Encuentro de Género: Derribando Mitos, Construyendo un Mundo de Equidad

Colegio Los Reyes

Departamento de Extensión y Cultura Quilpué

ENCUENTRO DE GÉNERO

DERRIBANDO MITOS

... construyendo un mundo de equidad

ENCUENTRO DE É S Panelistas:

Sandra Sepúlveda: Sicóloga

Rosa Alcayaga:Periodista

Viernes 30 de septiembre ¿ / j 1 9 . 0 0 h o r a s El Ocaso s/n Quilpué Sede El Sauce

... construyendo m u n d o

equidad

Se Ameniza con:

Canto y Poesía

ran(M/n OMpJirtAmMnta <3« £ixt«tn«tAn y Cultura OolAQlO L.Ofi I

30 de septiembre, 2011

Colegio Los Reyes Departamento de Extensión y Cultura Quilpué

Presentación

El trabajo que se exhibe a continuación es una recopilación gráfica, experiencial y de opinión que generó el Encuentro denominado: "Derribando mitos... construyendo un mundo de equidad", organizado por el Departamento de Extensión y Cultura del Colegio Los Reyes de Quilpué y que se realizó el 30 de septiembre de 2011.

Al respecto, es importante señalar que dentro del objetivo trazado para el encuentro, se consideró construir un libro colectivo con los asistentes, de tal modo que se plasmaran en él, las reflexiones y/u opiniones en torno a lo vivido, como una forma de reflejar la posición que ocupan las interrogantes en torno al género en los participantes, y al mismo tiempo, despertar el interés para pensar en ello e ir paulatinamente mejorando las situaciones de equidad que separan silenciosamente y a veces a gritos amordazados, a hombres y mujeres en espacios públicos y privados.

Asimismo, y a objeto de contextualizar las reflexiones del público asistente, usted apreciará en estas páginas, variadas imágenes y diverso material utilizado en el encuentro, como son:

- Glosario expuesto.

- Interrogantes motivacionales, mitos femeninos y masculinos

- Material proporcionado por Servicio Nacional de la Mujer (Sernam)

- Afiches otorgado por Red nacional contra la violencia de género y doméstica.

- Estadísticas extraídas del Instituto Nacional de Estadísticas (INE)

- Estadísticas extraídas desde CEP AL (Comisión Económica para América Latina y el Caribe).

Fotografías de la instalación visual que insinuaba el recorrido de vida de hombres y mujeres desde su nacimiento hasta la adultez.

- Fotografía de artefactos culturales instalados, adosados a las diferentes etapas de desarrollo de las personas y separados por género. Ello pretendió complementar los textos para representar las diferentes influencias que reciben los seres humanos desde la más temprana niñez y que van determinando los roles que deben cumplir durante su vida.

Colegio Los Reyes Departamento de Extensión y Cultura Quilpué 3 ^ ,

Entonces, los invitamos a recorrer el camino, reviviendo esa tarde de viernes en torno a discusiones de género.

Finalmente, estas páginas sólo pretenden que construyamos de manera conjunta en base a la equidad y que busquemos las mejores vías para ir fundando sendas que nos lleven a sentir que vivimos mundos en el cual todos tenemos los mismos derechos y deberes.

Para ello debemos reflexionar, conversar, disentir, concordar, acordar, sin temor, sólo con ansias de que cada uno pueda abrigar esa libertad interior con la plenitud de vivir el mundo y construirlo para un mejor mañana.

Gracias por dedicarle tiempo y hojearlo...

Cecilia Elvira Sánchez Martínez Profesora - Gestora Cultural

Coordinadora Depto. Extensión y Cultura

Colegio Los Reyes

Departamento de Extensión y Cultura

Quilpué

DERRIBANDO MITOS ... construyendo un mundo de equidad

30 de septiembre 19:00 HORAS Sede El Sauce

Objetivo: Reflexionar acerca de !os roles que cumplen hombres y mujeres para ¡r en busca de la equidad.

Actividades: Realizar una Instalación "lúdica" que dará a conocer cómo hombres y mujeres van adoptando ios roles desde muy temprana edad o cómo van determinando las diferencias de géneros, su actuar, sus decisiones., etc.

instalación: Dos camino convergentes desde eí nacimiento a la adultez, señalando ia

evolución y desarrollo por carteles, juguetes, revistas y diferentes elementos que forman parte de! crecimiento, gustos y roles de las personas en las diferentes etapas.

Contexto de Instalación: Carteles, televisores, con datos estadísticos, videos, música.

Motivación: Trabajo con spot publicitarios sexistas y de equidad Dramatización

Análisis: Tres panelistas: sicólogo, periodista, Persona del servicio pública.

Reflexión: Mesas de conversación y reflexión con uno de los panelista.

Producto de Evidencia: Reflejar conclusiones obtenidas a partir óp ira deconstrucción efectuada en un libro colectivo, que se arriará a vista de los participantes con ¡as reflexiones y plástica efectuada por el público asistente y los panelistas.

