Final plan de mejoramiento 2014(2)

INSTITUCION EDUCATIVA SANTA MARIA GORETTI BUCARAMANGA CODIGO:

PLAN DE MEJORAMIENTO INSTITUCIONAL 2014 VERSION: 1

MACROPROCESO: Misional PROCESO: Evaluación y mejora PAGINA: 1 DE 19

PLAN DE MEJORAMIENTO INSTITUCIONAL 2014

INSTITUCION EDUCATIVA SANTA MARIA GORETTI

BUCARAMANGA

2014

CONTENIDO

1. Referentes Generales 32. Datos Institucionales 33. Objetivos Plan de Mejoramiento 54. Metas Plan de Mejoramiento 55. Resultados de la Autoevaluación 66. Consolidado promoción Escolar 107. Consolidado Derserción Escolar 118. Resultados Pruebas saber 3 5 y 9 Grado 139. Resultados Pruebas saber 11 25

Plan de mejoramiento Gestion Directiva 26Plan de mejoramiento Gestion Académica 27Plan de mejoramiento Gestión Administrativa 28Plan De Mejoramiento Gestión Proyección comunitaria 29

2

PRESENTACION

1. REFERENTES GENERALES

1.1 DATOS DE IDENTIFICACIÓN DE LA INSTITUCION Y SEDES EDUCATIVAS

Nombre del Establecimiento: Institución Educativa Santa María GorettiUbicación: Avenida de los Estudiantes Nº 9-67 Sedes Anexas:

Concentración Escolar la Ceiba / Ubicación: carrera 17C Nº 62-21 Instituto Jacqueline / Ubicación Calle 65 Nº 18-08

Zona: Urbana Propietario: Municipio de Bucaramanga Naturaleza: Oficial Carácter: Mixto Jornada: Mañana y Tarde / Calendario A Resolución de Aprobación Nº 0478 de Septiembre de 1998 Dane Nº 16800101941 Nit Nº 890203882-0.

En la sede principal funcionan la básica secundaria y la media vocacional, distribuidas en 2 jornadas; en la jornada de la mañana funcionan los grados sexto a octavos y en la jornada de la tarde de noveno a once.

Para dar cumplimiento a la jornada de 30 horas semanales se trabaja en jornada contraria, Filosofía, Deportes, Tecnología y Laboratorios de Ciencias Naturales. La carga académica esta asignada con 24 horas clase de 55 Min que corresponde a 22 horas afectivas de 60,; estas se acomodan al horario de 30 horas semanales incluyendo las complementarias.El nivel socioeconómico de la población Estudiantil gira alrededor del estrato 3

1.1.1IDENTIDAD INSTITUCIONAL

MISIONLa Institución Educativa Santa María Goretti de Bucaramanga, es una entidad educativa de carácter oficial para el servicio de la niñez y la juventud.Formadora de personas constructoras de conocimiento, promotora de desarrollo humano e integral, mediante la vivencia de valores, principios éticos, democráticos y autónomos.

VISIONEn el año 2015 la Institución Educativa Santa María Goretti de Bucaramanga en concordancia con las exigencias del medio, será una comunidad educativa de formación humanizante e

3

integral de niños y jóvenes capaces de resolver situaciones cotidianas y liderar procesos de cambio para el mejoramiento de la sociedad.

POLITICA DE CALIDAD

La Institución Educativa Santa María Goretti de Bucaramanga, es una entidad educativa de carácter oficial, que diseña y presta el servicio educativo en los Niveles de Preescolar, básica y media.Su compromiso es contribuir en la formación humana e integral de los estudiantes.Cuenta con personal calificado que labora bajo parámetros de eficacia para alcanzar la satisfacción de sus clientes y la mejora continua de sus procesos.

VALORES INSTITUCIONALESLos valores institucionales son:RespetoResponsabilidadToleranciaJusticiaHonestidadSolidaridad

NIVEL SOCIOECONOMICO DE LOS ESTUDIANTES

PLANTA DOCENTE

Actualmente la institución cuenta con una planta docente, de los 2 sistemas de clasificación, decreto 227 y 1278 de 2002; todos licenciados, 85% con especialización; 12% con la maestría o la están cursando, 1 docente se prepara para recibir el doctorado; la mayoría del 2277 están el grado 14.

