B L O Q U E En este tercer bloque, el proyecto 7, del ámbito de estudio, te brinda

herramientas para organizar tus investigaciones a fin de realizar exposicio­nes eficaces. Con el proyecto 8, del ámbito de literatura, reflexionarás so­bre una corriente literaria: el vanguardismo, con la finalidad de enriquecer tu expresión poética usando como modelo estos poemas. En el proyecto 9, de participación social, explorarás algunas formas de comunicación para hacer valer tus derechos, como las cartas formales, con las cuales podrás contribuir a la solución de algunos problemas en tu comunidad.

Proyecto Exposiciones exitosas

Práctica social: Exponer los resultados de una investigación

Meta del proyecto ¿Por qué es importante este proyecto?

Las exposiciones orales son un medio para difundir los hallazgos de una investigación, el conocimiento sobre un asunto estudiado, o una forma de explicar un tema a un grupo de per­sonas. La exposición beneficia a quien la realiza, pues el expositor afianza el conocimiento que posee, se centra en los puntos más significativos y ejercita sus habilidades para comunicarse. También el auditorio que participa en una exposición puede aprovechar la información para sus propios estudios o investigaciones, para ampliar sus conocimientos o incluso para refutar, posteriormente, las interpretaciones expuestas.

¿Para qué te invitamos a participar?

Un aspecto importante de las habilidades que estás adquiriendo en la secundaria y en tu vida diaria consiste en que puedas compartir el conocimiento que vas aprendiendo y lo expre­ses de manera conveniente delante de las personas. Cuando explicas ante un auditorio algún tema que estás estudiando y los oyentes logran comprenderlo, contribuyes al conocimiento general de tu entorno social. En este sentido el presente proyecto te plantea el desafío de ex­poner ante tus compañeros el resultado de tus investigaciones sobre un tema.

DE E S T U D I O

124

¿Cómo puedes participar?

Para preparar tu exposición, elegirás en equipo un tema que decidas exponer, sea porque deseas que tus compañeros conozcan ese tema, sea porque te interesa resaltar algunos aspectos que ameritan atención, sea porque has notado que a algunos se les dificulta comprenderlo... Una vez hecha esta elección, seleccionarás la información que juzgues más pertinente para la audiencia. Antes de la exposición reflexionarás cuáles son las características que consideras que debe tener tu exposición tanto en el contenido como en la forma de presentarla. Decidido esto, escribirás un guión que te apoyará al momento de la exposición, el cual debe contener las ideas principales e indicaciones para ei uso de gráficas, imágenes, ilustraciones, fotos... Posteriormente elaborarás los apoyos gráficos que hayas decidido con los medios que tengas al alcance. Con tu guión y los apoyos visuales, estarás listo para exponer ante el grupo los resultados de tu investigación y, al terminar, po­drás evaluar tu desempeño para reconocer si alcanzaste tus objetivos.

Tiempo estimado: 3 semanas (12 sesiones)

Con la realización de las actividades de este proyecto se es­pera que alcances los siguientes aprendizajes:

• Seleccionar información de un tema para presentarla en una exposición.

• Organizar la información para guiar tu intervención. • Emplear los recursos discursivos y prosódicos necesarios para

mantener la atención de la audiencia al exponer oralmente los resultados de una investigación.

• Usar las tecnologías de la información y comunicación como recurso para exponer y como fuente de información.

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Al conocer estos aprendizajes, podrás evaluar mejor tus logros y alcanzarlos te brindará la posibilidad de exponer los resultados de una investigación de tal manera que quienes te escuchen pue­dan interesarse en el tema expuesto y entender con claridad el mensaje.

125

PROGRAMACIÓN DE SESIONES Proyecto 7

Pónganse de acuerdo con su maestro en el número de sesiones que dedicarán a cada actividad, así como en las fechas de inicio y de cierre del proyecto.

Del de (Día)

al de (Mes) (Día) (Mes)

PRÁCTICA SOCIAL

Exponer los resultados de una investigación

Actividades

¿Qué sabemos acerca de exponer los resultados de una investigación?

