Colegio Emprender Obispo Alvear Sede Educación Básica

Equipo de Educación Parvularia

2020

Cronograma 12 de Sugerencia de Actividades (NT2) semana del 22 al 26 de Junio

Fecha Ámbito/Núcleo Objetivo de aprendizaje ( OA )

¿Qué Haremos?

¿Cómo lo Haremos? ¿Con qué lo Haremos?

Lunes 22/06

Comunicación integral Lenguaje Verbal

O.A.: Comprender contenidos

explícitos de textos literarios y

no literarios, a partir de la

escucha atenta, describiendo

información y realizando

progresivamente inferencias y

predicciones.

*Observar

*Escuchar,

*Comprender.

*Inferir

*Predecir

Responder las

preguntas en un audio

video

Estimadas familias, este es un audio cuento, modelando la lectura

para, permitir a los niños concentrarse, predecir e inferir. Solicitó

verlo y escucharlo ustedes primero.

Inicio; Para activar conocimientos previos se muestra y nombra la tapa se

señala la tapa el titulo y el autor ¿Qué vez en la tapa del libro? ¿De qué

crees se trata el cuento? y luego leer el nombre del autor. (Se pueden

señalar las vocales, invitando al niño a nombrarlas)

Desarrollo: El adulto invitara al niño o niña a escuchar la lectura del

cuento y observar las imágenes durante la lectura se detendrá para dar

tiempo a los niños y niñas a hacer inferencias y o predicciones Ejemplo

preguntarles: ¿Qué le dirá la mama zarigüeya? Luego seguir con la lectura

detener la lectura y preguntar ¿Qué le pregunta Pepe mamá zarigüeya?

Continuar leyendo y comparar la idea del niño o niña con lo que dice la

lectura.

Cierre: *Al final del cuento el niño (a) responden las preguntas

¿Para qué mamá zarigüeya quería que Pepe aprendiera a hacerse el muerto?

¿Qué quería comer Pepe? ¿Cómo se protegen las zarigüeyas de los osos?

**Grabar respuestas.

Audio cuento

“No te rías Pepe”

De Keiko Kasza

Responder las preguntas

en un audio y o video

Interacción y comprensión del entorno. Pensamiento matemático

Usar los números del 1 al 10

para contar, resolver

problemas simples como

adiciones (sumas) usando

material concreto de casa.

Identificar la cantidad

de elementos que se

necesita para contar

solo 10.

Dibujan cantidades

que forman 10.

Juegan y hacen sumas

Inicio: Revisando capsula explicativo de la actividad y se invita a los niños y

niñas a trabajar con los amigos del 10.

Desarrollo: Luego ellos realizan en su pizarra las cantidades que forman 10.

Cierre: video complementario juego interactivo de los amigos del 10

https://www.youtube.com/watch?v=9KkeA7TPJqE

. capsula explicativo

.pizarra, plumones o

cuaderno reciclado, u

hojas blancas.

.video complementario

de youtube

Desarrollo personal y social Identidad y autonomía

OA 1. Comunicar a los

demás, emociones y

sentimientos tales como:

amor, miedo, alegría, ira,

tristeza, sorpresa, que

experimenta continuamente.

Evaluación/ indicador:

Menciona algunas y

emociones y sabe explicar,

según contexto

Motivo de lenguaje: Las Emociones Escuchar… Dialogar…

Inicio: Se les pregunta si saben ¿ Qué son las Emociones?… explique que son “Impulsos para actuar” ¿Qué le hacen sentir? , pídale que le nombre algunas (Miedo, amor ,tristeza --ira-alegría-sorpresa) Desarrollo: Invítelo(a) a escuchar el cuento “Sofía y su constelación de colores” Una vez finalizado, pregúntele ¿Qué representa el Azul… el Amarillo… y el Rojo…? en relación a las emociones, según Sofía. Cierre: Solicite que le mencione algunas emociones y le comente en qué contexto la sintió… Coméntele que las Emociones son parte de los seres humanos, no son malas, pero hay que saber controlarlas.

