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1 GIMNASIO PSICOPEDAGOGICO “MARIA ISABEL” PLAN ESCOLAR DE GESTION DE RIESGOS. BOGOTA D.C. 2017
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GIMNASIO PSICOPEDAGOGICO “MARIA ISABEL”
PLAN ESCOLAR DE GESTION DE RIESGOS.
BOGOTA D.C. 2017
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CONTENIDO
INTRODUCCION JUSTIFICACION MARCO LEGAL OBJETIVOS OBJETIVO GENERAL OBJETIVOS ESPECIFICOS MARCO TEORICO DEFINICIONES IMPORTANTES MARCO CONTEXTUAL RECURSOS RECURSOS FISICOS PLANO DE LA LOCALIDAD DE KENNEDY PLANOS DE RUTA DE EVACUACION DE LOS 4 BLOQUES Planta primer piso Planta segundo piso Planta tercer piso IDENTIFICACION DE ACCIONES DE MODIFICACIONES DE FACTORES DEL RIESGO COMITÉ ESCOLAR DE GESTION DEL RIESGO PLANEACION DE ACCION DE PREVENCION Y MITIGACION DEL RIESGO COMITÉ ESCOLAR DE GESTION DEL RIESGO Coordinador del comité escolar Equipo operativo BRIGADA DE EVACUACION Y RESCATE Responsabilidades BRIGADA CONTRAINCENDIOS Responsabilidades BRIGADA DE PRIMEROS AUXILIOS O RESPONDIENTES Responsabilidades BRIGADA DE CONTROL Y VIGILANCIA Responsabilidades PLAN DE RESPUESTA POR TERREMOTO CRONOGRAMA GENERAL CRONOGRAMA DE SIMULACROS BIBLIOGRAFIA
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PLAN ESCOLAR DE GESTION DE RIESGOS.
INTRODUCCIÓN
El proyecto escolar de gestión de riesgos del GIMNASIO PSICOPEDAGOGICO “MARIA ISABEL”plantea estrategias innovadoras en el ámbito pedagógicos y a nivel de gestión de la institución educativa, orientándose hacia una colaboración directa con los entornos de los cuales proceden de los alumnos para formar y fortalecer una cultura de prevención y Mitigacion de Riesgos. Partiendo de la comunidad organizada como recurso idóneo para hacer frente a los momentos mas difíciles de cualquier emergencia o desastre, se hace necesario un cambio de actitud generalizado en la población estudiantil, educativa, directiva, administrativa, padres de familia y comunidad en general, para lograr las condiciones favorables que permitan continuar avanzando y establecer de manera sostenible las nuevas estrategias y acción social para mitigar las consecuencias de los desastres originados por causas naturales, tecnológicas y/o antrópicas.
JUSTIFICACION La tierra esta atravesando por una situación de auténtica emergencia planetaria, marcada por una serie de graves problemas estrechamente relacionados: con las consecuencias de desastres naturales y/o antrópicas, contaminación y degradación de los ecosistemas, agotamiento de recursos, crecimiento incrontolado de la población mundial, desequilibrios insostenibles, conflictos destructivos, pérdida de diversidad biológica y cultural. En nuestro Distrito Capital los planes de urbanismo improvisado e informal, adelantados con intereses netamente económicos y de lucro, en diversos sectores de la ciudad donde a diario se sacrifica una zona verde no solo para vivienda, sino el boom del centro comercial, en cuanto que espacio respirable le viene quedando a la ciudad. A todo lo anterior se suma la presencia de fábricas, negocios diversos en sitios no apropiados ni alejados de la ciudad sea por que la ciudad a crecido o ha beneplácito de una influencia e interés especifico, al continuar enumerando son muchas las causales humanas artífices de nuestro deterioro ambiental y su subsecuente incremento del efecto invernadero y fenómeno de la lluvia acida; exponiendo vidas, afectando el ámbito económico y social del distrito capital, al que no escapa nuestra comunidad educativa y en cabeza de los que la administran y lideran, caso de los docentes esta la responsabilidad de incentivar, motivar y trazar los planes y estrategias inherentes al sistema de gestión de riesgos acorde a las políticas del ministerio de educación y la secretaria de educación. La preocupación por un mundo más seguro, se ve reflejada en los esfuerzos de los gobiernos, organizaciones regionales y de las naciones unidas, autoridades locales, académicas, ONGS, expertos e instituciones financieras internacionales,
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entre otros actores, para buscar soluciones a los problemas que el planeta esta afrontado. En nuestra institución educativa Isabelina nos preguntamos si estamos preparados para hacer frente a un eventual desastre, y el posible impacto que tendría; preguntarse también sobre los recursos físicos, humanos y logísticos con que cuenta y el nivel de organización para usarlos adecuadamente, la preparación adecuada que se tiene para evitar o mitigar los posibles desastres que la pueden afectar. De allí que surge la necesidad de plantear una serie de acciones y actividades con contenido trasversal y énfasis en el desarrollo de valores, actitudes referidos a la prevención y atención de desastres, que puesto en marcha en nuestra institución permitan que toda la comunidad educativa se encuentre preparada para prevenir y mitigar los riesgos.
