Ensayo Sobre El Fomento Del Aprendizaje Basado en Valores. (1)

8/16/2019 Ensayo Sobre El Fomento Del Aprendizaje Basado en Valores. (1)

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INSTITUTO DE EDUCACIÓN SUPERIOR

SIMÓN BOLÍVAR

MAESTRÍA EN EDUCACIÓN

EL FOMENTO DEL APRENDIZAJE BASADO EN VALORES

RUBI MINERVA USCANGA CHAVEZ1

RESUMEN.

Actualmente hemos visto emerger un nuevo modo de vida en la sociedadafectando de lleno el núcleo familiar y perjudicando la educación, siendo esta la más afectada encuanto a los valores, por lo que como docente me veo en la necesidad de tomar riendas en elfortalecimiento de los valores de los estudiantes en la escuela, así como plantea Grass (2!"#lamanipulación mercantilista de los medios de comunicación, propagan una visión no $alanceada y plagada de mentiras so$re la realidad, trayendo profundos cam$ios so$re las estructuras mássignificativas de la sociedad% las costum$res entre ellas& ('oromoto 'amacho de Arao Garcia

de Garcia, 2!)" (p*2+"% esto es en gran parte lo que afecta la educación en valores actualmente*

Palabras clave: valores, adolescentes, estudiantes, docentes, ensean-a en valores, educación interculturalidad*

1 Licenciatura en Estomatología, estudiante de la maestría en Educación por el Instituto deEducación Superior Simón Bolívar. Email: [email protected]

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EL FOMENTO DEL APRENDIZAJE BASADO EN VALORES

./u0 importancia tienen los valores en la práctica docente1

INTRODUCCION.

oda profesión se ejerce dentro de una visión 0tica y a su ve- toda visión 0tica conlleva

una definición de lo que es una profesión* 3or lo consiguiente se puede decir que en la 0tica

profesional integramos la lealtad, integridad, justicia, respeto, compromiso, vocación de servicio,

inclusión y so$re todo lo elemental #la 0tica&* 4elacionado al tema una de las profesiones más

importantes es la del docente ya que no sirve solo para dar conocimiento, sino tam$i0n sirve para

dar ejemplo de vida de lucha y de virtud* 5a que sus estudiantes lo o$servan con mucho cuidado

y e6pectativa* 7e aquí la importancia de los valores en la práctica docente*

8l docente viene tomando el roll de segundo padre y es por eso que de$e de mantener un

lidera-go, sin dejar de ser cercano y confia$le para el estudiante* 8l maestro siempre de$e ver y

o$servar que sus educandos est0n no solo $ien en lo acad0mico, sino tam$i0n en lo personal* 5a

que el estudiante aparte de necesitar o$tener $uenas notas, de igual forma necesita un referente

que eleve su autoestima, le ensee valores y le ayude a tra-arse destinos de vida* 3orque una

educación de calidad no puede estar completa solo con la transmisión de conocimientos y

sa$eres, tam$i0n de$e de orientarse hacia la formación de personas con $uenos valores, capaces

de afrontar los desafíos y pro$lemas a los que se van a enfrentar en la sociedad actual* 9e$ido a

eso el profesor de$e ser un guía que oriente a sus estudiantes al descu$rimiento de valores dereferencia y al desarrollo de sus competencias que le permitan desenvolverse tanto en la escuela,

como en su vida diaria*


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8l profesor hoy en día de$e de sa$er el tipo de sociedad en la que vive actualmente y

hacer del aula un medio donde el alumno sea un individuo capa- de afrontar nuevos desafíos

constantemente, además, de$e contar con los elementos para crear am$ientes en los que nios ynias aprendan a convivir en la interacción cotidiana con $ase en los valores de la democracia y

ejer-an su derecho a opinar, participar y contri$uir a la modificación de su entorno* 8ducar con

valores es una tarea enormemente difícil, sin em$argo se trata de una misión irrenuncia$le* 8l

profesor sería imprudente si solo se dedicara a ser un transmisor de conocimientos, de$e sugerir,

