FILOSOFIA I CIUTADANIA BLOC II. L’ÈSSER HUMÀ: PERSONA I SOCIETAT PROJETE PER AL CURS 2011/2012

INTRODUINT EL TEMA... Qui són els que ens eleven? Els filòsofs, els artistes i els sants: heus aquí els homes verídics, els homes que se separen del regne animal. (Nietzsche)

PER ON COMENÇAREM 1. Dividirem les dues classes en grups (el número de persones que podran formar

cada grup es determinarà segons el número total d’alumnes) 2. Es dividirà el projecte en 3 temes (veure els temes concrets a un altre apartat). A

cada grup se li assignarà un tema a l’atzar. Intentarem que cada tema el treballin al manco dos grups, per tal d’afavorir una competència positiva per intentar fer un bon treball.

MOLT IMPORTANT 1!! ☺

� Heu de respectar la temporalització de manera estricta. Tot el que no es

faci o no s’entregui dins els terminis estipulats es considerarà com a “no realitzat” i es qualificarà com a zero a la nota corresponent. Si això implica que no es pot superar el bloc, s’haurà de fer la recuperació (veure apartat: QUÈ FAREM AMB ELS ALUMNES QUE SUSPENGUIN EL BLOC)

MOLT IMPORTANTMOLT IMPORTANTMOLT IMPORTANTMOLT IMPORTANT 2 2 2 2!!!!!!!! ☺ ☺

� Us heu de guardar una còpia del quadernet de l’exposició del darrer tema, i així el tendreu el dia que hagiu de fer el qüestionari de repàs, ja que per aquest tema els professors encara no els hauran retornat.

MOLT IMPORTANT 3!!MOLT IMPORTANT 3!!MOLT IMPORTANT 3!!MOLT IMPORTANT 3!! ☺ ☺ ☺

El fet que algun membre del vostre grup no faci la feina que li correspon, no pot ser l’excusa perquè no inserteu aquesta part en el vostre article, ja que la informació la podeu cercar vosaltres en el moment en què us adoneu que no està treballada. El vostre article ha de tenir la informació completa del tema.

QUINS APARTATS S’HAN DE TREBALLAR I COM S’HA DE FER

L’ESTUDI: TEMA 1: Què és l’ésser humà?

a. Explica les teories que expliquen l’origen de l’ésser humà b. Exposa un fet biològic que afirmi a teoria lamarquiana i un que la negui c. Cerca informació sobre Dian Fossey, naturalista d’Estats Units que va

conviure amb goril·les per observar el seu comportament. Explica quines varen ser les seves principals conclusions

d. Assenyala les diferències entre el procés d’hominització i el d’humanització

e. Fes un quadre explicatiu amb les diferències entre l’ésser humà i els avantpassats animals, incloent les diferències bioquímiques, genètiques, anatòmiques, de comportament, de vida cultural, d’intel·ligència.

f. En quin sentit podem parlar d’una evolució cultural diferent de la biològica?

g. Explica si creus que es podria aplicar la teoria lamarquiana o darwiniana per interpretar l’evolució cultural. Creus que és veritat que són els més dotats els que sobreviuen entre els éssers humans?

h. Tots els éssers vius tenen consciència. Quines diferències hi ha entre la consciència dels animals i la consciència humana?

i. L’ésser humà és un subjecte, no un objecte. Explica aquesta afirmació j. És el mateix ser tractat com un objecte que ser reconegut com un

subjecte? k. Explica alguna experiència de cada una de les situacions.

TEMA 2: Quines relacions hi ha entre individu, societat i cultura? a. Fes una reflexió sobre com la naturalesa biològica de l’ésser humà

possibilita la vida cultural i la dimensió cultural augmenta el poder d’adaptació afavorint canvis que no sabem fins a quin punt influiran en l’evolució biològica de l’ésser humà

b. Explica si significa el mateix la paraula “individu” que la paraula “persona”.

c. Investiga si l’ésser humà és sociable per naturalesa. Què diuen els diferents filòsofs sobre aquesta qüestió?

d. Com es poden definir i què ens aporten la identitat personal i la identitat social?

e. Explica què són la socialització primària i la socialització secundària i posa exemples de cada una d’elles.

