La Familia como agente educativo

Modulo: Sociedad, Familia y Educación

Master Universitario en Profesorado de Educación Secundaria Obligatoria y Bachillerato, Formación Profesional y Enseñanza de Idiomas.

LA FAMILIA constituye el primer núcleo social con el

que toma contacto una persona desde su nacimiento

En los primeros años de vida, esta INSTITUCION será

de gran importancia para:

- El crecimiento global del niño

- Su posterior ingreso en la escuela

- Su inserción en la sociedad

FAMILIASentara las bases del desarrollo socioafectivo,

Personal, social, emotivo e intelectual

del individuo

INSTITUCION FAMILIAR: CRISISFamilia: CAMBIO

-La incorporación de la mujer al mundo laboral

-Distanciamiento lugar trabajo/estudio/domicilio

-Posibilidad de llevar a los hijos a la escuela /edades tempranas

-Nuevos tipos de familia: monoparentales, divorciadas, separadas, reestructuradas

-Anticonceptivos y nuevos métodos de fecundación artificial

-Finalidad

-Funciones

En el pasado (sociedad preindustriales)

La familia era extensa y con funciones variadas:

Asegurar la reproducción de la especie

Conformar una unidad económica de subsistencia, tanto de

producción como de consumo

La autoridad patriarcal

La seguridad

Organizar la defensa y garantizar la superviviencia

¿Qué tipo de enseñanzas?

-Necesidad de enseñar a los hijos como comportarse dentro de la

sociedad, formación en valores

-Realizaba “socialización primaria”

-Ejercía una considerable influencia sobre la personalidad de los

hijos, en virtud de las múltiples relaciones familiares (con el

patriarca, con la madre, entre hermanos y parientes, etc.)

-Realizaba una autentica función de enseñanza

informativa, aprendizaje oficio, en relación con la división sexual del

trabajo.

-Familia se ocupaba del desarrollo de la personalidad y afectividad del

niño, la escuela se ocupaba de enseñar

En la actualidad (sociedades industriales)

La familia extensa se reduce a dos generaciones

Prima la familia nuclear (formada por subsistema conyugal y filial)

La prole se reduce a un numero de hijos muy reducido

-La familia dejo de ser centro de imputación económica.

-Los miembros del sistema familiar trabajan de modo independiente

con terceros

-La función de seguridad y protección son desempeñadas por

instituciones especializadas (tribunales de justicia, policía, etc..)

Esta complejidad hace que la FAMILIA se apoye en otra Institución:

ESCUELA para completar la labor de socialización y educación de la

prole

EL DOBLE EFECTO SOCIAILIZADOR Y EDUCATIVO

REPERCUTE EN LOS/AS NIÑOS/AS EN DOS

NIVELES COMPLEMENTARIOS:

LA FAMILIA SE OCUPA;

Desarrollo de la personalidad

Afectividad del sujeto

LA ESCUELA TRABAJA CON

EL/LA NIÑO/A POR;

Impartir conocimientos

Desarrollo de los roles

FAMILIA & DOCENTES

La Escuela actual y los docentes: impartir conocimientos y desarrollar roles y competencias

Ahora, se les demanda;

“los elementos de formación básica de la conciencia social y moral de los niños” (antes atendía la Familia)

La FAMILIA: lugar donde el niño aprende a vivir en comunidad

actitudes de: -RESPETO

-SERVICIO

-FRATERNIDAD

-AFECTO

CONSECUENCIAS ¿?

Docente en la actualidad: enseña a los alumnos valores que la familia no tiene “tiempo” ni “ganas” de enseñar

¿Cómo influye esto en los niños?

Crea problemas y contradicciones en el desarrollo del niño

FAMILIA y ESCUELA: dos Agentes Socializadores que deben trabajar

en conjunto

La Familia, como célula básica de la sociedad tiene sus funciones

Resulta “peligroso” que delegue en otras Instituciones

(Estado, Escuela…)

Familia es un contexto de desarrollo, cariño, atención irremplazable

Las funciones de la familia; derechos y deberes

La familia (tipología)) debe ser una “escuela” donde los padres e

hijos puedan reflexionar y aprender juntos

RESPONSABILIDADES..

