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Español11SLComposición1:ExposiciónTema:ElartecuentaunahistoriaIntroducción

Sepuededecirquecadaobradeartecuentaunahistoria,¡omuchas!Algunasobrasinmortalizanladevastaciónproducidaporlaguerra,otrasexpresanunarevoluciónartísticayotrasmásaúnexponenuntrastornopersonalenlavidadelartista.Encualquiercaso,sepuedeargumentarquecadaobramaestranosconmueveensusdetallesaúnsilosdesconocemos.

Enelprimerodedosensayosdeestetrimestre,vasaseleccionarunaobradearteintriganteparati,describirsucomposiciónyexplicarlahistoriaqueexistedetrásdelaobra,talvezdesconocidaparatienestemomento.Losúnicosrequisitosquedebescontemplaralseleccionartuobradearteson:(1)debeprocederdeun(a)artistadeunpaísoregiónhispanohablantey(2)debefascinarte.Acontinuaciónseenlistanalgunasdelasobras(entrelasmuchísimas)quetepuedenorientaroayudarentuselección:

JuanaAlicia(EstadosUnidos):LaslechuguerasoAguassagradasdelaLloronaJudithBaca(EstadosUnidos):LagranmuralladeLosÁngelesJoséAntonio“Tony”Burciaga(EstadosUnidos):LaúltimacenadehéroeschicanosFridaKahlo(México):Lacamavolando(HenryFordHospital)oLacolumnarotaPabloPicasso(España):GuernicaDiegoRivera(México):ElhombreenlaencrucijadaJoséClementeOrozco(México):LatrincheraDavidAlfaroSiqueiros(México):Lamarchadelahumanidad

Existeunsinfíndeotrasobrasdeestospintoresigualmentemerecidasdeanálisis.

Además,otrosartistasyarquitectosquesepodríaninvestigarson:AntonioGaudí(Cataluña),MaríaCenobioIzquierdoGutiérrez(México),WilfredoLam(Cuba),ClaraLedesma(RepúblicaDominicana),RicardoLegorreta(México),AmeliaPeláez(Cuba),NickQuijano(PuertoRico),JoséGuadalupePosada(México),RemediosVaro(México)ymuchos,muchosmás.

Enesteensayoexpositivo,vasa:• Exponer:empezarconunaintroducciónqueseñalaelimpactosocial,

históricoy/oartísticodelaobra.• Describir:detallarlacomposiciónycontenidodelaobra,refiriéndoteal

usodelcolor,textura,espacio,luz,etc.• Narrar:Relatarlahistoriadelaobraysuartista,enlazandoclaramentelos

vínculosentrelacomposicióndelaobraconlahistoriaqueéstaexpresaylavidadelartista.

Guernica

Lacolumnarota

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Yaquelaproduccióndeunensayoconcisoypenetrantesóloselograconampliapreparacióndurantevariassemanas,sedebeconsiderarsurealizaciónenvariasetapas:

• Etapapreliminar:

o visitaalabibliotecaGreeneidentificacióndefuentesenespañol(~2-3horas)

o lecturadefuentes(~3-4horas)o produccióndeunesquema(bosquejo)deorganización(~1-2horas)o creacióndeltítuloytesisprovisionales(~1hora)

• Etapadedesarrollo:o (a)fasesdeescriturainicialenpreparaciónparalaprimeraversión(durante

unasemana,1-2horasdiario)o (b)procesosderevisión,talescomolaatenciónalvocabularioyestilo(una

semana,1-2horasdiario)o (c)procesosdeedición,típicamentelaautocorrecciónylacorrecciónentre

colegasenclase(autocorrecciónencasa,30-60minutosporpágina)ActividadesenclaseEnclaserealizaremosvariasactividadesparafomentarideaseiniciarypulirlaescritura,talescomo:

• Lluviadeideas:o ¿Quépaíses,artistas,épocas,estilosytemasartísticosmásteinteresan?

