Colegio Emprender Obispo Alvear Sede Educación Básica
Equipo de Educación Parvularia
2020
Cronograma 12 de Sugerencia de Actividades (NT2) semana del 22 al 26 de Junio
Fecha Ámbito/Núcleo Objetivo de aprendizaje ( OA )
¿Qué Haremos?
¿Cómo lo Haremos? ¿Con qué lo Haremos?
Lunes 22/06
Comunicación integral Lenguaje Verbal
O.A.: Comprender contenidos
explícitos de textos literarios y
no literarios, a partir de la
escucha atenta, describiendo
información y realizando
progresivamente inferencias y
predicciones.
*Observar
*Escuchar,
*Comprender.
*Inferir
*Predecir
Responder las
preguntas en un audio
video
Estimadas familias, este es un audio cuento, modelando la lectura
para, permitir a los niños concentrarse, predecir e inferir. Solicitó
verlo y escucharlo ustedes primero.
Inicio; Para activar conocimientos previos se muestra y nombra la tapa se
señala la tapa el titulo y el autor ¿Qué vez en la tapa del libro? ¿De qué
crees se trata el cuento? y luego leer el nombre del autor. (Se pueden
señalar las vocales, invitando al niño a nombrarlas)
Desarrollo: El adulto invitara al niño o niña a escuchar la lectura del
cuento y observar las imágenes durante la lectura se detendrá para dar
tiempo a los niños y niñas a hacer inferencias y o predicciones Ejemplo
preguntarles: ¿Qué le dirá la mama zarigüeya? Luego seguir con la lectura
detener la lectura y preguntar ¿Qué le pregunta Pepe mamá zarigüeya?
Continuar leyendo y comparar la idea del niño o niña con lo que dice la
lectura.
Cierre: *Al final del cuento el niño (a) responden las preguntas
¿Para qué mamá zarigüeya quería que Pepe aprendiera a hacerse el muerto?
¿Qué quería comer Pepe? ¿Cómo se protegen las zarigüeyas de los osos?
**Grabar respuestas.
Audio cuento
“No te rías Pepe”
De Keiko Kasza
Responder las preguntas
en un audio y o video
Interacción y comprensión del entorno. Pensamiento matemático
Usar los números del 1 al 10
para contar, resolver
problemas simples como
adiciones (sumas) usando
material concreto de casa.
Identificar la cantidad
de elementos que se
necesita para contar
solo 10.
Dibujan cantidades
que forman 10.
Juegan y hacen sumas
Inicio: Revisando capsula explicativo de la actividad y se invita a los niños y
niñas a trabajar con los amigos del 10.
Desarrollo: Luego ellos realizan en su pizarra las cantidades que forman 10.
Cierre: video complementario juego interactivo de los amigos del 10
https://www.youtube.com/watch?v=9KkeA7TPJqE
. capsula explicativo
.pizarra, plumones o
cuaderno reciclado, u
hojas blancas.
.video complementario
de youtube
Desarrollo personal y social Identidad y autonomía
OA 1. Comunicar a los
demás, emociones y
sentimientos tales como:
amor, miedo, alegría, ira,
tristeza, sorpresa, que
experimenta continuamente.
Evaluación/ indicador:
Menciona algunas y
emociones y sabe explicar,
según contexto
Motivo de lenguaje: Las Emociones Escuchar… Dialogar…
Inicio: Se les pregunta si saben ¿ Qué son las Emociones?… explique que son “Impulsos para actuar” ¿Qué le hacen sentir? , pídale que le nombre algunas (Miedo, amor ,tristeza --ira-alegría-sorpresa) Desarrollo: Invítelo(a) a escuchar el cuento “Sofía y su constelación de colores” Una vez finalizado, pregúntele ¿Qué representa el Azul… el Amarillo… y el Rojo…? en relación a las emociones, según Sofía. Cierre: Solicite que le mencione algunas emociones y le comente en qué contexto la sintió… Coméntele que las Emociones son parte de los seres humanos, no son malas, pero hay que saber controlarlas.
