CICLO INTEGRADORTendencias tericas, metodolgicas y tico- polticas que fundamentan cientficamente al Trabajo Social a nivel local, nacional, latinoamericano y mundial. Tendencias tericas, metodolgicas y tico - polticas que fundamentan cientficamente al Trabajo Social, hacindose nfasis en los contextos, paradigmas, teoras, metodologas y objetos que la han configurado como una profesin moderna y compleja.

. Instructivos Identificar y comprender la relacin entre la modernidad como proyecto social y el trabajo social como profesin pensada para actuar all. *Analizar y comprender los paradigmas y tendencias tericas en el trabajo social. *Reconocer y problematizar la intervencin profesional y la configuracin del objeto en contextos sociales y la discusin por la cuestin social. Reflexionar sobre la especificidad y la identidad del trabajo social.

OBJETO P R O B L E M A

FUNDAMENTOS TERICOS, METODOLGICOS Y DISCIPLINARES DE TRABAJO SOCIAL

*Reflexionar sobre la importancia del compromiso tico y poltico de una profesin como Trabajo Social .Reflexiona sobre los retos, desafos tendencias del Trabajo Social en los Desarrolladores contextos locales y regionales. Analizar los Generar en el estudiante un espritu cientfico, aportes reflexivo y crtico en torno a la Profesin y a la identidad de los organismos gremiales y profesional.Reflexionar sobre la importancia del compromiso acadmicos tico y poltico de una profesin como Trabajo Social. al desarrollo de la profesin

O B J E T I V O S

Educadores *Generar en el o la estudiante una reflexin crtica frente a la fundamentacin terica, metodolgica y disciplinar del Trabajo Social como profesin moderna.

Nocin de trabajo social

Concepto de Trabajo Social El Trabajo Social es una disciplina derivada de la prctica profesional del asistente y trabajador social, cuyo objetivo es promover el cambio, es decir: el fortalecimiento de la sociedad y la resolucin de los problemas en las relaciones humanas para incrementar el bienestar, aplicando diversas teoras sobre el comportamiento humano y los sistemas sociales, y una metodologa en la que se integra el trabajo social de caso, grupo y comunidad. Por todo esto, la justicia social y los derechos humanos son fundamentales para el Trabajo Social. Tambin podemos definir el Trabajo Social como un sistema de valores, teora y prctica interrelacionados.

Valores El valor, la dignidad y la igualdad de cada persona son los principios fundamentales del Trabajo Social, motivados por la justicia social y los derechos humanos. La prctica del Trabajo Social se basa en cubrir las necesidades humanas y desarrollar el potencial humano, con lo que la profesin lucha por integrar a los excluidos, oprimidos y vulnerables y por mitigar la pobreza. Todos estos valores estn expresados en los cdigos de tica profesional nacionales e internacionales del Trabajo Social.

Teora El Trabajo Social recurre a teoras sobre el desarrollo del comportamiento humano y de los sistemas sociales, con el fin de analizar las situaciones y facilitar el cambio. Su metodologa est basada en un conjunto de conocimientos extrados de la experiencia derivada de la evaluacin prctica y de la investigacin.

Prctica Las intervenciones del Trabajo Social abarcan desde la participacin en la vida poltica hasta los procesos psicosociales centrados en el individuo, siempre con el objetivo ltimo del desarrollo social. Para ello utiliza una variedad de actividades y tcnicas (intervenciones) consecuentes con su centro de atencin a las personas y a su entorno. Estas intervenciones incluyen el asesoramiento, el trabajo social con casos y grupos, la terapia familiar, as como los esfuerzos para obtener recursos en la comunidad. Tambin es importante la accin sociopoltica para influir en el desarrollo social.

rbol de problemas

Efectos Problema Causas

Qu es el rbol de problemas? Es una tcnica participativa que ayuda a desarrollar ideas creativas para identificar el problema y organizar la informacin recolectada, generando un modelo de relaciones causales que lo explican. Esta tcnica facilita la identificacin y organizacin de las causas y consecuencias de un problema. Por tanto es complementaria, y no sustituye, a la informacin de base. El tronco del rbol es el problema central, las races son las causas y la copa los efectos. La lgica es que cada problema es consecuencia de los que aparecen debajo de l y, a su vez, es causante de los que estn encima, reflejando la interrelacin entre causas y efectos.

CMO SE ELABORA EL *ARBOL DEL PROBLEMA Identificar los problemas principales de la situacin que se est analizando. Colocar los problemas de acuerdo con las relaciones causa-efecto. Tratar de enfocar el anlisis a travs de la seleccin de un problema central. Elaborar un esquema que muestre las relaciones de causa-efecto en forma de un rbol de problemas. Revisar el esquema completo y verificar su validez e integridad.