4

E1 E2 E3 E4

0%10%20%30%40%50%60%70%80%

6.6%12.5%

68.4%

12.4%

ESTRATO

1.4 OBJETIVOS DEL PLAN DE MEJORAMIENTO

1.4.1 Elevar el nivel académico de los estudiantes, mediante la aplicación de un modelos pedagógico unificado, regido por altos estándares de calidad.

1.4.2 Fortalecer las estrategias de formación en valores y competencias ciudadanas, laborales y de emprendimiento

1.4.3 Disminuir las situaciones de conflictos o casos difíciles entre los miembros de la comunidad escolar que impidan o perturben la sana convivencia

1.4.4 Implementar el uso de las Tics como estrategias Didáctica

1.5 METAS DEL PLAN DE MEJORAMIENTO INSTITUCIONAL

1.5.1 Clasificar la institución en el nivel muy superior en pruebas internas y externas

1.5.2 Lograr disminuir el 10% de situaciones de conflicto o casos difíciles.1.5.3 El 90% de docentes evalúan de acuerdo con el modelo propuesto en el

sistema de evaluación.1.5.4 30% de los docentes integrará tic como estrategia Pedagógica1.5.5 Alcanzar el 97% de promoción de estudiantes.1.5.6 Disminuir los índices de deserción1.5.7 Lograr que el mayor número de estudiantes obtengan el Nivel Avanzado en

las pruebas saber 3° 5° y 9°.

5

2. RESULTADOS DE LOS PROCESOS DE AUTOEVALUACION

2.1 A NIVEL INTERNO

2.1.1. AUTOEVALUACION INSTITUCIONAL

AREA DE GESTION DIRECTIVA: IDENTIFICACION DE DEBILIDADES Y FORTALEZAS

DEBILIDADES FORTALEZAS

No existe convenio con el sector productivo, solo existe un convenio con la universidad de Pamplona en Fonoaudiología.

Actualización del Manual de Convivencia.

Falta un mayor seguimiento a las acciones del Gobierno Escolar. ( Personero- Voceros)

La comunicación: La institución cuenta con un Blog que permite la comunicación entre los miembros de la comunidad Educativa.

AREA DE GESTION ACADEMICA: IDENTIFICACION DE DEBILIDADES Y FORTALEZAS


No se cuenta con un mecanismo efectivo de seguimiento a los egresados.

Unificación del plan de clases y plan de área y seguimiento de evaluación de los estudiantes mediante el programa de Planeación y Evaluación (PEVAL).

El modelo pedagógico y enfoque metodológico está definido, pero no se le ha hecho seguimiento, ni fortalecimiento en desarrollo de competencias.

El diseño de actividades finales de superación en cada una de las áreas, orientadas para reforzar y aprobar el año escolar, y la efectividad de las comisiones de evaluación y promoción permitieron analizar los caso críticos de estudiantes y situaciones que afectaban el desempeño académico de los mismos., disminuyendo los porcentajes de reprobación .

6

AREA DE GESTION COMUNIDAD EDUCATIVA: IDENTIFICACION DE DEBILIDADES Y FORTALEZAS


Desde la Psicoorientación la Institución cuenta con un plan de talleres, 4 Escuela de Padres y desarrollo del proyecto de vida de la comunidad educativa con el fin de apoyar en la formación integral de los estudiantes.

Desde el Club de Filosofía se irradia la participación de estudiantes, colectivos y comunidad en general

Falta generar un mayor compromiso y participación de los padres de familia de la institución con el fin de encaminar los procesos educativos.

Los estudiantes participan en los diferentes estamentos y procesos de la institución.

AREA DE GESTION ADMINISTRATIVA Y FINANCIERA: IDENTIFICACION DE DEBILIDADES Y FORTALEZAS


La Institución tiene una aproximación parcial de identificación, valoración y priorización de los factores de riesgo para elaborar el mapa y panorama de riesgos.