- FICHA 1
Lamina con cuento
Martes 23/06
Comunicación integral Lenguaje Verbal
O.A.: Descubrir en contextos
lúdicos, atributos fonológicos
de las palabras, tales como:
sonido inicial, intermedio y
final vocalico.de las palabras.
*Identifica sonido
inicial, medial y final
vocálico
Inicio: Activar conocimientos previos, ¿Cual es la silaba inicial, media y
final de la palabra Paloma?
Desarrollo: Se presenta a niños y niñas el video de sonido inicial, medial y
final vocálico de palabras cotidianas permitiéndoles interactuar siguiendo las
instrucciones.
Cierre: Recorta y pega tres palabras que contenga vocal inicial, intermedia y
final.
Video , PDF
Preparado por
educadoras diferencial.
Mónica Bastías
Darlyn Poblete
Desarrollo personal y social Corporalidad y Movimiento
OA 9. Utilizar categorías de
ubicación espacial l tales
como: adelante atrás/al
lado/entre/encima/dentro
Debajo.
Categoría/Orientación
espaciales
Aplicar : posiciones
espaciales
Comentar…
Inicio: Recuérdele que los objetos y las personas ocupamos un lugar
en el espacios y que esté puede tener diferentes posiciones.
Desarrollo: Invítelo(a) ver el video del Gato Micifuz y responder la
ubicación de Él (Dentro-delante-al lado- debajo-encima- entre)
Cierre: Ponga un caja grande o superficie firma para que juegue con
Micifuz a realizar los ejercicios de ubicación espacial.
-Capsula se enviara por Whatsapp -Mesa o superficie firme -Caja grande
Interacción y comprensión del entorno. Exploración del entorno natural
(7) OA . Describir
características que
ocurren en el crecimiento
de las personas
Confeccionar una línea
de tiempo , describir y
reconocer
características de su
crecimiento
Inicio: Niños junto a un adulto responsable, conversarán ¿Qué es crecer? ¿Qué
características tiene el crecer? ¿Cómo ha sido tu crecimiento?
Desarrollo; después de responder las preguntas busca la información ya
puede ser en libros, enciclopedias, internet etc. Luego desarrolla una línea de
tiempo de tu crecimiento, con fotos o recortes de revistas, investiga con tu
familia, de que se acuerdan de tu crecimiento.
F. Nac 1 año 2 años 3 años 4 años 5 años
Foto Foto foto foto foto foto
Características Ejemplo: camine, primera comida, etc.
Cierre:. Para finalizar responde la pregunta ¿Qué se ahora de mi crecimiento?
¿Qué he necesitado para crecer? Si te atreves puedes hacer un pequeño video
y contarnos lo que descubriste, o bien enviar foto de tu tarea.
Hojas blancas
Revistas
Fotos
Tijeras
Lápices
pegamento
Miércoles
24/06
Desarrollo personal y social Convivencia y ciudadanía
(6)OA Respetar acuerdos y
normas creados
colaborativamente con pares o
adultos
Crear normas para
jugar y respetarlas
Confeccionar cuncuna
Jugar
Inicio: Se dispondrán a trabajar, conversando con un adulto responsable y
con una escucha atenta dialogarán ¿Qué es el respeto? ¿Qué son las normas?
¿Para qué se hacen?
Desarrollo: Luego de conversar confeccionarán una cuncuna para jugar a las
carreras ( ver video) puedes jugar con varias personas, pero antes
confeccionarán la lista de las normas de este entretenido juego, las
confeccionarán entre todos los participantes y una de ellas es que debes
respetar al jugador que gane, sin enojarse, ni dejar de
jugar, pide que un adulto las escriba y tu dibuja para que no se te olviden
puedes invitar a todos los participantes que quieras y chequear que las
cumplan
Apoyo: https://www.youtube.com/watch?v=masXI2h3qt0
Cierre: ¿Qué consejo puedes dar a tus amigos que no respetan las normas? No
olvides tu lista colócala en un lugar visible , saca una foto y envíala ¡¡¡Ahora a
jugar!!!!
