Evaluación de Programas de Formación y sus Estrategias Pedagógicas Dr. Hiram V. Arroyo Director,...
-
Upload
adelmira-roza -
Category
Documents
-
view
7 -
download
2
Transcript of Evaluación de Programas de Formación y sus Estrategias Pedagógicas Dr. Hiram V. Arroyo Director,...
Evaluación de Programas de Formación
y sus Estrategias Pedagógicas Dr. Hiram V. Arroyo
Director, Centro Colaborador de la OMS para la Capacitación e Investigación
en Promoción de la Salud y Educación para la Salud. Universidad de Puerto Rico
Contenido Pertinencia del tema de evaluación de programas
de formación y los mandatos internacionales
Proyectos regionales y globales de evaluación de competencias profesionales en PS
Perfil de la evaluación de programas de formación a nivel Iberoamericano
Perspectiva Multidisciplinaria
Salud Pública
Educación para la SaludPromoción de la Salud
Antecedentes y eventos emergentes
1996 – Creación del Consorcio Interamericano de Universidades y Centros de Formación de Personal en Educación para la Salud y Promoción de la Salud (CIUEPS)
1996 – Seminario Brasilero de Formación de Recursos Humanos en PS y EDSA
2001 – Publicación de Experiencias Regionales de Formación en PS y EDSA
2001 - Grupo de Trabajo de Formación en PS y EDSA en España
2005 – Perfil de Capacidades Nacional/Regional en PS (OPS/OMS)
2006 – II Foro de PS en Rio de Janeiro (OPS)
2007 – Actualización de Perfiles Nacionales y Análisis de Competencias del CIUEPS
2008 – Encuesta virtual de Competencias en PS (OPS)
2008 – Reunión Técnica de la OMS para el Desarrollo de Capacidad en PS. Manila, Filipinas
2008 – Proyecto de Competencias de la UIPES en Galway, Irlanda.
2009 – Conferencia PS, OMS, Nairobi
2009 - IV Conferencia Latinoamericana PS, UIPES/ORLA; Asamblea del CIUEPS, Medellin, Colombia.
2010 – Conferencia Mundial de PS UIPES, Ginebra.
2011 – IIISBEPS, Rio de Janeiro
2011 – V Congreso Iberoamericano de UPS, San Jose de Costa Rica
2012 - V Conferencia Latinoamericana de PS y EPS, UIPES/ORLA, Ciudad de Mexico
Necesidades Identificadas desde la Experiencia Regional y Global…
OPS II Foro de Promoción de la Salud en Rio de Janeiro, Agosto 2006 y III Foro en Nueva York, Octubre 2010.
Desarrollo de programas académicos en PS
Desarrollo de competencias profesionales en PS
Revisiones curriculares
Alianzas institucionales y Universitarias
Ampliar el Plan de Acción del CIUEPS
UIPES y el Canadian Consortium for HP Research. Determinar el futuro de la Promoción de la Salud: Acciones prioritarias. Vancouver, 2007.
