Estrategia de aprendizaje colaborativo

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA – UNAD

Vicerrectoría de Medios y Mediaciones Pedagógicas Programa Formación de Formadores Proceso de certificación de competencias en Tutoría Virtual de Curso Académico

601027 – Certificación de competencias en Tutoría Virtual de Curso Académico

Guía de Actividades

Cohorte noviembre de 2013

Proceso de Certificación de Competencias

TEMÁTICAS REVISADAS: Contenidos entregados en los cursos de la Diplomatura.

ACTIVIDADES REVISADAS: Todas las realizadas durante el desarrollo de los cursos de la Diplomatura.

OBJETIVO DEL PROCESO DE CERTIFICACIÓN: Afianzar y aplicar

los criterios de calidad en el ejercicio del rol de tutor virtual de curso académico en ambientes virtuales de aprendizaje, reconociendo que el tutor es el profesional encargado de apoyar a los estudiantes en la potenciación de

sus procesos formativos personales y académicos, así como en sus habilidades para el aprendizaje autónomo y metaevaluativo.

Especificaciones del proceso de certificación: Al proceso de certificación

se ingresa por solicitud expresa del participante quien cuenta con los conocimientos y competencias necesarias para realizarlo y dar respuesta pertinente a lo solicitado.

Por ser competencias las que se estarán certificando, para verificar su idoneidad se revisarán las evidencias que se dejen en cada una de las

actividades y, aplicando los criterios de la rúbrica de evaluación, se entregará el resultado.

Al igual que en eventos similares de certificación de competencias como las evaluadas en las Pruebas Saber Pro y en procesos del SENA, el resultado en

este proceso de certificación de competencias no contempla revisión ni segundo calificador. Si no se aprueba se podrá repetir en otra cohorte una vez se cumpla con requisitos estipulados para una nueva inscripción.

Equivalencia del proceso de certificación de competencias como opción de grado en cualquiera de las especializaciones de la Escuela de

Ciencias de la Educación – ECEDU. En concordancia con el Acuerdo No. 53 del 31 de mayo de 2012 a partir del 1 de enero de 2010, certificar las

competencias en cualquiera de las diplomaturas equivale a una opción de grado para los estudiantes matriculados en una de las especializaciones de la



ECEDU, por tal razón, el nivel de exigencia que se aplica en este proceso de

certificación está a la altura de dicha homologación y en ese sentido se valorará, con total rigurosidad.

ACTIVIDADES DURANTE UN MES

Para la certificación de competencias como tutor virtual de curso académico, el

participante desarrollará actividades durante un mes, acompañado de la respectiva rúbrica de evaluación. Una vez finalizadas las actividades, el aula

del proceso de certificación se cerrará y el participante solo accederá a ella nuevamente en la fecha que se indique para consultar los resultados de la

realimentación y el puntaje definitivo obtenido. Es decir, la realimentación se entregará en el espacio indicado para tal efecto en el aula del proceso, en una

fecha determinada que se informará por mensajería interna después de cerrarse el aula.

Las actividades propuestas se deben entregar en las fechas establecidas en la agenda; no habrá entregas posteriores a la fecha estipulada ni se habilitarán

enlaces para que las complete, finalice o realice si no lo ha hecho como se indica.

Por lo anterior para realizar este proceso requiere autorregularse para responder de manera exitosa a estos requerimientos.

A continuación se presenta una síntesis de las actividades que se

desarrollarán:

Actividad Descripción Puntaje

Fecha de

terminación y

entrega de

cada actividad

1

Revisión de aula.

Creación de temas en foros. Redacción de mensajes en foros

como parte del acompañamiento tutorial en un AVA en aula Moodle.

Formulación de ítems tipo SABER PRO.

Acreditación de ítems.

400

Como se indica en la

agenda dispuesta en el aula del proceso de

certificación*



2 Discusión en foro: Estudio de caso 100

PUNTAJE TOTAL

500

puntos

(*) Las actividades programadas se entregan en las fechas indicadas en la agenda del

proceso. No se aceptarán entregas posteriores y el sistema no lo permitirá así, tampoco se acumulan para el final del proceso. La hora de entrega será a las 18 horas, seis de la

tarde hora colombiana.