- FICHA 1

Lamina con cuento

Martes 23/06

Comunicación integral Lenguaje Verbal

O.A.: Descubrir en contextos

lúdicos, atributos fonológicos

de las palabras, tales como:

sonido inicial, intermedio y

final vocalico.de las palabras.

*Identifica sonido

inicial, medial y final

vocálico

Inicio: Activar conocimientos previos, ¿Cual es la silaba inicial, media y

final de la palabra Paloma?

Desarrollo: Se presenta a niños y niñas el video de sonido inicial, medial y

final vocálico de palabras cotidianas permitiéndoles interactuar siguiendo las

instrucciones.

Cierre: Recorta y pega tres palabras que contenga vocal inicial, intermedia y

final.

Video , PDF

Preparado por

educadoras diferencial.

Mónica Bastías

Darlyn Poblete

Desarrollo personal y social Corporalidad y Movimiento

OA 9. Utilizar categorías de

ubicación espacial l tales

como: adelante atrás/al

lado/entre/encima/dentro

Debajo.

Categoría/Orientación

espaciales

Aplicar : posiciones

espaciales

Comentar…

Inicio: Recuérdele que los objetos y las personas ocupamos un lugar

en el espacios y que esté puede tener diferentes posiciones.

Desarrollo: Invítelo(a) ver el video del Gato Micifuz y responder la

ubicación de Él (Dentro-delante-al lado- debajo-encima- entre)

Cierre: Ponga un caja grande o superficie firma para que juegue con

Micifuz a realizar los ejercicios de ubicación espacial.

-Capsula se enviara por Whatsapp -Mesa o superficie firme -Caja grande

Interacción y comprensión del entorno. Exploración del entorno natural

(7) OA . Describir

características que

ocurren en el crecimiento

de las personas

Confeccionar una línea

de tiempo , describir y

reconocer

características de su

crecimiento

Inicio: Niños junto a un adulto responsable, conversarán ¿Qué es crecer? ¿Qué

características tiene el crecer? ¿Cómo ha sido tu crecimiento?

Desarrollo; después de responder las preguntas busca la información ya

puede ser en libros, enciclopedias, internet etc. Luego desarrolla una línea de

tiempo de tu crecimiento, con fotos o recortes de revistas, investiga con tu

familia, de que se acuerdan de tu crecimiento.

F. Nac 1 año 2 años 3 años 4 años 5 años

Foto Foto foto foto foto foto

Características Ejemplo: camine, primera comida, etc.

Cierre:. Para finalizar responde la pregunta ¿Qué se ahora de mi crecimiento?

¿Qué he necesitado para crecer? Si te atreves puedes hacer un pequeño video

y contarnos lo que descubriste, o bien enviar foto de tu tarea.

Hojas blancas

Revistas

Fotos

Tijeras

Lápices

pegamento

Miércoles

24/06

Desarrollo personal y social Convivencia y ciudadanía

(6)OA Respetar acuerdos y

normas creados

colaborativamente con pares o

adultos

Crear normas para

jugar y respetarlas

Confeccionar cuncuna

Jugar

Inicio: Se dispondrán a trabajar, conversando con un adulto responsable y

con una escucha atenta dialogarán ¿Qué es el respeto? ¿Qué son las normas?

¿Para qué se hacen?

Desarrollo: Luego de conversar confeccionarán una cuncuna para jugar a las

carreras ( ver video) puedes jugar con varias personas, pero antes

confeccionarán la lista de las normas de este entretenido juego, las

confeccionarán entre todos los participantes y una de ellas es que debes

respetar al jugador que gane, sin enojarse, ni dejar de

jugar, pide que un adulto las escriba y tu dibuja para que no se te olviden

puedes invitar a todos los participantes que quieras y chequear que las

cumplan

Apoyo: https://www.youtube.com/watch?v=masXI2h3qt0

Cierre: ¿Qué consejo puedes dar a tus amigos que no respetan las normas? No

olvides tu lista colócala en un lugar visible , saca una foto y envíala ¡¡¡Ahora a

jugar!!!!

