El proyecto técnico en la asignatura de tecnología

DIRECCIÓN GENERAL DE DESARROLLO CURRICULAR

ASIGNATURA DE TECNOLOGÍA

EL PROYECTO EN LA ASIGNATURA DE TECNOLOGÍA

Septiembre de 2012

¿QUÉ ES EL PROYECTO?El proyecto es un plan de acción desarrollado por los alumnos a fin de cambiar una situación inicial a una más acorde a sus intereses y necesidades, mediante el cual movilizan sus saberes y adquieren otros, de formas más complejas y elaboradas.

ESQUEMA DEL PROYECTOPROYEC

TO1. Recuperació

n de situaciones

7. Comunicació

n

6. Evaluación

5. Ejecución

4. Diseño y Planeación

3. Generación y selección de alternativas de solución

2. Identificació

n y delimitación del problema

• 1. Recuperación de situaciones

• 2. Identificación y delimitación del problema

• 3. Generación y selección de alternativas de solución

• 4. Diseño y planeación

• 5. Ejecución

• 6. Evaluación

• 7. Comunicación

FAS

ES

DEL

PR

OY

EC

TO

DESARROLL

O DEL

PROYECTO

FASE 1Recuperación de situaciones

Identifique situaciones del entorno (cotidiano, nacional o mundial), que se relacionen con los intereses, necesidades de los alumnos y sean susceptibles de ser trabajadas en la asignatura y en el énfasis de campo.

Una forma de hacer lo anterior, consistiría en realizar una lluvia de ideas en el grupo preguntando lo siguiente: ¿Qué situaciones llaman su atención de forma recurrente en la comunidad o en las grandes ciudades respecto al diseño, construcción y habilitación de espacios habitacionales?

Otra forma en la que puede desarrollar esta fase, consiste en observar y registrar lo que acontece en el día a día en el Laboratorio de Tecnología, de manera que logre recuperar experiencias cotidianas de los alumnos en el ámbito escolar y familiar, así como del laboral que conozcan.

Un ejemplo de una situación posible que puede presentarse se expone en la siguiente diapositiva.

El único problema de su proyecto es que resultaría muy costoso. Los socios de la empresa urbanizadora rechazan el proyecto por el costo y lo presionan para que acepte otro proyecto que consiste en una unidad habitacional muy grande y barata que daría hogar a muchas personas de escasos recursos, pero que atenta totalmente contra el bosque. El arquitecto tiene que tomar una decisión. Si deja ir el proyecto se quedará sin trabajo y si lo acepta tendrá que ir contra sus ideales, pero por otro lado sabe que podrá beneficiarse mucha gente”

“A un arquitecto le proponen un proyecto para urbanizar una zona boscosa en una región fría y le ofrecen mucho dinero para hacerlo. Cómo a él le interesa minimizar los daños a la naturaleza propone un desarrollo arquitectónico cuyo fin es hacer más eficiente el uso de los recursos, por lo que plantea el aprovechamiento de energía solar, el ahorro de energía, la disposición adecuada de desechos, el reciclado de agua. Además de contemplar la construcción de casas que tengan las características necesarias para evitar el hacinamiento de las viviendas.

¿CUÁL ES EL PROBLEMA TÉCNICO

A RESOLVER?

Una vez planteada la situación, pregunte a los alumnos lo siguiente:

FASE 2Identificación y delimitación del problema


Para delimitar el problema oriente a los alumnos para que analicen y organicen la situación presentada, de manera que identifiquen las

condiciones requerimientos y criterios, como se presenta a continuación.

Condiciones El terreno en el que se debe

construir la unidad habitacional se encuentra en una zona boscosa.

La construcción puede generar daños a la naturaleza y a la sociedad

Requerimientos • La unidad habitacional debe

ser grande y barata para personas de escasos recursos.

Criterios

• Eficiencia• Factibilidad • Viabilidad

Construir una unidad habitacional de forma

eficiente, evitando el daño a la naturaleza y a la sociedad

A partir del análisis antes realizado enfatice que el problema técnico a resolver es:


Problema estructurado

¿Cuáles son las posibles alternativas de solución al

problema técnico planteado?

FASE 3Generación y selección de alternativas de solución

Una vez identificado y delimitado el problema pregunte a los alumnos lo siguiente:

FASE 3 Generación y selección de alternativas de

solución

Para el desarrollo de esta fase, oriente a los alumnos para que prefigure mentalmente una alternativa de solución que cambie la situación inicial por una más cercana a los intereses y necesidades, que plantea el problema técnico. Así mismo los alumnos podrán también recopilar información (conocimientos técnicos y experiencias en la operación en situaciones similares de diversas fuentes) que este a su alcance para proponer las diferentes alternativas de solución.

