, Ley 18.695 Orgánica Constitucional de
Municipalidades.
PLANES Y PROGRAMAS
Se aplican planes y programas de estudios establecidos en los Decretos:
DECRETOS PLANES DE ESTUDIO DECRETOS DE EVALUACIÓN/ PROMOCIÓN
Decreto N° 511 de 1997
EDUCACIÓN PARVULARIA
Decreto Nº 289, 2001
EDUCACIÓN BÁSICA
1º a 3º año Básico Decreto Nº 1548/2012
4º año Básico Decreto Nº 625/2003
5º y 6º año Básico Decreto Nº 2960/2012
7º y 8º año Básico Decreto Nº 1363/2011
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EDUCACIÓN PARVULARIA NT1 y NT2
Decreto Nº 289/2001: Favorecer en los niños y niñas aprendizajes oportunos y
pertinentes a sus características, necesidades e intereses, fortaleciendo sus
potencialidades para un desarrollo pleno y armónico. Dando énfasis a los ámbitos de
experiencias de las bases curriculares:
Formación personal y social.
Comunicación
Relación con el medio natural y social
Trabajando las estrategias del plan nacional del fomento lector.
MODALIDAD DE LENGUAJE
TEL teniendo como referente las BCEP para el Plan General Decreto 1300/2002, sus
modificaciones Decreto 156/03 y 170/2009 para Plan Específico y funcionamiento de
la Escuela de Lenguaje.
El plan de estudio de la Modalidad Especial de Lenguaje contempla una carga
horaria de 22 horas pedagógicas correspondiéndole 18 y 16 hrs. al Plan General y 4 y
6 hrs. al Plan Específico según corresponda.
La evaluación en la escuela Especial de Lenguaje se explicita en el 170/2009
articulado en los criterios establecidos en las bases curriculares.
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PROYECTO DE INTEGRACIÓN Y OPCIÓN 4
DECRETO N° 87/1990 y 170/2009.
PLAN DE ESTUDIOS
Este Proyecto de acuerdo a la Reforma se plantea modificar sustancialmente
su Proyecto Metodológico, el que considera nuevas formas de cómo enseñar,
dejando de lado los viejos paradigmas y desarrollando actividades pedagógicas que
tiene como centro la actividad del alumno, sus conocimientos y experiencias previas.
Se propone atender a los alumnos proporcionándoles una formación integral,
logrando un manejo funcional de las técnicas instrumentales básicas: Lectura,
Escritura, cálculo. Además de propiciar la formación gradual de la instrucción de tipo
laboral
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IDENTIFICACION DEL ESTABLECIMIENTO
ESTABLECIMIENTO LUÍS ARMANDO GÓMEZ MUÑOZ
UBICACIÓN DOS SUR Nº 800
TIPOS DE ENSEÑANZA PRE-BÁSICA – BÁSICA COMPLETA –
MODALIDAD DE LENGUAJE – EDUCACIÓN ESPECIAL
SOSTENEDOR ILUSTRE MUNICIPALIDAD DE PARRAL
DEPENDENCIA MUNICIPAL
TELEFÓNOS 83669487-42383201
E-MAIL [email protected]
EQUIPO DIRECTIVO
CARGO NOMBRE
DIRECTOR MARÍA JOSEFINA ACUÑA ARAVENA
INSPECTOR GENERAL PATRICIO GUERRA CASTILLA
UNIDAD TÉCNICA ÁLVARO ALBERTO TEJO VALLEJOS
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RECURSOS DEL ESTABLECIMIENTO
HUMANOS
DIRECTIVOS 1
Jefe UTP BÁSICA 1
INSPECTOR GENERAL 1
DOCENTES BÁSICO 12
DOCENTE EDUCACIÓN FÍSICA 2
