Escola Fênix Trindade, de de 2020. Professora: Kézia Rodrigues …ºano11-05.pdf ·...
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Escola Fênix
Trindade, _____ de _________________ de 2020.
Professora: Kézia Rodrigues Série: _____ Ano
Aluno (a):___________________________________________
O Menino Rico
Nunca tive brinquedos
Brinco com as conchas do mar
E com a areia da praia.
Brinco com as canoas dos coqueiros
Derrubadas pelo vento.
Faço barquinhos de papel
E minha frota navega
Nas águas da enxurrada,
Brinco com as borboletas
Nos dias de sol
E nas noites de lua cheia
Visto-me com os raios de luar.
Na primavera teço coroas de flores perfumadas,
As nuvens do céu são navios,
São bichos, são cidades,
Sou o menino mais rico do mundo
Porque brinco com o Universo,
Porque brinco com o Infinito.
(Maria Alice do Nascimento e Silva Leuzinger).
Atividades
1. Copiar o poema com bastante capricho e em seguida faça uma bonita
ilustração.
2. O menino brinca com três coisas do Universo. Cite-as.
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3. Com que ser do Universo o menino brinca?
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____________________________________________________________
4. Quais as coisas que o menino constrói?
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5. Retire do texto:
a) Palavras que se referem à natureza vegetal:______________________
b) Palavras que se referem à natureza animal:_______________________
6. Por que o menino diz ser o menino mais rico do mundo? Em que
consiste sua riqueza?
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____________________________________________________________
7. Com que o menino se enfeita?
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8. Você brinca com alguma coisa da natureza? Fale dessa brincadeira.
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____________________________________________________________
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Professora: Kézia Rodrigues Série: _____ Ano
Aluno (a):___________________________________________
Tipos de Frações
Conforme o valor do numerador e do denominador, as frações são
classificadas em:
Próprias
Impróprias
Aparentes
Frações próprias é aquela cujo numerador é menor que o denominador.
Exemplo: A fração que irá representar a parte colorida é e a fração que
irá representar a parte que não foi colorida é .
Frações impróprias é aquela cujo numerador é maior ou igual ao
denominador.
Exemplo: A fração é uma fração imprópria, pois 5 (numerador) > 3
(denominador), veja como representaríamos:
significa que repartimos um inteiro em três partes e consideramos 5. Como
5 > 3, temos que construir mais um inteiro idêntico ao outro e completar a
fração.
1 inteiro mais 2/3 é igual a .
Frações aparente é aquela cujo numerador é divisível pelo denominador.
As frações aparentes são frações impróprias.
Exemplo: A fração representa dois inteiros completos, pois 6 : 3 = 2,
assim considerada aparente. Veja a sua representação:
2 inteiros são iguais a .
Atenção!
Todo número pode ser representado em forma de fração. Exemplo: 8 =
8/1
Se uma fração tiver como numerador o zero, seu valor será zero.
Exemplo: 0/5 = 0
Frações do tipo 2/0, 3/0 são impossíveis porque não há divisões por zero.
Atividades
1. Circule as frações que são aparentes.
3/9 9/3 8/2 4/2 6/5 9/4 12/3 16/3 15/3
2. Escreva se as frações são próprias, impróprias ou aparentes.
a) 5/4:_______________________ d) 9/3:_______________________
b) 4/6:_______________________ e) 8/3:_______________________
c) 4/7:_______________________ f) 27/3:______________________
3. Escreva o número natural que representa cada uma das frações aparentes. 7/7:_____ 10/5:_____ 5/5:______ 16/4:_____ 8/4:______ 18/6:_____ 9/9:______
4. Represente as frações abaixo.
3/4
8/15
5/12
12/20
7/14 5/5
5. Pinte a parte que representa as frações. Depois escreva a fração que
corresponde a parte não pintada.
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Frações Números Fracionários
Os números fracionários surgiram da necessidade de representar parte do todo.