Recomendaciones:

1. Leer detenida y comprensivamente las indicaciones consignadas en la guía de actividades cuántas veces sea necesario, pues es fundamental

entender las intencionalidades de la misma. Cuando esté seguro que las ha comprendido comience a planear el trabajo y a desarrollarlo.

2. Administrar adecuadamente el tiempo para el desarrollo de las actividades propuestas en este Proceso de Certificación de Competencias

como tutor virtual de curso académico, para el cual tendrá un mes, contado a partir del día en que se abre el proceso.

3. Revisar y leer detalladamente la Rúbrica de Evaluación para ir

monitoreando paso a paso el trabajo. Utilizar la rúbrica como lista de chequeo para asegurarse que ha considerado todos los criterios

solicitados, antes de entregar el producto final.

4. Entregar oportunamente las actividades, si finaliza antes consideramos que será más beneficioso para usted, pues puede

reprogramar sus actividades y además, tendrá tiempo de aplicar la lista de chequeo (rúbrica de evaluación) para garantizar que todo lo solicitado

se realizó adecuadamente y en su totalidad; si finaliza sobre el tiempo, de todas formas asegúrese como mínimo de aplicar la rúbrica como lista

de chequeo procure no dejar para última hora los ajustes que identifique después de la revisión.

5. No se permitirá la entrega tardía de las actividades, todos los recursos

quedarán inhabilitados el día y hora indicados en la agenda, por lo tanto,



conviene revisar la hora de cierre que corresponde a las 18:00 horas, 6:00 p.m. hora colombiana. Por lo anterior se recomienda no insistir, pues por ningún motivo se accederá a cambios en este sentido.

6. En cuanto a la agenda del curso del aula de laboratorio, es necesario que realice las actividades, de su rol de tutor allí propuestas, teniendo en

cuenta las fechas indicadas en la agenda del curso del aula de laboratorio, es decir, cada actividad debe quedar lista como cuando la

realiza en campus, antes de que el curso esté en oferta para el estudiante; por lo tanto, durante el mes de actividades se tomará para este proceso de certificación como actividad en campus y todas las

acciones solicitadas se deben resolver y ejecutar de acuerdo con esa simulación, de ahí la insistencia en que lea detenidamente todo lo que se

solicita y con base en esa información planee su tiempo.

Se recuerda que sólo se aprueba el Proceso con un mínimo de 460/500

puntos. No se valorará semanalmente ninguna actividad, tampoco se revisará parcialmente antes de la entrega, la realimentación y calificación definitiva, NO contempla recalificación ni revisión posterior ni segundo

calificador.

Desmatrícula del proceso

Cabe aclarar, que una vez comenzado el proceso si se presenta alguna

dificultad personal, familiar o de salud que impida continuarlo, se debe informar o solicitar la desmatrícula al formador acompañante, antes de

finalizar la primera semana del proceso. De no informarlo y no entregar producto alguno, se dará por hecho que no continuará, se le desmatriculará del

aula y no podrá acceder al proceso en la siguiente cohorte, pues como se comprenderá, son muchos los cupos solicitados de participantes que requieren

realizar el proceso. Es decir, sólo se podrá acceder a un nuevo intento de certificación de acuerdo con la oferta.

Acción básica

Actualización de su perfil en el aula del proceso de certificación.

Como tutor se sabe que se debe tener correcta y completamente actualizado el perfil en el aula del curso que acompaña en Campus y el aula del proceso de

certificación no es la excepción, por lo tanto, actualizar el perfil como le gustaría verlo en sus estudiantes, de manera que se pueda utilizar como

ejemplo para orientar este proceso en ellos, es la primera acción básica que debe realizar.



De la correcta actualización del perfil, en especial el nombre y apellido,

dependerá la correcta elaboración del diploma correspondiente al proceso de certificación, pues es de allí de donde se tomará esa información. En ese

sentido, debe decidir cómo quiere ver escrito su nombre en el diploma.