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Quilpué

PANELISTAS

Señora Sandra Sepúlveda

Señora Rosa Emilia Alcayaga Toro

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Quilpué

Colaboradores:

Apoderadas de Extensión y Cultura

Tatiana Parada Prochelle

Marcela Kóhnenkampf Toledo

Cecilia Zúñiga Pardo

Ximena Marín Luán

Pamela Fuentealba Cepeda

Aurora Herrea Basáez

Avenida Los Reyes 1301 - Quilpué. www. colegiolosreyes.cl [email protected]

mailto:[email protected]

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Quilpué

Profesores:

Carolina Escárate Ortiz

María Eli ana Quiroz Castro

Carol Segovia Espinoza

Carlos Montenegro Inos troza

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Quilpué

Personal Administrativo

Solange Vargas

María Isabel Irribarra

Ingrid Castro

Valeria Estay

Néstor Collao

Víctor Sánchez

Avenida Los Reyes 1301 - Quilpué. www. colegiolosreyes.cl extensión.cultura(Scolegiolosreyes.cl

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Quilpué

TRABAJO COLABORATIVO Cuarto Año B

Enseñanza Media Coordina Trabajo: Profesor de H is to r ia : Fel ipe G o d o y Paz

ANDREA CAROLINA FRANCISCA LEONOR SEBASTIAN ESTEBAN ROBER FO PAULA

PABLO CAMILA CAMILA RAQÜELITA ROSÍO DE DIOS M1CHELLE

ISSIS FERNANDO LAURA M( INSERRAT MIGUEL CAI ALINA MARÍA DANIEL A PAZ/CATALINA VALERIA NICOLAS NICOLAS VALENTINA PABLO EDUARDO DI ECO DAVID GABRIEL NICOLE MADELEINE ANA TAMARA IVÁN CAROL ADRIÁN CONSTANZA

.ANDRADE. BALDELOMAR BÓRQUEZ BRIEBA ESTRADA PARÍAS CAI i i GAETE GARCIA DE CORTAZAR GARRIDO GALICA GONZALEZ GONZÁLEZ HAMEAU

IRRIBARRA JIRA ¡.ANDEROS LEON LOBOS MAI.TR ANA MARTÍNEZ MTLOTT MUÑOZ N-ARAN JO OLIVARE/ OYARZUN PERI IRA PILLADO RAMÍREZ SALAZAR SALAZAR SALDÍAS SALVADOR S.AN JUAN SILVA SILVA TORO VÁSQUEZ VERCARA ZELADA

CONTRERAS AGUILAR RAMÍREZ MONTERO EGU1GUREN INZUNZA CAMPOS DÍ.AZ

HEIDKE PEREIRA URRA ALARCÓN MORA MALHUES LADRON DE GUEVARA TORRES l.EVIÑIR MORENO ZUZUNAGA CHÁVEZ KOHNENKAMPF VALLAN CONTRERAS PENALO/A BAEZA LEI YA I.OYOLA VERDEJO FARIAS ARANDA MUÑOZ SAGREDO MIRANDA LÓPEZ CARVAJAL MIDEROS SARAY LAVARELLO GUriERREZ NÜÑEZ


Quilpué

Otros Estudiantes que Colaboraron

Cuarto año "A" Enseñanza Media

Felipe Guerra Longon Andró Contreras Martínez

Taller de Rock:

Fabiola Fuezalida Órdenes Constanza Contreras Gallardo Rocío Gatica Urra Paulina Rivera Shaw

Ex-Alumno Sebastián Contreras Alvarado

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Quilpué

Participantes en ef Encuentro

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Quilpué

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T R A B A J O T A L L E R

Objet ivo: Reflexionar acerca de los roles que cumplen hombres y mujeres para ir en busca de la equidad.

Act iv idad colect iva: Construir un libro colectivo que almacene: impresiones, reflexiones, sensaciones, conclusiones, sugerencias respecto del tema tratado, por el público asistente.

Act iv idad grupal : Se conforman grupos de trabajo con un coordinador. Se reflexiona acerca del tema y se organizan para dejar sus impresiones, sensaciones, conclusiones, sugerencias plasmadas de la forma como han decidido, utilizando los materiales que deseen de los que se detallan a continuación.

Mater ia les por grupo: 4 ó 5 hojas preanilladas Lápices de colores Plumones Tijeras Revistas Recortes de diarios Pegamento

A r m a d o : Se arma el libro colectivo de colección con : a. - El proyecto trabajado b. - Aportes del público asistente c - Fotografías para pegar después d. - Pegatinas folletos

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mailto:[email protected]

ENCUENTRO DE ÉS P a n e l i s t a s :

Sandra Sepúiveda: Sicóloga Rosa Alcayaga:Periodista Viernes 30 de septiembre

1 9 . 0 0 h o r a s

El Ocaso s/n Quilpué

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Se Ameniza

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G l o s a r i o

Sexo se refiere a diferencias biológicas que son universales e invariables y nos distinguen como hembras y machos.

Género se refiere a diferencias sociales que son aprendidas culturalmente y son variables en el tiempo.

