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En los patios de las escuelas, podemos observar cómo los niños juegan empleando amplios espacios y las niñas, ocupan extensiones más reducidas. ¿Será una imposición que tenga un correlato con la pro- yección de hombres adultos en la vida pública, relegando a las mujeres adultas al ámbito doméstico? en la fila de atras NÚMERO #8 - PUBLICACIÓN PEDAGÓGICA ANTIAUTORITARIA - RIA - ´ ELFDA no compartimos en su totalidad los planteamientos pedagógicos que reflejan los textos publicados en este fanzine. Quedan aquí recogidos porque consideramos que dichos escritos, aportan información y reflexiones muy interesantes para que cada cual cuestione el Sistema edu- cativo y su práctica diaria. También pretendemos que sirvan para generar una fuente de recursos teórico-prácticos de la que extraer o no, ideas aplicables a las diferentes realidades educativas donde nos desenvolvemos. Invitamos a que los textos que aparecen en esta publicación, se contraargumenten, comple- menten, critiquen, amplíen, buscando una reflexión y análisis colectivo sobre diferentes temáticas. Para añadirte a la lista de contactos envía un correo a: enlafi[email protected] Filmografía La piel dura, 1976. La educación prohibida, 2012. Intocables, 2011. Facebook: En la Fila de Atrás
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nveje
cidas
retin
as. Y
es
te jo
ven
adol
esce
nte,
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ea d
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la si
lla
con
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oleg
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orqu
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persp
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tiva
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al de
los
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tos
glút
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esa
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osa
y cim
brea
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muc
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a, es
la
envi
dia d
e tod
os.
Todo
s ello
s, ca
da u
no d
e ello
s, no
son
me-
nos v
álido
s que
nad
ie. S
aben
que
no
tiene
n lo
que
no
tiene
n, p
ero
eso
no le
s im
pide
di
sfrut
ar d
e lo
que
sí ti
enen
. Por
que
no se
de
finen
por
lo q
ue le
s falt
a, sin
o po
r lo
que
son.
Y d
escu
bren
sus l
ímite
s, co
mo
los d
e-m
ás, e
xper
imen
tánd
olos
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Text
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apac
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y vi
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cuen
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S,
DE
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RE
CI
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y M
ENOSP
RECIO
S SE
XUA
LES
Sexu
alid
ad y
min
usva
lías
:
21
15.-
Ni m
is pa
dres
ni y
o te
nem
os la
culp
a de
lo q
ue m
e pas
a. T
ampo
co la
tien
en lo
s pr
ofes
iona
les q
ue m
e ayu
dan.
No
sirve
de
nada
que
os c
ulpé
is un
os a
otro
s. A
vece
s, m
is re
acci
ones
y c
ondu
ctas
pue
den
ser
difíc
iles
de c
ompr
ende
r o
afro
ntar
, per
o no
es p
or cu
lpa d
e nad
ie. L
a ide
a de "
cul-
pa"
no p
rodu
ce m
ás q
ue s
ufrim
ient
o en
re
laci
ón c
on m
i pro
blem
a.
16.-
No
me
pida
s co
nsta
ntem
ente
cos
as
por e
ncim
a de
lo q
ue so
y ca
paz
de h
acer
. Pe
ro p
ídem
e lo
que
pue
do h
acer
. Dam
e ay
uda p
ara s
er m
ás au
tóno
mo,
par
a com
-pr
ende
r mej
or, p
ero
no m
e de
s ayu
da d
e m
ás.
17.-
No
tiene
s qu
e ca
mbi
ar c
ompl
eta-
men
te tu
vid
a po
r el
hec
ho d
e vi
vir
con
una
pers
ona
autis
ta. A
mí n
o m
e sir
ve d
e na
da q
ue tú
esté
s mal
, que
te e
ncie
rres
y
te d
eprim
as. N
eces
ito e
stabi
lidad
y b
ien-
esta
r em
ocio
nal a
mi a
lrede
dor p
ara
esta
r m
ejor
. Pie
nsa
que
tu p
arej
a ta
mpo
co ti
e-ne
cul
pa d
e lo
que
me
pasa
.
