eldocente - anpe-albacete.comftp.anpe-albacete.com/REVISTA/47.pdf · 11 TE INTERESA SABER Trienios...

nº47 l añoXVII l jun07franqueo concertado 13/16

eldocente[ revista de ANPE castilla-la mancha ]

Plataforma jornada continua anpe albacete p7

Prestaciones por desempleo te interesa saber p12

Negociaciones: Música, dibujo y tecnología nuestras negociaciones p16

Por un centro escolar más seguro te interesa saber p24

junio 07 l el docente l 3

[ editorial ]

ANPE Castilla-La Mancha

número 47 l junio 07PRENSA PROFESIONAL

PresidenteJuan Carlos Illescas Díaz

DirectoraMª del Pilar Pérez Gutiérrez

Consejo de redacciónJusto García Ródenas, Cristina Aldea Herrera,

Sagrario Ruiz Fernández, Ana Mª NavarroSánchez, José Mª Torres Lerma, Juan PedroMolina Lozano, Gerardo Sierra Sierra y José

Antonio Saco González, José Virgilio Lozano Ruiz,Pilar Fernández Merino

Diseño y maquetaciónBeta Comunicación y Diseño

PublicidadBeta Comunicación y Diseño

C/ General Aguilera nº 3, 2ºB. 13001 Ciudad RealTelf: 926 22 11 00 • Fax: 926 27 48 88

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Printerman Industria GráficaDistribución

GratuitaDepósito legalCR.-441/2001

ISSN1695-1670

EditaANPE–CASTILLA-LA MANCHA

Estación Vía Crucis, 3- Bajo l e-mail:[email protected] l www.anpecr.comwww.anpegu.com l www.anpetoledo.comWEB REGIONAL www.anpeclm.com

Teléfonos Albacete 967 52 06 00 l Ciudad Real 926 27 41 41Cuenca 969 21 25 80 l Guadalajara 949 21 36 39

Toledo 925 22 6916

Asesoría jurídica D. Prudencio Holgado Casado

Apdo. Correos nº 203. 13500 PuertollanoTelf.: 926 41 29 61

D. Aníbal Alfaro GarcíaSan Antonio 34, 1º. 02001 Albacete

Telf.: 967 52 06 00

ANPE no se identifica necesariamente con las opiniones y criterios expresados por sus colaboradores [sumario]

an sido muchas las satisfacciones que nos ha depara-do el curso que acaba: unas elecciones sindicales enlas que ANPE, de nuevo, ha ganado y ha conseguidoun mayor respaldo; la firma de un importante acuer-

do -el del 14 de noviembre de 2006- y la aplicación de una parte importante delmismo; integrar los sexenios en los pagas extras para hacerlas “dobles”; mejo-rar salarios para equipos directivos y compromisos de revisión y mejoras apli-cables a todos…

Sin embargo, no podemos dejar de ser críticos y exigentes y también mos-trar nuestra insatisfacción por lo que ha “quedado pendiente”: el cierre de unacuerdo sobre el Estatuto Docente y la puesta en marcha de los complementospor tutoría y especial dedicación, por la falta de entusiasmo e integridad de unMinisterio que se ha olvidado de su programa, de sus acuerdos y de sus docen-tes; la aplicación del Plan Concilia por la falta de iniciativa del GobiernoRegional frete al bloqueo de los sindicatos CSIF y CC.OO.; la puesta en marcade las comprometidas medidas para mejorar la convivencia en nuestros cen-tros educativos; así como unos planes eficaces de prevención de riesgos labora-les y de corrección de las condiciones de seguridad y salud laboral en los mis-mos.

Tareas que ahí quedan y que ANPE exigirá su puesta en marcha lo antesposible.

Mientras, ¡feliz y merecido descanso!

HModerado

4 BREVES6 PANORAMA

El que enderezaba jorobados

7 ANPE-ALBACETE Plataforma jornada continua

8 ANPE-CIUDAD REAL Alegrías y penas...

9 ANPE-GUADALAJARAEl fomento de la lectura

10 ANPE-TOLEDO¿Seguirá Valverde?

11 TE INTERESA SABER Trienios para funcionarios en prácticas

12 TE INTERESA SABER Prestaciones por Desempleo

14 ACTUALIDADNuevo decreto de dirección

15 ACTUALIDAD El nuevo bachillerato de laLOE

16 NUESTRAS NEGOCIACIONESNegociamos por nuestroscompañeros de música,dibujo y tecnología

18 ACTUALIDAD Reunión del ConsejoSindical Autonómico

20 CONSULTAS PROFESIONALES22 TE INTERESA SABER

Duración de la parte B-223 TE INTERESA SABER

Procesos para el verano

24 TE INTERESA SABER Por un Centro Escolarmás seguro

25 SOBRE PEDAGOGÍA/PSICOLOGÍALa pasión dura menos deun año

26 ASESORÍA JURÍDICA Profesor de religión...

27 TE INTERESA SABER A vueltas con la responsabilidad civil

28 D.O.C.M.29 SOLILOQUIO TRANSVERSAL

La PDA30 CONFIDENCIAL

El Borrador del EstatutoDocente no avanza losuficiente

4 l el docente l junio 07

[ breves ]

Todos los años, en la renovación de destinos para el personal interino,tenemos la misma pregunta, pues son muchos los afiliados que vienen alsindicato para que les resolvamos la difícil papeleta de elegir una de las 5provincias de la región, para tener así más posibilidades de trabajar de caraal curso que viene.

No existe ninguna fórmula mágica que nos indique en qué provincia se va atener más posibilidades, ni siquiera consultando listas anteriores (suelenvariar mucho de un año a otro); un año una provincia va lanzada y otroapenas se mueven sus listas. Lo que parece mentira es que en pleno sigloXXI los interinos tengan que elegir una única provincia, dándose innumera-bles casos de interinos que están trabajando con menor puntuación queotros, por el hecho de haber acertado al elegir la provincia. ¡SUSTITUCIO-NES EN TODAS LAS PROVINCIAS! Porque tenemos la tecnología(otra cosa es que no la sepan utilizar).

¿Qué provincia es la mejor?

No nos referimos a la “Belle Époque” o a “The Golden Age”, no. Nosvamos a referir a la “personal” época dorada de los profesores que hancumplido ya los 60 años, ahora llegan otras actividades. Por tener ya los60 años, puedes viajar en cualquier tren, con el descuento del 40% delbillete. Lunes, martes, miércoles y jueves al 40%, viernes, sábados y domin-gos al 25%. ¿Qué se necesita? Sacar la tarjeta Dorada de RENFE, quevale 5€, con el DNI y vale un año a partir de la fecha que se saca. Másinformación en: http://www.renfe.es/atencion_cliente/index.html.

Ej.: En Avant Madrid – Puertollano, el precio es 23,25€ (ida). Con TarjetaDorada pagas 13,95€; te ahorras 10,30€ y otros 10,30€ de regreso. Con unsimple viaje de ida-vuelta, tienesya para sacarte Tarjeta Doradapara 4 años. Como el sueldo subi-rá poco en nuestra personal“Belle Époque”, hay que obtenerincrementos vía descuentos.Seguiremos con más casos.

Época dorada

Tras las Instrucciones de laDirección General de Igualdad yCalidad en la Educación y de laDirección General de Coordinacióny Política educativa, por las que seestablece el nuevo de modelo deinterculturalidad y cohesión social,los programas de educación com-pensatoria en los centros desapa-recen como tal. ANPE quiere agra-decer a los compañeros quedurante estos años han puesto enmarcha y han desarrollado esosprogramas con gran profesionali-dad, así como reconocer su apor-tación en la labor educativa.

Agradecimientoa loscompañeros decompensatoria

Oposiciones 2007Calendario de actuacionesPor fin sabemos “algo” acerca de oposiciones, aunque nos llega

la información con cuentagotas.El viernes, 22 de junio de 2007, a las 16:00 de la tarde tendrá lugar la pri-

mera prueba de la fase de oposición al Cuerpo de Maestros. El mismodía los opositores tendrán que presentar la Programación Didáctica alos tribunales correspondientes. Estos corregirán el primer ejercicio lasemana del 25 al 29 de junio. La segunda prueba (encerronas) darácomienzo el 2 de julio.

Se estima que los exámenes finalicen el 25 de julio.

Los profesores que hancumplido ya los 60 añospueden viajar en Renfecon un 40% de descuento


[breves]

Acaban de publicarse los currículos de las distintasmaterias de las etapas educativas y desde nuestro sin-dicato queremos hacernos eco de una demanda que vaen la línea de demandar a la administración la figura deun profesor de la especialidad de informática en cadacentro. Consideramos que está justificado perfectamen-te en un instituto de tamaño medio la incorporación deeste perfil, tanto por su competencia docente como porla dinamización de las aulas Althia y las redes informáti-cas que hay en los centros. Del mismo modo considera-mos que el hecho de que haya un profesional de infor-mática en cada centro puede ayudar a que el profesora-do pueda incorporarse de forma mayoritaria a las nue-vas tecnologías en nuestros centros, aspecto este toda-vía lejos de conseguirse. Esto que reclamamos no entraen colisión con la atribución docente de ninguna de lasotras especialidades y camina en la línea de unas dota-ciones de plantillas mayores para los centros y de unamayor calidad en la enseñanza de las nuevas tecnologí-as de la información y la comunicación. Desde ANPEanimamos a la administración educativa para que, sal-vando las trabas legales que actualmente dice que exis-ten, se dé este paso importante y puedan incorporarsedefinitivamente a las plantillas de los centros.