Conversacontuscolegasenlaclaseyanotalasposibilidadesaquí:

artistasdeinterés:

paísesoregionesdeinterés

épocasdefascinación: ¿Elmedioevo? ¿Elrenacimiento? ¿ElsigloXVI,XVII,XVIII,XIX,…? ¿LaRevoluciónmexicana? ¿LaGuerraCivilespañola? ¿LaSegundaGuerramundial?¿Losaños60,70,80…?

estilosque(no)meagradan,talescomoel… costumbrismo cubismo modernismo muralismo realismo surrealismo…

temasintrigantes: belleza guerra indigenismo injusticia naturaleza sufrimiento(humanoopersonal)…

otrasideas:

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• Objetivolingüístico:Ladescripcióno Unavezquetengaslaobraseleccionada,traeunacopiaimpresaaclase.

Descríbelelaobraaalguiendelaclasemientrasella/éldibuja(sinmirartucopiadelaobrar)supropiarepresentacióndelaobra,basándoseentudescripcióndelcontenidoyusodecolor,textura,luzyespacio.Túrnenseenestaactividad.Alfinal,comparenjuntosparalaclaselasdiferenciasentrelaobraoriginalyladetu“compa”,porejemplo:“MientraslaobradePicassomantieneformasfragmentadassupuestamentetridimensionales,laobrademicolegadestacalounidimensionalyasíevocalasimplicidad”.J

• Enfoquedeltemaydesarrollodelatesis¿Cuáleseltemadelodelaartistaquemásquieresdestacar(enfatizar)?

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¿Cómosereflejaesetemaenlaobraquehasseleccionado?¿Quépapeldesempeñataltemaenlavidamismadelartista?

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¿Cuálesunaposibletesisquevinculalaobra,suépocayelolaartista?Escríbeloaquí,léeseloaun(a)colegadelaclaseypidesuretroalimentación.

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• Lecturayescrituraenclase:EnfócateenelsiguientepasajedelaDra.Adelaida

deJuan,profesoradeartesyletrasdelaUniversidaddeSanJuan,PuertoRico,sobrelaobradelaartistacubanaAmeliaPeláez.¿QuéfrasesespecíficasusalaautoraparacontrastarelusodecoloryespacioenGundingaversusLasdoshermanas?Subrayatalesfrasesdescriptivas:“Por una parte es evidente que, salvo en algunos casos aislados como en Gundinga (1931), Las dos hermanas (1945) y Retrato de Sofía (1951), Amelia despersonaliza las representaciones. Gundinga es un extraordinario logro plástico en sienas, punteados por el blanco (la pechera de la blusa y la florecilla en el pelo) en el cual los rasgos de la muchacha apenas están como esgrafiados sobre la superficie del rostro. En Las dos hermanas, por el contrario, los trazos negros que indican la arquitectura del interior y el piano que una de ellas teclea, cruzan los rostros de las hermanas, definen sus ojos, nariz y gruesos labios, otorgándoles una suerte de anonimato dentro de su inexpresividad.”1

1DeJuan,Adelaida.Delsilencioalgrito:AmeliaPeláez,AntoniaEiriz.Obtenidoel24deseptiembrede2011.http://www.galeriacubarte.cult.cu/g_critica.php?item=47&lang=sp.

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Ahora,identificalasdosobrasaquíylosrasgoscitadosenlacitadelaDra.deJuan:

Fuentes:http://www.galeriacubarte.cult.cu/g_obraexpo.php?item=833&tema=47&tipo=&page=2&lang=enghttp://www.latinamericanart.com/en/artworks/amelia-pelaez-dos-hermanas-two-sisters.html

• Desarrollodevocabulario:Anotaaquíelvocabularioutilizadoporlaprofesoraqueteparezcamásútiloagradable:

Heaquímásvocabularioparahablardelarte:

Lapintura Lasbellasartes Elementos,etc.acuarelanaturalezamuertamuralóleosobrelienzopaisajepinturaretrato,autorretrato

arquitecturaesculturapintura

capasmaticesdecolorsombracara,rostrodibujofachadaprimerplanotrasfondo

¿Quévocabulariopuedesagregar?