Desarrollar fuerza de trabajo competente en PS
Invertir en la formación de especialistas y otros trabajadores de la PS
Capacitación en abogacía, mediación, evaluación del impacto de laspolíticas, utilización de evidencias y evaluación de intervenciones
Vínculos más estrechos y coaliciones con otras disciplinas complementarias relacionadas a la PS
Reconocimiento de las competencias del especialista en PS
Lineamientos comunes para el desarrollo curricular
Programas de acreditación profesional
Llamada a la Acción para Cerrarla Brecha de Implementación
en la Promoción de la Salud (Nairobi, 2009)
Responsabilidades Urgentes:
Fortalecer liderazgo y la fuerza laboral Transversalizar la Promoción de la Salud Empoderar comunidades e individuos Aumentar procesos participativos Construir y aplicar conocimiento
(Tomado de M. Rice, OPS, 2010)
promoting health & development closing the implementation gapNairobi, Kenya, 26-30 Oct 2009
Nairobi call to action
Estrategias y Acciones
Construir capacidades en la PS Fortalecer los sistemas de salud Alianzas y acción intersectorial Empoderamiento comunitario Alfabetización y comportamientos en salud
promoting health & development closing the implementation gapNairobi, Kenya, 26-30 Oct 2009
Nairobi call to action
Enfoques de la Promoción de la
Salud
Actividades genéricas de todos los programas en
salud
Marco para la transversalizaci
ónde la Promoción
de la Salud
1. Determinantes de la salud
2. Enfoques participativos
3. Inclusión y empoderamiento de la comunidad
4. Fortalezas y recursos
5. Derechos humanos e igualdad
6. Alianzas en niveles nacional, regional y local
7. Múltiples estrategias y escenarios
1. Recopilación y análisis de datos
2. Planificación de programas
3. Abogacía para políticas publicas saludables
4. Conocimiento para la acción
5. Monitoreo y evaluación
Lineamientos de las
programasnacionales y
locales en salud
Transversalización de la Promoción de la Salud (Tomado de M. Rice, 2010)
Perfil de la Formación de Recursos Humanos en Promoción de la Salud
y el Desarrollo de Competencias Profesionales:
Perspectivas Regional y Global
Enfoques Académicos/Curriculares y Ubicación Histórica
Especialización en Educación para la Salud - El énfasis consiste en la orientación conceptual y estratégica de la Educación para la Salud. (1947 en adelante)
Especialización en Promoción de la Salud – Puntualiza los principios y las metodologías básicas de la Promoción de la Salud como cuerpo teórico e independiente. (1990 en adelante)
Enfoques Académicos/Curriculares y Ubicación Histórica Especialización en Promoción de la Salud y
Educación para la Salud – El tercer enfoque es de naturaleza mixta donde se integran los principios y estrategias de Educación para la Salud y de Promoción de la Salud. (1995 en adelante)
Otras modalidades/enfoques – Incluye diplomados, certificados graduados, programas académicos de otras disciplinas, cursos especializados y otras modalidades.
Ejemplos de Experiencias en la Formación de Recursos Humanos (2011)
Países Especialización en Educación para la Salud
Especialización en Promoción de la Salud
Especialización en Promoción de la Salud y Educación para la Salud
Argentina X X X
Brasil X X
Chile X
Colombia X X
Costa Rica X
Cuba X X
Ecuador X
El Salvador
X
México X X
Puerto Rico
X X X X
Bac
hill
erat
o o
L
icen
ciat
ura
Bac
hill
erat
o o
L
icen
ciat
ura
Bac
hille
rato
o
Lice
ncia
tura
Mae
strí
a
Mae
strí
a
Mae
strí
a
Doc
tora
do
Doc
tora
do
Do
cto
rad
o
Otr
as
Mod
alid
ades
Otr
as
Mo
dal
idad
es
Otr
as
Mo
dal
idad
es
El Concepto de Competencias Profesionales
El poseer los conocimientos, las destrezas y las actitudes adecuadas para la realización de tareas específicas (Shilton, T., Howat, P., James, R., Hutchins, C., Burke, L. & Woodman, R., 2007).
La combinación de atributos que facilitan que los individuos desempeñen un conjunto de tareas con estándares apropiados (Shilton, T., Howat, P., James, R., Hutchins, C., Burke, L. & Woodman, R., 2007).
El Concepto de Competencias Profesionales (Continuación)
Conjunto de atributos que incluyen conocimientos, habilidades, destrezas y actitudes (Shilton, T., Howat, P., James, R. , Hutchins, C., Burke, L. & Woodman, R., 2007).
Define los conocimientos y las destrezas que son genéricas para una disciplina y profesión. Representan el marco de referencia aceptado de conocimientos, destrezas y prácticas esperadas en los profesionales (Keleher & Joss, 2007).
Proyectos de Competencias Profesionales en Promoción de la Salud a Nivel Global
Perspectiva Australiana (Trevor Shilton,et al, 2003)
Perspectiva Europea (John K. Davies, 2005; Margaret Barry, 2011)
Perspectiva Norteamericana (ASPH (2006), IOM (2002),SOPHE (CUP, 2005))
Perspectiva Latinoamericana (CIUEPS, 2007; OPS, 2008)
Perspectiva de la UIPES (Galway, 2008)
Perspectiva de la OPS-OMS. Dominios de Salud Pública (2011)
Perspectiva Australiana de Competencias Profesionales en Promoción de la Salud
Se identificaron 82 competencias profesionales distribuidas en ocho áreas generales:
Estimación de necesidades (6)
Planificación (10) Desarrollo de
intervenciones (12) Comunicación (15) Fundamentos/
conocimientos (12) Administración/
organización (9) Evaluación/
investigación (11) Uso de la tecnología (8).
