EL CUENTO. CORIA.

DOCUMENTO 1 ___________________________________________________________ CONTENIDO1.- Desarrollo de unidades didcticas desde el enfoque procesual y funcional. -Proyecto de unidad didctica: el cuento.

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Curso de Coria del Ro 2.010 Eduardo Navarro Berraquero

Unidad 7 El cuento _________________________________________________________________________________________________________________________

Unidad 7. El mundo de los cuentos

1. Qu vas a aprender?__________________________________1.- A contar tus propios cuentos dndole la entonacin y ritmo adecuado. 2.- Vas a imitar algunos cuentos para aprender a organizar sus partes o esqueleto. 3.- Conocers la estructura o partes de un cuento: planteamiento, nudo y desenlace. 4.- Aprenders a redactar segn el narrador (estilo indirecto) y a introducir dilogos de los personajes (estilo directo). 5.- A colaborar con tus compaeros-as en la redaccin y revisin de tu cuento para despus leerlo a tus compaeros-as de clase o del Centro. 6.- A narrar utilizando el verbo en tercera persona y la primera (singular o plural) en los dilogos. 7.- Utilizars las palabras que indican tiempo, modo, cantidad, afirmacin, negacin o duda: los adverbios. 8.- Ampliars tus conocimientos sobre el uso de los signos de puntuacin: la coma, el punto, dos puntos y el punto y coma. 9.- En los dilogos aprenders a utilizar la raya o guin, los signos de interrogacin y exclamacin. 10.- Mejorars la presentacin de tus textos escritos respetando los mrgenes, sangras al comienzo de prrafos, separacin entre los mismos y aadirs las ilustraciones o fotografas que estimes conveniente.

Mis proyectos de composicin escrita

Eduardo Navarro Berraquero

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1. Hablamos sobre los cuentosVamos a recordar lo que ya sabemos de los cuentos y a explicarlo a tus compaeros-as de clase. Intenta recordar y contesta a estas preguntas: -Te han contado alguna vez un cuento? -Quin te ha contado cuentos? Cierra los ojos e intenta recordar a la persona que te los contaba. Qu sentas mientras te lo contaba? -Recuerdas tu primer libro de cuentos? Quin o quines te lo compraron o regalaron? -Le has contado cuentos a alguien? Te gust hacerlo? Por qu? ________________________________________________________________________ RECUERDA: Hemos escrito diferentes tipos de textos: descripciones de personas, lugares, objetos, autobiografas, biografas y diarios personales, de clase o de lectura. Cuando escribas un cuento o historia tendrs que saber utilizar y colocar en el prrafo oportuno los siguientes tipos de textos: la descripcin de personajes, lugares, objetos y ambientes; contar los hechos o acontecimientos de la historia desde el punto de vista del narrador; tambin necesitars escribir lo que dicen en algn momento los personajes de tu historia: los dilogos, que son textos donde hablan los personajes.

2. Contamos historias realesYa sabes escribir un diario personal y de clase. En esas historias personales ya estabas contando una historia, una historia real. Antes de escribir un cuento o historia fantstica, cuenta a tus compaeros-as una historia real o ancdota que te haya ocurrido un fin de semana o durante unas vacaciones de verano, Semana Santa, etc. -Piensa en estas tres partes: 1.- Qu problema o situacin vas a contar? Cmo empez todo? 2.- Qu acontecimientos ocurrieron? 3.- Cmo termin esa historia?



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APRENDEMOS LA ESTRUCTURA O ESQUELETO DE LOS CUENTOS Lee atentamente este cuento y contesta las preguntas que siguen a continuacin:

La vieja y los ladronesSituacin inicial Haba una vez una vieja que viva en las afueras de un pueblo. Una noche se estaba calentando junto al fuego con la nica compaa de las ardientes llamas, cuando, de repente, oy ruidos arriba en su habitacin. Extraada, se dijo: - Yo dira que se oyen ruidos arriba O me lo parece a m? Problema y solucin Luego oy claramente unos pasos de un lado para otro, y comprendi que se trataba de ladrones que haban ido a robarle. Viendo que se encontraba sola y que nadie poda acudir en su ayuda, se puso a pensar: - Qu podra hacer para que esos ladrones se marchasen? Ah, ya lo tengo! Y ni corta ni perezosa, se dirigi al pie de la escalera y empez a gritar: - Bernardo, sube a la terraza! Mara saca la escopeta! - Juan, czalos! - Y t, Pedro, atzales fuerte! Al or los gritos de la vieja, los ladrones se asustaron mucho y se dijeron: - Pues no hay poca gente en esta casa Ms vale que nos vayamos, que si entre todos nos echan el guante Desenlace o situacin final Ms tarde, la vieja, sentada frente al fuego, se ech a rer a carcajadas y cuentan que todava sigue rindose.FUSALBA, M. y cols (1987) Ay, qu risa! Seleccin de cuentos humorsticos. Barcelona. Gra.



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5. Sobre los elementos y las partes del cuentoContesta a las preguntas sobre el cuento que has ledo.

A) Sobre los elementos del cuento: el MARCO a) Los PERSONAJES: Quin es el/la protagonista? Quines son los personajes secundarios? b) El TIEMPO en que ocurre: Cundo ocurren los hechos? (Ao, poca; presente, pasado o futuro). c) El ESPACIO o lugar dnde ocurre la historia: Dnde ocurren los hechos narrados? d) El NARRADOR: Cmo distinguimos al narrador? Cuntas veces aparece en el texto? e) El DILOGO: Hay textos dialogados en esta historia? Cuntos aparecen aqu? Cmo lo has averiguado? Qu signos de puntuacin anuncian un texto dialogado? f) El MENSAJE: Todos los cuentos tienen una intencin y un mensaje. Cuando el mensaje nos quiere ensear algo se llama moraleja. B) Sobre las partes o esqueleto del cuento: la ESTRUCTURA 1.- Planteamiento o situacin inicial: Es la presentacin de los personajes, el tiempo, el lugar y el inicio del problema: -Dnde sucede la historia? -Cmo empieza la historia y qu problema hay? Explcalo resumidamente. 2.- Nudo o desarrollo del problema y solucin: Es el problema que hay que resolver y todas las acciones necesarias para resolverlo: -Cmo acta la vieja para resolver el problema? -Qu reaccin tuvieron los ladrones? 3.- Desenlace o situacin final: -Cmo termina esta historia?



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APRENDE Y MEMORIZA: Todos los cuentos tienen un MARCO o elementos y una ESTRUCTURA o esqueleto. Debes tener siempre presente el esquema anterior para poder inventar tu propio cuento.

6. A desmenuzar cuentos!Organizaos en pequeos grupos (de tres o cuatro alumnos) y rellenad esta tabla con la estructura y los elementos que se encuentran en cada uno de los cuentos siguientes. Repartos un cuento por grupo. El flautista de Hamelin Caperucita Roja Los tres cerditos PARTES O ESTRUCTURA DEL CUENTO Situacin inicial y problema Nudo o desarrollo y solucin problema Desenlace final del Pinocho Blancanieves y los siete enanitos

EL MARCO O ELEMENTOS Personajes (protagonista secundarios) Tiempo y

Lugar o espacio



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Busca un cuento en tu libro de Lengua y realiza las siguientes tareas:

1.- Cuando lo hayas ledo y comprendido, traza una lnea con tu lpiz dnde termina cada una de las partes del cuento. Raznalo con tus compaeros-as. 2.- Ahora, organiza en tu cuaderno la estructura y el marco del cuento utilizando la tabla anterior.

7.

Ampliamos y transformamos los cuentos!-Cualquier cuento puede ser transformado o ampliado con los detalles que desees. Fjate en el cuento de La vieja y los ladrones y amplalo escribiendo en un borrador: - las descripciones, en el lugar marcado con un nmero; - adjetiva (uno o dos adjetivos) los sustantivos subrayados; y - aade un adverbio a los verbos que tienen un asterisco (*). RECUERDA: utiliza el banco de palabras (adjetivos y adverbios).