Generación de las alternativas de solución

Durante esta fase, enfatice sobre la importancia de crear un ambiente de respeto y confianza que facilite la participación, y se expongan todas las propuestas de alternativas de solución, sin que se descalifique ninguna.


Generación de las alternativas de solución

Selección de la alternativa de solución

Después evalúe junto con los alumnos cada una de las alternativas de forma que estás respondan a las condiciones, requerimientos y criterios determinados en la fase anterior. El cuadro que se presenta en la siguiente diapositiva muestra cómo es que se puede organizar dicha actividad.


Selección de la alternativa de solución Evaluación de las alternativas de solución

ALTERNATIVAS DE SOLUCIÓN

Condiciones Requerimientos

Criterios Evaluación final

Alternativa 1

Alternativa 2

Alternativa 3

Alternativa “n”

ALTERNATIVA DE SOLUCIÓN SELECCIONADA

FASE 3Generación y selección de alternativas de

solución


Alternativa de solución seleccionada

En esta fase los alumnos analizarán y discutirán las características de la alternativa de solución seleccionada, para lo que podrán plantearse las siguientes preguntas: ¿Cuáles serán los elementos arquitectónicos que

compondrán el diseño? ¿Qué aspectos normativos de construcción deberán

atenderse? ¿Qué materiales se pueden utilizar? ¿Cuáles son las técnicas que se pueden implementar? ¿Qué aspectos técnicos se tomaran en cuenta para

minimizar las repercusiones sociales y en la naturaleza al construir la unidad habitacional?

FASE 4DISEÑO Y PLANEACIÓN

Diseño


Una vez prefigurada la alternativa de solución, los alumnos la representarán gráficamente a través de la elaboración de croquis, planos, maquetas, modelos entre otros.

Diseño


En esta fase oriente a los alumnos para que determinen las acciones a desarrollar y su secuencia, para la ejecución de la alternativa seleccionada.

Proponga a los alumnos elaboren un cronograma que describa las acciones y los responsables de llevarlo a cabo, así mismo, determinar los insumos o materiales necesarios y definir las herramientas o máquinas necesarias para la consecución del proyecto

PROGRAMACIÓN DE ACTIVIDADESTAREAS A REALIZAR RECURSOS NECESARIOS

MATERIALES HERRAMIENTAS Y MÁQUINAS

RESPONSABLES

1.-

2.-

3.-

4.-

5.-

PROGRAMACIÓN DE ACTIVIDADESTAREAS A REALIZAR TIEMPOS (días, semanas o meses)

1.-

2.-

3.-

4.-

5.-

Planeación

FASE 5EJECUCIÓN

Los alumnos deberán realizar el proyecto de acuerdo a lo planeado en la fase anterior.

Así mismo podrán realizar algunas maquetas, prototipos o simulaciones con la ayuda de un software.

Es importante considerar que para la ejecución del proyecto, los alumnos tengan presente en todo momento las condiciones, requerimientos y criterios técnicos determinados en la fase 2.

Un aspecto importante en este momento del proyecto es el uso de otros recursos, como software para el diseño de las propuestas. En el caso del diseño arquitectónico, suelen emplearse programas como AutoCAD, rhinoceros, entre otros y software libres como sketch up.

Demostración del software Sketch Up.mp4

FASE 6EVALUACIÓN

Una vez ejecutada la alternativa de solución, los alumnos deberán evaluar el producto elaborado (tangible o intangible), compararlo con la situación que originó el proyecto y responder a la pregunta ¿el producto elaborado resolvió el problema?

El papel del docente en esta fase consiste en orientar dicha evaluación, mediante el empleo de instrumentos que permitan a los alumnos conocer los aspectos y criterios bajo los cuales serán evaluados los productos.

FASE 6EVALUACIÓN

EVALUACIÓN DEL PRODUCTO

LISTA DE COTEJOCon la elaboración del producto, el alumno:

SI NO

Resuelve la problemática planteada.

Define las características arquitectónicas de la propuesta.

El diseño es el adecuado a las necesidades del usuario.

Incorpora criterios de diseño con base en el desarrollo sustentable (económicos, ambientales o sociales).

FASE 7COMUNICACIÓN

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