Estructura Interna de un Texto para Cuarto de Secundaria...damos atención. Sin embargo, es el...

www.RecursosDidacticos.org

9

TEXTOS I

EEll TTEEMMAA,, LLAA IIDDEEAA PPRRIINNCCIIPPAALL YY EELL TTÍÍTTUULLOO

Todo texto presenta una estructura interna, vinculada a la encodificación hecha por el autor y que tiene que

ver directamente con los conceptos de Tema, Idea Principal y Título.

1. EL TEMA.- Se trata de la idea más general, aquella que por su extensión e importancia engloba todo lo

expuesto por el autor del texto. Para determinar este punto en la lectura, nos preguntamos: ¿Qué asunto

trata el autor?

¿Qué asunto trata el autor?

______________________________________

Todos los vertebrados tenemos algo en común:

un envoltorio –la piel- que nos protege del medio donde

se desenvuelve nuestra vida. Estamos tan

acostumbrados a ver este órgano que en el hombre

representa el 15 por ciento de su peso, que casi no le

damos atención. Sin embargo, es el órgano sensorial

primario que el embalaje más perfecto que se conoce:

separa el exterior del interior del organismo, permite

que no queden al aire los órganos internos y los protege

de las agresiones del exterior.

A ver…?

Hasta el siglo XVI la cultura se transmitió sobre todo por vía oral, en la iglesia, la familia, el grupo de amigos;

todavía ocurría así en gran parte de las sociedades modernas hasta el siglo. Sin embargo, desde el siglo XVI los

sectores dominantes de la cultura, hicieron del papel el más eficiente instrumento de comunicación cultural. Antes,

por supuesto, existía

el libro, pero el libro de las culturas antiguas es ante todo el LIBRO SAGRADO, que conocen,

leen e interpretan los “sabios”, que lo explican a todos los miembros de un pueblo. El libro es

la Biblia, o el Corán…


10

2. LA IDEA PRINCIPAL.- Se trata de la idea expresada en el texto, que representa la idea por desarrollar. Se

expresa a manera de oración que afirma o niega algo. La podemos hallar con la pregunta:

¿De qué habla el autor y qué sostiene?

La idea principal del texto es:

______________________________________________________

¿Las Ideas Secundarias? Buscan medir la comprensión de las ideas que complementan o especifican la

información central, ejemplificando o ampliando la idea principal. Las preguntas pueden presentarse así:

“Marca la opción correcta”.

3. EL TÍTULO.- Esta idea es consecuencia del tema, sin haber necesariamente igualdad entre ellos. Se trata

de una proposición de carácter nominal, que tiene por finalidad presentar con precisión al tema y a la idea

principal. Se presenta precedida de un artículo y específica un asunto dándole nombre.

El título de lo leído es:

______________________________________________________

Los antiguos hindúes se concentraron en el

estudio de su lengua por razones religiosas: era

necesario que los Vedas, textos sagrados, no sufriesen

ninguna alteración durante las ceremonias litúrgicas en

que debían ser recitados o cantados. Para ello era

imprescindible conservarlos en lo que se consideraba su

pureza primitiva. Así fue como, la reflexión sobre la

lengua materna dio sus frutos tempranamente en la

India.

Observa…!

Existe gran semejanza entre las leyes de la

lógica y de la gramática, semejanza explicable por la

íntima relación entre pensamiento y lenguaje. Sin

embargo, debe tenerse en cuenta que el parecido

concluye ahí, pues entre ellas media una diferencia

importante que, estriba en que las leyes de la gramática

rigen para personas que hablan un solo idioma y, las leyes

lógicas son iguales para todas las personas.

Lo ves,

es fácil

LEER


11

AACCTTIIVVIIDDAADD

TEXTO 1

El tema de lo leído es:

a) Historia de los dinosaurios.

b) Características morfológicas de los dinosaurios.

c) Teorías acerca de la extinción de los dinosaurios.

d) La extinción de los tiranosaurios.

e) El impacto de un cometa.