Normas Dibujo Cumplen

si/no

Nombres

participantes

1

2

3

4

Cartulina

Bombillas

Lápices

Tijeras

Se enviará video de apoyo

por WhatsApp y por

correo

Comunicación integral Lenguaje Verbal

O.A.: Representar gráficamente

algunos trazos...

Ejercitar la habilidad

grafo motora, que

permitirá desarrollar

habilidades motoras

finas para la escritura.

Inicio: Activar conocimientos previos ¿Cómo identificamos el margen

izquierdo y derecho? Recuerda siempre pintar verde el primer cuadrado y

rojo el último de la primera fila.

Desarrollo: Niños y niñas observan video de apoyo, para el trabajo de grafo

motricidad. Y repiten la acción en su hoja, cuaderno o pizarra cuadriculada.

Cierre: Niños y niñas unen con una línea el punto verde de arriba, con el

punto rojo de abajo.

Plumones u otros lápices

Pizarras cuadriculadas

Cuaderno o hojas de

cuaderno de cuadritos

Video de Apoyo

Jueves 25/06

Interacción y comprensión del entorno. Pensamiento matemático

Resolver problemas simples de

manera concreta agregando o

quitando elementos.

Descubrirán si debe

agregar o quitar

elementos para

realizar figura del

texto.

Inicio: Se invita a los niños y niñas o observar video explicativo de la actividad.

Desarrollo: aplican trabajando en el texto pág. 37

Cierre: ver página complementaria sobre el tema.

https://www.youtube.com/watch?v=PnWFuIlIUGs

Video explicativo de la

actividad.

Texto página 37

.palitos de helados.

Comunicación integral Lenguaje Artístico

(6) OA Conocer y

experimentar diversas

combinaciones de expresión

musical.

Conocer la

clasificación de los

instrumentos

musicales

Inicio: Frente al celular o computador se dispondrán junto a un adulto a

observar un video de apoyo a la actividad , para ello vamos a necesitar

mucha concentración, pues en el veremos cómo se clasifican los

instrumentos: viento, cuerda y percusión.

https://www.youtube.com/watch?v=b5-0hXLOBVY payasita Agapita y Cheché

Desarrollo: Luego de ver el video, buscaremos recortes de instrumentos

musicales, los cuales clasificaremos en una hoja blanca en instrumentos

de viento, cuerda y percusión, pégalos y cuenta los instrumentos que

encontraste de cada uno.

Cierre: Ahora que ya sabes lo básico de los instrumentos que se clasifican

en….. ¿cuál instrumento es tú favorito? ¿Tienes algún instrumento?

¿Cuál? Qué te parece si nos cantas una canción y nos cuentas si es

percusión o de cuerda , o de viento en un breve video

Celular

Tijeras revistas

pegamento

Hoja blanca o de color

También se enviará el

video vía WhatsApp y

correo

Cuerda Viento Percusión

Viernes 26/06

Desarrollo personal y social Corporalidad y Movimiento

OA 6. Coordinar con

precisión y eficiencia sus

habilidades psicomotrices

finas en función de sus

intereses de exploración y

juego.

Evaluación/ indicador: Ata

cordones.

Practicar atarse los cordones

Inicio: Muéstrele una camisa con botones y menciones la acción de

Abotonar, una prenda que tenga cierre y menciones (cerrar/abrir), prenda

con broches (abrochar) y finalmente una zapatilla o zapato, que observe los

cordones y que estos se (Atan)

Desarrollo: Busque una zapatilla o zapato en desuso (de preferencia

pequeño) indíquele como se atan, unas cuantas veces, luego que lo realice ,

préstele ayuda, para que logre los pasos de atar (tomar cordones en

paralelo- formar X, para anudar, luego formar dos rosas, formar la X y

anudar con ellas).

