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“2017. Año del Centenario de las Constituciones Mexicana y Mexiquense de 1917” ESCUELA PREPARATORIA OFICIAL ANEXA A LA NORMAL Núm. 1 DE TOLUCA PLAN DE CLASES M I S I Ó N Desarrollar una educación basada en competencias académicas mediante el uso adecuado de estrategias didácticas y criterios de evaluación para formar bachilleres comprometidos consigo mismo y su comunidad, así V I S I Ó N La Escuela Preparatoria Oficial Anexa a la Normal No. 1 de Toluca brinda educación de vanguardia, propiciando en sus estudiantes el desarrollo de habilidades, aptitudes, actitudes y valores a través del logro de competencias académicas que les FILOSOFÍA INSTITUCIONAL La Escuela Preparatoria Oficial Anexa a la Normal No. 1 de Toluca, a partir del marco filosófico que establece el Artículo 3º Constitucional, la Constitución Política del Estado de México y el Plan de Estudios de la Reforma Integral del Bachillerato principalmente se refiere a los fines del Bachiller y al perfil del egresado; desde esta óptica, la Institución centra su interés en la formación integral de individuo como ente social que al concluir su preparación como bachiller sea capaz de involucrarse en la solución de los problemas de su entorno, así como poseer los elementos suficientes que le MISIÓN DOCENTE Promover el desarrollo de los estudiantes mediante la creación de ambientes de aprendizaje a través del pleno domino , la estructura y planificación de los saberes en el marco de sus aspiraciones, necesidades y posibilidades como individuos y en relación a sus circunstancias socioculturales para lograr el nivel de conocimientos, habilidades, destrezas, actitudes y valores que le permita realizar satisfactoriamente las actividades demandas.
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“2017. Año del Centenario de las Constituciones Mexicana y Mexiquense de 1917”
ESCUELA PREPARATORIA OFICIAL ANEXA A LA NORMAL Núm. 1 DE TOLUCA
PLAN DE CLASES
MATERIA: ÉTICA HORAS SEMANALES 4
M I S I Ó N
Desarrollar una educación basada en competencias académicas mediante el uso adecuado de estrategias didácticas y criterios de evaluación para formar bachilleres comprometidos consigo mismo y su comunidad, así como consolidar sus aptitudes y fortalecer su visión científica-tecnológica y
V I S I Ó N
La Escuela Preparatoria Oficial Anexa a la Normal No. 1 de Toluca brinda educación de vanguardia, propiciando en sus estudiantes el desarrollo de habilidades, aptitudes, actitudes y valores a través del logro de competencias académicas que les permitan acceder satisfactoriamente a los distintos campos del saber.
FILOSOFÍA INSTITUCIONAL
La Escuela Preparatoria Oficial Anexa a la Normal No. 1 de Toluca, a partir del marco filosófico que establece el Artículo 3º Constitucional, la Constitución Política del Estado de México y el Plan de Estudios de la Reforma Integral del Bachillerato principalmente se refiere a los fines del Bachiller y al perfil del egresado; desde esta óptica, la Institución centra su interés en la formación integral de individuo como ente social que al concluir su preparación como bachiller sea capaz de involucrarse en la solución de los problemas de su entorno, así como poseer los elementos suficientes que le permita incorporarse en los distintos campos del saber, de igual manera, proporcionar los servicios educativos de calidad, sustentados en valores humanos universales para
MISIÓN DOCENTEPromover el desarrollo de los estudiantes mediante la creación de ambientes de aprendizaje a través del pleno domino , la estructura y planificación de los saberes en el marco de sus aspiraciones, necesidades y posibilidades como individuos y en relación a sus circunstancias socioculturales para lograr el nivel de conocimientos, habilidades, destrezas, actitudes y valores que le permita realizar satisfactoriamente las actividades demandas.
PROFESOR (A): Profra. Victoria Irma Gloria Miramontes Ortega y Profr. Amado H. Romero Flores
CAMPO DISCIPLINARIO ASIGNATURA GRADO SEMESTRE GRUPO (S) TURNO
CIENCIAS SOCIALES Y HUMANIDADES ÉTICA 3º. 6º. I II III IV VM
CATEGORÍAS PARA EL ESTUDIANTE (COMPETENCIAS GENÉRICAS)
SE AUTODETERMINA Y CUIDA DE SÍ
SE EXPRESA Y SE COMUNICA
PIENSA Y CRITICA REFLEXIVAMENTE
APRENDE DE FORMA AUTÓNOMA
TRABAJA DE FORMA COLABORATIVA
PARTICIPA CON RESPONSABILIDAD EN LA
SOCIEDAD
Estructura ideas y argumentos de manera clara, coherente y sintética.
