ELECTIVA ORIENTACION EDUCATIVA Programa UNEFA Licenciatura Educación Integral noveno Semestre 9no...
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PROGRAMA DETALLADO VIGENCIA TURNO
UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL POLITÉCNICA DE LA FUERZA ARMADA 2007 DIURNO
LICENCIATURA EN EDUCACIÓN INTEGRAL SEMESTRE
ASIGNATURA -
ORIENTACIÓN EDUCATIVA (ELECTIVA) CÓDIGO
HORAS EED-31123
TEORÍA PRÁCTICA LABORATORIO UNIDADES DE CRÉDITO PRELACIÓN
3 0 0 3 -
1.- OBJETIVO GENERAL
Debatir sobre la importancia de la orientación como parte esencial del sistema educativo venezolano, tomando en cuenta las necesidades de conocer e interpretar las fases
evolutivas del niño y sus experiencias vividas dentro del entorno sociocultural que lo rodea.
2.- SINOPSIS DE CONTENIDO
Esta asignatura busca que el futuro docente esté formado como asesor para que su labor de impartir y facilitar el conocimiento esté acompañado de aceptar, comprender y conocer
a su alumnado, ofrecerles ayuda y asesorías que les permitan avanzar hacia una educación más significativa, que promueva el bienestar y la salud mental. Es por todo esto que el
contenido de la asignatura está dividido en cinco unidades:
UNIDAD 1: La orientación
UNIDAD 2: Educación y familia
UNIDAD 3: Adaptación escolar.
UNIDAD 4: Inadaptación escolar
UNIDAD 5: Salud mental
3.- ESTRATEGIAS METODOLÓGÍCAS GENERALES
Diálogo Didáctico Real: Actividades presenciales (comunidades de aprendizaje), tutorías y actividades electrónicas.
Diálogo Didáctico Simulado: Actividades de autogestión académica, estudio independiente y servicios de apoyo al estudiante.
ESTRATEGIA DE EVALUACIÓN
La evaluación de los aprendizajes del estudiante y en consecuencia, la aprobación de la asignatura, vendrá dada por la valoración obligatoria de un conjunto de elementos, a
los cuales se les asignó un valor porcentual de la calificación final de la asignatura. Se sugieren algunos indicadores y posibles técnicas e instrumentos de evaluación que podrá
emplear el docente para tal fin.
Informe o registro de experiencias, defensa en las actividades presénciales.
Control de rendimiento. Auto-evaluación, co-evaluación y evaluación.
Informe y defensa de experiencias en organizaciones o instituciones relacionadas con el área de la especialidad.
Participación en talleres, dinámicas de grupos, seminarios, etc: Auto -evaluación/ co-evaluación y evaluación.
Registros de participación, otras. Auto-evaluación/ co-evaluación, evaluación del docente /tutor (a).
Pruebas escritas cortas y largas, defensas de trabajos, exposiciones, debates, etc.
Auto-evaluación/ co-evaluación, evaluación del estudiante.
OBJETIVOS DE
APRENDIZAJE
CONTENIDO ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN BIBLIOGRAFÍA
Analizar las principales teorías y
enfoques que explican la
orientación y su relación con el
proceso educativo.
UNIDAD 1: LA ORIENTACIÓN
1.1 La orientación en el sistema educativo: concepto, consideraciones históricas y sus
funciones básicas.
1.2 Funciones del personal de un servicio de
orientación: funciones remediativas,
preventivas y de desarrollo que deben
cumplir los miembros del equipo.
1.3 Rol del docente: características y funciones
del docente asesor, formas de ser de un
asesor eficaz, papel del asesor dentro del
aula de clase.
1.4 Métodos y técnicas de orientación: métodos y técnicas de intervención en el
asesoramiento educativo, la entrevista, la
observación y las técnicas sociométricas.
Realización de actividades teórico-
prácticas.
Realización de actividades de campo.
Aportes de ideas a la Comunidad
(información y difusión).
Experiencias vivenciales en el área
profesional
Realización de pruebas escritas cortas y
largas, defensas de trabajos, exposiciones,
debates, etc.
Actividades de Auto-evaluación / co-
evaluación y evaluación del estudiante.
Gordillo, V (1996)
Orientación y
comunidad. La
responsabilidad
social de la
orientación. Alianza
Universidad.
Hatch, D. y Costar,
M. (1981)
Actividades de la
orientación en la
escuela primaria.
Editorial Limusa.
México.
Determinar la influencia de la
familia en el desarrollo del niño. UNIDAD 2: EDUCACIÓN Y FAMILIA
2.1 La familia: concepto, tipos, ciclo de vida
familiar, vínculos, normas y valores
familiares, clima familiar, comunicación,
liderazgo de padres.
2.2 La familia y el contexto educativo: Rol
de los padres en el proceso educativo.
Técnicas de reforzamiento escolar para el
hogar, el trabajo en equipo: padres, niños,
comunidad educativa. Intercambio entre
los padres y los maestros.
Realización de actividades teórico-
prácticas.
Realización de actividades de campo.
Aportes de ideas a la Comunidad
(información y difusión).
Experiencias vivenciales en el área
profesional
Realización de pruebas escritas cortas y
largas, defensas de trabajos, exposiciones,
debates, etc.
