La Cuaderno de Trabajo 1, Leo y aprendo desde mi ...
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La Cuaderno de Trabajo 1, Leo y aprendo desde mi Cosmovisión y Lengua Ancestral en
tiempos de COVID-19, Cuarto Grado de Educación Básica, es propiedad de la Secretaría
de Estado en el Despacho de Educación, fue elaborada en el marco de la emergencia
nacional COVID-19, como material complementario en respuesta a las necesidades de
seguimiento al proceso enseñanza aprendizaje en centros educativos gubernamentales
de Honduras, C. A.
Presidencia de la República
Secretaría de Estado en el Despacho de Educación
Subsecretaría de Asuntos Administrativos y Financieros
Subsecretaría de Asuntos Técnico Pedagógico
Dirección General de Modalidades Educativas
Subdirección General de Educación para Pueblos Indígenas y Afrohondureños
Elaborado:
Equipo Técnico de la Subdirección General de Educación para Pueblos Indígenas y
Afrohondureños
Revisión técnico-gráfica y pedagógica
Dirección General de Innovación Tecnológica y Educativa
Productores de Contenidos Curriculares
Adin Alvarado Santos
Hilda del Carmen Guerrera
Diseño y Diagramación
Dirección General de Modalidades Educativas
Arlen Adalixi Llanos Hernández
Eleazar Tomé Escobar
©Secretaría de Educación
1ªcalle, entre 2ªy4ª avenida de Comayagüela, M.D.C.,
Honduras, C.A.
www.se.gob.hn
Cuaderno de Trabajo 1, leo y aprendo desde su
Cosmovisión y Lengua ancestral en tiempos de COVID-19
Cuarto Grado
Edición única 2020
DISTRIBUCIÓN GRATUITA – PROHIBIDA SU VENTA
Presentación
Ante la emergencia nacional generada por Covid-19, niños, niñas,
adolescentes, jóvenes, padres, el Secretario de Educación, ponen a
disposición este estudio y herramienta de trabajo para el ciclo I, II y III de
Educación Básica (1 ° a 9º grado) que le permitirá continuar sus estudios de
forma regular, garantizando que pueda quedarse en casa y al mismo
tiempo obtener los conocimientos pertinentes y desarrollar sus habilidades.
Papá, mamá, tutor o gerente y maestro lo ayudarán a revisar cada lección
y aclarar cualquier duda que pueda tener. Su trabajo es desarrollar las
actividades, ejercicios y se pueden llevar a cabo con los recursos disponibles
y que se plantean en el cuaderno de trabajo, de manera ordenada,
creativa y limpia, para luego presentarlos a sus maestros cuando regresemos
al Centro Educativo.
Secretaría de Estado en el Despacho de Educación
Educación Emocional
UNIDAD I
1
Cuarto Grado/Chortí
Emociones
Tristeza Mala nota en un examen, Juguete perdido
Enojo
Miedo
Felicidad
Sorpresa
A. Demuestro lo que sé
Explique los motivos que le generan las siguientes
emociones
UNIDAD I: Las Emociones
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Cuarto Grado/Chortí
¿Qué son las emociones?
Las emociones son estados internos caracterizados por pensamientos,
sensaciones, reacciones físicas y conductas que son subjetivos. Son
universales, propias del ser humano y sirven, entre otras cosas, para
comunicarnos con los demás.
Hay emociones que se las llama positivas, porque están asociadas con el
bienestar personas, y otras se conocen como negativas por que se
acompañan de malestar psicológico, físico, pensamiento y sensaciones. Las
emociones por lo general no se pueden evitar sin embargo puede aprender
a manejarlas, son parte de nuestras conductas y pensamientos.
Tipos de Emociones
Son varios los tipos de emociones, sin embargo, las emociones basicos que
se conoce son: la alegria, tristeza, miedo, ira, sopresa y asco.
B. Leo y Aprendo
Lección 1 Las Emociones
Alegría
Sentimiento placentero ante una persona, deseo
o cosa. Son múltiples los ejemplos de la emoción
de alegría. Ejemplo: lo que sentimos cuando
recibimos nuestro regalo favorito, estar jugando
nuestro juego favorito o comer helado.
