Desarrollo Humano Fortaleza Universitaria. Modelo de Desarrollo Humano.
El Estudio Del Desarrollo Humano 1
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Desarrollo Humano 9na Ed. Papalia, D., Olds, S. & Feldman, R. (2005)
Capítulo 1 El estudio del desarrollo humano
Profa.: Elizabeth Torres Millayes Psy.D.
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Primeros enfoques
• Biografías de bebes: Dietrich Tiedemann– 1787 en Alemania
• Jean Marc Gaspard Itard – Niño salvaje de Aveyron, 1800– Ver video
• Biografía de su hijo Doddy durante sus primeros doce años: Charles Darwin – 1877
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Primeros enfoques
• Siglo XIX: Naturaleza vs crianza – Sobrevivencia de la infancia – Nuevas etapas de desarrollo • G. Stanley Hall : adolescencia y envejecimiento
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Conceptos básicos
• Describir, explicar, predecir y modificar: – Teoría: conjunto coherente de conceptos
relacionados lógicamente que buscan organizar, explicar y predecir los datos
– Hipótesis: explicaciones posibles para fenómenos, se utilizan para predecir el resultado de la investigación
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Métodos de Investigación
• Dos metodologías: – Investigación cuantitativa: • maneja datos objetivamente medibles.• Cambio en número o cantidad
– Estatura, peso, vocabulario, conducta agresiva, etc.
– Investigación cualitativa:• maneja datos acerca de la naturaleza o cualidad de las
experiencias subjetivas, los sentimientos o las creencias de los participantes.• Cambios en el tipo
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Métodos de Investigación
• La investigación cuantitativa se basa en el método científico:– Identificación del problema– Formulación de hipótesis– Recolección de datos– Divulgación de los hallazgos
• La investigación cualitativa es más flexible; reúne datos y luego los examina para ver qué hipótesis o teorías pueden surgir.
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Muestreo
• Muestra: – grupo de participantes elegidos para representar a toda la
población estudiada• La muestra debe representar adecuadamente a la
población objetivo, es decir, debe mostrar las características relevantes en las mismas proporciones que en la población entera.– En la investigación cualitativa las muestras deben ser pequeñas
y aleatorias• Dos tipos de selección:– Selección aleatoria– Por conveniencia
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Formas de recolección de datos
• Autorreportes– diario, entrevistas o cuestionarios
• Pruebas• Observación natural• Observación en laboratorio– Ver video Bandura
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Diseños de investigación básicos
• Experimento: – procedimiento controlado en el cual el experimentador
manipula variables para saber como afecta uno a la otra.– Se pueden replicar.
• Grupo experimental: – el grupo que recibe el tratamiento estudiado
• Grupo control: – un grupo de personas similares a las del grupo
experimental, que no reciben el tratamiento cuyos efectos van a medirse.
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Diseños de investigación básicos
• Variable independiente: – La condición sobre la cual el experimentador
tiene control directo
• Variable dependiente: – La condición que puede cambiar o no como
resultado de cambios en la variable independiente
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Diseños de investigación básicos
• Estudio de caso: – Estudio de un individuo; investigación profunda, no es
generalizable, no se puede probar las conclusiones• Estudios etnográficos: – Busca describir el patrón de relaciones, costumbres,
creencias, tecnología, artes y tradiciones que componen la forma de vida de una sociedad.
– Utiliza una combinación de métodos incluyendo la observación partícipe (observador vive con la gente o participa en la actividad que es observada).
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Diseños de investigación básicos
• Estudios correlacionales: – Intento por encontrar una correlación, relación estadística,
entre variables, fenómenos que cambian o varían entre las personas o que pueden ser variados para propósitos de investigación.
– Correlación positiva • incrementan o decrementan; +1.0
– Correlación negativa • una incrementa y la otra disminuye; -1.0
– 0 = no hay relación
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Estudios más utilizados en el Desarrollo Humano
• Estudios longitudinales: – diseñado para evaluar los cambios en una muestra a lo largo del
tiempo• Estudios transversales:
– diseñado para evaluar a personas de diferentes edades en una ocasión
• Estudios secuenciales: – combina técnicas transversales y longitudinales
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Dominios del desarrollo
• Desarrollo fisico– Crecimiento del cuerpo, cerebro, capacidades
sensoriales, habilidades motoras y la salud. • Desarrollo Cognoscitivo – Aprendizaje, la atencion, memoria, lenguaje,
pensamiento, razonamiento y creatividad. • Desarrollo psicosocial – Emociones, personalidad y las relaciones sociales.
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Lista de APA, 1991 de comportamientos no éticos
• Invención de datos• Falsificación de datos• Plagio• Trato no ético a animales o humanos• Conflictos de intereses no revelados• Violación de material privilegiado• Crédito irresponsable a un autor (autoría honoraria,
o exclusión de un colaborador importante)• No retener datos básicos
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Lista de APA, 1991 de comportamientos no éticos
• Supervisión inadecuada de los productos de la investigación
• Registro descuidado de los datos• Presentación confusa de datos• Repetición no revelada de experimentos no
satisfactorios• Información selectiva de los hallazgos• No publicacion
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Lista de APA, 1991 de comportamientos no éticos
• Renuencia a compartir datos o materiales de investigación
• Pruebas y procedimientos estadísticos inapropiados• Información insuficiente o engañosa• Publicación redundante• Publicación fragmentaria• Citas inapropiadas• Presentación intencional de manuscritos mal
hechos
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El principio ético general
• En esencia el psicólogo debe decidir si su investigación es realmente valiosa para la ciencia psicológica y para el bienestar humano.