TEXTO 2

La idea principal es:

a) José Gobello estudio el tango.

b) Tambor era un baile en los siglos XVIII y XIX.

c) La palabra tango se deriva de una africanismo.

d) Tango es un fenómeno histórico.

e) La población negra se reunía para cantar y bailar.

Existe cierta polémica acerca de la extinción de los dinosaurios. Según una

de las teorías propuestas, los dinosaurios se extinguieron lentamente como

consecuencia de los cambios medioambientales ocasionados por la retirada de los

mares poco profundos a finales de la era de los dinosaurios. Sus defensores

postulan que los dinosaurios fueron reduciéndose en variedad y número durante un

período que duró varios millones de años.

Los recientes descubrimientos que indican el impacto de un gran asteroide

o cometa en el límite entre el período cretácico y la era terciaria, hace unos 65

millones de años, han favorecido la hipótesis de que tal impacto podía haber

desencadenado cambios climáticos que provocaron la extinción de los dinosaurios.

Aunque se aplica a músicas de muy distinto carácter y forma, tango es una

palabra cuyo origen responde al mismo fenómeno histórico: el trasiego cultural

entre España y América. De raigambre africana, proviene del comercio de esclavos,

según historiadores como José Gobello y Ricardo Rodríguez Molas. En algunas

lenguas africanas, designaba el lugar donde se reunía a los negros lugareños para

embarcarlos como esclavos. El término Tangomao era un africanismo de la lengua

portuguesa y quería decir “hombre que trafica con negros”.

En América, por extensión, se llamó tangos a los sitios en que la población

negra se reunía para bailar y cantar, y por el mismo proceso de ampliación verbal, a

toda la música que se tocaba en ellos. El parecido con el término tambor ha hecho

pensar que se trataba de una deformación de esta palabra, ya que tambor fue,

asimismo, en los siglos XVIII y XIX, un lugar de baile distintos pueblos de

Hispanoamérica.


12

TEXTO 3

¿Cuál es el título más adecuado para el texto anterior?

a) Las lenguas pre-románicas.

b) Un alfabeto conocido para una lengua desconocida.

c) El bilingüismo en los etruscos.

d) El etrusco, pueblo de ascendencia griega.

e) La lengua que domino la Italia.

TEXTO 4

El autor del texto pretende principalmente:

a) demostrar que las personas que planteaban que el Perú estaba preparado para su

independencia tenían razón.

b) Comparar el proceso de independencia de los países europeos con el Perú.

c) Mostrar las cualidades de los hombres que hicieron posible la independencia del Perú.

d) Resumir los últimos años de vida colonial en el Perú.

e) Definir el proceso de independencia de todos los pueblos americanos.

Marca la opción correcta:

a) La historia le da la razón a la gente escéptica, puesto que el Perú supo ganar su

libertad.

b) Diversos acontecimientos extranjeros influyeron en los destinos hispanoamericanos.

c) España no trató de oponerse a la libertad de sus colonias.

d) Estados Unidos se mantuvo al margen de los acontecimientos.

e) España logró la reconquista gracias a las personas escépticas en el Perú.

Las inscripciones de los etruscos, pueblo que antes de la época romana

dominó principalmente la Italia comprendida entre los ríos Tíber y Arno, podrían

parecer fáciles de descifrar, pues están escritas en caracteres griegos. Sin

embargo, la lengua de estos textos constituye un auténtico enigma; aún no se ha

establecido una relación clara entre etrusco y ninguna otra lengua.

Conflagrada y sacudida España no pudo, primero, oponerse

válidamente a la libertad de sus colonias. No pudo más tarde

intentar la reconquista. Los Estados Unidos declararon su

solidaridad con la libertad de la América española.