Perspectiva Norteamericana de Competencias Profesionales en Educación para la Salud
1. Estimar las necesidades individuales y comunitarias2. Planificar programas, estrategias e intervenciones de
Educación para la Salud3. Desarrollar programas, estrategias e intervenciones de
Educación para la Salud4. Realizar evaluaciones e investigaciones en Educación
para la en Salud5. Administrar programas, estrategias e intervenciones de
Educación para la Salud6. Ejercer como persona recurso en Educación para la
Salud.7. Comunicar y abogar por la salud y la Educación para la
Salud
Perspectiva Latinoamericana de Competencias Profesionales en Promoción de la Salud (CIUEPS 1)
Las áreas de competencia de conocimientos:
Conceptos Básicos: Salud, Enfermedad y Salud Pública
Situación Social y de Salud a nivel global, nacional y regional
Antecedentes y evolución del movimiento de PS y EDSA
Fundamentos filosóficos y teóricos de la PS y EDSA
Principios, valores, ética y derecho a la salud
Desarrollo Humano Estadística Epidemiología
Mercadeo Social Comunicación en Salud Diversidad Cultural Teorías de
enseñanza/aprendizaje Estrategias de intervención
(individual, grupal y comunidad)
Planificación de programas y proyectos
Administración de programas y proyectos
Uso de la tecnología e informática aplicada
Evaluación Investigación
Perspectiva Latinoamericana de Competencias Profesionales en Promoción de la Salud (CIUEPS 2)
Las áreas de competencia de destrezas:
Estimación de necesidades individuales y comunitarias
Identificación de los condicionantes y los determinantes de la salud
Articulación de los esfuerzos con las áreas prioritarias de salud
Planificación y consultoría Desarrollo de
alianzas/trabajo colaborativo
Formulación de políticas públicas saludables
Desarrollo de trabajo con la comunidad (apoderamiento/ participación comunitaria)
Implantación de programas, estrategias e intervenciones
Administración y organización
Evaluación e investigación
Perspectiva Latinoamericana de Competencias Profesionales en Promoción de la Salud (CIUEPS 3)
Las áreas de competencia de valores y actitudes:
Orientación crítica y creativa
Trabajo en equipo Orientación al
compromiso social y ético
Capacidad de ejercer liderazgo estratégico
Temas o asuntos con énfasis en el Currículo (CIUEPS 4) Salud de la madre y el
niño Salud Escolar, Niños y
Jóvenes Salud del Adulto Salud Mental Salud Oral Salud Ocupacional Salud Internacional Infecciones
respiratorias agudas Consumo de alcohol y
tabaco
Sexualidad Humana Infecciones de
transmisión sexual, VIH/SIDA
Enfermedades Crónicas
Adicción a Drogas Salud Ambiental Alimentación y
Nutrición Violencia Grupos excluidos:
Migrantes, entre otros
LINEAS GENERALES DE COMPETENCIAS PROFESIONALES EN PROMOCION DE LA SALUD
Contenido General EUMAHPEuropa
CIUEPSAmérica Latina
Australia Nueva Zelanda
1. Historia X X X
2. Contribución de las disciplinas X
3. Principios X X X
4. Filosofía X X X
5. Ética X X
6. Teorías y Modelos X X X X
7. Estrategias X X X
8. Planificación X X X X
9. Desarrollo y Administración X X X X
10. Evaluación X X X X
11. Práctica X X X
12. Investigación X X X X
13. Grupos especiales X
14. Escenarios de Intervención X
15. Comunicación X X X
16. Tecnología X
17. Trabajo con la comunidad X X X
18. Política pública y abogacía X X X
19. Diversidad cultural X
Organización Panamericana de la Salud, OPSUnidad de Entornos y Comunidades SaludablesCon el apoyo de FUNDESALUD, Colombia y el
Proyecto Regional de Evidencias de Efectividad en Promoción de la Salud en América Latina (UIPES)
Identificación de ofertas de formación y sondeo de competencias
para la Promoción de la Salud en América Latina
2008
Objetivos
Identificar ofertas de formación existentes en América Latina (por sub - regiones) en el área de Promoción de la Salud.