Reflexionar sobre la tipología

o roles de la familia..

Madres/padres autoritarios

-Son aquellos que programan al máximo las tareas de los hijos.

-Continuamente dan ordenes

-Sus criticas se centran, no en la tarea mal realizada, sino en la

personalidad del hijo, haciendo que se sienta inferior

-Suelen ser padres con cierta frustración, con sentimientos de

inferioridad, dominan la hijo/a.

Madres/padres permisivos

-Son padres flojos y tolerantes que no saben frenar las continuas

peticiones de sus hijos

-Los hijos se convierten en tiranos con los padres

-Estos padres defraudan a sus hijos porque estos esperan de

ellos autoridad y afecto

Madres/padres represivos

-Trasladan a sus hijos de forma excesiva aquellas represiones

sobre determinadas acciones que la propia sociedad obliga a

reprimir.

-Aprender a reprimir diferenciando, represiones motivadas e

inmotivadas/justas e injustas/ arbitrarias o necesarias.

Madres/padres explotadores

-No se preocupan de preparar a sus hijos para la vida para

integrarlos en la sociedad

-Pretenden sacar de ellos el máximo provecho para satisfacer

necesidades personales

-Los hijos son una inversión, de medios de obtención de bienes

materiales

Madres/padres indiferentes

-Son aquellos padres que viven como si no tuvieran hijos

-Viven concentrados en sus ocupaciones y no les prestan a

los hijos la menos atención

-No les reprenden, pero tampoco les alaban

-No les orientan en la vida

-No les exigen cuestiones básicas para el autogobierno de la

persona; cumplimiento de

horarios, orden, higiene, hábitos, actitudes..

Madres/padres superprotectores

-Son los que consideran a sus hijos siempre como pequeños ydesvalidos

-Atentos a satisfacer las mas mínima necesidad del pequeñoporque “para eso están los padres”

-El clima que se genera en la familia es agobiante para losniños porque piensan por ellos, sienten por ellos, deciden porellos,

La vida de los hijos están completamente organizadas yprefabricadas.

Algunas pautas

para una buena

dinámica familiar…..

Tiempo familiar versus tiempo laboral

-Aumentar el tiempo en familia

-Actualmente escaso y se encuentra en desventaja

respecto al tiempo laboral.

-Crear en familia un espacio y tiempo de

interacción, premisa básica para mejorar dinámica

familiar.

Tiempo en familia de calidad versus tiempo

en familia en cantidad

Tiempo en familia de calidad se ve amenazado

Surgen nuevos tipos disfuncionales de sistemas familiares

Ej. la familia mediática: cada miembro de la familia

disfruta de su tiempo libre; video juegos, internet,

TV, música

Debe primar calidad, sobre cantidad. CALIDAD: apertura de los miembros, atención al

otro, actitud positiva, etc..

Fomento de la comunicación familiar

PROBLEMA

La comunicación escasa

y disfuncional de las familias

-Es necesario enfatizar la necesidad de trabajar las habilidades de

comunicación en familia.

-Existen temas tabú que no se tratan en familia: sexualidad..

-Esto genera lagunas y falta de confianza en las nuevas generaciones

Darse el permiso para hablar de cualquier

tema dentro del núcleo familiar

Debe primar la necesidad y beneficio de practicar unacomunicación eficaz que permita en los hijos:

-Que interioricen los valores y normas-Aumenten la autoestima-Aumenten su responsabilidad y madurez

OBJETIVOFOMENTAR LA SOCIALIZACION

Promover la madurez y la responsabilidad

de los hijos

-Infantilización de las nuevas generaciones

-Ausencia o déficit en la capacidad madurativa de la persona, nosencontramos con “eternos adolescentes” que viven en “burbujas” bajola protección de los padres.

-Necesidad de que los padres deleguen responsabilidad en los hijosen función de su capacidad y edad.

La responsabilidad hace madurar

a los hijos y se debe premiar con

un aumento en la autonomía

proporcional

Como dijo el presidente de la Federación de

Escuelas Waldorf, Cristopher Clouder:

“Necesitamos buenos educadores, es

decir: profesores y padres”