f. Explica per què en la socialització secundària són necessàries tècniques pedagògiques

g. Com influeixen els mitjans de comunicació en el procés de la socialització?

h. Quin tipus de socialització viu un immigrant? i. Què proporcionen les tradicions als individus. Esmenta algunes

tradicions de la teva cultura i explica què t’aporten j. Quin és el paper de la cultura en l’ésser humà? k. Es pot parlar d’un ésser humà sense cultura o la cultura forma part

necessàriament de l’ésser humà? Raona la resposta l. Enumera alguns trets de la teva cultura i explica quins d’ells et

diferencien i quins t’aproximen a altres cultures m. Explica en què consisteix la diversitat cultural, per què s’origina, els

conflictes que pot generar i quines solucions es poden oferir des del diàleg.

TEMA 3: A través de quines formes pot expressar el món l’ésser humà? a. Explica la relació que hi ha entre signes i símbols i posa exemples. b. Per què podem dir que l’ésser humà és un “animal fantàstic”, més que

un ésser racional c. El nostre univers no és només físic, també és simbòlic. Què significa

això? Posa exemples d’elements que puguin constituir el nostre univers simbòlic.

d. La principal forma de comunicació humana és la paraula. Per arribar a entendre’ns quan parlam és necessari que expressem allò que volem dir d’acord amb unes regles sintàctiques, semàntiques i pragmàtiques. Explica aquestes tres dimensions del llenguatge humà.

e. Posa exemples d’expressions que puguin significar coses diferents segons els context, segons on estan posats els signes de puntuació, segons com ho diguem, etc.

f. Per entendre’ns no és suficient que ens expressem de manera acceptable, també és necessari que raonem correctament i per això hem de tenir en compte les regles de la lògica. Explica el funcionament de la lògica formal i el de la lògica informal. Posa exemples de cada una d’elles.

g. De quina manera creus que és més fàcil persuadir, a través de la ciència o a través de la retòrica? Raona la resposta. Posa algun exemple.

h. Explica què és una fal·làcia. Posa’n exemples i explica per què te sembla que ho són.

i. El sentir humà és un sentir estètic. Explica què significa. j. Explica les diferències entre les següents parelles de termes:

Veure-mirar sentir-escoltar tocar-detectar tragar-degustar k. Estableix la diferència entre les següents expressions: “aquesta escultura

m’agrada” i “aquesta escultura és bella” l. Es pot dir que una persona que actua de manera bondadosa és una

persona bella? Raona la resposta. m. Quina relació creus que pot existir entre la bellesa i l’amor? n. Mira varis quadres i per a cada un respon a les següents preguntes:

• Quins elements hi ha en el quadre. Descriu-los

• Es poden distingir diferents plans, parts o seqüències?

• Quins colors s’utilitzen? N’hi ha algun que predomini?

• Quina sensació o quin estat d’ànim et desperta

• Podries posar un nom al quadre que expressi i resumeixi allò que vol dir o el tema del que tracta

• Qui és l’autor i a quina època pertany.

ESQUEMA DEL QUÈ HEU DE FER: Per on començam Primera sessió.

1. Quin tema ha de treballar el grup (tema 1-2-3) 2. De totes les preguntes que té el tema, com les repartim entre els diversos

membres del grup: per exemple, tal persona fa les preguntes a,b,c; tal altra fa les preguntes d,e,f; i així successivament fins a completar totes les preguntes del tema

3. Decidir en quin format presentareu el tema el dia de les exposicions (power point, blog....)

4. Decidir quin serà el membre del grup que confeccionarà la base per aquest format i la manera en què us organitzareu perquè cada un hi vagi introduint la seva part.

5. Cada alumne cerca informació per treballar les seves preguntes (ho pot fer a través del llibre de text i pot ampliar a través d’altres mitjans)

Cada alumne es posa a fer feina de manera individual Sessions nº 2 i 3

1. Cada alumne desenvolupa les seves preguntes amb la informació recollida del llibre o d’altres mitjans. S’ha d’intentar fer de la manera més atractiva possible, heu de procurar que els companys s’enganxin amb les vostres explicacions, que hi vegin la part interessant a la filosofia, que puguin agafar uns bons apunts per al seu quadernet global...