Os antigos egípcios já utilizavam números fracionários em suas medições. E tudo começou por volta do ano de 3000 a. C., quando o faraó Sesóstris distribuiu as terras às margens do rio Nilo para alguns agricultores. Essas terras eram valiosas, pois no mês de julho as águas desse rio inundavam a região ao longo das margens e fertilizava os campos.
Durante as cheias, as marcações das terras eram todas perdidas. E, em setembro, quando as águas do rio abaixavam, os egípcios começavam a fazer a remarcação de cada terreno. Como não existia uma medida padrão, eles utilizavam cordas com uma unidade de medida assinalada: esticavam essa corda e verificavam quantas vezes aquela unidade estava contida nos lados do terreno, porém raramente essa unidade cabia um número inteiro de vezes nesses lados. E, para solucionar esse problema, os egípcios criaram o número fracionário.
Os egípcios usavam as frações de numerador 1. Observe a forma como eles as representavam:
Uma fração representa uma parte ou algumas partes de um inteiro que foi dividido em partes iguais.
Observe as figuras abaixo e as frações que elas representam:
São os termos da fração: numerador e denominador.
Atenção!
O denominador nunca pode ser zero.
Quando numa fração o numerador e o denominador forem iguais, a fração
será igual ao inteiro.
Atividades
1. Informe.
a) Qual a fração cujo denominador é 10 e o numerador é 7?____________
b) Um mês tem 30 dias. Escreva a fração que corresponde a 15 dias:_____
c) Que fração do ano representam 5 meses?______________________
d) Que fração do mês representa 17 dias?________________________
e) Que fração da semana representa 4 dias?_______________________
2. Escreva como se lê cada uma das frações abaixo.
a) ½:______________________________________________________
b) ¼:______________________________________________________
c) 1/8:_____________________________________________________
d) ¾:______________________________________________________
e) 6/12:____________________________________________________
3. Informe a fração correspondente:
a) Daniela comeu 5 bombons de uma caixa que continha 9 bombons:_____
b) Vera comprou 7 cadernos de um pacote que continha 10 cadernos:_____
c) Márcia comeu 3 doces de uma bandeja que continha 8:_____________
d) Vinte pessoas foram convidadas para uma festa e apenas 8
compareceram:___________________________________________
b) Quinze garotos participaram de uma gincana e apenas 3 ganharam:____
4. Escreva a fração representada pela parte colorida de cada figura.
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A crise no império
Ao longo do reinado de D. Pedro II, grande parte dos brasileiros foi ficando
descontentes com suas decisões centralizadoras. A maior parte da população
era pobre e ficava afastada das decisões políticas. Por isso, nos últimos anos
de seu governo, o número de revoltas populares aumentou. Vamos conhecer
algumas delas.
Quebra-Quilos
No Período Imperial, havia uma grande variedade de pesos e medidas
sendo utilizados no Brasil, o que gerava muita confusão. Em 1872, D. Pedro II
decidiu padronizar essas medidas substituindo-as pelo sistema métrico
decimal, adotado também nos países europeus. A decisão foi imposta a
população, que se revoltou, pois ia contra um costume tradicional das trocas
comerciais. No final de 1874, ocorreram as primeiras manifestações públicas
na Paraíba. Logo depois, a revolta se espalhou por Pernambuco, Rio Grande
do Norte e Alagoas. Os revoltosos atacavam as repartições públicas e
destruíram as medidas oficiais de peso, ou seja, os instrumentos usados para
pesar no novo sistema. A mudança do sistema de medidas foi o estopim para
a crise que manifestava o descontentamento da população com a miséria, a
cobrança elevada dos impostos e o regime monárquico. O movimento foi
reprimido pelo governo e o novo sistema de medidas foi adotado sem
considerar a opinião popular.
Revolta do Vintém
Ocorreu no Rio de Janeiro, em 1880, quando a população se revoltou com
o aumento de um vintém (20 réis) na tarifa dos bondes, o que comprometia o
orçamento de quem dependia desse meio de transporte. Os revoltosos
arrancaram trilhos e viraram bondes. O movimento foi controlado pela polícia.