I. Seleccionamos información para presentarla en una exposición

II. Discutimos sobre las características deseables de una exposición

| III. Preparamos el guión de apoyo para la exposición

IV. Elaboramos los apoyos visuales de la exposición

V. Exponemos y evaluamos nuestras presentaciones

Total de sesiones propuestas

Sesiones

12

Actividades permanentes (programar una sesión por semana). Revisa las actividades sugeridas para el Club de la palabra viva en las

páginas 253 a 257 y selecciona las que más te agraden de acuerdo con tus objetivos e intereses. Recuerda que puedes integrarte al Club de lectores, al Taller de creación literaria o al Círculo de periodistas y participar en una variada gama de actividades.

¿Qué sabemos acerca de exponer ios resultados de una investigación?

Comenta con tu grupo sobre las exposiciones en las que han participado. Elabora un mapa mental con las respuestas para tenerlas presentes durante el proyecto.

• ¿Qué exposiciones te han parecido más in­teresantes? ¿por qué?

¿Qué has tenido que hacer antes de exponer tus trabajos? ¿Qué aprendiste al exponerlos?, ¿qué beneficios obtuviste? ¿Qué problemas has experimentado al exponer y cómo los resolviste?

COMENZAMOS EL PROYECTO

Seleccionamos información para presentarla en una exposición

En este proyecto tendrás la oportunidad de po­ner en práctica tus habilidades para organizar una exposición sobre un tema de tu elección. Para tal fin, discutirás con tu equipo y la guía de tu profesor qué tema les gustaría presentar y por qué razones; con­sideren cuál resultaría más adecuado en función de, lo que les permite aprender y de las habilidades que

pueden desarrollar. Al elegir el tema, consideren también los intereses de quienes escucharán su exposición para propiciar su atención.

Si lo deciden, también pueden retomar la información que traba­jaron en los proyectos anteriores.

• Tomen en cuenta las estrategias que utilizaron en los proyectos 3 y 4 para elegir un tema.

• Revisen con maestros de otras asignaturas información intere­sante para indagar y exponer.

• Elaboren, de común acuerdo, un calendario de las presentacio­nes por equipo similar al siguiente y colóquenlo en un lugar visible del salón.

Agenda de presentaciones del grupo

Asignatura con la que se relaciona

la exposición Tema de la exposición

Integrantes del equipo

Fecha de presentación

¿Dónde ncontrar?

Para apoyar tu indagación puedes consultar obras enciclopédicas como las siguientes:

• Enciclopedia temática estudiantil, México, Océano, 1998.

• Enciclopedia temática ilustrada Espasa siglo xxi, Barcelona, Espasa, 2002.

• Lo sé todo. Enciclopedia Larousse, Buenos Aires, Larousse, 2008.

1 2 7

Sigan estos pasos:

a) Retomen la información de sus proyectos, o acudan a una biblio­teca, busquen en Internet o entrevisten a especialistas para reca­bar información.

b) Recopilen y registren la información necesaria en notas y fichas; tomen en cuenta las estrategias que pusieron en práctica en los proyectos 3 y 4.

c) Seleccionen los aspectos del tema en los que quieren centrar su exposición mediante preguntas como las que se anotan en el si­guiente cuadro.

¿De qué queremos hablar?

¿Dónde podemos encontrar Información ?

¿Qué queremos destacar?

Para reflexionar

Entre toda la información que

\ encuentres, debes elegir aquella

que resulte más ilustrativa para los oyentes. Es más fácil entender un concepto mediante ejemplos

% concretos y cercanos. Así, si deseas mencionar, por ejemplo, la importancia del cuidado de la biodiversidad, convendría decir: "Hace unos años en mi comunidad hubo una campaña de reforestación en la que mi familia plantó un pequeño árbol. Ahora el árbol ha crecido, da sombra, embellece mi colonia y ayuda al ambiente." Esta información de ejemplo podría ir acompañada con fotos actuales de dicho árbol. De esta manera, la

| audiencia comprenderá mejor el concepto explicado.

d) Discutan cuáles aspectos podrían ser más atractivos de acuer­do con el público al que se dirige.

jVeamos un ejemplo!