COMPETENCIAS DISCIPLINARIAS
BÁSICAS Sustenta una postura sobre temas de interés considerando distintos puntos de vista de manera crítica y reflexiva. Argumenta la importancia de la axiología y su compromiso con la sociedad actual.
PROBLEMAS SIGNIFICATIVO DEL CONTEXTO En la sociedad actual el buen uso de la libertad y la conciencia se ven insuficientes por la relatividad con que se promueven y practican los valores. Valorar la propia existencia, así como de convivir con la sociedad por medio de la práctica de valores emergentes como la
equidad y la inclusión, son prioridades de nuestro presente siglo. Los estudiantes del semestre se presentan reflexivos frente a estos cambios sociales y morales.
DIAGNOSTICO DE INDICADORES ACADEMICOS
Cada grupo y ciclo escolar son diferentes En el ciclo anterior el promedio general fue de 77 Un bajo número de reprobados: 10 – 15% por grupo de 51 Pocos estudiantes con calificaciones de 9 o 10
Diagnóstico (C. Eldesarrolloy fortalecimientodelascompetenciasdisciplinaresypedagógicasdelosdocentes
)
Principales problemáticas identificadas que impiden a los alumnos lograr los aprendizajes deseados y las
competenciasestablecidasenelMCCInsuficientes hábitos de lectura y comprensión.
Limitacionesennuestraprácticadocentequeimpidenque nuestros alumnos logren los aprendizajes deseados y las
competenciasestablecidasenelMCC.
Invertir mucho tiempo en proyectos institucionales
No se cuenta con la tecnología necesaria
Limitacionesennuestroconocimientodeladisciplinaque impartimos que nos impide el logro de las metas de
aprendizajes y desarrollo de competencias en nuestros estudiantes.
Conocimiento de didácticas y estrategias
propias de cada materia
Fortalezas como docentes que podemos capitalizar para mejorar la práctica docente de la academia.
Compromiso y disposición para facilitar los aprendizajes y competencias
Prácticas exitosas que pueden compartirse con los docentes de la academia.
Vincular proyectos de acuerdo con los propósitos y competencias de la materia.
PPROPOSITO DE LA MATERIA:
Que el estudiante, por medio del espacio reflexivo, pueda desarrollar habilidades, valores; que le permitan practicar competencias y utilizar un
pensamiento crítico, reflexivo y creativo en el planteamiento y análisis de problemas morales de su tiempo; tomando un postura donde elimine la
ignorancia, fanatismos y sus consecuencias; logrando eliminar falacias, esforzándose por descubrir y vivir de la verdad y del bien en una sociedad
inclusiva que le permita desarrollarse como persona.
COMPETENCIAS DISCIPLINARES EXTENDIDAS POR UNIDAD
Indicadores Porcentaje del indicador
____%dealumnosaprobadosentodoslosgrupos
98%
____%dealumnosreprobadosentodoslosgrupos
2%
____% de aprovechamiento 77%
____%defaltastotalesencadagrupo De 2 a 6 %
____%dealumnosqueabandonanlaclase 2
UNIDAD I: Estructura ideas y argumentos de manera clara, coherente y sintética. UNIDAD II: Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general
UNIDAD III: Reconoce los propios prejuicios modificando sus puntos de vista de manera crítica y reflexiva.
UNIDAD TEMA R. A. P. MÉTODO SECUENCIA DIDÁCTICA NIVEL DE APRENDIZAJE EVIDENCIAS RECURSOS DIDÁCTICOS
UNIDAD I. DE LA
MORAL A LA ETICA.
1.1 MORAL Y ETICA.
1.1.1. Descripción etimológica y nominal de la moral y la ética.
1.1.2. Teorías filosóficas que las sustentan.
Se auto determina y cuida de sí.
Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia.
Se conoce y valora a sí mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta
Inductivo- deductivo.
Inductivo-deductivo.
Proporcionar al estudiante las fuentes de información a las que podrá recurrir.
Investigación del concepto.
Validar la investigación a través de la habilidad de reconocer.
Comparaciones y reflexiones del uso de la moral y la ética.
Definición del término y su utilización en la vida actual.
Conceptual.
Conceptual
Mapa cognitivo para tener los conceptos nominales de ética y moral
Mapa conceptual, y presentación del mismo.
Cuadro comparativo para identificar teorías por orden de importancia y su relación de la ética con la filosofía.
Fuentes
Pizarrón.
Libro.
Libreta.
Textos
-Pizarrón.
-Libro.
-Libreta.
