Evaluación orientada al aprendizaje en la educación superior (1).pptx

8/17/2019 Evaluación orientada al aprendizaje en la educación superior (1).pptx

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!u"ario.#.$ %&'OD(CC%)&

*. LA EVAL(AC%)& E& (& +ODELO DE FO'+AC%)& ,A!CO+-EE&C%A!.. EL CO&CE-O DE CO+-EE&C%A./. CA'ACE'0!%CA! DE LA EVAL(AC%)&1. EL -'OCE!O DE EVAL(AC%)&.2. LO! %&D%CADO'E! DE DE!A''OLLO.3. LA EVAL(AC%)& A 'AV4! DE A'EA! CO+-LE5A! O!%(AC%O&E!$-'O,LE+A.


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#. %&'OD(CC%)&.Es evidente 6ue en el ca"po de la eeducativa se 7a producido unca"8io 9unda"ental en su "arco coDesde co"ienzos de los aos sesenta la

investigación se centró; en gran "ediestudio del aprendizaje de losestudiantes en di9erentes universidprestigio 3#? +iller = -arlett;#>3/@. En estas investigaciones unoresultados "s sorprendentes 9ue 6ue; lo6ue "s inBua en dic7o aprendizaje enseanza; sino la evaluación. Losestudiantes descri8an todos los aspectactividad co"o si estuviesentotal"ente deter"inados por la "aneperci8an las eigencias del siste"a deevaluación.


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*. LA EVAL(AC%)& E& (& +ODELO DE FO',A!ADO E& CO+-EE&C%A!. La 9or"aciónco"petencias se 8asa en el reencuentro dcorrientes teóricas en las ciencias de la ed

el cognitivis"o = el constructivis"o. Elcognitivis"o se ocupa de la "anera en la aprendiz ad6uiere = aplica los conoci"ient7a8ilidades


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La 9or"ación por co"petencias se ap9or"a en el constructivis"o =a 6ue 7en el papel activo del aprendiz co"oartesano de su aprendizaje. ,ajo estel constructivis"o sostiene 6ue los n

conoci"ientos se ad6uieren progresrelacionndolos con los conoci"ientoAsi"is"o; el constructivis"o proponautono"a = la iniciativa del aprendipresentarle tareas 6ue le signiG6uen9avorecer el aprendizaje por "edio d"anipulación del "aterial = la interade"s; de apo=ar al aprendiz = de g

aprendizaje =; Gnal"ente; de poner aacción para llevarlo a construir sus csu sa8er ser = su sa8er 7acer


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!e presenta un "odelo de desarrollo de 9or"ación por integrado por las 9ases siguientes:#@ Deter"inar las co"petencias 6ue sern conte"p

progra"a*@ *@ Deter"inar el grado de desarrollo de las co"petenc

progra"a?@ @ Deter"inar los recursos internos 6ue los estudia

ad6uirir = "ovilizar para desarrollar las co"petencias por el progra"a? La evaluación orientada al apren"odelo de 9or"ación por co"petencias en la educació'evista de Docencia (niversitaria; Vol.H


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. EL CO&CE-O DE CO+-EE&C%A. Antes dedeGnir el papel de la evaluación 6ue; tiene co"oprincipal o8jetivo el segui"iento de la progresiónde cada estudiante; conviene detenerse so8re elconcepto "is"o de co"petencia. Este conceptolejos de tener una interpretación Jnica es vcti"ade su propia polise"ia segJn los contetos = losautores.


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El carcter contetual de la co"petsentido al aprendizaje 6ue se vuelve reBeivo. Las situaciones i"ponen unla "ovilización = la co"8inación de !on el detonador = el "arco de

docentes tienen entonces la responelegir juiciosa"ente las situaciones6uieren eponer a sus estudiantes.una co"petencia cuenta ta"8in conevolutivo =a 6ue a "edida 6ue la persrecursos; la "ovilización = la co"8in"is"os evoluciona con el tie"po paraeGcacia en situaciones cada vez "s c


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/. CA'ACE'0!%CA! DE LA EVAL(AC%)&. Esta deGniciónco"petencia recoge las principales preocupaciones = retosla evaluación. En este "odelo el o8jeto de la evaluaciónson sólo los conoci"ientos ad6uiridos sino ta"8in; = 7adira 6ue so8re todo; las co"petencias desarrolladas porestudiantes. -ara a=udarnos a 7acer esta transición; a


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1. EL -'OCE!O DE EVAL(AC%)&. La evaluación enla 9or"ación por co"petencias se escalona en uncontinuo aprendizaje evaluación. De este "odo;las actividades para el aprendizaje = la evaluaciónson si"ilares. !in e"8argo las actividades deevaluación evolucionan = se "odiGcan segJn elgrado de aprendizaje de una co"petencia.


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2. LO! %&D%CADO'E! DE DE!A''OLLO.-uesto 6ue las co"petencias son un sa8er actuarco"plejo = 6ue la"ovilización de los recursos so8re los 6ue seapo=an estas co"petencias ejercen unpapel capital en su desarrollo; cada evaluaciónrigurosa = siste"tica de unaco"petencia de8e poner el acento so8re todoso8re el grado de desarrollo de esesa8er actuar co"plejo = so8re los recursos 6ue sede8en "ovilizar.

En este sentido resulta pri"ordial ela8orarinstru"entos de evaluación de lasco"petencias = docu"entar su tra=ectoria dedesarrollo a lo largo de la 9or"ación;tanto en lo 6ue 7ace re9erencia a dic7os recursosco"o a la co"petencia "is"a.


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En resu"en los indicadores de desarrollo secaracterizan por6ue:• Descri8en los puntos crticos de aprendizaje


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3. LA EVAL(AC%)& A 'AV4! DE A'EA!CO+-LE5A! O !%(AC%O&E!$-'O,LE+A. Laco"plejidad se encuentra en el centro "is"o deun "odelo de 9or"ación por co"petencias. !erco"petente signiGca sa8er gestionar lo co"plejo;

por6ue la vida; los grupos de individuos o elentorno son en si "is"os co"plejos. Desde estaperspectiva evaluar co"petencias i"plica plantearestrategias evaluativas 6ue se centren en larealización por parte de los estudiantes deactividades lo "s autnticas posi8les = con unnivel adecuado de co"plejidad segJn el "o"ento9or"ativo.


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,ar"ant = otros


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En conclusión en esta tarea se ad6uiereni"portancias instru"entos de evaluación co"o lasrJ8ricas; =a 6ue esta8lecen criterios de desarrollo= Gnales = per"iten un dilogo didctico entretodos los i"plicados en el proceso de aprendizaje$enseanza

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