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• Imitacióndelmodelo:Ahoraescribetupropiadescripcióndeunadelasobrasyluegocompartetudescripcióncontuscompañerosdeclase:

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• Conectores:RegresaalpasajedelaprofesoraAdelaidadeJuan.¿Quéconectores

usa.Subráyalas.Luego,consultala“hojaverde”paramásconectoresyreescribetudescripciónarriba,insertandoentre4a5conectoresnuevosparaseñalardiferentesaspectosdetudescripción.

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• Narración:LeeelsiguientefragmentodeunblogueroquetrazaloseventosquellevaronaPicassoacrearsuobramaestraGuernica,enfocándoteenestaspreguntas:

o Apartedelosverbos,¿quéelementoscontribuyenalanarración?o ¿Cómoevalúaslaclaridaddelacronologíaquepresenta?o ¿Quéconectoresseemplean?¿Cómocontribuyenalalógicadelpárrafo?

En Enero de 1937, el Frente Popular le encargó a Picasso una pintura mural para el pabellón español de la Exposición Mundial de París, que comenzaba en Julio de ese año. Con la ayuda de su entonces compañera sentimental Dora Maar, encontró un taller donde realizar el encargo, que se encontraba en la Rue des Grands-Augustins de la capital francesa. En principio Picasso pensaba concebir para el mural una alegoría de la libertad representada por una escena de atelier con un pintor y su modelo, pero cambió rápidamente de parecer al recibir la noticia de los bombardeos de Gernika por parte de fuerzas aéreas falangistas integradas por unidades españolas, italianas y alemanas, dirigidas por un comando nazi que de esa manera hacia sus practicas de destrucción masiva que les serviría poco después para provocar el "holocausto" de Europa. Los bombardeos se produjeron el 26 de Abril de 1937, y tuvieron una duración de

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tres horas y media que finalmente acabaron por eliminar literalmente toda la ciudad. El ataque no tenía ninguna relevancia militar ni política, y su único objetivo fue el del cruel acto de terror sobre la población vasca, que tenía por "santa" y lugar de peregrinaje dicha ciudad. Gracias a la prensa internacional, Gernika se convirtió rápidamente en la imagen del exterminio fascista en España, y una amenaza próxima del nazismo. Esta noticia también repercutió en Pablo Picasso, que cambió sus ideas iniciales que tenía sobre el mural para comenzar a realizar los primeros estudios del "Guernica", su particular visión de los horrores de la guerra y alegoría de todas estas, pues, aunque el cuadro comienza a gestarse por la repulsión del artista hacia el ataque a Gernika, y, después de todo, el mural fue bautizado con el topónimo de la ciudad, lo cierto es que no hay ninguna alusión directa de los bombardeos o los acontecimientos históricos que acaecieron por entonces.2

• Ahoracuentaaquílascircunstanciasbajolasqueelolaartistatuyapintósuobramaestra.¿Quéinspiróalartista?¿Cuálfuesumotivación?Utilizandovocabulariodescriptivoconadjetivos,conectoresyverbosactivos,narrasuprocesoenidear,crear,ycumplirsuobra.

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2Drasolt.ReyPicasso.‘Guernica’:Símboloyobjetodelahistoria.Obtenidoel25deseptiembrede2011.http://www.drasolt.com/index.php?template=guernicadepicasso.

