El plan estratégico y el modelo de calidad de la educación universitaria
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Consejo de Evaluación, Acreditación y Certificación de la Calidad de la
Educación Superior Universitaria.CONEAU
2008
Dificultades para su financiación.
Mejorar capacitación del personal docente.
Formación orientada a promover la competitividad nacional.
Mayor pertinencia de los planes de estudio.
Mejorar empleabilidad de los egresados.
Dificultad para dominar las nuevas tecnologías.
Aprovechar las oportunidades que ofrece la cooperación académica internacional.
Creación del Consejo Nacional de Evaluación, Acreditación y Certificación de la Calidad de la Educación Universitaria.
CONEAU: D.S. Nº 018-2007
Creación del Sistema Nacional de Evaluación, Acreditación y Certificación de la Calidad Educativa en el Perú.
SINEACE Ley 28740
Ley General de Educación
Ley 28044 28 de Julio del 2003
Establecer los estándares que se deben cumplir.
Establecer criterios e indicadores de evaluación y
acreditación de los aprendizajes y de la gestión.
Desarrollar las capacidades de los profesionales y
técnicos especializados en la evaluación.
Mantener informada a la sociedad y a las autoridades
educativas sobre los logros de la calidad educativa.
Contribuir a la modernización de las instituciones
educativas.
Promover y orientar los procesos de autoevaluación
institucional a fin de regularizar y perfeccionar su
práctica.
Funciones de la DEAC:
a. Proponer los estándares y criterios de evaluación y acreditación de las instituciones de educación superior universitaria.
b. Sugerir al Directorio los requisitos para el funcionamiento de las entidades evaluadoras.
c. Coordinar las relaciones entre el CONEAU y las entidades evaluadoras.
d. Emitir opinión técnica para autorizar el funcionamiento de entidades evaluadoras.
e. Capacitar y proponer al directorio del CONEAU la certificación de los especialistas de las entidades evaluadoras.
f. Supervisar y evaluar las actividades de las entidades evaluadoras .
Creación de la Dirección de Evaluación y Acreditación (DEAC).
Objetivo: “Contribuir al mejoramiento de la calidad educativa de instituciones y programas universitarios, mediante el desarrollo de procesos de evaluación y acreditación”.
Organización del CONEAUDecreto Supremo Nº 018-2007-ED Reglamento de Ley del SINEACE
• “El reconocimiento público y temporal de la institución educativa, área, programa o carrera profesional que voluntariamente ha participado en un proceso de evaluación de su gestión pedagógica, institucional y administrativa”
¿Qué es Acreditación?
• Es el referente contra el cual se contrastará la carrera profesional para determinar su calidad; el resultado de la primera autoevaluación es definida como “línea base de calidad”, que es el punto de partida para implementar un plan de mejora.
¿Qué es el Modelo de Calidad?
A partir del Modelo de Calidad cada carrera profesional tendrá sus correspondientes estándares de acreditación de acuerdo a su naturaleza.
Conviene precisar que no se trata de tener un modelo que uniformice a las diferentes carreras profesionales, sino establecer un marco general donde se
pueda tener referentes de calidad comunes que contribuya al sistema de aseguramiento de calidad nacional.
• Es la adecuación del Ser y Quehacer de la Educación Superior a su Deber ser”. Es decir, la Misión (Deber Ser), al igual que los planes y proyectos que de ella se deriven, son evaluados en cuanto a su pertinencia; el funcionamiento (Qué hacer) es evaluado en términos de eficiencia; y lo logros y resultados (Ser) son evaluados en cuanto a su eficacia.
Unesco
• Es el grado en el que un conjunto de rasgos diferenciadores inherentes a la educación superior cumplen con una necesidad o expectativa establecida.
RIACES
• El conjunto de características inherentes a un producto o servicio que cumple los requisitos para satisfacer las necesidades preestablecidas de sus grupos de interés y los de la sociedad.
Sineace
• “Es la condición en que se encuentra la institución superior y sus carreras profesionales para responder a las exigencias que demanda una sociedad que busca la mejora continua de su bienestar y que está definida por el grado de cumplimiento de tales exigencias.
DEAC-CONEAU
INSUMOSMateria Prima.
• ACTIVIDADES.