Dezenas de pessoas ficaram feridas, três revoltosos morreram e foi mantido o
aumento das tarifas.
A década de 1880 foi marcada pelo agravamento das questões sociais,
pois o custo de vida se elevou e o povo não aguentava mais ser tão
prejudicado com os aumentos de preços.
Grande parte da população vivia em extrema pobreza, além de estar
constantemente sujeito a doenças, como a febre amarela, a cólera e a varíola,
que, nos sustos, espalhavam-se rapidamente devido às precárias condições
de higiene. Essa situação era mais evidente nas cidades maiores,
principalmente no Rio de Janeiro, capital do Império.
Nesse cenário desfavorável ao imperador e ao Império., fortaleciam-se as
ideias republicanas, que defendiam que o poder não deveria ser exercido por
reis ou imperadores, e sim por um governante eleito pelo povo e que desse
mais liberdade para as províncias. Essa era a vontade dos que controlavam
economicamente o país: Grandes fazendeiros, principalmente os grandes
cafeicultores paulistas, desejavam um governo que não centralizasse tanto o
poder.
As ideias republicanas já circulavam pelo Brasil desde o período colonial,
mas foi somente a partir de 1870, com o movimento republicano organizado
no Rio de Janeiro, que os conceitos republicanos foram se alastrando pelas
províncias brasileiras e ganhando mais seguidores, entre eles, um grupo de
militares do Exército, setores da Igreja Católica, grandes fazendeiros,
jornalistas, médicos e negociantes, que desejavam um governo mais liberal e
moderno.
Os jornais publicados na época
traziam artigos defendendo os ideais
republicanos e, ao mesmo tempo,
criticavam o regime monárquico por
meio de charges que atacavam a
figura de D. Pedro II. Para muitos,
ele parecia ser acomodado demais e
não estava sendo capaz de atender
as necessidades e aos desejos
urgentes da população brasileira, ou
de parte dela, como o fim da
escravidão.
Atividades
1. Complete o quadro com as informações sobre duas revoltas que
ocorreram durante o Segundo Reinado.
2. Marque a alternativa verdadeira
( ) Foi somente no final do Segundo Reinado que surgiram ideias
republicanas.
( ) Faziam parte do movimento republicano setores do exército, da igreja
Católica, grandes fazendeiros, jornalistas, médicos e negociantes, entre
outros.
( ) Durante o Período Imperial, a imprensa não podia manifestar-se
contrária ao governo.
3. No final do Segundo Reinado, eram publicadas charges criticando o
governo. Copie do texto a frase que exemplifica essa afirmativa.
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- X - Quebra-quilos Revolta do Vintém
Quando ocorreu
Onde ocorreu
Motivo
O que aconteceu
Resultado Final
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As mudanças de estado físicos da água também podem ser
observados na natureza e fazem parte do ciclo da água. Observe a
ilustração acima. Vamos Aprender algumas informações sobre esse ciclo.
O calor do Sol provoca a evaporação da água de oceanos, mares, rios,
poças e a transpiração dos animais, plantas etc.
O vapor de água se eleva e, ao encontrar o ar mais frio da atmosfera,
sofre condensação, formando as nuvens.
Nas nuvens, as gotículas de água se acumulam e formam grandes
volumes de água, caindo na superfície em forma de chuva.
Parte da água que chega até a superfície da Terra penetra no solo e
forma águas subterrâneas; outra parte se junta aos rios, lagos, mares e
oceanos. Pela ação do calor do Sol, parte dessa água evaporará
novamente, repetindo o ciclo.
Em muitas regiões do planeta, as temperaturas baixas fazem com que
a água das nuvens congele, transforme-se em cristais de gelo e caia em
forma de flocos de neve. No Brasil, a ocorrência de neve é rara e se limita
a alguns municípios do Sul do país.