*Tcnica participativa que apoya la generacin de ideas creativas en la bsqueda del problema, sus causas y consecuencias

Caso Paulina Identificar el principal problema Analizar las causas :entorno social, situacin familiar, contexto poltico Efectos: familiares, sociales, polticos, econmicos , morales

Postura : tica y social Debatea favor y en contra

Una visin histrica Modelos de asistencia social que han evolucionado, pasando por varias denominaciones, que se han transformado y han evolucionado hasta llegar a lo que hoy se denomina la profesin de Trabajo Social.

Antecedentes En la poca del feudalismo todo giraba alrededor de la tierra como medio nico y fundamental, el poder ms importante era la Iglesia, tanto en lo econmico como en lo poltico y lo moral En el ltimo tercio del siglo XV se da el trnsito entre el rgimen feudal de produccin al rgimen capitalistael sol era el centro,

Nace la manufactura como medio de produccin y la poca del renacimiento surge para poner al hombre como centro del universo y sustituir la imagen de Dios; el hombre era fuente de riqueza y el arte y la filosofa se encargaran de enaltecerlo. Las posiciones de libertad primaban en el ambiente, el idealismo era la filosofa del momento, el mercado empez a desarrollarse y con ste la revolucin burguesa inicia su funcionamiento

Despiertan del letargo la ciencia, el arte, la filosofa y se pone en cuestin lo sacro, lo divino, lo profano; todo fue sacudido por estos aires de libertad.

Con estos precedentes y en este entorno se crea la revolucin industrial, que vena precedida de la revolucin de las ciencias con los modelos de Newton, Kepler y Galileo, ste modelo estaba determinado por las ciencias fsicas, la observacin y la razn; lo que llevara a implementar en la industria un proceso de adecuacin y fortalecimiento

La asistencia social empieza a tomar forma bajo la concepcin positivista, que respalda y es asumida por las ciencias y las teoras del momento. Lo que a la asistencia le correspondera dentro de este modelo, se basa especficamente en el aprendizaje del comportamiento de la sociedad, sus formas y actitudes, de la misma manera, aprender a controlarlas

De esta manera la asistencia social asimila el humanismo como filosofa que plantea la atencin material sin la esperanza de un Dios redentor, y que toma entonces la experiencia del hombre como nico medio de obrar bien El pragmatismo se plantea como una corriente filosfica de vital importancia en el nacimiento del servicio social; la filosofa pragmtica es ciencia del hombre fundada slo en el mtodo cientfico

As el humanismo como filosofa primordial de las ciencias sociales, el pragmatismo como mtodo fundamental en servicio social y el positivismo como concepcin dominante de todas las ciencias, orientan la fase que es denominada por algunos tericos de la materia como la etapa pre-cientfica del trabajo social.

Anlisis FODA

Se refiere a analizar tanto interna como externamente a una organizacin Anlisis interno : Fortalezas y Debilidades Anlisis externo : Oportunidades y Amenazas

Debilidades

Grupo/EmpresaOportunidades Fortalezas

Amenazas

SERVICIO SOCIAL TECNIFICADO A mediados del siglo XVII las bases de un nuevo conocimiento, denominado conocimiento experimental, marcaron el nuevo rumbo de las ciencias sociales, de tal forma que de all salen las concepciones de sistematizacin y clasificacin en stas, basados en los modelos que el cientfico Charles Darwin expuso en su teora de clasificacin de las especies.

Paralelamente el proceso de industrializacin segua su rumbo y empezaba a generar las condiciones que hacan necesaria la aparicin de una forma ms organizada de asistencia, consistente en ordenar la distribucin de las ayudas y capacitar para la Asistencia Social.

Lo que significa entonces que la Asistencia Social no es ms que la fundamentacin cientfica del Servicio Social y de esta manera se va dando tambin la formacin o nacimiento oficial de lo que sera el Trabajador Social, conocido para aquella poca como Charity Worker o Friend Visitor

Nacimiento a la concepcin de un trabajo organizado llamado dentro de lasetapas de la profesin, la Asistencia Social Tecnificada, pudiendo afirmar que el trmino asistencia social surge de la concepcin de ordenar las prcticas sociales de caridad que hasta el momento se venan dando.

Este tipo de asistencia qued inmerso en la corriente humanista del momento, dndole una visin muy estrecha a la causa de la pobreza, ya que se consideraba que el individuo era el causante de esta; interpretacin que marcara la asistencia social por varias dcadas y que no pensaba en aliviar la pobreza material sino en liberar suficientemente a los hombres del peso de su circunstancia, de manera que pudieran aceptar una mayor responsabilidad para orientar sus existencias individuales y contribuir al sistema en que vivan.