2. Amb aquesta informació hauran de fer vàries coses: a) Inserir-la a la presentació que es faci el dia de l’exposició a classe.

Pensar que aquesta serà la part que haureu d’exposar de manera individual.

b) Fer-ne una còpia per a cada component del seu grup c) Guardar una còpia per després inserir-la al treball individual que

haurà d’entregar als professors

I ara què? Un poc més de feina individual Sessions nº 4 i 5

1. Cada alumne recull la informació de tots els companys del seu grup 2. Un cop recollida la informació de tots els companys del seu grup, cada

alumne ha d’elaborar el seu article final. 3. Com has de fer l’article:

a) Aquest article s’ha de fer de tal manera que pugui servir de base per penjar a un blog.

b) L’article ha de contenir les idees principals del tema, explicacions, exemples...i una conclusió global.

c) Quan l’escriguis has de pensar que estàs escrivint un article per a una revista de divulgació. Abans de fer-ho, mira algunes revistes d’aquest tipus per agafar idees sobre com t’ha de quedar l’article. Has de posar notes a peu de pàgina, especificant d’on has tret la informació (veure apartat suggeriments)

I tornam fer un poc de feina en grup Sessió nº 6

1. Us reuniu tots els membres del vostre grup i anau llegint els articles que ha fet cada un amb la finalitat d’escollir-ne un per presentar el dia de l’exposició oral. Si no hi ha acord, sempre podeu recórrer al recurs de fer una votació. També us podeu ajudar de la graella que us han donat els professors per avaluar la qualitat de l’article

2. Heu de fer les lectures en un to de veu adequat per tal de no molestar i no interferir amb les lectures que facin altres grups.

Preparam el primer “quadernet” per entregar als professors el dia de la primera exposició oral Sessió nº 7

1. Cada alumne prepara un quadernet que contengui: a) Les preguntes que ha desenvolupat b) El seu article final

2. El grup prepara i entrega als professors un quadernet que contengui: a) Portada (veure com s’ha de fer a l’apartat dels suggeriments b) Full en el què s’especifica:

� Tema treballat � Els noms dels components del grup amb les lletres de les

preguntes que ha desenvolupat cada un d’ells (per exemple: Joan...lletres a,b,c)

c) Introducció al tema d) Article que s’ha elegit per a l’exposició a classe

3. El grup prepara i envia als professors la presentació que utilitzarà el dia de l’exposició

Comencen les exposicions orals a classe

1. Què ha de fer el grup que exposa: a) Un dels components fa una introducció al tema global b) Cada component del grup ha d’exposar la seva part (les preguntes

que ha desenvolupat, no el seu article final). S’ha d’intentar fer de la manera més atractiva possible, heu de procurar que els companys s’enganxin amb les vostres explicacions, que hi vegin la part interessant a la filosofia, que puguin agafar uns bons apunts per al seu quadernet global...

c) Un component del grup llegeix l’article final que s’ha elegit 2. Què han de fer la resta dels alumnes:

a) Agafar apunts del què explica el grup que exposa. Aquests apunts s’hauran de passar a un quadernet que s’haurà de presentar als professors en la data que s’indica a la temporalització. Es podran complementar amb informacions addicionals. Veure el format del quadernet a l’apartat corresponent

Què més hem de tenir e compte

1. Graella amb la temporalització de les sessions, dies d’entrega, dies d’exposició, etc

2. Suggeriments per recopilar informació addicional i per posar notes al peu de pàgina, etc

3. Graella per avaluar la qualitat dels articles, les exposicions globals, els treballs escrits...

4. Com fer la portada del quadern del treball global que s’ha d’entregar 5. Format dels quadernets individuals amb els apunts de les exposicions de

cada un dels grups. 6. Temes i apartats que s’han de desenvolupar 7. Rúbrica de l’activitat

QUÈ FAREM AMB ELS ALUMNES QUE SUSPENGUIN EL BLOC: I. La recuperació dels alumnes que no hagin superat el bloc consistirà en les

següents activitats: - Entregar el treball que els correspongui. Haurà de ser individual - Entregar els treballs complementaris que determinaran els professors - Fer un examen de tot el contingut del bloc. L’examen podrà ser tipus test o de

desenvolupar (resposta curta o llarga) a criteri dels professors. II. Per poder tenir en compte la nota que s’obtengui de l’examen serà condició

indispensable haver entregat els treballs. La nota mínima per poder fer mitja entre els treballs i l’examen és un 4. Per recuperar el bloc s’haurà de treure un mínim de 5, que serà la nota màxima que es podrà obtenir tractant-se d’una recuperació.