Los roles de género femenino y masculino no son inherentes al sexo, la sociedad ha otorgado los roles a cada uno de ellos.. Además son el resultado de comportamientos adquiridos en una sociedad dada que define cuáles son las actividades, tareas y responsabilidades femeninas y masculinas.

Aprendemos a ser hombres v mujeres a partir de los procesos de socialización en las distintas instituciones e instancias de nuestra sociedad entre ellas, la familia, la escuela, la religión, los medios de comunicación, los partidos políticos, el lugar de trabajo, etc.

Equidad de género: Parte de la necesidad de reconocer y valorar las diferencias entre hombres y mujeres, otorgándoles igualdad de oportunidades a todos y todas para para el desarrollo de sus potencialidades, habilidades y destrezas.

¡ o h !

¡Es un fuerte varón!

. . . c u a n d o g r a n d e

q u i e r o s e r . . .

j0 ¿bombero—?

¿ mee Anteo...? ¿pttoto_?

¡bs una niñik!

¿...me gustcuría ser...

Debo decidir... ¿...lo que yo quiero?

¿...lo que mis padres dicen? ¿...lo que me conviene?,

seré jefe de hogar!!? . . . es necesario!!

bebo decidir... ¿...lo que yo quiero?

¿...lo que mis padres dicen? ¿...te que me conviene?

...me casaré bien? oh...?

w ¿Me siento feliz, ¿Estoy pleno?

¿Logré lo que quería?

¿Me siento feliz, ¿Estoy plena?

¿Logré lo que quería?

(«m. v ahora..,? ¡Quiero hacer otra cosa!

¡No es lo que pensé! tiero mi libertad!

INo es lo que pensé! Necesito alguien que me complemente!

¿Cómo me enfrento?! ¡Cómo me enfrento?

>ion úi

¿que dirán...? ¡Debo seguir adelante!

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Derribando mitos... construyendo un mundo de equidad.

¿Por qué los delitos de violación y maltrato se cometen principalmente

contra mujeres?

¿Por qué las tareas domésticas las realizan

las mujeres? ¿Por qué la gran mayoría

de puestos de responsabilidad son

ocupados por hombres?

Los roles de género son el conjunto de papeles y expectativas diferentes para mujeres y hombres que marcan la diferencia respecto a cómo ser, cómo sentir y cómo actuar.

Los hombres pueden ser chef o sastre, las mujeres cocineras o

modistas

L l o r a r e s d e

m u j e r e s

L a s m u j e r e s

d e b e n s e r

p a c i e n t e s . . .

C ( ( ( ( ( ( ( ( ( ( ( ( ( ( ( ( C ( C C C Í C ( C ( C C C C I C ( C C C ( C ( C ( ( ( ( ( ( (

Derribando mitos... construyendo un mundo de equidad

Marco es Chef y cocina todos los

días.

conducen mejor que las mujeres

Luisa y Jorge son matrimonio. Él ha

jubilado tempranamente. Por

tanto, él se encarga de

Derribemos

mitos juntos

Disfrutemos

construyendo

juntos

( ( ( ( ( ( ( ( ( ( ( ( ( ( ( ( ( ( ( ( ( ( ( ( ( ( ( ( ( ( ( < ( ( ( ( ( ( < ( ( < < < ( (

Derribando mitos... construyendo un mundo de equidad

Los hombres son los que tienen que

trabajar...

La crianza de hijos e hijas es cosa de las

madres

Los hombres son fuertes e inteligentes, mientras que las mujeres son débiles, cariñosas.

El hombre debe ser la cabeza de la

familia y el principal proveedor familiar

Conquistar es de hombres ...

La mujer cambia pañales

Ana es mecánica de automóviles y dirige un taller automotriz

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Población Chilena

49 % Población femenina

51 % Población masculina

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25 femicidios durante 2011

500 femicidios desde el 2001

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Porcentaje (%) de Femicidios íntimos 2010 según relación víctima- victimario

Cónyuges 34,70%

Convivientes 26,50%

Ex convivientes 18,40%

Pololos o pareja 10,20%

Ex pololos o ex pareja 8,20%

Fuente: Sistematización Unidad de Prevención de VIF, SERNAM, 2011.

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Uso del tiempo en una semana según sexo, promedio de horas y distribución porcentual. Total muestra (%)

Actividades Pobla

Tot< ción al Hombres Mujeres Actividades

Horas % Horas % Horas % Trabajo remunerado 12,7 16,7 16,1 21,1 9,2 12,2 Trabajo doméstico y de cuidado de personas, no remunerado 15,1 20,9 7,5 10,6 22,8 31,4 Trabajo familiar no remunerado 1,5 2,1 1,8 2,5 1,2 1,7 Estudiar 17,3 24,6 18,1 25,5 16,5 23,7 Tiemp libre 25,8 35,8 29,3 40,4 22,2 31 Total 72,4 100 72,8 100 71,9 100 Nota: Se ha agrupado en actividades no productivas el "Tiempo de estudio" (asistencia a clases y estudio) y el "tiempo libre". Bajo la categoría de trabajo productivo se ha considerado el "trabajo remunerado", el "trabajo doméstico y de cuidado no remunerado" y el "trabajo familiar no remunerado". Fuente: Sexta Encuesta Nacional de la Juventud. Instituto Nacional de la Juventud INJUV, 2010.