Tristeza
La tristeza es la emoción que nos avisa de que
hemos perdido algo importante o de que
necesitamos afecto de alguien. Es por ello
sentimos la necesidad de pedir ayuda.
Miedo
Inseguridad anticipada ante un peligro, real o
imaginario. Nos ayuda a la supervivencia ya que
nos hace actuar con precaución. El encuentro
con algunos animales o con personas
desconocidas.
3
Cuarto Grado/Chortí
Porque son importantes las emociones
Las emociones son portadoras de información que nos van a decir qué es lo que
necesitamos ante las diferentes situaciones que ocurren en nuestras vidas.
Las emociones, por tanto, sirven para saber en cada situación, entorno o personas
con las que esté, qué es lo necesito para estar satisfecho y feliz conmigo mismo y
con los demás.
Lección 1 Las Emociones
Ira
Es la emoción que nos presenta cuando las cosas no
salen como queremos. Nos alteramos en una
confusión de psicológica y nos impulsa hacia una
reacción negativa e indebida en respuesta a ello.
Asco
Es la sensación de desagrado que manifiesta respecto
a algo o alguien. Esto genera cuando algo no nos
gusta, se trata de una emoción negativa.
Sorpresa
Asombro, desconcierto. Nos ayuda a comprender algo
nuevo, porque nos hace buscar respuestas ante lo
desconocido. Favorece la atención, la exploración y el
interés o la curiosidad.
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Cuarto Grado/Chortí
Controlar nuestras emociones
Controlar las emociones es importantísimo para todas las personas en su vida
diarias. Las emociones algunas veces siempre dejan huellas en nuestras vidas, es
por ello, son muy importantes controlarlos. Nos permiten enfrentarnos a la toma de
decisiones difíciles y situaciones desagradables.
Técnicas para controlar las emociones
Técnicas del Volcán
Haz una lista con las cosas que te enfadan y anote en una hoja personal. Dibuje
un volcán que represente tu situación. Por ejemplo, una situación que a muchos
niños les produce ira es cuando otros niños se ríen de él mismo, sea por algún
defecto físico, psíquico o por alguna costumbre.
Dibuje un volcán, a la par vaya anotando de abajo hacia arriba las situaciones que
les ha causado disgusto, ira e enfado, todos aquellos situaciones que te afecta.
Al llegar a la mitad del volcán
Dibuja una línea horizontal en el medio, cuando llegue hasta esa línea piense en lo
que sucede con los volcanes cuando va hacia el punto de explosión, respire y
tome conciencia de su propio enojo. Ese debe ser el límite para que el volcán no
entre en erupción.
Habla con algún adulto
Para evitar que las palabras dichas superen la línea del volcán a punto de hacer
erupción, reconozca lo que le sucedería y entonces trate de hablar con un adulto
ante la situación.
Cuenta hasta 10
Si llega sobrepasar la línea seguramente estaría por explotar, entonces tome
calma y cuente hasta 10. Retírate y remoje su rostro con un poco de agua fresca.
Lección 1 Control de Emociones
5
Cuarto Grado/Chortí
La empatía
La empatía también se conoce como el
reconocimiento de las emociones de los
demás y hacerlo propio.
El ser humano desde que nacemos
necesitamos del respeto y el cariño de
todos aquellos que nos rodean, ese
reconocimiento sincero hacia nuestra
persona nos ayuda mantener el
equilibrio de nuestros pensamientos y
actuaciones.
Imaginemos a nuestros amigos, amigas
y familias que están atravesando por diferentes momentos o situaciones, y
pongamos al lugar de ellos para sentir lo que se siente, es por ello necesitamos
ayudar a superar ese momentos.
Como ayudo a controlar las emociones de los demás
Anímale a:
a) Dibujar lo que siente. Puede dibujar, pintar, escribir lo que siente.
b) Puedes invitarle a caminar por el bosque o en otro lugar donde no hay mucho
ruido, pídale que se desahogue, que exprese lo que siente. Escúchale y anímale.
c) Es importante que el niño exprese su tristeza de alguna manera. Esto le ayudará
a sentirse mejor.
d) Puedes aconsejarle que exprese lo que siente con sus padres para saber cómo
le pueden ayudar.
e) Hacer una lista de las cosas buenas que tiene. Le ayudará a ver todo lo bueno
que tiene a su alrededor.