TEMPORALITZACIÓ DEL BLOC 1-des S1 Per on començam (visita LADAT)

5-des S2 Cada alumne es posa a fer feina de manera individual (Excursió)

12-des S3 Per on començam Cada alumne es posa a fer feina de manera individual

13-des S4 I ara què? Un poc més de feina individual

15-des S5 I ara què? Un poc més de feina individual

19-des S6 I tornam fer un poc de feina en grup

20-des S7 I tornam fer un poc de feina en grup //Preparam el primer “quadernet” per entregar als professors el dia de la primera exposició oral

9-gener Preparam el primer “quadernet” per entregar als professors el dia 10 de gener

10-gener EXPOSICIÓ ORAL TEMA 1 GRUP 1 Cada alumne entrega el primer quadernet amb el tema del seu grup

12-gener EXPOSICIÓ ORAL TEMA 1 GRUP 1 16-gener EXPOSICIÓ ORAL TEMA 1 GRUP 1 17-gener Cada alumne comença a preparar el quadernet de l’exposició del tema 1

19-gener EXPOSICIÓ ORAL TEMA 1 GRUP 2 23-gener EXPOSICIÓ ORAL TEMA 1 GRUP 2 24-gener EXPOSICIÓ ORAL TEMA 1 GRUP 2 26-gener (Exposicions pendents tema 1) Cada alumne acaba de preparar el quadernet de

l’exposició del tema 1 per entregar el dia 30 de gener

30-gener EXPOSICIÓ ORAL TEMA 2 GRUP 1 Entrega del quadernet amb els apunts del tema 1

31-gener EXPOSICIÓ ORAL TEMA 2 GRUP 1 2-febrer EXPOSICIÓ ORAL TEMA 2 GRUP 1 6-febrer Cada alumne comença a preparar el quadernet de l’exposició del tema 2

7-febrer EXPOSICIÓ ORAL TEMA 2 GRUP 2 9-febrer EXPOSICIÓ ORAL TEMA 2 GRUP 2 13-febrer EXPOSICIÓ ORAL TEMA 2 GRUP 2 14-febrer (Exposicions pendents tema 2) Cada alumne acaba de preparar el quadernet de

l’exposició del tema 2 per entregar el dia 20 de febrer

16-febrer EXPOSICIÓ ORAL TEMA 3 GRUP 1 20-febrer EXPOSICIÓ ORAL TEMA 3 GRUP 1

Entrega del quadernet amb els apunts del tema 2 21-febrer EXPOSICIÓ ORAL TEMA 3 GRUP 1 23-febrer (Exposicions pendents tema 3) Cada alumne acaba de preparar el quadernet de

l’exposició del tema 3 per entregar el dia 27 de febrer

27-febrer Exposicions pendents de qualsevol tema Entrega del quadernet amb els apunts del tema 3* , més l’esborrany dels apunts

que s’han agafat amb l’exposició dels temes pendents d’avui, si n’hi ha hagut.

*Guardau-vos còpia

28-febrer Els alumnes repassen els quadernets/apunts per preparar els qüestionaris

5-març Qüestionaris de repàs

6-març Qüestionaris de repàs

8-març 12-març 13-març

2ª avaluació (Els alumnes que no hagin superat el bloc, entregaran els treballs pendents i faran l’examen el dia que els indiquin els professors, després de la setmana d’avaluacions, ja que es tractarà d’una recuperació).