Atividades
1. Identifique nas seguintes situações as formas de vaporização da água.
a) Para fazer chá, ferve-se água na chaleira:_______________________
b) Após retirar uma panela de pressão do fogão, joga-se água em cima da
panela para resfria-la. A água transformou-se em vapor
rapidamente:______________________________________________
c) Após uma manhã de chuva, o Sol apareceu. À tarde, as poças de água
já haviam desaparecido:________________________________________
2. Leia o texto e responda às questões.
Carol estava em casa brincando quando sentiu muita sede, em um dia
muito quente. Ela foi até a cozinha e percebeu que não havia água gelada.
Abriu o congelador e retirou algumas pedras de gelo da forminha e
colocou em um copo com água do filtro. À medida que o gelo derretia a
água foi ficando gelada. Carol percebeu, ainda, que não havia mais gelo,
então completou a forminha com água do filtro e colocou-a novamente no
congelador.
a) Em quais estados físicos a água aparece nessa história?
____________________________________________________________
b) Em que situação você identificou a água líquida?
____________________________________________________________
c) Em que situação você identificou a água sólida?
____________________________________________________________
d) A água mudou de estado físico?
____________________________________________________________
____________________________________________________________
e) O que foi necessário para derreter o gelo?
____________________________________________________________
____________________________________________________________
f) O que foi necessário para formar mais gelo?
____________________________________________________________
____________________________________________________________
2. Observe a tirinha em quadrinhos a seguir e faça o que se pede.
a) Reconheça em quais quadrinhos a água aparece no estado: Sólido___________________________________________ Líquido__________________________________________ Gasoso__________________________________________ b) Cite quais mudanças de estado físico da água podemos observar nos quadrinhos. ________________________________________________________________________________________________________________________ 3. Numere as frases de acordo com a ordem em que os acontecimentos aparecem na história em quadrinhos. ( ) A água líquida vinda do gelo se acumula numa poça. ( ) O gelo derrete por causa do calor do Sol. ( ) A nuvem escura se movimenta na atmosfera. ( ) A água na forma líquida evapora, condensa e forma nuvens.
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Propriedades da água
A água apresenta certas propriedades, ou seja, características. Conheça
algumas delas.
A água é um solvente universal
A água tem a capacidade de dissolver substâncias, sendo considerada um
solvente universal. Essa propriedade significa que ela dissolve inúmeras
substâncias, inclusive nutrientes no sangue, e as transporta pelo organismo
humano e de outros animais. Nas plantas, essa propriedade possibilita que
sais minerais sejam dissolvidos e transportados por suas diversas estruturas:
raiz, caule, flores, sementes, frutos e folhas.
A água exerce pressão.
Por ser constituída de matéria, a água tem massa e ocupa lugar no espaço.
Além disso, ele exerce pressão sobre os corpos mergulhados nela. Quanto
mais profundo um corpo estiver submerso, maior a quantidade de água sobre
ele e, portanto, maior a pressão que ela exerce sobre esse corpo.
A tensão superficial da água.
A superfície da água apresenta certa resistência capaz de sustentar objetos
ou seres vivos leves, propriedade denominada Tensão Superficial, mantendo-
os na superfície, sem afundar.
Atividades
1. Componha uma legenda para cada imagem relacionando-as com uma
das propriedades da água descritas a seguir
1- Capacidade da água de dissolver substâncias
2- Capacidade da água em exercer força sobre os corpos mergulhados nela.
3- Resistência da superfície da água a objetos ou seres leves.
__________________________________________
__________________________________________
___________________________________________
___________________________________________
___________________________________________
___________________________________________
2. Você já mergulhou em uma piscina, um lago ou em outro local e caiu de
barriga? Doeu, não? Pensando nisso, responda às questões.
a) Qual é a característica da água que nos faz sentir dor ao mergulhar
dando uma “barrigada”?
____________________________________________________________
____________________________________________________________
b) De que outra forma podemos observar essa característica da água?