Saludar y despedirse de colegas

Saludo a compañeros del proceso de certificación de competencias en el

tablero creado para esto. En el tablero de padlet.com que se encuentra

enlazado al aula del proceso de certificación de competencias ingresarán para publicar un mensaje de saludo a sus colegas y para compartir una

imagen del centro donde labora si es funcionario de la UNAD o de la ciudad donde está ubicado, si es participante externo. Compartan

información que consideren importante para que los compañeros de otras partes del país conozcan sobre el CEAD o sobre la ciudad. De

acuerdo con las indicaciones de uso de padlet.com ingresan, crean una cuenta y luego sí publican en el muro iniciado por el formador o formadora a cargo de su aula.

Para comentar sobre las competencias del tutor virtual de la UNAD se

podrá hacer en twitter con el hashtag #TutorVirtualUNAD

Para la despedida se hará en un mural de Mural.ly Las indicaciones de uso se seguirán como indican los tutoriales.

ACTIVIDAD 1

Revisión de aula, creación de temas en foros, redacción de mensajes en foros como parte del acompañamiento tutorial en un AVA en aula Moodle, formulación de ítems tipo SABER

PRO y acreditación de ítems

Revisión del aula e informe al director de la misma

El participante ejercerá el rol de tutor en un aula de laboratorio en donde encontrará dispuesto todo lo que se requiere para que prepare el aula como

debe quedar de acuerdo con los lineamientos Estándar CORE para iniciar la oferta del curso en campus virtual.

Para trabajar en esa aula se deben tener en cuenta todos los aspectos propios

del rol como tutor virtual, ya que es con este rol que se debe desempeñar en



ésta, de manera que se responda adecuadamente con lo que se espera de usted en Campus.

En el aula de laboratorio es preciso actualizar el perfil en concordancia con el

rol que allí se asumirá.

Identificar y enviar un mensaje al director/a del aula para informarle sobre el

grupo o grupos que se tendrá a cargo y manifestar, de acuerdo con su revisión, si el aula está lista o no para inicio de la actividad académica. En ese mensaje interno se debe especificar por qué el aula está lista para la oferta o

por qué no lo está.

Creación de temas y redacción de mensajes en los foros

De acuerdo con el estándar CORE, en los foros de interactividad dispuestos en el aula de laboratorio, creará los temas para los grupos a cargo.

Recordar que los mensajes deben ser claros y coherentes, considerando que

los estudiantes pueden no tener el mismo contexto que tiene el tutor, acerca de la idea principal que se quiere comunicar. En todo mensaje se debe aplicar

la rúbrica TIGRE, esta rúbrica se puede consultar en http://aportetigre.blogspot.com/.

Para crear temas y publicar mensajes en los foros tener en cuenta lo siguiente:

o En el foro General se publica para todos, por lo tanto, se debe indicar en el tema o título de mensajes a publicar el número de los

grupos a cargo.

o En el foro de reconocimiento se publica para cada grupo asignado;

los temas y mensajes que cree en este foro deben orientar al estudiante acerca de cómo se desarrollará la actividad y sobre

normas de comunicación y cómo prevenir el plagio.

o En los foros de interactividad colaborativa los temas y mensajes

creados deben ajustarse a los lineamientos del Estándar CORE y en ellos como tutor le indicará al estudiante de qué trata el trabajo, cómo usar la guía y la rúbrica de evaluación, cómo organizar el

desarrollo de la actividad colaborativa en la que se especifique la forma como se asumen roles y para ello, seleccionará una

estrategia de aprendizaje colaborativo que explicará a los estudiantes en una presentación ppt de máximo 4 diapositivas y se

las presentará en el foro en el tema respectivo.

o Tener en cuenta que lo que se califica no es la intención sino el

resultado, lo que se desarrolla y queda como evidencia. Favor revisar lo que al respecto se indica en la rúbrica de evaluación para

http://aportetigre.blogspot.com/



que no tenga dificultades y no omita la creación de la actividad solicitada.

o Se crearán temas y mensajes en todos los foros que tiene el aula

en cada una de sus unidades y tópicos y de acuerdo con las fechas establecidas en la agenda de esa aula de laboratorio.

o En los foros de interactividad se debe seleccionar el grupo a cargo para crear los temas y publicar mensajes.

o Evite escribir mensajes demasiado extensos, es necesario que se ponga en el lugar del estudiante y sea concreto en lo que les

escriba.