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Sexo del principal encargado/a de realizar algunas tareas domésticas en porcentaje, 2010

Tareas domésticas Mujeres Hombres Llevar a los/as niños/as al doctor 85% 15% Lavar y planchar ropa 82% 17% Hacer las tareas con los niños/as 80% 19% Hacer las camas 79% 20% Ordenar y hacer el aseo 78% 21% Cocinar 79% 21% Ir a dejar y buscar los niños/as al colegio 76% 23% Hacer las compras 70% 30% Hacer deporte y jugar con los/as niños/as 64% 35% Pagar las cuentas 60% 39% Hacer arreglos en la casa 39% 60% Fuente: Encuesta Desarrollo Humano, PNUD 2010.

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Razones para no estudiar según sexo, tramo etario, nivel socioeconómico, localidad y nivel educativo. Muestra: sólo quienes no estudian actualmente (respuesta múltiple,

total menciones) (%)

Total Sex< 0 Tramo Etáreo Nivel Socioeconómico

Total Hombre Mujer 15-19 20-24 25-29 ABC1 C2 C3 D E P r o b l e m a s o n e c e s i d a d e c o n ó m i c a 3 9 , 7 4 3 , 6 36,1 3 8 , 9 4 5 , 7 3 5 , 3 20,0 31,7 46,8 42,9 42,0

P o r t r a b a j a r / b u s c a r e m p l e o 3 4 , 2 4 5 , 8 2 3 , 3 24,1 3 4 , 9 3 6 , 7 20,2 34,9 38,0 33,2 32,7

T e r m i n ó s u e d u c a c i ó n 2 4 , 7 2 4 , 3 2 5 , 0 19,2 18,5 3 1 , 0 51,9 34,6 23,1 18,7 13,0

P o r l a c r i a n z a / c u i d a r a su h i j o / a 21,1 6,2 35,1 11,0 2 3 , 2 2 2 , 3 12,8 17,7 21,6 24,7 19,2

P o r f a l t a d e i n t e r é s 13,7 15,1 12,5 16,6 15,5 11,6 4,0 9,1 13,6 16,5 20,2 P o r e m b a r a z o / e m b a r a z o d e l a p a r e j a 7,9 2,6 12,9 7,9 9,1 7,0 3,0 7,1 8,1 9,0 7,8

P o r a u e n o t u v o a p o y o f a m i l i a r 7,1 6 ,5 7,7 6 , 5 7,2 7,2 0,5 4,5 5,0 9,4 13,0

S e c a s ó / f o r m ó su p r o p i a f a m i l i a 7,0 4 , 5 9 , 3 1,3 6,6 9 ,0 5,6 6,2 8,2 7,7 4,4

F u e n t e : S e x t a E n c u e s t a N a c i o n a l d e l a J u v e n t u d . Inst i tuto N a c i o n a l d e l a J u v e n t u d INJUV , 2 0 1 0 .

( ( ( ( ( ( ( ( ( ( ( ( ( ( ( ( ( ( ( ( ( ( ( ( ( ( ( ( ( ( ( ( ( ( ( ( ( ( ( ( ( ( ( ( ( ( ( ( ( (

Total Localidad Nivel Educativo

Total Urbano Rural Secundaria Inferior

Técnica Superior

Universitaria Superior

Problemas o necesidad económica 39,7 38,8 44,7 42,1 37,7 26,9 Por trabajar/buscar empleo 34,2 34,2 34,0 34,7 37,9 28,1 Terminó su educación 24,7 25,8 18,6 18,1 40,0 53,5 Por la crianza/cuidar a su hi¡o/a 21,1 21,6 18,3 24,1 10,7 10,6 Por falta de interés 13,7 13,0 17,5 16,2 6,3 4,8 Por embarazo/embarazo de la pareja 7,9 8,1 6,9 9,3 2,7 3,4 Porque no tuvo apoyo familiar 7,1 6,9 8,3 8,0 4,7 3,4 Se casó/formó su propia familia 7,0 6,7 8,7 7,9 5,1 3,2

C C C C v C C C C C C C C C C C C C C C C C C C C C C C C C C C C C C C C C C C C C C C C C C l

Juventud que posee cargos en organizaciones sociales o políticas según sexo. Muestra: sólo quienes han participado en alguna organización

(respuesta múltiple, principales menciones) (%) Total Sexo Total

Hombre Mujer Centro de alumnos 56,6 56,9 56,2 Movimientos guías y scout 36,0 35,6 36,4 Agrupación de ayuda a los demos 23,4 25,2 21,8 Partido político 21,2 27,8 13,7 Organización vecinal 18,4 24,7 13,8 Sindicato u organización profesional o empresarial 18,0 21,9 9,2 Organización artística y/o cultural 17,1 20,1 14,0 Fuente: Sexta Encuesta Nacional de la Juventud. Instituto Nacional de la Juventud INJUV, 2010.