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TEXTO MODELO: La vieja y los ladronesHaba una vez una vieja (1) que viva(*) en las afueras de un pueblo. (2) Una noche se estaba calentando junto al fuego con la nica compaa de las ardientes llamas, cuando, de repente, oy ruidos arriba en su habitacin. Extraada, se dijo: - Yo dira que se oyen ruidos arriba O me lo parece a m?

Luego oy claramente unos pasos de un lado para otro, y comprendi(*) que se trataba de ladrones que haban ido a robarle. Viendo que se encontraba sola y que nadie poda acudir(*) en su ayuda, se puso a pensar(*): - Qu podra hacer para que esos ladrones se marchasen? Ah, ya lo tengo! Y ni corta ni perezosa, se dirigi(*) al pie de la escalera y empez a gritar: - Bernardo, sube(*) a la terraza! Mara saca la escopeta!



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- Juan, czalos! - Y t, Pedro, atzales fuerte! Al or los gritos de la vieja, los ladrones se asustaron mucho y se dijeron: - Pues no hay poca gente en esta casa Ms vale que nos vayamos(*), que si entre todos nos echan el guante Ms tarde, la vieja, sentada(*) frente al fuego, se ech a rer a carcajadas y cuentan que todava sigue rindose. TU TEXTO AMPLIADO: -Escribe el nuevo texto ya ampliado, teniendo en cuenta todos los cambios escritos en tu borrador. Puedes hacerlo as: (1) Haba una vez una vieja solitaria y ochentona. Era ms bien alta y tan delgada como un gusano. De su cara destacaba su enorme nariz larga y aguilea como un gancho; sus ojos saltones, pero muy vivos; y los labios, tan arrugados y secos como las uvas pasas.

8. Sobre las acciones del cuentoTodos los cuentos tienen una serie de acciones o acontecimientos que siguen un orden en el tiempo y una lgica. Subraya en el cuento anterior todas las acciones que ocurren en esa historia y cpialas colocando un nmero de orden a las mismas. Continala t hasta terminarla. 1.- Una vieja viva en las afueras de un pueblo. 2.- Una noche se estaba calentando en el fuego. 3.- Oy unos ruidos en la habitacin de arriba. 4.- Luego oy unos pasos y comprendi que eran unos ladrones. 5.6.-



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Busca un cuento en tu libro de Lengua y organiza sus elementos y partes. Esto lo puedes seguir haciendo con todos los cuentos que quieras.

TTULO: _____________________________________________________ SITUACIN INICIAL -Protagonista: nombre rasgos fsicos- personalidad (carcter) -Dnde?: -Cundo?: -Qu problema hay?

NUDO O DESARROLLO DEL PROBLEMA-SOLUCIN Qu acontecimientos suceden? 1.2.3.4.5.-

DESENLACE FINAL Cmo termina la historia?



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9. El estilo directo e indirecto en la narracinDebes recordar: Un cuento debe ser animado y captar la atencin del lector. Debe atraerle y mantener la curiosidad para que lo siga leyendo hasta el final. En el cuento que has ledo hay dos tipos de textos: el texto narrado por el narrador, en el que se reproducen los dichos y pensamientos de los personajes; y, el texto dialogado, en el que los personajes hablan o dialogan entre ellos. Los personajes pueden dialogar entre ellos de forma directa o por medio del narrador. A estas dos formas de escribir los dilogos se les llama: Estilo directo: los personajes hablan por s mismos. Estilo indirecto: es el narrador el que cuenta lo que decan los personajes sin reproducir las palabras exactas de los mismos.