Identificar estándares de competencias en el área de Promoción de la Salud con practicantes y otros trabajadores en América Latina -no expertos- y, lograr un consenso en estas competencias para la Región.
Brindar insumos, basados en un consenso, para desarrollar un esquema de un curso de Promoción de la Salud a nivel regional.
Competencias de Conocimientos en Promoción de la Salud
Estudio de los determinantes de salud: ambientales, sociales, comportamentales y biológicos 85.9% (128)
Manejo de relaciones comunitarias y conocimiento de las creencias locales 79.7% (118)
Formulación de diagnósticos comunitarios participativos 73.6% (106)
Trabajo interdisciplinario 71.3% (102) Aspectos conceptuales y teorías sobre
promoción de la salud 68.7% (101) Intersectorialidad 66.2% (96) Gestión territorial y desarrollo local
65.2% (92) Estilos de vida saludables 64.4% (94) Atención primaria en salud 63.7% (93) Empoderamiento 60.7% (88) Construcción de indicadores de salud y
de determinantes socio económicos 60.3% (88)
Gestión y evaluación de políticas públicas saludables 59.9% (88)
Concepto y prácticas de entornos saludables 59.6% (87)
Participación social: teorías y metodologías 56.9% (82)
Evaluación participativa 55.9% (81) Salud pública y Funciones Esenciales
en Salud Pública 54.4% (80) Derechos y deberes ciudadanos en
salud 51.4% (75) Conocimiento en teorías, modelos y
herramientas de la comunicación, educación para la salud y mercadeo social 47.3% (69)
Metodologías participativas de construcción de conocimiento 47.3% (69)
Objetivos de Desarrollo del Milenio 44.5% (65)
Competencias de Habilidades en Promoción de la Salud
Trabajo en equipo, interdisciplinariedad, organización y liderazgo 82.1% (115)
Promoción de la participación social y la cohesión comunitaria 77.1% (108)
Comunicación asertiva e interlocución con sectores y comunidad-utilización de saberes comunitarios 72.5% (100)
Análisis de datos de determinantes de salud 68.6% (96)
Habilidad para generar empatía con la población 68.6% (96)
Identificación y análisis de actores claves 67.9% (95)
Negociación, mediación, concertación y consenso social 66.9% (93)
Habilidades para el desarrollo de programas y estrategias de educación en salud 66.2% (92)
Dinamización de procesos sociales participativos 65.0% (91)
Educación y Comunicación social 64.3% (90)
Fortalecimiento de redes 62.9% (88) Habilidades para la concertación
política local y regional 62.9% (88) Análisis crítico de la realidad y los
contextos sociales 62.3% (86) Gestión de recursos para la Promoción
de la Salud 61.9% (86) Capacidad de priorización 60.4% (84) Establecimiento de alianzas 59.3%
(80) Capacidades para analizar los factores
que garanticen la pertinencia, factibilidad, y sostenibilidad de las intervenciones 58.7% (81)
Capacidad para generar confianza 58.7% (81)
Flexibilidad para encontrar y adaptar soluciones 54.7% (75)
Pensamiento global para actuar en el local 54.3% (76)
Competencias de Actitudes en Promoción de la Salud
Transparencia en la ejecución de los recursos 79.7% (110)
Respeto a la toma de decisiones de la población 78.3% (108)
Promover la equidad social 78.3% (108)
Ética profesional y personal 74.5% (102)
Capacidad de escuchar 73.9% (102)
Responsabilidad social 72.5% (100)
Inclusión social 68.3% (95) Actitud positiva frente a la
resistencia de la comunidad 67.6% (94)
Sensibilización frente a la necesidad social 67.2% (92)
Actitud democrática 66.9% (91)
Empatía con las personas 66.9% (93)
Disposición al cambio 65.2% (88) Actitud flexible para establecer
relaciones entre distintos enfoques de la salud 63.5% (87)
Integrador 62.8% (86) Pensamiento creativo 62.0% (85) Actitud de apoyo al trabajo
comunitario sin caer en el paternalismo 60.9% (84)
Iniciativa 59.4% (82) Compromiso individual con
prácticas saludables 59.0% (82) Proactividad 59.0% (82) Diálogo permanente 58.7% (81)
El Movimiento Global e Iberoamericano de Promoción de la Salud
La Conferencia de Consenso de Galway
PropósitoPromover el dialogo y el intercambio de opiniones en relación con las competencias básicas, los estándares y los mecanismos que ofrezcan garantías de la calidad en la preparación profesional de los especialistas de Promoción de la Salud
(Fuente: M.C. Lamarre, 2010)
Valores y principios fundamentales
un modelo socioecológico de salud un compromiso con la equidad, la
sociedad civil y la justicia social; el respeto por la diversidad y la
sensibilidad cultural; la dedicación al desarrollo sostenible;
y un enfoque participativo
Ocho ámbitos de las competencias
básicas
Catalizar el cambio – Posibilitar el cambio y facultar a las personas y las comunidades para mejorar su salud.