Lección 1: La empatía y ayuda a los demás
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Cuarto Grado/Chortí
C.hago y aprendo
Lección 1: Las Emociones
Asco Emociones
Enojo Felicidad
Miedo Sentimiento
Sorpresa Tristeza
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Cuarto Grado/Chortí
2. Escriba lo que debe hacer para ayudar a los demás en situaciones
desagradables.
3. Escribe momentos de tu vida en los que has sentido las siguientes emociones
Enojo
Tristeza
________________________
________________________
________________________
________________________
________________________
________________________
________________________
________________________
________________________
________________________
________________________
________________________
Miedo /temor
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Cuarto Grado/Chortí
UNIDAD II
Prevención y
protección del
COVID 19
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Cuarto Grado/Chortí
Responda a las siguientes interrogantes y valore las respuestas.
A. Demuestro lo que sé
Lección 1: Prevención y protección de COVID-19
Escriba en espacio en blanco lo que sabes de coronavirus.
Escriba que sientes escuchar el nombre de coronavirus.
Escriba las sintomas de provoca al contagiar coronavirus.
Escriba que debe hacer para prevenir el coronavirus.
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Cuarto Grado/Chortí
¿Qué es Coronavirus?
Los coronavirus son una extensa familia de virus que pueden causar
enfermedades leves como el resfriado común hasta enfermedades graves
como el SRAS (síndrome respiratorio agudo severo).
¿Qué es el COVID-19?
La COVID-19 es la enfermedad infecciosa causada por
el coronavirus que se ha descubierto más
recientemente. Tanto el nuevo virus como la
enfermedad eran desconocidos antes de que estallara
el brote en Wuhan (China) en diciembre de 2019.
Los síntomas de COVID 19.
Los síntomas de COVID 19, pueden
aparecer 2 a 14 días después de haber
contagiado al virus. Los síntomas principales
que resalta son:
a) Fiebre o escalofríos
b) Tos
c) Dificultad para respirar (sentir que le falta el aire)
d) Fatiga
e) Dolores musculares y corporales
f) Dolor de cabeza
g) Pérdida reciente del olfato o el gusto
h) Dolor de garganta
i) Congestión o moqueo
B. Leo y Aprendo
Lección 2: Prevención y protección del COVID-19
11
Cuarto Grado/Chortí
Medidas de protección para todas las personas
Lección 2: Prevención y protección del COVID-19
Lávese las manos con frecuencia. Use
agua y jabón o un desinfectante de
manos a base de alcohol.
Manténgase a una distancia segura de
cualquier persona que tosa o estornude.
No se toque los ojos, la nariz o la boca.
Cuando tosa o estornude, cúbrase la nariz
y la boca con el codo flexionado o con
un pañuelo.
Quédese en casa.
Si tiene fiebre, tos y dificultad para respirar,
solicite atención médica. Llame con
antelación.
Siga las instrucciones de su organismo
sanitario local.
No saludar de mano, ni de codo.
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Cuarto Grado/Chortí
C. Hago y aprendo
Crucigrama de aprendizaje
1. Escriba los síntomas de COVID 19.
a- _______________________ b- ___________________________
c- _______________________ d-_____________________________
E-________________________ f-______________________________
2. Complete las palabras que hace falta.
Para evitar que no me contagie el Coronavirus debo no
______________________, si es posibles no acercarme mucho a las
_______________________, si salgo a hacer un mandado, debo llevar pues
siempre ________________________, cuando regreso de hacer mandado
debo ___________________________ muy bien, pero, la mejor forma que debo
tomar en cuenta es que no ______________________________________, porque
afuera es peligroso, no sabemos quienes andan el virus de COVID 10.
3. Escriba con sus propias palabras como viaja el CORONAVIRUS de
una persona a otro.
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_______________________________.
Actividades de Aprendizaje
13
Cuarto Grado/Chortí
4. Identifique y trace con una línea a que grupos pertenece, si es
síntomas enlace la línea al rectángulo correspondiente, si
medidas de prevención igual.
Síntomas
Prevención
Fiebre o escalofríos
Lavarse las manos con agua y jabón.