La Institución realiza el proceso de Inducción a los miembros de la comunidad Educativa; cuenta también con el archivo académico de los estudiantes que permite suministrar información para el proceso de matrícula, expedición de constancias, certificados.

Se cuenta con algunas iniciativas en el programa Ondas pero falta generar una mayor producción de productos investigativos.

La Institución logra coordinar las necesidades de las sedes acorde al presupuesto con el que se cuenta, realizando análisis y planeación financiera y proyección presupuestal.

7

2.1.2 DEBILIDADES Y ASPECTOS POR MEJORAR DE LA EVALUACION DE DESEMPEÑO

# ESTAMENTO ANALISIS

8

No.AREA DE GESTION

DEFINICION DE PRIORIDADES DE MEJORAMIENTO Y ASPECTOS POR MEJORAR

1

DIR

EC

TIV

A Establecer la política de convenios con instituciones o

sector productivo.

Prevenir situaciones de conflicto y Bullying

Definir estrategias de seguimiento al Plan operativo del

Gobierno Escolar.

2

AC

AD

EM

ICA

Realizar un seguimiento al modelo pedagógico institucional

y fortalecimiento en desarrollo de competencias.

Promover la participación y organización de los exalumnos

en la institución educativa, como organizar encuentros de

exalumnos, asambleas, etc

Concatenar el sistema de evaluación, con el modelo

Pedagógico y los conceptos fundamentales de la evaluación

el proceso de aprendizaje.

Implementar el uso de las Tic´s como recurso didáctico en

la planeación y ejecución de proceso de aprendizaje bajo el

modelo pedagógico.

3

AD

MIN

IST

RA

TIV

A

Identificar, valorar y priorizar los factores de riesgo para

elaborar el mapa y panorama de riesgos.

Generar mayor apoyo de productos investigativos.

4

CO

MU

NID

AD

Generar un mayor compromiso y participación de los padres

de familia de la institución con el fin de encaminar los

procesos educativos y desarrollo de proyectos

institucionales..

EDUCATIVO DEBILIDADES ASPECTOS POR MEJORAR

1 DIRECTIVOS Faltan Acciones de Seguimiento a todos los procesos de la Institución.

Trabajo en Equipo con Docentes y Padres de Familia hacia la solución de problemas de tipo social, ambiental y de salud.

Realizando estudios en formación Pedagógica

2 DOCENTES

-Caracterización socio económico cultural de los estudiantes.- Diseño de Estrategias para motivar a los estudiantes en el desarrollo del pensamiento crítico.- No es frecuente el uso de las TICS en el desarrollo de la clase.- Falta estructurar el acompañamiento para estudiantes con deficiencias académicas y problemas disciplinarios.

Vacios entre la programación y la evaluación.

Distribución del trabajo extracurricular

Planeación curricular y uso apropiado de los Recursos-Desarrollo de estrategias, normas de convivencia para el aprovechamiento óptimo del tiempo de clase.-Utilización de variadas estrategias de enseñanza ajustadas a las características, necesidades y ritmos de aprendizaje de los estudiantes.- Comunicación con padres sobre proceso educativo y avances en el aprendizaje de los estudiantes.- Aplicación de métodos de evaluación coherentes con los objetivos de aprendizaje.-Incorporación de métodos para adquirir la lengua escrita articulando con las demás áreas.