MARCO LEGAL
1986: Se creo la oficina nacional para la prevención y atención de desastres (ONAD) en el departamento administrativo de la presidencia de la Republica.
1988: El parlamento aprueba la ley 46 con lo se creo el sistema nacional para la prevención y atención de desastres.
1989: Con el decreto ley 919 se expiden normas con las cuales se reglamento el sistema nacional anterior definiendo para sus instituciones integrantes funciones y responsabilidades a nivel nacional, regional y local.
1991: Se decreto que el ministerio de gobierno o del interior coordine la oficina nacional para la prevención y atención de desastres, hecho que se materializo en 1992.
1992: La directiva ministerial Nº 13 del 23 de enero establece los comités escolares de prevención a través de los cuales se desarrollaran los proyectos PRAE.
1994: El 26 de julio en resolución 3459 en su articulo 3 “ Todos los establecimientos educativos de Santa fe de Bogota deben adoptar un PLAN DE PREVENCIÓN DE EMERGENCIAS Y DESASTRES ”
1994: El 6 de octubre se regulan las actuaciones de sistema educativo nacional en la prevención de emergencias y desastres haciendo parte integral del proyecto educativo institucional PEI en resolución 7550.
1994: Ley 115, ley general de la educación en su articulo 5º numeral 10 le da marco legal a la “adquisición de conciencia para la conservación, protección y mejoramiento del medio ambiente, de la calidad de vida, de uso racional de los recursos naturales, de la prevención de desastres, dentro de una cultura ecológica y del riesgo y la defensa del patrimonio cultural de la nación.
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OBJETIVOS OBJETIVO GENERAL: Sensibilizar y concienciar a directivos, docentes, administrativos, estudiantes, servicios generales y comunidad en general en la mitigación de riesgos y actuar de manera pronta, organizada y eficaz en caso de emergencia y desastre. OBJETIVOS ESPECIFICOS:
Planear y organizar un plan de prevención y mitigación de desastres en el GIMNASIO PSICOPEDAGOGICO “MARIA ISABEL” y definir las responsabilidades y funciones de todos los miembros de la comunidad educativa en las fases de prevención y atención a que den lugar las situaciones de desastres.
Asesorar y capacitar al docente en la identificación de riesgo, amenaza y vulnerabilidad de su colegio, zona y distrito capital, ante la alerta de un posible sismo en bogota, en razón a sus características geográficas y geológicas.
Establecer una relación estrecha de la gestión de riesgo con el PEI de la institución educativa.
Concientizar al educador y por ende al educando del manejo adecuado del ambiente, para evitar su influencia, bien sea acentuando o llevando al deterioro de nuestra zona geográfica, avocándola a riesgos y futuros desastres naturales.
Dar a conocer las organizaciones y entidades que tienen como misión proteger la integridad y la vida, además la dignidad de las victimas, la investigación de la atmósfera y el medio ambiente, con el mecanismo de contacto y asesoría en procura de prevenir el sufrimiento mediante la promoción y el fortalecimiento de derecho y principios universales humanitarios.
Hacer de los estudiantes semilleros y multiplicadores en sus familias, familiares, vecinos y demás habitantes de su zona, en cuanto a la capacitación en el montaje de un plan de contingencia.
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MARCO TEORICO
La gestión del riesgo, como actividad organizada en el colegio GIMNASIO PSICOPEDAGOGICO “MARIA ISABEL” pretende reducir los riesgos y
hacer frente a una situación de emergencia que se presente. En nuestra gestión de riesgo nos podemos organizar de la siguiente manera:
A- Identificación de los principales factores de riesgo. (amenazas y vulnerabilidades) tanto interno como externo (ver cuadro siguiente) identificación de acciones de modificación de factores de riesgo y en la matriz de evaluación de riesgo.
B- Escenarios de riesgo, internos y externos es decir la representación de lo que puede pasar. Lo podemos ver en la tabla 5ª columna modificación necesaria.
C- Instrumento de intervención en el escenario de actuación: ¿como hacerlo? Para evitar que las perdidas se produzcan, deben formularse un plan de mitigación del riesgo que señale las acciones.
DEFINICIONES IMPORTANTES
Amenaza: Es la probabilidad de que un fenómeno de origen natural o humano, potencialmente capaz de causar daño, se produzca en un determinado momento o lugar.
Amenazas de Origen Natural. Las fuerzas de la naturaleza ocasionan múltiples desastres en el ámbito mundial, debido a que sus mecanismos de origen son muy difíciles de neutralizar como ocurre con los movimientos sísmicos, maremotos, erupciones volcánicas y huracanes. Algunas como las inundaciones, sequías y deslizamientos pueden llegar a controlarse o atenuarse mediante obras civiles. Amenazas Antrópicas. Son las ocasionadas por la intervención del hombre en la naturaleza y el desarrollo tecnológico, pueden ser originados intencionalmente por el hombre, por imprevisión o por fallas de carácter técnico. Las amenazas Antrópicas se pueden categorizar en:
Tecnológicas, como explosiones, incendios, accidentes, deforestación, contaminación o colapsos estructurales.