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Resumenderequisitos

I.Desdelaprimeraversióndetucomposición,loselementosestilísticosy

gramaticales(ademásderequisitosprácticos)quedebeposeerelensayo:o Vocabulario

§ conectores§ lenguajeacadémico(véasehttp://rae.es)§ sinónimos(véasehttp://wordreference.com)§ vocabulariodellibrodetexto

o Gramática§ sepasiva(paraexpresarlenguajeimpersonal)§ pretéritoeimperfecto

o Estilo:evitartodolenguajeempobrecido,porejemplo:§ autorreferencias(p.e.,yocreo,yopienso,amiparecer…)§ repetición(hayqueemplearsinónimos)§ palabrasbásicas(p.e.,“muchagente”,“muchaspersonas”,“muchas

cosas”,“muy”,“bueno”,“malo”,yformasdelosverbosser,estar,ir,tener,etc.)

o Bibliografíayotrosrequisitos:§ 3fuentes(omás)enespañol§ citassegúnlaMLA(oAPA),véaseelPurdueOWLen

http://owl.english.purdue.edu/owl/(uotrositiorecomendadoportuprofesor(a))

§ bibliografíatitulada“Obrascitadas”ycompuestasegúnlaMLA(oAPA)

§ vocabularionuevosubrayadoencadaversión§ Mínimo-máximode2-3páginas(=500-750palabras),escritoa

máquinayadobleespacio,conmárgenesde1pulgadaloscuatrolados

§ materialesdeapoyoimpresos,talescomoapuntes,bosquejosyversionesanteriores,engrapadosbajolaversiónmásreciente

§ lalistadecontroldelasiguientepágina

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Nombre y apellido: _____________________________________________________________ Fecha: _______________________________________________________________________ Desde la primera versión de mi composición he incluido lo siguiente:

Categoría Elemento retórico o lingüístico organización [ ] título específico relacionado a la tesis

[ ] introducción cautivadora dirigida a la tesis [ ] tesis clara y concisa [ ] párrafos de desarrollo suficientemente elaborados [ ] conclusión sumaria que va más allá de la tesis

contenido [ ] contenido interesante y conciso [ ] sólo información relevante [ ] desarrollo con suficiente detalle

funciones lingüísticas

[ ] narrativa clara, completa y deslumbrante [ ] descripción detallada

estructuras gramaticales

[ ] se pasiva [ ] uso de tiempos pasados (p.e., pretérito e imperfecto)

estilo [ ] conciencia de una audiencia amplia [ ] ninguna autorreferencia [ ] sintaxis compleja [ ] sin repetición de estructuras o vocabulario

análisis [ ] síntesis lógica de varias fuentes en español [ ] expresión de pensamiento original

vocabulario [ ] vocabulario académico elevado [ ] vocabulario temático (relacionado al arte) [ ] vocabulario del libro de texto y otros materiales curriculares [ ] conectores [ ] sinónimos precisos [ ] ninguna palabra inglesa [ ] ninguna palabra inventada sin confirmación del diccionario [ ] pocas o ninguna palabra básica [ ] vocabulario nuevo subrayado en el ensayo

bibliografía y citas [ ] 3 fuentes en español [ ] citas según la MLA (o APA) [ ] bibliografía titulada “Obras citadas” y compuesta según la MLA (o APA) [ ] Si has traducido una cita del inglés al español, se agrega a la cita “traducción

mía del inglés original”. otros requisitos [ ] mínimo-máximo 2-3 páginas, 500-750 palabras

[ ] escrito a máquina, a doble espacio, con márgenes de 1 pulgada los cuatro lados [ ] inclusión de versiones previas y el bosquejo

Código de Honor y política del Centro de Lenguas

[ ] No he copiado ninguna fuente sin citar. [ ] No he usado ningún traductor del Internet (tal como Google Translate o Yahoo!

Babel Fish) porque entiendo que funcionan mal y perjudican mi estilo. [ ] Este trabajo es de mi propia labor en consulta con mi profesor(a) y mis colegas

de la clase, con poquísima ayuda o ninguna de mis amigos hispanohablantes.

Entrega esta lista de control completada con la primera versión de tu ensayo.