Enfoque conductista
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Elaborado por: Yuseibi Almao.
Percepción Conductista del
Desarrollo Humano
ENFOQUE
CONDUCTISTA
Siglo XX-Filosofía Empírica de Aristóteles.-Empirismo Ingles John Locke.El desarrollo del individuo se fundamenta en el aprendizaje.Manifiesta en la conducta observables.
ASOCIACIÓN entre ESTÍMULO-RESPUESTA.
El aprendizaje es automático, continuo y no por etapas.
Desarrollo: comportamiento observable que puede aprenderse a través de las experiencias con el entorno.
Postura Mecanicista o determinista.
Condicionamiento ClásicoIván Pavlov (1849-1936)
¿Qué sensación o reacción te produce el ruido de la sirena?
¿Qué olores te recuerdan tu infancia?
¿Alguna vez le tuviste miedo a la oscuridad?
Condicionamiento ClásicoIván Pavlov (1849-1936)
Mecanismo fisiológico de asociación entre estímulos y respuestas. La respuesta que se genera por el condicionamiento se llama: Conducta respondiente.
CONDICIONAMIENTO
CONDUCTA RESPONDIENTE OBSERVABLE-Respuestas
automáticas.-Naturaleza innata.-Involuntarias.-Fisiológicas.-No controlables.-Humanos y animales.
-Reflejo de succión y parpebral.-Salivación.-Miedo.-Ansiedad.-Taquicardia.-Sudoración.-Enrojecimiento-Manifestaciones orgánicas de las emociones positivas.
Condicionamiento Clásico: Iván Pavlov.
Aprendizaje por
AsociaciónImplica
Estímulo Incondiciona
do
Respuesta Incondiciona
da
Estímulo Condicionad
o
Respuesta Condicionad
a
1
2
3
4
Principios del Aprendizaje por
Asociación
Condicionamiento Clásico: Iván Pavlov.
Refuerzo Generalización
Discriminación
Repetir la asociación entre el EC con el EI.
Responder de la misma manera ante Estímulos similares, pero
no Iguales.
Extinción
Responder de manera
diferente, ante Estímulos
similares, pero no Iguales.
RC se debilita por no ser reforzada.
Principios del Aprendizaje
Condicionamiento Clásico: Iván Pavlov.
PRINCIPIO EJEMPLO
Refuerzo
-Un estudiante que es regañado fuertemente por un profesor, puede sentir ansiedad. Esta puede decrecer, pero basta volver a regañar, para que la ansiedad vuelva a surgir.
Principios del Aprendizaje
Condicionamiento Clásico: Iván Pavlov.
PRINCIPIO EJEMPLO
Generalización
-Cuando la experiencia anterior se TRASLADA hacia otra persona. El estudiante tiene miedo a otros profesores que se parece al que le regañó fuertemente.
Principios del Aprendizaje
Condicionamiento Clásico: Iván Pavlov.
PRINCIPIO EJEMPLO
Discriminación
-El estudiante no siente miedo ni ansiedad, ante los profesores que actúan de forma diferente al antes mencionado.
Principios del Aprendizaje
Condicionamiento Clásico: Iván Pavlov.
PRINCIPIO EJEMPLO
Extinción
-Estudiantes que sienten ansiedad frente a determinado tipo de docente, a la larga lo superan si dejan de tener contacto con él.
Percepción del Aprendizaje
Condicionamiento Clásico: Iván Pavlov.
•Aprendizaje simple, que no requiere esfuerzo por quienes aprenden.•Por asociación.•Se instala en el repertorio conductual sin que la persona se de cuenta.•Es común en hombres y animales, solo que es más complejo en humanos por el Lenguaje.•No se aprende conductas nuevas, sino nuevas conexiones asociativas.•Educación: Respuestas emocionales provocadas deliberadamente (automatismo).
Condicionamiento OperanteFrederick Skinner
Aprender de las
consecuencias de la
conducta.
La probabilidad
Conducta
Se repita o no.
Modelo de Skinner
No limita la respuesta conductual a estímulos del
Ambiente. Los seres actúan sobre el
entorno.
Para producir un efecto.
Establecer un control.