2.1.3 CONSOLIDADO DE PROMOCION ESCOLAR 10

9

SECRETARIA DE EDUCACIÓN MUNICIPAL DE BUCARAMANGA VERSIÓN 3.0

AÑO

2.013

PAG DE 4 8

PROMOCION Y REPITENCIA ESCOLAR

INFORME FINAL TOTAL

CODIGO

F-6SEP-4100-118,04 - D.01.01

NIVEL GRADOS MATRICULA FINAL

NO PROMOVIDOS PENDIENTES

TOTAL % TOTAL %

PRE-ESCOLAR 0º 96 0 0% 0 0

BASICAPRIMARIA

1º 174 7 4,02% 0 0

2º 144 9 6,25% 0 0

3º 184 4 2,17% 0 0

4º 206 8 3,88% 0 0

5º 218 0 0% 0 0SUB-TOTAL 1022 28 2,73% 0 0

BASICA SECUNDARIA

6º 257 23 8,9% 0 0

7º 218 32 14,6% 0 0

8º 237 7 2,93% 0 0

9º 230 31 13,4% 0 0

SUB-TOTAL 932 93 9,87% 0 0

MEDIA10º 248 24 9,67% 0 0

11º 183 11 6,01% 0 0

SUB-TOTAL 431 35 8,1% 0 0

TOTAL 0º A 11º 2395 156 6,5% 0 0

2.1.4 CONSOLIDADO DE DESERCIÓN ESCOLAR

SECRETARIA DE EDUCACIÓN MUNICIPAL DE BUCARAMANGA

VERSIÓN 3.0

AÑO

2.013

PAG DE 3 6

10

DESERCION ESCOLAR

INFORME CONSOLIDADO FINAL

CODIGO

F-6SEP-4100-118,04 - D.01.04

NIVEL GRADOSMATRICULA TOTAL DESERCION

TOTAL TOTAL PORCENTAJE

PREESCOLAR 0º 96 7 7,29

BASICA

PRIMARIA

1º 174 5 2,87

2º 144 4 2,77

3º 184 9 4,89

4º 206 9 4,36

5º 218 7 3,21

SUBTOTALP. Y B. P. 1022 41 4,01

BASICA SECUNDARIA

6º 257 12 4,66

7º 218 7 3,21

8º 237 8 3,37

9º 230 12 5,21

SUBTOTAL942 39 4,14

10º 248 13 5,24

11º 183 2 1,09

SUBTOTAL431 15 3,48

TOTAL0º A 11º 2395 95 3,96

2.4 A NIVEL EXTERNO

2.4.1 RESULTADOS PRUEBAS SABER GRADOS 3°, 5° Y 9°

11

ANALISIS PRUEBAS SABER SEDE B

1. El gráfico muestra que 6 estudiantes obtuvieron un desempeño sobresaliente en las competencias del área de lenguaje que corresponde a un nivel Avanzado, 8 estudiantes se encuentran en el nivel satisfactorio que corresponde a un desempeño adecuado en la competencias exigidas; 3 estudiantes superan las preguntas de menor complejidad que corresponde a un nivel Mínimo y ningún estudiante está en un nivel insuficiente , lo cual indica un buen

desempeño en el desarrollo de habilidades y competencias evaluadas.

CONCLUSIONES:

1. El gráfico muestra que 9 estudiantes obtuvieron un desempeño sobresaliente en las competencias del área de matemáticas que corresponde a un nivel Avanzado, 4 estudiantes se encuentran en el nivel satisfactorio que corresponde a un desempeño adecuado en la competencias exigidas; 2 estudiantes superan las preguntas de menor complejidad que corresponde a un nivel Mínimo y 1 estudiante está en un nivel insuficiente que no alcanzo las

competencias mínimas requeridas.

12

RESULTADOS Y ANALISIS DE LAS PRUEBAS SABER 2012

DISTRIBUCION GRADO TERCERO - AREA LENGUAJE

INSTITUCION EDUCATIVA SANTA MARIA GORETTI SEDE B


DISTRIBUCION GRADO TERCERO - AREA MATEMATICAS



DISTRIBUCION GRADO QUINTO - AREA MATEMATICAS

CONCLUSIONES:

1. El gráfico muestra que 9 estudiantes obtuvieron un desempeño sobresaliente en las competencias del área de matemáticas que corresponde a un nivel Avanzado, 4 estudiantes se encuentran en el nivel satisfactorio que corresponde a un desempeño adecuado en la competencias exigidas; 2 estudiantes superan las preguntas de menor complejidad que corresponde a un nivel Mínimo y 1 estudiante está en un nivel insuficiente que no alcanzo las competencias mínimas requeridas.