La informática en los institutos

Trienios profesores de religión

El esfuerzo de ANPE desde que se publicó la Ley 7/2007del Estatuto Básico del Empleado Público para quese os reconozcan los llamados “trienios”, esdecir, que se os reconozca SALARIALMENTEvuestros servicios prestados como interinosy/o personal laboral (profesor de religión), hacomenzado a dar sus frutos pues ya tenemos elcompromiso del Director General de PersonalDocente de atender esta reivindicación.

Pero, además, como desde ANPE no queremos que nin-gún docente pierda retroactividad a la hora de la

aplicación de esta medida, ya os hicimos llegar(como recordareis) el modelo de reclamación paraque iniciarais el procedimiento.

En estos días se publicará en el BOE el Decreto queregula vuestra nueva situación laboral, de él comen-taremos en próximos números de esta revista.

Por último, debéis saber que ANPE, en la última Juntade Personal de Ciudad Real propuso que se reclameal Ministerio de Educación que volváis a ser conside-rados interinos, pero no obtuvimos el apoyo delresto de sindicatos.

Consideramos que está justificadoperfectamente en un instituto de

tamaño medio la incorporación de esteperfil, tanto por su competencia

docente como por la dinamización delas aulas Althia y las redes informáti-

cas que hay en los centros


n uno de los Relatos de Sue Tao, titula-do exactamente El que enderezabajorobados, cuenta Chiang Ying-ke quehabía una vez un médico que se vana-

gloriaba de mejorar a los jorobados. Uno de ellos se dirigióa él para que lo desembarazara de su joroba. El charlatáncogió dos tablones, colocó uno en el suelo, hizo acostarseencima al jorobado, colocó el segundo tablón encima ysubiéndose pisoteó con fuerza a su paciente. El jorobadoquedó derecho, pero murió. Como el hijo del muerto quisollevarlo a la Justicia, el charlatán exclamó: «Mi oficio es elde curar a los jorobados de sus jorobas; yo los enderezo; quemueran o no, ¡eso a mí no me concierne!» Hace cinco siglospasaban estas cosas.

Ahora los médicos charlatanes son los sindicalistas delCESIF de Castilla-La Mancha: los que artificialmente cri-tican o sustentan a la Administración Educativa en nues-tra comunidad, unas veces con reivindicaciones absurdas yotras con satisfacciones excesivas, todo ello para conseguircifras preocupantes o salvadoras, según los vaivenes a queles obligue su partido; los que suben y bajan la imagen dela educación para «estabilizarla»; los que «planchan» eldescontento, los que, en fin, maquillanbalances, enderezan coyunturas,remiendan honras perdidas, comodecíamos solo para satisfacer a su par-tido político.

A estos chicos les importa poco lamemoria del profesorado, que desdeANPE siempre queremos tener presen-te, y para ello nuestras propuestas yreivindicaciones son públicas e idénti-cas sea cual sea el momento político-electoral. Los compañeros que estuvie-ron en los encierros celebrados en dis-tintos centros de Secundaria enAlbacete recordarán la inicial unión detodos los sindicatos, hasta que nues-

tros compañeros maniobreros del CESIF, acatando laorden de su partido, empezaron con movidas que más queen defensa de los intereses del profesorado hacían segui-dismo de su partido que le exigía mantener las movilizacio-nes hasta mayo. Algunos compañeros de otros sindicatos seolieron la tostada y en los últimos encierros no participa-ron. Desde ANPE lo dijimos; están movilizando electoral-mente al profesorado, conduciéndolos a huelgas y situacio-nes de importante coste, tanto económico como de prestigiode los docentes y... ¿qué ha pasado después? Pues que se lesha olvidado y han dejado abandonados a aquellos que lescreyeron.

Ahora andan con otras liebres, dando buenas palabrasa las asociaciones de profesores de música, de artes plásti-cas, de informática, o de tecnología, con dos errores debulto, ya que a todos no se les puede aumentar el horario,si a unos les aumentan a otros les habrán de quitar y algu-nas de las propuestas que ahora hacen están superadas yaen las mesas de negociación.

Lo que pase después, como al charlatán del cuentochino, «no les concierne» y ellos esperan que los docentesno recuerden; en ANPE sí lo haremos.

El que enderezaba jorobados

[ panorama ]�

Justo García RódenasVicepresidente de ANPE-CLM y Pte. de ANPE-Albacete

E

Los sindicalistas del CESIFde C-LM, artificialmente,critican o sustentan a laAdministración Educativade nuestra comunidad


[ anpe-albacete ]

PlataformaJornadacontinua

El C.P. “La Paz” de Albacete,antiguo C.P. “San Juan”, ha sido selec-cionado -entre todos los que existenen España acogidos a las “Comunida-des de Aprendizaje”- para representara nuestro país en un proyecto Europeodenominado “Includ-ed”. En dicho pro-yecto se han incluido a cinco centrosde cinco países pertenecientes a laUnión Europea (España, Malta,Finlandia, Reino Unido y Lituania).

El motivo por el que los responsa-bles de este proyecto han decididoincluir al colegio de nuestra capital, es

Seleccionado el C.P. “LA PAZ”

Desde ANPE pensamos que nuestra Delegación ha queridolavarse las manos en vísperas de las elecciones municipalesy autonómicas y no ha tenido la valentía que sí ha mostra-do el Delegado de Cuenca, en donde éste SÍ ha concedido unaño de jornada continua con carácter experimental para elC.R.A. “Los Girasoles” de Honrubia.

ANPE exige a la Consejería de Educación que antes detomar ninguna decisión sobre los proyectos enviados allí,tenga una reunión con los sindicatos pertenecientes a laJunta de Personal Docente de Albacete para que le expli-quemos los pormenores de cada uno de los proyectos, con elfin de que todos ellos puedan disfrutar de un año de jorna-da continua y los padres se convenzan que este tipo de jor-nada es la mejor para la educación de sus hijos.

En la última reunión mantenida por los representantes de la Junta de Personal docente con el Delegado deEducación, éste comunicó que los 22 proyectos que se habían recibido por parte de la Plataforma “Albacete, ProvinciaEducadora” se habían examinado y se habían remitido a la Consejería de Educación en Toledo, para que sea ésta la quetome la decisión de otorgar o no la jornada continua a cada uno de los centros que intentan acogerse al punto 10 de laOrden de Tiempos Escolares.

acudió al Centro para conocer de pri-mera mano a todos los sectores edu-cativos involucrados en este colegio.

la rápida metamorfosis experimentadapor el centro en solo unos meses y losbuenos resultados obtenidos, recono-cidos por todos los sectores que parti-cipan en el colegio.

El proyecto pretende hacer unseguimiento de aquellos centros ubi-cados en zonas marginales con alum-nado de minorías étnicas y comprobarlos avances obtenidos a nivel educati-vo de estos alumnos.

Dicha selección fue dada a conocerde manera oficial a mediados de mayopor el Consejero de Educación, quien

El proyecto seleccionacentros ubicados enzonas marginales conalumnado de minoríasétnicas para compro-bar el avance a niveleducativo de estosalumnos


[ anpe-ciudad real ]

Alegrías y penasde la Junta de Personal de Ciudad RealAlegría y pena producen las negociaciones de los sindica-tos de clase (CSIF, CC.OO.y UGT) en el ámbito de la MesaGeneral de Negociación, recordamos que los funcionarios deCastilla-La Mancha estamos abonados a una subida sala-rial del 2%. Otra de las suyas ha sido la nefasta negociacióndel cobro de las pagas extraordinarias, en la que se olvida-ron de incluir el complemento de formación (sexenio), con-seguido gracias a la negociación de ANPE en la MesaSectorial. La explicación de lo de nefasto la tenemos porcomparación con nuestros compañeros de Castilla-León,donde esos mismos sindicatos han negociado las pagasextraordinarias para percibir mayores porcentajes en cadauno de los plazos, y hacer realidad el cobro del 100% desdela primera paga extraordinaria en junio de 2009. Nosotrosperderemos poder adquisitivo, respecto nuestros homólo-gos, en todos los plazos y debemos esperar hasta el segun-da paga extraordinaria para alcanzar el 100% del valor,como se refleja en el siguiente cuadro:

La Junta de Personal pidió explicaciones al Delegado deEducación y Ciencia de Ciudad Real sobre la supresión devacantes negociadas con la Delegación, concretamentehan desaparecido seis de plástica, ocho de música y unade tecnología, su justificación, la modificación de loscurrículos LOE, que obviamente lleva pareja la reducciónde personal de estas especialidades y el no estar ocupadospor definitivos; de ahí la exigencia de ANPE de que sesaquen a Oferta de Empleo Público el mayor núme-ro de plazas, pues a la hora de eliminar puestos detrabajo la Administración no tiene reparos si estoslos ocupan interinos.

Dice un refrán popular “sardina que se lleva el gato,tarde mal y nunca vuelve al plato”. Este incuestionablerefrán sirve para reflexionar sobre la importancia y elpapel que juegan los tribunales de oposición al otorgar, ono, las plazas ofertadas por la Administración. Hoy lasespecialidades nombradas en el párrafo anterior, se venabocadas a la reducción de sus horarios por la entrada envigor de la LOE y a otros males que todos adivinamos. Asípodemos observar el siguiente cuadro, perteneciente a laOEP de 2006, y sacar nuestras conclusiones.

