El VALOR DE LA EDUCACIN

Nunca consideres el estudio como una obligacin, sino como una oportunidad para penetrar

en el bello y maravilloso mundo del saber. Albert Einstein.

Por:

Manuel Martnez Cardona. C.C. 1040747342

manuel.martinezc@udea.edu.co

Hadaluz Pulgarn Taborda. C.C. 1017233027

hadaluz.pulgarin@udea.edu.co

Para entender mejor el concepto de Educacin de Calidad es importante entender cada uno

de sus componentes. La calidad es un concepto muy subjetivo y su definicin puede ser un

poco imprecisa ya que se puede analizar desde diferentes perspectivas. La RAE define la

calidad como una propiedad o conjunto de propiedades inherentes a algo, que permiten

juzgar su valor. La calidad puede verse tambin como un posible sinnimo de excelencia. La

educacin, por otro lado, podemos definirla como proceso de socializacin de los individuos,

ya que al educarse, una persona asimila y aprende conocimientos. La educacin es definida

por la RAE como Accin y efecto de educar., la crianza, enseanza y doctrina que se da a

los nios y jvenes y como Instruccin por medio de la accin docente. La educacin implica

tambin tener una conciencia cultural y conductual.

Al analizar el concepto de educacin en nuestro pas podemos afirmar que En Colombia la

educacin se define como un proceso de formacin permanente, personal cultural y social que

se fundamenta en una concepcin integral de la persona humana, de su dignidad, de sus

derechos y de sus deberes.1 En la Constitucin Poltica de Colombia se indica que la

educacin:

() se trata de un derecho de la persona, de un servicio pblico que tiene una funcin social y que corresponde al Estado regular y ejercer la suprema inspeccin y vigilancia respecto del servicio educativo con el fin de velar por su calidad, por el cumplimiento de sus fines y por la mejor formacin moral, intelectual y fsica de los educandos. Tambin se establece que se debe garantizar el adecuado cubrimiento del servicio y asegurar a los menores las condiciones necesarias para su acceso y permanencia en el sistema educativo.2

1 MINISTERIO DE EDUCACIN DE COLOMBIA. Sistema educativo colombiano. [en lnea]. Junio 9 de 2010. Disponible en: [http://www.mineducacion.gov.co/1621/w3-article-233839.html]. Consultado: (Junio 2 de 2014).

2 COLOMBIA. Constitucin Poltica de Colombia. 1991. Artculos 67 y 68.

A pesar de todas estas definiciones de educacin que tenemos en nuestro pas, en

realidad se le da poca importancia; por tanto, sta es de muy baja calidad y esto se refleja

en muchos aspectos de nuestra sociedad. Esta falencia en la educacin puede ser

considerada desde varios puntos de vista. Son varios los factores desde los que

podemos analizar esta posicin, desde un punto de vista econmico, desde la calidad en

general de la educacin, los resultados en pruebas internacionales, la cobertura dentro

el pas, la calidad de los docentes, la pertinencia en la educacin ofrecida, entre algunos

otros, todas estas aspectos afirmar que en Colombia importa muy poco la educacin y

en consecuencia esta es de muy mala calidad.

Primero hablaremos desde el punto de vista econmico. En Colombia en el 2012 slo se

dedic un 4.4% del PIB (Producto Interno Bruto) para la educacin. Este es un porcentaje

muy bajo para un pas tan grande como el nuestro, mientras que en otros pases

latinoamericanos como Mxico, Brasil y Argentina, en promedio, dedican un 5.8%.

Una consecuencia de dedicar tan poco dinero a la educacin, es que la remuneracin de

los docentes es lamentable. Esto causa que algunos de ellos no tengan motivacin para

trabajar en investigaciones y proyectos que puedan ayudar a incrementar la calidad de

educacin. Adems de que esto, en cierto modo, influye en que la vocacin docente

disminuya considerablemente y sean pocos los jvenes que deseen desempearse

como docentes en un futuro.

Existe otro factor que afecta a la educacin y se deriva de la mala remuneracin docente.

Para que los educadores puedan aumentar sus salarios, deben ascender en el escalafn

nacional de docentes, el cual est dividido en dos estatutos, el nuevo (decreto 1278 de

2002) y el antiguo (decreto 2277 de 1979). El problema es que an hay muchos docentes

que hacen parte del antiguo estatuto y ste no les exige ningn tipo de evaluacin de

conocimientos para continuar ejerciendo la profesin docente, lo cual tiene como

consecuencia que algunos de estos docentes estn desactualizados con el conocimiento

actual, ya que no se est garantizando que ellos tengan un continuo aprendizaje. La

cantidad de tiempo ejerciendo la profesin docente no necesariamente garantiza que la

educacin sea de buena calidad.

Aunque los docentes del nuevo estatuto tienen la posibilidad de subir en el escalafn

docente por medio de estudios, muchos de ellos deciden dejar las aulas de clase, ya que

como directivos docentes (rectores o coordinadores) pueden aumentar sus ingresos, y

por tanto, tener un mejor nivel de vida. Al hacer esto, los docentes dejan las aulas de

clase y se pierden muy buenos docentes, que dejan de dictar clases para pasar a

administrar o coordinar una institucin educativa.