CONCLUSIONES:

1. El gráfico muestra que 6 estudiantes obtuvieron un desempeño sobresaliente en las competencias del área de matemáticas que corresponde a un nivel Avanzado, 8 estudiantes se encuentran en el nivel satisfactorio que corresponde a un desempeño adecuado en la competencias exigidas; 3 estudiantes superan las preguntas de menor complejidad que corresponde a un nivel Mínimo y ningún estudiante está en un nivel insuficiente lo cual indica un buen desempeño en el desarrollo de habilidades y competencias evaluadas.

13



DISTRIBUCION GRADO QUINTO - AREA LENGUAJE

CONCLUSIONES:

1. El gráfico muestra que 21 estudiantes obtuvieron un desempeño sobresaliente en las competencias del área de matemáticas que corresponde a un nivel Avanzado, 19 estudiantes se encuentran en el nivel satisfactorio que corresponde a un desempeño adecuado en la competencias exigidas; 17 estudiantes superan las preguntas

de menor complejidad que corresponde a un nivel Mínimo y 1 estudiante está en un nivel insuficiente que no alcanzo las competencias mínimas requeridas.

CONCLUSIONES:

1. El gráfico muestra que 27 estudiantes obtuvieron un desempeño sobresaliente en las competencias del área de matemáticas que corresponde a un nivel Avanzado, 16 estudiantes se encuentran en el nivel satisfactorio que corresponde a un desempeño adecuado en la competencias exigidas; 9 estudiantes superan las preguntas de menor complejidad que corresponde a un nivel Mínimo y 6 estudiantes está en un nivel insuficiente que no alcanzaron las competencias mínimas requeridas.

14

ESULTADOS Y ANALISIS DE LAS PRUEBAS SABER 2012

DISTRIBUCION GRADO QUINTO - AREA CIENCIAS NATURALES



DISTRIBUCION GRADO QUINTO - AREA COMPETENCIAS CIUDADANAS

INSUFICIENTE

MÍNIMO

SATISFACTORIO

AVANZADO

15

INSTITUCION EDUCATIVA SANTA MARIA GORETTI SEDE C


DISTRIBUCION PORCENTUAL GRADO TERCERO - AREA LENGUAJE

CONCLUSIONES:

1. El gráfico muestra que 15 estudiantes obtuvieron un desempeño sobresaliente en las competencias del área de lenguaje que corresponde a un nivel Avanzado; 24 estudiantes se encuentran en un desempeño adecuado en la competencias exigidas siendo un nivel Satisfactorio; 8 estudiantes superan las preguntas de menor complejidad que corresponde a un nivel Mínimo y 2 estudiantes no superaron las preguntas de menor complejidad que corresponden a un nivel Insuficiente.