Socio-organizativas, como conflictos armados, terrorismo, xenofobia, desplazamiento forzado de la población, inseguridad, entre otros. Vulnerabilidad: Condición existente en la sociedad por la cual puede verse afectada y sufrir un daño o una pérdida en caso de materialización de una amenaza. También puede expresarse por la incapacidad de una comunidad para recuperarse de los efectos de un desastre. La vulnerabilidad, entendida coma debilidad frente a las amenazas o como "incapacidad de resistencia" o como "incapacidad de recuperación", no depende
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solo del carácter de la amenaza sino también de las condiciones de entorno, definidas por un conjunto de factores. En este sentido, la vulnerabilidad es global. Riesgo: Es algo latente, que puede ocurrir, pero no ha ocurrido. Sin embargo podemos identificar las fuentes y actuar sobre las mismas y así disminuir o eliminar las consecuencias, en caso de materialización del riesgo en un evento peligroso. Desastre: Es algo visible, que ocurrió, y del cual se pueden medir sus consecuencias. Se interviene una vez ocurrido el evento. Emergencia: Todo accidente que por la magnitud de sus efectos negativos, pueden poner en peligro la vida, la situación económica de una organización o llegar a afectar el medio ambiente. Plan de emergencia: Optimación y organización de los recursos humanos y materiales disponible para garantizar la intervención humana.
LOCALIDAD DE KENNEDY
LÍMITES La localidad de Kennedy se ubica en el sector sur occidental de la ciudad y está demarcada de la siguiente manera: por el Oriente, limita con la Avenida Congreso Eucarístico (AV KR 68); por el Norte, con el Río Fucha y la CL 13; por el Sur, con la Autopista Sur, el Río Tunjuelito y la Avenida CL 40 Sur; por el Occidente, con Camino Osorio Bosa y el Municipio de Mosquera. La Localidad tiene una forma de cuadrado. Espectador con Cl. 13; al Sur oriente, el cruce de la Avenida 68 con Autopista Sur; y al Sur occidente, el Río Tunjuelito y parte de la Avenida Ciudad de Cali. EXTENSIÓN La localidad representa el 4,5% del área total de la ciudad, es la octava localidad en extensión total territorial con 3.861 hectáreas,y la segunda en extensión de área urbana; posee 316 Ha. (0,18%) de suelo de expansión. No posee suelo rural. Por su posición geográfica, la localidad es considerada como una localidad periférica, de conexión entre las localidades de Bogotá y el sur occidente de Cundinamarca. Limita por el norte con la localidad de Fontibón y el municipio de Mosquera, al sur con las localidades de Bosa, Ciudad Bolivar y Tunjuelito; al oriente con la localidad de Puente Aranda y al occidente con la localidad de Bosa. La localidad cuenta con doce UPZ: Américas 44, Carvajal 45, Castilla 46, Kennedy Central 47, Timiza 48, Tintal Norte 78,Calandaima 79, Corabastos 80, Gran Britalia 81, Patio Bonito 82, Las Margaritas 83 y Bavaria 113. La Localidad de Kennedy
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está compuesta por 328 barrios.
MARCO CONTEXTUAL
CONTEXTO ASPECTOS CARACTERÍSTICAS
LOCALIDAD KENNEDY
Límites
La localidad de Kennedy se ubica en el sector sur occidental de la ciudad y está demarcada de la siguiente manera: por el Oriente, limita con la Avenida Congreso Eucarístico (AV KR 68); por el Norte, con el Río Fucha y la CL 13; por el Sur, con la Autopista Sur, el Río Tunjuelito y la Avenida CL 40 Sur; por el Occidente, con Camino Osorio Bosa y el Municipio de Mosquera.
Terreno
La localidad representa el 4,5% del área total de la ciudad, es la octava localidad en extensión total territorial con 3.861 hectáreas, y la segunda en extensión de área urbana; posee 316 Ha. (0,18%) de suelo de expansión. No posee suelo rural.
Medio ambiente
Altos índice de contaminación por los sectores empresariales, industrias y fabricas.
Cantidad de población
Suba tiene 805.245 habitantes de los cuales el 14% son hombres y el 53% son mujeres. De la población en edad de trabajar el 1,9% no tiene nivel educativo, el 13,6% tiene básica primaria, el 14% básica secundaria y media y el 42% tiene educación superior.
Estratos socioeconómicos
1 , 2 , 3 , 4, 5.