Normas Dibujo Cumplen
si/no
Nombres
participantes
1
2
3
4
Cartulina
Bombillas
Lápices
Tijeras
Se enviará video de apoyo
por WhatsApp y por
correo
Comunicación integral Lenguaje Verbal
O.A.: Representar gráficamente
algunos trazos...
Ejercitar la habilidad
grafo motora, que
permitirá desarrollar
habilidades motoras
finas para la escritura.
Inicio: Activar conocimientos previos ¿Cómo identificamos el margen
izquierdo y derecho? Recuerda siempre pintar verde el primer cuadrado y
rojo el último de la primera fila.
Desarrollo: Niños y niñas observan video de apoyo, para el trabajo de grafo
motricidad. Y repiten la acción en su hoja, cuaderno o pizarra cuadriculada.
Cierre: Niños y niñas unen con una línea el punto verde de arriba, con el
punto rojo de abajo.
Plumones u otros lápices
Pizarras cuadriculadas
Cuaderno o hojas de
cuaderno de cuadritos
Video de Apoyo
Jueves 25/06
Interacción y comprensión del entorno. Pensamiento matemático
Resolver problemas simples de
manera concreta agregando o
quitando elementos.
Descubrirán si debe
agregar o quitar
elementos para
realizar figura del
texto.
Inicio: Se invita a los niños y niñas o observar video explicativo de la actividad.
Desarrollo: aplican trabajando en el texto pág. 37
Cierre: ver página complementaria sobre el tema.
https://www.youtube.com/watch?v=PnWFuIlIUGs
Video explicativo de la
actividad.
Texto página 37
.palitos de helados.
Comunicación integral Lenguaje Artístico
(6) OA Conocer y
experimentar diversas
combinaciones de expresión
musical.
Conocer la
clasificación de los
instrumentos
musicales
Inicio: Frente al celular o computador se dispondrán junto a un adulto a
observar un video de apoyo a la actividad , para ello vamos a necesitar
mucha concentración, pues en el veremos cómo se clasifican los
instrumentos: viento, cuerda y percusión.
https://www.youtube.com/watch?v=b5-0hXLOBVY payasita Agapita y Cheché
Desarrollo: Luego de ver el video, buscaremos recortes de instrumentos
musicales, los cuales clasificaremos en una hoja blanca en instrumentos
de viento, cuerda y percusión, pégalos y cuenta los instrumentos que
encontraste de cada uno.
Cierre: Ahora que ya sabes lo básico de los instrumentos que se clasifican
en….. ¿cuál instrumento es tú favorito? ¿Tienes algún instrumento?
¿Cuál? Qué te parece si nos cantas una canción y nos cuentas si es
percusión o de cuerda , o de viento en un breve video
Celular
Tijeras revistas
pegamento
Hoja blanca o de color
También se enviará el
video vía WhatsApp y
correo
Cuerda Viento Percusión
Viernes 26/06
Desarrollo personal y social Corporalidad y Movimiento
OA 6. Coordinar con
precisión y eficiencia sus
habilidades psicomotrices
finas en función de sus
intereses de exploración y
juego.
Evaluación/ indicador: Ata
cordones.
Practicar atarse los cordones
Inicio: Muéstrele una camisa con botones y menciones la acción de
Abotonar, una prenda que tenga cierre y menciones (cerrar/abrir), prenda
con broches (abrochar) y finalmente una zapatilla o zapato, que observe los
cordones y que estos se (Atan)
Desarrollo: Busque una zapatilla o zapato en desuso (de preferencia
pequeño) indíquele como se atan, unas cuantas veces, luego que lo realice ,
préstele ayuda, para que logre los pasos de atar (tomar cordones en
paralelo- formar X, para anudar, luego formar dos rosas, formar la X y
anudar con ellas).
