Espacio Europeo de Educación Superior: Un nuevo diseño de Universidad

Jesús Garcia MartínezDirector del Secretariado de Convergencia Europea

Universidad de Sevilla

Espacio Europeo de Educación Superior:

Un nuevo diseño de Universidad

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Objetivos del EEES

• Conseguir una mayor compatibilidad y comparabilidad de los sistemas nacionales de educación superior

• Incrementar la competitividad y atractivo del sistema de educación superior europeo.

• Alcanzar (hasta 2010) una serie de objetivos específicos con miras a establecer el EEES, respetando autonomía y diversidad.

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Un nuevo marco de referencia -1

• Modelo trasnacional– Armónico– Competitivo– Atractivo

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• Aprendizaje centrado en competencias– Referido al trabajo del estudiante– Centrado en la aplicabilidad socio-laboral

• Buscar– Trasparencia del proceso– Transferencia del aprendizaje – Movilidad de personas tituladas

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6

Aprendizaje: Crédito europeo

• Sistema de acumulación– Contenidos formativos– Cursos

• Sistema de transferencia– Igualdad de criterios

• Calificaciones• Formación: competencias• Documentos acreditativos

– Títulos– Suplementos al título

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Antecedentes

• Programa Erasmus (15-06-1987)– Reconocimiento de estudios: ECTS (1989)– Transparencia informativa– Guías del estudiante– Programa de estudios– Certificados de calificaciones

• Proyectos Tuning– Competencias

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Configuración de los programas

• Asignar créditos a asignaturas y actividades– Competencias a entrenar– Revisable– La asignación es variable entre 25-30 horas

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La creación de un modelo común

• Declaraciones

• La Sorbona (1998)• Bolonia (1999)• Praga (2001)• Berlín (2003)• Bergen (2005)

• Reuniones de trabajo

• Marzo 2001 Goteborg: Students declaration• Mato 2001 Salamanca: Perfilando el EEES• Marzo 2002 Amsterdam: European Dimension

of Quality• Abril 2002 Lisboa: Recognition Issues• Mayo 2002 Stockholm : Joint Degrees • Mayo 2002 Barcelona: Cumbre Consejo Europeo• Octubre 2002 Zurich: The use of ECTS • Febrero 2003 Atenas: Social Dimension• Marzo 2003 Helsinki: Master Degrees• Marzo 2003 Copenhagen: Qualifications

framework• Abril 2003 Mantova: Integrated curricula, Joint

Degrees• Junio 2003 Praga: Lifelong Learning• Junio 2003 Oslo: Student involvement• Julio 2003 Gratz: Universities role• Marzo 2004 Dublin: Qualification Descriptors• Febrero 2005 : Comisión Europea, European

Framework of Qualifcations• Abril 2005 Glasgow: Trends IV

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Componentes del modelo común

Suplemento al TítuloInformación

TRANSPARENCIA

ECTSAprendizaje

CALIDADAcreditación

ESTRUCTURAGrado/postgrado

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TRANSPARENCIA

ECTSAprendizaje



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Naturaleza del crédito -1

• Duración prefijada del período lectivo– 60 créditos curso– 30 créditos semestre– 25-30 horas

• Refleja el trabajo del estudiante– Tiempo a dedicar para que se realice una tarea– Alumno medio

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Naturaleza del crédito -2

• Clases teóricas

• Clases prácticas

• Seminarios, exposiciones

• Elaboración de trabajos e informes

• Horas de trabajo personal y preparación de exámenes

• Tutorías

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Duración del curso

• 60 créditos

• Mínimo 1500 horas- Máximo 1800 horas

• 36-40 semanas– Distribuidas de forma diferente– Misma duración que ahora 15+3+15+4+3= 40

• Clases

• Exámenes

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Naturaleza de los estudios

• Basados en competencias– Habilidades, destrezas y conocimientos

requeridos para el ejercicio profesional– Mayor aplicabilidad el conocimiento– La transferencia y reconocimiento se basan en

las competencias adquiridas• No se basan directamente en las materias superadas,

sino en lo que se ha aprendido y aprendido a hacer en las mismas

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Competencias

• Tipos de competencias– Competencias cognitivas SABER– Competencias instrumentales HACER– Competencias actitudinales SER

• Competencias a tener en cuenta– Específicas propias de una titulación– Transversales necesarias en todo trabajo– Adecuación de lo transversal a lo específico

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Competencias -2Ran

king

combi

nado

: Prim

eras

diez

compe

tencia

s

2Capacidad de aplicar los conocimientos en la práctica

InstrumentalInterpersonalSistémica

3

3

Capacidad para adaptarse a nuevas situaciones

Preocupación por la calidad

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Habilidad para trabajar en forma autónoma

