EL RACISMO

1.INTRODUCCIÓN

2. INTRODUCCIÓN A LA PROBLEMÁTICA ACTUAL

3. ANTECEDENTES HISTÓRICOS3.1 INMIGRANTES GITANOS3.2 MAGREBÍES

4. PROBLEMÁTICA ACTUAL

5. LEGISLACIÓN VIGENTE SOBRE ESTE TEMA

6. APLICACIÓN DIDÁCTICA

1.INTRODUCCIÓN

DEFINICIÓN:

El racismo es una forma de discriminación de las personas recurriendo a motivos raciales, tono de piel u otras características físicas de las personas, de tal modo que unas se consideran superiores a otras.

OBJETIVO:

El racismo tiene como fin intencional o como resultado, la disminución o anulación de los derechos humanos de las personas discriminadas.

I

RACISMO XENOFOBIA

IDEOLOGÍA DE SUPERIORIDAD SENTIMIENTO DE RECHAZO

DIRIGIDA A TODA LA POBLACION DE DIFERENTES RAZAS

DIRIGIDA CONTRA LOS EXTRANJEROS

1. INTRODUCCIÓN

FALSAS IDEAS SOBRE EL RACISMO

El racismo suele estar estrechamente relacionado y ser confundido con la xenofobia, es decir el "odio, repugnancia u hostilidad hacia los extranjeros".

Se confunde también en conceptos como el etnocentrismo, los sistemas de castas, el clasismo, el colonialismo, el machismo e incluso la homofobia.

1. INTRODUCCIÓN

Para combatir el RACISMO, la ORGANICACIÓN DE LAS NACIONES UNIDAS (ONU) adoptó en 1965 la Convención Internacional sobre la eliminación de todas las formas de discriminación racial y estableció el día 21 DE MARZO como Día Internacional de la Eliminación de la Discriminación Racial.

Hoy en día el racismo es uno de los problemas más importantes a los que se enfrenta el mundo. Afecta a las escuelas a las que asistimos, los deportes que practicamos, las comunidades que consideramos nuestro hogar y los países en los que vivimos. A algunas personas les afecta el racismo a diario y, cuando esto ocurre, les impide desarrollar sus posibilidades personales, trunca sus sueños y les hace la vida imposible.

2. INTRODUCCIÓN A LA PROBLEMÁTICA ACTUAL

APRENDER DEL PASADO Mirando el pasado,

descubrimos a menudo semejanzas o conexiones que nos ayudan a comprender nuestro mundo.

La historia del racismo nos recuerda que el miedo o la aversión a personas “diferentes” puede desencadenar actos terribles de violencia. No obstante, también conviene recordar que la reacción contra el racismo ha desencadenado cambios positivos en los derechos civiles y humanos.

 Cada vez son más las personas que provienen de diversos orígenes étnicos, nuestras sociedades son ahora más diversas que nunca.

2. INTRODUCCIÓN A LA PROBLEMÁTICA ACTUAL

¿QUE ES LA RAZA?

2. INTRODUCCIÓN A LA PROBLEMÁTICA ACTUAL

A partir del siglo XVI, varios países europeos pusieron en marcha el tráfico de esclavos a través del Atlántico, consistente en el desplazamiento forzado de personas desde África a América.

El dinero obtenido de la trata de esclavos contribuyó a financiar la Revolución Industrial de Gran Bretaña durante el siglo XVIII.

2. INTRODUCCIÓN A LA PROBLEMÁTICA ACTUAL

EL RACISMO Y EL SISTEMA LEGAL

Puede ir desde un encuentro con la policía de barrio o un juez de juzgado, hasta la forma de dirigirse a las prisiones o el modo de afrontar el gobierno los problemas relativos a las drogas. Si el racismo afecta a alguna parte de este sistema legal, estarán amenazados los derechos civiles de las personas y comunidades enteras pueden perder la fe en la justicia y sentirse excluidas de la sociedad.

