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formativo

LOMCEProgramación Didáctica

Formación del Profesorado

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Contenidos:

Proceso de enseñanza-aprendizaje

NORMATIVA

- DECRETO 23/2014, de 12 de junio, por el que se establece el marco del gobierno y autonomía de los centros. (Pág.

41695)

- ORDEN EDU/519/2014, de 17 de junio por la que se establece el currículo y se regula la implantación, evaluación

y desarrollo de la educación primaria. (Pág. 44193-44194)

- Resolución de 1 de julio de 2014, por la que se unifican las actuaciones correspondientes al inicio del curso escolar 14-

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actuaciones correspondientes al inicio del curso escolar 14-15.(Pág. 49887)

Artículo 18. Documentos de planificación.

1. En los centros públicos los documentos de planificación pedagógica deberán ser elaborados por

el claustro de profesores, bajo la coordinación del equipo directivo. Su aprobación corresponde al

director y, en su caso, al claustro de profesores previa consulta al consejo escolar.2. Los documentos de planificación organizativa de los centros públicos serán elaborados y aprobados por el equipo directivo con la participación del claustro de profesores, en los términos que determine la dirección del centro, e informados por el consejo escolar.3. En el caso de los centros públicos deberá existir coherencia y vinculación del proyecto educativo con el proyecto de dirección en las metas, objetivos generales y temporalidad. 4. Corresponde a la inspección examinar y comprobar los documentos de planificación pedagógica y organizativa de los centros sostenidos con fondos públicos para informar sobre su conformidad con las disposiciones legales aplicables y, cuando proceda, realizar las observaciones oportunas sobre su viabilidad.5. En los centros privados concertados la elaboración y aprobación los documentos de planificación pedagógica y organizativa será realizada según su distribución interna de competencias.

Artículo 18. Programaciones didácticas.

1. La programación didáctica es el instrumento específico de planificación, desarrollo y

evaluación de cada una de las áreas y en ella se concretarán los distintos elementos del

currículo para el desarrollo de la actividad docente en cada curso.

2. Anualmente, al inicio del curso escolar y de acuerdo con la propuesta curricular, de la que formarán parte, la comisión de coordinación pedagógica establecerá los criterios para la

elaboración y evaluación de las programaciones didácticas.3. Las programaciones didácticas de cada una de las áreas serán elaboradas por el equipo

docente del nivel de acuerdo con lo establecido en el artículo 47.2.a) de la presente orden.4. Los maestros que impartan una misma área, en los diferentes cursos de la etapa, colaborarán

en la elaboración de la programación didáctica del área, de manera que quede garantizada la

coordinación y la progresión a lo largo de la etapa.5. Las programaciones didácticas deberán contener al menos los siguientes elementos:

a) Secuencia y temporalización de los contenidos.b) Perfil de cada una de las competencias o relación entre los estándares de aprendizaje

Contenidos:

Proceso de enseñanza-aprendizaje

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b) Perfil de cada una de las competencias o relación entre los estándares de aprendizaje evaluables de las diferentes áreas y cada una de las competencias. La elaboración de estos perfiles de las competencias clave facilitará su evaluación.

c) La concreción de elementos transversales que se trabajarán en cada área. d) Las estrategias e instrumentos para la evaluación de los aprendizajes del alumnado.e) Criterios de evaluación y calificación.f) Decisiones metodológicas y didácticas.g) Procedimiento de elaboración y evaluación de las adaptaciones curriculares.h) Materiales y recursos de desarrollo curricular.i) Programa de actividades extraescolares y complementarias.j) Procedimiento de evaluación de la programación didáctica y sus indicadores de logro.

