FORMATO PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL
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Proyecto Educativo Institucional 2019 – 2022 “Responsabilidad, solidaridad y respeto”
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Proyecto Educativo Institucional
2019 – 2022
“Responsabilidad, solidaridad y respeto”
INDICE TEMATICO
Página
1. PRESENTACIÓN CONTEXTO
1.1. Introducción - Presentación del Proyecto
1.2. Información institucional
1.3. Reseña Histórica del Establecimiento y/o contexto
1.4. Entorno
1.5 Oferta Educativa: Plan de Estudio de Educación de Párvulos, Enseñanza Básica / Media
1.6 Infraestructura
1.7 Índices de Eficiencia Interna.
1.8 Resultados de Mediciones Externas y Análisis Cualitativo de los Resultados
SIMCE y Propuestas de Mejora.
1.9 Diagnóstico Institucional FODA
2. FUNDAMENTOS
2.1 Sellos
2.1 Visión
2.2 Misión
2.3 Definiciones y sentidos Principios: Definir perfiles de directivos, docentes, asistentes de la
educación,
Padres y Apoderados y alumnos.
2.4 Propuesta Curricular Definiciones y sentidos
3. OBJETIVOS ESTRATÉGICOS del establecimiento a mediano y largo plazo
3.1. LIDERAZGO
3.2. GESTIÓN CURICULAR
3.3. CONVIVENCIA ESCOLAR
3.4. RECURSOS
4. EVALUACIÓN Y SEGUIMIENTO
5. ANEXOS
5.1 Proyección Año 2016
5.2 Presupuesto Estimativo
5.3 Reglamento de Evaluación y Promoción Escolar
5.4 Reglamento de Higiene y Seguridad Escolar
5.5 Representantes Comité Paritario
1. CONTEXTO
1.1 Introducción
El Colegio Juan Bautista Durán, está ubicado en la, Calle Lo Moreno Nº 070, de la Comuna de El Bosque, Región
Metropolitana. A partir de 1981, El Colegio Juan Bautista Durán entrega una educación pública fundamentada en las
políticas educacionales provenientes del Ministerio de Educación. Atiende alumnos y alumnas de los niveles pre
básico, básico y Media, funcionando en Jornada Escolar Completa. (J.E.C.) de el año 2003 y educación media
adultos desde el año 2002, en una tercera jornada. A partir del año 2015, se formula y ejecuta el Plan de
Mejoramiento Educativo financiado con recursos de la Subvención Escolar Preferencial (S.E.P).
El Proyecto Educativo Institucional fue elaborado con la participación activa de todos los estamentos del Colegio
y diseñado para ser ejecutado entre los años 2015 a 2019, comprende aspectos basados en instrucciones
emanadas del Mineduc. Considerando las siguientes áreas:
1. Liderazgo
2. Gestión Curricular
3. Convivencia Escolar
4. Recursos (materiales y humanos)
5. Resultados
Cada uno de los ámbitos tomados como referentes entrega las áreas de gestión, en los cuales se fundamentó el
FODA y los Planes de Acción a seguir.
El principio orientador que guía a este PEI pretende el mejoramiento continuo, promoviendo la idea de incrementar la
calidad con la sistematicidad de las acciones, la vinculación de sus procesos a la obtención de metas, revisión y
ajuste permanente de estrategias de resultados de las prácticas de gestión del Establecimiento.
Por tanto, más que pensar en grandes acciones, está enfocado de manera atingente a solucionar nuestras
necesidades según la realidad actual de nuestra Institución y Comunidad Escolar, teniendo como objetivo principal el
logro de los aprendizajes de todos los educandos de nuestro Colegio.
1.2. INFORMACIÓN INSTITUCIONAL
1.2.1 Identificación del establecimiento
Director(a)
Rosa Arancibia Navarrete
Dirección del Establecimiento: Lo Moreno 070
R.B.D. 10626-7
Comuna El Bosque
Fono 25283837
E-mail [email protected]
Fecha de creación del Establecimiento Educacional
09 de marzo de 1981
Decreto Cooperador de la Función Educacional del Estado
Resolución Exenta. Traspaso N°3122 del 1997
Dependencia Particular Subvencionado.