Insuficiente Mínimo Satisfactorio Avanzado

DISTRIBUCION PORCENTUAL GRADO TERCERO - AREA LENGUAJE

COMPARACION DE PORCENTAJES I.E CON LA ENTIDAD TERRITORIAL GRADO TERCERO - AREA LENGUAJE

0

50

100

150

200

250

300

350

400

Establecimientoeducativo

Bucaramanga Colombia Establecimientoseducativos oficiales

Bucaramanga

Establecimientoseducativos No

oficialesBucaramanga

362

332

298316

383

PUN

TAJE

16




DISTRIBUCION PORCENTUAL GRADO TERCERO - AREA MATEMATICAS

COMPARACION DE PORCENTAJES I.E CON LA ENTIDAD TERRITORIAL GRADO TERCERO - AREA MATEMATICAS

0

50

100

150

200

250

300

350

400



Bucaramanga



373330

297 315

374

PUN

TAJE

17





DISTRIBUCION PORCENTUAL GRADO QUINTO - AREA LENGUAJE

COMPARACION DE PORCENTAJES I.E CON LA ENTIDAD TERRITORIAL GRADO QUINTO - AREA LENGUAJE

0

50

100

150

200

250

300

350

400



Bucaramanga



367342

302331

385

PUN

TAJE

18





DISTRIBUCION PORCENTUAL GRADO QUINTO - AREA MATEMATICAS

COMPARACION DE PORCENTAJES I.E CON LA ENTIDAD TERRITORIAL GRADO QUINTO - AREA MATEMATICAS

0

50

100

150

200

250

300

350

400



Bucaramanga



359340

294331

375

PUN

TAJE

DISTRIBUCION PORCENTUAL GRADO QUINTO - AREA CIENCIAS NATURALES

19







DISTRIBUCION PORCENTUAL GRADO QUINTO – AREA COMPETENCIAS CIUDADANAS

20



RESULTADOS 2012

22

PRUEBAS SABER ONCE

1.0 PROMEDIOS INSTITUCIONALES POR AREA

AÑ

O

JOR

NA

DA

#

ES

TU

DIA

PU

ES

TO

LEN

GU

AJ

E

MA

TEM

ATIC

AS

BIO

LO

GI

A

QU

IMIC

A

FIS

ICA

CIE

NC

IAS

S

OC

IALE

FIL

OS

OFI

A

ING

LES

2.0

12

Mañana

Tarde 197 51 53 48 51 50 49 43 46

Noche

2.0

Mañana

23

13

Tarde 186 52.1 53 47.9 51.8 49.9 50.3 45.6 46.5

Noche

2.0 CLASIFICACION INSTITUCIONAL POR CATEGORIA DE RENDIMIENTO

AÑO 2.011 2.012 2.013

JORNA-DA M T N M T N M T N

CATEGO-RIA SUPERIOR SUPERIOR SUPERIOR

3.PLAN DE ACCION Y SEGUIMIENTO

3.1 PLAN OPERATIVO GESTION DIRECTIVA

MACROPROCESO VISIONAL GESTION DIRECTIVAMeta Que se va

HacerPara que Como Cuando Responsable Seguimiento

Apoyar en la

Para fortalecer el desarrollo de

Gestionar los programas de articulación con instituciones que tengan carreras afines

A partir del primer periodo académico del 2014

Rectoría, Coordinación y docente encargada del proyecto articulación .

Revisar cuantos alumnos se inscribieron.

24

Lograr que un 5% de los estudiantes de 10 y 11 grado se vinculen a El proyecto de articulación

ejecución de proyectos de articulación.

Articulación con el SENA

Cursos del sena

Cursos Vivelab Bucaramanga

las competencias para afrontar su vida laboral o seguir estudiando

Articular con los programas sena

• Gestionar convenios con entidades prestadoras del servicio de aprendizaje del inglés para fortalecer una segunda lengua

Revisar resultados académicos y continuidad

Estadística de estudiantes que reciben cap o certificado.

En Diciembre del 2014, el Instituto Santa María Gorettialcanzará en laautoevaluacióninstitucional un nivel de apropiación (4) en el proceso de gobierno escolar

Ajustes del plan de trabajo

Mejorar la dinámicade comunicación delos entes del gobierno escolar.

Organizando reuniones con las diferentes instancias

En cada periodo Académico

Integrantes del proyecto de Democracia(Docentes – Estudiantes)

Seguimiento a los proyectos de los integrantes del gobierno escolar

3.2. PLAN OPERATIVO GESTION ACADÉMICA

MACROPROCESO VISIONAL GESTION ACADEMICAMeta Que se va


Clasificar la institución en el nivel muy superior en pruebas internas y externas

Lograr que el mayor número de estudiantes obtengan el

Abierto de propuestas, capacitación.

Fortalecer el modelo de evaluación.

Capacitación en el nuevo modelos de prueba saber

Aplicación de

Modificar las dimensiones que se evaluando por competencias.

Tener información de estándares y formas de evaluar las competencias de las

Diseñar de formatos en planillas, y Plataforma

Capacitación de docentes

Capacitación de alumnos, en forma directa y aprendizaje

Primera semana Institucional

Marzo

Desde el 1 Marzo

Cronograma

Rectoría, Coordinación y docentes

Docentes

Evaluación del formatoResultados en cada periodo

Análisis de resultado de pruebas ensayo

Analisis de los resultados

25

Nivel Avanzado en las pruebas saber 3 5 y 9

simulacros. pruebas saber autónomo Usando el internet

de simulacros Icfes

El 90% de docentes evalúan de acuerdo con el modelo propuesto

Alcanzar el 97% de promoción de estudiantes

Capacitación de docentes

Diseño de nueva planilla

Seguimiento con nuevo modelo

Cambiar el modelo tradicional de la evaluación conductista

Talleres pedagógicos

Capacitación en el uso de la plataforma

Comparación grupos pilotos y resultados anteriores

Primera semana Institucional

Feb 19 Curso

Análisis y ajuste de resultados en Comisiones de evaluación y consejo

Rectoría, Coordinación y docentes

Evaluación nuevo sistema Final de cada período.