18.-A
yúda
me
con
natu
ralid
ad, s
in c
onve
rtirlo
en
una
obs
esión
. Para
pod
er ay
udarm
e, tie
nes
que
tener
tus m
omen
tos e
n qu
e rep
osas
o te
de
dica
s a tu
s pro
pias
activ
idad
es. A
cérca
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í, no
te va
yas,
pero
no
te sie
ntas
com
o so
meti
do a
un pe
so in
sopo
rtable
. En m
i vid
a, he
teni
do m
o-m
ento
s malo
s, pe
ro p
uedo
estar
cada
vez m
ejor.
19.-
Acép
tame
com
o so
y. N
o co
ndici
ones
tu
acep
tación
a qu
e deje
de se
r aut
ista.
Sé op
timist
a sin
hac
erte "
nove
las".
Mi s
ituac
ión n
orm
almen
-te
mejo
ra, au
nque
por
ahor
a no t
enga
curac
ión.
20.-
Aunq
ue m
e se
a di
fícil
com
unic
ar-
me
o no
com
pren
da la
s sut
ileza
s soc
iale
s, te
ngo
incl
uso
algu
nas v
enta
jas e
n co
mpa
-ra
ción
con
los
que
os d
ecís
"nor
mal
es".
M
e cu
esta
com
unic
arm
e, p
ero
no s
uelo
en
gaña
r. N
o co
mpr
endo
las s
utile
zas s
ocia-
les, p
ero
tam
poco
par
ticip
o de
las
dobl
es
inte
ncio
nes
o lo
s se
ntim
ient
os p
elig
ro-
sos
tan
frecu
ente
s en
la
vida
soc
ial.
Mi
vida
pue
de s
er s
atisf
acto
ria s
i es
simpl
e,
orde
nada
y t
ranq
uila
. Si
no s
e m
e pi
de
cons
tant
emen
te y
sól
o áq
uello
que
más
m
e cu
esta
. Ser
aut
ista
es u
n m
odo
de se
r, au
nque
no
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orm
al. M
i vid
a co
mo
autis
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uede
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tan
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satis
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oria
co
mo
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uya
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mal
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n es
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idas
, po
dem
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lega
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y c
om-
part
ir m
ucha
s exp
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ncia
s.
Foto
graf
ía p
ag. a
nter
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w.au
tism
ogua
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info
4
y pr
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lleva
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n de
la m
isma.
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ste m
odo,
la es
cuel
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cion
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a m
uestr
a a
les
niñe
s “e
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des
igua
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nóm
ica,
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lseda
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las
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ienc
ia, e
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del
patr
iotis
mo
y de
l m
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rism
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la e
scla
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d qu
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la su
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ón a
la
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r, pe
rsig
ue la
cre
a-ció
n de
una
det
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inad
a co
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el
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clas
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cula
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uela
cap
italis
ta p
or u
n “h
abitu
s” d
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ora.
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en
que
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car e
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y la
fe
licid
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iano
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o qu
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jos
de a
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ón n
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, cu
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inte
nció
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s otr
a qu
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de
com
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ació
n m
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nte
una
man
ipul
ació
n in
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ara
ello
, se
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tom
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nstin
to, s
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n la
cual
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dad)
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co
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ient
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n la
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ltim
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agog
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s sue
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car s
u re
curso
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n de
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mo.
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que,
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irse
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o, se
pod
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to –
o, en
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r cas
o, ju
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con
me-
nor s
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− lo
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cam
ino;
per
o, e
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ario
, no
que-
daría
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men
to al
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rlos.
Det
engá
mon
os,
ento
nces
, a
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cuál
es
la s
ituac
ión
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agog
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ntro
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por
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s que
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talis
mo
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indu
stria
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que
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plo,
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e y
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que
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rta
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la
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5
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term
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5.- N
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requ
iere
s. Te
nem
os q
ue n
ego-
ciar
mis
ritua
les p
ara
conv
ivir.
6.- M
e re
sulta
difí
cil c
ompr
ende
r el s
en-
tido
de m
ucha
s de l
as co
sas q
ue m
e pid
en
que
haga
. Ayú
dam
e a
ente
nder
lo. T
rata
de
ped
irme
cosa
s qu
e pu
edan
ten
er u
n se
ntid
o co
ncre
to y
des
cifra
ble
para
mí.
No
perm
itas q
ue m
e ab
urra
o p
erm
anez
-ca
inac
tivo.