facilitar o contri$uir a crear las condiciones que hagan posi$le que el educando acceda al

conocimiento en valores por medio de su e6periencia logrando un conocimiento significativo*

omando en cuenta lo importante y necesaria que es la participación de la ciudadanía y lasociedad en la educación* 3odemos ver que la educación no se puede limitar a la formación

escolar, ni a los aprendi-ajes necesarios para la vida, el tra$ajo, la participación y para la

conciencia plena* 9e$ido a que el aprendi-aje inicia desde el momento en que nacemos y se

e6tiende a lo largo de la vida de cada persona, dicha educación inicia desde casa (el hogar", y

prosigue posteriormente en las instituciones educativas% limitándola solo al periodo de vida de

cada persona*

:a participación de la sociedad civil tiene relación con el crecimiento, así como mayor eficacia y sustenta$ilidad en la ejecución de las políticas y los proyectos de desarrollo, los cuales

son impulsados por cooperaciones internacionales* :a necesidad de que se fortale-ca la

participación social es históricamente destacada en el campo de la educación* ;na visión amplia

de la participación ciudadana en la educación implica que de$er ser significativa y autentica, la

que involucre a todos los autores diferenciándolos, pero sincroni-ando sus roles y darse en

diversos ám$itos y dimensiones de lo educativo*

:a participación ciudadana en las decisiones y acciones de la educación no es un lujo o

una opción, sino una condición indispensa$le para sostener, desarrollar y transformar la

educación en las direcciones deseadas*


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8n la d0cada de !== se consiguieron a nivel mundial muchas y variadas propuestas de

reformas para la educación* ales como el mejoramiento de la calidad de la educación escolar, así

como cam$ios de paradigmas en donde se toman en cuenta las modernas tecnologías y seadvierte la desaparición del sistema escolar como lo conocemos* 8sta versión de reforma que se

impuso en esta región y otras más en la -ona sur fueron financiadas particularmente por el $anco

mundial*

8stas medidas han tenido modos y grados distintos de interpretación, ejecución, desarrollo

y por lo tanto tam$i0n de 06ito* 5a que fueron apresuradas y parciales% que solo generaron

desajustes y resistencias en los docentes y en la comunidad escolar* :a situación hoy en día es

contradictoria e inesta$le, de$ido a que la falta de valores está afectando mucho, a la escuela yfamilia* >iendo las instituciones educativas las más afectadas, de$ido a que son los escenarios

más privilegiados de confrontación generacional y de cam$ios drásticos producidos por la

tecnología y las necesidades del mercado* 3romocionando la competitividad negativa, reflejando

los vicios de la sociedad y afectando la e6celencia como propósito fundamental del hom$re*

:a :ey ?rgánica de 8ducación (:?8* 2=" esta$lece como valores fundamentales@ el

respeto a la vida, el amor, la fraternidad, la convivencia en solidaridad, la corresponsa$ilidad, la

cooperación, la tolerancia, el $ien común, la valoración social y 0tica del tra$ajo y el respeto a ladiversidad propia de los diferentes grupos humanos* 9e$ido a esto e6iste la necesidad de

promover el conocimiento, la internali-ación y la activación de conductas morales

fundamentadas en valores 0ticos universales, en nuestra propia región y con nuestros personajes*

>iendo la educación la que d0 fiel cumplimiento a todo proceso que conlleve al desarrollo de

todos estos principios y valores morales* ?$servando que la formación en valores tiene una

elevada tradición histórica en la educación y e6ige del docente un perfil profesional y personal,

en el que se destaquen cualidades que puedan ser inspiradoras de actitudes morales para la

sociedad*


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en su acción educativa* >eleccionando los interiori-ados y vividos que se desean

e6teriori-ar y transmitir*

3. Método. 8l pro$lema esencial en la educación, es que el profesor de$e tomar conciencia

de la intrínseca dificultad de la educación en valores cuando se quiere que 0sta sea

profunda y fecunda* 8l profesor de$e desarrollar respuestas personali-adas, que no de$en

ser uniformes sino originales y dependerá en gran medida de los valores educativos*

