Gildardo_La Experiencia
2
LA EXPERIENCIA: UNA FORMA DE EXPRESIÓN EN LA CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO MATEMÁTICO Gildardo Cortés Bello , Jaime L. Arrieta Vera Instituto Tecnológico de Acapulco, Conalep, Plantel Acapulco II, Guerrero, México Campo de investigación: Socioepistemología, nivel educativo: Superior, metodología de investigación: Cualitativa [email protected], [email protected] Resumen El presente escrito es un avance de una investigación más amplia en torno a las prácticas sociales de modelación, en el cual solo presentamos algunas ideas respecto al papel de la experiencia en la construcción de conocimiento. Nuestro interés, es presentar a la experiencia como forma de expresión de las prácticas científicas, y mediante el ejercicio de estas los estudiantes pueden idear sus propias herramientas en la construcción de conocimiento matemático. Palabras clave: experiencia, conocimiento matemático, práctica científica. Marco teórico y desarrollo del tema La experiencia adquirida a partir del estudio de modelos matemáticos lineales asociados a fenómenos, permitirá establecer un vínculo entre los modelos matemáticos de dos fenómenos distintos, y a partir del análisis de la relación de semejanza se determinarán los atributos análogos que caracterizan a los fenómenos, obteniendo de esta forma los elementos con los que se diseñarán las secuencias didácticas para la construcción de los modelos asociados al fenómeno de interés, luego la experiencia puede desarrollar técnicas (conocimientos), que al practicarla continuamente propicia la evolución de las prácticas. En Dear (1995) encontramos que “El conocimiento matemático se ha convertido en general en un modelo para entender, más bien, que simplemente un cuerpo de técnicas capaces especialmente de satisfacer formas de explicación”, en ese sentido la experiencia puede ser admitida como técnica que permite el desarrollo y evolución de la práctica, esto significa que la experiencia se privilegia en el ejercicio de la modelación, en virtud de que la experiencia en esta investigación la hemos concebido “como una práctica prolongada, que proporciona conocimiento o habilidad para hacer algo”, luego podemos hablar entonces de que la
-
Upload
gil-cortes-bello -
Category
Documents
-
view
212 -
download
0
description
Reporte de investigación en matemática educativa
Transcript of Gildardo_La Experiencia
Construccin, Tratamiento y Articulacin de Modelos Matemticos de Fenmenos Gravitacionales y Electromagnticos a Travs de las Analogas
LA EXPERIENCIA: UNA FORMA DE EXPRESIN EN LA CONSTRUCCIN DEL CONOCIMIENTO MATEMTICO Gildardo Corts Bello, Jaime L. Arrieta Vera
Instituto Tecnolgico de Acapulco, Conalep, Plantel Acapulco II, Guerrero, Mxico
Campo de investigacin: Socioepistemologa, nivel educativo: Superior, metodologa de investigacin: [email protected], [email protected] presente escrito es un avance de una investigacin ms amplia en torno a las prcticas sociales de modelacin, en el cual solo presentamos algunas ideas respecto al papel de la experiencia en la construccin de conocimiento. Nuestro inters, es presentar a la experiencia como forma de expresin de las prcticas cientficas, y mediante el ejercicio de estas los estudiantes pueden idear sus propias herramientas en la construccin de conocimiento matemtico.
Palabras clave: experiencia, conocimiento matemtico, prctica cientfica. Marco terico y desarrollo del tema
La experiencia adquirida a partir del estudio de modelos matemticos lineales asociados a fenmenos, permitir establecer un vnculo entre los modelos matemticos de dos fenmenos distintos, y a partir del anlisis de la relacin de semejanza se determinarn los atributos anlogos que caracterizan a los fenmenos, obteniendo de esta forma los elementos con los que se disearn las secuencias didcticas para la construccin de los modelos asociados al fenmeno de inters, luego la experiencia puede desarrollar tcnicas (conocimientos), que al practicarla continuamente propicia la evolucin de las prcticas. En Dear (1995) encontramos que El conocimiento matemtico se ha convertido en general en un modelo para entender, ms bien, que simplemente un cuerpo de tcnicas capaces especialmente de satisfacer formas de explicacin, en ese sentido la experiencia puede ser admitida como tcnica que permite el desarrollo y evolucin de la prctica, esto significa que la experiencia se privilegia en el ejercicio de la modelacin, en virtud de que la experiencia en esta investigacin la hemos concebido como una prctica prolongada, que proporciona conocimiento o habilidad para hacer algo, luego podemos hablar entonces de que la prctica prolongada de una actividad propicia la generacin de un conocimiento, es decir, la experiencia previa nos remite al ejercicio de prcticas ejercidas, para reproducir y producir conocimiento en trminos de una evolucin, por eso nuestro trabajo est inserto en la lnea de investigacin las prcticas sociales y la construccin social del conocimiento siendo el marco terico el campo de la socioepistemologa, siendo el anlisis a priori nuestro mtodo inicial en la exploracin. El siguiente diagrama nos muestra una idea del significado de experiencia para el diseo de una secuencia didctica.
Referencias bibliogrficas
Dear, P. (1995) Discipline & Experience: The Mathematical Way in the Scientific Revolution, The University of Chicago Press, Chicago 60637.Experiencia
Conocimiento
Prctica prolongada que proporciona conocimiento o habilidad para hacer algo
Facultad de entender para juzgar las cosas en trminos de prcticas vivenciales
Prctica