7.- N
o m
e inv
adas
exce
sivam
ente
. A ve
ces,
las p
erso
nas s
ois d
emas
iado
impr
evisi
bles
, de
mas
iado
rui
dosa
s, de
mas
iado
esti
mu-
lante
s. Re
spet
a las
dist
anci
as q
ue n
eces
ito,
pero
sin
deja
rme
solo
.
8.- L
o qu
e ha
go n
o es
con
tra
ti. C
uand
o te
ngo
una
rabi
eta
o m
e go
lpeo
, si d
estr
u-yo
alg
o o
me
mue
vo e
n ex
ceso
, cua
ndo
me
es d
ifíci
l ate
nder
o h
acer
lo q
ue m
e pi
des,
no es
toy
trat
ando
de h
acer
te d
año.
Ya
que
ten
go u
n pr
oble
ma
de in
tenc
io-
nes,
¡no
me
atrib
uyas
mal
as in
tenc
ione
s!
9.- M
i des
arro
llo n
o es
abs
urdo
, aun
que
no se
a fá
cil d
e en
tend
er. T
iene
su p
ropi
a ló
gica
y m
ucha
s de
las c
ondu
ctas
que
lla-
mái
s "al
tera
das"
, son
form
as d
e enf
rent
ar
el m
undo
des
de m
i esp
ecia
l for
ma
de se
r y
perc
ibir.
Haz
un
esfu
erzo
por
com
pren
-de
rme.
10.-
Las
otra
s pe
rson
as s
ois
dem
asia
do
com
plic
adas
. Mi m
undo
no
es c
ompl
ejo
y ce
rrad
o, si
no si
mpl
e. A
unqu
e te p
arez
ca
extr
año
lo q
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o, m
i mun
do e
s tan
ab
iert
o, t
an s
in t
apuj
os n
i men
tiras
, tan
in
genu
amen
te e
xpue
sto a
los d
emás
, que
re
sulta
difí
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rar
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l. N
o vi
vo e
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orta
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ía",
sino
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. Te
ngo
muc
ha m
enos
com
plic
ació
n qu
e la
s per
sona
s que
os c
onsid
erái
s nor
mal
es.
11.-
No
me p
idas
siem
pre l
as m
ismas
co-
sas
ni m
e ex
ijas
las
mism
as r
utin
as. N
o tie
nes q
ue h
acer
te tú
autis
ta p
ara a
yuda
rme.
¡El a
utist
a so
y yo
, no
tú!
12.-
No
sólo
soy
aut
ista.
Tam
bién
soy
un
niñ
o, u
n ad
oles
cent
e o
un a
dulto
. C
ompa
rto
muc
has
cosa
s de
los
niñ
os,
adol
esce
ntes
o a
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s a
los
que
llam
áis
"nor
mal
es".
Me
gusta
juga
r y d
iver
tirm
e,
quie
ro a
mis
padr
es y
a la
s per
sona
s cer
ca-
nas,
me s
ient
o sa
tisfe
cho
cuan
do h
ago
las
cosa
s bi
en. E
s m
ás, l
o qu
e co
mpa
rtim
os
que
lo q
ue n
os se
para
.
13.-
Mer
ece
la p
ena
vivi
r con
mig
o. P
ue-
do d
arte
tant
as sa
tisfa
ccio
nes c
omo
otra
s pe
rson
as,
aunq
ue n
o se
an l
as m
ismas
. Pu
ede
llega
r un
mom
ento
en
tu v
ida
en
que
yo, q
ue s
oy a
utist
a, s
ea t
u m
ayor
y
mej
or c
ompa
ñía.
14.-
No
me
agre
das q
uím
icam
ente
. Si t
e ha
n di
cho
que t
engo
que
tom
ar u
na m
edica
-ció
n, p
rocu
ra q
ue se
a rev
isada
peri
ódica
men
te
por e
l esp
ecia
lista
.
19
¿QUÉ
nos
ped
iría
una
Per
sona
con
AU
TIS
MO
?
1Ayúd
ame
a co
mpr
ende
r. O
rgan
iza
mi m
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y fa
cilít
ame
que
antic
ipe
lo q
ue v
a a
suce
der.
Dam
e or
den,
es
truc
tura
, y n
o ca
os.
2.-
No
te a
ngus
ties
con
mig
o, p
or-
que
me
angu
stio
. R
espe
ta m
i ri
tmo.