1.1.3. La ética como ciencia normativa.
1.1.4. La moral como fundamento de la ética.
1.1.5. Contextualización social de la libertad.
los objetivos que persigue.
Se expresa y comunica.
Se expresa y se comunica
Piensa crítica y reflexivamente
Aprende de forma autónoma
Inductivo-deductivo.
Inductivo-
Investigación previa de las teorías representativas que apoyan a la ética.
Construcción de argumentos y asociaciones.
Lecturas para identificar cada teoría con su autor que la representa.
Indagación en diversas fuentes de consulta.
Colaborativamente compartan las fuentes de consulta de donde obtuvieron información.
Valora la información y deduce si es más apropiada.
Argumenta su respuesta.
Procedimental.
Análisis y reflexiones.
Elabora 5 juicios a través de una lista de ejemplos de la vida cotidiana donde tiene que señalar si es una norma y su relación ética.
Realiza un cuadro comparativo de las similitudes y diferencias de la moral y la ética.
Cuadro comparativo para reconocer los
Pizarrón.
Libro.
Libreta.
1.1.6. Virtudes y vicios.
1.2. NORMATIVIDAD
MORAL Y ETICA.
1.2.1 Las normas y su clasificación.
Piensa crítica y reflexivamente.
Trabaja en forma colaborativa
Se expresa y comunica.
deductivo.
Inductivo-deductivo.
Inductivo-deductivo.
Ordena las fuentes de información.
Genera integración colaborativa.
Motiva la presentación de ideas.
Considera y analiza los argumentos mejor estructurados.
Analiza algunas situaciones cotidianas.
De manera grupal ordena algunas categorías.
Propone algunas conclusiones.
Identifica las normas éticas y busca su
Actitudinal.
Actitudinal
Conceptual.
tipos de libertad.
Realiza un resumen de análisis de la lectura acerca de la libertad sus cambios y
transformaciones, destacando su opinión personal.
Realiza un cuadro comparativo de las causas y consecuencias de los vicios y la visión ética.
Pizarrón.
Libro.
Libreta.
Pizarrón
Libro.
Libreta.
Periódico
Pizarrón.
Libro.
Libreta.
1.2.2. Aplicación y cumplimiento de la ley.
1.2.3. Persona ética.
Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiadas.
Piensa crítica y reflexivamente
Desarrolla innovaciones y propone
Inductivo-deductivo.
Inductivo-deductivo.
aplicabilidad a la vida diaria.
Investigación previa. Relaciona los términos moral y ética y su importancia e identificación.
Lectura de la concepción de libertad e ideologías sociales.
Analiza un artículo de los vicios más comunes en la actualidad, sus causas y consecuencias.
Enlista a través de un cuadro las normas y su clasificación y toma la información para construir problemáticas sociales.
Información previa de los derechos y
Conceptual
Realiza un cuadro comparativo y redacta 2 problemáticas sociales donde se aplica la norma.
Realiza un ensayo respondiendo a lo que debe de hacer un ciudadano para que se dé el cumplimiento de la Ley.
Enlista y Clasifica las cualidades de una persona ética. Después se describe a si mismo e identifica sus cualidades éticas.
Pizarrón
Libro.
Libreta.
1.2.4. Vigencia de la Ética.
soluciones a problemas a partir de métodos establecidos.
Se expresa y se comunica.
Sustenta una postura personalsobre temas de interés y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva.
Inductivo-deductivo.
obligaciones que proporciona la ley. Realiza reflexiones
Información previa de las características que debe de tener una persona ética.
Información previa de los cambios y trasformaciones de la ética a través del tiempo
Identifica el significado de los dilemas hipotéticos y reales.
Identifica la
Actitudinal.
Actitudinal.
Realiza un cuadro comparativo del antes y el después de l ética.
Analiza una problemática social. Y da su punto de vista a través de un
Textos
Pizarrón.
Libro.
Artículos.
Libreta.
Textos
Pizarrón.
Libro.
Libreta.
Artículos.
Unidad II
La Moral y sus dilemas
2.1 LOS DILEMAS
2.1.1 Tipos de dilemas Hipotético y reales.
Se expresa y se comunica.
Aprende por iniciativa e interés a lo largo de su vida.
Inductivo-deductivo.
Inductivo-deductivo.
importancia ética y moral de los sentimientos morales y sociales en la actualidad.
Investigar varios casos morales, se generan preguntas y se dan soluciones prácticas.
Identificar el significado ético de inmoral y amoral.
Reflexiona sobre el papel de la autoridad moral.
Actitudinal.
Conceptual.
Conceptual-actitudinal.
resumen.
Realiza un ensayo de una cuartilla de las repercusiones y beneficios de los sentimientos sociales y morales.