• Hacer
Proce-sos
• Resulta-dos.
• Entregas
Produc-tos
Control
(Verificar y actuar)
ENFOQUE SISTÉMICO DE LA CALIDAD
I
N
G
R
E
S
A
N
T
E
S
S
O
C
I
E
D
A
D
P
R
O
Y
E
C
T
O
S
Enseñanza-
Aprendizaje
EvaluaciónInvestigación
Extensión
Proyección
Social
Egresados
Producción
IntelectualDesarrollo
ResultadosResultados
Sociales.
PROCESO DE FORMACIÓN PROFESIONAL
3 DIMENSIONES
9 FACTORES
16 CRITERIOS
84 INDICADORES
97 ESTÁNDADES
253 FUENTES DE VERIFICACIÓN
125 INDICADORES DE MEDICIÓN DE LA CALIDAD
GESTIÓN DE LA CARRERA
1. Planificación, Organización y Control.
FORMACIÓN PROFESIONAL
2.Enseñanza-Aprendizaje. 3.Investigación, 4.Extensión y
Proyección Social.
SERVICIO DE APOYO PARA LA FORMACIÓN PROFESIONAL
5.
Docentes
6.
Finanzas
7.
Bienestar
8.
Infraestructura y
Equipamiento.
9.
Grupos de
Interés.
Estudiante Graduado
Dimensión Factor CriterioN°
Indicadores
Gestión de la Carrera.
Planificación,
organización,
dirección y control.
Planificación estratégica.
5
Organización, dirección y control.
9
Dimensión Factor CriterioN°
Indicadores
Formación
Profesional.
Enseñanza-
Aprendizaje
Proyecto educativo- Currículo. 13
Estrategias de enseñanza-aprendizaje 2
Desarrollo de las actividades de
enseñanza-aprendizaje4
Evaluación del aprendizaje y acciones de
mejora.1
Estudiantes y egresados. 10
InvestigaciónGeneración y evaluación de proyectos de
investigación.7
Extensión
Universitaria y
Proyección
Social.
Generación y evaluación de proyectos de
extensión universitaria y proyección
social.
8
Dimensión Factor CriterioN°
Indicadores
Servicios de
Apoyo para
la Formación
Profesional.
Docentes
Labor de enseñanza y tutoría 9
Labor de investigación 5
Labor de extensión universitaria y de
proyección social.3
Infraestructura y
equipamiento
Ambientes y equipamiento para
la enseñanza-aprendizaje,
investigación, extensión
universitaria y proyección social,
administración y bienestar.
2
BienestarImplementación de programas
de bienestar.3
Recursos
Financieros
Financiamiento de la
implementación de la carrera3
Grupos de
interés
Vinculación con los grupos de
interés.2
Criterio Indicadores Fuentes de Verificación.
1.1 Planificación Estratégica.
La Unidad Académica, que
gestiona la carrera, cuenta con:
misión, visión, objetivos, políticas,
estrategias, proyectos, actividades,
metas e indicadores de
cumplimiento. El documento que
sustenta tal planificación ha sido
elaborado con la participación de
sus autoridades y representantes
de los estudiantes, docentes,
egresados, administrativos y
grupos de interés.
El plan estratégico contribuye al
aseguramiento de la calidad en la
carrera, expresado en sus
objetivos, políticas y lineamiento
estratégicos.
1. La Unidad Académica que gestiona la
carrera cuenta con un plan estratégico
elaborado con la participación de sus
autoridades y representantes de
estudiantes, docentes, egresados,
administrativos y otros grupos de interés
1. Plan estratégico.
2. La Misión de la Unidad Académica es
coherente con su campo de acción y la
Misión de la Universidad.
1. Misión de la Universidad.
2. Misión de la Unidad Académica.
3. El plan estratégico se difunde con
eficacia.
1. Encuestas y entrevistas a grupos
de interés.
2. Evidencia escrita, audiovisual y
electrónica.
4. El desarrollo del plan estratégico se
evalúa periódicamente.
1. Informe sobre la revisión del
cumplimiento de los planes
operativos.
5. El plan estratégico está orientado hacia
el aseguramiento de la calidad en la
carrera.
1. Informe sobre revisión de
objetivos, misión, visión, y políticas
de calidad del plan estratégico.