El impacto de la biblioteca en el proceso enseñanza-

aprendizaje y su efecto en el éxito académico mediante la

escritura creativa

Desimarie Quintana González, Ph.D.

Universidad de Puerto Rico en Utuado

13 de marzo de 2020

El impacto de la biblioteca en el proceso enseñanza-aprendizaje y su efecto en el éxito académico mediante la escritura creativa©DesimarieQuintana2020

1. Bienvenida2. Pre-Prueba3. Objetivos4. Discusión del tema5. Almuerzo 6. Continuación del tema7. Actividades de práctica 8. Sesión de preguntas9. Mensaje para reflexionar10.Pos-Prueba 11.Cierre

Agenda

Objetivo principal

• Capacitar a los maestros

bibliotecarios en la técnica de la

escritura creativa con el propósito

de desarrollar destrezas de escritura

y comunicación en los alumnos.

Objetivos específicos

• Definir y enseñar qué es la escritura

creativa.

• Crear e implementar la técnica

mediante ejercicios de práctica.

Objetivos específicos(Cont.)

• Orientar sobre la creación de un

manual que le sirva de guía a los

estudiantes para que integren la

escritura creativa a sus trabajos

académicos.

• Presentar métodos o aplicaciones

en la web que ayuden a la

implementación de la técnica.

Importancia de fortalecer las destrezas de comunicación en los alumnos:

La lengua en su fase oral o escrita,

es el instrumento por excelencia

para la comunicación entre los seres

humanos (Sánchez Reyes, p.9 2014).

Importancia de fortalecer las destrezas de comunicación en los alumnos:

Constantemente estamos procesando una gran

variedad de sistemas de comunicación. Desde el

movimiento de la mano del vecino a manera de

saludo, las palabras de bienvenida de los

compañeros en el trabajo, las luces de un

semáforo, el sonido de una campana, etc.

Todos son ejemplos de sistemas comunicación.

Importancia de fortalecer las destrezas de comunicación escrita en los alumnos: (Cont.)

Cuando redactamos un texto, la finalidad

primordial es comunicarnos, ya que

deseamos compartir con otras personas

una información (Feliciano, 2018). No

obstante, hacerlo de la manera adecuada

es lo que va a hacer que llegue el mensaje.

• No obstante, para el lingüista

ruso, Roman Jakobson el

proceso de comunicación es

más amplio.

¿Qué es la escritura creativa?

• Según, el profesor de Teoría de la Literatura y Filosofía, Alfonso Muñoz Corcuera

(2016), “la escritura creativa es cualquier tipo de escritura que se salga del esquema

que le puedan imponer sus usos comunicativos estándar, por ejemplo en el

periodismo, en discursos científicos o en textos legales.

• Cuando escribimos tratando de buscar un efecto adicional a la mera comunicación, o

buscando un punto de originalidad que distinga nuestro texto de otros discursos

similares, estamos practicando la escritura creativa” (p.1).

Esta definición es muy amplia, por lo que

engloba una gran cantidad de fenómenos.

Tradicionalmente, la literatura ha sido

considerada como el mejor exponente de

la escritura creativa, incluyendo en los tres

géneros mayores: poesía, narrativa y

teatro.

¿Qué es la escritura creativa? (Cont.)

Sin embargo, la escritura creativa se da en

muchos más ámbitos. Algunos también se

relacionan con la ficción, como por ejemplo los

cómics, las novelas gráficas, el cine, las series

de televisión o los videojuegos.

¿Qué es la escritura creativa? (Cont.)

Otros forman parte de lo que se denomina la no-ficción

creativa, la cual incluye algunas obras periodísticas

como las crónicas, los ensayos, los libros de viajes, las

memorias o géneros más modernos como la escritura

en blogs y redes sociales (Muñoz Corcuera, 2016, p.1).

¿Qué es la escritura creativa? (Cont.)

• Hacer un uso correcto de la ortografía del español, que es la disciplina que se ocupa

de la correcta grafía de las palabras. De tener dudas deben consultar el Diccionario

de la Real Academia Española.

• Dominar las reglas de acentuación.