Profesionalizacin del trabajo social A finales del siglo XIX emerge la figura de Mary E. Richmond , la primera terica en la materia de trabajo social, quien vislumbra que la profesionalizacin de Trabajo Social debe estar acompaada de una rigurosidad en los aspectos tericos, iniciando un trabajo que posibilit que la profesin, se afianzara en el mtodo de caso y en la visin pragmtica de la realidad. Aunque ella estaba inspirada en sta corriente de pensamiento, se puede afirmar que tuvo una mentalidad abierta y con capacidad de visin integral de la realidad y de su que-hacer.

1861-1928

Bases Se puede afirmar que Mary Richmond sent grandes bases y lneas de accin iluminadoras para que el servicio social tuviera un desarrollo desde la integralidad, y para que trascendiera en sus niveles de accin. Sin embargo, los profesionales del servicio social que continuaron el trabajo despus de la desaparicin de ella, hacia 1928 fueron infieles a su pensamiento, se desligaron del verdadero espritu de sus planteamientos. En primer lugar hubo una actitud cerrada hacia todos los aspectos que se enmarcaban en las reformas sociales, la visin de adaptacin del individuo a la realidad fue la nica que se asumi. En segundo lugar, como el mtodo de caso era el que se hallaba mejor fundamentado y estructurado, se cay en el error de reducir el servicio social a la aplicacin nicamente de dicho mtodo.

Guerras mundiales La situacin social (lisiados y desposedos) dejada por las dos guerras mundiales se convierte en otro de los factores que hace que el servicio Social olvide la reflexin y la innovacin terica para analizar y entender dichas situaciones y se dedique exclusivamente a la practica, privando a la disciplina de la posibilidad de crecer en integralidad, amplitud y por lo tanto en cobertura y accin. En este contexto se cifran los primeros desarrollos tericos de la profesin y el nacimiento de la primera etapa terica en el desarrollo del Trabajo social.

Un nuevo mtodo. En la dcada del 40 se da la 2da guerra mundial, situacin que deja un gran nmero de personas afectadas, llevando a que los asistentes sociales desarrollen sistemas de agrupacin para intervenir; se implementan actividades teraputicas y de recuperacin de manera agrupada. As surge el mtodo que primara en esta etapa del desarrollo capitalista, el mtodo grupo

Teoras de este mtodo Gisela Konopka Existen tres premisas que explican el porqu es necesario que exista el mtodo de grupo: El servicio social como profesin trata de mejorar el funcionamiento social de las personas. Existe una correlacin significativa entre funcionamiento social y experiencia de grupo. Las personas necesitan ayuda (a veces ayuda profesional) para mejorar su funcionamiento social. El servicio social de grupo sera uno de los medios para hacerlo .

1910-2003 Alemania

Acerca de las definiciones del mtodo de grupo como tal existen dos que han sido consideradas como las clsicas: La de W. Newstetter y la de Slavson. El primero dice que el servicio social de grupo es un proceso socioeducativo que desarrolla la personalidad y la adaptacin social de los individuos, a travs de asociaciones voluntarias que tienen un objetivo establecido y motivado por los participantes. El segundo afirma que es un mtodo de educacin social en el que los miembros del grupo son educandos, educadores y material didctico, actuando en un proceso de interrelacin

Gisela Konopka define que el servicio social de grupo es un mtodo del servicio social que ayuda a los individuos a mejorarse en su funcionamiento social a travs de intencionadas experiencias de grupos y manejarse ms eficazmente con sus problemas personales, de su grupo y de su comunidad. Konopka tiene como intensin, integrar la metodologa del servicio social a travs del mtodo de grupo, a la vez tiene como un punto de partida clave la explicitacin de la intencionalidad de la ayuda en el mtodo; asumiendo una dimensin ms teraputica; a diferencia de Newstetter y Slavson que se enmarcaban en una perspectiva que apuntaba ms a la recreacin.

Con este nuevo mtodo y mediante la experiencia, la profesin logra cambiar su mirada hacia un enfoque teraputico, avanzando sobre el asistencialismo y encaminndose a una bsqueda de coherencia entre su teora y su prctica

El trabajador social se constituye en un agente de cambio promotor de las modificaciones institucionales, requeridas para una mayor participacin social, dentro de la estructura funcional, con el objeto de superar los agudos estados de marginalidad estructural motivadores del conflicto, el desequilibrio, el atraso y la disfuncionalidad del sistema .

Posteriormente se vio que el servicio social, a travs del mtodo de grupo, por el afn de alcanzar los objetivos trazados por este nuevo mtodo se enmarc en una perspectiva educativa, lo teraputico fue separado; quedndose en un pragmatismo limitado que lo dej sin visin de futuro, sin procesos que adaptaran el servicio social a la poca y a la realidad del momento.