Acontecimientos extranjeros en suma, siguieron influyendo en los

destinos hispanoamericanos. Antes y después de la revolución

emancipadora no faltó gente que creía que el Perú no estaba

preparado para la independencia, pero la historia no le da razón a

esa gente negativa y escéptica, sino a la gente afirmativa,

romántica, heroica, que pensó: son aptos para la libertad todos los

pueblos que saben adquirirla.

¡Practiquemos …

Vamos!


13

PPRRAACCTTIICCAANNDDOO

TEXTO I

¿Cuál sería un título adecuado

para el texto anterior?

a) El hombre y su pensamiento

abstracto.

b) Evidencias de abstracción

entre los chimpancés.

c) El ser humano y su

tecnología.

d) Relación entre los actos y la

manufactura.

e) Persistencia de la actividad

animal en el ser humano.

…Son los griegos los que rompen con esta función esotérica de la escritura y convierten

al texto en un complemento del conocimiento con el fin de buscar la VERDAD. El libro

se vuelve el instrumento de la razón, y un hecho simbólico, nos permite ver el momento

preciso del surgimiento del libro: la ocasión en la cual ANAXIMANDRO, depósito por

primera vez su libro en mitad del Agora (plaza pública), para que todos pudieran leerlo

y discutirlo.

Todos los animales realizan actos y la mayor parte de

ellos no hace otra cosa. Muchos también hacer artefactos, es

decir, objetos construidos o manufacturados tales como tejidos,

camastros y madrigueras. Entre los chimpancés y otros monos

existe alguna evidencia de pensamiento abstracto. Pero sólo en el

hombre la abstracción y la manufactura se han desarrollado

totalmente y ésa es la razón de su éxito en la historia.

Con su complejo cerebro ha internalizado su

comportamiento a través del laborioso proceso del pensamiento

abstracto: lenguaje, filosofía, matemáticas… Con su débil cuerpo

ha exteriorizado dramáticamente su comportamiento repartiendo

por toda la superficie del globo los artilugios que lo ayudan:

máquinas, armas, vehículos, carreteras, obras de arte, edificios,

pueblos y ciudades.

Ahí está el animal constructor y pensador, con las

máquinas zumbando en torno y los pensamientos dando vueltas en

su interior. Construcción y abstracción han llegado a dominar su

vida.

Podría creerse que el acto, el simple acto animal, debería

permanecer oculto en él, sobreviviendo sólo como un recuerdo de

su antiguo pasado. Pero no es cierto. A través de todo el proceso

ha seguido siendo una criatura de acción, un primate gesticulante,

móvil, expresivo, contorsionado. Está tan lejos del gigante

supercerebro de la ciencia-ficción (alimentado con plasma, sin

cuerpo físico) como en los tiempos de la cacería prehistórica. La

filosofía y la ingeniería no han reemplazado la actividad animal; han

complementado. El hecho de que hayamos desarrollado un

concepto de felicidad –y tengamos palabras para expresarlo- no

suplanta el acto típico de estirar nuestros labios para sonreír.


14

TEXTO II

¿Cuál es la idea principal del

texto?

a) Según su especie, los

alacranes pueden ser

inofensivos o venenosos.

b) El alacrán es un animal muy

venenoso, de picadura

mortal.

c) En los países tropicales se

encuentran las especies más

peligrosas.

d) El veneno de los alacranes

mexicanos es el que causa

más muertes.

e) N.A.

TEXTO III

Según el texto anterior:

a) Los libros son iguales que los

árboles porque tienen hojas.

b) Los libros nos permiten

conocer hechos y épocas

distantes.

c) Los autores rescriben libros

para conversar con personas

remotas en el tiempo.

d) Los ciudadanos de épocas

distantes escriben libros.

e) N.A.

El alacrán tiene muy mala fama y en todas partes es

considerado un animal muy peligroso. Pero no todas las especies

de alacranes son iguales; unas son más venenosas que otras.