9.1.-Lee con atencin los fragmentos de estos cuentos y explica en cules se utiliza el estilo directo e indirecto. TEXTO 1: TEXTO 2:

Una noche se oye sonar el timbre. El seor Guillermo corre a ver quin es. seor Guillermo corre a ver quin es. Desde fuera se oye gritar que eran los - Somos los ladrones!- se oy gritar ladrones y el seor Guillermo les contesta desde fuera. malhumorado que ya iba, que no fueran - Ya voy! No sean tan impacientes!tan impacientes. contest malhumorado el seor Guillermo.TEXTO 3: TEXTO 4:

Una noche se oye sonar el timbre. El

La rana mir al prncipe con sus ojos La rana mir al prncipe con sus saltones y movi la cabeza. ojos saltones y movi la cabeza. Entonces, llamndole Florencio, le dijo que no poda -No puede ser, Florencio. Nuestro amor ser que su amor era imposible, porque ella es imposible. Yo soy una rana y t no eres era una rana y l no era ms que un ms que un sencillo prncipe. sencillo prncipe. Y el prncipe Florencio le -Pero yo te quiero! grit Florencio, contest gritando que la quera, despertando con sus voces a los pajarillos despertando con sus voces a los pajarillos del jardn. del jardn.



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-Son de estilo directo los textos: ____________ -Son de estilo indirecto los textos: ____________

10. Cambiamos el estilo? Transforma los siguientes fragmentos de cuentos en estilo directo e indirecto, segn corresponda. Escrbelos en tu cuaderno. a) Transforma este fragmento en estilo indirecto. - Qu podra hacer para que esos ladrones se marchasen? Ah, ya lo tengo! Y ni corta ni perezosa, se dirigi al pie de la escalera y empez a gritar: - Bernardo, sube a la terraza! Mara saca la escopeta! - Juan, czalos! - Y t, Pedro, atzales fuerte! ________________________________________________________________ b) Transforma este tambin en estilo indirecto. Cuando lleg a la cabaa, Caperucita Roja abri la puerta y exclam: - Buenos das! dijo alegremente, mirando hacia la cama de la abuelita. Pero Caperucita no recibi contestacin alguna. Luego, fue a la cama y descorri las cortinas; all estaba la abuela con la cofia tapndole la cara, pero tena una pinta extraa. - Ay, abuela, qu orejas tan grandes tienes! dijo Caperucita muy asombrada. - Para escucharte mejor contest el lobo suavizando su voz.

(Hermanos Grimm, Caperucita Roja, Anaya)

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c) Ahora, transforma en estilo directo. Se hizo de da y, antes de que el sol saliera, lleg la mujer y despert a los dos nios gritndoles que se levantaran, que eran muy perezosos e iban a ir al bosque a recoger lea. Luego, le dio a cada uno un trozo de pan y les dijo que tomaran la comida, pero que no se la comieran antes del medioda, pues no iban a tener ya nada ms. Gretel se meti el pan bajo el delantal, porque Hnsel tena las piedras en el bolsillo.(Grimm, Hnsel y Gretel, Anaya.)

11. A jugar con los cuentos! Podemos hacer muchas actividades con los cuentos para aprender a organizarlos, transformarlos o cambiarlos a nuestro gusto. Muchos escritores famosos han dedicado gran parte de su vida a hacer estos juegos con cuentos muy conocidos por todos. Nuestra primera fase, antes de convertirnos en inventores de cuentos o historias, debe ser la de leer e intentar imitar a otros autores ms entrenados que nosotros. A continuacin, vamos a realizar varios juegos de imitacin de cuentos. a) Lee atentamente un cuento y cambia el desenlace final del mismo. Escrbelo en tu cuaderno y lelo a tus compaeros-as.

b) Subraya las acciones del cuento y cmbialas por otras contrarias o distintas para transformarlo en otro totalmente distinto. Luego, escrbelo en limpio para tu libro de cuentos.

c) Cambiar por lo contrario todos los elementos del cuento: descripcin del protagonista, personaje antagonista o secundario, caractersticas del lugar y tiempo.

d) Elige un prrafo o dos de un cuento y cambiar los tiempos verbales: de presente a pretrito perfecto o imperfecto; de pretrito a futuro, etc.



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12. Inventamos cuentos Completa en un borrador el nudo de este cuento en estilo directo o indirecto, revsalo con tu compaero-a y psalo a limpio para tu libro. Al pie de la letra Situacin inicial:

Un da un mdico fue a visitar a un enfermo de un casero de las afueras del pueblo. Detectada la enfermedad, el mdico encarg a la mujer del enfermo que cada dos horas le diese una pastilla. La mujer, preocupada, pregunt al mdico: -Pero cmo voy a hacerlo? Si no tenemos ni un reloj en casa!Nudo o desarrollo del problema-solucin?