Tos
Dificultad para respirar
No saludar con abrazos
Fatiga
Mantener distancia entre personas
Dolores musculares y corporales
Dolor de cabeza
Evitar saludar con mano
Dolor de garganta
Congestión o moqueo
Quedarse en la casa.
C.hago y aprendo
Actividades de Aprendizaje
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Cuarto Grado/Chortí
UNIDAD III
Valores y
conocimientos
ancestrales.
15
Cuarto Grado/Chortí
Identifique y escriba que sabe de los conocimientos ancestrales.
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
Escribo lo que entiendo de la cosmovisión.
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
______________________________
¿Cómo se llama el pueblo indígena al que pertenece?
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
Escriba los municipios donde viven los Ch’orti.
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
Escribo algunas comidas típicas o tradicionales de mi pueblo.
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
A. Demuestro lo que sé
Lección 3: Valores y conocimientos
ancestrales
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Cuarto Grado/Chortí
¿Que son los conocimientos ancestrales?
¿Que han ensenado de los abuelos a los padres y los padres a sus hijos?
Conocer los conocimientos propios es fortalecer nuestra riqueza cultural y
nuestra propia identidad.
Para nuestro Pueblo Ch’orti nuestro ser, la naturaleza, nuestra madre tierra,
nuestro padre sol, la luna y los astros, todo tiene un valor fundamental en la
existencia de la vida, además de nuestra cosmovisión y nuestro entorno,
cada uno de ellos cumple su función de formar parte de ella.
En el proceso de mantenimientos de nuestros conocimientos ancestrales, las
mujeres juegan un papel muy importante “Transmiten la sabiduría ancestral
a sus hijos y se encargan de salvaguardar los conocimientos tradicionales
necesarios para preservar la cultura alimentaria, las prácticas de cultivo
agroecológico y la tierra. Junto con el fervor y la nueva energía de su
juventud, las mujeres son cruciales para la supervivencia y el futuro de las
comunidades.
Grado 4
B. Leo y Aprendo
Lección 1: Los conocimientos ancestrales.
Aprendan
decía mi
abuelo
Usos, costumbres Tradiciones
Son todas aquellas cosas que nos enseñan
y que poseemos en nuestras comunidades,
estas han sido enseñadas de generación
en generación por muchos años en forma
de cuento o sea la tradición oral que lo
hacían y lo siguen haciendo nuestros
abuelos y abuelas.
¿Por qué son importantes los conocimientos ancestrales?
Los saberes ancestrales son importantes porque son una
forma de vivir y recordar, y ponerlos en práctica para
mantenerlos vivos.
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Cuarto Grado/Chortí
La cosmovisión indígena
La cosmovisión significa la manera en que
vemos e interpretamos el mundo material y
espiritual y sus composiciones. Para nosotros
los indígenas Ch’orti’ nuestra forma de
interpretar y entender al mundo está basada
en lo que nos relacionamos en nuestro
alrededor, cada una tiene su significado, la
naturaleza, el cielo, la madre tierra, los astros,
las plantas y todos los seres que integra el
universo, tiene su significado en la vida, de
ella dependemos, cada una de ellas se
depende de todos.
Sembrar con las fases de la luna como parte de un todo
Nuestros antepasados usaban las fases de la luna y comprendían que entre
ellos había conexión, es así que veían cada fase de la luna para realizar las
siembras y cosechas de productos de la agricultura, además, se usaba para
establecer la fecha de parto de las mujeres embarazadas.
Este valor ancestral aún se sigue practicando en todas las comunidades
Indígenas y Afrondureñas.
Sabemos que las fases de la luna las conocemos como luna llena, cuarto
menguante, luna nueva, cuarto creciente.
Lección 2: Los conocimientos ancestrales
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Cuarto Grado/Chortí
Los abuelos y abuelas
Consejero del pueblo Ch’orti’
Nicolas Ramírez es uno de los líderes del pueblo Ch’orti’, en cuestiones de
consejería a la juventud ya que es la persona que tiene conocimientos
especiales en medicina natural para mejorar la salud. Es visitado por muchas
personas de diferentes comunidades para escuchar sus consejos.