Liderazgo – Ofrecer orientaciones estratégicas y oportunidades de participación en la elaboración de las políticas públicas saludables, movilizar y gestionar recursos para la promoción de la salud y capacitar.
Ocho ámbitos de las competencias
basicasValoración – de las necesidades y de los activos de cada comunidad y sistema; e identificación y análisis de los determinantes culturales, sociales, medioambientales, organizativos y conductuales que promueven la salud o la comprometen.
Planificación – Establecer metas y objetivos medibles en respuesta a la valoración de necesidades y de activos, y formular estrategias cuyo fundamento sean los conocimientos derivados de la teoría, la evidencia y las prácticas.
Ocho ámbitos de las competencias
basicasEjecución – Llevar a cabo estrategias efectivas y eficientes, sensibles desde el punto de vista cultural y éticas, incluso la gestión de recursos humanos y materiales.
Evaluación – Determinar el alcance, la efectividad y el impacto de los programas y políticas de promoción de la salud. Ello incluye la utilización de métodos de evaluación y de investigación apropiados para apoyar las mejoras en los programas, la sostenibilidad y la divulgación.
Ocho ámbitos de las competencias
basicas
Abogacia.
Alianzas. Trabajar en colaboración con otras disciplinas, sectores y socios para intensificar el impacto y la sostenibilidad de los programas y políticas de promoción de la salud.
Proyecto Europeo: Proyecto CompHP
Proyecto CompHP : Developing Competencies and Professional Standards for Health Promotion Capacity Building in Europe (1)
Proyecto Europeo del Centro de Investigación en Promoción de la Salud de la Universidad Nacional de Irlanda en Galway.
Estudio publicado en febrero de 2011. Coordinado por Ms. Colette Dempsey, Ms. Barbara Battel-Kirk y Professor Margaret M. Barry.
Publicación titulada: The CompHP Core Competencies Framework for Health Promotion Handbook
Proyecto CompHP : Developing Competencies and Professional Standards for Health Promotion Capacity Building in Europe (2)
Propósito: Desarrollar estándares de competencias para Europa y establecer un sistema de acreditación para la práctica de la PS.
Definición de competencias: Combinación de conocimientos, habilidades, destrezas y valores esenciales necesarios para la práctica de la PS (adaptado de Shilton et al.2001).
Definición de competencias medulares (core competencies): Conjunto mínimo de competencias que constituyen la base común para todos los roles de PS.
Proyecto CompHP : Developing Competencies and Professional Standards for Health Promotion Capacity Building in Europe (3)
Etica en la PS Base de
conocimientos (fundamentos)
Propiciar cambio (5) Abogacía en salud (5) Mediación a través de
alianzas (4) Comunicación (4) Liderato (6) Estimación-avalúo-análisis
situacional (7) Planificación (5) Implementación (5) Evaluación e Investigación
(5)
Proyecto de la OPS en proceso
Proyecto Marco General de Competencias de la OPS (2010-2011)
DOMINIO 1. ANÁLISIS DE SITUACIÓN DE SALUD
DOMINIO 2. VIGILANCIA Y CONTROL DE RIESGOS Y DAÑOS
DOMINIO 3. PROMOCIÓN DE LA SALUD Y PARTICIPACIÓN SOCIAL
DOMINIO 4. POLÍTICA, PLANIFICACIÓN, REGULACIÓN Y CONTROL
DOMINIO 5. EQUIDAD EN EL ACCESO, CALIDAD EN LOS SERVICIOS INDIVIDUALES Y COLECTIVOS
DOMINIO 6. SALUD INTERNACIONAL / GLOBAL
DOMINIO 3. PROMOCIÓN DE LA SALUD Y PARTICIPACIÓN SOCIAL
Propuesta de Revisión OPS (15 de abril de 2011)S. Rabionet y H. Arroyo, 2011
1. Valorar el enfoque y el alcance de la Promoción de la Salud, diferenciándolo de otros paradigmas, para lograr cambios positivos en la salud de los individuos y la comunidad.