Observen en el siguiente ejemplo, tomado de la monografía pre­sentada en el proyecto 4, Israel: cultura milenaria, cómo se aplica el uso de esas preguntas.

¿De qué queremos hablar?

Localización del Estado de Israel

Sucesos importantes del pueblo de Israel

Su gobierno actual

Cómo está organizada su población

Su economía

Expresiones culturales

¿Dónde podemos encontrar

información?

Mapa, introducción

Apartado 1. Historia (párrafos 1, 3 y 4)

Apartado 2. Forma de gobierno

Apartado 3. Población

Apartado 4. Economía

Apartado 5. Cultura

¿Qué queremos destacar?

(índice preliminar)

Lugar en el que está situado el Estado de Israel

Sucesos históricos interesantes

La vida en el Estado de Israel actualmente: forma de gobierno, población, economía y cultura

Tomando como base la información que quieran destacar en su presentación, elaboren un índice preliminar.

Es fu turno!

Analiza la información del recuadro Pora reflexionar y valora cuáles materiales de los que han recopilado pue­den ser más útiles para su exposición. Como guía pueden basarse en los siguientes criterios:

• Clasifiquen los materiales de acuerdo con el índice y decidan cuáles contienen información adecuada para cada subtema.

Consideren cuáles materiales podrían ser más interesantes para las personas que acudirán a su presentación. Analicen cuáles materiales exponen la información de forma más clara y precisa. Para comparar y elegir mejor, pueden anotar sus observaciones en un cuadro similar a éste:

Materiales recopilados

Texto 1

Texto 2

Texto 3

Texto 4

Texto 5...

Información relevante

Información atractiva

Producto parcial

Selección de información consultada en distintas fuentes para rea­lizar una exposición

Evalúa tus logros can tus compañeros

V ¿Tomé en cuenta los criterios de valoración de la información que analicé con mi equipo? ¿Seleccioné la información más interesante y atractiva de mi investigación para presentarla en mi exposición?

Para reflexionar

Para identificar la información

más relevante con el fin de exponerla,

puedes:

elaborar un índice preliminar o guión enfocado en el propósito de la exposición (¿qué ideas centrales queremos dar a conocer?) y las características del auditorio (¿qué resultaría más llamativo o atractivo?); formular preguntas para localizar las ideas centrales y saber si se necesita indagar más; analizar y seleccionar la información que responda a las preguntas o cubra el guión considerando su pertinencia y adecuación.

Esta semana puedes compartir en el Club algún aspecto de tu tema para que evalúes el interés que genera en tus compañeros.

Para reflexionar

Discutimos sobre las características deseables de una exposición

Ahora que has seleccionado los materiales que te servirán para preparar tu presentación, es conveniente que discutas y decidas qué necesitas para exponerla de la mejor manera, tanto en la forma como en el contenido.

Analiza con tu equipo la ilustración y resuelvan las secciones Para reflexionar.

Al terminar, elaboren un esquema sobre los elementos que to-marán en cuenta al realizar su propia exposición; consideren las preguntas de la página 128.

Al hacer una exposi­ción es conveniente

tomar en cuenta los siguientes puntos:

Elaborar un guión preciso y organizado que conten­ga de forma resumida la información que se va a exponer. Redactar cada subtema en tarjetas fáciles de manejar, con frases claras, cortas y sencillas. —————— Iniciar anunciando el tema y su importancia, es decir, por qué lo eligieron y para qué sirve conocerlo. Utilizar sólo los términos técnicos necesarios para comprender el tema y explicarlos. Incluir ejemplos que per­mitan entender mejor el tema. Preparar una presentación atractiva para captar la atención del auditorio, qui­zá con una anécdota o una pregunta muy interesante. Elaborar un cierre o con­clusión que sintetice la in­formación expuesta y que proponga o despierte una interrogante para futuras investigaciones. Estudiar el contenido para tener total comprensión del texto y practicar la exposición frente al equipo para adquirir seguridad y recibir comentarios que ayuden a evitar los posi­bles errores.