Por un desierto caminaba un trashumante con su ganado. En mitad del día, cuando se encontraba débil, can-sado y desilusionado con su profesión, se le apareció un genio y le dijo: “coge unos guijarros y guárdalos en el bolsillo, teproporcionarán alegría y pena”. El trashumante cogió unos pocos sin darle la mayor importancia, al día siguiente, metió lamano en el bolsillo y sacó los guijarros. Se sorprendió al ver que se habían convertido en oro, lo que le proporcionómucha alegría, después pensó en lo tonto que era, podría haber cogido más y le proporcionó pena.

Fechas

Junio de 2007Diciembre de 2007Junio de 2008Diciembre de 2008Junio de 2009Diciembre de 2009

Comparativa del incremento en % de la paga extraordinaria

Castilla-La M.

20%30%55%60%95%100%

Castilla-León

50%50%75%75%100%100%

TecnologíaMúsicaDibujo

Oferta de empleo

público

97120100

Aprobadosen la

oposición

889173

Puestos detrabajo

¿perdidos?

¿9?¿29?¿27?

junioo 07 l el docente l 9

El fomento de la lectura

Esta precipitación ha provocado que,desde la Concejalía de Cultura delAyuntamiento de la ciudad, en los cen-tros escolares de Infantil y Primariase distribuyera un libro con ciertoscontenidos no adecuados para la edadde los alumnos de ese nivel.Reconocemos que desde la Alcaldía deGuadalajara se reaccionó con rapidezretirando los libros. Lo que no nosparece correcto es que un determinadogrupo político, responsable del áreaencargada de la distribución de loslibros, achaque a los responsables delos centros la recepción de los libros yel no haber revisado los contenidos.

La LOCE contempla la inclusión de una hora de lectura en el horario escolar. La necesidad de adquirir el hábito de leeres de gran importancia.

Es necesario adquirir unos hábitos de lectura y de comprensión de los distintos textos –literarios, históricos, periodísti-cos, administrativos…- con los que nos podemos encontrar a lo largo de nuestra vida. En el encomiable empeño de favo-recer la lectura, desde las instituciones se facilitan libros a los centros educativos. En este afán de adelantarse al futuropor parte de algunos se puede caer en errores, que debemos achacar a la precipitación y a la falta de reflexión previa alenvío de determinados textos.

[ anpe-guadalajara ]

En esta última cita del cursocon nuestros lectores queremoshacer un pequeño balance de laactividad de ANPE GUADALAJARAa lo largo de este curso. Estecurso que comenzó con la victo-ria electoral, y que continuó conlos buenos resultados en laselecciones de personal laboral.Junto a la labor desarrollada enla Junta de Personal y una inten-sa campaña de visita a centroshemos llevado a cabo un impor-tante esfuerzo de modernización.

Una nueva web, con todos loscontenidos de la anterior peromás moderna en su concepción ymás accesible, se ha puesto adisposición de los docentes deGuadalajara. Del mismo modo apartir del mes de septiembre,coincidiendo con la nueva ofertade formación, entrará en funcio-namiento la nueva aula virtual deANPE-Guadalajara que permitiráuna formación completamenteon-line, incluso en la entrega delos trabajos solicitados en loscursos.

Finalmente, recordar a losopositores que la sede deANPE-GUADALAJARA perma-necerá abierta a lo largo detodo el verano en horario de10,30 a 13 horas para aten-derles en lo que necesiten.

Al resto ¡feliz verano!

Esfuerzo demodernización

Son los responsables de la distri-bución de los libros quienes deben eva-luar la idoneidad o no de los conteni-dos antes de enviarlos. No se puededistribuir “por catálogo” sin saber quése distribuye. Admitimos que el remi-tente de los libros no es el único filtro,y la prueba de que no lo fue ha sido elque se detectase con prontitud el con-tenido inadecuado, pero es necesariosaber qué se manda porque de lo con-trario un día se puede repetir aquelepisodio en el que un director generalde un gobierno autónomo distribuyópor todas las bibliotecas públicas ¡UNLIBRO EN BLANCO!

[ anpe-toledo ]


�

José Antonio Saco GonzálezPresidente de ANPE-Toledo

¿Seguirá Valverde?Seguro que el Consejero no quisodecir “están”, sino donde se educan yforman nuestros hijos. Sí nos queda-mos con la afirmación, de que la edu-cación no es un gasto, sino la mejorinversión.

En la nueva etapa, que acaba degarantizarse el Partido Socialista através de las urnas, guardamos laesperanza que no sea una políticaeducativa continuista. En la nuevalegislatura el señor Valverde, o en elque recaiga la responsabilidad dedirigir la educación de esta Región,debe plantearse nuevos y másvalientes objetivos. Es el profesoradoel que necesita una mayor y mejoratención. Es el profesorado el que lle-vará la nave educativa a buen puer-to y nadie más. Los demás apoyarán,colaborarán, y prestarán ayuda…

Tiene el señor Consejero/a próxi-mo, la enorme responsabilidad deequiparar las retribuciones entodas sus vertientes, con el resto delas establecidas en comunidadesautónomas. Pongamos como ejemplo,Madrid, Cataluña o País Vasco.Establecer un acceso al EmpleoPúblico Docente, mediante ampliasofertas. No guardándose en la reca-mara ni una sola plaza. Debe sacartodas las vacantes a concurso. Debeestablecer una jornada docenteracional, justa, eficaz, diferenciándo-la claramente de la jornada de loscentros y de la de los alumnos. Debeentrar con decisión en el estableci-miento de una promoción horizontal,

¿Qué si me preocupa? Pues sí, me preocupa la continuidad del señor Valverde. Y es que un Consejero deEducación y Ciencia, como es Don José Valverde Serrano, se atreva a afirmar que los colegios son los edificios másimportantes de los pueblos, “pues en ellos están nuestros hijos, los ciudadanos del mañana y en su educación nos esta-mos jugando el mejor futuro”. La cosa es más que preocupante… Nosotros creemos que los centros sirven para que seestablezca un encuentro cordial, respetuoso, serio y riguroso entre profesores y alumnos y los padres se comprometan aestablecer una colaboración estrecha y eficaz. Donde al profesor se le pueda garantizar que su labor docente no sereduzca a “estar”, sino a poder desarrollar su tarea docente y educativa con el rigor académico que se debe exigir en uncentro educativo. Donde se sustituya “estar” por “desarrollar su cátedra” a través de la ciencia y el saber.

vertical y administrativa, por con-curso de méritos. Debe superar elmodelo actual de jubilación, conju-gando edad y servicios. La jubilacióndebe concederse el mismo día en elque se cumple los años que marca lalegislación vigente, no en el periodoabarcado de doce meses, uno de sep-tiembre a treinta y uno de agosto.Una organización de los centrosmediante la revisión de los regla-mentos orgánicos, adaptando lasplantillas a las necesidades reales.Establecer ayudas familiares, licen-cias por estudios menos cicateras,

fondos de pensiones, etc. Y mientras no empiece por mejo-

rar la situación laboral del profeso-rado, la calidad de la enseñanza enesta Región seguirá en los paráme-tros que nos han conducido a ocuparun lugar poco recomendable paraquienes se llaman progresistas, quedicen mantener su mirada en elfuturo.

Y si necesita “colaboración”,aquí está ANPE en la Región, dis-puesta a cuanto sea menester. Quenadie lo dude, que este es nuestrocompromiso.

Es el profesorado el quellevará la nave educativa abuen puerto y nadie más


Trienios para Funcionarios en Prácticas

[ te interesa saber ]�

Juan Pedro Molina LozanoSecretario de Finanzas ANPE-CLM

Con la publicación del Estatuto Básico de laFunción Pública, cuya entrada en vigor se ha producidocon fecha 14 de mayo de 2007, se atiende a una histó-rica reivindicación de ANPE sobre el cobro deTrienios para interinos, que sindicatos como CSI-CSIF,con presencia en la Mesa General, han tenido paralizadodurante años a costa de otras “prebendas”.

Otra vez, ANPE consigue desde fuera lo que otros handespreciado desde dentro.

Sin embargo, hay un colectivo, que es el deFuncionarios en Prácticas con servicios previos, alos que hemos pretendido favorecer reclamando para elloslos mismos beneficios que para con los interinos, y a losque no se les ha tenido en cuenta -por parte de laAdministración- pues van a perder unos meses de retroac-tividad en el reconocimiento de sus trienios:

• Los actuales Funcionarios en Prácticas,curso 2006/07: Los opositores de secundaria queaprobaron en 2006, en el supuesto de que hayan tra-bajado en otras Administraciones o como interinos enla Consejería de Educación, tendrán que esperar alnombramiento como funcionarios de carrera (mes deseptiembre) para el reconocimiento de los serviciosprevios y por tanto, el cobro de trienios y sexenios, por“detrás” de los compañeros interinos, muy a nuestropesar (pues lo hemos reclamado). En todo caso, antela incertidumbre y aunque de momento la

Tened muy en cuenta esta situa-ción, a efectos de no perder elderecho a los Trienios que seproduzcan en nómina desdeseptiembre de 2007 a septiem-bre de 2008

Administración no lo considere, solicitad también cuan-to antes el reconocimiento de servicios para el cobrode trienios desde la entrada en vigor del Estatuto,mayo de 2007.

• Funcionarios en Prácticas del curso 2007/08 -la solución-: Según RD 213/2003, todos aquellos queaprobéis las oposiciones en 2007, tendréis la posibilidadde acogeros al régimen retributivo de interinos a efec-tos de cobrar los trienios desde septiembre de 2007 aagosto de 2008, o bien acogeros al de funcionarios enprácticas, en cuyo caso sólo tendríais derecho al reco-nocimiento de servicios y por tanto al cobro de trieniosdesde el momento en que seáis nombrados funciona-rios de carrera, es decir, septiembre de 2008.