Cierre: Que realice sola/o) la acción de atar, cómo le resulte felicítelo(a) y a

seguir practicando…

Puede cambiar prendas

-Camisa (c/bonotes)

-Sweater (C/cierre)

-Falda (broches)

-Zapatilla(C/cordones)

Interacción y comprensión del entorno. Comprensión del entrono sociocultural

Conocer y comparar

características de diferentes

aparatos tecnológicos.

Identificar

importancia y uso de

elementos

tecnológicos.

Inicio: revisando cápsula explicativa del tema.

Desarrollo: Usar texto complementario pág. 34. y luego busca o dibuja

elementos tecnológicos simples y compuestos.

Cierre: desafío buscar en casa elementos y distinguir si son simples o

compuestos .

. .Video explicativo

cápsula

.texto complementario

Mineduc.

.revistas para recortar

Tijeras ,pegamento o solo

lápices para dibujar y

colorear.

Colegio Emprender Obispo Alvear Sede Educación Básica

Equipo de Educación Parvularia

2020

Registro de Observaciones

De los padres o adulto responsable del niño/a al momento de ejecutar la actividad

Fecha Ámbito/Núcleo Actividad ¿Cómo les resultó la

experiencia? ¿Cuál fue la

disposición del niño? ¿Si le costó o no?

Lunes 22/06

Comunicación integral Lenguaje Verbal

Cuento inferir

Interacción y comprensión del entorno. Pensamiento matemático

Los amigos del 10

Desarrollo personal y social Identidad y autonomía

Conociendo las emociones

Martes 23/06

Comunicación integral Lenguaje Verbal

Silabas inicial, medial y final

vocálico

Desarrollo personal y social Corporalidad y Movimiento

Orientación Espacial

Interacción y comprensión del entorno. Exploración del entorno natural

Línea de tiempo

Fecha Ámbito/Núcleo Actividad ¿Cómo les resultó la

experiencia? ¿Cuál fue la

disposición del niño? ¿Si le costó o no?

Miércoles

24/06

Desarrollo personal y social Convivencia y ciudadanía

Crear normas y confeccionar

cuncuna

Comunicación integral Lenguaje Verbal

Habilidad grafo motora

Jueves 25/06

Interacción y comprensión del entorno. Pensamiento Matemático

Juego de agregar y quitar

elementos

Comunicación integral Lenguaje Artístico

Clasificación de instrumentos

musicales

viernes 26/06

Desarrollo personal y social Corporalidad y Movimiento

Practicar atar los cordones

Interacción y comprensión del entorno. Comprensión del entorno sociocultural

Importancia de elementos

tecnológicos

¡ Recuerden enviar evidencia y registro de observaciones a través de fotografías!

guarda tus trabajo

Colegio Emprender Obispo Alvear Sede Educación Básica

Equipo de Educación Parvularia

2020

Ficha: 1

“Sofía y su constelación de colores”

A veces Sofía se siente triste, y no sabe por qué, son días de color

azul, pero otras veces se levanta en las mañanas con mucha

energía, quiere correr, saltar y cantar, son días alegres, de color

amarillo como ella les dice. A veces Sofía se enoja en los días

azules, y responde muy enojada (con irritación y con conductas

explosivas), se escapa dentro de ella un duende rojo, y le cuesta

controlarlo. Cuando se enoja en los días amarillos el duende rojo

está más calmado, no es tan agresivo como en otros días. Hay

otros duendes dentro de ella que la acompañan todos los días,

duendes verdes, naranjos, rosados, etc. Sofía ama sus duendes,

todos viven dentro de ella y hacen que su día a día se llene de

emociones, colores y vida. Dentro de ella existe un mundo lleno de

magia, “una constelación de colores”. Te invitamos a conocer tus

duendes.