Las personas mayores representan un cumulo de sabiduría acumulada,
experiencias inagotables, sus palabras llenan de conocimientos y riquezas
literarias. Su trayectoria enmarca la diferencia en comparación con la gente
joven.
Abuelos y abuelas son figuras de respeto, cariño y amor inagotable. El valor
del respeto a los ancestros, para nosotros los Ch’orti’ va más allá del sentido
común de respeto, es la voz de nuestra generación.
Más del sentimiento de amor, representa la figura de autoridad, de guía, de
líder, representa el ultimo consejero del pueblo, el ultimo voz para tomar
decisión, es por ello sentimos honrados cuando tenemos en nuestras
comunidades las figuras de abuelos y abuelas.
La muerte y fallecimiento de un anciano o una anciana, abuelo o abuela
representa la pérdida de la memoria de todos los conocimientos
acumulados, el libreto de nuestras historias y del ideal de nuestra identidad.
Nosotros somos el reflejo de nuestros ancestros, nuestros bisabuelos
aprendieron de sus bisabuelos y abuelos, ahora nosotros somos los que
debemos heredar a nuestras descendencias en el futuro.
Lección 3: El valor del respeto a los ancestros
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Cuarto Grado/Chortí
IXIM es el alimento nutritivo milenario de nuestra
cultura ch’orti’. El IXIM O MAIZ es una antigua
gramínea silvestre a partir de la cual el hombre
mesoamericano creó el eje de su cultura. IXIM su
nombre significa MAIZ” en la lengua de nuestros
ancestros CH’ORTI’.
Hoy en día con el maíz las mujeres ch’orti’
preparan montucas, tamalitos, shepes, maitunes,
atol chuco, tamales, tortillas: es una variedad en
comidas las que se preparan a base de maíz o
IXIM.
Tradicionalmente en las comunidades se hace el
festival del elote, agradeciendo a Dios y a la madre tierra el alimento
proporcionado. En esta fiesta llevan todo alimento preparado
especialmente de maíz. Además de cantidades de elotes cocidos en agua
o asados. Sin antes mencionar que es normalmente en la iglesia o centro
comunal y allí decoran un altar con flores de la comunidad y hojas de conte.
A esta fiesta son invitados el padre de la
parroquia, autoridades políticas del
municipio. Se inicia con una celebración
a la palabra de Dios, después hay
palabras alusivas al evento por diferentes
personas luego se reparte los alimentos
preparados de maíz. Eso siii los invitados
comen aparte del alimentos preparados
del maíz una sopita de gallina bien rica.
Lección 4: EL MAIZ O IXIM
IXIM O MAIZ
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Cuarto Grado/Chortí
Nuestro pueblo está organizado primeramente en las comunidades con una
consejería rural, luego está la consejería regional y al más alto nivel esta la
consejería nacional indígena ch’orti’, está representada en una
organización que en sus siglas es CONICHH (CONSEJO Nacional Indígena
Ch’orti’) contando también con otra organización indígena llamada
CONADIMCH (Coordinadora Nacional Ancestral de Derechos Indígenas
Maya Ch’orti’ de Honduras). Ambas con personería jurídica que representan
dignamente los intereses de todo un pueblo tomando como apoyo legal el
convenio 169 de la OIT. Las leyes nacionales primarias y secundarias.
Las mujeres al igual que los hombres también tienen su directiva en
cabezada por la consejera Mayor Regional quien representa al resto de
mujeres de las comunidades, quienes están activas luchan desde sus
puestos para llevar bienestar y apoyo a sus compañeros y compañeras del
pueblo.
Ubicación geográfica del pueblo Ch’orti’
El pueblo ch’orti’ se encuentra ubicado
en el occidente del Honduras en los
departamentos de Copán y
Ocotepeque. Los municipios donde hay
mayoría de los ch’orti’ es Copan Ruinas,
Cabañas, Santa Rita y El Paraíso Copan
y en el departamento de Ocotepeque:
Ocotepeque,Sinuapa, La Labor, San
Marcos y Sensenti . Sus tierras que
ancestralmente les pertenecen y
ocuparon hoy en día son de los
terratenientes.
FORMA DE GOBIERNO
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Cuarto Grado/Chortí
Contesta en el espacio en blanco las siguientes preguntas.
1. ¿Qué son los saberes ancestrales?