Principales problemáticas
Crecimiento urbano no planificado. Contaminación de vías por vertimientos domésticos e industriales. Deterioro de los recursos forestales. Mal manejo de aguas residuales Contaminación auditiva, visual y del aire. Invasión del espacio público. Inseguridad Mal manejo de residuos sólidos
Conformación del CLE Director de educación Local, Supervisores de Educación, Rectores de los establecimientos de Educación
Actores sociales Alcaldía Local. Organizaciones ambientalistas. Comités operativos en Salud, Movilidad, Defensa Civil, DABS, Bomberos, Policía, Cruz Roja y DEPAE
POT local
El Plan de Ordenamiento Territorial, retoma un sistema de Planeamiento partiendo de la ciudad existente, donde se propone una actuación operativa, selectiva y estratégica de desarrollo a mediano y largo plazo en materia de crecimiento controlado, renovación o conservación de estructuras urbanas, áreas libres, consecución de terrenos, equipamientos, programas de vivienda de interés social y manejo ambiental y de manejo público.
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PLANO LOCALIDAD DE KENNED
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MARCO CONTEXTUAL
CONTEXTO ASPECTOS CARACTERÍSTICAS
UPZ Y BARRIO
Nombre y número Unidad de Planeamiento Zonal Número 44 Marsella Barrio: Marsella
Terreno Zona plana, suavemente inclinada, con urbanizaciones, conjuntos cerrados y multifamiliares, En el barrio Marsella hay bastante zona comercial lo mismo que sobre la avenida las Americas.
Cantidad población Aproximadamente unas ciento cincuenta mil personas
Historia o antecedentes de emergencias
Ninguna de gran impacto sobre la comunidad.
Estrato socioeconómico Estratos: predomina estrato 2, 3 y 4
Principales problemáticas
Contaminación del aire por industrias y fábricas. Urbanización desordenada. Mal Manejo de Basuras y Residuos sólidos. Contaminación visual y auditiva en el sector comercial. Falta de organización en los programas de reciclaje. Invasión del espacio público e inseguridad. Mendicidad y habitantes de calle. Descuido en el mantenimiento de parques y zonas verdes
Actores sociales
Alcaldía Local Asojuntas, Bomberos, Policía, Defensa Civil, Empresas de Servicios Públicos, DABS, ICBF, Asociaciones cívicas, representantes de la JAL e Instituciones Educativas.
SEDE EDUCATIVA
Localidad Localidad 8 de Kennedy
UPZ UPZ No 44
Barrio Nueva Marsella
Nombre Gimnasio psicopedagógico “Maria Isabel”
Entorno (descripción de la zona donde está ubicada, amenazas de la localidad)
El Barrio donde se encuentra el Gimnasio tiene una antigüedad de cuarenta años, con casas de autoconstrucción, que son usadas como vivienda, comercio e industria. La principal amenaza es la invasión del espacio público, cables eléctricos de alta tensión, calles con alto tráfico vehicular incluido transporte urbano
Descripción de población(cantidad estudiantes y docentes, discapacidad, rangos de edad)
En gimnasio hay aproximadamente 900 estudiantes desde los 2 años hasta los 16 años. La gran mayoría de esta población viene a estudiar de el sector cerca al gimnasio y a la zona occidental de Kennedy, ya que la secretaría de educación. Los docentes en su gran mayoría viven en los barrios cercanos al Colegio. No se presentan niñas, niños o jóvenes con discapacidades.
Niveles escolares Educación Preescolar, primaria y Básica Secundaria desde el Grado párvulos a noveno.
Estructura física Es una edificación con dos bloques una de dos plantas y la otra de tres plantas.
Principales problemáticas
Es una edificación con poco espacio, con estrechos pasillos, escaleras y un patio muy pequeño para eventos de formación general y actividad deportiva.
Estrato socioeconómico Desde el estrato dos al cuatro
Actores sociales Estudiantes de los grados octavo y noveno, así mismo los docentes de las diferentes áreas y personal administrativo serán responsables, con su participación activa en las diferentes brigadas.
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RECURSOS
ITEM DETALLE CANTIDAD NIVEL DE FORMACIÓN EN PREVENCIÓN Y ATENCIÓN
EXPERIENCIA EN EMERGENCIAS
HUMANOS
Estudiantes 718
La gran mayoría Principiante No se conoce
Directivos
5
Un rector, tres coordinadoras y orientador , los cuales han recibido capacitación en emergencias, manejo de extintores, primer respondiente y evacuación
Solo en los simulacros realizados en la institución.
Docentes
48
Los docentes han recibido capacitación en emergencias, manejo de extintores, primer respondiente y evacuación
Solo en los simulacros realizados en la institución
Administrativos Servicios generales
3 2 10
Secretarías – tesorería. Contabilidad Cocina y servicios generales
Solo en los simulacros realizados en la institución
Vecinos Cero No se cuenta con una red de vecinos
de apoyo en caso de emergencias, pero es un propósito establecerla.
No aplica
Bomberos, Defensa Civil, Cruz Roja, Hospital Local, Policía, JAC [Junta de Acción Comunal], Parroquia.
Se ha solicitado la asesoría y capacitación a la Defensa Civil y Bomberos. La secretaría Distrital de Salud Dicto un curso de primer respondientes donde participaron dos docentes uno de cada jornada.