Mira, esta agrupación obedece al criterio que clasifica

los instrumentos por la forma en que producen su sonido, de ahí que tengamos

tres grupos básicos: los de percusión, que se golpean; los de aliento, que se soplan;

V y los de cuerda, que se rasgan. ¿Quedó contestada tu pregunta?

130

¿Cómo presentarán su tema y qué puntos necesitan incluir en el guión? ¿Cuáles recursos discursivos (p. 130) y prosódicos serán más útiles para su exposición? Expliquen por qué. ¿Qué recursos gráficos (ilustraciones, mapas, etc.) y tecnologías de información y comunicación (computadora, proyector, re-troproyector, reproductora de sonidos, etc.) les ayudarán a ha­cer más atractiva y clara su exposición? ¿En qué detalles de los recursos gráficos pondrán más aten­ción (claridad, tamaño de las ilustraciones y el texto, organiza­ción, etc.)?

Descripción / ' Instrumento fíiu^icaí acústico:

objeto construido para producir sonidos, está -formado por uno o

más elementos cjue resuenan como las cuerdas, los parches, las placas de metal o madera, o los espacios

por los cjue circuja el aire.

'Para terminar, nos gustaría preguntarles

si creen ustedes que estos instrumentos pueden ser

sustituidos por los instrumentos

electrónicos.

Para reflexionar

Los recursos prosódicos como

la entonación, el volumen y las

pausas son las estrategias

del lenguaje hablado que nos permiten añadir ciertos efectos al mensaje. Dependiendo de la entonación, las palabras pueden expresar distintos sentimientos y emociones.

I El volumen permite hacer 1 llegar el mensaje a todos los •; oyentes. Si es alto, puede

demostrar seguridad y ¡j dominio, pero si es demasiado l fuerte, puede percibirse como

agresividad. Los cambios en el volumen pueden utilizarse para remarcar puntos importantes. Las pausas,

i si son frecuentes, pueden transmitir nerviosismo o la impresión de desconocimiento del tema. Una pausa

j acompañada de sonidos "ah", : "eh" o muletillas provoca j ansiedad o aburrimiento. Sin

embargo, las pausas también pueden utilizarse como un

; recurso de dramatismo o para que el oyente haga sus propias reflexiones.

j Por su parte, nuestras manos, I postura, gestos, mirada... J también producen efectos en

el público. Es recomendable | una mirada que recorra a los i espectadores, a una mirada I que se dirija hacia el piso

(pues denota inseguridad). Los gestos deben apoyar la intención del expositor.

A practicar Ve a través de medios electrónicos o acude a presentaciones, charlas o debates y observa cómo se manejan los recursos discursivos y prosódicos mencionados. Comenta tus observaciones en grupo y reflexionen de qué forma pueden aplicar sus aprendizajes a sus exposiciones.

Una rúbrica es el instrumento de evaluación en el que se describen de manera objetiva y graduada los niveles de desempeño. Las rúbricas facilitan la valoración de los logros alcanzados al realizar tareas específicas.

Para hacer mejor

Al realizar una entrevista:

Define antes con precisión qué información necesitas. Explica al entrevistado tu objetivo. Plantea las preguntas adecuadas para conseguir dicha información. Resume las respuestas del entrevistado para asegurar que ha habido una buena comunicación.

Comparte con tu grupo el esquema que ela­boraste con tu equipo y, considerando los puntos que les parecieron más importantes, elaboren, con la guía de su profesor, una rúbrica o tabla de evaluación que incluya los puntos que deben cubrir en las exposiciones.

¡Veamos un ejemplo!

Comenta con tus compañeros de equipo cómo pueden aplicar el siguiente ejemplo a la evalua­ción de sus exposiciones.

Para evaluar el resultado de la elaboración de monografías, en un grupo eligieron tres aspectos: información, presentación y referencias, y diseñaron esta rúbrica.