• Hacer buen uso de las letras mayúsculas y minúsculas.

• Conocer las reglas de puntuación.

• Saber implementar las características básicas de la comunicación escrita.

¿Qué destrezas debemos dominar antes de redactar un escrito?

Características de la comunicación

Presición Concisión Variación

Claridad Unidad

Estructura básica de un escrito:

Párrafo introductorio

Indica de forma general sobre qué trata su

trabajo, por tanto, debe tener una oración

temática que presente el tema.

También sirve para exponer la estructura de su trabajo o lo que le va

presentar al lector.

Debe ser claro y sistemático.

Párrafo de desarrollo

Expone de manera detallada el tema presentado en la

introducción.

Puede tener extensión variable.

Párrafo de cierre

Tiene la función de concluir el desarrollo del tema y de atar todos los cavos del texto escrito.

Puede resumir lo más importante de lo que

desea comunicar y también puede aportar con algún detalle o algo

nuevo que desee comentar.

Siempre debe dar el efecto de finalización del

escrito.

Técnicas sobre el proceso de redacción:

RevisiónRedacciónPlanificación

Técnicas sobre el proceso de redacción:

Planificación:

• Analizar cuál es el propósito de su escrito. Puede ser: exponer, informar, argumentar,

narrar, describir, etc. En otras palabras, pregúntese, qué quiero decir, por qué y para qué.

• Destinatario (¿Para quién escribo?).

• Selección y límites del tema (¿Sobre qué escribiré?)

• Actitud y tono (¿Cómo escribiré?): Actitud se refiere al punto de vista bajo el cual

se trata el tema (Ej. positiva o negativa, humorística o seria, entusiástica).

Técnicas sobre el proceso de redacción: (Cont.)

Planificación:

• El tono se refiere a la expresión escrita de la actitud adoptada considerando los

detalles y el lenguaje (Ej. formal o informal, objetivo o subjetivo, irónico, sarcástico)

• Reconocer si se va a comunicar de manera formal o informal. El lenguaje formal es

objetivo, se usa la tercera persona gramatical y no se dan a conocer las emociones

del emisor. El informal es subjetivo y se usa la primera y segunda persona

gramatical.

• Recopilación de información (¿Dónde encontraré la información

necesaria?).

Técnicas sobre el proceso de redacción: (Cont.)

Planificación:

• Es el momento de generar ideas y existen varias técnicas:

• Escritura automática: Se utiliza cuando no tenemos un tema accesible y es

útil para generar ideas y prepararse antes de escribir. Tal como establece

Feliciano (2019), escriba todo lo que viene a su mente sin limitarse en lo

que se le ocurre.

• Torbellino de ideas (brainstorming): Se recomienda anotar las ideas que se

le ocurran sobre el tema y crea una lista, dibujo o rimas con todas las

palabras. No evalúe lo que escribe mientras lo hace.

Técnicas sobre el proceso de redacción: (Cont.)

Planificación:

• Diario: Cuente lo que hace durante el día, su rutina, trabajo, ideas nuevas,

sueños, historias, entre otros.

• Consigna: Selecciona una frase o pensamiento y comienza a escribir

Técnicas sobre el proceso de redacción: (Cont.)

Planificación:

Ordenar y clasificar las ideas:

• Cronológico: tiempo (cuándo, luego, después, mientras tanto, antes, durante,

finalmente, más tarde).

• Espacial: descripción de personas, lugares u objetos (delante, detrás, sobre, debajo,

alrededor, fuera, lejos, entre, cerca, en, contra, en el medio, cerca).

Técnicas sobre el proceso de redacción: (Cont.)

Planificación:

Ordenar y clasificar las ideas:

• Causal: considerar el efecto y sus causas (porque, por tanto, pues, por lo tanto,

por consiguiente).

• Importancia de ideas: idea central

• Comparación y contraste: semejanzas y diferencias Se recomienda construir un

bosquejo.

Técnicas sobre el proceso de redacción: (Cont.)

Redacción:

• Al seleccionar el tema a escribir, es necesario establecer la idea central la

cual resume o sintetiza brevemente el contenido del párrafo o de la

composición (Onieva, 1998). Esto es lo que se conoce como la oración tesis

o temática.