ITEM DETALLE CARACTERÍSTICAS CANTIDAD FORTALEZA LIMITACIÓN
TÉCNICOS:
Botiquines
1 apósito para quemaduras (10X10 cm) 10 bandas adhesivas o curitas 2 Apósitos (12 cm X 22 cm) para hemorragias 20 sobres de gasas estériles de (8X8 cm) 1 rollo de micropore de 1/2 pulgada 1 rollo de micropore de 1 pulgada 1 venda elástica de 3 pulgadas 1 venda elástica de 4 pulgadas 2 vendas triangulares 2 compresas para ojos 10 pañitos de alcohol 2 compresas frías 1 lavado de ojos Tijeras 1 frasco de jabón quirúrgico 1 solución de yodo gafas de seguridad Tapabocas 3 pares de guantes de látex 2 Láminas de cartón de 40 cm X 15 cm 1 paquete de algodón laminado
DOS
Uno en el punto de emergencia y el otro en la enfermería
Ninguna
Campana
Una campana por bloque.
3
. Ninguna
Equipo primeros auxilios
Camilla en la Enfermería CAMILLA PARA EMERGENCIAS Camilla rígida en Madera
1 1
incluye Arnés de sujeción corporal Resistente a la humedad
Ninguna
Herramientas
Hacha Radio de Pilas Linterna Pitos Alicates Destornillador de Pala Grande Destornillador de Estrella Grande
1 1 2 5 1 1 1
Todo esta ubicado en el
punto de emergencia.
Fácil acceso.
Ninguna
12 Tablero con copia de las llaves de todas las dependencias Llave expansiva Hombre Solo
1 1 1
Transporte Se llama el 123 o al CAMI de.
Extintores Multiprosito Solkaflan
9 3
Ubicados en Portería, secretaria, Biblioteca, sala de profesores, almacén , Laboratorios de química y física, Cafetería, Área administrativa, sala de sistemas y Rectoría
Ninguna
Señalización Se tiene la señalización reglamentaria
Se realizo un diagnóstico y se ejecuto una actualización con nueva señalización
Ninguna
Rutas de evacuación
Están demarcadas y publicadas en los planos por piso
Planos reglamentarios por piso
Ninguna
Medios de comunicación
Se cuenta con un equipo de sonido a diferentes dependencias.
Ninguna
Pitos Pitos marca Balilla 2 Sonoridad y resistencia
Ninguna
Escenarios de riesgos
Corredores y escaleras muy estrechas para la cantidad de estudiantes por curso. Poca ventilación e iluminación de salones y corredores algunos espacios dependen de la luz eléctrica. Estructura del colegio fue realizada en un proceso de autoconstrucción.
Se realizo refuerzo
estructural en columnas y vigas
Directorio telefónico entidades de emergencia
Teléfono Único de Emergencias 123
Bomberos Teléfonos: 2648454 / 2648348 HOSPITAL DE KENNEDY Teléfono : 4546377 CAI Teléfono 3213411043 / 3133787 JUNTA DE ACCIÓN COMUNAL Teléfono: HOSPITAL DEL SUR Teléfono 4254664 CLINCA DE OCCIDENTE Teléfono 2907555 / 2907555 Clínica Mandalay 4505860 / 4507216
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En acrílico en Punto de
emergencia Impreso en Las dependencias
administrativas y sala de
Profesores
Mantenimiento equipos (Televisores, computadores, estufas)
Se realiza el mantenimiento de computadores, equipos con un contratista.
Carné y documentos de identificación
Carnetizados, archivo en carpeta por estudiantes con las fotocopias de sus documentos, listado general de estudiantes por nivel y por curso, directorio general, álbum de fotos.