En Gran Bretaña, un reciente estudio gubernamental pone de manifiesto que es casi seis veces más probable que sean detenidas e investigadas las personas negras que las blancas.

Ejemplo:

2. INTRODUCCIÓN A LA PROBLEMÁTICA ACTUAL

EL RACISMO EN EL TRABAJOLas leyes sobre las relaciones raciales han ilegalizado la discriminación laboral. La mayoría de las empresas saben también que es mejor para el negocio contratar a personas que reflejen la constitución de la sociedad en su conjunto.En una sociedad diversa, es preferible que las empresas den igualdad de oportunidades a personas de toda procedencia étnica. Sin embargo, a pesar de ello, los datos muestran que todavía sigue existiendo discriminación racial en el trabajo.

2. INTRODUCCIÓN A LA PROBLEMÁTICA ACTUAL

La sociedad en el punto de mira

Algunas personas dicen que no se le dan las mismas oportunidades de ir a la escuela, encontrar un buen trabajo o vivir en un hogar confortable.

Este clima de depresión social puede llevar a un aumento de los delitos y del desempleo.

Cuando le ocurre algo así a una comunidad, es menos probable que se integren distintos grupos étnicos porque cada uno culpará a los otros de sus problemas. 

2. INTRODUCCIÓN A LA PROBLEMÁTICA ACTUAL

LA COMUNIDAD GLOBAL CONTRA EL RACISMO

Desde el final de la segunda guerra mundial, la Organización de las Naciones Unidades ha participado activamente en la promoción de los derechos humanos

En 1948, la ONU promulgó la declaración universal de los derechos humanos que estableció nuevas normas a ella la siguieron una serie de documentos más detallados, como la convención internacional sobre la eliminación de toda forma de Discriminación Racial.

2. INTRODUCCIÓN A LA PROBLEMÁTICA ACTUAL

Acción contra el racismo

Desde hace más de diez años la Unión europea ha tratado de promover leyes antirracistas en todos los estados miembros de la misma. Las leyes relativas al racismo varían mucho en los países Europeos.

En la actualidad, en Europa, el racismo también está sometido a vigilancia por una organización llamada “Comisión Europea contra el Racismo y la Intolerancia.

2. INTRODUCCIÓN A LA PROBLEMÁTICA ACTUAL

LA COMUNIDAD GLOBAL CONTRA EL RACISMO

o Los gobiernos y los miembros de la Organización de las Naciones Unidas no son los únicos que ayudan a combatir el racismo. Los mismos políticos reconocen que la oposición más eficaz al racismo la hacen las personas y grupos que trabajan en una comunidad.

o Hoy día existen en todo el mundo literalmente millones de personas que ayudan a combatir el racismo en el barrio, en internet, en las escuelas, en sus deportes favoritos, y los medios de comunicación.

oLas escuelas también organizan actividades para intentar combatir el racismo

Combatiendo contra el racismo

2. INTRODUCCIÓN A LA PROBLEMÁTICA ACTUAL

LA COMUNIDAD GLOBAL CONTRA EL RACISMO

En internet

Hay muchos sitios web dedicados a combatir el racismo, como:www.wordracism.comwww.icare.to www.un-mundo.orgwww.noracismoynosexismo.orgwww.ushmm.org/wlc/es/article.php

Que facilitan las ultimas noticias sobre el racismo y fomentan las campañas antirracistas.

Hay también sitios que animan a la gente a denunciar el racismo al gobierno respectivo. Éstos son buenos para buscar más información y consejos sobre cuestiones racistas, con enlaces a lugares de interés.

2. INTRODUCCIÓN A LA PROBLEMÁTICA ACTUAL

LA COMUNIDAD GLOBAL CONTRA EL RACISMO

3. ANTECEDENTES HISTÓRICOS

3.1 INMIGRANTES GITANOS

3.1 INMIGRANTES GITANOS

Siglo XV, miles de personas con rasgos exóticos llegaron a la península, trasladándose desde Los Pirineos hasta Andalucía y posteriormente hacía Madrid y Castellón.