6. Para evaluar las programaciones didácticas se incluirán, entre otros, los indicadores de logro

referidos a:a) Resultados de la evaluación del curso en cada una de las áreas.b) Adecuación de los materiales y recursos didácticos, y la distribución de espacios y

tiempos a los métodos didácticos y pedagógicos utilizados.c) Contribución de los métodos didácticos y pedagógicos a la mejora del clima de aula y de

centro.7. Las programaciones didácticas serán aprobadas por el claustro de profesores, de acuerdo con lo

establecido en el artículo 129 de la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo.

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Proceso de enseñanza-aprendizaje

LOE LOMCE

Programación didáctica

a) La formulación de los objetivos por

ciclo de cada una de las áreas y su

contribución al desarrollo de las

competencias básicas.

b) La organización, distribución y

secuenciación de los contenidos y los

criterios de evaluación en cada uno de los

cursos que conforman la etapa.

c) Las decisiones de carácter general

sobre la metodología para la enseñanza y

el aprendizaje de la lectura, el tiempo de

dedicación diaria a la lectura, así como el

diseño y aplicación de las estrategias de

comprensión lectora.

a) Secuencia y temporalización de los contenidos.

b) Perfil de cada una de las

competencias o relación entre los estándares de aprendizaje evaluables de las diferentes áreas y cada una de las competencias. La elaboración de

estos perfiles de las competencias

clave facilitará su evaluación.

c) La concreción de elementos transversales que se trabajarán

en cada área.

d) Las estrategias e instrumentos

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d) Las estrategias de incorporación de las

tecnologías de la información y la

comunicación, en el trabajo de aula.

e) La identificación de los conocimientos

y aprendizajes básicos necesarios para

que el alumnado alcance una evaluación

positiva.

f) La metodología didáctica y los libros

de texto y demás materiales curriculares

seleccionados en función de aquella.

g) Los procedimientos e instrumentos

para la evaluación del aprendizaje del

alumnado.

h) Las medidas de refuerzo y de atención

al alumnado con necesidad específica de

apoyo educativo.

i) La propuesta de actividades

complementarias y extraescolares.

j) Los procedimientos que permitan

valorar el ajuste entre el diseño, el

desarrollo y los resultados de las

programaciones didácticas.

para la evaluación de los

aprendizajes del alumnado.

e) Criterios de evaluación y calificación.

f) Decisiones metodológicas y didácticas.

g) Procedimiento de elaboración y

evaluación de las adaptaciones curriculares.

h) Materiales y recursos de

desarrollo curricular.

i) Programa de actividadesextraescolares y complementarias.

j) Procedimiento de evaluación de la programación didáctica y sus indicadores de logro

Contenidos:

Proceso de enseñanza-aprendizaje

a) Secuencia y temporalización de los contenidos.

b) Perfil de cada una de las competencias o relación entre los

estándares de aprendizaje evaluables de las diferentes áreas y

cada una de las competencias. La elaboración de estos perfiles

de las competencias clave facilitará su evaluación.

c) La concreción de elementos transversales que se trabajarán

en cada área.

d) Las estrategias e instrumentos para la evaluación de los

aprendizajes del alumnado.

e) Criterios de evaluación y calificación.

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e) Criterios de evaluación y calificación.

f) Decisiones metodológicas y didácticas.

g) Procedimiento de elaboración y evaluación de las adaptaciones

curriculares.

h) Materiales y recursos de desarrollo curricular.

i) Programa de actividades extraescolares y complementarias.

j) Procedimiento de evaluación de la programación didáctica y

sus indicadores de logro.

Contenidos:

Proceso de enseñanza-aprendizaje

Nivel:_______ Cuso Académico:__________1. Introducción

1.1 Características del Nivel y de los Alumnos2. Área de…

2.1 Objetivos del área2.2 Contenidos del área. Secuencia y temporalización2.3 Perfil de cada una de las competencias o relación con los estándares de aprendizaje evaluables2.4 Concreción de los elementos transversales que se trabajan en el área.2.5 Criterios de evaluación y calificación

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2.5 Criterios de evaluación y calificación2.6 Estrategias e Instrumentos para la Evaluación de los Aprendizajes del Alumnado2.7 Decisiones Metodológicas y Didácticas.2.8 Procedimiento de Elaboración y Evaluación de las Adaptaciones Curriculares.2.9 Materiales y Recursos de Desarrollo Curricular.