Tened muy en cuenta esta situación, a efectos de no per-der el derecho a los Trienios que se produzcan en nóminadesde septiembre de 2007 a septiembre de 2008.


Prestaciones porDesempleo

[ te interesa saber ]

La prestación por desempleo es aquella quetiene por objeto la protección de quienes, a pesar de que-rer y poder trabajar, pierden su empleo o ven reducida sujornada ordinaria de trabajo.

El desempleo podrá ser total o parcial:• El desempleo será total cuando el trabajador cese,

con carácter temporal o definitivo.• El desempleo será parcial, cuando el trabajador ve

reducida temporalmente su jornada ordinaria de traba-jo, en al menos una tercera parte.

Beneficiarios de la prestaciónTendrán derecho a la prestación por desempleo:• Los trabajadores por cuenta ajena incluidos en el

Régimen General de la Seguridad Social.• Los funcionarios de empleo y personal contratado

para las Administraciones Públicas que estén incluidosen el Régimen General de la Seguridad Social.

RequisitosPara tener derecho a las prestaciones por desempleo losbeneficiarios deberán cumplir los siguiente requisitos:• Estar afiliado y en alta o en situación asimilada al alta

en algún régimen de la SeguridadSocial que contemple la prestaciónpor desempleo.

• Tener cubierto el periodo mínimode cotización exigido: 12meses dentro de los 6 añosinmediatamente anteriores ala situación legal de desempleoo al momento en que cesó laobligación de cotizar.

En estas fechas son muchos los trabajadores de terminan contrato y que por notener en este año trabajados más de cinco meses y medio, no cobrarán el verano. Eneste caso, y si han prestado servicios anteriormente, deberán comprobar si tienenderecho a cobrar el paro y en su caso solicitarlo.

Información general sobre prestaciones por desempleo

• Estar en situación legal de desempleo, acreditar dispo-nibilidad para buscar activamente empleo y para acep-tar colocación adecuada a través de la suscripción delcompromiso de actividad.

Situación legal de desempleoSe encontrarán en situación legal de desempleo los trabaja-dores que estén incluidos en alguno de los siguientessupuestos:• Por expiración del tiempo convenido o realización de la

obra o servicio objeto del contrato.• Reducción en una tercera parte, al menos, de la jorna-

da de trabajo.

¿Quiénes están excluidos de la situación legalde desempleo?No se encontrarán en situación legal de desempleo:• Los trabajadores que cesen voluntariamente en el

trabajo.• Cuando, aun encontrándose en alguna de las situacio-

nes previstas de situación legal de desempleo, no acre-diten su disponibilidad para buscar activamente empleoy para aceptar colocación adecuada.

�

José Virgilio Lozano RuizSecretario de Comunicación Provincial de Albacete

El periodo previo mínimode cotización exigido esde 12 meses

Incompatibilidades de la prestación por de-sempleoEl cobro de la prestación por desempleo es incompatiblecon:• El trabajo por cuenta propia.• Con el trabajo por cuenta ajena, salvo cuando el

trabajo se realice a tiempo parcial.

Prestaciones compatibles con la prestaciónpor desempleo:• El trabajo por cuenta ajena a tiempo parcial,

deduciéndose de su importe la parte proporcional altiempo trabajado.

• Con la pensión de jubilación parcial.

Duración de la prestaciónLa duración de la prestación por desempleo estará en fun-ción de los períodos de ocupación cotizada en los seis añosanteriores a la situación legal de desempleo o al momentoen que cesó la obligación de cotizar, con arreglo a la siguien-te escala:

Cuantía de la prestaciónLa cuantía de la prestación se determinará aplicando unporcentaje a la base reguladora.• Durante los 180 primeros días, el 70% de la Base

Reguladora.• A partir del día 181, el 60% de la Base Reguladora.

La base reguladora será el promedio de las bases decotización por la contingencia de desempleo durantelos 180 días inmediatamente anteriores al día en quese produjo la situación legal de desempleo o cesó laobligación de cotizar.

Retenciones durante la situación de desem-pleo• La entidad gestora deberá practicar sobre la cuantía de

la prestación, la retención siguiente: El importe del65% de la cotización a la Seguridad Social a efectuarpor el trabajador.

• La retención a cuenta del I.R.P.F. que estará en fun-ción del importe que suponga la cuantía de la presta-ción por desempleo que tenga reconocida en el año.

Tramitación y pagoLa prestación deberá solicitarse en el plazo de quince días,contando desde el día de la situación legal de desempleo.El pago se realizará mensualmente por meses vencidos a tra-vés de la entidad bancaria asignada en la oficina de empleo.

Reanudación del derecho a laprestaciónCuando el derecho a la prestación seextinga por realizar un trabajo porcuenta ajena de duración igual o supe-rior a doce meses, y se reconozca unanueva prestación por desempleo sinhaber agotado la prestación anterior, eltrabajador PODRA OPTAR, por escritoy en el plazo de 10 días desde el reco-nocimiento de la prestación, entre rea-brir el derecho inicial por el período quele restaba y las bases, porcentaje ytopes que le correspondían, o percibir laprestación generada por las nuevascotizaciones efectuadas.


Período de ocupación cotizada en los 6 últimos años

Desde 360 hasta 539 días (18 meses)Desde 540 hasta 719 días (24 meses)Desde 720 hasta 899 días (30 meses)Desde 900 hasta 1.079 días (36 meses)Desde 1.080 hasta 1.259 días (42 meses)Desde 1.260 hasta 1.439 días (48 meses)Desde 1.440 hasta 1.619 días (54 meses)Desde 1.620 hasta 1.799 días (60 meses)Desde 1.800 hasta 1.979 días (66 meses)Desde 1.980 hasta 2.159 días (72 meses)Desde 2.160 días (72 meses)

Duración de la prestación

120 días (4 meses)180 días (6 meses)240 días (8 meses)300 días (10 meses)360 días (12 meses)420 días (14 meses)480 días (16 meses)540 días (18 meses)600 días (20 meses)660 días (22 meses)720 días (24 meses)

[te interesa saber]


[ Actualidad ]� �

José María Torres LermaSecretario de Formación Regional

Esta normativa, que deriva de lapublicación de la LOE, está compues-ta por un decreto, una orden y unaresolución. Desde ANPE apoyamosque se fomente la participación detoda la comunidad educativa y quesean las Comisiones de Selección ,quese constituyan en los centros, lasencargadas de seleccionar al directormás idóneo, si bien es cierto queechamos de menos una mayorpresencia en esta comisión de “laparte del profesorado”. Dicho loanterior a modo de previo quisiéramosdestacar algunos aspectos que nosparecen relevantes de esta normativa.

Desde ANPE consideramos que ladirección ha de ser una tarea deequipo para que pueda ser desarro-llada con las mayores garantías y que,por tanto, la función del equipo direc-tivo, no sólo del director, ha de servalorada mucho más de cara a dignifi-car su trabajo; y en este sentido hemospropuesto a la Administración -ya lollevamos haciendo desde hace tiempo-la revisión de los complementos por eldesempeño de estas funciones directi-vas. Esto hizo que recientementefueran revisados al alza estoscomplementos económicos y querealmente se diera un paso importan-te en este sentido. Desde ANPE segui-mos demandando a la administración

Acaba de publicarse la resolución por la que se establece elplazo para presentar las solicitudes al cargo de director en losdistintos centros docentes, y son bastantes los centros que sehayan inmersos en este proceso.

Nuevo decreto de dirección

educativa que se continúe en estalínea y que lo establecido en el artícu-lo 17 del decreto, relativo a su recono-cimiento, se aplique asimismo a todoel equipo directivo y no sólo al director.Consideramos que el desempeño deestas funciones ha de ser una labor deequipo y que, por tanto, el reconoci-miento ha de ser también al equi-po; y nos estamos refiriendo tambiéna la consolidación real del complemen-to por el desempeño durante una seriede años de estas funciones.

En otro orden de cosas, considera-mos que si la normativa pretende queel abanico de aspirantes sea el máxi-mo posible nos parece que se da unacontradicción, o cuando menos unaparadoja, cuando se permite que pue-dan presentarse personas de otroscentros, y sin embargo no se incentivaa alguien que acaba de llegar al cen-tro. En este mismo sentido considera-mos que queda muy poco claro y suje-to a las más variadas interpretacionesel concepto de “profesorado del cen-tro”, ya que unos lo entienden con uncarácter restrictivo, como el profesora-do que tiene plaza definitiva en esecentro, y otros lo entienden de unaforma más amplia. Decir también quesiempre hemos demandado a la admi-nistración educativa una mayor obje-tividad y transparencia, tanto en esteproceso de selección como en otros, y

que por tanto consideramos que elpeso que se le da a la entrevistaen la valoración final es excesivoy se encuentra sujeto a interpretacio-nes que nos alejan de esta objetividadque reclamamos.

Por último, queremos destacar elhecho de que los orientadores dePrimaria que están en lasUnidades de Orientación no pue-dan presentarse a estos puestosdirectivos. Consideramos que es unagravio comparativo que ha de subsa-narse para que este colectivo puedaacceder en condiciones de igualdad aestos puestos.


[ Actualidad ]

A veces me pregunto que nos saldríamos del escala-fón en este ranking de los países más desarrollados si nues-tro sistema educativo mejorase, aunque fuera un poco. Algofalla en nuestro sistema educativo cuando entre ambos indi-cadores hay tanta diferencia, y lo que es más grave, estamosdesperdiciando un gran potencial, como es el humano, decara al progreso de un país.