Nivel y Modalidad
Enseñanza Pre Básica Enseñanza General Básica Educación Media Humanista- Científico Educación Vespertina H/C
Horario de Funcionamiento
8:00 hrs. a 18:45 hrs. 19:00 hrs. a 23:15 hrs (jornada Vespertina)
Nº de Docentes Directivos
04 docentes - Administradora Sra. Daniela Giovanetti - Jefe de UTP Sr. Carlos Carriel - Inspectora General Sra. María E.Constanzo - Encargado de Convivencia Felipe Donoso.
Nº de Docentes 34 docentes
Nº Asistentes de la Educación
20 asistentes
1.3. RESEÑA HISTORICA
El fundador de nuestro colegio nació el 22 de noviembre de 1915, en la ciudad de Curicó, su actividad
principal era la agricultura. Años más tarde, junto a su esposa señora Patricia González, se traslada a la
comuna de El Bosque, donde descubren que los niños y niñas del sector en que vivían debían asistir a
escuelas muy lejanas a sus domicilios, entonces nace la idea de crear una Escuela que actualmente
lleva su nombre, Juan Bautista Durán, en reconocimiento a su cariño y dedicación por los niños.
Fundó nuestro Colegio el 09 de marzo de 1981. Y desde entonces lo recordamos como el impulsor de
esta gran obra educativa. Falleció el 11 de Julio de 1987.
Don Manuel Giovanetti Gallardo, profesor Normalista y magister en Administración Educacional, adquiere
el Establecimiento en 1997, continuando con el espíritu de la igualdad de oportunidades, impulsado por
Don Juan Bautista y expandiéndolo a la Enseñanza Media de niños y jóvenes y Enseñanza de Adultos.
El Colegio crece en infraestructura, mobiliario y expectativas de la comunidad y continua en ese proceso
hasta el día de hoy. Actualmente cuenta con 13 salas, entre las cuales están: sala de computación,
laboratorio de ciencias, biblioteca, patio techado, además de casino alumnos y profesores y las
dependencias administrativas y la nueva enfermería completamente equipada para primeros auxilios.
1.4 OFERTA EDUCATIVA
A continuación, se presentan los niveles, Nº de cursos y Decretos Planes y Programa
Niveles Nº de Cursos Decreto Planes y Programa. Y Evaluaciòn
1° Nivel de Transición (Pre- Kinder) 01
2° Nivel de Transición (Kinder) 01
1°ro. Básico 01 Nro. 2960 / 2012 Evaluación 511/1999
2°do.Básico 01 Nro. 2960 / 2012 Evaluación 511 / 1999
3°ro. Básico 01 Nro. 2960 / 2012 Evaluación 511 / 1999
4°to. Básico 01 Nro. 2960 / 2012 Evaluación 511 / 1999
5°to. Básico 01 Nro. 2960 / 2012 Evaluación 511 / 1999
6°to. Básico 01 Nro. 2960 / 2012 Evaluación 511 / 1999
7°mo. Básico 01 Nro. 1363 / 2011 Evaluación 511 / 1999
8°vo.Básico 01 Nro. 1363 / 2011 Evaluación 511 / 1999
Iro.Medio H-C 01 Nro. 1358 /2011 Evaluación 112 / 1999
IIdo.medio H-C 01 Nro. 83/2000 Evaluación 112/1999
IIIro.Medio H-C 01 Nro. 27 / 2001 Evaluación 83/2001
IVto.Medio H-C 01 Nro 102/ 2002 Evaluación 83/2001
1er. C. Vespertino 01 Nro. 257 / 2009 Evaluación 2169/2007
2do. C. Vespertino 01 Nro. 257 / 2009 Evaluación 2169/2007
Total Cursos 16 cursos ----------------------------
A continuación se presentan los Planes de Estudios por niveles:
1° y 2° Nivel de Transición (Pre Kinder – Kinder)
Pre Kinder Bases curriculares Ed Parvularia
Kinder Bases curriculares Ed Parvularia
1° a 8° año Básico
1°B 0 2° B 3° B 4° B 5° B 6° B 7° B 8° B
Lenguaje y Comunicación 8 8 8 8 6 6 6 6
Idioma Extranjero (Inglés) 1 1 2 2 3 3 3 3
Matemática 6 6 6 6 6 6 6 6
Historia, geografía y ciencias
sociales
3 3 3 3 4 4 4 4
Ciencias Naturales 3 3 3 3 4 4 4 4
Artes Visuales 2 2 2 2 1,5 1,5 3 3
Tecnología 0,5 0,5 0,5 0,5 1 1 1 1
Educación Física 3 3 4 4 2 2 2 2
Música 2 2 2 2 1,5 1,5 2 2
Orientación 0,5 0,5 1 1 1 1 1 1
Religión 2 2 2 2 2 2 2 2
Horas de libre disposición (Jec) 0 0 6,5 6,5 6 6 6 6
EDUCACION VESPERTINA (ADULTO)
SUBSECTOR DE APRENDIZAJE 1er. Ciclo 2do. Ciclo
Lenguaje y Comunicación 4 horas 4 horas
Inglés 4 horas 4 horas
Matemática 4 horas 4 horas
Estudios Sociales 4 horas 4 horas
Ciencias 4 horas 4 horas
Formación Diferenciada 2 horas- Educación 2 horas- Educación
Formación Instrumental 4 horas – Convivencia Social 4 horas- Convivencia Social
Total 26 hrs. 26 hrs.
1.6 INFRAESTRUCTURA
A continuación, se presenta un detalle de la infraestructura en cuanto a la cantidad de calidad:
Infraestructura
Espacios Físicos Cantidad Estado (Observaciones)
Salas de Clases 14 Buenas
Oficinas 3 Buenas
Biblioteca 01 Buena
Laboratorio de Informática 01 Buenos
Laboratorio de Ciencias 01 Bueno
Sala Profesores 01 Buena
Duchas 02 Buenas
Comedor alumnos 01 Bueno
Cocina 01 Buena
Despensa 01 Buena
Servicios Higiénicos 04 Buenos
Galería Techada 01 Mal estado
Otros :sala de recursos 01 Buenas
Comedor Profesores 01 Buena
1.7 EFICIENCIA INTERNA
1.7.1 Matrícula
Matrícula 201
4
2015 2016 2017 2018 TOTAL (5 años)
Pre-Kinder 33 34 31 22 28 148
Kinder 29 33 34 31 31 158
Sub-total 62 67 65 53 59 306
1roB 31 37 34 36 37 175
2doB 32 28 33 35 36 164
3ro.B 30 36 29 28 34 157
4toB 30 26 39 35 28 158
5toB 37 29 29 34 36 165
6toB 27 38 32 27 37 161
7toB 37 29 40 34 33 173
8toB 27 38 26 38 29 158
Sub-total 251 261 262 267 270 1.311
Ier.M 36 33 37 35 34 175
IIdo.M 25 30 33 34 34 156
IIIro.M 33 33 27 26 32 151
IVto. M 35 29 33 26 25 148
Sub-total 129 125 130 121 125 630
1er C 26 27 40 28 26 147
2°do C 38 34 40 36 34 182
Sub-total 64 61 80 64 60 329
TOTAL
506
514
537
505
514
2.576
1.7.2 Porcentaje Repitencia
Nivel Básica:
1° Básico
2º básico
3º básico
4º básico
5º básico
6º básico
7º básico
8º básico
Promedio
2012 3,4 0,0 13,8 0,0 3,2 19,2 14,8 0,0 6,8
2013 0,0 7,4 7,1 0,0 13,0 0,0 22,7 0,0 6,3
2014 3,3 3,2 0,0 0,0 8,1 12,5 2,8 4,0 4,2
2015 0,0 0,0 4,0 4,0 0,0 18,8 21,4 13,2 7,7
2016 0,0 6,3 0,0 2,6 3,6 3,2 0,0 0,0 2,0
2017 0.0 3.2 0.0 0.0 2.6 0.0 6.4 3.2 1,9
Nivel Media:
I medio II medio III medio IV medio Promedio
2012 0,0 8,1 0,0 0,0 2,0
2013 16,1 6,1 8,3 7,7 9,6
2014 2,8 0,0 3,0 0,0 1,5
2015 3,2 3,3 3,0 0,0 2,4
2016 2,8 5,9 0,0 6,1 3,7
1.8 RESULTADOS DE MEDICIONES EXTERNAS
A continuación, se presentan los principales resultados obtenidos por el establecimiento en las
mediciones externas nacionales con su correspondiente análisis y los resultados de eficiencia interna.