Esta minoría entró en conflicto con la población no gitana, dichos enfrentamientos desembocaron en la Pragmática de los Reyes Caticos en 1499. Se ordenaba la expulsión de los gitanos, en un plazo de 60 días.

Se les prohibía usar su lengua y su indumentaria

Entre 1539 y 1600, Carlos I y Felipe II aprobaron nuevas leyes, condenando a los “gitanos como reclutamiento para las necesidades bélicas de la época.

Fernando VI practicó con esta minoría una política de genocidio y exterminio.

En 1749, se dictó una Orden por la que todos los gitanos debían ser apresados y enviados a presidios para someter a esa multitud.

3.1 INMIGRANTES GITANOS

3.1 INMIGRANTES GITANOS

Carlos III realizó una nueva Pragmática en la que se permitía ejercer oficios útiles.

Ésta se promulgó en 1783.

La xenofobia del régimen dictatorial franquista se hizo patente con la aprobación de la Ordenanza Reglamento de la Guardia Civil de 1942.

En 1978 el Parlamento Español derogó los antiguos artículos de las Ordenanzas de la Guardia Civil y unos meses más tarde con la aprobación de la Constitución Española de 1978 se creó la base legal y política que ayudaban al pueblo gitano.

3.1 INMIGRANTES GITANOS

Ante este contexto de igualdad de todos los ciudadanos españoles, los gitanos exigieron a la Administración, una atención a sus problemas, logrando la creación de una Comisión Interministerial.

Fue suprimida en Abril de 1983

Pasa la responsabilidad a la Dirección General de Acción Social del Ministerio de Trabajo y Seguridad Social.

3. ANTECEDENTES HISTÓRICOS

3.2 INMIGRANTES MAGREBÍES

3.2 INMIGRANTES MAGREBÍES

ANTECEDENTES

La historia del Magreb está vinculada a la historia de los pueblos del Mediterráneo: expansión del Islam, la recuperación y reconquista cristiana Española y la posterior expulsión de los musulmanes, la colonización europea, la descolonización …etc.

Principios de siglo , años 30, se van produciendo fuertes movimientos migratorios hacia Francia. Utilización como fuerza de trabajo en las dos guerras mundiales.

En la actualidad y en lo que a España se refiere como destino, las causas políticas o bélicas han perdido peso cediendo su lugar a las motivaciones económicas

La presencia de la inmigración magrebí obedece entre otras causas a:

Necesidades de mano de obra del capitalismo francés.

Desigualdades de desarrollo económico entre el Norte y el Sur del Mediterráneo.

Consecuencia directa del proceso de colonización que opuso Francia a los países del Magreb.

3.2 INMIGRANTES MAGREBÍES

4. PROBLEMÁTICA ACTUAL

Población magrebí esta formada por un grupo de países muy variados en cuanto al sistema político que va desde monarquías, repúblicas democráticas, dictaduras.

Integrismo Islámico: Terrorismo. Egipto y Argelia.

Países más estables: Marruecos y Túnez.(Aunque tienen grandes problemas económicos.

En 19891989 los países del Gran Magreb establecieron un acuerdo de integración comercial, constituyendo la denominada Unión del Magreb Árabe.

Marruecos: plataforma de salida ilegal de inmigrantes.

Recorrido: Atravesar la frontera de Ceuta y Melilla o atravesar el estrecho de Gibraltar.

Atravesar el atlántico hasta islas Canarias. Causas: problemas socio-económico del país de

origen Consecuencias: muerte o repatriación. Conflicto marroquí: Frente Polisario contra

Marruecos.

