8/16/2019 Ensayo Calidad de La Educacion

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¿De qué hablamos cuando hablamos

de Calidad en la Educación?

 

Georggina Domínguez Contreras.

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¿De qué hablamos cuando hablamos

de Calidad en la Educación?

Resumen

En este ensayo se reconoce como determinante de la calidad en la Educación

diversos factores que marcan categóricamente los resultados deficientes en la

actualidad. Existe una gran responsabilidad en la calidad de la educación, ya que

se están formando personas individuales e integras en el aprendizaje y que

muchas veces los profesionales de la educación son cuestionados con lo que

quieren ser por vocación o más bien por ocasión, ya que estudian por no encontrar otra oportunidad de ser profesional. Muchos futuros profesores de vocación

determinan estudiar otra carrera por el tan solo hecho de que las remuneraciones

son escuálidas y no significa la verdadera entrega de este trabajo.

Palabras claves !alidad" #emuneración" !arrera de $edagog%a" &ituación de

crisis.

Abstract

'his essay is recognized as a determinant of quality education in the various

factors that strongly mar( the poor results today. 'here is a great responsibility for 

the quality of education, as they are forming individual and people of integrity in

learning and often the education professionals are challenged )ith )hat they )ant

to be by vocation or rather by chance , since study not find another opportunity to

be professional. Many prospective teachers studying another career vocation

determined only by the fact that )ages are squalid and does not mean the actual

delivery of this )or(.

Keywords *uality " #emuneration" 'eaching career " !risis situation.

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  El concepto de +de calidad es un determinante clave en la educación que

hoy pretendemos tener, esto conlleva que los resultados esperados en calidad

sean resultados a largo plazo por una serie de patrones culturales tanto

económicas como sociales que d%a a d%a nos contraponen a la idea de tener una

calidad en educación so-ada.

En relación de la situación actual de la educación en nuestro pa%s, se han

hecho esfuerzos importantes. El avance en torno a los aspectos relacionados con

la calidad es dif%cil de evaluar ya que hay una gran brecha en la calidad de la

educación entre los establecimientos particulares y municipales, lo que resalta las

diferencias culturales y socioeconómicas existentes en el pa%s. Esto impide que la

población se desarrolle equitativamente y que potencie al máximo sus

capacidades. &in embargo, existe una peque-a cantidad de escuelas municipales

que han sabido superar estas limitantes, compensando las falencias que tienen en

el hogar y en el entorno. &i bien, no superan a las escuelas particulares, s% han

logrado alcanzar altos logros de aprendizajes en comparación con escuelas que

tienen las mismas caracter%sticas.

  a carrera de $edagog%a, es una profesión en crisis. /s% lo declara 0os1

0oaqu%n 2runner 3, a ra%z de las medidas especiales para estimular el ingreso de

alumnos de alto rendimiento a las carreras de pedagog%a. a calidad de un

sistema educativo se basa en la calidad de sus docentes, por lo que no es

sorprendente encontrarnos con tantas disyuntivas sobre la eficacia de nuestra

educación, hoy en boca de todos, especialmente desde las cr%ticas, pero sin dirigir 

especialmente la mirada a la hora de la formación inicial de ellos.

!laramente, las discusiones sobre la calidad de la educación han girado,

paulatinamente, hacia la selección y formación de los estudiantes, comenzando a

ver esta situación como una pieza clave para poder mejorar los bajos niveles de

desempe-os mostrados por los estudiantes de educación preescolar, básica y

media. $orque no bastan solamente las inversiones en infraestructura, en la 0E! 4

y otros programas, si no asumimos que los estudiantes de pedagog%a serán

nuestra mejor inversión.

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  5a hemos visto cómo una parte importante de las instituciones que

imparten diferentes carreras de educación no pasan por la acreditación

correspondiente para certificar la calidad de sus programas, pues este proceso es

voluntario. /demás, debemos considerar que aquellas que s% lo están, no cuentan

con más de 6 a-os, en su mayor%a, periodo más corto que los 7 a-os que dura la

carrera. 8ay, entonces, una tensión evidente entre los objetivos declarados de lo

que el país espera respecto de sus futuros profesores y su preparación, y la oferta

actualmente disponible en el país3.

Me queda dando vuelta la siguiente pregunta 9&ólo los estudiantes con bajos

desempe-os tienen la vocación de ser profesor: 9;o será que muchos otros,

estudiantes con más y mejores habilidades prefieren no seguir su vocación por lo

que les depara en el futuro, en materia de salarios y prefieren carreras como

medicina, derecho u otras:

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1 José Joaquín Brunner es profesor e investigador de la Universidad Diego Portales, donde dirige el Centro de Políticas

Comparadas de Educación (CPCE ! la C"tedra U#E$C% de Políticas Comparadas de Educación $uperior& 'dem"s es

miemro del Conse)o Directivo $uperior de esta Universidad ! fue ministro de educación en la administración del

 presidente Eduardo *rei&

2 Jornada escolar completa

3

 Panel de e+pertos -nforme final ./0/ P"g& 12

2ibliograf%a.

> 0os1 0oaqu%n 2runner es profesor e investigador de la