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Recursos Físicos: Descripción de los diferentes espacios del gimnasio Primer Piso del Bloque 1 A
No DESCRIPCION DEL ESPACIO AREA (en metros cuadrados)
1 Portería y cerramiento en reja en contorno
2 Oficina secretaria 11
3 Oficinas de pagaduría y contabilidad 9
4 Sala de recibo 9
5 Baño administrativos 3
6 Oficina dirección administrativa 5
7 Rectoría 6
8 Oficina de gerencia 9
9 Comedor auxiliar 21
Segundo Piso del Bloque 1 A
No DESCRIPCION DEL ESPACIO AREA (en metros cuadrados)
1 Baños mixtos 8.5
2 Salón segundo C 18.5
3 Salón apoyo 15.5
4 Salón de multicopiado 6.5
5 Sala de atención a padres 6.5
6 Salón tercero D 16.5
7 Salón terapia ocupacional y Ofic Trans. escolar 6.5
8 Deposito de material 6.5
Tercer Piso del Bloque 1 A
No DESCRIPCION DEL ESPACIO AREA (en metros cuadrados)
1 Salón de juegos 48.5
2 Salón segundo A 18.5
3 Baños 4
4 Salón segundo B 16.5
5 Depósito de equipos 8.5
Primer Piso del Bloque 1 B
No DESCRIPCION DEL ESPACIO AREA (en metros cuadrados)
1 Zona de juegos 5
2 Salón prejardin 15.5
3 Deposito de material 5
4 Salón de apoyo 15.5
5 Baños 3.5
6 Salón de informática Preescolar 20.5
7 Enfermaría y archivo 9.7
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8 Comedor auxiliar 16.5
Segundo Piso del Bloque 1 B
No DESCRIPCION DEL ESPACIO AREA (en metros cuadrados)
1 Salón Transición 15.5
2 Salón jardín 20.5
3 Salón tercero E 9.8
4 Baños 3.5
5 Salón de apoyo ingles 12.5
6 Sala de informática primaria 12.5
7 Salón de apoyo 6.5
Tercer Piso del Bloque 1 B
No DESCRIPCION DEL ESPACIO AREA (en metros cuadrados)
1 Salón primero A 15.5
2 Salón primero B 20.5
3 Baños 4.5
4 Gimnasio de preescolar 21.5
5 Salón de juego - espejos 40.5
Primer Piso del Bloque 2
No DESCRIPCION DEL ESPACIO AREA (en metros cuadrados)
1 Baño de docentes 4
2 Depósito de educación física
3 Comedor principal 85
4 Deposito de alimentos y congelación 12
5 Oficina economato - depósito de víveres 8
6 Cocina 18
7 Zona libre corredor cubierta en teja luz
8 Escaleras en zona de corredor
Segundo Piso del Bloque 2
No DESCRIPCION DEL ESPACIO AREA (en metros cuadrados)
1 Salón de 5 D 18
2 Baños niñas 2
3 Salón de 5 B 35
4 Salón de música 20
5 Depósito de instrumentos musicales 28
6 Baños niños 2
15
Tercer Piso del Bloque 2
No DESCRIPCION DEL ESPACIO AREA (en metros cuadrados)
1 Salón 3 C 31
2 Salón 5 A 33
3 Baños niños y niñas 3
4 Salón 5 C 20
5 Vestier de servicios generales 6
Cuarto Piso del Bloque 2
No DESCRIPCION DEL ESPACIO AREA (en metros cuadrados)
1 Sala de informática secundaria 48
2 Deposito vestuario de danzas 4
3 Terraza 14
Primer Piso del Bloque 3
No DESCRIPCION DEL ESPACIO AREA (en metros cuadrados)
1 Patio general - Zona deportiva 65
2 Tienda escolar 4
3 Salón de profesores 12
4 Baños 5
5 Hall de asceso 8
6 Deposito de elementos de aseo - debajo de escalera 2
7 Salón 8 A 16
8 Salón 4 D 24
9 Salón de informática primaria y secundaria 30
10 Laboratorio de biología y química 15
11 Laboratorio de física 30
12 Deposito de manejo de basuras 5
13 Zona libre bajo cubierta teja luz 106
Segundo Piso del Bloque 3
No DESCRIPCION DEL ESPACIO AREA (en metros cuadrados)
1 Salón 3 A 16
2 Salón 10 A 16
Oficina coordinación
3 Salón 11 B 16
4 Salón 4 A 16
5 Hall de asceso 12
6 Salón 4 c 30
7 Salón 6 C 43
8 Salón 6 A 43
9 Salón 3 B 20
16
10 Salón 4 B 20
11 Baños 10
Tercer Piso del Bloque 3
No DESCRIPCION DEL ESPACIO AREA (en metros cuadrados)
1 Hall de asceso 27
2 Oficina Psicología - Orientación 6
3 Salón 9 A 21
4 Salón 9 B 22
5 Salón 11 A 28
6 Salón 6 B 24
7 Salón 8 B 26
8 Salón 7 A 48
9 Salón 10 A 38
10 Salón 7 B 26
11 Salón 7 C 20
12 Baños 20
Deposito de agua: los 5 tanques de reserva de agua se encuentran sobre la cubierta en cada bloque. Punto de encuentro interno: Patio o zona deportiva. Punto de encuentro externo: Parque Vías de acceso: Calle 5, y Carrera 70 C Zonas libres afuera: Zona verde Calle COMITÉ ESCOLAR DE GESTIÓN DEL RIESGO COORDINADOR DEL COMITÉ ESCOLAR Responsabilidades Al Rector, como máximo ejecutor de decisiones en el interior del colegio, le corresponde aprovechar las instancias de coordinación existentes para canalizar las diferentes iniciativas en torno a la gestión el riesgo. Entre las principales funciones están: * Convocar las reuniones requeridas para dinamizar el tema de riesgos y desastres en el interior de la institución educativa. * Proveer los mecanismos necesarios para garantizar la incorporación del tema de riesgos y desastres en el Proyecto Educativo Institucional, teniendo en cuenta el contexto local en los ámbitos académico, operativo y administrativo. * Evaluar la naturaleza, características, magnitud e implicaciones en caso de que ocurra un evento o fenómeno que pueda poner en riesgo a la comunidad educativa y comunicarla al nivel central. * Determinar el regreso a la normalidad, una vez considere que se ha superado la emergencia.