3. Área de…3.1 Objetivos del …

4. Área de…….10. Incorporación de las TIC en el aula.11. Programa de Actividades extraescolares y

complementarias.12. Procedimiento de evaluación de la programación

didáctica y sus indicadores de logro.

Contenidos:

Proceso de enseñanza-aprendizaje

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Contenidos: Programaciones Didácticas.

Reunión en Equipos de nivel y/o ciclo

Debate y aportaciones a la propuestas de estructura formal

común de las Programaciones Didácticas de Área y Curso

Propuesta de programa de actividades

extraescolares y complementarias

Propuesta de procedimientos de evaluación de la programación didáctica y sus indicadores de

logro

5ª Reunión de la Comisión de Coordinación Pedagógica

Propuesta de la estructura formal común para las Programaciones Didácticas de área y curso

Criterios para la elaboración de las Programaciones Didácticas de los diferentes cursos.

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Varias reuniones en Equipos de nivel y/o ciclo

Realizar la secuencia de temporalización de

los contenidos

Elaborar la relación entre los estándares de

aprendizaje evaluables de las diferentes áreas y cada una de las competencias

Seleccionar las estrategias e instrumentos para la

evaluación de los aprendizajes de los

alumnos

Concretar los elementos transversales que se

trabajarán en cada área

6ª Reunión de la Comisión de Coordinación PedagógicaDebatir aportaciones y fijar la propuesta final de: Estructura formal común de las Programaciones Didácticas de Área y Curso. Procedimientos de evaluación de la programación didáctica y sus

indicadores de logro

Recordar y difundir las: Decisiones generales sobre métodos pedagógicos y didácticos. Los criterios para el agrupamiento del alumnado , para la organización y horarios de actividades. Los

criterios de selección de materiales de desarrollo curricular. Y los criterios generales de evaluación de los aprendizajes del

alumnado.

Contenidos: Programaciones Didácticas.

Varias reuniones en equipos de nivel y/o ciclo.

Y trabajo individual

Concreción y elaboración en la estructura formal común establecida, de las Programaciones Didácticas de cada

Área y Curso, completando todos sus apartados.

Reunión en Equipos de área internivel

Revisión de la coherencia de los contenidos, criterios de evaluación y estándares de aprendizaje evaluables correspondientes a cada

área y curso.

Propuesta de procedimiento de elaboración y evaluación de las adaptaciones

curriculares

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Claustro de Profesores.

Aprueba las Programaciones Didácticas de Área y Curso

7ª Reunión de la Comisión de Coordinación Pedagógica

Revisión de la Coherencia de las Programaciones Didácticas de Área y Curso con la Propuesta Curricular del Centro

Área y Curso, completando todos sus apartados.

Responder a los planteamientos

Presentaciones

Presentación del Módulo

Presentación de los contenidos

Presentación Procesos Estratégicos

Presentación Procesos Clave

LOE-LOMCE Esquema Integrado

LOE-LOMCE Texto Refundido

Carpeta con el resto de normativa

Cambios en los Procesos Estratégicos

Documentos:

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Documentos de apoyo

Cambios en los Procesos Estratégicos

Estructura del Proyecto Educativo

Proyecto Educativo modulo _LOMCE

Propuesta Curricular modulo_LOMCE

PGA modulo_LOMCE

RRI modulo_LOMCE

Proceso de Gestión Directiva modulo_LOMCE

Cambios en los procesos Clave

Proceso de enseñanza-aprendizaje modulo _LOMCE

Programación didáctica modulo_LOMCE

Proceso de tutoría y orientación modulo_LOMCE

Proceso de gestión de la Convivencia modulo_LOMCE