EDUCADORA DE PÁRVULOS 1
PROFESORA DE EDUCACIÓN DIFERENCIAL, MENCIÓN
DEFICIENCIA MENTAL
3
PROFESORA DE EDUCACIÓN DIFERENCIAL, MENCIÓN
LENGUAJE
6
FONOAUDIOLOGA 3
KINESIOLOGA 1
TERAPEUTA OCUPACIONAL 1
TRABAJADORA SOCIAL 1
PSICOLÓGA 1
ASISTENTE DE EDUCACIÓN 6
ASISTENTE DE PÁRVULOS 2
ASISTENTE DIFERENCIAL 8
DOCENTE ENCARGADA BIBLIOTECA 1
MONITORES DE AULA 6
AUXILIARES 5
MANIPULADORAS ALIMENTOS 5
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CONSEJO ESCOLAR
NOMBRE REPRESENTANTE
MARÍA JOSEFINA ACUÑA ARAVENA DIRECTORA
PATRICIO FAÚNDEZ GUZMÁN REPRESENTANTE DEPARTAMENTO
EDUCACIÓN
ÁLVARO ALBERTO TEJO VALLEJOS UTP
ERIKA IVONNE MENA VÁSQUEZ REPRESENTANTE DOCENTES
MARIA AGURTO AGURTO ASISTENTE DE EDUCACIÓN
PATRICIA TORO GAJARDO PRESIDENTE CENTRO GENERAL PADRES
Y APODERADOS
CONSTANZA VALENZUELA JIMENEZ PRESIDENTE CENTRO GENERAL
ALUMNOS
LIVAN GIOVANNI ALEGRÍA ORTEGA ENCARGADO SEP
EQUIPO DE GESTIÓN ESCOLAR (EGE)
NOMBRE REPRESENTANTE
MARÍA JOSEFINA ACUÑA ARAVENA DIRECCIÓN
ÁLVARO ALBERTO TEJO VALLEJOS UTP
ANA MARIA CASTILLO DE LA HOZ COORDINACIÓN EDUC. PÁRVULARIA
ERIKA IVONNE MENA VÁSQUEZ DOCENTE
PATRICIA BARRA GUERRERO COVIVENCIA ESCOLAR
MARÍA BELÉN FUENTES FLORES COORDINACIÓN PIE
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EQUIPO DE GESTIÓN
CENTRO DE PADRES
CENTRO DE ALUMNOS
CONSEJO ESCOLAR
INSPECTOR GENERAL
UTP
CONVIVENCIA ESCOLAR
DUPLA PSICOSOCIAL
Psicóloga
Trabajadora social
Auxiliares
Coordinadora Mod. De Lenguaje
Fonoaudióloga
Educadoras Especialistas
en TEL
Técnico Educ.
Especial
Monitora de Aula
PIE Coordinador Educ. Especial
Educadoras Especialistas
Técnico Educ.
Especial
Fonoaudióloga
Kinesióloga
Terapeuta Ocupacional
Encargado PME-SEP
Coordinación CRA
COORDINACIÓN Primer Ciclo
COORDINACIÓN Segundo Ciclo
Docentes
Educadoras Especialistas
Monitoras de Aula
Estudiantes
EQUIPO DE GESTIÓN
AMBIENTAL
DIRECCIÓN ORGANIGRAMA
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LA EVALUACIÓN INSTITUCIONAL DEL PEI
Para la evaluación de los aprendizajes escolares, el PEI expresa variados
procedimientos evaluativos diseñados por los docentes, en que los alumnos
demuestren la práctica escolar tanto de aprendizajes adquiridos como de
comportamientos que tienen que ver con su desarrollo personal y de su capacidad de
interactuar y relacionarse con lo demás. Para el área de saber, del ser y del hacer se
considera: evaluación diagnóstica, de proceso y de resultados, con mayor énfasis en la
evaluación de proceso. Se evalúa como parte del proceso de aprendizaje, los
programas relacionados con los OAT y en formación valórica, como parte del
desarrollo integral del educando. Se propone evaluar diferencialmente según los
distintos ritmos de aprendizaje.
Los procedimientos para evaluar, calificar y promover a los alumnos están
descritos en el Reglamento Interno de Evaluación y Promoción, documento que
contiene la legislación vigente y los requerimientos específicos del Colegio.