4. PROBLEMÁTICA ACTUAL

Los extranjeros se encuentran protegidos por las siguientes leyes:

La Constitución española. Normativa comunitaria. Acuerdos internacionalesAcuerdos internacionales. Normas de derecho internacional privado y nacionalidad. Régimen de derechos y libertades.

LEGISLACIÓN SOBRE EXTRANJEROS

5. LEGISLACIÓN VIGENTE SOBRE ESTE TEMA

Acuerdos internacionales

Declaración Universal de los Derechos

Humanos

Todos tenemos los mismos derechos

y libertades

No hay distinciónpor política, jurídica o

internacional

Derecho a circularlibremente por el

territorio

Derecho a salir yregresar de

cualquier país

Derecho a buscar asilo y disfrutar de

él.

Derecho a la nacionalidad

Derecho al cambio de nacionalidad

5. LEGISLACIÓN VIGENTE SOBRE ESTE TEMALEGISLACIÓN SOBRE EXTRANJEROS

Régimen de Derechosy libertades

Ley orgánica

Acuerdos internacionales

Convenio Europeo

Prohíbe dediscriminación

Prohíbe restricciónde la actividad

política

Derechos y libertadesque ayudan a la integración,reconstrucción y formación

de los inmigrantes

5. LEGISLACIÓN VIGENTE SOBRE ESTE TEMALEGISLACIÓN SOBRE EXTRANJEROS

• La migración se ha incrementado en los últimos años, preocupando a los gobiernos y la sociedad.

• Conlleva la extrema pobreza, la discriminación racial, los conflictos internos, la falta de oportunidades, la discriminación contra las mujeres y la reunificación familiar.

• La gravedad y transcendencia de algunos problemas requieren un esfuerzo común.

• La inmigración requiere un pacto ciudadano en torno a la redefinición del contrato social y del contrato político.

5. LEGISLACIÓN VIGENTE SOBRE ESTE TEMAINMIGRACIÓN Y DERECHOS HUMANOS

Remedios o soluciones para combatir la inmigración:

• Tomar en serio la integración.

• Definir un modelo claro de inmigración, donde se acogen sólo: aquellos que se ajusten a las demandas de nuestro mercado de trabajo y que sean fáciles de integrar.

• Revisar el vínculo entre inmigración, trabajo formal y ciudadanía (transformando su noción).

• Eliminar la estimación de los inmigrantes irregulares y ofrecer una respuesta adecuada a la inmigración clandestina.

5. LEGISLACIÓN VIGENTE SOBRE ESTE TEMAINMIGRACIÓN Y DERECHOS HUMANOS

• Tienen una serie de normas propias que regulan su convivencia y que son la base de su identidad colectiva.

• Constituyen un verdadero "cuerpo legislativo" no escrito, pero útil.

• Su fundamento es una concepción del bien y del mal, que responde a los tiempos y a las culturas (varía).

• Carecen de medios restrictivos que les obliga a cumplir las reglas. No es un Estado.

5. LEGISLACIÓN VIGENTE SOBRE ESTE TEMALEYES GITANAS

• Uno es gitano en la medida que acepta y cumple las leyes gitanas, porque esas son buenas y positivas para el pueblo.

• Son “leyes” que les permiten vivir en medio de una sociedad hostil, manteniendo su cohesión de grupo.

• Las “leyes” gitanas se basan en hacer posible la solución de los conflictos en cualquier grupo por la vía pacífica.

5. LEGISLACIÓN VIGENTE SOBRE ESTE TEMALEYES GITANAS

6. UNIDAD DIDÁCTICA

Nombre: ¡TODOS SOMOS IGUALES!

Alumnos: Los alumnos sobre los que actuaremos pertenecen al Segundo Ciclo de Educación Primaria, concretamente a un 4º curso con edades comprendidas entre los 9 y 10 años.

Justificación y ubicación en el curriculum oficial de Primaria:

El tema radica en que es un problema que se produce en todos los colegios españoles

Es socialmente un tema relevante.