Técnicas sobre el proceso de redacción: (Cont.)

Redacción:

• Hay un proceso de escritura y reescritura para que haya unidad en el

trabajo.

• Se utilizan conectores lógicos con el fin de que surja la transición entre una

idea y otra.

• También se observa la sintaxis del español.

• Se ubican los posibles temas o subtemas, etc.

• Hay un proceso consciente en el momento de escribir sobre las

características básicas de la comunicación.

Técnicas sobre el proceso de redacción: (Cont.)

Revisión:

• Se deja reposar el documento, por unas horas o hasta un día.

• Luego se corrige la ortografía y gramática.

• Si es posible se recomienda que otra persona lea su trabajo antes de ser

enviado.

Cómo pueden integrar la escritura creativa en los alumnos:

Es esencial proveerles las

herramientas para una buena escritura.

Entre ellas se encuentran las siguientes:

• Papel

• Lápiz

• Espacio (Mesas, sillas o muebles)

• Pizarra o clipboards

• Libros

Cómo pueden integrar la escritura creativa en los alumnos: (Cont.)

• El secreto para ser un buen escritor es ser un buen lector. Por lo tanto, tenemos

que promover la lectura para desarrollar la escritura.

• Es necesario crear un manual que sirva de guía para fomentar las destrezas de

escritura creativa. Así los estudiantes podrán integrar estas destrezas en sus

trabajos académicos.

• Este puede incluir las características de la comunicación escrita, la estructura

básica de un escrito y ejercicios de práctica como los que vamos a mencionar

más adelante.

Cómo pueden integrar la escritura creativa en los alumnos: (Cont.)

Carmella Van Vleet presenta en su artículo We’re writers, Too! las siguientes

recomendaciones para desarrollar la escritura creativa en los estudiantes:

Debe ser capaz de escribir

Necesita una guía

para escribir

Debe tener suficiente

tiempo

Tiene que tener el espacio

apropiado para

escribir

Hay que darle reconocimiento

Cómo pueden integrar la escritura creativa en los alumnos: (Cont.)

Es esencial proveerles las herramientas para una buena escritura.

Entre ellas se encuentran las siguientes:

Fotos o imágenes Computadora

Acceso a la Internet Otros

Cómo pueden integrar la escritura creativa en los alumnos: (Cont.)

• La escritura debe estar integrada al currículo escolar. Esto implica

que los temas a promover deben relacionarse de una u otra forma

a las clases.

• Sin embargo, también se recomienda promover la escritura

creativa en temas de interés general para los estudiantes.

Cómo pueden integrar la escritura creativa en los alumnos: (Cont.)

la familia los juguetes la diversidad el “Bullying”

las mascotas el

entretenimientolos deportes los amigos

el ejercicios las películas los viajes las experiencias

Entre los temas que se pueden considerar están:

Según Learner (citado por Anderson & Pearson,

1984) existen condiciones para que los alumnos

puedan desarrollarse como escritores

autónomos:

1. Cuando realizan proyectos de escritura que

sean proyectos de vida.

2. Al tener la oportunidad de escribir textos, en

situaciones de comunicación real, dirigidos a

distintos destinatarios y en función de

propósitos significativos para ellos.

Según Learner (citado por Anderson & Pearson,

1984) existen condiciones para que los alumnos

puedan desarrollarse como escritores

autónomos: (Cont.)

3. Al experimentar el poder y el placer que da el

dominio adecuado de la escritura, de modo que

puedan expresar sentimientos, sueños u

opiniones.

4. Cuando forman parte de una comunidad de

escritores en donde puedan desplegar sus propias

posibilidades como productores de textos.

Cómo pueden integrar la escritura creativa en los alumnos: (Cont.)

Servicio de Destrezas de Información:

• Se le recomienda al bibliotecario desarrollar actividades dinámicas y variadas

según su comunidad e intereses de los estudiantes para promover la escritura

creativa.

Cómo pueden integrar la escritura creativa en los alumnos: (Cont.)

