El Cuaderno de Trabajo 1, Leo y aprendo desde mi ...1ª calle, entre 2ª y 4ª avenida de...

El Cuaderno de Trabajo 1, Leo y aprendo desde mi Cosmovisión y Lengua Ancestral en

tiempos de COVID-19, Segundo Grado de Educación Básica, es propiedad de la

Secretaría de Estado en el Despacho de Educación, fue elaborada en el marco de la

emergencia nacional COVID-19, como material complementario en respuesta a las

necesidades de seguimiento al proceso enseñanza aprendizaje en centros educativos

gubernamentales de Honduras, C. A.

Presidencia de la República

Secretaría de Estado en el Despacho de Educación

Subsecretaría de Asuntos Administrativos y Financieros

Subsecretaría de Asuntos Técnico Pedagógico

Dirección General de Modalidades Educativas

Subdirección General de Educación para Pueblos Indígenas y Afrohondureños

Elaborado:

Equipo Técnico de la Subdirección General de Educación para Pueblos Indígenas y

Afrohondureños

Consejo Departamental de Productores de Contenidos Curriculares

Rosa Méndez

Revisión técnico-gráfica y pedagógica

Dirección General de Innovación Tecnológica y Educativa

Diseño y Diagramación

Dirección General de Modalidades Educativas

Arlen Adalixi Llanos Hernández

Eleazar Tomé Escobar

©Secretaría de Educación

1ª calle, entre 2ª y 4ª avenida de Comayagüela, M.D.C.,

Honduras, C.A.

www.se.gob.hn

Cuaderno de Trabajo 1, Leo y Aprendo desde mi

Cosmovisión y Lengua ancestral en tiempos de COVID-19

Segundo Grado

Edición única 2020

DISTRIBUCIÓN GRATUITA – PROHIBIDA SU VENTA

http://www.se.gob.hn/

Presentación

Ante la emergencia nacional generada por Covid-19, niños, niñas,

adolescentes, jóvenes, padres, el Secretario de Educación, ponen a

disposición este estudio y herramienta de trabajo para el ciclo I, II y III de

Educación Básica (1 ° a 9º grado) que le permitirá continuar sus estudios de

forma regular, garantizando que pueda quedarse en casa y al mismo

tiempo obtener los conocimientos pertinentes y desarrollar sus habilidades.

Papá, mamá, tutor o gerente y maestro lo ayudarán a revisar cada lección

y aclarar cualquier duda que pueda tener. Su trabajo es desarrollar las

actividades, ejercicios y se pueden llevar a cabo con los recursos disponibles

y que se plantean en el cuaderno de trabajo, de manera ordenada,

creativa y limpia, para luego presentarlos a sus maestros cuando regresemos

al Centro Educativo.

Secretaría de Estado en el Despacho de Educación

1

Segundo Grado/Chortí

2


UNIDAD I

Mis Emociones

3


A. Demuestro lo que sé

Identifique y escriba el estado de ánimo que observa en cada

dibujo.

_____________________________________________________

______________________________________________________

_____________________________________________________

_______________________________________________________

Unidad: Mis emociones

4


A. Leo y aprendo

Las emociones

Lección 1: Identifico las emociones

ALEGRÍA: está asociada de manera directa con el

placer y la felicidad.

SORPRESA: reacción causada por algo imprevisto,

novedoso o extraño.

ASCO: es una emoción de gran desagrado y

rechazo.

MIEDO: es una sensación de gran tensión junto a

una preocupación que hace que se sienta

escalofrió en el cuerpo por la propia seguridad y

salud.

TRISTEZA: se caracteriza por un decaimiento del

estado de ánimo.

IRA: Sentimiento que emerge cuando la persona se

ve sometida a situaciones que le producen

frustración esto se convierte en desagradable

situación.

5


Distingo emociones positivas y negativas

Distingamos dos tipos en nuestras emociones en nuestra personalidad que

se conoce como Positiva y Negativa.

Las emociones positivas son aquellas que implican sentimientos agradables,

como ser: la felicidad, la alegría, humor cariño y amor.

Mientras las emociones negativas afectan a nuestros momentos felices, esta

podemos conocer como: tristeza, ansiedad, ira, y miedo.

Lección 1: Identifico mis emociones

Positivo Negativo

6


La historia de Globito

Globito es un pez que vive en el mar; tiene muchos amigos y le gusta jugar.

Globito estaba muy preocupado, sus amigos no querían jugar con él,

porque le gustaba enojarse y trataba muy mal a sus amiguitos y hasta los

golpeaba. Globito un día encontró una solución a su problema: ¡Aprendió a

calmarse! Un día, se dio cuenta que, si respiraba profundamente hasta

inflarse varias veces, se calmaba y se rebajaba, y tranquilizaba, desde

entonces amablemente trataban a sus amigos.

Lección 2: Controlo mi emoción

7


Las emociones de los demás

Las emociones de otras personas, forma parte de nuestro bienestar y nuestra

salud. Conocerlas forma parte de nuestra solidaridad hacia ellos. Al igual

que a uno mismo, las emociones negativas apoderadas a otras personas

nos afectan los demás también.