Las Acciones que contemplada el PEI se evalúa a través de un Consejo
Evaluativo por semestre, sin dejar de medir permanentemente en consejos de
Profesores y en toda instancia educativa el avance de los programas que están siendo
ejecutados. Esta evaluación está centrada en el equipo de gestión con amplia
participación de toda la comunidad Educativa. Si se considera hacer ajustes
necesarios y desplegar los esfuerzos que se indiquen para el logro de las metas
propuestas. En el campo académico los indicadores estarán en estrecha relación con
los resultados de promoción escolar, deserción y seguimiento de los alumnos que
egresan.
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PERFIL DEL ALUMNO
“Alumnos críticos, reflexivos, dinámicos, respetuosos, tolerantes, solidarios,
seguros de sí mismo, capaces de conocer sus destrezas y potencialidades, y a la vez
sus carencias, con alto espíritu de superación en ellos, en general con un alto
autoestima, capaces de involucrar activamente e interactivamente con todos los
recursos tecnológicos en su propio proceso de aprendizaje”.
PERFIL DEL DOCENTE
Siendo nuestra Escuela una Institución cuyo principal objetivo es acoger a niños y
niñas y respetar sus diferencias personales y colectivas, el Educador que compone el
equipo docente de nuestro establecimiento, deberá caracterizarse por las siguientes
cualidades:
1. Deberá tener un alto grado de identificación con la visión y la misión
de nuestro proyecto educativo.
2. Deberá estar capacitado para acoger y resolver las inquietudes de
nuestros educandos y de sus apoderados.
3. Deberá tener la capacidad para trabajar en equipo y en forma
individual con el propósito de contribuir permanentemente a un
clima de organización acorde con el PEI.
4. Ofrecer oportunidades de desarrollo de las capacidades a todos los
alumnos basándose en sus habilidades y talentos.
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5. Deberá en todo momento tener la proyección de su labor pedagógica
al servicio de los objetivos de la institución, actuando como guía
motivador y facilitador que conduce el proceso de enseñanza-
aprendizaje.
6. Con mentalidad abierta al cambio y a nuevos desafíos
PERFIL DE LA FAMILIA
1. Padres y apoderados en constante comunicación y participación de las reuniones
de Subcentros y asambleas generales con el objeto de informarse de las instancias de
participación y conocer el estado de avance en el aprendizaje de sus pupilos.
2. Integración y participación de los padres y apoderados en todas las acciones que
significa la formación de los niños.
3. Padres y apoderados que actúen con respeto, cortesía y empáticos con los
integrantes de la comunidad educativa.
4. Padres comprometido con las tareas escolares de sus hijos.-
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ÁMBITO PEDAGÓGICO
OBJETIVOS GENERALES
Acoger e integrar a los y las estudiantes con Necesidades Educativas Especiales Permanentes y Transitorias para desarrollar al máximo sus capacidades y habilidades, logrando así que se puedan insertar en la sociedad con autonomía.
Promover, mantener y ampliar la cobertura de la escuela en trastornos específicos del lenguaje y proyecto de integración, para atender a las necesidades educativas especiales de un alto número de estudiantes de la comuna.
Desarrollar en los alumnos y alumnas una formación integral donde puedan aprender cognitivamente saberes significativos, y así lograr ciudadanos responsables, respetuosos y capaces de tomar sus propias decisiones en el marco de los valores de una sociedad democrática.
Vincular las herramientas de gestión (Plan desarrollo Profesional Docente,
Plan de Convivencia, Plan de Inclusión, PISE, sexualidad, afectividad y género y Formación ciudadana) para enfrentar importantes desafíos y dar respuestas oportunas y pertinentes a las nuevas necesidades de formación de los ciudadanos para el siglo XXI.
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OBJETIVOS ESTRATÉGICOS
A): ÁREA: CURRÍCULUM
1. Implementar un sistema de monitoreo planificado y sistemático que permita
verificar la cobertura curricular y los logros de los estudiantes expresados en
los resultados de aprendizaje.
2. Mejorar los recursos metodológicos de los docentes, de manera que sus
clases resulten más atractivas para los alumnos y más efectivas respecto de
los aprendizajes y resultados educativos.