Elaboración de items1 tipo SABER PRO

Dentro de las acciones que realiza el tutor en aula y para apoyar el proceso de

evaluación de los participantes en el curso que acompaña, está la formulación de ítems que midan el logro del aprendizaje de los estudiantes. En ese sentido, cada participante realizará las siguientes acciones para responder a esta

actividad:

● Formulará 3 items para una de las actividades evaluativas del curso del

aula de laboratorio, que dentro del proceso de planeación, diseño y elaboración de las pruebas según circular 400-024 del 22 de julio de

2013, corresponden al tipo de pruebas denominadas Tema dentro del aula virtual.

● Tener en cuenta que el director o directora del curso le informará por mensajería interna del aula de laboratorio, a cada participante, para cuál actividad evaluativa formulará los 3 ítems.

● Los tipos de ítems a formular deben corresponder: 2 a ítems de selección múltiple con múltiple respuesta y 1 de selección múltiple con única

respuesta. ● En cuanto a la competencia que evaluarán los ítems será de la siguiente

forma: un ítem de selección múltiple con múltiple respuesta debe valorar la competencia interpretativa, el segundo ítem, la competencia

argumentativa y el ítem de selección múltiple con única respuesta, la competencia interpretativa.

● En cuanto a la clase de pregunta, un ítem de selección múltiple con

múltiple respuesta debe ser de análisis, el segundo ítem, debe ser de

1 Diferencia entre pregunta e ítem 1Una pregunta es la formulación, demanda o petición que una persona, empresa o institución formula a otra para obtener una

respuesta dentro de un contexto, en el ámbito educativo se hace mediante un test o prueba. Las preguntas , según el caso y la intención que se tenga están estructuradas y formuladas para producir una respuesta directa y concisa: obtener un s í o un no de parte del interrogado o una explicación con todo detalle. El Ítem es la formulación de un enunciado de forma clara, sencilla y mide el logro del aprendizaje de los estudiantes. Por lo general permite escoger una única respuesta correcta o la que es mejor de ntro de las opciones presentadas .



aplicación y el ítem de selección múltiple con única respuesta, debe ser de comprensión.

● Los ítems debe registrarlos en el formato Excel titulado

2013_TEMA-D, E que para el efecto se encuentra en el aula del proceso de certificación de competencias, no se aceptará otro formato porque ese

es el oficial entregado por la VIACI a través de circular 400-024 del 22 de julio de 2013.

● En el formato Word titulado 2- Estructura de ítems, diligenciará de acuerdo a los ítems que diseñó y entregará lo pertinente.

● Recuerde leer las instrucciones que se han entregado para el diligenciamiento de estos formatos, las cuales encuentra en la circular ya mencionada y en tres tutoriales identificados como instructivos parte 1, 2

y 3. ● Todo el formato para debe diligenciarse como se indica, salvo la columna

“Generar” en la que no debe registrar ninguna información. ● La entrega del archivo se hará de acuerdo con la fecha indicada en la

agenda del proceso y en el espacio establecido para tal efecto.

Acreditación de ítems

● Después de la entrega del archivo con los ítems, en la semana tres del proceso, la directora del curso le asignará los ítems formulados por

otro colega para que los acredite y para esta acreditación usará el formato Excel 3- Evaluación items del colega que se encuentra en el

aula del proceso de certificación y recuerde leer las recomendaciones que para esta actividad ha indicado la VIACI en la circular 400-024 de julio

2013 ● El archivo con la acreditación de los ítems de prueba del colega lo

entregará en el espacio indicado y según las instrucciones que encuentra al final de esta guía.

Comportamiento en el aula de laboratorio

● El aula de laboratorio estará a disposición de los tutores a partir del

segundo día en que inicia el proceso.