Desarrollar libros en papel y presentarlos a la comunidad escolar

Inventar una narración basada en una

experiencia de vida

Iniciar con un pensamiento o una frase

y que los estudiantes añadan información

adicional respecto a la idea que se le dio.

Que escriban sobre sus intereses. Este ejercicio al

hablar de ellos les da inspiración.

Crear un programa de escritura creativa

Desarrollar un periódico digital o un blog con

entradas desarrolladas por los estudiantes. Se

puede establecer un tema particular.

Crear una redacción descriptiva basada en

imágenes, fotos impresas o electrónicas

Realizar un diario de experiencias escolares

Fomentar la lectura

Aplicación tecnológica:

Adobe Spark: Creación de Comunicaciones digitales (entrada, página

o video) https://spark.adobe.com/

Canva: Creación de infografías con imágenes y texto.

http://canva.com

Smore: Creación de un periódico digital https://www.smore.com/

Kidpix: Creación de arte digital con historias https://kid-

pix.soft112.com/

Animoto: Creación de videos con imágenes, texto, audio

Aplicación tecnológica: (Cont.)

Piktochart: Creación de infografías con imágenes y texto.

https://piktochart.com/

Prezi: Creación de presentaciones interactivas http://prezi.com

Google Site (Google Apps) Drive – store your files

Docs – crear, editar y colaborar con documentos

MS word para libros electrónicos

Ejercicios de práctica:

1. Escritura automática: Generar una idea y comenzar a escribir libremente. Escriba

durante 15 minutos todo lo que le surge en su mente sin parar o borrar lo escrito.

Ejercicios de práctica: (Cont.)

2. Diario: Presente en un párrafo de lo que hace durante el día, su rutina, trabajo,

ideas nuevas, sueños, historias, entre otros. Esto lo hará por 15 minutos.

Ejercicios de práctica: (Cont.)

3.Foto: Desarrolle un párrafo creativo sobre la fotografía presentada. Para este

ejercicio tienen 15 minutos.

Ejercicios de práctica: (Cont.)

4. Descripción biográfica fomentando la escritura creativa. Para realizar este

ejercicio de redacción tiene 1 hora. Debe ponerle un título y tener todas las partes

de un escrito.

Pos-prueba

Mensajes para reflexionar…

• “La vida te da la oportunidad de escribir, corregir y mejorar tu historia todos

los días. ¡Se sabio y escribe una buena historia, la tuya! (Gong Syimi Powered

by Blogger, 2019, p.1).

• “Escribir es el arte de fotografiar el pensamiento” (Balarezo García, 2017,

Twitter).

Referencias

Anderson, R., & Pearson, P. (1984). A schema-theoretic view of basic processes in reading

comprehension. Recuperado de https://www.researchgate.net/publication/242638046_

A_schema-theoretic_view_of_basic_processes_in_reading_comprehension

Balarezo García, M. (2017). Escribir es el arte de fotografiar el pensamiento. Recuperado de

https://twitter.com/martinbalarezog/status/828059712285528065?lang=gl

Cassany, D. & García del Toro, A. (2011). Recetas para escribir. Madrid: Plaza Mayor.

Feliciano, J. (2018). Las Fórmulas de la redacción. Guaynabo, P.R.: Editorial Plaza Mayor.

Gong Syimi Powered by Blogger. (2019). Imágenes con frases de reflexión sobre la vida. Recuperado

de https://gongsyimi.blogspot.com/2019/05/sabias-palabras-en-ingles.html

Referencias

Muñoz Corcuera, A. (2016). Escritura creativa: una definición. Recuperado de

https://centraldeescritura.com/blog/que-es-la-escritura-creativa/.

Onieva Morales, J. (1998). Intercomunicación 3: El proceso de la redacción (7ma ed.).

Guaynabo, P.R.: Editorial Plaza Mayor.

Sánchez Reyes, C. (1999). Redacción comercial. Puerto Rico: La Editorial, Universidad de Puerto Rico.

Van Vleeet, C. (2006). We’re writers, too! Engaging younger students in the writing process.

Library Media Connection. Recuperado de Ebscohost Database.

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