Aspectos

Información

Excelente

El contenido supera las expectativas. Ofrece datos adicionales y da una visión muy precisa y profunda del tema.

Niveles de

Bueno

El contenido está completo y es suficiente para comprender el tema.

desempeño

Regular

Se entiende de qué se habla, pero quedan algunos puntos confusos.

Deficiente

El contenido es confuso no se entiende de qué se está hablando.

i

Es tu turno!

Entrevista a algunos de tus maestros, amigos o familia­res sobre las habilidades que se requieren para exponer. Apóyate en las recomendaciones Para hacer mejor.

• Registra sus respuestas en un cuadro similar al siguiente:

Nombre de la persona que entrvistaste y actividad a

la que se dedica Habilidades necesarias

para exponer

Comparte tus resultados en grupo para enriquecer sus rúbricas.

132

Concluyan la rúbrica con la guía de su profe­sor y colóquenla en un lugar visible del salón para evaluar sus exposiciones.

• Elaboren una lista breve de los aspectos que ustedes consideran más importantes al hacer una exposición.

• Pueden tomar en cuenta algunos elemen­tos de la siguiente lista.

D e \ e x p o s i t o r

tema y considerando ios intereses Inicio de la exposición Contenido centrado en e de la audiencia

- Claridad de la información — Uso del guión y estructura — Uso del lenguaje: claridad y tecnicismos — Manejo de los recursos discursivos — Manejo de los recursos prosódicos — Manejo del lenguaje corporal — Empleo de los apoyos gráficos — Uso de TIC — Conclusión de la exposición — Respuestas a la audiencia — Resolución de problemas — Manejo de las participaciones

De los oyentes

Forma de escuchar Participación con preguntas Participación tomando notas

Para reflexionar

De acuerdo con las características

del público . (edad, sexo,

actividad...), el expositor debe

dar más énfasis a j unos puntos para adecuarse j a los intereses de los oyentes

a fin de captar su atención y facilitar la comprensión. Por ejemplo, si exponemos el tema de la buena nutrición a diabéticos, nos centraremos en la importancia de revisar las etiquetas de los alimentos para evitar consumir azúca­res adicionales; en cambio, si exponemos este mismo tema a adolescentes de secundaria, quizá sería interesante para ellos conocer los alimentos que les dan más energía y les ayudan a desarrollarse mejor.

A practicar

Discute con tu equipo cuá­les temas creen que serían más interesantes para un grupo de 6o. de primaria y cuáles para ustedes.

Definan entre todo el grupo las características de desempeño para cada aspecto en cuatro niveles: excelente, bueno, regular y deficiente.

Producto parcial

Discusión sobre las características deseables de la exposición oral para elaborar una rúbrica

Evalúa ^ logros con tus compañeros

v ¿Analicé todos los recursos necesarios para hacer una presentación? Al elaborar la rúbrica, ¿reflexioné sobre los logros que debo conse­guir en mi exposición?

¿Dónde encontrar?

Si quieres prepararte

mejor para hablar

en público, puedes

consultar obras como

ésta:

| Miguel Campos

Ramos, Disparatorio I,

México, Trillas, 2009.

133

I I I Preparamos el guión de apoyo para la exposición

Después de analizar y considerar todos los elementos que requieres para preparar tu exposición, revisa y discute con tu equipo el siguiente diagrama para que planeen las acciones que realizarán.

. , ; • •

S I

Qué haremos?

Seleccionamos y organizamos la información.

Hemos conseguido suficiente información sobre el tema que

elegimos

NO

¿Qué podemos hacer?

Con ayuda de nuestro profesor delimitamos el tema, es decir, nos enfocamos en uno de los subtemas.

2. Buscamos otras fuentes de información.

Distribuimos las funciones para preparar la exposición:

• Redactar la introducción. • Redactar los temas y subtemas. • Redactar las conclusiones. • Elaborar los materiales gráficos. • Conseguir los recursos de apoyo.

