LOS ELEMENTOS DEL CURRÍCULO EN EL CONTEXTO DEL ENFOQUE FORMATIVO DE LA EVALUACIÓN
Elementos del currículo
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TEORÍA Y DISEÑO CURRICULAR
TEORÍA Y DISEÑO CURRICULAR
ELEMENTOS DEL CURRÍCULOELEMENTOS DEL CURRÍCULO
Juan Camilo Muñoz BernalMaestro Formador
I.E. Escuela Normal Superior Mariano Ospina R.
Fredonia - Antioquia
Juan Camilo Muñoz BernalMaestro Formador
I.E. Escuela Normal Superior Mariano Ospina R.
Fredonia - Antioquia
Concepto
“Currículo es el conjunto de criterios, planes de estudio, programas, metodologías, y procesos que contribuyen a la formación integral y a la construcción de la identidad cultural nacional, regional y local, incluyendo también los recursos humanos, académicos y físicos para poner en práctica las políticas y llevar a cabo el proyecto educativo institucional”.
Ley 115, Art 76
FUENTES DEL CURRÍCULOFUENTES DEL CURRÍCULO
• Hace referencia al conjunto de demandas que la sociedad realiza a un proyecto de formación determinado y tiene como finalidad adecuar ese proyecto a las necesidades, valores y expectativas sociales.
Sociológica
• Se refiere a las exigencias que imponen al diseño curricular las características propias de las disciplinas que se toman como referencia al seleccionar y organizar los contenidos
Epistemológica
• Considera las concepciones y teorías sobre el desarrollo y el aprendizaje que se toman como referencia a la hora de decidir la metodología, la selección y formulación de los objetivos y la organización de los contenidos.
Psicológica
• Tiene que ver con las concepciones teóricas que uno sostiene acerca de cómo se debe enseñar, tanto en general, como en lo que afecta a una determinada materia o contenido. Pedagógica
ELEMENTOS BÁSICOS DEL CURRÍCULOELEMENTOS BÁSICOS DEL CURRÍCULO
• Podemos considerar elementos básicos del currículo al conjunto de componentes mínimos que integran cualquier currículo educativo:
– los objetivos, – los contenidos, – la metodología y – la evaluación.
ELEMENTOS BÁSICOS DEL CURRÍCULOELEMENTOS BÁSICOS DEL CURRÍCULO
CURRÍCULO
Objetivos
Contenidos
Metodología
Evaluación
ELEMENTOS BÁSICOS DEL CURRÍCULOELEMENTOS BÁSICOS DEL CURRÍCULO
Objetivos
PARA QUÉ ENSEÑAR
• Son las intenciones que presiden un proyecto educativo determinado y el conjunto de metas y finalidades en que dichas intenciones se concretan.
• Definen lo que queremos conseguir, el “para qué” de la acción educativa.
ELEMENTOS BÁSICOS DEL CURRÍCULOELEMENTOS BÁSICOS DEL CURRÍCULO
Objetivos:
La evolución de la psicología del aprendizaje, como la
cada vez mayor complejidad de la sociedad, han hecho
que nuestra manera de entender los objetivos se
vaya modificando de forma sustancial.
Hoy se tiende a hablar de los objetivos del currículum no en términos de conductas,
sino en términos de competencias y capacidades.
Competencias y
capacidades
ELEMENTOS BÁSICOS DEL CURRÍCULOELEMENTOS BÁSICOS DEL CURRÍCULO
Objetivos:
La formulación de los objetivos curriculares en términos de
competencias implica un cambio de enfoque desde una enseñanza centrada en los contenidos (en la
materia) a otra centrada en el desarrollo de determinadas
capacidades cognitivas, motrices, interpersonales…(es decir,
centrada en el alumno) que se consideran relevantes por uno u
otro motivo.
Competencias y
capacidades
ELEMENTOS BÁSICOS DEL CURRÍCULOELEMENTOS BÁSICOS DEL CURRÍCULO
Contenidos
QUÉ ENSEÑAR
Al pensar la formación en términos de un proceso orientado al
desarrollo de capacidades o competencias, los contenidos se
convierten básicamente en herramientas o instrumentos
para ese fin.Son los componentes de una
determinada capacidad que deben ser aprendidos para el desarrollo
de ésta.
ELEMENTOS BÁSICOS DEL CURRÍCULOELEMENTOS BÁSICOS DEL CURRÍCULO
Contenidos
Los contenidos de la enseñanza no se entienden en la
actualidad exclusivamente como conocimientos teóricos,
sino como saber, saber hacer y saber ser, es decir,
como contenidos conceptuales, contenidos
procedimentales y contenidos actitudinales.