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Situación laboral según sexo y edad, 2009 Sexo Grupo etario Ocupados/as Tasa de

participación Tasa de

desempleo Tasa de

Ocupación

Hombres

15-19 112.876 21,54% 33,28% 14,37%

Hombres

20-29 836.783 74,60% 15,24% 63,23%

Hombres 30-39 908.106 95,27% 7,27% 88,35%

Hombres 40-49 988.081 93,83% 5,24% 88,91% Hombres 50-59 764.888 89,19% 5,23% 84,53%

Hombres

60-69 346.759 61,13% 4,25% 58,53%

Hombres

70 años o más 80.033 16,03% 3,26% 15,50%

Mujeres

15-19 64.377 14,51% 42,80% 8,30%

Mujeres

20-29 587.681 53,41% 18,97% 43,28%

Mujeres 30-39 638.054 62,85% 10,18% 56,45%

Mujeres 40-49 672.352 57,83% 8,43% 52,95% Mujeres 50-59 455.727 47,01% 6,39% 44,01%

Mujeres

60-69 147.700 22,18% 6,70% 20,70%

Mujeres

70 años o más 33.464 4,76% 2,21% 4,65% Fuente: Encuesta CASEN 2009, Mldeplan

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Número de hombres y mujeres según situación de pobreza. Total país, 2009

Situación de pobreza Hombre Mujer Total Indigente 293.568 340.760 634.328 Pobre no Indigente 890.599 1.039.105 1.929.704 Total Pobres* 1.184.167 1.379.865 2.564.032 No pobres 6.994.630 7.394.150 14.388.780 Total nacional 8.178.797 8.774.015 16.952.812 Total Pobres es la suma de indigentes y de pobres no indigentes Fuente: Encuesta CASEN 2009, Mideplan

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Proporción de trabajadores/as que reciben el salario mínimo*, por sexo y tamaño de empresa

(% sobre el total de trabajadores/as por sexo y tamaño), 2008

Tamaño de empresa Hombres Mujeres Ambos sexos Microempresa 27,9% 30,4% 28,7% Pequeña empresa 11,0% 15,5% 12,4% Med iana empresa 4,9% 9,3% 6,1% Gran empresa 6,1% 11,0% 7,8% Total 8,6% 13,1% 10,0% *La Ley N° 20.279 del Io d e julio del 2008, establece que el ingreso mínimo general es de $159.000; para trabajadores/as dependientes menores de 18 años y mayores d e 65 años a lcanza $118.690. Fuente: Encuesta Nacional de Coyuntura Laboral, ENCLA 2008, Inequidades y brechas de Género en el Empleo, Dirección del Trabajo

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C o n v e r s e m o s

C o n s t r u y a m o s V

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Colegio Los Reyes

Departamento ele Extensión y Cultura

Quilpué

Reflexiones

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cUo . O t e o cu^t k<*y oUou Ct^<H,

MI CUERPO

www.nomasviolenciacontramujeres.cl Red Chilena Contra la Violencia Doméstica y Sexual

E CUIDADO!

http://www.nomasviolenciacontramujeres.cl

¡i! silencio es cómofíce • / 1

M u j e r : s i t e a g r e d e n

¡ D E N U N C I A ! ¡ E E A C C I C N A ! ¡ E E S E C N D E !

En Chile no existe una ley que sancione la violencia contra las mujeres de modo explícito, y que considere las distintas violencias que vivimos a diario. Sólo existe la ley de Violencia Intrafamiliar-VIF. Esta ley no considera en forma particular a las mujeres, pero es el único instrumento que tenemos disponible para denunciar los malos tratos y agresiones machistas en el ámbito doméstico.

La violencia contra las mujeres, sin embargo, está presente en forma continua en nuestras vidas, no sólo en las relaciones familiares sino en todos los espacios de la sociedad y en la cultura. Se manifiesta en múltiples discriminaciones, como salarios más bajos en los mismos puestos de trabajo que los hombres, publicidad sexista, descalificaciones, agresiones en las calles, en las escuelas y universidades, en los servicios de salud, entre otros.

¿t )©nde d e n u n c i a r l a v i d e n c i a i n t r a f a m i l i a r ?

Las denuncias se pueden realizar en los Juzgados de Familia, Carabineros o en Policía de Investigaciones. Si no existe evidencia de violencia física, o la denuncia es por violencia sicológica o económica, el mejor camino es el Juzgado de Familia. En el caso de que exista constatación de lesiones, es decir, un documento médico que certifique la agresión física, y/o en el caso de amenazas de muerte, se puede denunciar en el Tribunal de Familia o directamente en las Fiscalías del Ministerio Público. Las direcciones de las fiscalías las encuentras en www.ministeriopublico.cl.

www.nomasviolenciacontramujeres.cl

http://www.ministeriopublico.cl


¿Qué ti P C de videncia ccnsidera la ley de 'v idencia intrafamlliar*.»

Violencia : golpes con los puños o con objetos contundentes, tadas, cachetadas, empujones, etc.