Si
empr
e po
drás
rel
acio
nart
e co
nmi-
go,
si c
ompr
ende
s m
is n
eces
idad
es y
m
i mod
o es
peci
al d
e en
tend
er la
rea
-lid
ad.
No
te d
epri
mas
, lo
nor
mal
es
que
avan
ce y
me
desa
rrol
le c
ada
vez
más
.
3.-
No
me
habl
es d
emas
iado
, ni
dem
a-sia
do d
epris
a. L
as p
alab
ras
son
"aire
" qu
e no
pes
a pa
ra ti
, per
o pu
eden
ser u
na
carg
a m
uy p
esad
a pa
ra m
í. M
ucha
s vec
es
no s
on la
mej
or m
aner
a de
rel
acio
nart
e co
nmig
o.
4.- C
omo
otro
s niñ
os, c
omo
otro
s adu
l-to
s, ne
cesit
o co
mpa
rtir
el p
lace
r y
me
gusta
hac
er l
as c
osas
bie
n, a
unqu
e no
sie
mpr
e lo
con
siga.
Haz
me
sabe
r, de
al-
gún
mod
o, c
uánd
o he
hec
ho l
as c
osas
bi
en y
ayú
dam
e a
hace
rlas
sin f
allo
s.
Text
o po
r Án
gel R
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re
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ómo
pode
mos
cre
ar u
na e
scue
la qu
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qu
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l niñ
o su
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ría n
atur
al de
viv
ir, su
cu-
riosid
ad, l
a se
gurid
ad e
n sí
mism
o, su
indi
vi-
dual
idad
y e
l sen
tido
de su
pro
pio
valo
r y
el
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r de
los
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o po
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que
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niñ
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lo-
quea
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s lib
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sent
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, que
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y, m
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no
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a que
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scue
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ende
r en
man
os d
el p
ropi
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ño y
que
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ente
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los a
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nes q
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tituc
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que,
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con-
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ños
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2. P
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en y
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perm
itirle
s ha
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de
sus
cosa
s co
n lo
s co
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ñero
s sa
lvo
en e
l rec
reo.
3. P
rimer
o se
le
ense
ñan
habi
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es y
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se b
usca
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plic
arla
s. Si
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qué
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Muc
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juzg
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98,
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be-
ginn
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, E.U
.A.,
1973
, p. 1
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17
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qué
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dica
rse.
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que
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que
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cion
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que
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s, no
s pas
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y cu
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que
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o, lo
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amos
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con
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a ac
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sa. D
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s co
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ntes
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ños
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se
tant
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zaje
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sípid
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r-lo
s”. A
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otro
s, lo
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os, n
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pe
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que
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s a
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l niñ
o ne
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ta re
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er m
ucha
s vec
es e
l cam
ino
de la
re
alid
ad a
l sím
bolo
ant
es d
e po
der h
acer
el
cam
ino
inve
rso.
5. E
stá a
islad
a de
la v
ida.
Pre
tend
e en
se-
ñar p
ara l
a vid
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ndos
e ent
re m
uros
de
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mig
ón e
im
pidi
endo
que
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tre. N
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el t
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n in
terv
alos
de
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60
min
u-to
s es i
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. El d
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que
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tica.
7.
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zaci
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los
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l mism
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la m
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l mism
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en
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segu
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s un
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y po
nerle
s cl
ases
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apoy
o.8.
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Los
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colar
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versi
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), “L
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ón
que
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en
los
prin
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zaje
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esto
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que
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que
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los
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dice
s. Q
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ede a
pren
der c
uand
o ex
iste u
na d
ispos
ición
fav
orab
le ha
cia el
cono
cimien
to”.
9. S
olo
se ti
ene
en c
uent
a el
niv
el c
ogni
-tiv
o. S
olo
se e
duca
par
a el
con
ocim
ient
o y
no s
e tie
nen
en c
uent
a la
s se
nsac
ione
s y
emoc
ione
s. Se
cre
a ge
nera
cion
es d
e in
divi
duos
que
huy
en d
e su
s pr
opio
s se
ntim
ient
os y
los
tem
en.
Esto
lo
sufre
es
peci
alm
ente
el g
éner
o m
ascu
lino.
Dic
e
9
Piag
et e
n su
libr
o Ps
icolo
gía
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iño:
“La
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ye l
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afec
tivo
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