ELEMENTOS BÁSICOS DEL CURRÍCULOELEMENTOS BÁSICOS DEL CURRÍCULO
ContenidosConceptuale
s
Son el conjunto de conocimientos teóricos que
pretendemos que sean adquiridos por los estudiantes
de un determinado proceso formativo.
Incluyen tanto los conceptos propiamente dichos como los
principios y teorías en que se organizan esos conceptos.
ELEMENTOS BÁSICOS DEL CURRICULOELEMENTOS BÁSICOS DEL CURRICULO
ContenidosProcedimental
es
Constituyen el conjunto de saberes prácticos que forman la materia de un determinado
proyecto de formación, es decir, no son otra cosa que las
técnicas, métodos, estrategias, habilidades o destrezas que pretendemos que alguien adquiera a través
de un programa de enseñanza.
ELEMENTOS BÁSICOS DEL CURRÍCULOELEMENTOS BÁSICOS DEL CURRÍCULO
ContenidosActitudinales
Hábitos, valores y actitudes.
Son necesarios en cualquier currículo formativo por:
El carácter instrumental.
Se precisan durante el proceso de aprendizaje.
Son valiosos por sí mismos, desde el punto de vista del desarrollo personal y social.
ELEMENTOS BÁSICOS DEL CURRÍCULOELEMENTOS BÁSICOS DEL CURRÍCULO
Metodología
Principios metodológicos.
Métodos, estrategias y técnicas.
Actividades y experiencias de aprendizaje.
Recursos y materiales didácticos.
Organización didáctica.
ELEMENTOS BÁSICOS DEL CURRÍCULOELEMENTOS BÁSICOS DEL CURRÍCULO
Metodología:
Determinan las actividades que se llevan a cabo en cualquier programa de
enseñanza.Enseñar supone elegir y toda
elección de un material o de un modo de enseñar algo se hace siempre desde un determinado principio que uno asume como
adecuado.
Principios metodológico
s
ELEMENTOS BÁSICOS DEL CURRÍCULOELEMENTOS BÁSICOS DEL CURRÍCULO
Metodología:
Los principios metodológicos dan lugar a diversos métodos
docentes, que usarán de determinadas estrategias y
técnicas didácticas, es decir, procedimientos concretos de
enseñanza.
Métodos, estrategias y
técnicas didácticas
ELEMENTOS BÁSICOS DEL CURRÍCULOELEMENTOS BÁSICOS DEL CURRÍCULO
Metodología:
Son las acciones que se diseñan como partes constitutivas de una
experiencia de aprendizaje, por ejemplo de un curso, y
sirven para lograr los objetivos de la misma.
Acciones que realiza un docente para crear un
ambiente propicio a facilitar el aprendizaje del o los
estudiantes.
Actividades y experiencias
de aprendizaje
ELEMENTOS BÁSICOS DEL CURRÍCULOELEMENTOS BÁSICOS DEL CURRÍCULO
Metodología:
Cualquier material que, en un contexto educativo determinado, sea utilizado con una finalidad didáctica o para facilitar el desarrollo de las actividades formativas.
Permiten:
Presentar los temas o conceptos de un tema de una manera objetiva, clara y accesible.Proporcionar medios variados de aprendizaje.Estimulan el interés y la motivación del grupo.Acercan a los participantes a la realidad y a darle significado a lo aprendido.Permiten facilitar la comunicación. Complementan las técnicas didácticas y Economizan tiempo.
Recursos didácticos
ELEMENTOS BÁSICOS DEL CURRÍCULOELEMENTOS BÁSICOS DEL CURRÍCULO
Metodología:
Es necesaria la creación de un ambiente para aprender, esto tiene su expresión en las condiciones del salón
de clase, en la decoración, en la disciplina de trabajo, en la preparación del maestro, en la organización social de la escuela y, en definitiva, en las ideas universales que sustenten la
educación.
Organización del aula
ELEMENTOS BÁSICOS DEL CURRÍCULOELEMENTOS BÁSICOS DEL CURRÍCULO
Evaluación
Son propósitos de la evaluación de los estudiantes en el ámbito institucional:
1. Identificar las características personales, intereses, ritmos de desarrollo y estilos de aprendizaje del estudiante para valorar sus avances.2. Proporcionar información básica para consolidar o reorientar los procesos educativos relacionados con el desarrollo integral del estudiante.3. Suministrar información que permita implementar estrategias pedagógicas para apoyar a los estudiantes que presenten debilidades y desempeños superiores en su proceso formativo.4. Determinar la promoción de estudiantes.5. Aportar información para el ajuste e implementación del plan de mejoramiento institucional.