Actividades de Auto-evaluación / co-
evaluación y evaluación del estudiante.
Albornoz, O (1995)
Familia y
Educación. Manual
de autogestión
educativo. CINCEL.
Kapelusz.
Becker, W. (1991)
Los padres son
maestros.
Programa de
manejo infantil.
Trillas.
García, P. (1990)
Padres + hijos=
orientación
familiar. Limusa.
Formular estrategias para optimizar
la adaptación escolar del niño. UNIDAD 3: ADAPTACIÓN ESCOLAR.
3.1 Desarrollo del niño en edad escolar:
desarrollo y diferencias individuales,
variables que intervienen en la adaptación
de los alumnos a su ambiente escolar y su
Realización de actividades teórico-
prácticas.
Realización de actividades de campo.
Aportes de ideas a la Comunidad
(información y difusión).
Experiencias vivenciales en el área
Albornoz, O (1995)
Familia y
Educación. Manual
de autogestión
educativo. CINCEL.
Kapelusz.
éxito académico.
3.2 Disciplina: conducir al grupo escolar,
modificar conductas, modelos cognitivos y
socioemocionales, resolución de conflictos
en el aula.
3.3 Desarrollo de habilidades: formación de
hábitos y habilidades cognitivas,
académicas y sociales en los niños en edad
escolar.
profesional
Realización de pruebas escritas cortas y
largas, defensas de trabajos, exposiciones,
debates, etc.
Actividades de Auto-evaluación / co-
evaluación y evaluación del estudiante.
García, P. (1990)
Padres + hijos=
orientación
familiar. Limusa.
Becker, W. (1991)
Los padres son
maestros.
Programa de
manejo infantil.
Trillas.
Stacey, M. (1997)
Padres y maestros
en equipo. Trabajo
conjunto para la
educación infantil..
Trillas.
Formular estrategias de ayuda para
el estudiante no adaptado a la
situación escolar.
UNIDAD 4: INADAPTACIÓN ESCOLAR
4.1 Inadaptación escolar: definición, causas
individuales y grupales.
4.2 Problemas de inadaptación: dificultades
de aprendizaje, conceptos, tipos, trastornos
de conducta y lenguaje, actitud del
docente.
4.3 Trastornos emocionales: maltrato infantil,
actitud del docente, el divorcio de los
padres y su influencia en la escuela,
conductas de los infantes ante la situación
de divorcio, recomendaciones, ansiedad y
timidez.
Realización de actividades teórico-
prácticas.
Realización de actividades de campo.
Aportes de ideas a la Comunidad
(información y difusión).
Experiencias vivenciales en el área
profesional
Realización de pruebas escritas cortas y
largas, defensas de trabajos, exposiciones,
debates, etc.
Actividades de Auto-evaluación / co-
evaluación y evaluación del estudiante.
Abdala, I. (1994)
Maltrato al menor.
Interamericana. Mc
Graw Hill.
Urdaneta, Y.- (1994)
Los hijos del
divorcio. Disilimed.
Gordillo, V (1996)
Orientación y
comunidad. La
responsabilidad
social de la
orientación. Alianza
Universidad.
Establecer medidas de intervención
para promover la salud mental de
los alumnos.
UNIDAD 5: SALUD MENTAL
5.1 Rol del docente: niveles de prevención,
factores protectores y de riesgo, adaptación
a la realidad del país.
5.2 Programa de prevención: detección de
necesidades, diseño y evaluación del
programa.
5.3 Integración: Definición, integración del
niño con discapacidad al aula regular, rol
del docente, recomendaciones para el
Realización de actividades teórico-
prácticas.
Realización de actividades de campo.
Aportes de ideas a la Comunidad
(información y difusión).
Experiencias vivenciales en el área
profesional
Realización de pruebas escritas cortas y
largas, defensas de trabajos, exposiciones,
debates, etc.
Actividades de Auto-evaluación / co-
Alcantara, J(1990)
Cómo educar la
autoestima CEAC.
Venezuela.
Craig, G. (1998)
Desarrollo
Psicológico. 4ta.
Edición. Prentice
Hall.
Gordillo, V (1996)
Orientación y
manejo de situaciones posibles.
evaluación y evaluación del estudiante.
comunidad. La
responsabilidad
social de la
orientación. Alianza
Universidad.
BIBLIOGRAFÍA
Abdala, I. (1994) Maltrato al menor. Interamericana. Mc Graw Hill.
Albornoz, O (1995) Familia y Educación. Manual de autogestión educativo. CINCEL. Kapelusz.
Alcantara, J(1990) Cómo educar la autoestima CEAC. Venezuela.
Becker, W. (1991) Los padres son maestros. Programa de manejo infantil. Trillas.
Craig, G. (1998) Desarrollo Psicológico. 4ta. Edición. Prentice Hall.
García, P. (1990) Padres + hijos= orientación familiar. Limusa.
Gordillo, V (1996) Orientación y comunidad. La responsabilidad social de la orientación. Alianza Universidad.
Hatch, D. y Costar, M. (1981) Actividades de la orientación en la escuela primaria. Editorial Limusa. México.
Stacey, M. (1997) Padres y maestros en equipo. Trabajo conjunto para la educación infantil.. Trillas.
Urdaneta, Y.- (1994) Los hijos del divorcio. Disilimed.