____________________________________________________________
____________________________________________________________
3. Por que a água é considerada um solvente universal?
____________________________________________________________
____________________________________________________________
___________________________________________________
2. Procure no diagrama o nome de cinco passagens dos estados
físicos da água.
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Tratamento de água
A água usada por pessoas, outros animais, plantas e demais organismos
vivos vem da natureza. Ela é retirada principalmente de rios, açudes, poços e
águas subterrâneas. Excetuando a água de fontes naturais limpas, a água da
natureza tem impurezas que necessitam ser retiradas antes do consumo para
não prejudicar nossa saúde.
Muitas vezes a água parece limpa, mas pode conter microrganismos
prejudiciais e outros causadores de doenças, por isso precisa ser purificada
antes de ser consumida.
A água pode ser purificada por meio da filtração e fervura. A filtração
elimina algumas impurezas, como areia e terra, mas não elimina algumas
substâncias tóxicas nem certos microrganismos causadores de doenças.
Além disso, para realmente purificar a água, os filtros devem ser lavados uma
vez por semana ou sempre que necessário, com esponja limpa e água
sanitária, e ser bem enxaguados.
Entretanto, só a filtração não resolve o problema de impurezas da água.
Também é necessário fervê-la antes do consumo, pois a fervura elimina os
microrganismos.
Graças à tecnologia, a água pode ser tratada e fica livre de impurezas,
tornando-se própria para o consumo. Entretanto, é necessário que as pessoas
se conscientizem da
importância de não poluir e não
contaminar esse recurso natural
indispensável para a vida.
Em muitos locais há estações
de tratamento nas quais a água
passa por várias etapas até se
tornar adequada ao consumo
humano. A água tratada fica
armazenada nas caixas-d’água centrais, localizadas geralmente em uma
região alto do local, e interligada às caixas das residências por meio de canos.
Atividades
1. Qual a diferença da água após ser filtrada e fervida? Explique.
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
2. Qual é a importância do tratamento da água antes do consumo?
____________________________________________________________
____________________________________________________________
3. Cite três formas de uso da água pelos seres humanos
____________________________________________________________
____________________________________________________________
4. Por que a água é um líquido indispensável aos seres vivos?
____________________________________________________________
____________________________________________________________
5. Complete as frases.
a) Seres muito pequenos que podem estar presentes na
água:___________________________________________________
b) Possibilita eliminar impurezas da água, porém não elimina substâncias
tóxicas:_____________________________________________________
c) Possibilita eliminar microrganismos:_____________________________
d) São retidos por meio da filtração:_______________________________
e) Substâncias que elimina os microrganismos da água:_______________
6. Por que o esgoto não pode ser lançado diretamente nos rios?
____________________________________________________________
____________________________________________________________
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Professora: Camila Série: _____ Ano
Aluno (a):___________________________________________
A porta
Vinícius de Moraes
Sou feita de madeira Madeira, matéria morta Não há nada no mundo Mais viva que uma porta
Eu abro devagarinho Pra passar o menininho
Eu abro bem com cuidado Pra passar o namorado
Eu abro bem prazenteira Pra passar a cozinheira
Eu abro de supetão Pra passar o capitão
Eu fecho a frente da casa Fecho a frente do quartel Eu fecho tudo no mundo Só vivo aberta no céu!
Copiar e responder no caderno
1. Quem é o personagem principal do poema lido?
2. Quem é o autor do poema? O autor do poema é o eu-lírico? Explique.
3. Cite 3 argumentos que a portinha usa para convencer o leitor de que ela é
viva:
4. O poema acima possui rimas? Copie as expressões com rimas abaixo:
5. Marque a única alternativa incorreta de acordo com o poema:
a) A porta do céu é a única que sempre está aberta;
b) A porta fecha tudo no mundo, inclusive a porta do céu;
c) A madeira que é feita a porta é matéria morta assim como a porta;
d) A porta possui vida pois nasce, cresce e morre.
6. Quantas estrofes e versos possui o poema?