SUGGERIMENTS DIVERSOS PER FER ELS TREBALLS: 1. Revistes que te poden servir d’exemple:

a) National geographic b) Muy interesante c) Anales de Filosofía (veure el link a l’apartat següent)

2. Pàgines web: http://intercentres.cult.gva.es/iesausiasmarch/Menu/Departaments/revistas%20cient%20Internet.pdf

http://revistas.ucm.es/ (Revistes digitals de diverses àrees)

http://revistas.ucm.es/ (Revista filosofia Universidad Complutense de Madrid)

http://revistas.ucm.es/index.php/ASHF (Revista Anales de Filosofía)

http://www.muyinteresante.es/muyinteresante/nn/index.htm

Versió electrònica de la revista "Muy Interesante".

http://www.revistapopularscience.es/

Versió en espanyol de la revista Popular Science

3. Com posar notes a peu de pàgina i quina informació ha de contenir. Imagina que

tu vols dir que aquests paraula que ve ara l’has tret d’un determinat llibre, per exemple la paraula podria ser latifundi1. Quan he inserit el subíndex, vaig a referències 1, faig clic a inserir nota al final i automàticament es posa a baix de la pàgina una línia i un numeret, el mateix que he posat a la paraula. Mira a baix de la pàgina i ho veuràs. Després només t’has de posar devora el numeret i escriure la referència.

4. Normes de format: Paper blanc, només per una cara, lletra 12, doble espai, centrat o alineació a l’esquerra

5. Com hauria de ser l’estructura de l’article (veure document a part) 6. Altres recursos:

1 Cortina, A. Filosofia i ciutadania 1 batxillerat, Santillana, Barcelona, 2011

ESTRUCTURA D'UN ARTICLE Aquí presentam una estructura mínima per a un article, sabent que qui l'escriu té el deure de personalitzar al seu gust. 1. El títol Ens oblidem moltes vegades que el títol d'un article és fonamental, i hauria de tenir les següents característiques: 1. Ha de atraure l'atenció del que llegeix. Per això, el text del títol ha de ser original, encara que mai s'ha d'abusar de l'originalitat. S'hauria d'evitar incloure frases fetes que siguin massa conegudes o expressions massa col · loquials o brusques. 2. Ha d'informar del contingut de l'article, perquè no podem fer perdre el temps a qui no li interessi el que escrivim. 3. Ha de ser breu però complet, és a dir, hem d'aconseguir resumir el contingut de l'article en el menor nombre de paraules, però sense que això suposi una obsessió. 2. La introducció Tan important com el títol és la introducció de l'article, que sol ser el primer paràgraf, en el qual hauríem d'incloure el següent: 1. L'assumpte principal que tracta l'article de forma resumida i atractiva. 2. L'origen de la notícia, que en el cas que ens ocupa és l’estudi d’un tema determinat de filosofia. 3. El desenvolupament del contingut

a) Senzillesa i claredat visual del contingut: � Divisió del text en paràgrafs homogenis i no gaire extensos. � Introducció de llistes numerades i de vinyetes sempre que hi hagi una

quantitat suficient d'ítems. � Separació del text en seccions titulades i numerades si cal, que tinguin

títols ben visibles. No és aconsellable utilitzar les majúscules per als títols, sinó una lletra més gran.

� Les frases han de ser breus i curtes, i el llenguatge precís i sense adorns innecessaris.

� Resulta molt útil destacar frases importants amb lletra negreta o cursiva, però mai subratllats, ja que poden confondre amb els enllaços

b) Com desenvolupar-ho: la fonamentació s’ha de sustentar amb la informació que has obtingut de les fonts investigades. S’ha de presentar en una seqüència clara que el lector pugui comprendre

4. La conclusió Per acabar l'article, hem d'escriure un paràgraf que resumeixi el contingut de l'article i que deixi clara la nostra opinió al respecte. També podríem obrir l'assumpte a altres perspectives relacionades amb ell i que només apuntem a manera d'indicació.