Por ejemplo, en España, se encuentran algunas que son

absolutamente inofensivas. Y en general, el alacrán europeo no es

mortal ni mucho menos, aunque su picadura es muy dolorosa y va

seguida de hinchazón, y a veces de fiebre.

En lo países tropicales viven algunas especies más

peligrosas, pues ésas sí pueden llegar a causar la muerte. En

Marruecos existen varios alacranes cuyo veneno es tan tóxico

como el de la serpiente cobra, ya que es capaz de matar a un perro

en cinco o diez segundos. Pero la especie más terrible parece ser

el “alacrán de las patas coloradas”, que habita en el norte de

México, cuyo veneno es mortal no sólo para los niños y personas

débiles, sino también para los adultos.

Un libro se hace a partir de un árbol. Es un conjunto de

partes planas y flexibles (llamadas todavía “hojas”) impresas con

signos de pigmentación oscura. Basta echarle un vistazo para oír

la voz de otra persona que quizá murió hace miles de años. El

autor habla a través de los milenios de modo claro y silencioso,

dentro de nuestra cabeza, directamente a nosotros. La escritura

es quizás el mayor de los inventos humanos, un invento que une

personas, ciudadanos de épocas distantes, que nunca se conocieron

entre sí. Los libros rompen las ataduras del tiempo, y demuestran

que el hombre puede hacer cosas mágicas.

Inténtalo, otra vez…!!


15

TEXTO 1

1. Sobre las ideas expuestas en el

texto anterior, marca la

respuesta correcta.

INFANCIA : ADULTEZ

a) Soldado : utensilio

b) Jugar : escribir

c) Signos : objetos

d) Imaginación : realidad

e) N.A.

…El invento griego estuvo en una especie de suspensión animada por más de un

milenio: los textos, se conservaron en bibliotecas y monasterios.

La sociedad abandonó la escritura y la lectura, aunque se conservó par las funciones

sagradas reverenciado por monjes y copistas.

Sin embargo, el invento de Gutemberg transformó la forma de comunicación de los

hombres, llevando gradualmente el texto escrito a convertirse en instrumento al acceso

de todos. Saber leer y escribir se convirtió en la meta indispensable del hombre

moderno.

TTaarreeaa DDoommiicciilliiaarriiaa

NNºº 33

“Ahora que mi hijo juega en su habitación y que yo escribo

en la mía me pregunto si el hecho de escribir no será la

prolongación de los juegos de la infancia. Veo que tanto él como yo

estamos concentrados en lo que hacemos y tomamos nuestra

actividad, como a menudo sucede con los juegos, en la forma más

seria. No admitimos interferencias y desalojamos inmediatamente

al intruso. Mi hijo juega con sus soldados, sus automóviles y sus

torres y yo juego con las palabras. Ambos, con los medios de que

disponemos, ocupamos nuestra duración y vivimos un mundo

imaginario, pero construido con utensilios o fragmentos del mundo

real. La diferencia está en que el mundo del juego infantil

desaparece cuando ha terminado de jugarse, mientras que el

mundo del juego literario del adulto, para bien o para mal,

permanece. ¿Por qué? Porque los materiales de nuestro juego son

diferentes. El niño emplea objetos, mientras que nosotros

utilizamos signos. Y para el caso, el signo es más perdurable que el

objeto que representa. Dejar la infancia es precisamente

reemplazar los objetos por sus signos”.

Mira y observa


16

TEXTO 2

2. ¿Cuál sería el mejor título para el texto

anterior?

a) Tales y su explicación de cómo surgió

la tierra.

b) Tales y su intento por comprender a

los dioses.

c) Tales versus Marduk.

d) La teoría Cormogónica de los

babilonios.

e) Las ciencias sociales en la

antigüedad.

TEXTO 3

3. La idea que resume al texto es:

a) Los productos contaminantes tienen

a acumularse en la Costa porque el

Mediterráneo es un mar cerrado.

b) Las corrientes marinas

mediterráneas giran el sentido del

reloj.

c) Las aguas en el mediterráneo cede al

Atlántico porque son ricas en sales

minerales.

d) Las negativas condiciones y

características del mar

mediterráneo.

e) Las aguas buenas renuevan

lentamente a las aguas malas.