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
____________________________________________________
2. ¿Por qué son importante los saberes ancestrales?
3. ______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
_________________________________________________
4. ¿Qué papel juega las madres y las abuelas la trasmisión de los saberes
ancestrales?
5. ______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
_________________________________________________
6. ¿Quién es Nicolás Ramírez?
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
____________________________________________________
7. ¿Exprese de manera escrita con sus propios juicios que entiende respecto
a cosmovisión ancestral?
8. ______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
___________________________________
9. Investigue con sus mamá, papá o con sus abuelos, y escribe en el espacio
en blanco, nombre de alimentos que prepara con Salvia.
_________________________________________________________________________
___________________________________________________________
Actividades de Aprendizaje
C. hago y aprendo
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Cuarto Grado/Chortí
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_____________________________________________
10. Según la mitología de sus ancestros, ¿Cuál es el origen del universo?,
escriba con sus propias palabras.
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
______________________________________
_________________________________________________________________________
___________________________________________________________
_________________________________________________________________________
___________________________________________________________
11. Investigue el nombre de la persona más anciana en su aldea, la edad y
su origen etc. Escríbalo en su cuaderno
_________________________________________________________________________
___________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
____________________________________________________
Exprese para ti la importancia del valor de respeto a los ancestros y figuras
de los ancianos del pueblo.
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_____________________________________________
12. En su aldea busque a los ancianos, converse con ellos y pídales que
cuenten historias de los antepasados de su aldea, escríbalas en su
cuaderno y luego compártalas con sus compañeros y maestro (A).
23
Cuarto Grado/Chortí
UNIDAD IV
Aprendamos en nuestra
lengua ch’orti’
24
Cuarto Grado/Chortí
Lea detenidamente y contesto cada una de las preguntas a continuación.
1. Escribo las vocales propias de mi idioma Ch’orti’ que conozco.
_____ _____ ______ ______ ______ ______ _____ ______ _____ _____
2. Escriba los pronombres personales que conforma mi lengua ch’orti’
ancestral.
Singular plural
___________________ ______________________
___________________ ______________________
___________________ _____________________
3. Escriba 4 verbos en la lengua Ch'orti'
_____________ __ ____________________
_______________ ____________________
4. Separo en silabas las palabras en Ch’orti’ siguientes:
Chitam _______________
xapun _______________
Mis _______________
Yuru’ _______________
Kar ________________
5. Encierre en un círculo las consonantes que no usan en la escritura de la lengua
Ch'orti'.
b' f r z ch' m y w
d n s x j ñ g k' p
t' q h tz l ñ tz’
B. Demuestro lo que sé
Unidad IV: Aprendamos en nuestra lengua
Ch’orti
Cerdo
Jabón
Gato
Pollito
Verdura
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Cuarto Grado/Chortí
Origen histórica de la Lengua Ch'orti'
El idioma Maya Ch’orti pertenece al
grupo lingüístico Chol, gran parte de
esta familia lingüística se ubica en
territorio de la república de México.
La lengua ch’orti al igual que las otras
lenguas en el mundo, se compone de
un sistema de unidades mínimas, hasta
llegar a la comprensión de textos largos, siendo una de las lenguas que en
su grafía es parecido al idioma español, las consonantes y las vocales
simples. Mientras que también hay vocales y consonantes que van
acompañadas con un apostrofe o glotis, el reconocimiento inicial de la
grafía y fonología.
Es de entender que con relación al idioma maya ch’orti en Honduras se ha
ido perdiendo poco a poco ya que hoy en día son pocos los hablantes que
lo practican.
Desde hace muchos años atrás nos ayudamos de nuestros hermanos de la
república de Guatemala que ellos aún tienen en sus quehaceres cotidianos
el hablar en lengua ch’orti.
En Guatemala existe desde 18 de octubre de 1990 la Academia de Lenguas
Mayas de Guatemala que es una institución estatal y autónoma, rectora de
los idiomas mayas en materia lingüística y cultural. De esta manera, el idioma
ch’orti tiene el espacio para su atención en cuanto a investigaciones de
acuerdo a los fines y objetivos de la institución.