● En el aula de laboratorio NO SE DEBE ELIMINAR NADA de lo dispuesto

allí, ni lo publicado por usted ni por sus colegas; si se requiere hacer ajustes en el aula, se deja lo ya publicado y se publica lo nuevo o corrección que se requiere y dentro del tiempo establecido en la agenda

del proceso de certificación. Por ningún motivo se puede modificar o eliminar producto alguno de sus colegas o suyos ni dentro de las fechas

de desarrollo de la actividad ni posterior a esas fechas. Por favor revisar



lo que al respecto se indica en la rúbrica de evaluación para no tener dificultades.

● Toda comunicación que requiera realizar en el aula de laboratorio se efectúa en ella directamente a través de mensajería interna. NO use la

mensajería interna del aula del proceso de certificación de competencias para enviarle mensajes a la directora o director del aula de laboratorio.

Es de su competencia identificar claramente un aula de otra así como identificar claramente quién es el director o directora del aula de

laboratorio a la que fue asignado y la formadora o formador acompañante del aula del proceso de certificación de competencias.

Recuerde, no son los mismos.

● Para cada semana está programada la realización en el aula de laboratorio de varias actividades que se detallan en la agenda del

proceso. Una vez que finalice la semana (comprendida de miércoles a miércoles) los enlaces correspondientes a las actividades de esa semana

se apagarán a las 18:00 horas, 6:00 pm hora colombiana, pero seguirán siendo visibles para el tutor en color gris. Cuando el enlace sea visible en

ese color, el participante no debe ingresar a realizar actividad alguna, es decir, el enlace apagado significa que ya finalizó la fecha de entrega de esa actividad. Por lo tanto, usted no debe ingresar a

esos enlaces a completar información, modificarla, cambiarla, eliminarla o realizar lo que correspondía para esas fechas que no realizó

oportunamente.

● Esta aula está en plataforma Moodle, que es en la que se ha trabajado

en el Programa Formación de Formadores y es la misma en la cual desarrolló el curso 601007 – Estándar CORE. Si se tienen dudas, puede también informarse en:

http://docs.moodle.org/es/Documentaci%C3%B3n_para_Profesores

Reporte actividad realizada en aula de laboratorio:

El reporte de las actividades se entregará en la fecha señalada y en los

formatos que se indican, nombrados como se establece más adelante y en el espacio destinado para la entrega de éste en el aula del proceso de

certificación de competencias, así:

Producto Actividad 1: Documento 1: Plantilla en formato Word: Para todos los mensajes

publicados en el aula de laboratorio. En la plantilla en formato Word, que se debe descargar del aula del proceso de certificación, entregar:




a. Mensajes publicados en los foros del aula de laboratorio. b. Mensajes: únicamente el texto (NO imágenes tomadas de los foros o

“pantallazos”) de todos y cada uno de los mensajes solicitados en esta guía y que han sido publicados y enviados por usted en el aula de laboratorio, no se

deben modificar de como allí se publicaron. Tener en cuenta y asegurarse de ordenar y diferenciar adecuadamente los

mensajes para que sea fácil identificar cuáles fueron publicados en cada foro y cronológicamente desde el más antiguo hasta el más reciente. El documento se llamará ACTIVIDADENELAULA_nombreApellido tutor. Ejemplo:

ACTIVIDADENELAULA_MarielaGómez. Producto Actividad 2:

Documento ítems. El archivo comprimido con los ítems El archivo comprimido se llamará ITEMS_nombreApellido tutor. Ejemplo: ITEMS_MarielaGómez

Este archivo comprimido debe contener dos documentos así:

Documento en formato Excel 2013_TEMA-D, E: Para los tres ítems diseñados. En el formato Excel 2013_TEMA-D, E, lo encuentra en la carpeta que se debe descargar del aula del proceso de certificación, entregar los ítems solicitados según las indicaciones.

Tener en cuenta que el archivo debe denominarse como aparece en el mismo y le añade su primer nombre y su primer apellido así:

2013-TEMA-D, E_ MarielaGomez

ADVERTENCIA: No modifique el nombre, no elimine ni la coma ni los guiones

o de lo contrario no se podrá abrir el archivo ni por el formador acompañante, ni por la directora o director del aula del proceso, ni por el compañero que acreditará los ítems. NO cambie nada que no se haya indicado.