Hechas estas reflexiones a título introductorio, quisieracentrarme a continuación en las últimas noticias que hansalido en prensa sobre los futuros cambios en la evaluacióny promoción del Bachillerato. Desde ANPE hemos de decirque, a pesar de tratarse de una etapa que no es obligatoria,para nosotros es de vital importancia ya que a partir de élse abren tres importantes caminos, como son el acceso a launiversidad, el acceso a un ciclo formativo de grado supe-rior y el acceso al mundo del trabajo con una determinadatitulación, si bien el acceso al trabajo se posibilita desde los16 años. Entendemos que el bachillerato ha de tener unacalidad suficiente para preparar a las personas para afron-tar cualquiera de las anteriores posibilidades con las mayo-res garantías de éxito.

Con la actual propuesta del gobierno no se soluciona elproblema de la calidad en la educación y el fracaso escolar.Estamos de acuerdo con que flexibilizar el currículum, aun-que estemos en una etapa post-obligatoria, siempre es acon-sejable, ya que permite adaptar la enseñanza a las peculia-ridades de cada alumno, pero muchonos tememos que con la actual propues-ta se camina a una doble vía para con-seguir el título, una rápida y otra máslenta.

Desde ANPE entendemos que el proble-ma de la educación no se resuelve conesta medida ya que esto no garantizanada la calidad educativa, como mucho

A nadie se le oculta que el índice actual de fracaso escolar en las etapas obligatorias en nuestropaís es de los más alarmantes entre los países de nuestro entorno.

Resulta estremecedor oír al presidente del gobierno español decir recientemente quenuestro país está en el octavo puesto de los países más desarrollados del mundo y, sin embar-go, a nivel educativo quedamos en un más que discreto puesto que, según el organismo querealice la encuesta, se encuentra entre las posiciones veinticinco y treinta.

El nuevo bachilleratode la LOE

“maquillará” un poco los resultados actuales. En otra líneade argumentación, desde ANPE entendemos que esta pro-puesta de poder pasar a 2º curso con más de dos asignaturaspendientes de 1º puede traer consigo otros problemas de tipoorganizativo difíciles de solventar. No nos olvidemos queestamos en una etapa en la que hay tres modalidades debachillerato, una de ellas, la de Artes, con doble opción, en lasque se pueden elegir tres o cuatro asignaturas cada curso deuna oferta de cerca de cuarenta asignaturas y que además deestas asignaturas propias de modalidad está el margen deoptatividad para elegir otras asignaturas.

En fin, mucho nos tememos que en determinados institu-tos va a ser bastante difícil llevar a la práctica este bachille-rato a la carta.

Tampoco ahora se solucionael problema de la calidaden la educación


[ nuestras negociaciones ]�

Cristina Aldea HerreraSecretaria de Acción Sindical ANPE-CLM

Desde ANPE hemos luchado enlas negociaciones de los borradorespara que esta merma fuese mínima.Así, en Mesa Sectorial planteamosque en el 35% curricular que tiene quemarcar cada Consejería de Educación,las materias en cuestión se incremen-tasen de tal forma que ninguno de losdocentes que las imparten saliesenperjudicados en cuanto a horarios, enrelación a la situación actual. Eso sinolvidar algunas imposiciones quemarca la L.O.E., como son:• La imposición de 10 asignaturas

como máximo en los dos primeroscursos de Secundaria.

• La incorporación de nuevas asig-naturas, como la “Educación parala Ciudadanía” y el incremento delas áreas instrumentales(Matemáticas, Lengua e Inglés).Todo lo expuesto anteriormente

genera una situación de tensión en losclaustros y colabora a aumentar lasensación de que la Consejería deEducación va a impulsar, con suspropuestas, el aumento de laspugnas en los claustros de profe-sores.

ANPE no puede permitir que estascosas ocurran y, sobre todo, que sepierdan puestos de trabajo. Por ello,en todos los foros en los que nuestrosindicato tiene voz, ha hecho unaintensa defensa de los docentes. Por

De todos es sabido el malestar de los compañeros de las materias de Música, Dibujo yTecnología ante la instauración de la L.O.E., debido a la reducción horaria a la que se les pre-tende someter.

Negociamos por los compañeros de

música, dibujo ytecnología

eso hemos propuesto en la Mesa deNegociación posibles soluciones paraevitar la pérdida de horas y hemosalcanzando con La Consejería acuer-dos en los que poco a poco se ha idohaciendo realidad ese objetivo. Otros,mientras, hacían propuestas erró-neas y a la baja, como por ejemplolas Asociaciones Aldárea yVitruvio- en las que reclamabanmenos de lo ya conseguido; y, pos-teriormente, convocaron unamovilización con la que “lavarsela cara” junto a STE.

Las propuestas presentadas porANPE como: repartir las 4 horas deMúsica o de Plástica en dos cursos;aumentar las horas de estas materias;mantener horarios mediante la ofertade talleres de las tres materias afecta-das, de oferta obligatoria en los cen-tros y en cada uno de los cursos de 1ºa 3º de la ESO, consiguiendo así 2horas más de cada asignatura... sehan ido aceptando por laConsejería.

El pasado 29 de mayo elPresidente Regional de ANPE envióuna carta al Consejero en la que lereclamaba un último esfuerzo “teruego reconsideres adjudicar lashoras de Lectura y Educaciónpara la Ciudadanía a Música,Dibujo y Tecnología y, llegado elcaso, mejorar la carga horaria delas asignaturas conocidas vulgar-mente como instrumentales en elánimo de reconfigurar unSistema Educativo en Castilla-LaMancha que dé una respuesta efi-caz a los problemas de fracasoescolar de los que adolece la edu-cación en España”.

P.D.- A la fecha de cierre de esta revistaesperamos -esperanzados- mejoras rea-les en relación a la situación establecidaen la última Mesa de Sectorial del pasa-do 23 de abril.


[ Actualidad ]� �

Ana María Navarro SánchezSecretaria Regional de Actas

Este ha sido el primer ConsejoSindical celebrado después del éxitoobtenido por ANPE, fuerza sindicalmás votada, en las EleccionesSindicales Autonómicas deCastilla-La Mancha 2006, en lasque obtuvo 45 delegados, así como enlas Elecciones a Profesorado deReligión, también a nivel Autonó-mico, en las que obtuvo 9 delegados.

En este sentido, el Presidente Auto-nómico reconoció el buen trabajo delequipo regional e hizo un repaso de losacuerdos y acciones más impor-tantes llevadas a cabo por ANPEdurante este curso, de los cuales des-tacamos: • Las acertadas campañas sobre:

Interinos, Educación Infantil, porla Convivencia, Centro EscolarSeguro y Junta de Personal y elgrado de concreción de las mismas.

• Encuesta sobre Violencia en losCentros de Castilla-La Manchacon una amplia representación delprofesorado.

• Diseño de un Programa Electoralde acuerdo con la filosofía delSindicato y primando los interesesde los docentes de Castilla-LaMancha.

El pasado mes de mayo se reunió en Pedro Muñoz (Ciudad Real) el Consejo SindicalAutonómico de ANPE Castilla-La Mancha, máximo órgano de gobierno de ANPE en laRegión, para estudiar y debatir el panorama educativo actual y las medidas a tomar dentro dela política de acción sindical en el futuro inmediato.

Reunión del ConsejoSindical Autonómicode ANPE Castilla-La Mancha

• Convención Regional de dirigentessindicales.

• Éxito en las Elecciones a Juntasde Personal Docente con lossiguientes resultados: ANPE-Albacete: 11, ANPE-Ciudad Real:8, ANPE-Cuenca: 9, ANPE-Guadalajara: 8 y ANPE-Toledo: 9.Total ANPE-Castilla La Mancha:45 delegados.

• Triunfo en las Elecciones aProfesorado de Religión: 1ª fuerzasindical (9 delegados en Castilla-La Mancha).

• Acuerdo por la Convivencia (31-08-2006).

• Acuerdo de fecha 14-11-2006 queha supuesto importantes mejoraspara los docentes de la Región. Delos 11 puntos que contempla, ya sehan conseguido la mayoría y estánsiendo aplicados a los docentes de

Castilla-La Mancha (Incrementoen un 50 % del Programa de AcciónSocial, incentivo por jubilaciónanticipada que ANPE ha consegui-do situar en el 2º puesto del ran-king nacional, gratificaciones porrealización de actividades extracu-rriculares, fórmula para transpa-rencia en el funcionamiento de losTribunales, Personal de Adminis-tración y Servicios y apoyo aEducación Infantil que estará enmarcha el próximo curso, etc.)

• Oferta de Empleo Público 2007:1.511 plazas para Maestros.

• Mejora de los Complementos deCargos Unipersonales.

• Convenio de colaboración con laUniversidad Camilo José Cela.

• Convenio de colaboración con laConsejería de Educación sobreFormación.

El Presidente Autonómicoreconoció el buen trabajo del equipo regional

Seguidamente, se plantearon los siguientes objetivos de cara al futuro inmediato:

• Dos Programas Electorales que hay que conseguir y lafuerza de los votos (ANPE: 45+9 = 54 delegados).

• Mejorar la Interlocución.• Alcanzar la Mesa General de Negociación.• Conseguir un Pacto Salud Laboral que mejore la situa-

ción de los docentes de Castilla-La Mancha y en los quesea una realidad la ausencia de violencia y la mejo-ra de las condiciones de seguridad, salubridad yvigilancia de la salud de los docentes; para así con-seguir unos Centros Escolares Seguros.