Esto nos un respiro para nuestro pueblo en Honduras ya que podemos
auxiliarnos de esta academia en lengua ch’orti: considerando que los
docentes del pueblo necesita estar actualizándose constantemente ya que
no hay entre estos ningún hablante al 100% que mantenga ese estándar de
conocimiento en el tema.
Es de vital importancia reconocer los esfuerzos que hacen nuestros dirigentes
del pueblo a través de la organización CONICHH Y CONADIMCHH por hacer
valer este derecho ancestralmente.
Lección 1: Origen y estructura de la lengua Ch'orti'
26
Cuarto Grado/Chortí
FONÉTICA DE VOCALES
Las vocales se caracterizan porque en su pronunciación, el aire que sale de
los pulmones y no encuentra obstáculos en la cavidad oral. El sonido se
emite con aire espirado, con vibración laríngea y timbre modificable por la
posición por la posición de los órganos de la articulación. Siendo estas las
vocales que se integran en el idioma ch'orti'
Estas vocales se clasifican en:
Vocales glotalizadas: a’, e’, i’, o’, u ’
Vocales simples: a, e, i, o, u
Alfabeto del idioma ch'orti'
Alfabeto de la Lengua Ch’orti’
La ortografía del idioma ch'orti’ mantiene el alfabeto practico y sencillo, de
acuerdo con las investigaciones dialectal-lexical. El alfabeto práctico del
idioma ch'orti 'se conforma de veinticinco letras o grafemas, integrados de
la siguiente manera: a, b’, ch, ch’, e, i, j, k, k’, l, m, n, o, p, r, s, t, t’,
tz, tz’, u, w, x, y, ’ (Saltillo)
LAS CONSONANTES Y SU USO PRÁCTICO
Las consonantes que integran el alfabeto práctico del idioma ch’orti’, para
toda la escritura práctica y formal; se distribuyen en veinte sonidos
incluyendo consonánticos incluyendo el saltillo (’) y representados de la
siguiente manera:
7 sonidos oclusivos: b’,k,k’,p,t,t’,
4 sonidos africanos: ch, ch’, tz,tz’
B. Leo y Aprendo
Lección 2: Vocales y Alfabetos de la Lengua Ch'orti'
3 sonidos fricativos: j,x,s,
6 sonidos resonantes: l,m,n,r,w,y.
’Saltillo
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Cuarto Grado/Chortí
Los pronombres personales en la lengua Ch'orti'
Se le denomina pronombres personales al grupo de palabras, cuyo
contenido se refiere a la noción de persona gramatical; reconociéndose las
tres personas singulares y plurales. Existen dos tipos de pronombres, siendo
los; pronombres independientes y pronombres estativos
Pronombres independientes
Funcionan de manera aislada del verbo cuando se enfatizan las personas
gramaticales en un predicado verbal. En cuanto a la escritura se presentan en
forma suelta anteponiéndose a las clases de palabras que tienen relación con ellas.
Pronombres estativos
Estos pronombres se localizan después de cualquier raíz sustantival, adjetival,
posicional, etc.
Ejemplo:
Winiken soy hombre
Winiket eres hombre
Winik es hombre
Winikon somos hombres
Winikox son hombres ustedes
winikob’ ellos son hombres
Persona gramatical Pronombres personales
1ª. Singular ne’n yo
2ª. singular ne’t Tú, usted
3ª. singular ja’x Él, ella
1ª. plural no’n nosotros
2ª. plural no’x ustedes
3ª. plural ja’xob’ Ellos, ellas
Lección 3: Los Pronombres en lengua Ch’orti’
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Cuarto Grado/Chortí
El verbo
VERBOS EN CH’ORTI’
’Los verbos son los que designan acción, pasión o estado, casi siempre con
expresión de tiempo y persona. De acuerdo al número de participantes que
intervienen en la acción.
Los verbos en ch’orti’ se clasifican en:
Lección 4: Verbos en Lengua Ch’orti’
Verbos intransitivos Verbos transitivos
Los verbos intransitivos
son aquellas palabras que
marcan únicamente al sujeto,
dando la acción no pasa a otra
persona.
Es agente de algunos verbos
derivados como: xanb’ar
caminar, wya’r, comer, lok’er, salir,
chamer, morir y kukrema’r,caer.