Violencia Psicológica insultos, humillaciones, gritos, intimidación, s físicas, amenaza de abandono, reclusión en e l

evarse a hijos/as, etc.

orzar física o psicológicamente a tener relaciones realizar actos sexuales humillantes o degradantes,

Violencia Económica egar o condicionar e l dinero necesario para la de las hijas o hijos, extorsión, apropiación de los

¿Es necesario contar con ni uebas o documentos para denunciar?

Eli la denuncia basta con e l testimonio de la afectada. S embargo, si hay violencia física es recomendable asistir a un centro di salud para constatar lesiones. De acuerdo a la nueva ley no podrán se calificadas como leves sino como menos graves. Es importante solicit; en e l servicio de salud, e l documento que certifique las lesiones, porque esto es un medio para probar las agresiones.

¿ f u i é n puede realizar la denuncia J

La afectada o cualquier persona que conozca los hechos, ya sea un familiar, una amiga y/o un vecino/a. Incluso los/as funcionarios/as públi eos tienen e l deber de denunciar. En ese mismo acto tienen derecho e solicitar que su identidad se mantenga en secreto.

Fono para denuncias a Carabineros: 149

¿Puedes denunciar violencia Intrafamiliar si no estás casada © no vives con el agresor?

onviviente o ex conviviente, incluyendo a pololos o ex pololos, siempre que existan hijos/as en común 1.

En caso de que una mujer esté siendo agredida en el momento en que se presenta Carabineros, éstos tienen la obligación de entrar al domicilio y detener al agresor sin orden judicial previa.

Es e l ejercicio habitual de violencia física o psicológica, actos de violencia reiterados en e l tiempo. Un juez o jueza de familia puede determinar cuando una conducta es maltrato habitual, en tal caso hará llegar todos los antecedentes directamente a la fiscalía, con e l delito ya tipificado, para continuar

investigación.

¿Dónde solicitar medidas de protección o cautelares?

ixisten los centros de medidas cautelares, y su finalidad es otorgar de manera preferente las medidas de protecciói necesarias en caso de que te encuentres en peli

xLa Ley VIF también protege al padre y a la madre de la violencia ejercida por los hijos, a los hijos e hijas que son agredidos por sus padres, o a cualqui miembro de la familia que sea agredido por un tío, hermano, cuñado, suegro, nieto y/o abuelo.

En caso de sentirte en riesgo - si tienes miedo, te sientes intimidada o amenazada - y temes por tu integridad, debes concurrir al centro de medidas cautelares. Allí te aplicarán una encuesta de riesgos, para determinar si estás frente a maltrato habitual y/o en riesgo vital. Después conversará contigo una consejera y pasarás a hablar con el o la jueza, quien podrá decretar de inmediato las medidas cautelares que necesitas. Te entregarán un documento, que deberás llevar

iempre contigo. El juez o jueza hará llegar, al mismo tiempo, una copia a Carabineros para que notifique al

agresor. Si te deja más tranquila, puedes ir tú misma a Carabineros a dejar una copia del documento y pedir el nombre del Carabinero que quedará a cargo del cumplimiento de las medidas de protección, como también el número de teléfono al que tienes que

llamar en caso de estar en peligro. Si el agresor viola estas medidas, Carabineros tiene la

obligación de llevarlo detenido.

Si huíste de tu casa y no quieres que el agresor se entere del lugar en el que estás, debes solicitar e l secreto de tus datos personales para que no aparezcan en ninguna parte. Es muy importante que esto lo solicites, para que se respete la confidencialidad.

Es importante que al pedir medidas de protección, consideres solicitar

la pensión de alimentos para tus hijas/os y para ti. Para esto debes llevar el certificado de nacimiento de tus hijas/os y si estás casada

con el agresor el certificado de matrimonio.

;i ué U P O «lo medidas de protección puede dictar el

El Juez o Jueza tiene el deber de otorgar medidas de protección a la víctima. Es tu derecho solicitar que se dicte "cualquier" medida que tú sientas que te protegerá. Además el juez o jueza podrá dictar MEDIDAS ACCESORIAS como las siguientes:

Prohibir, restringir o limitar la presencia del agresor en el hogar

común.

•1

Ordenar e l reintegro al hogar de quien injustificadamente haya sido obligado/a a abandonarlo.

Prohibir o limitar la presencia del agresor en el lugar de trabajo de la denunciante.

Prohibir a quien ejerce la violencia acercarse al establecimiento educacional donde asisten sus hijo/as.

• Prohibir al agresor portar armas de fuego.

Si el agresor intenta quebrantar cualquiera de estas u otras MEDIDAS ACCESORIAS puede ser encarcelado.

¿Qué hacer si el agresor no respeta la medida de protección decretada por el juez o jueza?

Es importantísimo llamar a Carabineros inmediatamente, ya que ellos tienen la obligación de detener al agresor que no cumpla las órdenes del Tribunal. Es recomendable tener a mano una copia de la resolución judicial que indica la medida de protección para mostrársela a Carabineros y agilizar su trabajo. El o la jueza podrá ordenar el arresto hasta por 15 días del agresor que no respete las medidas de protección. Mientras, envía los antecedentes al Ministerio Público para que éste sancione al agresor con pena de cárcel de 541 días a cinco años y un día, dependiendo del caso.

