EL PORTAFOLIO ELECTRÓNICO

Elaboración de portafolios de evidencia electrónicos aplicando las

herramientas de la web.

Utiliza herramientas informáticas de las TIC, para la integración de portafolios de evidencias electrónicos como medio de elaboración, modificación, y publicación de documentos, presentaciones multimedia, animaciones, representaciones gráficas y trabajos colaborativo en línea que le permitan desarrollar valores de participación, colaboración y construcción colectiva de conocimiento.

COMPETENCIA ESPECÍFICA

I. IntroducciónII. El origen del portafolioIII.¿Qué es un portafolio de evidencias?IV. Tipos de portafolioV. Propósitos del portafolioVI.Elementos del portafolio de evidenciasVII.Ventajas e inconvenientes

CONTENIDO DE LA SESIÓN

La enseñanza que deja huellas no es la que se hace de cabeza a cabeza sino de corazón a corazón.

Howard G. Hendricks

Numerosas investigaciones han comprobado que la forma de evaluar afecta a la calidad de los aprendizajes, que el alumnado aprende según como es evaluado, y que los procedimientos de evaluación son más determinantes del aprendizaje que los objetivos del currículo y los métodos de enseñanza.

I. INTRODUCCIÓN

Desde una perspectiva se trata de utilizar procedimientos de evaluación en los que el alumnado se sienta agente en su propia evaluación, aprenda a evaluar sus propias acciones y aprendizajes y utilice técnicas de autoevaluación y sea capaz de transferirlas en diversidad de situaciones y contextos.

El concepto de portafolio proviene de las artes plásticas en donde los artistas seleccionan muestras de sus mejores obras mostrando sus logros mediante fotografías, bocetos, videos, criticas, reconocimientos artísticos, técnicas, etc. (Barberá, 2008)

II. EL ORIGEN DEL PORTAFOLIO

Es una nueva forma de evaluación continua donde el alumnado va acumulando diferentes clases de documentos que proporcionan evidencias del conocimiento que se ha ido construyendo en torno a los objetivos de aprendizaje y las estrategias utilizadas para aprender. (Bartolomé,2007)

III. ¿QUÉ ES UN PORTAFOLIO DE EVIDENCIAS?

El portafolio se puede definir como la técnica mediante la cual, un alumno o grupo de alumnos, con la guía del educador, recopila cronológicamente, en un periodo fijado de antemano, una serie de evidencias significativas de los avances logrados en el dominio de una determinada habilidad, destreza, estrategia, actitud o valor.

Un portafolio es un conjunto de productos empresariales, una historia documentada, un currículo vitae, un motivo de reflexión acción, una herramienta de desarrollo personal, una narración de lo importante, una evolución evidente, un software de procedimientos acumulativos, un diario personal, un repositorio individual o colectivo, una parte de una historia,

DE ACUERDO A BARBERÁ, 2008:

“el mejor yo”, un plan de desarrollo profesional o personal, un memorando histórico, una evidencia de mejora, una galería de experiencias, un resumen de los mejores trabajos, un sistema de gestión de la información, un brevario temático, un calendario documentado de progreso y hasta un bolso de viaje y un teatro digital, entre otras.

CONTINUACIÓN……

“Los portafolios permitan al docente conocer a casa estudiante, recoger información significativa para evaluar su habilidad y autonomía, sus prácticas y estilos de aprender, sus metas, limitaciones y disposición”. (Hernández, 2001)

OPINIÓN DE ALGUNOS ESPECIALISTAS SOBRE LA TÉCNICA DEL PORTAFOLIO

“En resumen, el portafolio reúne evidencias de parte de los estudiantes para demostrarse y demostrar que ha aprendido y como lo ha logrado”.(Morgan y otros, 2001)

•Portafolios Impreso

IV. TIPOS DE PORTAFOLIOS

• Portafolios Digital

• Portafolios Electrónico

Estimular a los estudiantes a:

1. Fomentar el pensamiento crítico.2. Posibilitar los procesos de auto-reflexión.3. Proveer la oportunidad y la

responsabilidad de asumir su propio proceso de aprendizaje.

4. Documentar y organizar el conocimiento adquirido, fomentar actividades cooperativas entre los estudiantes y el profesor. (comunicación)

V. PROPÓSITOS DEL PORTAFOLIO

5. Permitir la integración entre la instrucción y la evaluación.

6. Desarrollar habilidades de comunicación escrita.

7. Proveer al profesor con una visión más clara del crecimiento y/o evaluación de sus estudiantes.

8. Desarrollar competencias comunicativas, cognitivas, socio afectivas y éticos-morales.

9. Alfabetización en información.

REQUERIMIENTOS PARA SU USO

Requerimientos

Interrogantes

Claridad de los

Propósitos

• ¿Cuál propósito rige: diagnostico, formativo o sumativo?