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EQUIPO OPERATIVO Responsabilidades El equipo operativo en general deberá estar compuesto por personas líderes, con capacidad de mantenerse estables en momentos de crisis, que tengan algún nivel de permanencia en el colegio. Al equipo operativo le corresponden otras actividades, a saber: * Formular e implementar el Plan de respuesta en caso de emergencia, de acuerdo con las condiciones del contexto en el que se encuentra el colegio. * Coordinar la realización de simulacros de protección y de evacuación * Evaluar, en coordinación con el Rector (a), la situación de emergencia * Acopiar información sobre profesionales, especialistas y técnicos (ingenieros, médicos, enfermeras, voluntarios, fisioterapistas, etc.) que por estar en el interior o cerca del colegio, pueden representar algún tipo de ayuda en caso de emergencias. En ella deben aparecer sus nombres, teléfono, direcciones, especialidad y su disponibilidad. * Establecer contacto con entidades, en caso de que se requiera de apoyo * Definir en coordinación con el Rector (a) el retorno a la normalidad * Elaborar el inventario de medios de transporte disponibles en el momento de una emergencia: pertenecientes a la institución, a los docentes y funcionarios, al sector oficial y públicos * En todos los casos, después de los simulacros, se deben reunir todos los integrantes de las brigadas, para evaluar lo ocurrido. * Investigar los hechos. BRIGADA DE EVACUACIÓN Y RESCATE Responsabilidades ANTES DE LA EMERGENCIA
Planear ejecutar y conducir simulacros de protección y de evacuación por cursos y a nivel general
Llevar a cabo labores de señalización
Difundir el plan de evacuación
Instruir periódicamente al personal de su área sobre los procedimientos de evacuación. Hacer simulacros, ya sea por grupos o con todo el personal del área para verificar su eficacia.
Mantener actualizada la lista de sus alumnos.
Identificar las medidas de seguridad del Colegio y la localización y forma de uso de los equipos de seguridad humana con que cuentan.
Estar pendientes de las variaciones que se presenten en su área o piso. Informar de las anomalías encontradas en las inspecciones.
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DURANTE
Activar la alarma de evacuación o verificar la veracidad de la alarma.
Conducir la evacuación de los estudiantes a los sitios previamente establecidos
Efectuar el conteo final, en coordinación con los directores de cada curso
Supervisar las acciones a efectuar de acuerdo al procedimiento de cada área.
Verificar la lista de las personas presentes en el área.
Orientar a todos los ocupantes del piso, la salida y recordarles la ruta de salida y alterna en casos de obstrucción.
Dirigirlos hacia el "Punto de Encuentro", interno o sitio de reunión externo.
Controlar los comportamientos que puedan originar pánico.
Coordinar y asignar a las personas que colaboren en la evacuación de personas que presenten impedimentos físicos o que hayan sufrido alguna lesión.
Verificar que el área quede evacuada totalmente.
Evitar el regreso de las personas. DESPUES
Elaborar el reporte para el rector (a)
Control de vehículos " Transporte de víctimas
Abastecimiento de agua
Establecimiento de puestos de comando
Información a la comunidad
Verificar la lista en el sitio de reunión o Punto de Encuentro.
En caso de faltar alguna de las personas, notificar a los cuerpos de rescate, en ningún caso debe regresar a intentarlo.
Reportar su labor e informar de la situación de su personal, al igual de las condiciones anormales que detectó durante la evacuación, al Coordinador General de Emergencias.
Cuando se autorice el regreso a los sitios de trabajo, coordinar con su grupo teniendo en cuenta que primero ingresen los ocupantes de piso superior y luego los del primer piso.
Ayudar en la evaluación de daños y faltantes y en aquellas actividades que faciliten a poner en orden y funcionamiento las labores del área.
En todos los casos, después de los simulacros, se deben reunir todos los integrantes de las brigadas, para evaluar lo ocurrido.
Colaborar con la investigación de los hechos.
BRIGADA CONTRAINCENDIOS Responsabilidades ANTES DE LA EMERGENCIA
Detectar y prevenir incendios dentro de las instalaciones del colegio
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Revisar periódicamente el estado y ubicación de los extintores o sistemas contra incendio
Hacer inventario de recursos necesarios para atender emergencias ocasionadas por incendios
Identificar puntos de abastecimiento de agua (hidrantes, pozos, etc) DURANTE
Inspeccionar el área afectada y las aledañas, con el fin de asegurar el control del riesgo.
Comunicar a los Bomberos, en caso de que un conato de incendio sea incontrolable
Rescatar a las personas atrapadas.
Colaborar en las labores de salvamento de bienes y equipos.
Controlar y vigilar las áreas afectadas hasta que se hagan presentes los empleados responsables o los integrantes del grupo de vigilancia.