Desenlace final:

-Claro! Yo hice lo que usted me dijo: cada vez que el gallo cantaba le daba una pldora, y por culpa de sus potingues el pobre animal la ha palmado. Y mi marido enfermo en cama!



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16. A completar cuentos A este cuento le falta el nudo (desarrollo de la historia). Escrbelo t aadindole la descripcin de Juanjo (el protagonista) y un dilogo entre ste y el elfo. PLANTEAMIENTO INICIAL: Los elfos son muy pequeitos y brillan como si tuvieran una lucecilla dentro del cuerpo. Viven en el aire, viajan con el viento y tienen su casa en las nubes. Son muchos, les gusta vivir juntos y van siempre de un lado para otro jugando, saltando, corriendo, () Un da en el que nevaba mucho un elfo que haba viajado hasta la tierra montado sobre un copo de nieve, cuando ya anocheca se qued atrapado dentro de una casa al cerrarse de golpe la ventana. Juanjo, escuch el golpe y

DESENLACE FINAL: Desde entonces Juanjo deja siempre uno de sus libros de cuentos entre las dos hojas de la ventana para que as nunca se cierre de golpe, y los elfos del bosque puedan entrar y salir sin miedo a quedarse encerrados.

___________________________________________________________ Escribe aqu tu texto ya revisado. NUDO:

17. A puntuar cuentos



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En los textos que vas a leer a continuacin faltan las rayas de dilogo, signos de exclamacin e interrogacin, puntos y dos puntos. Tu misin es colocarlos donde lo creas necesario. Recuerda que debes leerlos muy bien, intentando darle la entonacin y ritmo adecuados para descubrir en qu lugar debes puntuar. Signos de puntuacin: ( - . : ? ! ) TEXTO 1 _______________________________________________________________ Al fin, tras cientos de escalones, la joven lleg a una casa vieja y destartalada Cunam se acerc y llam a la puerta un hombre de aspecto terrible apareci en el umbral y le pregunt con voz cavernosa Quin eres t Qu quieres

La muchacha, asustada, reuni el valor suficiente para responder Soy Cunam. Mi mi pueblo me enva desde la Tierra para que liberes al Sol Sabemos que la vida sera distinta si brillara para todos nosotros Liberarlo respondi furioso el hombre El Sol es mo y slo yo disfrutar de l Brillar cuando yo quiera y lo har exclusivamente para m Qu te has credo Y ahora lrgate O es que no sabes lo que les ocurre a los que se atreven a llamar a mi puertaCuentos y leyendas de Argentina y Amrica, Editorial Santillana, 6 nivel de E. Primaria

TEXTO 2 ________________________________________________________________ Result que el mandarn, que crea ser un personaje, pretenda actuar como si fuera abuelo de la pastorcilla Vers que buen matrimonio organizo con el honorable General Pata de Cabra Tiene todo el armario lleno de plata, sin contar lo que tiene escondido en los cajones secretos le dijo un da el mandarn a la pastora Jams entrar en ese armario oscuro protest la pastora he odo decir que ah tiene encerradas once figuritas de porcelana Bueno, t sers la dcimosegunda respondi el chino el armario, se celebrar la boda Esta noche, cuando cruja

Dicho esto, el mandarn sacudi la cabeza por ltima vez y se qued dormido La pastorcilla lloraba, mirando a su querido deshollinador Te ruego le dijo que me ayudes a escapar Yo slo quiero casarme contigo



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Har todo lo que quieras

respondi el deshollinadorH. C. Andersen.: Fragmento de La pastorcilla y el deshollinador, Cuentos de las buenas noches, Servilibro, Susaeta ediciones.

18. Vamos a empezar nuestro cuentoCuando decides empezar o terminar un cuento siempre te ocurrir el mismo problema: con qu palabras empiezo?, o, con qu palabras lo termino? Con el siguiente banco de inicios y finales de cuentos te ofrecemos la posibilidad de elegir el que te parezca ms adecuado, segn el tema de tu historia.