Documento estructura de la prueba en formato Word: donde se

muestre la estructura de los tres ítems formulados.



En el documento estructura de la prueba en formato Word, lo encuentra en la carpeta que se debe descargar del aula del proceso de

certificación, la descripción de la estructura de los ítems diseñados. El documento se llamará ESTRUCTURAITEMS_nombreApellido tutor.

Ejemplo: ESTRUCTURAITEMS_MarielaGómez.

Documento 3: Evaluación ítems del colega en formato Excel: Para la acreditación de los tres ítems formulados por un colega y acreditados

por usted. En el formato 3- Evaluación ítems del colega en formato Excel, lo encuentra en la carpeta que se debe descargar del aula del proceso de

certificación, entregar los ítems solicitados según las indicaciones El archivo se llamará EVALUACIONITEMS_nombreApellido tutor. Ejemplo:

EVALUACIONITEMS_MarielaGómez.

ADVERTENCIA: Tener en cuenta que aunque se revisa en el aula de laboratorio el cumplimiento del aspecto solicitado allí, si no se hace entrega del

documento solicitado, en el espacio destinado para tal fin, en el aula de certificación, NO se calificará lo correspondiente a esta actividad (por favor revisar la rúbrica de evaluación).

ACTIVIDAD 2

Participación en red de tutores

Discusión en foro red de tutores ubicado en el aula del proceso de certificación de competencias

En un foro que se ha abierto en el aula del proceso de certificación de

competencias, se dispondrá un tema de discusión a través del método de caso y usted debe participar en la discusión y análisis del mismo de acuerdo con las instrucciones que se indican en la introducción a ese foro.

Sus intervenciones deben ajustarse en todo momento a lo establecido en la

Rúbrica TIGRE y deben responder al tema indicado en el estudio de caso que dicho sea de paso, es un caso real.



Semanalmente debe dejar evidencias de su intervención en la discusión

propuesta en el foro, la cual será valorada desde la oportunidad en cuanto a que sea a tiempo y se participe de la discusión, desde la pertinencia en cuanto

al hilo de discusión que se lleve, desde su capacidad argumentativa (la que aplique en el discurso y a partir del uso que haga de la reglamentación en la

que se apoye para defender sus ideas) y desde el adecuado uso de sus competencias comunicativas.

Al final, entregará un documento individual que refleje:

Una reflexión2 sobre la discusión realizada en el foro y los resultados de la misma.

● Una reflexión en cuanto al tema de discusión propuesto en el caso discutido.

Reporte actividad realizada en la red de tutores: El producto de la interactividad con sus colegas tutores en este foro de

discusión se entregará en la fecha señalada en la agenda del proceso, en el espacio destinado para esta entrega en el aula del proceso de certificación de

competencias y en la forma que se indica a continuación.

Producto Actividad 2:

Documento plantilla en formato Word: Para las reflexiones. En la plantilla en formato Word, que se debe descargar del aula del proceso de

certificación, entregar las reflexiones solicitadas. El archivo se llamará DISCUSIONENFORO_nombreApellido tutor. Ejemplo:

DISCUSIONENFORO_MarielaGómez.

2 Para la filosofía, la reflexión es una actividad que se l leva a cabo para tener consideración de algo, meditando y

pensando al respecto. La reflexión, por lo tanto, puede ser dicha actividad de pensamiento, pero también su

expresión material. Una carta o una nota periodística, en este sentido, pueden ser reflexiones. Pensar o considerar detenidamente una cosa, buscando causas, implicaciones, consecuencias. En general, a través de la reflexión se puede analizar las causas, medir los efecto y comprender los resultados de algo. Recuperado de http://www.alegsa.com.ar/Definicion/de/reflexionar.php y de http://definicion.de/reflexion/.

http://www.alegsa.com.ar/Definicion/de/considerar.php

http://www.alegsa.com.ar/Definicion/de/detenidamente.php

http://www.alegsa.com.ar/Definicion/de/cosa.php

http://www.alegsa.com.ar/Definicion/de/general.php

http://www.alegsa.com.ar/Definicion/de/traves.php

http://www.alegsa.com.ar/Definicion/de/reflexion.php

http://www.alegsa.com.ar/Definicion/de/analizar.php

http://www.alegsa.com.ar/Definicion/de/medir.php

http://www.alegsa.com.ar/Definicion/de/efecto.php

http://www.alegsa.com.ar/Definicion/de/comprender.php

http://www.alegsa.com.ar/Definicion/de/algo.php



El documento Word a entregar debe contener:

● Portada

● Reflexiones indicadas.