Cierre: Que realice sola/o) la acción de atar, cómo le resulte felicítelo(a) y a
seguir practicando…
Puede cambiar prendas
-Camisa (c/bonotes)
-Sweater (C/cierre)
-Falda (broches)
-Zapatilla(C/cordones)
Interacción y comprensión del entorno. Comprensión del entrono sociocultural
Conocer y comparar
características de diferentes
aparatos tecnológicos.
Identificar
importancia y uso de
elementos
tecnológicos.
Inicio: revisando cápsula explicativa del tema.
Desarrollo: Usar texto complementario pág. 34. y luego busca o dibuja
elementos tecnológicos simples y compuestos.
Cierre: desafío buscar en casa elementos y distinguir si son simples o
compuestos .
. .Video explicativo
cápsula
.texto complementario
Mineduc.
.revistas para recortar
Tijeras ,pegamento o solo
lápices para dibujar y
colorear.
Colegio Emprender Obispo Alvear Sede Educación Básica
Equipo de Educación Parvularia
2020
Registro de Observaciones
De los padres o adulto responsable del niño/a al momento de ejecutar la actividad
Fecha Ámbito/Núcleo Actividad ¿Cómo les resultó la
experiencia? ¿Cuál fue la
disposición del niño? ¿Si le costó o no?
Lunes 22/06
Comunicación integral Lenguaje Verbal
Cuento inferir
Interacción y comprensión del entorno. Pensamiento matemático
Los amigos del 10
Desarrollo personal y social Identidad y autonomía
Conociendo las emociones
Martes 23/06
Comunicación integral Lenguaje Verbal
Silabas inicial, medial y final
vocálico
Desarrollo personal y social Corporalidad y Movimiento
Orientación Espacial
Interacción y comprensión del entorno. Exploración del entorno natural
Línea de tiempo
Fecha Ámbito/Núcleo Actividad ¿Cómo les resultó la
experiencia? ¿Cuál fue la
disposición del niño? ¿Si le costó o no?
Miércoles
24/06
Desarrollo personal y social Convivencia y ciudadanía
Crear normas y confeccionar
cuncuna
Comunicación integral Lenguaje Verbal
Habilidad grafo motora
Jueves 25/06
Interacción y comprensión del entorno. Pensamiento Matemático
Juego de agregar y quitar
elementos
Comunicación integral Lenguaje Artístico
Clasificación de instrumentos
musicales
viernes 26/06
Desarrollo personal y social Corporalidad y Movimiento
Practicar atar los cordones
Interacción y comprensión del entorno. Comprensión del entorno sociocultural
Importancia de elementos
tecnológicos
¡ Recuerden enviar evidencia y registro de observaciones a través de fotografías!
guarda tus trabajo
Colegio Emprender Obispo Alvear Sede Educación Básica
Equipo de Educación Parvularia
2020
Ficha: 1
“Sofía y su constelación de colores”
A veces Sofía se siente triste, y no sabe por qué, son días de color
azul, pero otras veces se levanta en las mañanas con mucha
energía, quiere correr, saltar y cantar, son días alegres, de color
amarillo como ella les dice. A veces Sofía se enoja en los días
azules, y responde muy enojada (con irritación y con conductas
explosivas), se escapa dentro de ella un duende rojo, y le cuesta
controlarlo. Cuando se enoja en los días amarillos el duende rojo
está más calmado, no es tan agresivo como en otros días. Hay
otros duendes dentro de ella que la acompañan todos los días,
duendes verdes, naranjos, rosados, etc. Sofía ama sus duendes,
todos viven dentro de ella y hacen que su día a día se llene de
emociones, colores y vida. Dentro de ella existe un mundo lleno de
magia, “una constelación de colores”. Te invitamos a conocer tus
duendes.
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