INICIOS Y FINALES DE CUENTOSAs podemos iniciar nuestros cuentos: rase una vez / Haba una vez/ Un da, no hace mucho tiempo/ Un soldado que regresaba/ Nuestra historia empieza en/ Una fra maana de invierno/ En tiempos muy antiguos/ En tiempos de Mara Castaa/ No hace mucho tiempo viva/ En un pas muy lejano/ Segn cuentan los ms viejos del lugar, hubo/ rase que se era/ Aquel da, nuestro protagonista AADE OTROS QUE SE TE OCURRAN: De esta otra forma podemos finalizarlos: Y todos vivieron felices y contentos, sin darme nada a m, que ahora lo cuento. Como me lo contaron yo lo cuento, siempre que tengo tiempo. Si hasta ahora no lo cont ser por desgana y desinters. Este cuento se ha terminado y el que no levante el pompis quedar pegado. Y todos vivieron felices y comieron perdices. Y colorn, colorado, este cuento se ha acabado. Y yo ahora me voy por un caminito, y ustedes por otro si este cuento les gust, maana les cuento otro. Y a partir de entonces ya no tuvieron nada que temer.



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19. Con las respuestas amplo el textoEsta actividad puede ayudarte a mejorar tus cuentos. Ya sabes que puedes aadir a los sustantivos algunos adjetivos; a los verbos, los adverbios, etc. Cuando un escritor cuenta una escena puede aadirle o ampliarla con una serie de detalles que la describan de una forma rica y expresiva. Fjate en esta situacin: SITUACIN 1.- El protagonista de tu historia va a entrar en una casa abandonada:Se acerc a la puerta y vio que estaba entreabierta, la empuj. Penetr en la casa y comenz a sentir miles de sensaciones.(Redacta el texto en tercera persona del singular y en tiempo pasado.) Se acerc cmo lleg? a la puerta era grande o pequea?, de qu material estaba hecha?, nueva o vieja?, cmo era la fachada: de piedras, de cemento, de madera? Vio que estaba entreabierta cmo se senta al comprobar que se abra?, la empuj cmo empuj para abrirla?, era pesada o ligera?, qu sonido produca al abrirse? (Puedes introducir alguna comparacin). Penetr en la casa y comenz a sentir sorpresa, pnico, miedo, risa, relajacin? , qu olores, qu vea, que senta, qu escuch? Texto resultante: Se acerc lentamente a aquella enorme puerta de castao, envejecida por el paso de los aos y la humedad. La fachada que la rodeaba estaba construida con enormes piedras de las montaas cercanas. Observ que la puerta estaba entreabierta y sinti un escalofro al comprobar que se abra lentamente. Empuj con fuerza la pesada puerta apoyando todo su cuerpo sobre ella y se abri chirriando; gruendo como un ogro malhumorado. Cuando consigui entrar, una sensacin de miedo se apoder de l. Ola a animal muerto y haca un fro cortante. Escuch unas voces que venan del final de unas enormes escaleras que se presentaban justo enfrente de l.

Escribe sobre esta otra situacin:

SITUACIN 2.- El protagonista de tu cuento pasaba de noche por el camino de un ro y escuch ruido tras unos matorrales. Se acerc a mirar tras ellos y observ con sorpresa Camina de noche la noche es oscura, fra, clida, luminosa? por el camino del ro cmo era: ancho, estrecho, de tierra,?, por qu pasaba por all?, qu senta?, estaba iluminado u oscuro?, qu se vea desde all? Mientras caminaba escuch un ruido tras los matorrales qu clase de sonido era?, a qu se pareca?, qu sinti? Se acerc y mir tras ellos cmo se acerc?, cmo separ las ramas?, qu sinti mientras las separaba? Observ detrs de los matorrales qu vio?, qu sinti al verlo: miedo, alegra, asombro, pnico,?, cmo se comport?, qu decidi hacer?



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Qu otras situaciones se te ocurren? Escrbelas y comuncaselas a tus compaeros-as.



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