Algunas veces podemos distinguir a nuestros amigos tristes y preocupados,

están pasando por muy malos momentos, es cuando, se necesitan de

ayuda para mejorar sus emociones.

Lección 3: Las emociones de otras personas

8


Ayudo a superar los malos momentos a mi amigo

Siempre que veo a mis amigos pasar por malos momentos debo de ayudar,

identifico y ayudo y todos somos felices jugando.

Lección 4: Ayudo con las emociones de otras personas

Miro

Somos felices

Ayudo

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A. Hago y aprendo

1. Identifique y escriba en los rectángulos a que emociones

representa cada carita.

Tristeza

Alegria

Miedo

Ansiedad

Rabia

Actividades de aprendizaje: Identificación de mi emoción

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A. Hago y aprendo

2. Escriba el estado de ánimo que observa en cada niña.

3. Dibujo lo que debes de hacer para ayudar a sus amigos

para sacar de malos momentos.

Actividades de aprendizaje: Identificación de mi emoción

Identificación de mi emoción

11


UNIDAD II

Prevención y Protección

Del COVID-19

12



Coloreo la imagen que representa coronavirus.

Unidad: Prevención y protección de COVID 19

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¿Quién es COVID 19?

¡Hola!, Soy un virus, primo de la gripa y el resfriado. Soy muy hábil

para contagiar a muchas personas, con un solo estornudo de una

persona contagiada puedo contagiar a todas las personas que

se encuentren alrededor, hasta los objetos y cosas que se

encuentre a mi alrededor puedo sobrevivir por varias horas, y si

alguien me toca descuidadamente estoy listo para infectarle,

vuelo un país a otro, rápidamente estoy en todo el mundo, si

alguien saluda de mano con otra persona estoy listo para pasar.

Me encanta entrar por la nariz, la boca o los ojos de las personas,

si me permites me posare en tu cuerpo y me apoderare de su

comunidad. Soy muy listo.

Lección 1: Conozcamos a CORONAVIRUS

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Los síntomas de coronavirus

Lección 2: Conozcamos los síntomas de coronavirus

Fiebre alta Tos

Dolor de cabeza Dolor de garganta

Estornudos Cansancio

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Lavarse las manos con agua y

jabón frecuentemente.

Mantener distanciamiento con

otras personas y utilizar

tapaboca.

Evitar tocar la cara, los ojos, la

nariz y la boca.

Utilizar mascarilla al salir a hacer

mandado.

Como podemos prevenir el coronavirus

Sección 4: Prevenir de CORONAVIRUS

No acercarse a las personas ni

saludar de mano.

Cubrirse con el codo al

estornudar.

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¿Lavemos las manos correctamente?

Sección 6: Aprendamos a lavar las manos

Agua y jabón

Palma a palma

Centrarse en el pulgar

Parte detrás de la mano

Entre dedos Centrarse en las muñecas

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Escriba en el espacio en blanco lo que debe hacer

para prevenir el coronavirus

Actividades de aprendizaje

______________________________

______________________________

______________________________

______________________________

______________________________

______________________________

18


Escribamos los síntomas de coronavirus

Actividades de aprendizaje:

________________________ ________________________

________________________ ________________________

________________________ ________________________

19


UNIDAD III

Valores ancestrales y

culturales

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1. Identifique cual es el personaje que representa nuestro pueblo

Ch’orti’ y lo coloreo el cuadro correspondiente.

Unidad: Prevención y protección de COVID 19

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Somos Maya Ch’orti’

Nuestro pueblo Ch’orti’ es descendencia directa de los Mayas que vivieron

muchos años atrás en las tierras donde vivimos actualmente. Nuestra cultura

se destaca por sus grandes monumentos y estelas que ha dejado nuestros

antepasados.

Me encanta conocer la historia de mi pueblo porque en ella se encierra

muchos conocimientos. Aprendo a preparar las bebidas exquisitas como ser

el Atol Chuco y el pozol que nunca escasea de nuestra dieta favorita.

¡Amo ser Maya Ch’orti’!

Lección 1: Reconozco mi identidad Indígena

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La Solidaridad

Nuestra cultura Ch’orti’, la solidaridad se basa en dar de lo que tenemos a

quienes no tiene en su alcance, por diferentes circunstancias, acompañar a

quien lo necesita en un momento de dificultad es primordial en nuestras

comunidades. Más allá de eso, para nuestros pueblos el ser solidario implica

entregar una parte de nuestro propio ser y nuestro propio corazón, creemos

y actuamos en ella, como la misma razón de existir en una sociedad.

Lección 2: El valor de solidaridad

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Elementos de la Identidad de mi Pueblo

Los elementos culturales representan una parte de la identidad de mi

pueblo, ver una de ellas me trasporta hasta en la historia de mis antepasados

y traigo en la memoria mi existencia como descendencia de esos grandes

personajes, de grandes conocedores e inteligentes.

Nuestros ancestros mayas nos han dejado valiosos elementos que nos hace

familiar en nuestro territorio donde vivimos, es por ello la llámanos nuestra

identidad, nuestra imagen plasmado en ella.