Verbos Transitivos:
Se refieren a los verbos, cuya acción
como kajcha’r/amarrar, xajb’ar’/ arañar,
takarna’r/ la acción del verbo recae en
un objeto
K'ayna'r : regañar, amonestar
patnar Trabajar
Sajkna'r buscar, rebuscar
xanar caminar
Ocher, entrar
Lok’er, salir
Wirna’r, ver
29
Cuarto Grado/Chortí
Lección 5: lectura de texto
E noy upakmaʹ e kopotob ʹ
Natanyaj inkojt xe turu tame inte' yarewotot a' taka te xukur inte' ajkin axin uwira e
rum xe atata e uyajku wor' uch'a' ejmaj e te' ji' onsren eikar intzay xe uyo'pa eyaja
e teʹ, ub'jnu y che: inxin inpakma' meyra kopotob' tama war erum , taka Atakrena
t'e katata, awyaron yutirob' kocha: araxexob' malakob' murakob' palajob' y
c'hi'nob' otrante' jaxob' twa' tzakoner kiwi.
ch'oror, amuk'a yi' torpe' uban tajor wor e tyob' ayubyob bixirar e imb'utz mutob' uche
e sijkob' yi' uk'aywob xe ejk'ar war inche' intzayen xe tuka ni unenob' , 'jtanob', etokob'
yi' tunor e pakab'ob' xe uyopob' ayan awya'r kante' ne'n inchamay e
pakabob'.ojroniko'x me'yra imb'utz e ne'n e onyan uche tunor e ub'inu' eyaja' rum, yi'
nakpat chamay taka yarenuxin tzayer.
EL ABUELO SIEMBRA PLANTAS
Había una vez un anciano que vivía en una casita cerca del rio.
Un día fue a ver la tierra que el papá le había regalado, estaba acostado debajo
de un árbol y le gusto el aire rico que venía de aquel árbol, pensó y dijo: voy a
sembrar muchas plantas en esta tierra con la ayuda de Dios comeremos frutas
como: mangos, jocotes, guayabas y nances.
Otras serán para medicinas: achiote, encino, zapotillo y salvia. También sobre sobre
estos árboles podrán vivir los hermosos pájaros, hacer sus nidos y cantar por la
mañana.
Esto me hará feliz porque mis hijos, hermanos, amigos y todas las personas que
vengan tengan su alimento.
Cuando me muera las personas hablaran muy bien de mí.
El anciano hizo todo lo que pensó en aquella tierra, después murió con su
corazoncito muy contento.
30
Cuarto Grado/Chortí
De acuerdo al texto de “El abuelo siembra plantas”,
conteste las siguientes preguntas.
a) ¿Qué nos enseñan nuestros abuelos?
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
____________________________________________________
b) ¿Qué plantas comestibles nos enseñaron a cultivar nuestros abuelos?
_________________________________________________________________________
___________________________________________________________
c) ¿Qué plantas comestibles siembran nuestros padres o parientes?
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
____________________________________________________
d) escriba una receta de plantas medicinales:
Para el dolor de estómago, diarrea y calentura, otra que usted quiera. Usted
puede elegir la que más le guste.
Actividades de Aprendizaje
C.hago y aprendo
Nombre de la receta_______________________________
Materiales a utilizar
1. _______________________________
2. _______________________________
3. _______________________________
4._______________________________
5._______________________________
Forma de preparación
_______________________________________________
_______________________________________________
_______________________________________________
_______________________________________________
_______________________________________________
_______________________________________________
_______________________________________________
_______________________________________________
31
Cuarto Grado/Chortí
Dibuje una planta medicinal que utilice
en su casa
1. Escriba las vocales que conforma la lengua Ch'orti', sin auxiliarse del texto.
_______ _______ _______ ________ ________ _________ ________
________ ________ ________
2. Escriba 6 verbos en la lengua Ch'orti':
Escriba 6 palabras utilizando el alfabeto ch’orti’
1. _____________________ 2. ______________________ 3._______________________
4.____________________ _ 5.______________________ 6.________________________
Cuaderno de Trabajo 1
LEO Y APRENDO DESDE MI COSMOVISIÓN Y LENGUA ANCESTRAL
EN TIEMPOS DE COVID-19
Cuarto Grado