3. Implementar Planes de Apoyo oportuno para grupos descendidos y
aventajados sirviéndose de un registro actualizado de resultados educativos
para detectar a los estudiantes de ambos grupos.
4. Ejecutar el Plan de Desarrollo Profesional Docente para fomentar en la Escuela
el desarrollo de las capacidades de los Docentes en el marco de los nuevos
estándares de aprendizaje y las nuevas exigencias curriculares.
5. Proporcionar oportunidades de aprendizajes a los y las estudiantes con alguna
necesidad educativa, a través del Plan de Apoyo a la Inclusión
B): ÁREA: LIDERAZGO
1. Implementar acciones destinadas a buscar el aseguramiento de la calidad de
la educación a través del monitoreo de las metas comprometidas y el
fortalecimiento de la gestión de los Jefes Técnicos.
2. Diseñar un Plan de Acción anual que promueva, movilice y comprometa a
los distintos estamentos de la escuela hacia el cumplimiento de las metas SEP ,
así como en la consecución de las propias metas establecidas para todos
los directivos y especialmente los seleccionados por la ADP.
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3. Incorporar un sistema (Software) que permita al equipo de gestión el
control de las evaluaciones de los alumnos programadas mensualmente, el
monitoreo de los avances, y el uso de la información de los resultados de
aprendizaje y educativos para la divulgación a los apoderados y la reflexión
pedagógica con los docentes.
4. Proporcionar a toda la Comunidad Educativa una actitud de autoprotección
implementando e enriqueciendo el Comité de Seguridad Escolar (PISE).
C): ÁREA: CONVIVENCIA
1. Establecer un sistema de monitoreo de las prácticas del Plan de Acción
Formativo que promueva la formación ética, moral afectiva y física de los
estudiantes y les entregue, además, herramientas para la resolución de
conflictos.
2. Mejorar sistemáticamente las prácticas que aseguren un ambiente adecuado y
propicio para el logro de los objetivos educativos, velando por la integridad
física y sicológica de los estudiantes.
3. Proporcionar instancias para que los distintos estamentos de la comunidad
educativa compartan, se informen y contribuyan responsablemente con sus
ideas y acciones a fortalecer el sentido de pertenencia de todos sus integrantes.
4. Desarrolla acciones que permitan la consolidación de una sana convivencia en la
escuela, basadas en el respeto, el diálogo y la participación de los distintos actores
de la comunidad escolar: alumnos, profesores y apoderados; de manera que las
actividades académicas se desarrollen en un ambiente propicio para el aprendizaje.
5. Fomentar en los estudiantes el ejercicio de una ciudadanía crítica, responsable,
respetuosa, abierta y creativa en concordancia con el Proyecto Educativo
Institucional.
6. Promover un conjunto de actividades destinadas a la formación en sexualidad,
afectividad y género de los alumnos y alumnas, desde su dimensión ética, biológica,
psicológica y familiar que sea concordante con sus etapas de desarrollo
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C): ÁREA: RECURSOS
1. Implementar un sistema claro, consensuado y efectivo de evaluación docente,
que permita el reconocimiento y estímulo de las buenas prácticas
pedagógicas y la retroalimentación y/o alertas cuando corresponda, de
manera que permitan gradualmente la selección y desvinculación de
personal.
2. Elaborar un sistema que registre los recursos financieros y administrativos
SEP que el establecimiento requiera, manteniendo un proceso contable,
ordenado y eficiente.
3. Mejorar la gestión del Centro de Recursos de Aprendizaje (CRA), con la
finalidad de potenciar la adquisición y usos de recursos TIC en búsqueda del
fomento del hábito lector, a través del intercambio de experiencias entre
pares.
METAS
A). ÁREA CURRICULUM
Lograr que el 100% de los docentes sistematicen el proceso enseñanza y
aprendizaje, en coherencia con el Marco Curricular vigente, a través de una
calendarización que permita atender la cobertura de los programas de los
diferentes subsectores de la malla curricular.
Lograr que el 90 % de los alumnos con TEL, 1º y 2’ Nivel de Transición al 8º
año básico, Integración y opción 4, logren un aprendizaje de calidad.
