Encuentro Con Docentes Universidad de la Cuenca del Plata La Evaluación en el contexto del...
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Encuentro Con Docentes
Universidad de la Cuenca del Plata
La Evaluación en el contexto del aprendizaje universitario
Lic. Ángel Rodríguez
¿Ud. Es un buen profesor ?
¿Alguna vez se lo ha preguntado ?
Prácticos Exámenes
Información
Parciales
Finales
EL SUPUESTO SABER QUE ENSEÑAMOS
Prácticos Examenes: Finales - parciales
Información
Prácticos Exámenes:Finales - Parciales
Información
La realidad que no entendemos
EL BODRIO
EL BODRIO ES:
BODRIO como algo similar a la EVALUACIÓN
urocracia
bligatoriae
espuestasnadecuadas (la mayor de las veces incoherentes)
bservadas
Construcción Conceptual
Recuperación Conceptual
InformaciónTécnica
Aprendizaje Motivacional
Funciones Del Lenguaje
EVALUACIÓN Y APRENDIZAJE DE LOS MEJORES PROFESORES UNIVERSITARIOS.
ACTIVIDADES EVALUATIVAS DEL A.MO.
Actividades de los alumnos en clase
o en sus casas individuales o
grupales.
GUÍAS DE ESTUDIO.
EJERCITACIONES
INVESTIGACIÓN DE CAMPO
INVESTIGACIÓN BIBLIOGRÁFICA.
DISCUSIÓN.
DEBATE
.ESTUDIO DE CASOS
TÉCNICAS DE PROBLEMAS
ACTIVIDADES EVALUATIVAS DEL A.MO.
EXPERIMENTOS
EJERCICIOS DE APLICACIÓN
DEMOSTRACIONES DE PARTE DE LOS ALUMNOS.
EJERCICIOS DE EXPRESIÓN ORAL
TRABAJOS ESCRITOS:
RESÚMENES
CUADROS SINÓPTICOS
BOSQUEJOS
PLANOS
DIBUJOS.
Actividades de los alumnos en clase
o en sus casas individuales o
grupales.
“ Me maté dando la clase y los alumnos nada, no aprenden”
Muchas veces decimos:
En Realidad la clase la dimos nosotros para nosotros
Lo que hacen los mejores Profesores Universitarios para Producir Aprendizajes
2- Los modelos mentales cambian lentamente
Superficial
Se limitan a recordar algo el tiempo suficiente para aprobar el examen
Profundo
•Los estudiantes deben aprender los hechos a la vez que aprenden a utilizarlos para tomar decisiones sobre lo que entienden y lo que no.
•Se enseñan los “hechos” en un contexto rico en problemas, cuestiones y preguntas.
Aprendizaje
Lo que hacen los mejores Profesores Universitarios para Producir Aprendizajes
3- Las Preguntas son cruciales
•Las preguntas nos ayudan a construir conocimiento.
•Apuntan a los huecos de nuestras estructuras de memoria y son críticas para indexar la información que retenemos.
•Cuantas más preguntas hacemos, de más maneras podemos indexar un pensamiento en la memoria.
Lo que hacen los mejores Profesores Universitarios para Producir Aprendizajes
4 – No hay aprendizaje sin motivación, ni interés
•La gente aprende mejor cuando responde a una pregunta importante que realmente tiene interés en responder.
• Si no tiene interés, no intentará reconciliar, explicar, modificar o integrar el conocimiento nuevo con el antiguo.
•Puede recordar información durante un breve periodo de tiempo.
•Pero sólo cuando su memoria genere preguntas estarán preparadas para cambiar las estructuras de conocimiento.
¿Repetiré que no hay una puerta cerrada, añadiré que no hay una cerradura? … La casa es del tamaño del mundo; mejor dicho, es el mundo”.
La Casa de Asterión, Jorge Luis Borges
MIGUEL ANGEL SANTOS GUERRA, “Evaluación Educativa 1”. Edit. Magisterio del Río de la Plata. Buenos Aires ,2000. MIGUEL ANGEL SANTOS GUERRA, “Evaluación Educativa 2”.Edit.Magisterio del Rio de la Plata. Buenos Aires, 1996. MIGUEL ANGEL SANTOS GUERRA, “Evaluar es Comprender”. Edit. Magisterio del Rio de la Plata. Buenos Aires, 1998. BARBIER, J. M. (1993): La Evaluación en los procesos de formación. Barcelona, Paidós /MEC. BARRA, R. (1985): Los círculos de calidad en educación. México, McGraw - Hill. BEGGS, D. L y LEWIS, E. L. (1979): Evaluación del proceso educación. México, McGraw - Hill.
BLOOM, D. S. (1971): Taxonomía de los objetivos de la educación. Buenos Aires, El Ateneo. GIMENO SACRISTÁN, J. (1992): “La evaluación en la enseñanza” en GIMENO SACRISTÁN, J. y PÉREZ GÓMEZ, A. (1992): Comprender y transformar la práctica. Madrid, Morata.
www.aulasucp.edu.ar/blogdelrector