Realiza un cuestionario de 20 preguntas y responde con propuestas personales.
Revistas
Pizarrón.
Libro.
Libreta.
Textos
Pizarrón
Libro.
Libreta.
2.1.2 Sentimientos sociales y morales.
2.1.3. El acto moral, los actos humanos y del hombre.
Piensa crítica y reflexivamente.
Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.
Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia generales, considerando otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva.
Se conoce y valora así mismo y aborda problemas
Inductivo-deductivo.
Inductivo-deductivo.
Conoce los términos de poder, autoridad y ética e identifica sus diferencias y similitudes.
Analiza problemas reales.
Analiza el concepto de democracia, poder, autoridad sus relaciones usos y aplicaciones.
Investigación previa del proceso de construcción de un sistema normativo.
Conceptual.
Conceptual.
Realiza un cuadro comparativo del significado de inmoral y amoral.
Lectura comentada para hacer una reflexión de media cuartilla de la importancia de la autoridad moral en la sociedad en la actualidad.
Realiza un cuadro comparativo destacando diferencias y similitudes de poder,
Pizarrón.
Libro.
Libreta.
Pizarrón.
2.1.4 Inmoral y amoral.
2.2. EL VALOR DE LA AUTORIDAD.
2.2.1. Autoridad y moral.
y retos, teniendo en cuenta los objetivos que persigue.
Se conoce y valora así mismo y aborda problemas y retos, teniendo en cuenta los objetivos que persigue.
Se conoce y valora así mismo y aborda problemas y retos, teniendo en cuenta los objetivos que
Inductivo-deductivo.
Deductivo-inductivo.
Investigación previa del origen de los valores y sus cambios en la actualidad.
Investigación previa del origen de las modas en los jóvenes.
Investigación previa del concepto.
Realizar una presentación de un producto que tenga mucha demanda en la actualidad.
Información previa,
Conceptual.
Actitudinal.
autoridad y ética.
Investigar una noticia actual y dar el análisis del poder y autoridad, en un resumen con opinión personal.
Elabora un mapa conceptual relacionando conceptos sobre valores.
Elabora un reporte de dos o más cuartillas con los pasos del sistema normativo
Realiza un cuadro comparativo del antes y el después de la existencia de valores.
Libro.
Libreta.
Artículos.
Pizarrón.
Libro.
Libreta.
Revistas
Pizarrón.
Artículos.
Libro.
2.2.2. Poder, autoridad y ética.
2.2.3 Sociedad, autoridad, y poder.
2.2.4. Democracia como valor,
persigue.
Piensa crítica y reflexivamente.
Piensa crítica y reflexivamente
Se conoce
Inductivo-deductivo.
Deductivo-inductivo.
Inductivo-deductivo.
dar a conocer las características específicas de los antivalores.
Analizar varios problemas de la vida real y se toman decisiones.
Investiga el concepto de eutanasia.
Investiga un estudio de caso donde se observe la problemática.
Conceptual.
Conceptual
Realizar un reporte de la importancia e impacto de las modas desde la antigüedad hasta nuestros días.
Elabora un proyecto donde elija un producto con un alto consumo social, y explicar ventajas y desventajas de su uso.
Realiza un mapa conceptual de los antivalores.
Realiza análisis escrito de problemas de la vida real con dilemas y toma decisiones.
Redactar un estudio de caso relacionado con el tema de la eutanasia y mencionar los pros y
Libreta.
Pizarrón.
Libro.
Libreta.
Unidad III
Problemas éticos de nuestro tiempo
autoridad y poder.
2.2.5. Construcción de un sistema normativo.
3.1. La sociedad y la ética.
3.1.1. Nuevos enfoques de los valores.
y valora así mismo y aborda problemas y retos, teniendo en cuenta los objetivos que persigue.
Piensa crítica y reflexivamente.
Se conoce y valora así mismo y aborda problemas y retos, teniendo en cuenta los objetivos que persigue.
Piensa crítica y reflexivame
Inductivo-deductivo.
Deductivo-inductivo.
Realiza un análisis de las causas y consecuencias del aborto.
Investiga en artículos de internet o en revistas científicas los avances de la clonación y genoma humano.
Investiga el significado de deontología.
Conceptual.
Conceptual.
Conceptual.
los contras de la situación y tomar decisiones.
Realiza un cuadro comparativo y presentación del mismo.
Realiza un reporte de los avances en la ciencia.
Realiza un mapa conceptual.
Editoriales
Pizarrón.
Libreta.
Libro.
Pizarrón.
Libreta.
Libro.