Distribuimos las funciones para ía presentación y asignamos tiempo a cada participación:

• Exponer la introducción. • Exponer cada subtema. • Exponer las conclusiones. • Apoyar presentando los materiales gráficos.

Hagan una lista de las actividades que van a realizar.

• Distribuyan las tareas entre los integrantes del equipo y elaboren, de común acuerdo, un calendario de trabajo.

' • - " » « * — « • " - - • • • • • -

Nombre del integrante

Actividad por realizar

Fecha de revisión

Fecha de entrega

134

Analiza con tu equipo este ejemplo de forma­to de guión de exposición y comenten si les sería útil para organizar el contenido de su exposición, o qué necesitarían eliminar o añadir.

G U I Ò N D E E X P O S I C I Ó N

Tema:

Asignatura:

Fecha de la exposición:

Integrantes del equipo:

Introducción: ¿qué diremos para atraer la atención?, ¿cómo vamos a destacar la

importancia del tema?, ¿cómo presentaremos el tema?

Subtemas: ¿cuáles aspectos vamos a destacar?, ¿qué Información de la investigación

seleccionamos para exponer?

Desarrolle de los puntos: ¿en qué orden expondremos la información?, ¿con qué

oraciones temáticas los vamos a presentar?

Conclusiones: ¿cómo vamos a sintetizar la información y qué postura adoptaremos?

Materiales gráficos de apoyo: ¿en qué momento utilizaremos materiales gráficos?

TIC: ¿qué recursos tecnológicos de Información y comunicación vamos a utilizar?

Fuentes de información: ¿qué libros, revistas, periódicos y páginas de internet

consultamos?

Decide con tu equipo cuál sería el formato más adecuado para organizar su exposición y complétenlo con la información relevante que seleccionaron en las actividades de la página 129.

• Distribuyan la redacción de los apartados según su calendario de trabajo.

• Redacten, revisen y corrijan cada sección e intégrenlas a la ex­posición.

Producto parcial

Guión de apoyo con las ideas centrales de la exposición y las indi­caciones para el uso de los apoyos visuales

Evalúa i j t e s logros con tus compañeros

v Al elaborar el guión, ¿incluimos todos los aspectos de una exposi­ción? ¿Retomamos la información relevante que habíamos clasifi­cado con anterioridad?

Para hacer mejor

Anota los contenidos L de la

exposición de

preferencia en tarjetas. Los textos son más útiles si están muy resumidos y esquematizados. Enseguida hay dos ejemplos de guión:

Población de Israel

Judíos — «2 l Musulmanes 14 7. Cristianos : 3 7. Drusos 1 7.

Literatura de Israel

Eliezer Ben Yehuda lengua hebrea

Herz Imber poema Esperaraa

Jaira Nachraan Bialik poema

A ni retorno

Para reflexionar

El guión es el registro de los

\ puntos más importantes que se van

a tratar en I una exposición oral. El i expositor lo utiliza como i guía para no perder I ningún punto, pero no lo | lee en voz alta. I Generalmente el guión se ! escribe en una tarjeta que J el expositor consulta ante I la audiencia.

135

Elaboramos los apoyos visuales de la exposición

Habiendo concluido su guión, pueden identificar mejor los mate­riales gráficos que requieren para apoyar su presentación. Comenten cuáles apoyos visuales necesitarán.

Veamos un ejemplo

Analiza en el siguiente ejemplo, que retoma el tema del proyecto 4, cómo se ha utilizado un programa de cómputo como recurso visual para presentar esta exposición.

• Discutan si es atractivo, completo, claro y si contiene los apoyos gráficos necesarios (mapas, gráficas, dibujos).

• Identifiquen los elementos que podrían ser útiles para su ex-posición.

¡1=

Elaboren los apoyos visuales que requieran para hacer más atrac­tiva, interesante y clara su exposición.

• Identifiquen las fuentes de donde pueden obtener estos recur­sos.

• Copien a mano o electrónicamente. • Consideren el tema de la sección Ortografía y puntuación o, si*

tienen otras dudas ortográficas, revisen con la guía de su profe­sor el tema correspondiente.