5. Els enllaços d'interès Convé sempre facilitar la lectura d'altres articles o pàgines que tinguin a veure són l'assumpte tractat, i així aprofundir en els coneixements. Els enllaços, a més, són una forma d'agrair a altres persones que hagin despertat el nostre interès o ampliat la nostra informació amb el seu treball. Els enllaços serveixen generalment per ampliar la informació dirigint el lector a una altra pàgina o document, o per indicar la procedència d'aquesta informació. 6. Les imatges Les imatges poden ser importants pels següents motius: 1. Il · lustren el contingut de l'article i ajuden a la seva comprensió. Per tant, mai han de ser accessòries o respondre a un simple caprici. 2. Poden incloure icones o imatges de mida reduïda quan serveixin per relaxar la vista si hi ha molt text o per oferir una certa ordenació visual del contingut. 7. Bibliografia, webgrafia... Com escriure la bibliografia: SOCÍAS, F. , Introducció a la Filosofia, Editorial Francis Bacon, Palma, 2014 Com escriure la webgrafia: www.losviajeros.com (data de consulta: dia-mes-any)

FORMAT DELS QUADERNET INDIVIDUALS AMB LES PREGUNTES QUE HA DESENVOLUPAT I EL SEU ARTICLE FINAL: 1ª Pàgina: TAPA amb un format com el següent:

FILOSOFIA I CIUTADANIA CURS 2011-2012 LA MEVA APORTACIÓ AL GRUP BLOC: _________ TÍTOL: ___________________________________ DATA: ___________________________ AVALUACIÓ:____________________ ALUMNE/A:_______________________________ QUALIFICACIÓ:_______________ OBSERVACIONS PROFESSORA:

2ª Pàgina: Preguntes que heu desenvolupat....Amb un format com el següent: TEMA DEL TREBALL (per exemple QUÈ ÉS L’ÉSSER HUMÀ) Preguntes desenvolupades (Per a cada pregunta que cada un de vosaltres heu desenvolupat, posareu la lletra de la pregunta i el títol de manera ben visible i destacada i, a continuació, la informació que heu trobat, especificant al final d’on heu tret la informació) Després d’aquesta part, posareu una subportada que tengui per títol: EL MEU ARTICLE I a les pàgines següents escriureu el vostre article.

FORMAT DEL QUADERNET GLOBAL QUE HA D’ENTREGAR EL GRUP: 1ª Pàgina: TAPA amb un format com el del quadernet individual, només que en aquest cas on posa “Alumne/a” heu de posar GRU nº_____ I on posa “La meva aportació al grup” haurà de posar: TREBALL GLOBAL GRUP 2ª Pàgina: Full en el què s’especifica:

� Tema treballat � Els noms dels components del grup amb les lletres de les preguntes que ha

desenvolupat cada un d’ells (per exemple: Joan...lletres a,b,c) 3ª Pàgina: Introducció al tema (la introducció que fareu el dia de l’exposició) 4ª Pàgina: Article final del grup (el que ha elegit entre tots) Darrera pàgina: Bibliografia, webgrafia...

FORMAT DELS QUADERNETS INDIVIDUALS AMB ELS APUNTS DE LES EXPOSICIONS DE CADA UN DELS GRUPS. S’ha de presentar un quadernet per a cada grup 1ª Pàgina: TAPA amb un format com el del quadernet individual, només que allà on posa “la meva aportació al grup” haurà de posar ELS MEUS APUNTS DEL GRUP Nº________ Pàgines següents:

TEMES QUE S’HAN TRACTAT A LES EXPOSICIONS (Aquí desenvoluparem tots els apunts que hem pogut agafar, ampliats si fa el cas, amb altres informacions. Podeu fer, per exemple, en color blau els apunts que heu pogut agafar i en un altre color la informació que vosaltres heu afegit per completar el tema)

APORTACIONS DELS PROFESSORS per ampliar el contingut

VALORACIÓ DE L’ACTIVITAT El tema m’ha resultat... Per exemple: avorrit, interessant, m’ha fet pensar,

m’ha estat indiferent....

L’apartat que més m’ha interessat ha estat...perquè....

L’exposició més entretenguda i que ha captat més la meva atenció ha estat ....perquè....

M’ha esta més fàcil agafar apunts amb l’exposició del tema...perquè...

El què més m’ha agradat de totes les exposicions ha estat....perquè..

Altres:

Procedència de la informació addicional, si fa el cas Si algú ha ampliat informació respecte del què han dit a les exposicions, ara podria posar d’on l’ha tret.