Simce
Lenguaje:
241248
261 264
249
2012 2013 2014 2015 2016
Lenguaje 4º básico
240 240
251259
2013 2014 2015 2016
Lenguaje 6º básico
253240
268
240227
2009 2011 2013 2014 2015
Lenguaje 8º básico
241248
261 264
249
2012 2013 2014 2015 2016
Lenguaje II medio
Los gráficos demuestran en general resultados oscilantes en la asignatura de lenguaje durante las
últimas cinco mediciones, exceptuando el sexto básico que muestra una tendencia al alza.
Además, es necesario destacar que los resultados muestran la consolidación de algunos cursos, ya que
el curso cuarto básico del año 2014 repite los buenos resultados en sexto el año 2016, lo mismo ocurre
con el curso octavo básico del año 2013 que obtiene buenos resultados el año 2015 en la medición de
segundo medio.
Matemática
238245
254
233237
2012 2013 2014 2015 2016
Matemática 4º básico
238
246
231
249
2013 2014 2015 2016
Matemática 6º básico
256262
258
247241
2009 2011 2013 2014 2015
Matemática 8º básico
224
217
227224
234
2012 2013 2014 2015 2016
Matemática II medio
Los resultados anteriores muestran un rendimiento oscilante, en los cursos de sexto y segundo medio
estos varían con una tendencia al alza sin embargo en cuarto básico la oscilación es a la baja. Además,
en octavo básico la tendencia de los resultados es a la baja los últimos cuatro años.
Por otra parte, los buenos resultados de un curso no se repiten en las mediciones posteriores, es así
como el octavo básico los años 2011 y 2013 obtienen buenos resultados que no repiten los segundos
medios de los años 2013 y 2015.
Resultados PSU.
A continuación se presenta los resultados comparativos obtenidos en la Prueba de selección
Universitaria en Lenguaje, Matemática, ciencias e Historia en los últimos tres años.
400
450
500
2014 2015 2016
461
438
498
Resultados PSU Lenguaje
390
400
410
420
430
440
450
460
470
480
2014 2015 2016
421
446
474
Resultados PSU Matemática
Según los gráficos anteriores se puede apreciar que los resultados aumentan en todas las pruebas el
último año lo que se puede explicar por las acciones que se han realizado los últimos años en función de
la cobertura curricular en todas las asignaturas.
1.9 SÍNTESIS DIAGNÓSTICO INSTITUCIONAL.
FODA
Fortalezas Oportunidades
Equipo directivo estable y comprometido con
buena cohesión interna.
Implementación de trabajo colaborativo en
hornadas de reflexión pedagógica semanal.
Contar con recursos que permitan implementar
acciones para mejorar los aprendizajes de los
estudiantes.
Contar con recursos que posibiliten apoyo en gestión
y liderazgo.
Debilidades Amenazas
Falta mejorar la distribución de tareas.
Asistencia de solo un 75% de los docentes a la
reflexión pedagógica semanal.
Uso ineficiente de tiempo destinado a
reuniones.
Posibilidad que colegio cercanos atraigan a los
docentes del establecimiento.
2. FUNDAMENTOS
2.1.- Sellos Educativos:
Los sellos que distinguen a nuestro colegio son los valores de Responsabilidad, solidaridad y respeto.
2.2.- Visión
Aspiramos a ser una comunidad respetuosa de la diversidad, que forma de manera integral a niños,
niñas y jóvenes con sólidos conocimientos, habilidades y competencias académicas, que les permita
expandir sus horizontes hacia la educación superior.
2.3.- Misión
Somos una institución de enseñanza y formación de personas, abierta a la comunidad. Junto a los
valores cristianos buscamos formar niños, niñas y jóvenes capaces de desarrollar sus propias
habilidades y competencias cognitivas, afectivas, sociales físicas y creativas. Para ello, se les entregará
una sólida educación en lo pedagógico curricular.