Thales intentó comprender el mundo sin

invocar la intervención de los dioses. Creía, como los

babilonios, que el mundo había sido antes agua. Los

babilonios, para explicar la tierra firme, añadían que

Marduk puso una estera sobre la superficie de las

aguas y amontonó tierra encima de ella. Thales tenía

una idea semejante, pero como señala Benjamín

Farrington, “dejó fuera a Marduk”. Si, todo había sido

antes agua, pero la tierra se formó a partir de los

océanos por un proceso natural, semejante, pensaba, a

la sedimentación que había observado en el delta del

Nilo. Pensaba que el agua era un principio común

subyacente a toda la materia, cómo podríamos hablar

hoy de los electrones, los protones, los neutrones y los

quarks. Lo importante no es que la solución de Thales

fuera correcta o no, sino el método utilizado: el

mundo no fue hecho por los dioses, sino por la labor de

fuerzas materiales en interacción dentro de la

naturaleza. Thales trajo de Babilonia y de Egipto las

semillas de las nuevas ciencias de la Astronomía y

Geometría, ciencias que brotarían y crecerían en el

suelo fértil de Jonia.

En el Mediterráneo el ciclo de renovación es

lentísimo porque es un mar casi cerrado. Los

productos contaminantes y los desechos que llegan al

Mediterráneo tienden a acumularse en las costas,

debido a las particulares corrientes marinas

mediterráneas, que giran en sentido contrario a las

agujas del reloj. Por su propia dinámica hidrológica, el

Mediterráneo cede al Atlántico aguas más profundas,

más ricas en sales minerales, y que constituyen la

alimentación de su fauna, y recibe el océano aguas

superficiales; en palabras claras, importa aguas malas

y exporta aguas buenas.

¡Muy

bien!


17

TEXTO 4

4. Escoge la alternativa que exprese la idea

central del texto

a) El mundo espiritual de la campa los ha

salvado de la desintegración.

b) Aspectos positivos y negativos de la

cultura campa.

c) Los pueblos selváticos del Perú se

están desintegrando.

d) La resistencia de la cultura campa.

e) Las aldeas misionales suelen ir en

contra de las tradiciones de los

selváticos.

TEXTO 5

5. El autor del texto pretende

principalmente:

a) Narrar hechos insólitos y

sorprendentes.

b) Expresar sentimientos íntimos.

c) Explicar sus procesos psicológicos.

d) Mostrar la extraña personalidad de la

muchacha.

e) Varias respuestas son correctas.

Ella balbucía una disculpa cuando, tropezando

en el sofá mi mano con la suya, se la retuve por un

movimiento ajeno de mi voluntad. Dejó de hablar. Sus

ojos me miraron asombrados y huyeron de los míos.

Pasóse por la frente con angustia la mano que tenía

libre y apoyó en ella la cabeza, hundiendo el brazo

desnudo en el almohadón inmediato. Haciendo, al fin,

un esfuerzo para deshacer ese doble lazo de la

materia y del alma que en tal momento nos unía, púsose

en pie; y como concluyendo una reflexión empezada,

me dijo tan quedo, que apenas pude oírla:

- Entonces, yo recogeré todos los días las flores más

lindas.

Y desapareció.

El camino de creciente desintegración al que

se han visto obligados muchos grupos de la selva del

Perú, a raíz de la instalación de las misiones, no ha sido

seguido por los campa. Esta resistencia se puede

explicar por su fuerte y consciente adherencia al

propio mundo espiritual. Para el campa el mundo se

presenta como una totalidad sagrada impregnada de

fuerzas, de potencias de “espíritus” positivos o

negativos. La naturaleza no es exclusivamente natural,

puesto que el universo es una creación divina, salido de

las manos de los dioses. El mundo es para ellos

sagrado y esto compromete al hombre a respetarlo, a

armonizarse y equilibrarse con él para poder conservar

su integridad física y espiritual.