• La mejor formación para nuestros delegados de preven-ción.

• Facilitar la colaboración de todos los afiliados con todaslas estructuras.

• Potenciar la revista regional y la web regional.

[actualidad]

¿Puede el centro ofertardesayunos escolares a

sus alumnos?

En primer lugar, el Centro puedecontar con la colaboración económi-ca del Ayuntamiento del municipio,por lo que recomendamos se informepor si puede solicitar una subven-ción al respecto.

Generalmente, este serviciocomienza a las 7-7:30 horas de lamañana, para que las familias quetengan problemas de horarios puedantener asegurada la atención y cuidadode su hijo/a dentro del propio Centroescolar por personal cualificado.

El precio que establecen algunosCentros es de 1,50-2 euros, en fun-ción de las necesidades económicasdel Colegio y de las familias.El servicio que se presta consistiría en: • Apertura de dependencias escolares.• Desayuno.• Actividades dirigidas a la Educa-

ción para la alimentación y lahigiene bucodental.

• Actividades de entretenimiento yanimación.•

¿Qué debe entenderse por deber inexcusable?

Se entiende por “deber inexcusable” la obligación que incumbe a unapersona cuyo incumplimiento le genera una responsabilidad de índolepenal, civil o administrativa. En consecuencia, y a modo de ejemplo,pueden considerarse como manifestaciones de dicho deber: la pertenen-cia a un jurado, el deber de comparecer en aquellos procesos en dondelos funcionarios concurriesen en calidad de testigos o de peritos y, gené-ricamente, el cumplimiento de las resoluciones judiciales cuando impli-quen actos que exijan ausentarse del puesto de trabajo.

No podrían considerarse como supuestos en los que cabría la conce-sión de este permiso: la comparecencia para la firma de escritura públi-ca ante notario, y, en general, todas aquellas actuaciones que impliquenla presencia del interesado pero que puedan realizarse fuera del horariode trabajo, y cuyo incumplimiento no le genere responsabilidad.

En el caso de este permiso, hay que hacer también mención de lospermisos para el ejercicio de cargos públicos en las Administracioneslocales, así como la participación en procesos electorales y el ejerciciodel derecho de sufragio.

La tramitación de este permiso se realiza de las siguientes formas: 1..Cuando el hecho causante del permiso pueda ser conocido por la perso-

na interesada con antelación, será obligatoria la solicitud previa, enmodelo normalizado y su justificación.

Transcurridos tres días de plazo desde la solicitud sin resoluciónexpresa, se entiende estimada y por lo tanto concedido el permiso.

2. Cuando se trate de una situación sobrevenida sin posibilidad de solici-tud previa, únicamente deberá justificarse la realización del deber conposterioridad.

Los derechos económicos son ple-nos.(De conformidad con la Ley30/1984, de medidas para lareforma de la FunciónPública, modificada por la Ley53/2002, de 30 de diciembre deacompañamiento y el RD1777/1994, por el que se adecú-an las normas reguladoras delos procedimientos de gestiónde personal).•

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[ consultas profesionales ]�

Ana María Navarro SánchezSecretaria Regional de Actas

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[ te interesa saber ]� �

Martín Navarro Sánchez

Pero no es la única novedad:• La parte B, de la prueba de la fase

de oposición, consta de dos ejerci-cios (tres en la especialidad deMúsica), desapareciendo el poste-rior Debate ante el Tribunal, quees sustituido por las cuestiones queéste estime oportunas y que podráplantear al aspirante durante eldesarrollo de la defensa y la expo-sición.

• El aspirante dispondrá de un tiem-po máximo de una hora para ladefensa oral de la programacióndidáctica (que no podrá exceder de30 minutos) y la exposición de laU.D.

Por lo tanto, ¿qué pasa con los oposito-res que tienen que hacer el ejercicio B-2 de la oposición? ¿Qué duraciónpuede tener este ejercicio? ¿Se puedeacumular el tiempo que reste de los 30minutos de tiempo máximo para ladefensa de la programación al tiempode exposición de la U.D., sin perjuiciodel tiempo perdido por las preguntasdel Tribunal? ¿Las preguntas que rea-lice el Tribunal restarán tiempo a ladefensa de la programación o a laexposición de la U.D.?

Desde ANPE exigimos que se dérespuesta a todas estas preguntasantes del comienzo de las prue-bas, sobre todo porque lo que seestá jugando es el futuro laboral

Una de las novedades más significativas en las pruebas de acceso al cuerpo demaestros de este año es la emisión de un informe sustitutivo a la preparación yexposición de una U.D. (ejercicio B-2), excepto en las Comunidades Autónomasde Madrid, Valencia, Castilla y León, La Rioja, Baleares y Cantabria.

Duración de la parte B-2

de miles de opositores, que handedicado horas y horas a la pre-paración de estos ejercicios sinsaber realmente de cuánto tiem-po disponen para su desarrollo;contrariamente a lo que ocurre enMurcia, donde quedan claramentereflejados los tiempos de los dos ejerci-cios de la prueba, además de la dura-ción de las cuestiones del Tribunal,posteriores a la exposición de laUnidad Didáctica.

Dejemos ya de jugar al corro de la

patata y elaboren o establezcan ya unsistema que tenga carácter permanen-te y transparente, dejando de darinestabilidad al sistema de oposición yeducativo. Pues, obviamente, no sepuede preparar una oposicióndesde la base de la inseguridad.

Ahora que las elecciones han ter-minado es hora de que los políticos sepongan a trabajar y cumplan las pro-mesas electorales publicitadas queverdaderamente redunden en la cali-dad educativa.

Procesos para elVerano


Interinos de PrimariaTerminado el proceso de oposición (25 de Julio) debéis estarmuy atentos pues deben publicarse nuevas listas de interinosy según los resultados del proceso quedaréis ordenados segúnnota de oposición aquellos que no estéis en la lista 1A. Todavíano se conocen los plazos de adjudicación tanto para los próxi-mos funcionarios en prácticas como para los interinos, pero lonormal es que se realice en la segunda quincena de Agosto.

Interinos de SecundariaUna vez que ha finalizado el plazo para realizar las peticionesde centros para el curso 2007/08, debéis tener en cuenta queen un máximo de 2 meses debe publicarse la lista actuali-zada definitiva de admitidos y excluidos. Deberá quedaractualizada en función de los servicios prestados hasta el 30de junio de 2007 de aquellos que os incorporáis a la listacerrada. Recordad que habrá una adjudicación informati-zada provisional a finales de Agosto, y definitiva en la pri-mera semana de Septiembre en la que tendréis que recoger

A lo largo de los meses de Junio, Julio yAgosto se suelen abrir procesos de peti-ciones y de adjudicaciones que es conve-niente que tengáis en cuenta en funciónde la situación en que os encontréis:

credencial, aunque hay casos excepcionales en que será pre-ciso recoger credencial provisional, como por ejemplo cuandoestáis en varias listas. Posteriormente habrá un Acto Públicoregional para sustituciones, que se regirá por la lista deregional de los no adjudicados con anterioridad, y al quedeberán asistir aquellos que sean convocados. En este caso,los aspirantes no podrán rechazar las sustituciones que secorrespondan con la provincia de sustituciones consignada enla solicitud de interinidades.

Suprimidos, Provisionales y Comisiones de ser-vicio PrimariaA falta de confirmar la fecha, es previsible que dependiendode la provincia en la que os encontréis tengáis que hacer unapetición de centros para que se os adjudique destino o quehaya un acto público para este fin.

Desplazados, Expectativas y Comisiones deservicio SecundariaEn cuanto a aquellos que continuéis en situación de expecta-tiva de destino, una vez publicada la Resolución Definitiva delConcurso General de Traslados, se debe proceder a la conce-sión o no de los cambios de provincia para aquellos que lohayáis solicitado, cuestión que a principios de Junio debéisconocer. Dependiendo también de la provincia debéis haceruna petición de destinos o asistir a un acto público para laadjudicación de un destino provisional para el próximo curso.Recordad que los que estáis en situación de expectativa dedestino podéis solicitar la continuidad en el centro con infor-me favorable del Director. Esta petición y adjudicación tam-bién afecta a aquellos a los Desplazados y a los que se osconceda Comisión de Servicios.

No os descuidéis. Llamad a ANPE de la provin-cia en que os encontréis o estaos atentos a nuestra páginaweb www.anpeclm.com para estar al día de las informa-ciones que emita la Consejería de Educación o lasdistintas Delegaciones Provinciales-.

Habrá una adjudicación informatizadaprovisional a finales de agosto



�

Sagrario Ruiz Fernández y Ramón Izquierdo Castillejo

Entre las conclusiones quepresenta dicho Informe encontramosdatos muy preocupantes:• “En todos los Centros estudia-

dos se dan todos los tipos demaltrato”.

• “Es preocupante que sean máslos alumnos que se declarancomo agresores/maltratado-res que los que se declarancomo victimas del maltrato.”

• El número de testigos también esmuy alto: 89,6% que declaranhaber sido testigos de insultos o el59,3% que declara que ha vistopegar a alguien .

• El Informe concluye afirmando que“aunque se aprecie una relativadisminución porcentual, más inten-sa en las conductas menos graves,

Recientemente se ha publicado el informe del Defensor delPueblo sobre violencia escolar, donde se comparan los resul-

tados obtenidos en 1999 con los de 2006, viéndose que en lassituaciones de maltrato más leves (insultos) ha descendido el

número de alumnos que se declaran como víctimas o agresoresde dichas conductas, aunque el número de testigos se incremen-

ta. Por otro lado, también se refleja que en el caso de las agresio-nes más graves (agresiones físicas) las cifras son similares en

ambos estudios. Aún así, no debemos olvidar que en dicho infor-me se estudian las situaciones de maltrato, entendido este comoel acoso repetido hacia una persona, y no son objeto de estudio

las situaciones de violencia o de agresiones esporádicas quepudieran suceder y que de hecho suceden en nuestros centros.

