Estrategias de Una Clase
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ESTRATEGIAS DIDCTICAS: LAS ACTIVIDADES DE
APRENDIZAJE
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ESTRATEGIAS DIDCTICAS: son estructuras de actividad en las que se hacen reales los objetivos y contenidos (tcnicas)
Referidas al profesorado Referidas al alumnado Referidas al contenido Referidas al contexto
LAS ACTIVIDADES DE ENSEANZA-APRENDIZAJE
Caractersticas Criterios de seleccin Clasificacin
ESQUEMA
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ESTRATEGIAS REFERIDAS AL PROFESORADO
Preparar el contexto o ambiente de aprendizaje
Moverse por la clase, Dirigirse a los alumnos de todas las zonas, incluidas las marginales Acercarse a los alumnos como seal de autoestima
Informar sobre los objetivos:
Exponer los objetivos de forma clara Conectar los objetivos con las tareas ya realizadas
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ESTRATEGIAS REFERIDAS AL PROFESORADO
Presentar la informacin
Mtodo expositivo
Mtodo por indagacin
Organizar los recursos
Novedad Motivan Suscitan la actividad del alumno Les pone en contacto con la realidad Transmiten valores
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MTODO EXPOSITIVO
FASES PASOS DE CADA FASE
1. REVISIN DEL TRABAJO
ANTERIOR
a. Responder preguntas sobre lo
aprendido.
b. Formular preguntas
c. Elaborar resumen
2. PRESENTACIN DEL NUEVO
MATERIAL
a. Introduccin, relacionando los
conocimientos previos con la
nueva tarea.
b. Explicacin, haciendo explcita la
organizacin del contenido, y
marcando etapas.
c. Conclusin, que consolide lo
expuesto
3. PRCTICA CONTROLADA a. Pensar en voz alta
b. Determinar los aspectos
esenciales a ser tenidos en cuenta
c. Sugerir alternativas
d. Abrir dilogos
4. PRCTICA INDEPENDIENTE a. Prestar ayuda cuando sta sea
requerida
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MTODO POR INDAGACIN
FASES PASOS DE CADA FASE
1. PARTIR DE PROBLEMAS Puede ser una pregunta, una
situacin o un acontecimiento.
Pueden ser planteados por los
alumnos, el profesor, o ambos.
Deben conectar con la
programacin realizada y con
los intereses del alumnado
2. CONTAR CON LAS
CONCEPCIONES DEL
ALUMNADO
Intentar conectar con las causas
Conseguir que se expliciten
Establecer hiptesis
(anticipando respuestas) para ir
confrontndolas con los nuevos
hallazgos
3. TRABAJAR CON NUEVAS
INFORMACIONES
Las que aporta el entorno
La de los textos
La explicacin del profesor
La secuencia de actividades
4. ELABORAR CONCLUSIONES Sintetizar los resultados del
trabajo
Actividades de aplicacin
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ESTRATEGIAS REFERIDAS AL PROFESORADO
Mantener la atencin
Utilizar el humor como estmulo para despertar la
atencin
Plantear las informaciones como una novedad
Hacer uso de referencias personales
Utilizar recursos didcticos disponibles
Focalizar por medio de la voz (cambios, atencin
a esto,) del gesto (cambio de posturas, del
movimiento por el aula), grficamente por ejemplo
utlizando pizarra, retro
Atencin personal: nombre, contacto, mirada
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ESTRATEGIAS REFERIDAS AL PROFESORADO
Estrategias didcticas ( el profesor es el centro, pero no el nico)
Enseanza directa (o explcita)
Enseanza recproca
Dilogo o discusin entre profesor y alumno
Gua del razonamiento
Estrategias expositivas (exposicin magistral)
El resumen
La repeticin
La focalizacin
La clarificacin
Las preguntas
Nivel de dificultad
Presentacin
Tener en cuenta nivel de desarrollo del alumnado
Promover motivacin
Promover la aplicacin prctica
Adecuar la estructura del contenido
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ESTRATEGIAS REFERIDAS AL ALUMNADO
Significa utilizar estrategias adecuadas a las caractersticas del aprendiz.
Cognitivas: Conjunto de procesos que facilitan la realizacin de tareas intelectuales.
Metacognitivas: Es un conocimiento sobre el conocimiento. Consiste en pensar (mentalmente o en voz alta) en los pasos dados en la solucin de un problema
TIPOS DE ESTRATEGIAS:
Resolucin de problemas
Autoinstruccin
Autogestin del aprendizaje
Pensamiento en voz alta
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ESTRATEGIAS REFERIDAS AL ALUMNADO
TCNICAS DE ESTUDIO
(estrategias de aprendizaje)
Estrategias para obtener y elaborar la informacin
Plan de trabajo
Estrategias de lectura
Estrategias de escucha
Estrategias para fijar y retener la informacin
Estrategias para reproducir o exponer la informacin
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ESTRATEGIAS REFERIDAS AL CONTENIDO
Actividades de motivacin
Actividades de conocimientos previos
Actividades de desarrollo
Actividades de sntesis-resumen
Actividades de consolidacin
Actividades de refuerzo y recuperacin
Actividades de ampliacin
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ESTRATEGIAS REFERIDAS AL CONTENIDO
Organizar el contenido- presentar el contenido- estructurar materiales curriculares
Esquema conceptual
Redes semnticas
Mapas conceptuales
Procedimientos de enseanza
Inductivos
Deductivos
Analticos
Sintticos
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ESTRATEGIAS REFERIDAS AL CONTEXTO
De la necesidad de adecuar el mtodo al contexto surge la exigencia de utilizar el contexto como un recurso para potenciar el aprendizaje.
La interaccin social favorece el aprendizaje
Tutora entre compaeros
Aprendizaje en grupo cooperativo
Estrategias docentes para gestionar el trabajo realizado en el aula:
Actividades de regulacin
Actividades de organizacin
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Caractersticas que deben reunir Ser intencionales. Ser sistemticas. Encontrarse en sintona con el modelo
didctico por el que hemos optado. Ser interesantes para el alumnado y
adaptada a sus intereses. Coherentes con los contenidos. Provocar aprendizaje significativo. Realizarlas individualmente y en
grupo. Expresarlas mediante lenguaje
icnico, simblico y numrico
LAS ACTIVIDADES DE ENSEANZA-APRENDIZAJE
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Criterios a tener en cuenta para seleccionarlas:
Deben estar en sintona con el modelo didctico Deben ser coherentes con los contenidos Deben promover procesos de informacin y
desarrollo Deben alternarse las individuales con las
grupales Debe utilizarse diferentes medios de expresin
(simblicos, icnicos, numricos)
LAS ACTIVIDADES DE ENSEANZA-APRENDIZAJE
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LAS ACTIVIDADES DE ENSEANZA-APRENDIZAJE
Segn el modelo de PCC del Decreto: Introduccin - Motivacin Conocimientos previos Desarrollo Sntesis - Resumen Consolidacin Recuperacin Ampliacin Evaluacin
Segn Zabala (1996) 1 Fase: Conocimientos previos 2 Fase: Sntesis inicial. Introduccin 3 Fase: Anlisis. Desarrollo 4 Fase: Sntesis Final
Segn Escamilla (1993) Preparacin Sntesis inicial Anlisis Sntesis final
Segn nosotros (1 EP. 2008)