Pocas veces se han resignado los campas a

vivir agrupados en grandes aldeas misionales,

contrarias a sus más hondas tradiciones, nunca han

abandonado su idioma para aprender la lengua quechua

ni las manifestaciones de su cultura han sido

modificada por la presencia del blanco.

¡Eso es!


18

TEXTO 6

6. Si no fuera porque el vuelo de aquellas

aves hizo cambiar el rumbo de sus

carabelas. ¿A dónde hubiera llegado

Cristóbal Colón?

a) A las Indias Occidentales.

b) A la Costa Occidental de

Norteamérica.

c) A la Costa Occidental de México.

d) De todos modos hubiera llegado a

Centroamérica.

e) N.A.

7. ¿Qué razón tuvo para cambiar el rumbo de

su nave?

a) El vuelo de las aves.

b) La esperanza de encontrar tierra al

sur.

c) El descontento de los marineros.

d) El terror o lo desconocido.

e) La confianza en que la tierra era

redonda.

TEXTO 7

8. ¿Qué característica de la “Literatura

Trivial” debe presentar un resumen del

texto anterior?

I. Masiva

II. Superficial

III. Fácilmente adquirible

a) I b) II c) I y II

d) I y III e) I, II y III

9. El texto anterior trata sobre:

a) La llamada “literatura trivial”.

b) La novela “rosa”, la fotonovela, las

letras de canciones, etc.

c) La literatura de las sociedades

industriales.

d) Los textos literarios de validez pan-

occidental.

e) La literatura para mujeres.

Washington Irving, biógrafo de Colón, examinó

acuciosamente el diario de navegación del viaje

inmortal. En los días aciagos del descontento, basado

en el vapor de los marineros a lo desconocido, se

observaron aves de tierra que cruzaron el horizonte

con rumbo al Sur. Ante el presagio de tierra firme,

Colón cambió el rumbo de sus naves y se dirigió al

Suroeste. El vuelo de unas aves determinó el destino

futuro del continente: de haber continuado el rumbo

que tenían, el descubrimiento se hubiera realizado a la

altura de las actuales Carolinas (Estados Unidos).

Se ha reflexionado sobre la importancia de un

hecho trivial que determinó el destino, el futuro de

nuestro continente: frágiles aves decidieron el reparto

de las nuevas tierras entre las culturas europeas; por

el vuelo de unas aves, se modificó el cuadro de la

conquista y colonización.

“Literatura trivial” es una categoría acuñada en

los últimos decenios para aludir a textos de producción

y consumo masivo, que circulan como mercadería barata

y culturalmente accesible a los más amplios estratos de

la población en sociedades industrializadas. Los

ejemplos más frecuentemente mencionados y

estudiados son la novela “rosa” (cuya más celebre y

exitosa escritora es, en nuestro ámbito, la española

Corín Tellado), la fotonovela, los cuentos y artículos de

revistas “femeninas” y las letras de canciones

“sentimentales” o “románticas”, que se caracterizan por

responder, con muy ligeros matrices nacionales, a unos

esquemas rítmicos y melódicos de validez pan-

occidental (como lo son, en el mundo de habla hispana,

las canciones difundidas por Rhapael o Julio Iglesias)

¡Bien!


19

TEXTO 8

10. Según Marcase, la obra de Freund implica

también una valoración positiva de la

civilización occidental debido a que dicha

civilización:

a) Es represiva.

b) Da libertad para la satisfacción de las

necesidades instintivas.

c) Estimula el desarrollo de eros.

d) Gratifica a los que se reprimen.

e) Inhibe el desarrollo cultural.