?tros m0todos que se pudieran nom$rar son@

a" :a Apro6imación al concepto de Aprendi-aje Fediano*

$" 8l 3rofesor D Fediador@ ransmisor de Halores referentes*

c" Aprendi-aje Fediado entre Eguales*

d" 8l 3erfil 9idáctico del 3rofesor D Fediador*

e" 8l 3rofesor Fediador como agente del cam$io social*

Aproximación al concepto de aprendizaje mediano. 8l profesor que pretende transmitir

valores se convierte en un mediador necesario entre la sociedad y el individuo* 8l aprendi-aje

mediado es un constructo desarrollado por


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Aprendizaje Mediado Entre I"#ales* :a perspectiva vygotsJiana concede un valor muy

alto a los procesos de interacción que ocurren entre los alumnos* :os estudios so$re interacción

entre iguales se dirigen a dos situaciones@ :a coconstrucción o actividad conjunta D cola$orativade tareas entre participantes con similares competencias cognitivas y las tutorías entre uno que

sa$e más y otro(s" que sa$e(n" menos*

El Perfil $idáctico del Profesor – Mediador * 'onvertirse en transmisor de valores ayudó

a los educandos a descu$rir el sentido de lo que ocurre, a formarse algunas ideas so$re las que

apoyar su aprendi-aje, a adquirir referentes para su conducta* ('errillo Fartín, 2+" cita a K*

Fa* Fartíne- (!==)" que definió con claridad los rasgos del perfil del mediador, los cuales son

siete que caracteri-an al $uen mediador@!* ener confian-a en la naturale-a activa, cam$iante del individuo*

2* 'entrar su tra$ajo en la metacognición*

+* Aprovechar que el individuo es modifica$le y capa- de aprender a aprender para ayudarle

a configurar su estructura personal*

)* >er mediador entre los contenidos y el alumno*

L* 'aracteri-arse por su optimismo pedagógico*

M* Entegrar en un ám$ito de interacción todo lo que se ensea y reali-a*

N*


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eniendo en cuenta que un valor es algo que perfecciona al que lo posee, teniendo en

común como algo positivo la consideración del valor en el sentido que es algo $ueno para el

hom$re* Aunque tam$i0n e6isten antivalores, es aquí donde el docente juega un papel muyimportante ya que de$e de distinguir y sa$er diferenciar entre un valor y un antivalor* 9e lo

contrario corre el riesgo de ensear tanto los valores morales desea$les, como los indesea$les,

que la mayoría de las veces son distri$uidos por los medios de comunicación y el mercado% los

valores son autosugestiones ra-onadas de lo $ueno y lo malo*

Al anali-ar las principales teorías del desarrollo moral, me llama la atención la de

Oohl$erg porque retoma la didáctica de situaciones de 3iaget para desarrollar situaciones

conflictivas con variadas opciones de solución* 3ara Oohl$erg el juicio moral es un proceso devivencia para el individuo* 8ste proceso 0l lo organi-a en tres niveles los cuales son@

!" Civel 3re convencional* 8n este los individuos no han llegado todavía a entender las

normas sociales convencionales, las que se respetan para evitar el castigo de la autoridad*

8ste m0todo entra en los principales m0todos para la educación en valores, conociendo

que para la formación de valores se requiere de la creatividad del docente, quien planifica

las diversas estrategias y recursos a utili-ar de acuerdo al m0todo en función del

conocimiento del estudiante* 8n este proceso didáctico se verifican los logros, que estaránrepresentados en las actitudes que son la concreción del valor para los procesos didácticos

en la educación $asada en ello*

2" Civel 'onvencional* 8n 0ste se caracteri-a la conformidad y el mantenimiento de las

normas y acuerdos de los grupos más pró6imos y de la sociedad, ya que preserva la $uena

imagen y el $uen funcionamiento de la colectividad* 4elacionándose con el m0todo

antropológico el cual es una didáctica aplicada que compagina el autodescu$rimiento delalumno con la ayuda tradicional del profesor* 8n donde podemos afirmar que el m0todo

antropológico es el más idóneo para educar en valores ya que se adapta a cualquier nivel

del sistema educativo, siendo uno de los más recomendados por su carácter

eminentemente activo que permite al estudiante la refle6ión crítica y el poder llegar a

diversas clases de restructuraciones cognitivas, su visión del mundo y acontecimientos