¿Qué nasos siguen a la denuncia por Violencia Intrafamiliar (Vil) en el JUZGA! < II IAUII IA?

pasos Tunaamentaies:

i . e l o la jueza te citará a ti y al agresor. En esta oportunidad debes nombrar los medios de pruebas que presentarás para comprobar lo que estás informando (es importante presentarás para comprobar lo que estás informando (es importante relatar todos los hechos, si necesitas anotar cosas, de antemano, para no olvidarlas puedes hacerlo). El juez o jueza puede, asimismo, solicitar las pruebas que estime conveniente. Si el Tribunal de Familia estima que está en presencia de maltrato constitutivo de Violencia intrafamiliar, las partes serán citadas al segundo paso.

AUDIENCIA DEJUIC donde se presentarán las Drue

¿Qué pruebas necesitas para el juicio por Violencia Intrafamiliar ante el JUZCAIC DE LAMILLA C LA FISCALÍA?

Videos, cartas o mails que te haya llamadas telefónicas, constatación de lesiones en los servicios de salud, informes psicológicos, documentos de denuncias anteriores, informes sociales y/o declaraciones de testigos; en general todo aquello pueda comprobar las agresiones, e l maltrato o las amenazas. Puede atestiguar cualquier persona que conozca o haya visto el maltrato o sus efectos, no importando la relación que tenga con la víctima. Familiares, amigos o vecinos pueden testificar.

bas para la denuncia y se dictará la sentencia. (Si

es otras pruebas como mensajes en celular, testigos, rtas, fotos de las huellas de las agresiones, amenazas

de muerte o de suicidio por parte del agresor, etc. es el momento de presentarlas) Si e l juez o la jueza determina que se está en presencia del delito de Maltrato Habitual, los antecedentes del caso serán enviados al Ministeri Público, donde continuará la investigación y se dictará la sentencia.

sanen maltrato Habitual]

¿Necesitas un abogado/a para presentar la denuncia ante el JUZCALC LE EAA4IIIA?

constituya un delito considerado de mayor gravedad, caso en que se aplica la pena asignada a este delito.

Los acosadores de mujeres, violadores y femicidas NO sc>n enfermos.

Medios de comunicación, políticos y jueces definen a los agresores sexuales de mujeres como sicópatas. Esto no es asi. La mayoría de las veces, son hombres 'normales', de'irreprochable conducta'en ( l trabajo, en el barno, en el pamdo

y con los am,gos. Cal ficar a veladores y - ^ f ¡

personas enfermas solo contribuye a ocult.' e« g integridad y la vida de ,nujeres y nina -

SON DELINCUENTES

r ¿Existe algún registro de las personas eme hayan sido condenadas por violencia intrafamiliar?

Fono para denuncias a Carabineros: 149

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EL MACHISMO MATA

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Colegio Los Reyes


Quilpué

Libre Expresión

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MANIFIESTO HOY

Sacudidos por un mismo vuelo respiramos la antidiluviana herencia de los

ojos que escuchan parir el tiempo. Sacudidos por el polvo de los sueños

pintamos la rota escafandra del planeta, y nos calzamos en la altura

galáctica las viejas botas de siete lenguas. Trescientos mil kilómetros de

luz queman las hojas del otoño anterior entre las calles que crujen al paso

de los días. Viajamos sin maletas destetados del círculo. Somos espirales

abiertos al horizonte. Equilibristas sobre el alambre telegráfico de las

distancias. Nuestros bolsillos rebosan el polen sideral de las estrellas, y un

argumento de papeles al viento nos hace sacar los pianos a la lluvia e izar

las vuelas al huracán. La palabra se encabrita en medio de la noche, y el

carrusel se desmonta hacia la llanura que galopa sobre los siglos. Estamos

audando sobre el alba violentista de los grillos un sonido, una hebra de

marimbas a cortasol de los hemisferios. El ensueño despierta sobre los

mapas del lecho, y el amor sonoro como un tambor eyacula como un sol

sobre las sombras y el silencio. No herramos golondrinas para el recuerdo

de la bruma.

Caminamos sobre las marejadas virginales de la espuma pateando la

piedra nostálgica de los desiertos. Estamos ciertos entre las voces y

asiduos a la ternura. Hoy.

David Ñaral


Conclusiones

Tras observar las miradas curiosas de nuestros visitantes en el día del encuentro, ver esas mesas llenas de palabras que se dijeron y otras que quedaron por decir, también, se percibió amenidad, risas previas, y un café compartido de manera grata. Luego de todo eso comenzó el encuentro con un espectáculo maravilloso mostrado por los estudiantes de los Cuartos años Medios del Colegio Los Reyes.

Ellos de manera lúdica, como jugando a la mamá y al papá', revelan mediante variadas dramatizaciones sus experiencias respecto a los roles de género y cómo les afecta en la cotidianeidad. Además exponen al público reflexiones juveniles, necesarias en el proceso de construcción para un mañana cercano y sus vidas de adultos que ya se aproxima a pasos agigantados.