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1

Capacidad de análisis y síntesis

Capacidad de aprender

Resolución de problemas

5Trabajo en equipo

6 Capacidad para organizar y planificar

Habilidad de gestión de la información

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Cambios en metodología docente

• Foco en el aprendizaje (vs. Enseñanza)• Foco en lo que el estudiante necesita aprender• Foco en el trabajo coordinado de equipos docentes• Incrementar el enfoque horizontal de las

asignaturas (vs. vertical)• Incrementar el empleo de metodologías activas

(vs. Lección magistral)• Foco en la calidad

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De lo que no informa el crédito

• Contenidos de las unidades didácticas• Equivalencia de programas• Nivel del trabajo• Calidad del trabajo

Guías de CentroSuplemento al títuloSistemas de calificación

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TRANSPARENCIA

ECTSAprendizaje



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Elementos de transferencia -1

• Suplemento al título– Real Decreto 1044/2003, de 1 de agosto– Aporta mayor transparencia

• Información más completa sobre el título (naturaleza, nivel, contexto y contenido)

• Refleja resultados del aprendizaje, conocimientos acreditados y capacidades profesionales adquiridas.

– Facilita el reconocimiento académico y profesional de los estudios

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Suplemento al título

• Datos del estudiante.• Información sobre la titulación.• Información sobre el nivel de la titulación.• Información sobre el contenido y los resultados obtenidos.• Información sobre la función de la titulación.• Información adicional.• Certificación del suplemento.• Información sobre el sistema nacional de educación

superior.

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Elementos de transferencia -2

• Guías docentes– Institución-centro-titulación- asignatura– Elemento informativo

• Utilidad

• Marketing

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Guías

• Información general• Oferta• Normativa y elementos de interés• Información general• Estructura estudios• Prácticas• Infraestructura• Asignaturas

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Asignaturas

• Unidades

• Actividades

• Referencias

• Evaluación

• Cronogramas

• Asignación ECTS a unidades y actividades

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Titulaciones

Competencias Título

Niveles(Cursos)

Materias(asignaturas)

Coordinación

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TRANSPARENCIA

ECTSAprendizaje



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Organigrama de los estudios universitarios

Segundo ciclo Máster60-120. Especialización

60 Comunes

60 Comunes

60 Universidad

Hasta 60Prácticas

Primer Nivel/Primer CicloGrado 180-240

Competencia Profesional

Título propio180

6060

60

Tercer ciclo: DoctoradoMínimo 300. Investigación

Sin docencia regulada

Segundo NivelPosgrado

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Estructura –1: Niveles

• Nivel Grado– Primer ciclo: grado

• Nivel Posgrado– Segundo ciclo: máster– Tercer ciclo: doctorado

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Grado -1

• Entre 180-240 créditos• Otorga cualificación reconocida • Catálogos nacional de titulaciones• Titulaciones definidas en términos de competencia

– Transferencia a partir de las competencias

• Carga de créditos común para cada titulación– 50%-75% contenidos formativos comunes (66%)– Resto discrecional de cada Universidad– Itinerarios: Menciones

• No asociación áreas de conocimiento a contenidos

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Grado-2

• Contenidos formativos comunes (directrices)• Contenidos formativos propios (universidades)• Posible reconocimiento prácticas• Estructura temporal que avale la movilidad• Extinción gradual• Títulos conjuntos

– Nacionales

– Internacionales

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Grado: Excepciones

• Duración: – Titulaciones con normativa europea específica

• Ciencias de la Salud

• Arquitectura

• Inclusión de créditos– Idiomas– Prácticas en empresas Normas-Regulaciones– Proyectos fin de carrera Normas-regulaciones

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Posgrado -1

• Entre 60-120 créditos• Títulos oficiales: docencia y dirección reconocida• Sin directrices propias

– Salvo profesiones reguladas• No coincidentes con LOPS

– Puede incluir especialidades– Transversalidad-Multidisciplinaridad

• Interdepartmentales• Interuniversitarios• Internacionales

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Posgrado -2

• Oferta– Gran variedad entre Universidades– Fomento programas inter– Una misma universidad no podrá ofertar más de uno

con contenidos semejantes

• Propone Universidad• Autoriza CC. AA.• Informa CCU- Publicación BOE

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Posgrado -3

• Dos ciclos en postgrado– Máster Mínimo 60 créditos– Doctorado Mínimo 300 créditos globales con