Respecto a las agresiones graves y concretamente la de “pegar”,según nos dice el informe en sus conclusiones, las cifras absolutas

son más bajas que en otros informes.

estamos muy lejos aún deerradicar de las aulas el fenó-meno de la violencia entreiguales.”

ANPE viene pidiendo desde hacetiempo que NUESTROS CENTROS ESCO-LARES SEAN SEGUROS para todos losmiembros de la Comunidad Educativa.

Gracias a iniciativas llevadas a cabopor ANPE en sus negociaciones con laConsejería, se publicó el pasado año elProtocolo de actuación antesituaciones de maltrato entreiguales. En breve se publicará tam-bién el Decreto por la Convivencia,en cuya elaboración ANPE ha partici-pado muy activamente, tanto en elConsejo Escolar regional como en laMesa Sectorial. Aunque estas medidasnos parecen positivas, consideramosque no es suficiente; queda mucho porhacer. Echamos de menos la publi-cación de un Protocolo deActuación para los Docentescuando son ellos los agredidos.

ANPE ha elaborado una serie depropuestas que pretenden erradicar laviolencia en nuestros CentrosEscolares, para lo cual nuestro SistemaEducativo debería garantizar:• El equilibrio entre derechos y debe-

res de todos los miembros de lacomunidad educativa.

• Un clima de respeto mutuo.• La recuperación de la Autoridad del

profesor.• Un sistema sancionador que res-

ponda ágil y eficazmente a laactual situación de los CentrosEducativos.

• Una especial atención a los dere-chos de las víctimas de violencia oacoso.

• El apoyo efectivo de la Administra-ción educativa al profesorado.

POR EL DERECHO A ENSEÑAR Y APRENDER EN UN CLIMA DERESPETO MUTUO.

Por un Centro Escolarmás Seguro



[ sobre pedagogía/psicología ]�

José María Mateos-Aparicio Naranjo Vicepresidente de ANPE-Ciudad Real

Parece ser que se puede evaluar elgrado de enamoramiento, midiendo lacantidad de una proteína, la NGF. Tras25 años en este oficio y 8 años de “pare-ja estable” con la Consejería, mis nive-les de dicha proteína tocaron fondohace tiempo.

El colmo de un político debe ser nosaber tomar decisiones, pero yo creo quenuestros dirigentes educativos han idomás allá, el colmo es no saber lo que unoquiere hacer. Sería motivo de realizarun análisis meditado de el por qué delcomportamiento caprichoso de nuestraConsejería, el por qué de ese extrañogusto por lo efímero, que parecen pade-cer nuestros políticos educativos.

No sé si sea verdad la frase que oíuna vez en el cine, la de que este maldi-to mundo va demasiado deprisa, y si nolo creen, pasen y vean:• En las instrucciones que regulan la

organización y funcionamiento delos Institutos para el curso 2001/02y de los Colegios (para el curso2002/03), se nos decía que los cen-tros docentes debían elaborar, de-

En un estudio de la Universidad de Pavía demostraron este hecho, con el que encabezo mi artículo;nuestra Consejería que lo sabe, todos los años nos presenta a los centros una nueva pareja, no sé sipara que lo nuestro dure o para entretenernos, como al niño que sus padres, mientras ven un pro-grama educativo, tipo “salsa rosa”, le dan papel y lápiz y le dicen “pinta”.

La pasión duramenos de un año

sarrollar y evaluar el Plan deAtención a la Diversidad (PAD).

• Por su parte, las instrucciones parael curso 2005/06, nos obligaban aelaborar los Planes de Orientación

de Centro y de Zona (PO Y POZ res-pectivamente).

• Sin respiro, las polémicas instruc-ciones que se daban para el presen-te curso, creaban otro engendro,ahora se llamaba POAD, Plan deOrientación y Atención a laDiversidad. Un instrumento queiba a ser “la leche”.

Cualquier compañero avispado sedaría cuenta que el POAD = PO +PAD. Se nos daba la opción de hacer lasuma rápidamente e incluirlo en laPGA en octubre, o bien seguir las consi-deraciones de los documentos que ela-boraron los CTROADIs (CentrosTerritoriales de Recursos para laOrientación, Atención a la Diversidad,Interculturalidad y Convivencia –retoa encontrar un nombre más barroco-),donde se daban líneas de reflexión paralos centros, en su tarea de elaboraciónde los POADs , y entregarlos con lamemoria, a final de curso.

Los que hayan escogido esta segun-da opción van a entregar un documen-to que, como tantos otros, ya no sirvepara nada ya que, según palabras deun responsable de política educativa,los POADs desaparecen de cara alcurso próximo; el nombre no lo voy alevantar, les dejo la exclusiva.

Debemos acostumbrarnos de aquíen adelante al diálogo de Casablanca:¿Qué harás esta noche? -Nuncahago planes con tanta antelación.

Nuestros dirigentes políticos educativos no

saben lo que quieren hacer


[ asesoría jurídica ]�

Aníbal Alfaro GarcíaAsesor Jurídico de ANPE-CLM

Se ha criticado, por parte de algunos sindicatos de la enseñanza en Castilla-La Mancha, que enel próximo concurso-oposición al cuerpo de maestros se tengan como méritos los servicios pres-tados por los profesores de religión y moral católicas, aunque solamente lo sean en otras espe-cialidades distintas a las del cuerpo de maestros.

s criticable, desdemi punto devista, el hecho deque los profesoresde religión im-

partan especialidades ajenas al cuer-po de maestros, o mejor dicho, sola-mente es un formulismo, por cuantoque siendo cierto que la religión noes una especialidad de dicho cuerpo,no es menos cierto que la religión esuna enseñanza que contempla laLOE y anteriormente la LOGSE, yen consecuencia no cabria la diferen-ciación que se indica.

En base a lo anterior se pretendeborrar de la faz jurídica la prestaciónde tales servicios, y que lo son pres-tados a la administración pública,que es la que oferta la enseñanza dela religión, pero ello además, es des-conocer la realidad jurídica, y asírecientemente ha sido reconocido porel Tribunal Superior de Justicia deCastilla-La Mancha, Sección Segun-da, que enjuiciando un caso idénticopara un profesor de Secundaria deReligión, reconoce que tales méri-tos le deben ser baremados en elconcurso-oposición de acceso alcuerpo de Profesores de Ense-ñanza Secundaria, y por el apar-tado que antes he indicado.

Ello supone el reconocimientojudicial de tales servicios a estos

Eefectos, que no pueden ser borradoscomo inexistentes por los interesesde algunos, que ponen una vela aDios y otra al diablo, ya que por unlado se presentan a las eleccionessindicales de profesores de religión ypor otro lado pretenden que talesservicios no les sean reconocidos aningún efecto y que la religión no seimparta en los centros, y que no ten-gan la condición de profesores, sinosolamente la de “catequistas”.

Lo cierto, es que dicho personal

desempeña una función docentea todos los efectos y, en conse-cuencia, dicho desempeño debetener su reflejo los otras esferasadministrativas, y ello es lo que havenido a reconocer la sentencia queindicamos que ha obtenido un profe-sor de Ciudad Real a través nuestro.

Considero que la cuestión quedazanjada definitivamente, y que nocabe argüir nuevas artimañas con-tra este personal, que hasta el día 1de enero del año 1999 ni siquieratenía la condición de trabajador, yno hablemos de sus emolumentos ode otros derechos sociales queobviamente eran inexistentes; porello, dicho reconocimiento es unacto, desde mi punto de vista, deconquista social y reconocimiento deunos derechos que se les han nega-do, y que al día de la fecha algunospretenden seguir haciéndolo porcuestiones ideológicas contra la rea-lidad jurídica.

Reconocimiento judicial de los servicios prestados

Profesor de religión

Se pretende borrar de lafaz jurídica la prestaciónde estos servicios

A


Algunas organizaciones sindicales (CSIF) nos tienen acostumbrados a intentar vender humo,cuando no tienen nada interesante que ofrecer al profesorado. Ya hace tiempo, intentaron colar-

nos una oferta única y exclusiva para sus afiliados de un seguro de responsabilidad civil, igno-rando al resto del colectivo.

NPE estuvo recla-mando la cobertu-ra de la responsa-bilidad civil delprofesorado desde

el momento en que fuimos transferi-dos a la Junta de Comunidades, y asípodemos destacar como logro con-seguido por nuestra organiza-ción la póliza de contrato deseguro entre la Junta deComunidades de Castilla-LaMancha y Alianz compañía deSeguros S.A., cuyo número es:017877113.

Debemos señalar que todas ycada una de las coberturas que CSIFintenta vender a sus afiliados, y paralas cuales dice no cobrarles nadaaunque su cuota es entorno al doblede la de ANPE, vienen recogidas enla póliza citada anteriormente, con loque pueden estar tranquilos todos ycada uno de los docentes de Castilla-La Mancha, ya que desde ANPE sedefienden los intereses de todo elcolectivo.

Así, las coberturas que nuestrapóliza ofrece y que tenemos garanti-zadas son las siguientes:

A vueltas con laresponsabilidad civil

• Responsabilidad civil de profesoresy maestros a consecuencia directadel desarrollo de su actividad.