A nosotros, nos dejan pensando y nos dan tareas: buscar formas en que esta sociedad de adultos maduros con experiencia y vivencias colaboren en el cambio de mentalidad, camino que ellos han iniciado, y que sin embargo, no se puede hacer verbo sólo con la claridad de los jóvenes, sino que con los cambios paulatinos y profundos de la sociedad completa, basada en valores y principios compartidos en el tiempo y espacio.

Posteriormente, nuestras panelistas, dos potentes mujeres con claridad de opinión. Una de ellas -Rosa Alcayaga-, Periodista de trayectoria, Poetisa y Profesora Universitaria quien muestra la visión de género desde un feminismo más radical. Ceños se fruncen, risas sutiles, comentarios mascullados, cabezas que asienten, silencios plausibles... otros, reflexionando..., sin lugar a duda que como periodista crítica, provocó algo en el receptor. Mantuvimos la atención del público expectante.

Luego, expone, Sandra Sepúlveda, Profesora, de Inglés, Psicóloga y una vasta trayectoria en casos de de violencia infantil. Su exposición se apreció más templada y, basada en la formación y desarrollo de los hijos desde una visión parental y la influencia del rol paterno en la familia, centrándose en los modelos más tradicionales de familias chilenas. Ello pone en alguna medida un punto de equilibrio en las exposiciones y nuestro público silencioso e interesado no reacciona abiertamente, pues mantiene una escucha activa y ávida por saber más...

Es así, sin mayores análisis por quien coordina, se les solicita a los participantes que tras una conversación por mesas, plasmen en las hojas, de la forma como les agrade, sus impresiones, reflexiones y opiniones respecto del encuentro, las cuales ustedes ya han leído precedentemente.

Colegio Los Reyes

Departamento de Extensión y Cultura Quilpué

Pero... ¿qué concluimos de este encuentro de género?

Primero que los jóvenes -hombres y mujeres- se expresaron en un tema que les afecta, interesa y es parte de ellos. Luego, pusimos en el tapete del pensamiento colectivo una realidad que no pretendía señalar con el dedo a nadie en particular, sino hacer presente que pese a los grandes avances de la sociedad actual, y comprendiendo la perfectibilidad del ser humano, es necesario buscar mayores vías de equidad y entendimiento en la era de las "comunicaciones".

Por otra parte, comprendemos que cuando se habla de género, principalmente se atiende a las diferencias de igualdad en deberes y derechos que tienen las mujeres respecto de los hombres. Ello basado principalmente en las estadísticas y apoyado también en los paradigmas actuales que hablan de la búsqueda en la equidad de género desde las convenciones de las Naciones Unidas hasta los Ministerios de Educación de los diferentes países de América Latina y el mundo.

¿ Qué significa todo ello?

Significa que hombres y mujeres debemos cambiar nuestra forma de relacionarnos en los ámbitos privados y públicos. Este cambio, no sólo habla de violencia, defemicidio, de menores sueldos de mujeres respecto a los hombres, sino que habla también en la forma cómo hombres y mujeres nos vamos desacreditando mutuamente en el día a día, desde cosas tan simples como el provocar la risa de los otros mediante la ridiculización del otro género, o exponer a los del mismo género a la desacreditación sino actúa como la masa: "...perdió el carnet de macho, parece?!..." O "...tan escotada que vienes hoy, niña...", hasta llegar a la violencia extrema de malos tratos o femicidios, pues se continúa validando el paternalismo la interdicción, no tan sólo por hombres sino también por mujeres.

Entonces...

¿De qué forma ambos hemos sido responsables de estas diferencias? ¿Por pasividad, agresividad, dominio, poder, temor, indiferencia, comodidad, crianza o forma de criar?

Continuemos reflexionando..., hombres y mujeres, respétemenos pese a las diferencias y actuemos conforme a la propia libertad interior que sentimos y que se basa en nobles principios y valores, apelando al sentido y bien común por sobre los egoísmos personales. Intentemos percibirlo basado en el noble y simple principio de justicia que dice "no hagas a otros lo que no quieres que te hagan a ti".


Y es así como llegamos al final del encuentro con un vivido momento de equidad donde un grupo no tradicional de Rock, formado por cuatro mujeres y un varón -estudiantes de nuestro colegio- nos interpretaron temas que con guitarras eléctricas, batería, voz y bajo nos transportan mágicamente, a un mundo pleno donde se entrelazan en armonía las notas musicales, ritmos, versos y melodías y, por tanto, nos envuelven en un sentir... son posibles la plenitud, equidad y felicidad entre todos los que trabajamos por ella.

Después de hojear... leer por aquí y por allá... te invitamos a comenzar este nuevo mundo construido por y para la equidad.

Gracias por esforzarte,

CECILIA ELVIRA SANCHEZ MARTINEZ Profesora - Gestora Cultural

Coordinadora Depto. Extensión y Cultura

Quilpué, octubre 2011.

Colegio Los Reyes


Quilpué

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Encuentro de Género: Derribando Mitos, Construyendo un Mundo de Equidad

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