Disminuir el número de estudiantes en el nivel inicial, elevar el total de
alumnos en el nivel intermedio y avanzado
Elevar los rendimientos académicos de acuerdo a las mediciones SIMCE de 2º
Año Básico, 4º Año Básico, 6º Año Básico y 8º año básico respectivamente.
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Lograr que la Comunidad Educativa asuma responsablemente y se
comprometa en el trabajo de apoyo a niños y niñas con necesidades educativas
especiales
B). ÁREA LIDERAZGO.
Lograr que el 100% de los estamentos, Equipo de Gestión Escolar, Consejo
Escolar, Equipo Técnico Pedagógico, Centro General de Estudiantes y
directivos, tengan un plan de acción con objetivos y metas de logros que
potencien la eficiencia, coordinación y buena gestión educativa.
Alcanzar una asistencia media de un 95% anual.-
C) ÁREA CONVIVENCIA
Fortalecer hábitos y valores en un 100%, indispensable para una convivencia armónica en la Unidad Educativa.
Lograr integrar en un 100% a las familias y comunidad al proceso educativo.
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ACCIONES SEGÚN SUS ÁREAS
ÁREA: CURRÍCULUM
1. Aplicación de pruebas externas estandarizadas
2. Aplicar instrumentos de evaluación interno de lenguaje y comunicación y
educación matemática
3. Talleres comunales de apoyo metodológico a los docentes X
4. Seguimiento y monitoreo en el aula
5. Revisión de planificaciones mensuales y clase a clase
6. Reforzamiento Educativo para alumnos descendidos
7. Mejorar el trabajo en el aula con monitoras de apoyo
8. Apoyo de Psicóloga a alumnos con dificultad de aprendizaje afectiva y social
9. Academias deportivos
10. Talleres de autoperfeccionamiento de los Docentes de acuerdo a sus propias
necesidades, utilizando como espacio el horario asignado para la Reflexiona Pedagógica.
11. Proporcionar oportunidades de aprendizajes a los y las estudiantes con alguna
necesidad educativa
ÁREA: LIDERAZGO
1. Sistema de monitoreo periódico de avance de metas comprometidas
2. Diseño de un plan de acción Anual
3. Contar con UTP en el establecimiento
4. Formar equipos de trabajo por niveles (pre-básica, primer ciclo. Segundo ciclo
Educación Especial y Modalidad de Lenguaje)
5. Publicación de resultados educativos
6. Socializar con la comunidad educativa el PEI, PME y todos los Planes de Gestión
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AREA: CONVIVENCIA
1. Sistema de monitoreo del plan de acción formativo
2. Transferencia de capacitación programa sexualidad y afectividad.
3. Identidad unidad educativa Luís Armando Gómez Muñoz
4. Rutinas proactivas en el aula y en los recreos
5. Participación en actos cívicos culturales.
6. Ceremonia de premiación
7. Información permanente de los Padres y Apoderados.
8. Sociabilizar reglamento Interno y de Convivencia Escolar con los Docentes,
apoderados en la primera reunión y con los alumnos en Consejo de Curso y
orientación.