Decreto 1290 de 2009
NIVELES DE CONCRECIÓN CURRICULAR
NIVELES DE CONCRECIÓN CURRICULAR
NIVELES DE CONCRECIÓN CURRICULARNIVELES DE CONCRECIÓN CURRICULAR
Primer nivel •Institucional
Segundo nivel •Plan de estudios
Tercer nivel •Plan de área
Cuarto nivel •Plan de clase
NIVELES DE CONCRECIÓN CURRICULARNIVELES DE CONCRECIÓN CURRICULAR
Institucional
Primer nivel de concreción:
• Tiene carácter normativo. En él se reflejan las intenciones educativas del Sistema así como los principios psicopedagógicos que lo fundamentan.
• Sus principales características son: – Es un documento que incluye grandes bloques
de contenidos y orientaciones sobre la metodología y la evaluación.
– Es orientador ya que no se considera como un producto acabado sino que serán los profesores quienes se encarguen de concretarlo para la realidad educativa en que trabajan.
– Es prescriptivo, está destinado también a prescribir determinados objetivos, contenidos o experiencias educativas que han de asegurarse a todos los estudiantes en el transcurso de su escolaridad.
NIVELES DE CONCRECIÓN CURRICULARNIVELES DE CONCRECIÓN CURRICULAR
Planes de estudio
Segundo nivel de
concreción:
• Constituye el documento normativo que articula a largo plazo el conjunto de actuaciones del equipo docente de una Institución Educativa.
• Tiene como finalidad alcanzar las capacidades previstas en los objetivos de cada una de las etapas, en coherencia con las Finalidades Educativas.
NIVELES DE CONCRECIÓN CURRICULARNIVELES DE CONCRECIÓN CURRICULAR
Plan de área
Tercer nivel de concreción:
• Constituye el instrumento pedagógico-didáctico que articula a mediano plazo el conjunto de experiencias de aprendizaje que permitirán alcanzar las capacidades previstas para un área específica del Plan de Estudios en coherencia con las Finalidades Educativas.
NIVELES DE CONCRECIÓN CURRICULARNIVELES DE CONCRECIÓN CURRICULAR
Plan de clase
Cuarto nivel de concreción:
• Es una propuesta de trabajo relativa a un proceso de enseñanza aprendizaje completo.
• Es un instrumento de planificación de las tareas escolares diarias que facilita la intervención del profesor pues le permite organizar su práctica educativa para articular procesos de enseñanza-aprendizaje de calidad y con el ajuste adecuado -ayuda pedagógica- al grupo y a cada estudiante que la compone.
NIVELES DE CONCRECIÓN CURRICULARNIVELES DE CONCRECIÓN CURRICULAR
Plan de claseUnidad Didáctica
Cuarto nivel de concreción:
• Es un conjunto de actividades que se desarrollan en un tiempo determinado para la consecución de unos objetivos didácticos.
• En la UD se da respuesta a todas las cuestiones curriculares, o sea, al qué enseñar (objetivos y contenidos), cuándo enseñar (secuencia ordenada de actividades y contenidos), cómo enseñar (actividades, organización del espacio y el tiempo, materiales y recursos didácticos) y a la evaluación.
REGULADORES DEL CURRÍCULOREGULADORES DEL CURRÍCULO
REGULADORES DEL CURRÍCULOREGULADORES DEL CURRÍCULO
CONCEPTO
Se incorporan en esta clase los
componentes que norman el proceso
curricular, de acuerdo con la política
educativa vigente.
REGULADORES DEL CURRÍCULOREGULADORES DEL CURRÍCULO
LINEAMIENTOS
CURRICULARES
Los lineamientos curriculares son
orientaciones para que las instituciones, desde
sus Proyectos Educativos Institucionales, asuman la
elaboración de sus propios currículos.
LINEAMIENTOS CURRICULARESLINEAMIENTOS CURRICULARES
REGULADORES DEL CURRÍCULOREGULADORES DEL CURRÍCULO
ESTÁNDARES BÁSICOS DE
COMPETENCIAS
Los estándares son unos referentes quepermiten evaluar los niveles de desarrollode las competencias que van alcanzando
los y las estudiantes en el transcurrir de suvida escolar.
Un estándar es un criterio claro ypúblico que permite juzgar si unestudiante, una institución o el
sistema educativo en su conjuntocumplen con unas expectativas
comunes de calidad.
ESTÁNDARES BÁSICOS DE COMPETENCIAS
ESTÁNDARES BÁSICOS DE COMPETENCIAS