3.1.2 los jóvenes y el valor de las modas.
3.1.3. Sociedad y consumo.
3.1.4. Equidad de género.
3.1.5.
nte
Se conoce y valora así mismo y aborda problemas y retos, teniendo en cuenta los objetivos que persigue.
Se conoce y valora así mismo y aborda problemas y retos, teniendo en cuenta los objetivos que persigue.
Deductivo-inductivo.
Deductivo-inductivo.
Procedimental.
Procedimental.
Pizarrón.
Libreta.
Libro.
Videos
Pizarrón.
Libreta.
Libro.
Pizarrón.
Consecuencias de los antivalores.
3.2. Límites de la práctica médica.
3.2.1. Dilemas éticos
3.2.2. Eutanasia.
3.2.3. Aborto.
3.2.4. La
Se conoce y valora así mismo y aborda problemas y retos, teniendo en cuenta los objetivos que persigue.
Se conoce y valora así mismo y aborda problemas y retos, teniendo en cuenta los objetivos que persigue.
Se conoce y valora así mismo y aborda problemas
Deductivo-inductivo.
Deductivo-inductivo.
Conceptual.
Libreta.
Libro.
Hojas.
Película
Papel.
Pizarrón.
Libreta.
Libro.
Papel.
Pizarrón.
Libreta.
Libro.
bioética (clonación, genoma humano).
3.2.5. Deontología.
y retos, teniendo en cuenta los objetivos que persigue.
Deductivo-inductivo.
Deductivo-inductivo.
Deductivo-inductivo.
Inductivo-deductivo.
Conceptual.
Conceptual.
Papel.
Pizarrón.
Libreta.
Libro.
Revistas
Papel.
Pizarrón.
Libreta.
Libro.
Conceptual.
Conceptual.
Conceptual.
Artícluos
Pizarrón.
Libreta.
Libro.
AMBIENTES DE TRABAJO :
Los textos selectos de ética, antología, periódicos y revistas, además de investigaciones en Internet servirán para iniciar el conocimiento y desarrollo.
INFORMACIÓN
INTERACCIÓN
En la clase de ética se promoverá el debate grupal y trabajo cooperativo, para intercambiar ideas sobre el texto y sacar conclusiones, se promoverá el trabajo inclusivo y democrático.
PRODUCCIÓN
Las carpetas, tanto de reflexiones como de prácticas servirán para evidenciar el trabajo individual y cooperativo, además de ir retroalimentando el desarrollo del pensamiento crítico y reflexivo en el estudiante.
EXHIBICIÓN
La lectura de algunos ensayos y explicación de esquemas, como producto de las reflexiones y prácticas que se realicen dentro de clase, serán la evidencia de la competencia sugerida.
CRONOGRAMA DE REUNIONES MENSUALES ACTIVIDADES
ACTIVIDADES MES DIA
Semana de inducciónEnero
Febrero
30
3
Desarrollo de unidadesEnero
Junio
30
13
Evaluaciones y retroalimentaciónMarzo
Junio
13
20
Academia
Marzo
Abril
Mayo
Junio
24
28
19
9
ACTIVIDADES EXTRACURRICULARES
Debates grupal Proyectos relacionando los campos disciplinares Salidas para apoyo de proyectos institucionales Prácticas de investigación
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
PRODUCTOS DE APRENDIZAJE
UNIDAD DESCRIPCION INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
Unidad I Reporte de lectura
Investigación
Lista de cotejo y examen
Unidad II y III Reporte de lectura
Prácticas y reflexiones
Lista de cotejo y examen
Unidad IV Reporte de lectura
Prácticas y proyecto
Ensayos
Lista de cotejo y examen
1er. Parcial : 60% examen 40% escala
10% reflexiones
10 % investigaciones y reportes
10% prácticas y/o proyecto
10% participación argumentativa y autoevaluación
2do. Parcial: 60% examen 40% escala
10% reflexiones
10% investigaciones y reportes
10% prácticas
10% Proyecto institucional
BIBLIOGRAFÍA BÁSICA Y COMPLEMENTARIA
Sáenz, R., Introducción a la ética, Esfinge
Escobar, G., Ética, Trillas
Simón, G., Moral, Herder
Gonzales, J., Ética y libertad, UNAM
FECHA DE ENTREGA DE LA PLANEACIÓN:
OBSERVACIONES: Las fechas son aproximadas por las ceremonias y actividades sugeridas por la Institución.
Revisó
M. EN E. DANIELA ELIZABETH AGUILAR JIMÉNEZ
Subdirectora
Vo. Bo.
M. EN E. SYLVIA RAMÍREZ GONZÁLEZ
Directora