2. Aplicar las herramientas de participación social y el enfoque de trabajo intersectorial para mejorar la salud e impactar las políticas públicas basadas en los determinantes sociales.
3. Analizar las relaciones de complementariedad entre la Educación para la Salud y la Alfabetización en Salud para establecer mejores prácticas de Promoción de la Salud.
4. Diseñar estrategias de comunicación en salud y mercadeo social para fomentar cambios individuales y colectivos.
DOMINIO 3. PROMOCIÓN DE LA SALUD Y PARTICIPACIÓN SOCIAL
Propuesta de Revisión OPS (15 de abril de 2011)S. Rabionet y H. Arroyo, 2011
5. Reconocer las consideraciones éticas vinculadas a los enfoques de competencia cultural para aplicarlas en la práctica de la salud pública en diferentes contextos.
6. Aplicar las modalidades y mecanismos que fomentan el empoderamiento para lograr participación social y comunitaria en salud.
7. Desarrollar estrategias con el enfoque de Promoción de la Salud para el desarrollo de alianzas y la consolidación de redes en la atención primaria en salud y en los servicios comunitarios.
8. Evaluar la efectividad de las acciones de Promoción de la Salud para lograr cambios a nivel comunitario, en política pública y en la estructura social a favor de la salud y la calidad de vida.
Presentación del libro:
Promoción de la Salud. Modelos y Experiencias de Formación Académica-Profesional en
Iberoamérica
Participantes (28 experiencias de formación, 14 países, 75 colaboradores)
Argentina (2)Brasil (2)Chile (1)
Colombia (2)Costa Rica (2)
Cuba (1)Ecuador (3)
El Salvador (1)España (3)México (3)Perú (3)
Puerto Rico (3)República Dominicana (1)
Uruguay (1)
PrólogoEstados Unidos de
Norteamérica (OPS) yGalway, Irlanda (UIPES)
Coordinadores y Enlaces Internacionales
• Ada Mildred Alemán Batista (Puerto Rico)• Alcira Castillo (Costa Rica)• Amada Libertad Guirola de Alonzo (El Salvador)• Ana García Barba (Ecuador)• Benjamín Puertas Donoso (Ecuador)• Blanca Patricia Mantilla Uribe (Colombia)• Carmen Gallardo Pino (España)• Dolors Juvinyà Canal (España)• Edna Arillo (Mexico)• Edwin Peñaherrera Sánchez (Perú)• Giselda Sanabria Ramos (Cuba)• Héctor Olmedo Boada (Ecuador)• Héctor Pereyra Zaldívar (Perú)• Isabel Cristina Cerón Souza (Colombia)• Lenira Zancan (Brasil)• María Andrea Dakessian (Argentina)• María del Consuelo Chapela (Mexico)• Mariano García Viveros (Mexico)• Mariano Hernán García (España)• Mario González Sobera (Uruguay)• Miguel A. Catalino (República Dominicana)• Mónica de Andrade-Morraye (Brasil)• Noemí Bordoni (Argentina)• Raúl Choque Larrauri (Perú)• Sonia Olavarría Bennett (Chile)• Silvia E. Rabionet Sabater (Puerto Rico)• Sylvia Vargas Oreamuno (Costa Rica)• Yitza A. Arcelay Rojas (Puerto Rico)
(Foto de H. Arroyo, La Habana, Cuba , 2010)
Agradecimiento OPS
La publicación ha recibido la colaboración de la Organización Panamericana de la Salud (OPS)/ Organización Mundial de la Salud (OMS) mediante la Carta Acuerdo Número US009080402.