ÁREA: RECURSOS
1. Sistema de evaluación Docente comunal
2. Contratación de Monitores y Profesionales
3. Capacitación para Docentes
4. Adquisición de útiles escolares, uniformes y material Pedagógico para los
alumnos
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RESULTADOS EDUCATIVOS
ANÁLISIS CUANTITATIVO
Medición SIMCE del año 2007 al 2016
RESULTADOS SIMCE 2º BÁSICO
Años Cursos Asignatura Puntaje
2012 2º Comprensión Lectora 223
2013 2º Comprensión Lectora 247
2014 2º Comprensión Lectura 233
2015 2 º Comprensión Lectora 236
2016 2 º No aplica
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RESULTADOS SIMCE 4º BÁSICO
Años Cursos Asignatura Puntaje
2010 4º Lenguaje y Comunicación 263
4º Matemática 249
4º Compresión del Medio 245
2011 4º Lenguaje y Comunicación 268
4º Matemática 255
4º Compresión del Medio 239
2012 4º Lenguaje y Comunicación 238
4º Matemática 230
4º Historia y Geografía 232
2013 4º Lenguaje y Comunicación 279
4º Matemática 251
4º Ciencias Naturales 242
2014 4º Lenguaje y Comunicación 238
4º Matemática 239
4º Historia y Geografía 230
4º Ciencias Naturales 250
2015 4º Lenguaje y Comunicación 234
4º Matemática 230
2016 4 º Lenguaje y Comunicación 249
4 º Matemática 259
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RESULTADOS SIMCE 6º BÁSICO
Años Cursos Asignatura Puntaje
2013 6 º Lenguaje y Comunicación 237
6 º Matemática 246
2014 6 º Lenguaje y comunicación 226
6 º Matemática 230
6 º Historia y Geografía 229
2015 6 º Lenguaje y Comunicación 241
6 º Matemática 224
6 º Historia y Geografía 232
2016 6 º Lenguaje y Comunicación 226
6 º Matemática 232
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RESULTADOS SIMCE 8º BÁSICO
Años Cursos Asignatura Puntaje
2007 8º Matemática 266
8º Lenguaje y Comunicación 261
8º Est. y Comp. Naturaleza 306
8º Est. y Comp. Sociedad 255
2009 8º Matemática 234
8º Lenguaje y Comunicación 237
8º Est. y Comp. Naturaleza 244
8º Est. y Comp. Sociedad 233
2011 8º Matemática 256
8º Lenguaje y Comunicación 251
8º Est. y Comp. Naturaleza 264
8º Est. y Comp. Sociedad 244
2013 8º Matemática 266
8º Lenguaje y Comunicación 272
8º Ciencias Naturales 282
2014 8º Matemática 267
8º Lenguaje y Comunicación 222
8º Historia y Geografía 248
2015 8º Matemática 258
8º Lenguaje y Comunicación 240
8º Ciencias Naturales 255
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ÁMBITO COMUNICATIVO
INTERRELACIÓN
La Unidad Educativa se ha planteado buscar lazos de cooperación y amistad
entre las autoridades locales, instituciones, comercio y pequeñas empresas a fin de
lograr su colaboración en la implementación de los diversos programas educativos y
otros planes de acción educacional y ha logrado adjudicarse la ayuda incondicional de
Profesionales de Instituciones Comunitarias que apoyan fuertemente los programas
de integración social, que tienen entre muchos objetivos: mejorar las relaciones
interpersonales en el alumnado, disminuir la deserción escolar, apoyar los Programas
de Asistencialidad provenientes de la Ilustre Municipalidad, integrando la Modalidad
de Lenguaje y Programa de Integración y Opción 4 que establecerá redes de apoyo con
salud hospital y consultorio y otros Servicios afines a la atención que requieran los
niños y niñas.
Como política del establecimiento, siempre se está promoviendo la
participación de los estudiantes en diferentes concursos comunales y provinciales
(Actos, Festivales, Ferias científicas, Campeonatos deportivos y culturales, etc.)
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REDES DE APOYO
Para cumplir con los objetivos propuestos, la Escuela necesita de un
permanente apoyo, estas redes de apoyo son múltiples y de variada procedencia, pero
todas contribuyen en alguna medida al cumplimiento de la Misión.
Contamos con apoyo:
Centro General de Padres y Apoderados
Funcionamiento de proyectos: Enlace, Jornada escolar Completa
Consejo de profesores
JUNAEB
Servicio de Salud, Consultorio “LOS OLIVOS”
Carabineros.
Bomberos.
Ilustre Municipalidad.
Secreduc
Chiledeportes
DAEM
OPD
Proyecto Educativo Institucional – Año 2018
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ANEXOS
Reglamento interno y de convivencia Escolar
Plan de Gestión de Convivencia Escolar
Reglamento de Evaluación y Promoción
Plan de formación ciudadana
Programa de Afectividad, sexualidad y Género
PISE
Reglamento Centro General de Padres y Apoderados
Reglamento Centro General de Estudiantes
Proyecto Educativo Institucional – Año 2018
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