2.4 Definiciones y Sentidos
Perfiles
Perfil del estudiante.
El estudiante del Colegio Juan Bautista Durán manifiesta las siguientes cualidades.
Es responsable y asume compromisos.
Es flexible y escucha las opiniones críticas de otros.
Conoce sus propias habilidades y competencias y utiliza sus talentos en beneficio de la
comunidad.
Conoce la riqueza de la práctica deportiva.
Convive sin hacer uso de la violencia para resolver problemas.
Convive en base a la justicia, solidaridad y generosidad.
Utiliza métodos pacíficos de resolución de conflictos.
Perfil Docente.
Realizar labores administrativas docentes: Capacidad para realizar las tareas de registro, ingreso,
organización, actualización y entrega de la información necesaria y pertinente para el buen desarrollo del
proceso curricular.
Registra la asistencia diaria de acuerdo con los lineamientos de la institución.
Registra los objetivos, contenidos y actividades de cada clase.
Entrega a los estudiantes y/o familias los resultados de las evaluaciones en los plazos acordados.
Mantiene informados a los estudiantes de su situación personal y académica (notas, atrasos,
inasistencias etc.)
Ingresa o registra las calificaciones y/o informe al hogar, en el sistema implementado por el
establecimiento, en los plazos establecidos.
Entrega las planificaciones, guías y pruebas a la Unidad Técnico-Pedagógica o Coordinación del
Ciclo, realizando las modificaciones que le son sugeridas.
Asiste puntualmente a las Reuniones de (Departamento, Equipo de Gestión, Consejo Escolar,
Consejos de Profesores, y otras) a las que es citado.
Planificar la Asignatura: Capacidad para diseñar la enseñanza ordenando las actividades en un plazo
determinado, con el fin de alcanzar los objetivos del programa de la asignatura, de acuerdo con el nivel
en el que trabaja.
Domina los objetivos y contenidos centrales de su disciplina.
Determina los Objetivos Fundamentales Transversales que integrará al trabajo de la asignatura.
Establece secuencias de contenidos para lograr los objetivos.
Programa estrategias y recursos diferenciados para los estudiantes con necesidades educativas
especiales.
Selecciona y prepara los recursos didácticos necesarios para realizar las clases.
Determina el número, fecha y tipo de evaluaciones que utilizará.
Programa el espacio y tiempo educativo.
Incorpora en la planificación el uso de recursos tecnológicos e informáticos.
Realizar clases efectivas: Capacidad de presentar la información a los estudiantes de manera que les
haga sentido, les interese, les sea fácil de recordar y aplicar a situaciones nuevas, logrando un
aprendizaje significativo.
Realiza actividades de inicio, desarrollo y finalización, utilizando bien el tiempo del que dispone.
Motiva la clase incentivando la participación de los estudiantes.
Cierra la clase y verifica que todos los estudiantes hayan aprendido.
Mantiene la disciplina desarrollando conductas de autocontrol.
Al inicio de la clase explica claramente sus objetivos.
Evalúa, supervisa y retroalimenta permanentemente a los estudiantes.
Revisa e informa oportunamente a los estudiantes sobre los resultados de los trabajos, tareas y
pruebas.
RELACIONES INTERPERSONALES: Capacidad para generar relaciones que promuevan un ambiente
de trabajo cordial, colaborativo y cooperativo.
Su trato es amable y respetuoso con todas las personas.
Se expresa claramente. Genera confianza y credibilidad.
Convence a otros para establecer alianzas duraderas de colaboración. Es sólido en sus
argumentos.
Apoya a los demás en la realización de sus actividades. Confía en la capacidad de los demás
para ayudar y colaborar.
NEGOCIAR Y RESOLVER CONFLICTOS: Capacidad para facilitar el logro de acuerdos que cuenten
con el apoyo y aprobación de todos los involucrados.
Enfrenta los conflictos con decisión. Busca comprender su origen y encuentra soluciones
oportunas.
Es persistente en la búsqueda de fórmulas exitosas de negociación. Posee capacidad de
argumentación y convencimiento.
Toma decisiones en forma rápida y oportuna, considerando las consecuencias y pidiendo
opiniones de otras personas cuando es necesario. Es un buen mediador.