RÚBRIQUES I GRAELLES D’AVALUACIÓ

RÚBRICA PER AVALUAR UN ARTICLE

Nom: ___________________________ Data: ____________________________

Criteris d’avaluació/Puntuacions 9-10 Excel·lent

7-8 Bo

5-6 Regular

3-4 Deficient

1-2 Pobre

Format Segueix les normes establertes. x 1

Títol Capta l’atenció x 1

Abstract. Conté les idees més importants x 2

Cos de l’article. Presenta un estil legible i personal. No sembla un copy-paste x 4

Conclusions. Resum de les idees principals de l’article x 1

Bibliografia-webgrafia-peus de pàgina. Apareixen referenciats x 1

TOTAL

RÚBRICA PER AVALUAR LA PRESENTACIÓ ORAL

Nom: ___________________________ Data: ____________________________

Criteris d’avaluació/Puntuacions 9-10 Excel·lent

7-8 Bo

5-6 Regular

3-4 Deficient

1-2 Pobre

Veu To de veu adequat. Bona vocalització, naturalitat i correcció Remarca els punts i les pauses.

Contacte visual El contacte visual amb l'audiència és gairebé permanent i es distribueix per tots els segments d'aquesta. No mira contínuament les notes, la pissarra, la pantalla o una part concreta de l'audiència.

Postura, gesticulació... Roman dret, es mou amb naturalitat i no dóna l'esquena al públic. Evita gestos que distreguin.

Presentació i domini del contingut Manté l'atenció en els espectadors. Evita limitar-se a llegir. Demostra domini del contingut. No comet errades, no dubte. No es presenten ambigüitats. Utilitza els exemples o l'anècdota per reiterar les idees principals i explicar-les millor. Fa somriure al públic en determinats moments de l'exposició.

Organització i seqüència Presenta de forma organitzada el seu tema. S'evidencia una seqüència lògica i ordenada entre cadascuna de les parts. Utilitza una introducció ben desenvolupada, un cos i una conclusió fermes. El públic hauria de ser capaç de recordar quins són els apartats principals de l'exposició.

Suports L'exposició s'acompanya de suports visuals especialment atractius i de molta qualitat

Temps Temps ajustat al previst, amb un final que reprèn les idees principals i arrodoneix l'exposició

Total

RÚBRICA PER AVALUAR UN TREBALL ESCRIT

Nom: ___________________________ Data: ____________________________

Criteris d’avaluació/Puntuacions 9-10 Excel·lent

7-8 Bo

5-6 Regular

3-4 Deficient

1-2 Pobre

Contingut El tema està cobert àmpliament.

Les idees estan ben desenvolupades i

organitzades

Demostra domini del tema i no comet

errades

Posa exemples o proposa alguna pràctica

Aconsegueix que la filosofia tengui un

interès pràctic

Ortografia i gramàtica

Correcció sintàctica i gramatical. No hi ha

faltes d’ortografia. Vocabulari apropiat

Ordre en la presentació Té portada amb títol, nom assignatura,

nom de l’alumne/a..

L’escrit té títols i subtítols que faciliten

l’orientació del lector. Queda visualment

clar

Presenta de forma organitzada el seu

tema.

Té bona lletra i/o bona presentació en

general

S’acompanya de suports visuals

(esquemes, dibuixos...)

Presenta la bibliografia, cites, etc

Presentació dins el termini El treball s’entrega complet i dins el termini estipulat

Total

RÚBRICA PER AVALUAR EL BLOC II

Nom: ___________________________ Data: ____________________________

Criteris d’avaluació/Puntuacions 9-10

Excel·lent

7-8 Bo

5-6 Regular

3-4 Deficient

1-2 Pobre

Comportament. Actitud (Pot augmentar o baixar punts a la nota final)

Exposició oral (Veure la graella d’avaluació corresponent)

Treball escrit de la seva part (Veure la graella d’avaluació corresponent)

Qualitat de l’article que ha presentat (Veure la graella d’avaluació corresponent)

Quadernets dels blocs que han exposat la resta dels grups. (Veure la graella d’avaluació corresponent)

Qüestionaris (Pot augmentar o baixar punts a la nota final)

Altres : Quadernet del grup Suports durant les exposicions (power points, etc) La cohesió i l’organització del grup, podrà

augmentar punts a la nota final individual

Total