De obligatorio cumplimiento

● Si su rol actual, como participante externo, no está enfocado directamente a un ambiente virtual, entonces debe sujetar su participación al contexto

unadista y aplicar todo lo solicitado. Recordar que en esta plataforma Moodle es la misma que hemos trabajado en el Programa Formación de

Formadores y es la misma en la cual desarrolló el curso 601007 – Estándar CORE. Puede también informarse en:


● Cada imagen o recurso que decida incluir en los documentos

solicitados deben tener correctamente citada su fuente de acuerdo con normas APA.

● Las imágenes, si las incluye, deben ser claras, con forma y delimitación

bien definida y actual, además deben corresponder al contenido desarrollado y preferiblemente ser de autoría propia.

● Mantener la estética de todos los documentos solicitados y una buena presentación de los mismos, respetando el orden en que se han solicitado

los aspectos a desarrollar en cada uno.

● Utilizar las plantillas UNAD que encuentra para descargar en el aula del proceso de certificación de competencias, para presentar los productos

solicitados. Como se indica, son formatos y/o plantillas UNAD, por lo cual su uso es restringido.

● Todos los textos se escribirán a espacio y medio (de acuerdo con normas APA); letra Arial, tamaño 12 para el contenido y arial 14 para títulos y

subtítulos.

● En la guía de actividades se entregan todas las indicaciones generales para el desarrollo de las actividades, por favor, leer, y aplicar de acuerdo con su

rol. Si tiene dudas sobre su rol en el aula puede consultar la presentación que en ésta se encuentra sobre “Tutor virtual de curso académico rol y

competencias”, al respecto también puede consultar el PAP solidario.

● Revisar la rúbrica de evaluación que ayudará a autoevaluar los productos antes de hacer la entrega, ya que con ésta se calificará.




● Para el proceso, usted cuenta con los conocimientos y competencias

necesarias para realizarlo y dar respuesta idóneamente a lo solicitado, son las competencias que se están certificando. Ante dudas se recomienda

retomar contenido de los cursos.

● La Formadora o Formador a cargo del aula no resolverá situaciones que

corresponden a sus competencias. Si necesita consultar sobre alguna inquietud de tipo técnico, se hará a través de mensajería interna o correo

interno del aula del proceso de certificación y únicamente con la Formadora o Formador que está a cargo en el aula. Por lo anterior se recomienda identificarlo y estar atento a sus mensajes.

● Si se presenta alguna dificultad reportarla oportunamente. Tener en cuenta que no se responderá por aspectos de tipo técnico particular a su

equipo o software, el proceso contempla actividades que se pueden realizar perfectamente en cualquier tipo de computador y navegador que

se use. Para situaciones particulares consultar a su técnico de confianza.

● Tener en cuenta no dejar para última hora hacer las entregas solicitadas

● Todo contenido debe responder a los criterios para UNAD virtual:

❏ Netiqueta virtual. http://bit.ly/1hjcGx3

❏ Políticas de plagio:

http://campus.unadvirtual.org/campus/file.php/7/UNAD/SITE_POLICY/plagiarism_ES_COL.html

❏ Estatuto de propiedad intelectual: http://bit.ly/19D7KNK

❏ PAP Solidario http://thumano.unad.edu.co/portal/documentos/induccion/PAP%2

0solidario%20v3.pdf

❏ Toda fuente se debe citar de acuerdo con normas APA.

Para las referencias bibliográficas aplicar Normas APA, las cuales se pueden consultar en: http://www.apastyle.org/apa-style-

help.aspx

Tableros y muros

❏ Tablero http://padlet.com/ Para participar se debe crear una cuenta.