• Daños materiales y corporalesdebidos a la acción negligente porerror o equivocación con alumnoscuando estén bajo nuestra res-ponsabilidad.

• Daños sufridos por los niños, esco-lares, aprendices o estudiantes.

• Vigilancia en viajes con alumnos,excursiones así como estancias enalbergues, residencias y centrosde enseñanza.

• Tasación pericial de daños sufri-dos por el perjudicado.

• Salvamento, para evitar las con-secuencias del propio siniestro.

• Constitución de fianzas civiles ypenales.

• Pago de facturas, tasaciones yminutas.

Como podéis ver, ANPE trabajadiariamente para la consecuciónde logros para todos los docen-tes. Nuestros afiliados puedenestar tranquilos ya que todossomos defendidos sin que lessuponga un coste adicional,como ocurre en otras organiza-ciones.

A

Desde ANPE se defienden los interesesde todo el colectivo



[ D.O.C.M. ]

Resolución de 25-05-2007, de la Dirección General dePersonal Docente, por la que se aprueba la lista defi-nitiva de admitidos y excluidos en la convocatoria deconcurso-oposición realizada por resolución de 26-03-2007 de la Consejería de Educación y Ciencia paraingreso en el cuerpo de Maestros por el sistema gene-ral de acceso libre y personas con discapacidad, pro-cedimiento de adquisición de nuevas especialidades yprocedimiento de selección de aspirantes a puestosde trabajo docente en régimen de interinidad.

D.O.C.M. nº 112 de 28-05-2007. Pág. 13936

30 de mayo Oposiciones

Resolución de 18-05-2007, de la Dirección General dePersonal Docente, por la que se declaran aprobadasbolsas de trabajo actualizadas de aspirantes a inte-rinidades de los cuerpos de enseñanzas medias, yse establece el plazo para que los integrantes dedichas bolsas renueven su condición de aspirantes ainterinidad y soliciten destinos para el curso 2007/8.

D.O.C.M. nº 104 de 18-05-2007. Pág. 12728

18 de mayo Bolsa de Trabajo

Corrección de errores de 26-04-2007, de la Consejería deEducación y Ciencia a la Orden de 30-03-2007, por laque se regula la atención educativa al alumnado hos-pitalizado y convaleciente escolarizado en los centrosdocentes no universitarios sostenidos con fondospúblicos, se crean los equipos de Atención EducativaHospitalaria y Domiciliaria y se ordena la estructura yfuncionamiento de los Equipos de Atención EducativaHospitalaria y Domiciliaria en C-LM.

D.O.C.M. nº 101 de 15-05-2007. Pág 12433

15 de mayo Educación

Resolución de 24-04-2007, de la Dirección General deIgualdad y Calidad en la Educación, por la que se con-ceden ayudas económicas individuales para la partici-pación en actividades de formación permanente delprofesorado de enseñanzas no universitarias de lacomunidad autónoma de Castilla-La Mancha.

DOCM. nº 91 de 02-05-2007. Pág. 10748

3 de mayo Ayudas y subvenciones


La PDA

[soliloquio transversal]

(“Pique sin odio”, Lope de Vega, Arte nuevo..., v. 345)

�

Jerónimo Anaya FloresSecretario de Actas ANPE-Ciudad Real

Soneto que el magíster,hizo como consuelo, auno que más que estu-diante era azote del aula

Este que ves en el pupitre zote,de la logse mezquina sabio fruto,cada curso que pasa algo más bruto,del docto profesor es necio azote.

Con su ignorancia se mantiene a floteen mar de necedades absoluto,y es solo la vagancia el atributoque adorna su garganta y su cogote.

¿No habrá para este estúpido infinitoun punto de razón que desbaratela sinrazón de este infeliz zoquete?

¡Espero el día en que se eleve un gritode cordura entre tanto disparatey acabe esta enseñanza de sainete!

En los años 80 se pusieron demoda las jornadas pedagógicas.Profesores de a pie nos hablaran dePiaget y compañía. Hoy están en lasConsejerías o en los Ministerios, losprofesores, digo, no Piaget y su santacompaña. Poco después vino la lode,de nefasta memoria, y la enseñanza,aunque fue más pedagógica, se empe-zó a poner patas arriba. Los cambiosllegaron hasta la tarima, que fue des-terrada de las aulas por las mentesigualitarias y totalitarias, aunqueestas (las mentes, digo, no las tari-

mas) se subieron en el trono republi-cano de la poltrona, desde donde lan-zaron sus laicos sermones conceptua-les, procedimentales y actitudinales.Vinieron después proyectos de mitoló-gicos nombres, como el Atenea oMercurio, pues no les iban a poner,pongo por caso, San Juan de la Cruz oSanta Teresa, que los pobres no sabí-an lo que era un ordenador. Los ade-lantos siguieron llenando los centroseducativos y a veces las milenariastizas y pizarras fueron sustituidaspor retroproyectores, vídeos y hastacañones. Y cuando llegó el internet,temblaron hasta los cimientos de loscolegios e institutos, pues profesores yalumnos tenían la herramienta máspoderosa que vieron los siglos pasa-dos y esperan ver los venideros.

A decir verdad, tan maravillososinventos poco o nada han solucionado,y han dejado la enseñanza al nivel delcatón y la enciclopedia, o incluso pordebajo de él y de ella. Pero ahora

algunos centros de nuestra regiónhan sido agraciados con la panacea detodos los males, a la que llaman PDA.¿Cómo no se nos había ocurrido pen-sar que la solución a la maltrechaenseñanza estaba en que los padresconocieran, al momento, las faltas desus hijos? Las faltas de asistencia aclase, por supuesto, que no otras falti-llas que callaré, conviene a saber, lafalta de esfuerzo y la no sobra de edu-cación. Hace unos años nos hablaronde la policía de barrio, que cogía a loschicos que hacían novillos y los devol-vía al centro o a su casa. Ahora todoserá más rápido. Está uno en clase,falta un chaval y, ¡hala!, se lo comuni-ca en ese momento a sus padres.Estos miran en su casa, no sea que sehaya quedado en la cama. No, no se lehan pegado las sábanas. Le llaman almóvil, le localizan, le llevan de unaoreja a clase... El profesor y los com-pañeros le reciben con una sonrisapedagógica y unos consejos transver-sales. Y el chaval da aun giro actitudi-nal de ciento veinte grados (a la som-bra) y se pone a atender y a estudiar.¡Viva la PDA!

Nuestros gobernantes, aunquelaicos, llevan a rajatabla el preceptobíblico de llamar a los pecadores, noa los justos. En efecto, no se preocu-pan del sano, sino del enfermo. Deahí las clásicas adaptaciones quedicen curriculares, siempre a la baja,nunca a la alza. Y ahora el dineroinvertido en los artilugios que dicenPDA para controlar a los que hacennovillos. Digo yo que alguna vezpodrían dar un premio a los alumnosnormales, a los que no necesitanadaptaciones ni PDA. Pero ya sesabe: estos cuentan tan poco queapenas hacen subir el mercurio enlos termómetros de los informesmundiales sobre los niveles de ense-ñanza. Y haberlos, los hay, aunquelos nombres de estos chicos normalesno aparezcan en las pantallas de lostelediarios, digo, de la PDA.


En una primera aproximación al Borrador de Estatuto pre-sentado a las Comunidades Autónomas, nos parecen muy escasoslos avances con respecto a los planteamientos iniciales del MEC.Después de tanto tiempo y tantas reuniones con los responsables dela administración educativa, seguimos sin ver reflejadas las pro-puestas sindicales que el profesorado demanda, y que constan ya entodas las actas de las reuniones de la Mesa Sectorial.

Este borrador sigue teniendo un carácter poco definido, con muchas cues-tiones por aclarar y sin memoria económica. Es cierto que se avanza en faci-litar el paso de un grado a otro, no sólo con evaluación positiva sino conacreditación documental, o en haber desvinculado la jubilación anticipadade la duración del periodo de implantación de la LOE. Sin embargo, se man-tiene la transitoriedad de esta prórroga de la jubilación al estar contempla-da precisamente en una disposición transitoria y no en el articulado.Permanecen sin incluir las reivindicaciones relacionadas con el paso de

Cuerpos de grupo B al A, importantísimas en la defini-ción de la promoción profesional de los docentes, e inclu-so han desaparecido aspectos positivos como la posibili-dad de compatibilizar el puesto como profesor interino atiempo parcial con otro trabajo. Muchas propuestas searticulan como pequeñas adaptaciones del EstatutoBásico del Empleado Público: cambios de nomenclaturaen los nombres de los Cuerpos y de algunos complemen-tos, etc.

Encontramos desde ANPE, una vez más, un docu-mento mucho menos ambicioso y comprometidocon el profesorado de lo que esperábamos de laque fue una de las promesas electorales más publicita-das del Gobierno.

ANPE quiere recordar que su apoyo al Estatutoestá condicionado a que contemple auténticasmedidas en beneficio del profesorado, y a lascuantías que se expongan en la memoria económi-ca. Además, recordamos que sin un amplio con-senso esta norma básica no podrá desarrollar lafunción para la que está destinada.

El Borrador delEstatuto Docenteno avanza lo suficiente

Este borrador sigueteniendo un carácter

poco definido, conmuchas cuestiones

por aclarar y sinmemoria económica.Mucho menos ambi-

cioso y comprometidocon el profesorado de

lo que esperábamos

[ confidencial ]�

Juan Carlos Illescas DíazPresidente de ANPE-CLM

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