ADAPTACIÓN AL CAMBIO: Capacidad para realizar oportunamente los ajustes necesarios en los
objetivos y metas con el fin de mantener el nivel de eficiencia.
Capacidad para realizar oportunamente los ajustes necesarios en los objetivos y metas con el fin
de mantener el nivel de eficiencia.
Integra nuevas ideas y criterios que le permiten modificar en todo o en parte su manera habitual
de hacer las cosas.
Se muestra atento y receptivo a los cambios de contexto. Busca las mejores maneras de
reaccionar frente a situaciones y demandas nuevas.
2.5 PROPUESTA CURRICULAR
FUNDAMENTOS CURRICULARES Y PEDAGÓGICOS
A partir de la Misión, del Colegio Juan Bautista Durán, opta por un “Currículum Centrado en el alumno”,
considerando el proceso académico y las etapas del desarrollo evolutivo. Nuestro Currículum tiene la
opción humanista científico, se centra en el desarrollo de habilidades y competencias cognitivas de la
persona, considerando las nuevas bases curriculares, las que plantean Objetivos de Aprendizaje (OA)
para cada nivel, resguardando el tiempo de libre disposición del establecimiento poniendo énfasis en el
dominio y comprensión lectora y en el desarrollo del pensamiento lógico matemático. Con una
metodología que considera el aprendizaje como un proceso dinámico que obliga al alumno a ser un
participante activo que construye aprendizajes a partir de sus experiencias y las integra a la información
que recibe y que es capaz de desarrollar experiencias múltiples y variadas tanto individual como
grupalmente.
La práctica pedagógica está centrada en el aprendizaje de los alumnos, lo que implica, desarrollar
estrategias flexibles y adaptadas a los diversos ritmos y estilos de aprendizaje de ellos, es por este
motivo que nos vemos en la necesidad de aumentar las horas no lectiva de docentes para el año 2017 y
además coordinar los horarios, de esta manera realizar un trabajo colaborativo y reflexivo que nos
permita aunar criterios respecto a la implementación, monitoreo y evaluación del currículo.
El Colegio Juan Bautista Durán fundamenta el proceso de enseñanza aprendizaje en el desarrollo de
habilidades cognitivas, socio afectivas y valóricas, siendo este una instancia de crecimiento de la
persona, donde el aprendizaje sea “un proceso de construcción y no un proceso de transferencia”,
organizando para ello todos los recursos humanos, materiales y metodológicos necesarios para apoyar
el crecimiento y conocimiento del educando. El desarrollo de alumnos y alumnas se dará en espacios
de participación escolar que les considere a todos por igual y que les permita internalizar valores de
compañerismo, esfuerzo personal y responsabilidad en las tareas en que se comprometen o se les
asignen, permitiendo la formación de un alumno capaz de crear y expresar ideas que produzcan impacto
positivo en su entorno social. En el caso de los alumnos con Necesidades Educativas Especiales (NEE),
sean estas de carácter permanente o transitorias, se realizarán adecuaciones curriculares y evaluaciones
diferenciadas que les permitan alcanzar los objetivos de acuerdo con sus posibilidades.
3.- OBJETIVOS ESTRATÉGICOS
Área Gestión Pedagógica.
Incorporar en el quehacer pedagógico curricular el desarrollo de habilidades y competencias en
todas las asignaturas que posibiliten en los estudiantes el uso de los talentos propios como una
manera de asumir la responsabilidad del propio aprendizaje.
Área Liderazgo Escolar.
Entregar los lineamientos que posibiliten educar y formar a niños, niñas y jóvenes y que
consideren los intereses y necesidades de los diferentes actores de la comunidad educativa.
Área Convivencia.
Desarrollar contextos de interacciones que utilicen métodos pacíficos de resolución de conflictos
donde prime el respeto por los demás y donde la convivencia considera la justicia, solidaridad y
generosidad como una riqueza para el aprendizaje y formación de valores humanistas.
Área Gestión de recursos.
Administrar de manera óptima y eficiente los recursos existentes potenciando su uso en el proceso
de enseñanza aprendizaje y en la formación personal y social de los niños, niñas y jóvenes.