Tutorial Padlet.com http://integrar.bue.edu.ar/integrar/wp-content/uploads/Adjuntos-post/48439/Tutorial-Padlet.pdf

❏ Mural https://mural.ly Para participar se debe crear una cuenta.

http://bit.ly/1hjcGx3



http://bit.ly/19D7KNK

http://thumano.unad.edu.co/portal/documentos/induccion/PAP%20solidario%20v3.pdf

http://thumano.unad.edu.co/portal/documentos/induccion/PAP%20solidario%20v3.pdf

http://www.apastyle.org/apa-style-help.aspx

http://www.apastyle.org/apa-style-help.aspx

http://padlet.com/

http://integrar.bue.edu.ar/integrar/wp-content/uploads/Adjuntos-post/48439/Tutorial-Padlet.pdf

http://integrar.bue.edu.ar/integrar/wp-content/uploads/Adjuntos-post/48439/Tutorial-Padlet.pdf



Tutoriales mural.ly http://www.youtube.com/watch?v=k5tpMyGumgQ

http://www.youtube.com/watch?v=Qwtl-Zvgp5k http://www.youtube.com/watch?v=pFG7e8Zkork

Hashtag

http://redessociales.about.com/od/LoBasicoPrimerosPasosEnTwitte

r/a/Conoce-Que-Son-Los-Hashtags-En-Twitter.htm

Para seleccionar grupo en un foro en aula virtual moodle.

o Imagen para seleccionar grupo http://formacion.unadvirtual.org/moodle/mod/resource/view.php?inpopu

p=true&id=37354 o Video para ver efectos de no seleccionar grupo a cargo

http://imagenesparausar.blogspot.com/2011/05/evidencia-de-que-temas-se-publicaron.html

★ La fecha de entrega final de la última actividad será viernes 6 de

diciembre de 2013 a las 18:00 horas, es decir, el sistema cerrará a esa hora.

Observación

Se considera de especial importancia que el participante reconozca cuáles son los roles y las competencias que la UNAD demanda de los tutores, y la

normatividad institucional que lo sustenta, de manera que pueda entender la razón de ser del proceso de certificación que ha iniciado y el grado de responsabilidad que tanto su labor como el proceso le demandan, por lo tanto,

está a su disposición en el aula de certificación el documento “Tutor virtual de curso académico rol y competencias” para su permanente consulta.

Recordar:

Aplicar Netiqueta en todas las comunicaciones.

http://www.youtube.com/watch?v=k5tpMyGumgQ

http://www.youtube.com/watch?v=Qwtl-Zvgp5k

http://www.youtube.com/watch?v=pFG7e8Zkork

http://redessociales.about.com/od/LoBasicoPrimerosPasosEnTwitter/a/Conoce-Que-Son-Los-Hashtags-En-Twitter.htm

http://redessociales.about.com/od/LoBasicoPrimerosPasosEnTwitter/a/Conoce-Que-Son-Los-Hashtags-En-Twitter.htm

http://formacion.unadvirtual.org/moodle/mod/resource/view.php?inpopup=true&id=37354

http://formacion.unadvirtual.org/moodle/mod/resource/view.php?inpopup=true&id=37354





Todo el contenido de los mensajes que publique y de la propuesta, deben ser de su autoría y redactados desde su rol de tutor(a) que tendrá en el aula. Solo se revisan y califican productos publicados y entregados en espacios indicados

y que contengan lo solicitado.

Para revisar autoría de contenidos se utiliza el aplicativo de Plagiarism Checker

disponible en: http://www.dustball.com/cs/plagiarism.checker/Para ingreso al aula durante el lapso que dura el proceso tenga en cuenta usar el enlace o

dirección web que la formadora le ha enviado con la invitación a iniciarlo.

"Nadie educa a nadie, nadie enseña a nadie, las personas se educan en

común unión, mediatizadas por el mundo"

(Paulo Freire)

http://www.dustball.com/cs/plagiarism.checker/

Estrategia de aprendizaje colaborativo

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