• Decidan también cuáles tecnologías de la información y comu­nicación (TIC) utilizarán para su presentación.

Producto parcial

Apoyos visuales que presenten los resultados de la investigación

Evalúa con 'tus compañeros

v ¿Integré en la exposición apoyos gráficos que hicieron más com­prensible el contenido? ¿Utilicé TIC como recurso para exponer más claramente los contenidos?

Para reflexionar

Para hacer más atractiva y ciara

la información, se utilizan diversos

recursos como mapas, mapas mentales, mapas conceptuales, gráficas y diagramas de flujo.

nnvos visuales,

signo ae ci Q de

interrogación V ) . e n i p r e v

exclamación^ o r n Q )

^ Q n d ° "orna° ° ° s • ,

CONCLUIMOS EL PROYECTO

V Exponemos y evaluamos nuestras presentaciones

Ahora que han integrado todos los elementos necesarios para su exposición, analicen en equipo el siguiente diagrama y realicen un ensayo considerando estos puntos.

Evalúen sus logros y ofrezcan comentarios para mejorar antes de la exposición definitiva.

Para reflexionar Para que las exposiciones:

¿tffc. Al comunicarnos, ti'-A se establece una

t ' \ \ \ interacción

E w l í ^ ¿ r * ' * § l dentro de un contexto

formal o informal, y de este contexto depende nuestro

¡ lenguaje. Por ejemplo, si el entorno es informal (como con amigos o familiares), el nivel de confianza es alto y el vocabulario es más abierto y relajado. En cambio, en una situación formal (como un evento social o una exposición) tendemos a ser más cuidadosos en el lenguaje utilizado.

! 1

capten

la

atención

del

auditorio

* , V's

% 5

^imos

Anunciar e! tema

Mencioncr los puntos que se ven a desarrollar

Consultar el quión cuando sea necesario

Apoycrse en gráficos

Usar TIC para hacer • i i i • r

accesible la información

jn Atender a las reacciones de la audiencia

Responder claramente las preguntas del auditorio

Evitar digresiones

Exooner las conclusiones

^ »

faciliten

o ia o <G comprensión

¡8 d e l

tema

El Diccionario de la lengua española de la Real Academia define digresión como el efecto de romper el hilo del discurso en cosas que no tengan conexión o íntimo enlace con aquello que se está tratando.

' • • • • ' •

138

Expon con tu equipo y evalúa tus resultados y los de tus compañe­ros considerando la rúbrica que elaboraron en la página 132. Anoten los aspectos en los que consideran que pueden mejorar para aplicarlos en sus exposiciones futuras.

Producto final

Exposición de los resul­tados de la investiga­ción ante el grupo

¡¡cata*1

tus comp' »»*%£* Al exponer, ¿consideré los crite­rios que habíamos establecido en la rúbrica de evaluación? ¿Qué aspectos de mi exposi­ción me gustaría mejorar?

Lee con atención cada uno de los aprendizajes y responde, aquí o en tu cuaderno, las pre­guntas sobre tus logros en este proyecto.

Aprendizajes esperados

¿Qué logros obtuve?

¿Qué dificultades enfrenté?

¿Qué puedo mejorar?

Selecciono la información más adecuada para la exposición.

Elaboro el guión de mi presentación tomando en cuenta a quienes me van a escuchar para hacerla más accesible.

Organizo mi exposición en introducción, desarrollo y conclusiones.

Diseño y utilizo apoyos gráficos adecuados para presentar la información.

Utilizo TIC como recurso de exposición.

Participo en el diseño de la rúbrica de evaluación.

Cuido mi actitud y lenguaje corporal para establecer una buena comunicación cuando expongo.

Logro captar la atención del grupo explicando de manera sencilla y clara mi tema.

Tomo notas durante una exposición e intervengo para aclarar mis dudas, formulando preguntas claras

(COEVALUACIÒN)

Comenta tus respuestas con tu profesor y con algunos compañeros y pídeles que te hagan algunas sugerencias para mejorar tu desempeño. Incluyelas en la tercera columna.

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