• ¿Cuáles objetivos se evaluarán?• ¿se desean evaluar los procesos

involucrados?• ¿Se piensa trabajar con solo una muestra o

la totalidad?

Criterios para

Determinar

• ¿Qué criterios se aplicarán en la selección de evidencia?

• ¿Cuáles evidencias serán las más representativas?

• ¿Quién decide lo que se archiva: discente o docente?

• ¿Cómo debe organizarse el portafolio?

Criterios para

valorar

• ¿Qué se va a valorar el trabajo: individual o grupal?

• ¿En qué momento se realizará la evaluación?

• ¿Qué tipo de instrumento se usará para la evaluación?

• ¿Cuál modalidad se usará: autoevaluación, coevaluación?

1. Los objetivos formativos, que guían el proceso de aprendizaje del alumno y que constituyen la base de su evaluación.

2. Los documentos elaborados por el alumno en relación con las diferentes actividades propuestas por el profesor.

VI. ELEMENTOS DEL PORTAFOLIO

3. Las fuentes de información utilizadas por el alumno para la realización de las actividades antes mencionadas.

4. La reflexión y el análisis crítico del alumno sobre su propio proceso de aprendizaje.

5. Los comentarios del profesor, tanto los producidos a lo largo de todo el proceso de aprendizaje del alumno como los incluidos al final de dicho proceso.

ELEMENTOS DEL PORTAFOLIO

Portafolio del docente Nivel personal1. Herramienta de evaluación formativa2. Identificación de fortalezas y debilidades3. Contextualizar su experiencia docente4. Presentar el producto educativo tangible5. Incorporar la tecnología a la educación

VII. VENTAJAS DEL PORTAFOLIO

1. Facilita la evaluación formativa de la institución.

2. Fomenta una cultura de profesionalismo en la docencia

INSTANCIA EVALUADORA

NIVEL INSTITUCIONAL1. Desarrollo del profesorado2. Profesionalización de la docencia3. Calidad de servicio institucional

VENTAJAS DEL PORTAFOLIO

PORTAFOLIO DEL ESTUDIANTE1. Herramienta de evaluación formativa y

sumativa.2. Identificación de fortalezas y

debilidades.3. Presenta el producto educativo tangible.4. Desarrolla destrezas de comunicación,

creatividad y organización.5. Incorpora la tecnología al aprendizaje.

VENTAJAS DEL PORTAFOLIO

1. Herramienta de evaluación formativa y sumativa.

2. Identificación de fortalezas y debilidades.

3. Presenta el producto educativo tangible.

4. Desarrolla destrezas de comunicación, creatividad y organización.

5. Incorpora la tecnología al aprendizaje.

Nivel personal

PORTAFOLIO DEL ESTUDIANTE

1. Facilita la evaluación formativa del estudiante2. Es una información acumulativa, ensamblada

y revisada a través del tiempo.3. Se concentra en lo que se ha hecho o puede

hacer y no en lo que no se ha hecho.4. Requiere que el estudiante tome un rol más

activo y responsable en su educación o en su trabajo.

5. Ofrece información amplia sobre el aprendizaje.

6. Admite el uso de la evaluación continua para el proceso de aprendizaje.

NIVEL DE INSTANCIA EVALUADORA

7. Tiene un carácter cooperativo, implica a profesor y estudiante en la organización y desarrollo de la tarea.

8. El alumno al desarrollar esta estrategia proyecta la diversidad de aprendizajes que ha interiorizado. En este modelo se detectan los aprendizajes positivos, las situaciones problema, las estrategias utilizadas en la ejecución de tareas.

9. Se pueden compartir los resultados con otros compañeros y con otros profesores.

10.Promociona la autonomía del estudiante y el pensamiento crítico reflexivo que por una parte asegura el aprendizaje mínimo y por otra aquél que cada uno desea adquirir y profundizar.

11.Proporciona buenos hábitos cognitivos y sociales al alumno.

12.Tiene un gran componente motivador y de estímulo para los estudiantes al tratarse de un trabajo continuado donde se van comprobando rápidamente los esfuerzos y resultados conseguidos

13.Cuenta desde el principio con los criterios con los que serán evaluados los estudiantes.

14.El portafolio es un producto personalizado, por lo que no hay dos iguales.

1. Falta de seguridad por no estar haciéndolo bien.

2. Excesivo gasto de tiempo por parte del profesor y del alumno, si no se seleccionan los aspectos claves o no se establecen mecanismos de control.

3. Implica un alto nivel de autodisciplina y responsabilidad por parte del alumnado.

4. No elimina otros tipos de evaluación.

INCONVENIENTES DELPORTAFOLIO

5. La utilización del portafolio significa para algunos profesores un cambio de estilo de enseñanza (no tiene sentido en modelos tradicionales).

6. La evaluación ha de estar muy sistematizada en referencia a los objetivos y/o al avance, sino puede ser subjetiva y tangencial.

¡Gracias por su atención!