Objetivos:

• Relacionarse entre sí de forma estable.• Mantener una actitud positiva.• Reconocerse y distinguirse en su pertenencia a ciertos grupos

sociales con características y rasgos propios.• Mostrar una actitud de respeto hacia otros grupos diferentes.• Rechazando cualquier tipo de discriminación.• Conocer y apreciar los valores y las normas de convivencia.• Conocer, comprender y respetar las diferentes culturas y las

diferencias entre las personas, la igualdad de derechos y oportunidades de hombres y mujeres y la no discriminación de personas con discapacidad.

• Conocer y valorar su entorno natural, social y cultural.• Desarrollar sus capacidades afectivas en todos los ámbitos de la

personalidad y en sus relaciones con los demás.

Contenidos:

• Reconocimiento del nombre de los compañeros, costumbres, aficiones...

• Exploración de los entornos culturales.

• Diferencias individuales.

• Participación en intercambios de opinión (con fines informativos).

• Rasgos suprasegmentales de las lenguas.

Distribución Temporal:

• Duración: una semana.

•Sesiones: total de 5 sesiones.

• Total de horas: 7-8 horas, es decir, una hora y media

por cada sesión.

ACTIVIDAD DURACIÓN

ACTIVIDAD 1 “ LA PELOTA”

20 MINUTOS

ACTIVIDAD 2 “LA ESTRELLA”

20 MINUTOS

ACTIVIDAD 3“¿DE DÓNDE SOY?

20 MINUTOS

ACTIVIDAD 4 “EL SONIDO DE LAS

LENGUAS”

30 MINUTOS

1º SESIÓN: ¡HOLA!

ACTIVIDADES DURACIÓN

ACTIVIDAD 5 “DESCRIBIR FOTOS”

45 MINUTOS

ACTIVIDAD 6“DRAMATIZACIÓN A

PARTIR DE LAS FOTOS”

45 MINUTOS

2º SESIÓN: ¡NOS ENCANTAN LAS FOTOS!

ACTIVIDAD DURACIÓN

ACTIVIDAD 7 “HOLADICCIONARIO”

35 MINUTOS

ACTIVIDAD 8 “¿CON QUIÉN COMPARTO

MIS COSAS?

40 MINUTOS

EXPLICACION DE LA ACTIVIDAD PARA LA SIGUIENTE SESIÓN

MINUTOS

3º SESIÓN: ¿QUIÉN VIVE A MI ALREDEDOR?

ACTIVIDAD DURACIÓN

ACTIVIDAD 9

CUÉNTAME UN “TE ACUERDAS”

45 MINUTOS

ACTIVIDAD 10

“MIL COLORES EN EL PELO”

45 MINUTOS

4º SESIÓN: ¡QUÉ BIEN LO PASAMOS JUNTOS!

ACTIVIDAD DURACIÓN

ACTIVIDAD 11 “MI SÍMBOLO”

30 MINUTOS

ACTIVIDAD 12“SOMOS DETECTIVES” 60 MINUTOS

5º SESIÓN: JUGAMOS CON CARTULINAS Y PERIÓDICOS

Evaluación

Se tendrá en cuenta:

• Observación del alumnado.• Trabajos realizados tanto en grupo como individualmente• Capacidad de analizar y valoración crítica.• Interés que muestre el alumno en los debates.• Respeto por conocer otros puntos de vista.• Nivel de identificación con su cultura e interés por conocer otros tipos de culturas.

• Teniendo así un carácter cualitativo, consta de una evaluación inicial (referida a los conocimientos previos de los alumnos y basada en preguntas orales al inicio de la 1º sesión).

• Y uno formativo que se realiza a lo largo de todo el proceso.

Recursos

• Videos referentes al tema (buscador youtube)

• Buscador Google

• Fotos

• Noticias de periódicos

• Materiales: cartulinas, tijeras, pegamento, rotuladores, lápices, etc.