OPERAR SOBRE EL MEDIO
Percepción del Aprendizaje
Modelo de Skinner
Asociación
ANTECEDENTES
CONDUCTA OPERANTE
CONSECUENCIAS INMEDIATAS
EstímulosAmbientales
AumentarDisminuir
Probabilidad de
ocurrencia
ANTECEDENTES
CONDUCTA OPERANTE
CONSECUENCIAS
GRATIFICANTES
FORTALECIMIENTO
ANTECEDENTES
CONDUCTA OPERANTE
CONSECUENCIAS ADVERSAS
DEBILITAMIENTO
Modelo de Skinner
ANTECEDENTES
CONDUCTA OPERANTE
CONSECUENCIAS INMEDIATAS
EJEMPLO
Reunirse con compañeros para estudiar
una exposición.
Participación de uno de los compañeros sobre el tema de
estudio.
Aceptación del aporte.
Gratificante
Rechazan su aporte.
Adversa
FORTALECIMIENTO
DEBILITAMIENTO
Condicionamiento OperanteFrederick Skinner
Circunstancia que sumada o retirada de una situación, AUMENTA la probabilidad de presentación de la respuesta operante.Modalidades
Refuerzo
-Recompensas-Aumenta
repetición e intensidad.
-Retirar un castigo,
limitaciones u obstáculos.
Refuerzo
Condicionamiento OperanteFrederick Skinner
CastigoCircunstancia que sumada o retirada de una situación, DISMINUYE la probabilidad de presentación de la respuesta operante.
Eliminar una conducta Indeseable.
Ciertas ocasiones.Agotado las posibilidades de modificar la conducta por el refuerzo.
Condicionamiento OperanteFrederick Skinner
Efectividad del CastigoAplicar inmediatamente después de la conducta indeseable, establecer asociación.
Debe ser adecuado a la falta en Intensidad y Duración.
Modalidades del Castigo
Presentación
Privación
Aprendizaje SocialAlbert Bandura
Triple Determinismo Reciproco
MEDIO
MENTECONDUCTA
-Características -Demandas-Elementos físicos y personas.
-Analiza-Interpreta-Da significado
-Actitudes-Creencia-Expectativas.
-Resultado de interacciones y pensamiento.
Percepción del DesarrolloAprendizaje Social Albert Bandura
Aprendizaje por OBSERVACIÓN
Experiencia vicaria
No se experimenta
directamente.
Observación de un
MODELO.Reforzado Castigado
Observador Imita Poca probabilidad de
Imitar
Percepción del Aprendizaje
Aprendizaje Social Albert Bandura
Atención
Retención
Producción
Motivación
•Edad.•Percepción.•Habilidades Cognitivas .•Características del modelo.
•Atención•Instrucciones verbales del modelo.•Imágenes familiares•Representación mental de la acción a imitar.
•Comprensión significativa.•Comparación entre la representación de la acción y la imitación real.
•Interna.•Externa.
Percepción del Aprendizaje
Aprendizaje Social Albert Bandura
Se imitan rasgos Sociales
Percepción del Aprendizaje
Aprendizaje Social Albert Bandura
Interpretan significativamente otras
conductas. EjemploEl docente, puede usar como líder a un estudiante avanzado que resuelva tareas cognitivas, y el resto de los estudiantes observen.
El aprendizaje va más allá de la simple imitación de rasgos sociales.
Aplicación Educativa •El Docente debe usar ejemplos y objetos que permita la asociación entre lo abstracto y lo común.
•Reforzar con elogios, reconocimientos, incentivos, aquellas conductas deseables en los estudiantes.
•Castigar bajo la modalidad de Privación aquellas conductas indeseables en nuestros estudiantes.
•Establecer normas que permitan reforzar aquellos estudiantes que las cumplen y el castigo a quienes no las cumplen.
•Modelar como docente nuestro lenguaje, preparación, ánimo, entusiasmo por elaborar las actividades escolares, responsabilidad, puntualidad, respeto, presencia, entre otras acciones positivas.
•Usar como modelo en el salón de clase, aquellos estudiantes con habilidades avanzadas.
Aplicación Educativa
“La educación es lo que sobrevive cuando lo que se
ha aprendido se ha olvidado”
Frederick Skinner