Lección 3: La Identidad de mi Pueblo

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Una familia Ch’orti´

La familia Ramírez, en un día de trabajo, se madrugan a levantarse todos,

desde los niños hasta el anciano. Las mujeres se levantan muy temprano

para hacer el desayuno y echar el almuerzo para que los hombres se vayan

a trabar a la milpa, mientras los niños ayudan a darle comida a los animales

domésticos: las gallinas, los perros, los gatos y cerdos, en cuanto terminan

de alimentar, se van a la milpa a ayudar a sus padres y aprender a trabajar.

Tiene bonitas parcelas en el patio de la casa, donde las mujeres salen a

limpiar y cosechar las verduras frescas. Muy felices viven en familia,

compartiendo y colaborando las tareas de casa y del trabajo del campo.

Sección 4: Nuestras formas de vivir

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Resolvamos la Sopa de Letra

1. Identifiquemos los valores ancestrales de nuestro Pueblo Ch’orti’ y

escribamos en el espacio en blanco.

C M D S F H V U < M Z

S O L I D A R I D A D

Q N D Q E N W E R Y G

L U X W R C C F H A I

F M B F C E Y P Ñ W D

Z E A U Z S F G J L V

V N D U K T A T O L Q

B T D F Ñ R N A E R U

W O A X V O S D G T I

H N J T K S C G J E W

Escriba las palabras que ha encontrado:

1. _ATOL_________________________________________________

2. ________________________________________________________

3. ________________________________________________________

4. ________________________________________________________

5. ________________________________________________________


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2. Identifique y encierre en un círculo los elementos culturales d

su Pueblo Maya Ch’orti’.

3. Dibuje un elemento cultural de su Pueblo.


27


Aprendamos leer y escribir

en nuestras lenguas

UNIDAD IV

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1. Encierre con un círculo las vocales de su lengua Ch’orti’ que

conoce.

2. Escriba cinco palabras en lengua Maya Ch’orti’.

Unidad: Leo en mi propia Lengua

a â

ä

ã

tz

û u

i k’ tz’ b’ Î ch’

___________________________ _____________________________

___________________________ ____________________________

___________________________ ____________________________

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Leamos palabras en Ch’orti’que inician con las vocales

simples

Lección 2: Los vocales en mi lengua

otot

Ixim

Un

Ejmach

Am

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Leamos palabras con vocales glotalizadas en el idioma

Maya Ch’orti’

Sección 3: Leo palabras en mi idioma

A’n

U’tk’i’n

E’tzna’bi’

O’rotot

U’tk’i’n –cielo O’rotot – techo E’tzna’bi’- relámpago

A’n -- elote

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b’ a - b’ e -b’ i- b’ o -b´u

b´ a’- b´ e- b’ i’- b’ o’ – b’ u’

Leo Silabas en el idioma Ch’orti’

Sección 3: Leo silabas en mi idioma

cha - che - chi – cho - chu

cha’ – che’- chi´- cho’- chu’

ch’ a - ch’e - ch’ i - ch’o - ch’u

ch’ a’ - ch’ e’ – ch’ i ’- ch’ o’– ch’ u’

ja - je – ji – jo - ju

ja’- je’- ji’ jo’- ju’

ka - ke- ki- ko- ku

ka’- ke’ ki’ ko’ - ku’

32


Formemos vocales en lengua Maya ch’orti’

Consonante + vocal propio = Silaba

Sección 3: Formo palabras en mi idioma

J + a’ Ja’

P + a’ Pa’

S + i’ Si’

t + e’ Te’

Y + u’ Yu’

J + i’ Ji’

S +a’ Sa’

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Separemos las palabras en silabas

Sección 3: Separo e identifico silabas

Ajtzo’

Ejmach ej - mach

utjor

O’rpix 0’r - pix

inchir

Ut - jor

ajt - zo’

in - chir

34


Identifiquemos los colores

Sección 4: Formando en Ch’orti’

Yaxax

iktzuren

Chakchiren

K’ank’an

chakchak

Caballo-chij- chakchak -----Pollito-yuru. K’ank’an-----pescado-

Chay- Chakchiren---Gallo- Ajzo’ ak’ach-itzuren-------Árbol- T’e-

yaxax

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1. Escriba en los espacios en blanco las familias silábicas que

se le presentan en ch’orti’

Actividades de aprendizaje: Aprendemos a leer y escribir

silabas en ch’orti’

b’e – b’i- b’o –b’u b’a

b’a’

cha

ch’a

cha’

Ch’a’

ja

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2. Una silabas y forme palabras en el idioma Ch’orti’

Forma silabas Escribo palabras que

comienzan con la silaba

formada

Dibujo o que representa

la palabra creada.

Ch + o = Cho Chocho’

Actividades de aprendizaje: Aprendemos a leer y

escribir en ch’orti’

a a’ e e´ i i’

o o’ u u’

Ch Ch’ P’ p t t’

k k’ n n’ m m’

Cho + o’ = cho’

Cuaderno de Trabajo 1

LEO Y APRENDO DESDE MI COSMOVISIÓN Y LENGUA ANCESTRAL

EN TIEMPOS DE COVID-19

Segundo Grado

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