60 de postgrado• No necesita formación distinta a la del máster

– Cursos metodológicos dentro de la programación del máster– Cursos adicionales

• Se obtiene con la aprobación de la tesis• Grado 180 + Master de 60, no habilita al acceso a

presentar la tesis

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Posgrado: Acceso

• Grado• Reglamentos propios• Excepcionalmente 180 Cr. con totalidad de

contenidos formativos comunes• Extranjeros

– acceso autorizable sin homologación– Grado no homologado– Postgrado válido (oficial)

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Postgrado: Ordenación

• Materias y créditos

• Estudios en función de formación previa– Mínimo 60 créditos

• Acuerdos – Personal no Universitario– Instituciones, organismos y empresas

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Postgrado: Autorización

• Autorización– Comunidad Autónoma – Consejo Coordinación Universitaria– MEC

• 15-II Remisión nuevos títulos

• Posible reforma– Autorización: CCAA– Coordinación: Otros niveles

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Doctorado

• Posibles cursos

• Tesis

• Universidad– Líneas de investigación de los postgrados– Criterios organizativos– Directores/as de tesis

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Doctorado

• Dirección: Experiencia investigadora acreditada• Presentación

– Informes y autorización

• Tribunal– 2 Postgrado

– 3 universidad

– 5 total

– Director: sólo en acuerdos bilaterales que lo contemplen

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Doctorado

• Calificación tesis– No apto– Aprobado– Notable– Sobresaliente– Cum laude: 4 ó 5 votos

• Doctor Europeus– 3 meses otro país EEES– Resumen y conclusiones en otra lengua oficial UE– Informes 2 expertos otro país EEES– Tercer experto Doctor de otro país EEES en tribunal– Defensa en la propia universidad

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Plazos• 2010 plazo final• Desarrollo temporal: disponibilidad económica de

las universidades• Grados

– 1-03-2005: final de presentación de propuestas acordes con LRU

– Máximo tres años desde publicación RD de directrices propias

– Catálogo completo 1-X-2007

• Postgrado– Extinción actuales doctorados antes 1-X-2007– Está en vigor

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TRANSPARENCIA

ECTSAprendizaje



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Calidad

• Supervisión de programas– Rectificación– Suspensión

• Iniciativas– Programas ANECA

• Calidad titulaciones• Inserción laboral

– Programas de coordinación• Creación de guías• Experiencias piloto

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Resumen

CAMBIO DE MENTALIDAD

Conjunto de la titulaciónCompetencias para el ejercicio profesional

Trabajo del estudianteConsiderar la movilidad

Tener en cuenta la adaptabilidad de la formaciónÉnfasis en la metodología docente

Centrado en la innovación educativaBusca un aprendizaje a lo largo de la vida

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Normativa hasta la fecha

• LEY ORGÁNICA DE UNIVERSIDADES (DICIEMBRE 2001), TÍTULO XIII

• DOCUMENTO MARCO DEL MINISTERIO DE EDUCACIÓN, CULTURA Y DEPORTE (FEBRERO 2003)

• REALES DECRETOS:– SUPLEMENTO AL TÍTULO (B.O.E. 218, de 11-IX-2003)– CRÉDITOS Y CALIFICACIONES (B.O.E. 224, de 18-IX-2003)– HOMOLOGACIÓN DE ESTUDIOS Y TÍTULOS NACIONALES

(B.O.E. 19, de 22-I-2004)– HOMOLOGACIÓN DE ESTUDIOS Y TÍTULOS EXTRANJEROS

(B.O.E. 55, de 4-III-2004)– ESTRUCTURA Y GRADO (BOE 25-I-2005)– POSGRADO (BOE 25-1-2005)– REFORMA GRADO Y POSGRADO (BOE 16-12-2005)– DEDICACIÓN DEL PROFESORADO (BORRADOR: 5-XII-2003)

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Normativa que falta

• Catálogo de titulaciones

• RRDD sobre directrices propias

• RD sobre dedicación del Profesorado

• Reglamentos y normativas internas de las Universidades

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• Coordinación de estudios– Libros blancos (todos)– Guías comunes CE en Andalucía (23)– Guías comunes de posgrado (27)

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• Implantación– Experiencias piloto globales (3)– Experiencias piloto parciales (3)– Actividades del Plan Propio de Convergencia

Europea• 14 centros• 7 grupos de profesorado• 38 grupos de elaboración de materiales docentes

– Asignaturas sueltas– Programas Oficiales de Posgrado (10/20

másteres)

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• Formación– Grupos UCUA (24)– Actividades ICE (80)– Actividades Plan Propio Europea

• Formación en metodologías (21)

• Creación materiales (38)

• Dobles titulaciones (7)

• Plurilingüismo (5)

• Programas Erasmus Mundus (3)

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