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vitales de sí mismo y de los demás* eniendo como logro sus tres dimensiones actitudinal,

conceptual y procedimental*

+" Civel 3ostconvencional* 8n este los individuos entienden y aceptan en general las normas

de la sociedad en la medida en que estas se $asan en principios morales* 4elacionándose

con el m0todo de los dilemas morales* 5a que es un m0todo sociali-ador, refle6ivo,

analítico y crítico, facilita la autoevaluación a trav0s de la refle6ión y el ra-onamiento

para llegar al conocimiento de sí mismo y del otro* 3ara lograr e6plicar mejor este m0todo

se incluye el siguiente cuadro donde se anali-an los tres niveles del desarrollo del juicio

moral*

$esarrollo del (#icio Moral

)i*el I: Moral Precon*encional

:a moralidad está go$ernada por

reglas e6ternas, lo que puede

suponer que un castigo es malo*


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mediante principios y valores

universales que permiten

e6aminar críticamente la moral dela sociedad propia*


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sociedad se reflejan en una educación tam$i0n desigual en sus recursos y en su calidad, que sigue

siendo parte del pro$lema y no de la solución* 9e$ido a esto se propone la noción de

competencia, que surge en los aos L desde la lingIística* 8nfati-ando la movili-ación de losconocimientos, ha$ilidades y valores ante las situaciones D pro$lema*

3or medio de las competencias cívicas y 0ticas, se identifican los rasgos desea$les que la

ciudadanía necesita* 9e dichos rasgos se reali-a un listado de once competencias cívicas y 0ticas

que a continuación se enlistan@

!* Fe cono-co, me valoro y me regulo* 8sta competencia fortalece los aspectos

emocionales y morales de la persona*

2* Fe comprometo con mi comunidad, con mi país y con el mundo* e apropia de valores universales derivados

de los derechos humanos y la democracia*

M* Fe comunico y dialogo* 9omina los aspectos de esta competencia*

N* 3articipo* >e involucra en asuntos pú$licos de manera consciente*

Q* >oy critico* >e organi-a con la comprensión del entorno social, el manejo de distintas

fuentes y medios de información* :a capacidad de comprender datos*

=* 4espeto y valoro la justicia y la legalidad* Emplica el descu$rimiento y apropiación de las

normas que regulan las relaciones*

!* 9efiendo la democracia* 'omprende la organi-ación de un go$ierno democrático, sus

valores y actitudes congruentes con esta forma de go$ierno*

!!* Haloro la autoridad democrática* 3osee conocimientos so$re la autoridad, el go$ierno y

el poder pú$lico, sus valores y actitudes vinculados*


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Al ver la importancia que tienen los valores en la práctica docente, así como los distintos

m0todos de la educación $asada en valores y las competencias cívicas y 0ticas* :lego a la

conclusión de considerar la formación cívica, 0tica y moral como factores determinantes en la

actividad docente, hacia la formación y ensean-a de valores, tanto de manera formal, como

informal* 3ienso que para lograr una educación integral se de$e de contri$uir fomentando con

valores transversalmente* 4esultando imprescindi$le la personalidad humana, fle6i$le y sa$ia del

maestro, el cual de$e de tomar de lleno su roll de segundo padre y sumar junto con la autoridad

moral y profesional, los compromisos para o$tener una educación de calidad* ;n docente con la

educación en valores, es la clave esencial para una educación de calidad y la formación de nuevasgeneraciones que integren una mejor sociedad*

4u$í Finerva ;scanga 'háve-!


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