Entrega y revisión de planes de refuerzo.

Análisis de resultado comisión de evaluación y promoción

MACROPROCESO VISIONAL GESTION ACADEMICAMeta Que se va


30% de los docentes integrará tic como estrategia Pedagógica

Adecuación de espacios de aprendizaje.

Implementar sitios Webs para alumnos y DocentesOrganización de espacios de aprendizaje

Capacitación

Propuesta de experiencias significativas

Facilitar el aprendizaje

Generar aprendizajes significativos

Proyectos pedagógicos con herramientas de informática y comunicaciones

Adaptación de recursos, Salas Computadores, Redes Wifi Software educativos

Enero y febrero

Feb 19 Capacitación Plataforma

Jornadas pedagógicas en las semanas Institucionales

RectoraCoordinadoresDocentes

Grupo Temáticas Ministerio de las Tics

Evaluación de la Capacitación

Exposición de experiencias significativas tics

Autoevaluación planeación

26

Implementación

Pruebas piloto

Resultados

.

Capacitaciones

Planeación de proyectos y experiencias donde se usen recursos tecnológicos

Marzo 7 estratégica Proyecto Temáticas

3.3 GESTION COMUNITARIA

MACROPROCESO VISIONAL GESTION COMUNITARIAMeta Que se va


Lograr disminuir el 30% de situaciones de conflicto o casos difíciles.

Diseñar el procedimiento de manejo de conflictos, donde se dispone de estrategias claras para mediación y solución de

Para promover los valores institucionales y la sana convivencia

Realizando convivencias grupales, talleres, carteleras, folletos de desarrollo humanodesde todas las áreas

Revisión por periodo académico

Coordinadores y psicorientadora

Revisión Mensual de Formatos donde se hayan

27

ellos, a través del diálogo y la negociación permanente; con el ánimo de mejorar el clima escolar y laboral.

Registrar los conflictos que se presentan en los formatos respectivos

especialmente de Educación Religiosa y moral

consignado conflictos.

Los casos de Bullyng deben ser tratados inmediatamente se catalogue

3.4. GESTION ADMINISTRATIVA

MACROPROCESO VISIONAL GESTION ADMINISTRATIVAMeta Que se va


Generar un 20% de proyectos de investigación en la institución

educativa

Se plantearan y diseñaran en cada área un proyecto investigativo

Generar producción intelectual y enfocar al estudiante la importancia de realizar una investigación

En las áreas los docentes plantearan una situación problema, la cual los estudiantes analizaran y plantearan una solución al mismo diseñando un proyecto

Durante el primer semestre

Docentes, estudiantes

Revisión planeamiento período a período

28

investigativoMitigar en un 50% los riesgos institucionales detectados en cada proceso

Elaborar el mapa de riesgos institucional

Para valorar y manejar eventos que puedan interferir con el logro de los objetivos y resultados institucionales.

Durante las etapas de definición , socialización e implementación de la metodología de riesgos, rl comité de Calidad, presentará informes sobre el avance de la aplicación de la metodología a los procesos administrativos, en las revisiones de la alta dirección del SGC

El Plan de Manejo de Riesgo Institucional se evalúa y actualiza una vez al año y se presenta ante el Comité de calidad

Rector/a, comité de

calidadResponsable

de cada proceso

En las Reuniones semanales del comité de calidad

1.2.1 Disminuir los índices de deserciónLograr que el mayor número de estudiantes obtengan el Nivel Avanzado en las pruebas saber 3° 5° y 9°

29

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