Las maestras y especializaciones tambin son una buena forma de obtener un mejor

puesto y un mejor salario para los docentes, el problema es que estos estudios tienen

costos muy altos, por eso, muchos profesionales buscan becas y convenios en otros

pases y terminan quedndose en esos lugares ya que consiguen mejores

oportunidades laborales, en algunos casos ni siquiera son el rea del cual estaban

realizando sus estudios. Estn tambin otros docentes que en cambio no realizan estos

estudios, porque requieren mucho tiempo, esfuerzo y dinero, y a pesar de subir en el

escalafn, esta inversin no se ver recuperada en poco tiempo, puede incluso que sea

irrecuperable. Esto tambin influye mucho en la calidad de la educacin, ya que son

pocos los docentes que deciden continuar con su formacin para garantizar una buena

educacin.

Otra situacin que se deriva del aspecto econmico de la educacin, es que la educacin

en nuestro pas tiene una remuneracin baja y carece de importancia. Analicemos la

siguiente situacin: Un tcnico puede llegar a ganar desde $1.833.550 COP (pesos

colombianos) hasta $2.342.691 COP, solo con haber realizado dos aos de estudio,

mientras que un docente para lograr ganar esa cantidad de dinero, tiene que realizar,

adems de su pregrado, una especializacin por lo mnimo, lo cual son un total

aproximado de ocho aos de estudio. Este ejemplo demuestra que econmicamente a

veces no vale la pena estudiar, en una situacin justa, los aos de estudio deberan

contar a la hora de asignar un salario en cualquier oficio, trabajo o profesin, pero en

nuestro pas no es de ese modo. Es realmente lamentable que la profesin docente, una

de las bases para garantizar una educacin de buena calidad, sea tan menospreciada

en nuestro pas.

Otro aspecto que afecta la calidad de la educacin en el pas, es la poca pertinencia que

tienen las instituciones educativas. La pertinencia, en este caso, se trata sobre el hecho

de ensear y que se adquieran conocimientos que puedan ser utilizados en la zona en

la que se han ofrecido y aprendido, ensear con respecto a la exigencias del mundo

contemporneo. En Colombia, la pertinencia no se aplica en varias ocasiones, muchas

de las instituciones siguen enseando lo mismo que se ensaaba hace ms de 20 aos

y esto puede ser algo muy perjudicial para tratar de crear profesionales que sean

competitivos en mbitos internacionales. Adems de esto, en nuestro pas se estn

formando profesionales que son poco acordes las necesidades del medio que los rodea,

lo cual genera muchos gastos para las empresas y se pierde la competitividad.

Otros de los grandes problemas es la cantidad de Universidades de Garaje que hay en

el pas; la viceministra Martinez Barrios revela que en Colombia hay 286 instituciones de

educacin superior, pero de toda esta abundancia solo un pequeo porcentaje estn

acreditas en calidad por las entidades de evaluacin, lo que hace que volvamos al mismo

problema de la calidad de la educacin. Por otro lado el gobierno plantea que esta

abundancia es buena en cierta medida, ya que gracias a ella la educacin se ha

esparcido por gran cantidad del territorio nacional, pero tambin se dice que por otro

punto estas instituciones tambin sufren de los mismo males como la falta de docentes

capacitados, la pertinencia y el bajo presupuesto monetario. La mayor cantidad de

ofertas no garantiza exactamente mejor calidad.

Adems de esto, los malos resultados en pruebas internacionales son unos de los

grandes problemas a los que todas estas fallas en la calidad de la educacin conllevan.

Esto se ve reflejado en la pruebas PISA.

El Programa para la Evaluacin Internacional de Alumnos de la OCDE (PISA, por sus siglas en ingls), tiene por objeto evaluar hasta qu punto los alumnos cercanos al final de la educacin obligatoria han adquirido algunos de los conocimientos y habilidades necesarios para la participacin plena en la sociedad del saber. () Las pruebas de PISA son aplicadas cada tres aos. Examinan el rendimiento de alumnos de 15 aos en reas temticas clave y estudian igualmente una gama amplia de resultados educativos, entre los que se

encuentran: la motivacin de los alumnos por aprender, la concepcin que stos tienen sobre s mismos y sus estrategias de aprendizaje.3

En el 2012, se realiz esta prueba y en ella fueron evaluados 65 pases, en los resultados

Colombia ocup el puesto 61. sta es una prueba que revela el lamentable y bajo nivel

de nuestra educacin. Esto no solo deja de nuestro pas una muy mala imagen, sino que

adems esto influye en cada una de las personas que estn tratando de salir adelante

en mercados y pases extranjeros.

Para finalizar, la educacin es de gran importancia en cualquier sociedad, desde varios

puntos de vista podemos destacar que tan importante es sta, pero ms de que se brinde

educacin, es necesario que la educacin sea de buena calidad porque, como hemos

visto, las consecuencias de que se tenga educacin, pero no de calidad, genera efectos

negativos para una sociedad, desde aspectos econmicos hasta la competitividad

internacional.

A pesar de que en Colombia no se tenga una educacin de buena calidad, no

necesariamente significa que sea un pas condenado, de hecho se han logrado avance

significativos en este aspecto, y todos y cada uno de nosotros debemos comenzar a

darle importancia a la educacin, para que esta poco a poco sea de mejor calidad. Si

desde nuestros hogares comenzamos a infundir el valor que esta tiene, poco a poco se

puede generar un cambio. Tambin como ciudadanos debemos defender la educacin,

ya que este es nuestro derecho, y nosotros, como futuros docentes, debemos an ms,

desde nuestra vocacin, trabajar para que a calidad de esta sea cada vez mejor.

3 ORGANIZACIN PARA LA COOPERACIN Y EL DESARROLLO ECONMICOS 'PISA in Focus'. [en lnea]. Disponible en: [http://www.oecd.org/pisa/pisaenespaol.htm] Consultado en: (Junio 5 de 2014)

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