(Foto de H. Arroyo, Chimborazo, Ecuador, 2009)
Principales aspectos de evaluación en los programas de formación Desarrollo de competencias
Ejecución de los alumnos
Integración de aprendizajes
Perfil de docentes
Diseño curricular
Contenido
Proceso instruccional
Otros aspectos de evaluación en los programas de formación (Estudiantes y egresados)
Objetivos de aprendizaje
Participación y compromiso de los alumnos
Satisfacción de los alumnos con el servicio educativo
Ubicación de egresados en organizaciones
Otros aspectos de evaluación en los programas de formación (Docentes)
Satisfacción de los docentes
Estrategias docentes
Implementación del proceso formativo
Otros aspectos de evaluación en los programas de formación (Producción científica y Acciones de creación)
Líneas de investigación
Publicaciones
Campos de práctica
Calidad de los productos académicos
Otros aspectos de evaluación en los programas de formación (Administración)
Contexto en el que se realizan las acciones de aprendizaje
Administración general del programa
Funcionalidad de los sistemas de apoyo y gestión
Capacidad institucional
Principales aspectos de evaluación relacionados a las estrategias pedagógicas
Proceso de aprendizaje como proceso de construcción activo
Trabajos grupales en escenarios prácticos
Focalización de problemas significativos (pertinencia)
Informes individuales
Situaciones-problema
Portafolios (cartera)
Relatos de práctica
Trabajo de investigación y Trabajo de Intervención
Consorcio Interamericano de Universidades y Centros de
Formación de Personal en Educación para la Salud y Promoción de la
Salud (CIUEPS)
www.ciueps.org
Está constituido como una red de instituciones que tiene la misión de fortalecer los vínculos, la
cooperación, la solidaridad y las relaciones de colaboración e intercambio académico entre las
instituciones miembros para la formación de personal en Educación para la Salud y Promoción
de la Salud.
El CIUEPS es un foro activo de discusión sobre los planes de estudio vigentes en la formación de personal en Educación
para la Salud y Promoción de la Salud.
El CIUEPS es propulsor de acciones conjuntas dirigidas a estimular y mejorar el desarrollo teórico, metodológico, la
práctica de la enseñanza y la investigación en este campo, en la Región de las Américas.
Objetivos Generales
Fortalecer la capacidad institucional de los centros de formación de personal en educación para la salud y promoción de la salud en las Américas.
Promover y apoyar el desarrollo, implantación y evaluación de programas y proyectos de formación de personal en educación para la salud y promoción de la salud a nivel nacional e internacional.
Establecer redes de intercambio de conocimientos y experiencias en el desarrollo y formación del personal de Educación para la Salud y Promoción de la Salud.
Impulsar el desarrollo del cuerpo de conocimiento, paradigmas y enfoques metodológicos relacionados con la Educación para la Salud y Promoción de la Salud.
Impulsar y desarrollar proyectos colaborativos de investigación entre las instituciones representadas.
“La Promoción de la Salud del último decenio se ha mantenido gracias a las redes”
(Dra. Socorro Gross Galiano, OPS, Medellín, Colombia,
IV Conferencia Regional de la UIPES-ORLA, Noviembre de 2009)
Redes Iberoamericanas de Promoción de la Salud y Educación para la Salud (1988-2011)
Consorcio Interamericano de Universidades y Centros de Formación de Personal en Educación para la Salud y Promoción de la Salud (CIUEPS).
Oficina Regional Latinoamericana (ORLA) de la Unión Internacional de Promoción de la Salud y Educación para la Salud (UIPES).
Red Atlantea de Promoción de la Salud y Educación para la Salud de Intercambio Académico con el Caribe. UPR.
Asociación Iberoamericana de Medicina y Salud Escolar y Universitaria con Sede en la Universidad Complutense de Madrid.
Red Iberoamericana de Universidades Promotoras de la Salud (RIUPS).
Grupo Consultivo de Promoción de la Salud en el Ámbito Escolar de la OPS (2010).
Centros Colaboradores de la Organización Mundial de la Salud (OMS-OPS) en Promoción de la Salud y Educación para la Salud. (Foto de H. Arroyo, Medellín, Colombia, 2009)
Muchas gracias