Colaborar con el mantenimiento de los equipos utilizados DESPUES
Atender conatos de incendio, para lo cual deberán haber sido capacitados en manejo de extintores
Elaborar reporte
Restablecer, hasta donde sea posible, las protecciones del área afectada BRIGADA DE PRIMEROS AUXILIOS Responsabilidades ANTES DE LA EMERGENCIA
Atender los casos específicos de estudiantes y docentes que requieran los primeros auxilios básicos, tema en el cual deben hacer sido capacitados.
Definir un lugar para la ubicación de botiquines y elementos necesarios para proveer la atención primaria a los afectados.
Determinar previamente a qué centros asistenciales cercanos al colegio serían trasladados los estudiantes en caso de un accidente o una emergencia.
Mantener actualizado un directorio institucional para la solicitud de ayuda especializada.
Mantener vigente el kit de emergencias de salud del colegio, el cual incluye el botiquín de primeros auxilios.
DURANTE
Los integrantes del grupo de Primeros Auxilios permanecerán en el área prestando asistencia a quienes la necesiten y saldrán con el resto de personas cuando se esté evacuando
Cuando requieran movilización especial de personas afectadas, notificarán a cualquier integrante del Grupo Operativo de Emergencias.
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El grupo de Primeros Auxilios se proveerá de botiquines y se trasladará a los sitios de reunión final, con le fin de atender los posibles afectados que allí se encuentren
Los miembros del Grupo deberán tomar nota de las personas que sean remitidas a centros de salud, incluyendo nombre, dependencia y tipo de lesión.
DESPUÉS Una vez evacuados, los miembros del grupo de Primeros Auxilios se reunirán en el sitio designado cerca de las instalaciones, en espera de instrucciones. BRIGADA DE CONTROL Y VIGILANCIA Responsabilidades ANTES DE LA EMERGENCIA
Identificar las medidas de seguridad del gimnasio y la localización y forma de uso de los equipos de seguridad humana con que cuentan.
Estar pendientes de las variaciones que se presenten en su área o piso. Informar de las anomalías encontradas en las inspecciones.
DURANTE
Supervisar las acciones a efectuar de acuerdo al procedimiento de cada área.
Verificar la lista de las personas presentes en el área.
Orientar a todos los ocupantes del piso, la salida y recordarles la ruta de salida y alterna en casos de obstrucción.
Dirigirlos hacia el "Punto de Encuentro", interno o sitio de reunión externo.
Controlar los comportamientos que puedan originar pánico.
Verificar que el área quede evacuada totalmente.
Evitar el regreso de las personas. DESPUES
Control de vehículos " Transporte de víctimas
Información a la comunidad
En caso de faltar alguna de las personas, notificar a los cuerpos de rescate, en ningún caso debe regresar a intentarlo.
Reportar su labor e informar de la situación de su personal, al igual de las condiciones anormales que detectó durante la evacuación, al Coordinador General de Emergencias.
Cuando se autorice el regreso a los sitios de trabajo, coordinar con su grupo teniendo en cuenta que primero ingresen los ocupantes de piso superior y luego los del primer piso.
Ayudar en la evaluación de daños y faltantes y en aquellas actividades que faciliten a poner en orden y funcionamiento las labores del área.
Colaborar con la investigación de los hechos.
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PLAN DE RESPUESTA POR TERREMOTO CONCATENADO CON: EVENTO Inundación súbita DURANTE Nunca actuar solo Reportar las novedades presentadas al coordinador de la brigada según sea para evacuación o asistir con primeros auxilios. Proteger elementos que son vitales para todos Evacuar de ser posible en forma ordenada a los sitios acordados dentro o fuera de la institución Prestar primeros auxilios DESPUES Confirmar condiciones de los heridos Balance sobre desaparecidos y muertos Revisión de equipos y servicios como agua y energía eléctrica Condiciones del alcantarillado Restringir el ingreso a zonas no evaluadas, sus reales condiciones
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BIBLIOGRAFÍA
CARDONA, O. D. (1993) “Manejo Ambiental y Prevención de Desastres: Dos Temas Asociados”. En: Los Desastres No son Naturales. Red de Estudios Sociales en Prevención de Desastres en América Latina (LA RED), Ediciones Tercer Mundo, Bogotá. CARDONA, O. D. (1994) “Sistema Nacional para la Prevención y Atención de Desastres de Colombia”. Presentado en el Seminario Internacional Sociedad y Prevención de Desastres, COMECSO/LA RED, UNAM/México, pp. 75-93. PROCOMUN (1992) “Orientaciones Generales en el Área de Participación Ciudadana”. Programa de Desarrollo Institucional de los Municipios, PDI, Departamento Nacional de Planeación. Bogota. LONDOÑO, L. F. (1992) “Bases para un Documento COPES sobre ONGs en la Actual Coyuntura”. Conserjería de Política Social, Presidencia de la Republica, Bogota. RITCHEY-VANCE, M. (1992) “El Arte de Asociarse: Las ONG y la Sociedad Civil en Colombia”. Fundación Interamericana, Serie de Estudios.