11. El texto anterior asevera que el progreso

social es el resultado de:

a) Impedir toda manifestación de los

instintos.

b) Permitir toda manifestación de los

instintos reprimidos.

c) Canalizar los instintos hacia fines no

primarios.

d) Favorecer la asociatividad humana a

través de la realización erótica.

e) Ninguna de las anteriores.

TEXTO 9

12. El título del texto sería:

a) Las opciones infinitas.

b) El desarrollo como proceso dialéctico.

c) Las diversas opciones para el

desarrollo humano.

d) El desarrollo humano no termina.

e) Los recursos para una vida decorosa.

“El concepto del hombre que surge de la teoría

freudiana es la acusación más irrefutable contra la

civilización occidental, y al mismo tiempo es la más

firme defensa de esa civilización. De acuerdo con

Freíd, la historia del hombre es la historia de su

represión. La cultura restringe no sólo su existencia

social, sino también la biológica, no sólo partes del ser

humano sino su estructura instintiva en sí misma. Sin

embargo, tal restricción es la precondición esencial de

progreso. Dejados en libertad para perseguir sus

objetivos naturales, los instintos básicos del hombre

serían incompatibles con toda asociación y preservación

duradera: destruirán inclusive lo que unen. El eros

incontrolado es tan fatal como su mortal contrapartida:

el instinto de la muerte. Sus fuerzas destructivas

provienen del hecho de que aspiran a una satisfacción

que la cultura no puede permitir: la gratificación como

tal, como un fin en sí misma, en cualquier momento. Por

tanto, los instintos deben ser desviados de su meta,

inhibidos en sus miras. La civilización empieza cuando

el objetivo primario, o sea, la satisfacción integral de

las necesidades, es efectivamente abandonado”.

(HERBERT MARCUSE)

El desarrollo humano es un proceso conducente

a la ampliación de las opciones de que disponen las

personas. En principio, esas opciones pueden ser

infinitas y pueden cambiar a lo largo del tiempo. Pero a

todos los niveles de desarrollo, las tres opciones

esenciales para las personas son: poder tener una vida

larga y saludable, poder adquirir conocimientos y poder

tener acceso a los recursos necesarios para disfrutar

de un nivel de vida decoroso. Si no se dispone de esas

opciones esenciales, muchas otras oportunidades

permanecen inaccesibles.

Pero el desarrollo humano no termina allí.

Otras opciones, sumamente apreciadas por muchos, van

desde la libertad política, económica y social hasta las

oportunidades de ser creativos y productivos y de

disfrutar de autorrespeto personal y de derechos

humanos garantizados.


20

13. Según el texto, ¿Cuáles de las siguientes afirmaciones son correctas?

I. Las opciones de que disponen las personas pueden cambiar.

II. Las personas así no dispongan de las opciones esenciales pueden acceder a muchas oportunidades.

III. La libertad política es una opción sumamente observada por muchos.

IV. Otra opción importante es la de disfrutar de derechos humanos garantizados.

a) Sólo I y II b) Sólo II y III c) Sólo III y IV

d) Sólo I y IV e) N.A.

14. Completa el sentido de la oración con una de las alternativas propuestas:

Pero a todos los niveles de _____________, las tres opciones esenciales para las personas

son: poder tener una _________ larga y saludable, poder adquirir conocimientos y poder

tener acceso a los recursos necesarios para disfrutar de un nivel de vida

______________ .

a) ampliación - cuenta - triste

b) estimación - economía - ahorrativo

c) oportunidad - belleza - miserable

d) razón - cabellera - honroso

e) desarrollo - vida - decoroso

15. De acuerdo al texto, el desarrollo humano es:

a) Una ampliación

b) Un proceso

c) Una opción

d) Una oportunidad

e) Un acceso

Lo lograste

Estructura Interna de un Texto para Cuarto de Secundaria...damos atención. Sin embargo, es el...

Documents

Transcript of Estructura Interna de un Texto para Cuarto de Secundaria...damos atención. Sin embargo, es el...