• Si la decisión es afirmativa este deberá tratar con respeto, dignidad y con preocupación, por el bienestar de los participantes.
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El participante en psicología a riesgo mínimo
• Si existe un riesgo grave para los participantes, la investigación debería ser considerada de gran importancia y valor antes de proceder.
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Evaluación ética del investigador
• Si el psicólogo investigador entiende que hay la más mínima duda de alguna falta ética en su investigación, deberá buscar consejo ético de sus colegas.
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La responsabilidad
• El psicólogo investigador en jefe, es responsable de todo en su investigación, hasta de la conducta de sus colaboradores.
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Consentimiento informado de los participantes
• Es un acuerdo donde se le explican los derechos y deberes de cada cual en la investigación y los aspectos de la misma.
• Por lo general el participante expresa por escrito que entiende y que esta de acuerdo firmando un documento.
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El engaño puede ser necesario
• Algunas veces anticiparle los objetivos de la investigación al sujeto puede arruinar el desarrollo de la misma y por lo tanto anular su validez.
• En ese caso se puede informar luego de concluida la investigación de forma minuciosa al sujeto.
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Presentación del informe
Una vez concluida la investigación se le explica al participante de que trata la misma para eliminar cualquier concepción errónea que este pueda tener.
Llevar a los participantes-estudiantes al laboratorio para que observen los instrumentos puede ser una buena fuente de aprendizaje para los mismos.
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Libertad de toda coacción
• Debe hacerle saber a los participantes que todos están allí de forma voluntaria y que pueden negarse o retirarse de su participación en cualquier momento.
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Desarrollo Humano 9na Ed. Papalia, D., Olds, S. & Feldman, R. (2005)
Protección a los participantes
• Si existen riesgos, sean de inconformidad física o mental, daño o peligro el investigador debe informárselo al participante.
• La participación en una investigación puede causar estrés.
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La confidencialidad
• Toda participación del sujeto en la investigación deberá quedar como confidencial.
• Si hay que divulgar alguna información de la investigación a alguien, el participante debe estar consiente de acuerdo en esa divulgación.
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Principios éticos para la investigación animal
• Hay que asegurarse de el bienestar de los animales y que estos sean tratados con humanidad.
• Los casos de problemas éticos con animales han sido pocos.
• Aun así el psicólogo tiene que familiarizarse con las leyes locales y federales que apliquen a los animales.
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Desarrollo Humano 9na Ed. Papalia, D., Olds, S. & Feldman, R. (2005)
Principios éticos para la investigación animal
• Los principios éticos de la Asociación de Psicología Americana deberán colocarse en un sitio visible a todos los que trabajen en la investigación en el área donde se mantienen los animales.
• Se debe comparar el beneficio que le traerá la investigación a la humanidad si es que hay que causarle adrede algún daño a un animal sujeto de un experimento.
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Evaluación de nuestros principios éticos
• Sean los sujetos de una investigación animales o humanos, estos son colaboradores importantísimos del investigador.
• Las regulaciones pueden limitar la creatividad y libertad de la investigación científica.
• Para hacer una investigación creadora se necesita correr cierto tipo de riesgos.
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Periodos del ciclo de vida
• Los periodos del ciclo de vida son una construcción social. – Percepciones socialmente compartidas
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Periodos del ciclo de vida
• Periodo Prenatal • Infancia y primeros pasos• Niñez temprana (3 a 6 años)• Niñez intermedia (6 a 11 años)• Adolescencia (11 a 20 años)• Edad adulta temprana (20 a 40 años)• Edad adulta intermedia (40 a 65 años)• Edad adulta tardía (65 años en adelante)
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Influencias en el desarrollo
• Diferencias individuales • Herencia• Ambiente • Maduración– Hitos del desarrollo
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Desarrollo Humano 9na Ed. Papalia, D., Olds, S. & Feldman, R. (2005)
Influencias normativas y no normativas
• Normativa: acontecimientos que ocurren de una manera similar para la mayoría de las personas de un grupo.– Cohorte
• No normativas: acontecimientos inusuales que sucede a una persona en particular o un acontecimiento típico que sucede en un momento inusual de la vida.
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Desarrollo Humano 9na Ed. Papalia, D., Olds, S. & Feldman, R. (2005)
Influencias contextuales
• Familia – Familia nuclear – Familia extendida
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Desarrollo Humano 9na Ed. Papalia, D., Olds, S. & Feldman, R. (2005)
Influencias contextuales • Nivel socioeconómico y vecindario– Factores de riesgo
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Desarrollo Humano 9na Ed. Papalia, D., Olds, S. & Feldman, R. (2005)
Influencias contextuales
• Cultura y raza / origen étnico • Contexto histórico
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Desarrollo Humano 9na Ed. Papalia, D., Olds, S. & Feldman, R. (2005)
Momentos de las influencias
• Periodo critico: momento especifico en que un acontecimiento dado, o su ausencia, tiene un impacto especifico en el desarrollo.
• Periodos sensibles: momentos en el desarrollo en que una persona es particularmente susceptible a ciertos tipos de experiencias.
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6 principios claves del enfoque del desarrollo del ciclo de vida
• Paul B. Baltes – El desarrollo dura toda la vida. – El desarrollo involucra ganancias y perdidas.– Las influencias provenientes de la biología y la
cultura cambian a lo largo del ciclo de vida.
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Desarrollo Humano 9na Ed. Papalia, D., Olds, S. & Feldman, R. (2005)
6 principios claves del enfoque del desarrollo del ciclo de vida
• Cont. Paul B. Baltes – El desarrollo involucra una distribución cambiante
de recursos. – El desarrollo es modificable.– El desarrollo es influido por el contexto histórico y
cultural.